Технология освоения концептов
TRANSCRIPT
![Page 1: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/1.jpg)
ТЕХНОЛОГИЯ ОСВОЕНИЯ КОНЦЕПТОВ
РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ
Люди учатся Знанию, люди учатся Памяти,
люди учатся Совести. Это три предмета,
которые необходимы в любой Школе,
и которые вобрало в себя искусство.
Ю.М. Лотман
![Page 2: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/2.jpg)
АВТОРСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ
соответствует двум направлениям Стратегии развития петербургской школы: «Неформальное образование» (образование для
обретения смыслов) и «Эффективная школа» (воспитание творческой
личности; развитие самостоятельного мышления, умственной деятельности в ситуации личностного выбора),
а также определяет универсальные подходы к преподаванию предметов гуманитарной области знания.
![Page 3: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/3.jpg)
ТЕХНОЛОГИЯ ОСВОЕНИЯ КОНЦЕПТОВ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ система педагогических действий,
направленная на создание лингвокультуросообразной среды обучения и развития и обеспечивающая эффективность и результативность овладения учащимися лингвоконцептоцентрическим (ценностным) содержанием образования в процессе осознанного применения технологического инструментария для решения лингвокультурологических задач.
![Page 4: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/4.jpg)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЦИКЛ ОСВОЕНИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫХ КОНЦЕПТОВ
(5-11 классы)
ассоциативно-интуитивный этап
этап словарного воплощения концепта
этап текстовой коммуникации
этап индивидуального речевого
смыслотворчества
личностная установка на изучение конкретного лингвоконцепта
реализация диалога «человек– словарь» в пространстве культуры
реализация диалога с текстовым/художественным концептом в пространстве культуры
реализация диалога с концептом русской культуры и с самим собой
метод активизации ассоциативных связей
метод учебного концептуального анализа
слова
метод концептуального анализа текста
диалогический метод
![Page 5: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/5.jpg)
УЧЕБНЫЙ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СЛОВА
КАК ОСОБАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ НАЛИЧНЫХ ЗНАНИЙ
Цель – дать представление о поэтапном формировании в сознании ученика как носителя русской культуры системного знания о концепте, выраженного в определенных языковых стереотипах, моделирующих ценностную ЯКМ.
![Page 6: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/6.jpg)
ЭТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА КООРДИНАТ В РУССКОЙ ЯКМ
приоритет слов «духовной вертикали» над «человеческой горизонталью»
а) «то, что со-ведает» един Бог;б) «то, что чтут» окружающие люди;в) «то, что студит душу»;г) «соромить» перед людьми.
Ключ: совесть, честь, стыд, срам.
![Page 7: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/7.jpg)
СТЫД И СОВЕСТЬ В СТРУКТУРЕ ВНУТРЕННЕГО ЧЕЛОВЕКА
Стыд и совесть создают индивида и социального человека. Стыд воспитывает нравы, совесть - нравственность. Стыд оберегает от бесстыдства, совесть - от безнравственности. Границы стыда расширяет цивилизация, границы совести – религия. Стыд реагирует на отступление от социальной нормы, совесть - на нарушение нравственного закона. Стыд реактивен, совесть в большей мере регулятивна. Стыд толкает к сокрытию, совесть - к признанию. Страх стыда оберегает достоинство человека, страх перед лицом совести оберегает душевное спокойствие.
![Page 8: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/8.jpg)
БАЗОВЫЕ ЗАПОВЕДИ РУССКОЙ НАРОДНО-ЯЗЫКОВОЙ ЭТИКИ
1. «Нехорошо унижать достоинство
другого человека: глумиться,
помыкать»
2. «Нехорошо забывать о своих
чести и достоинстве: подобострастный,
пресмыкаться»
3. «Нехорошо преувеличивать свои
достоинства и чужие недостатки:
кичиться, рисоваться, чернить»
4. «Нехорошо преследовать
узкокорыстные цели: домогаться,
льстить, сулить»
Смеяться (над кем-либо) и глумиться;
распоряжаться и помыкать;
добиваться и домогаться;
хвалить и льстить;
обещать и сулить;
предупредительный и подобострастный;
располагать к себе и пресмыкаться;
критиковать и чернить;
гордиться и кичиться;
показывать (свою храбрость) и рисоваться (своей храбростью)
![Page 9: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/9.jpg)
БЕССТЫДСТВО ЛГУНА: «ЛЖЕТ И НЕ КРАСНЕЕТ»
Извратить, заблуждаться, исказить,
клеветать, ошибаться, лицемерить, оболгать,
подтасовать, провраться, фальсифицировать.
Глаголы со значением «преднамеренная ложь»:………………………………………………
Глаголы со значением «неосознанная, непреднамеренная ложь»:…………………..
![Page 10: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/10.jpg)
МОДЕЛИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО КОНЦЕПТА «СТЫД»
(Н.Гумилёв. «Адам». 1910)
Адам, униженный Адам, Твой бледен лик и взор твой бешен, Скорбишь ли ты по тем плодам, Что ты срывал, еще безгрешен?
Скорбишь ли ты о той поре, Когда, еще ребенок – дева, В душистый полдень на горе Перед тобой плясала Ева?
Теперь ты знаешь тяжкий труд И дуновенье смерти грозной, Ты знаешь бешенство минут, Припоминая слово «поздно».
И боль жестокую, и стыд, Неутолимый и бесстрастный, Который медленно томит, Который мучит сладострастно…
![Page 11: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/11.jpg)
МОДЕЛИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО КОНЦЕПТА «СТЫД»
(Н.Гумилёв. «Адам». 1910)
Почему ветхозаветный Адам униженный?
Произведите морфемный разбор слова
униженный.
В жар или в холод бросает униженного
Адама от бесстрастного стыда?
Аргументируйте свой ответ, опираясь на
языковые данные.
![Page 12: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/12.jpg)
МОДЕЛИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО КОНЦЕПТА «СТЫД»(А.Вознесенский. «Нам, как аппендицит, поудалили стыд»)
Нам, как аппендицит,
поудалили стыд.
Бесстыдство – наш удел.
Мы попираем смерть.
Ну, кто из нас краснел?
Забыли, как краснеть!
Сквозь толщи наших щек
не просочится свет.
Но по ночам – как шов,
заноет – спасу нет!
Я думаю, что бог
в замену глаз и уш
нам дал мембрану щек,
как осязанье душ.
Горит моя беда,
два органа стыда –
не только для бритья,
не только для битья.
![Page 13: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/13.jpg)
МОДЕЛИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО КОНЦЕПТА «СТЫД»(А.Вознесенский. «Нам, как аппендицит, поудалили стыд»)
Какие ассоциативные сближения вам показались неожиданными? На каких языковых метафорах развёртываетпоэт свой сложный метафорический «образ стыда»?
Отсутствие чувства стыда в языке рассматривается как аномалия. Продолжите однокоренной ряд бесстыдства. Почему бледнеет стыд? Сравните значение двух глаголов: поудалить и удалить.
Согласны ли вы с диагнозом, поставленным поэтом в начале стихотворения. Что говорит о неистребимости чувства стыда в человеке?
![Page 14: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/14.jpg)
МОДЕЛИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО КОНЦЕПТА «СТЫД»
(А.Ахматова. «Мне голос был, он звал утешно…» 1917)
Мне голос был. Он звал утешно,Он говорил: «Иди сюда,Оставь свой край глухой и грешный,Оставь Россию навсегда.Я кровь от рук твоих отмою,Из сердца выну черный стыд,Я новым именем покроюБоль поражений и обид».
Но равнодушно и спокойноРуками я замкнула слух,Чтоб этой речью недостойнойНе осквернился скорбный дух.
![Page 15: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/15.jpg)
ОТЛИЧИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ МЕТАФОРЫ ОТ ЯЗЫКОВОЙ:
внесистемна (т.е. не входит в лексическую систему языка); сохраняет «авторство», субъективна (отражает
индивидуальный взгляд на мир); апеллирует к воображению, а не к знанию; допускает разные интерпретации; выполняет эстетическую функцию; обладает максимальной синтагматической обусловленностью, актуализирует «случайные связи» (с точки зрения логики вещей, но не с точки зрения ассоциативного мышления художника); в ней наблюдается отсутствие мотивации или ее затемненность.
![Page 16: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/16.jpg)
НЕЧЕТКАЯ СТРУКТУРА ХУДОЖЕСТВЕННОГО КОНЦЕПТА
(неустойчивое соотношение ядерной и периферийной зон ассоциативно-семантического поля)
дальняяпериферия
ближняяпериферия
ядерная зона концепта
![Page 17: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/17.jpg)
СТРУКТУРА ХУДОЖЕСТВЕННОГО КОНЦЕПТА включает и объединяет
что позволяет сопоставить
фрагменты
коллективного (народного)
и индивидуально-
художественного образа
миранационально-эстетическую традицию
язык
ментальность
![Page 18: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/18.jpg)
МОДЕЛИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО КОНЦЕПТА «СТЫД»
(лирическая миниатюра С.Я. Маршака)
Старайтесь сохранить тепло стыда.
Все, что вы в мире любите и чтите,
Нуждается всегда в его защите
Или исчезнуть может без следа.
Что конкретно, на ваш взгляд, нуждается в защите стыда?
Подумайте, что в жизни противопоставлено теплу стыда?
Продолжите текст по первой фразе стихотворения: «Старайтесь сохранить тепло стыда…»
![Page 19: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/19.jpg)
СЦЕНАРИЙ КОНЦЕПТА «СТЫД» (5-9 КЛАССЫ)
1. Библейская версия стыда (стыд – последствие грехопадения: оппозиции верх-низ, дух-плоть): «Адам, униженный Адам…» (Н.Гумилев).Стыд, страх, унижение. Стыд и стужа.
2. Стыд и цивилизация (социальная версия стыда): «И в жар, и в холод...».Смущение, робость, застенчивость, раскаяние и др.
3. Стыд и нравы (обучение социальному этикету):«Нам, как аппендицит, поудалили стыд…» (А.Вознесенский).Стыд и срам. Стыд и свобода.
4. Мораль и нравственность: «Прямой стыд есть признак совести» (В.Даль). Стыд и совесть.
5. Расширение границ стыда цивилизацией: «Совесть, благородство и достоинство – вот оно, святое наше воинство…» (Б.Окуджава). Стыд и достоинство.
6. «Ситуации стыда» в языке, фольклоре, литературе и жизни.
![Page 20: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/20.jpg)
СТЫД и СОВЕСТЬ: «ЛЕСТНИЦА КОНТЕКСТОВ»
(10 класс)
2. «Я стыжусь, следовательно, существую…» (Вл. Соловьёв)
4. «Мать сыра земля говорит: нельзя!» (Русская пословица)
5. «Восстановление погибшего человека» (Ф.М. Достоевский)
6. «Выдавливать из себя по каплям раба» (А.П. Чехов)
3. «Ведь вы перед всеми – грубое-то словцо мое простите – разоблачаться не станете…» (Ф.М. Достоевский. «Бедные люди»)
1. Общесловарный: «со(вместное)знание»; «то, что студит душу»
![Page 21: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/21.jpg)
СИНКВЕЙН
- это стихотворение, состоящее из пяти строк: в первой строке заявляется тема или предмет (одно
существительное); во второй дается описание предмета (два
прилагательных или причастия); в третьей, состоящей из трех глаголов,
характеризуются действия предметов; в четвертой строке приводится фраза обычно из
четырех значимых слов, выражающая отношение автора к предмету;
в пятой строке – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).
![Page 22: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/22.jpg)
СИНКВЕЙНЫ
Стыд
Жгучий, горячий.
Обжигает, мучит, томит.
Он не даёт оскотиниться.
Совесть.
Стыд
Бледный, тощий.
Удалили, вырезали, похоронили.
Вместо стыда – пустота в душе.
Бесстыдство.
![Page 23: Технология освоения концептов](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022081720/557ee016d8b42a57098b4d73/html5/thumbnails/23.jpg)
ФОРМУЛА СМЫСЛОРЕЧЕТВОРЧЕСТВА
Что знает о данном концепте сам язык?
Каким предстает данный концепт в художественной
картине мира поэта (писателя)?
Что знаю о данном
концепте я?