/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 11

عمل عمل ورشة ورشةالقصة) ( في اإلبداعية القصة) (الكتابة في اإلبداعية الكتابة

عمل عمل ورشة ورشةالقصة) ( في اإلبداعية القصة) (الكتابة في اإلبداعية الكتابة

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 22

بن : أحمد يوســــف األستاذ تقديمالنشابة ماجد

إ من التقديمي األس العرض وتصميم طاهرة : عداد تاذةالبحراني حسين وافد

33/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣

هي سرد واقعي أو خيالي ألفعال هي سرد واقعي أو خيالي ألفعال : : قد يكونقد يكون

نثرا7 أو شعرا7نثرا7 أو شعرا7 يقصد به إثارة اإلهتمام و اإلمتاعيقصد به إثارة اإلهتمام و اإلمتاع..أو لتثقيف السامعين و القراءأو لتثقيف السامعين و القراء

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 44

روبرت لويس ستيفنسون أحد رواد القصة

المرموقين قد حدEد ثالث طرق لكتابة القصة :

و جعل الشخصيات - اختيار الحبكة 1مالئمة لها

- تحديد الشخصيات مع اختيـــــــــار 2األحداث

و المواقف التي تنتمي لتلك الشخصية

- اختيار جوا معينا و يجعل الفعــل 3 و األشخاص تعبر عنه وتجسده

روبرت لويس ستيفنسون أحد رواد القصة

المرموقين قد حدEد ثالث طرق لكتابة القصة :

و جعل الشخصيات - اختيار الحبكة 1مالئمة لها

- تحديد الشخصيات مع اختيـــــــــار 2األحداث

و المواقف التي تنتمي لتلك الشخصية

- اختيار جوا معينا و يجعل الفعــل 3 و األشخاص تعبر عنه وتجسده

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 55

Eحوالي من تتكون القصيرة القصة. 7 تقريبا كلمة آالف عشرة

االتحاد من هم القصة كتاب أشهرمكسم , : أمثال السوفييتي

تورنجيف , وتشخوف .جوركي

في القصيرة القصة ازدهرتواتخذت أوروبا

أمريكا . في مميزا7 أسلوبا7

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 66

في القصيرة القصة كتاب أشهرهم :- البحرين

عقيل- 1 خلف- 2عبدالقادرخلف أحمد

بشمي- 3 - 4إبراهيمالسيد مصطفى

سند- 5 معصومة- 6إبراهيمالمطاوعة

المحروس- 7 عبد- 8حسينالثور الشهيد

النشابة- 9 ماجد بن أحمد يوسف

وآخرون- .....10

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 77

المميزة العناصر للقصة

الفكرة

الحدث

المكانالشخصيات

الحبكة القصصية

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 88

القاص يحاول الذي الهدف هيالقصة في عرضه

يريد عبرة تكون قد الفكرة. للقراء توصيلها

رجـــوع

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 99

7 ترتيبا مرتبة تأتي الفعال مجموعة هوتصور يسبب و عام، موضوع حول تدور ، ا

مع صراعها و ، الرئيسية الشخصية. األخرى الشخصيات

نعرف أن يجب الحدث وحدة تتحقق كي والتالية : األسئلة على اإلجابة

كيف؟- 1الحدث- 2 وقع أيــن؟متـى؟- 3رجـــوعولماذا؟-4

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 1010

حسب اختيارها يتم الشخوص ) تلك ) تكون قد و الحدث نوعية

ربما أو حيوانا أو إنسانا الشخوص.7 طائرا

لها الشخصيات هذه كل وو جسدية مواصفات و ، مميزات

......... و سلوكية و رجـــوعنفسية

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 1111

تجري التـــي الطبيعية البيئة هو ، األحـــداث بها

لتثبت ؛ الشخوص فيها تتحرك ووجودها.

رجـــوع

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 1212

“ قد ” و الحدث حدوث وقت هوعدة هناك تكون

أزمنة:قد و ، الحاضر في و ، الماضي في

األحداث تنتقل

القصة في المستقبل إلىالواحدة .

رجـــوع

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 1313

عالقتها و االحداث ترابط هيو ، الزمان و ، بالمكان الوثيقة

المتعددة . الشخصياتنهاية و ، ووسط ، بداية مع كذلك و

القصة .

رجـــوع

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 1414

األول : الهدوء القصـــــــة بداية

اإلضراب ) ( : الوسط المتنالفعــــــل

التوتـــــر الفعل في الشدة

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 1515

اlإلضراب : التنـــويرالمعاكـــــس

الفعـــــــــل ردةالهـــــــــدوء

المفاجئـــــة الســـرد : األسلوب

الوصـــف الحــــــــوار

والعبارات األلفاظ

اlإلضراب : التنـــويرالمعاكـــــس

الفعـــــــــل ردةالهـــــــــدوء

المفاجئـــــة الســـرد : األسلوب

الوصـــف الحــــــــوار

والعبارات األلفاظ

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 1616

مسرحية أو شعر من يكتب ما كل هواألطفـــــال , إلى توجيهه بقصد قصة أومرتبطـا األدبي اإلنتاج ذلك في ويراعى

, يراعى وكـــــذلك محددة عمرية بمرحلةوالجســـــدية العقلية الطفل حاجيات فيه

تأثره , عـــدم مراعاة مع والوجدانية والنفســـــــيةبه الخاصــــــــة تصـــوراتــه أو الكاتب بفلســــــفة

.

مسرحية أو شعر من يكتب ما كل هواألطفـــــال , إلى توجيهه بقصد قصة أومرتبطـا األدبي اإلنتاج ذلك في ويراعى

, يراعى وكـــــذلك محددة عمرية بمرحلةوالجســـــدية العقلية الطفل حاجيات فيه

تأثره , عـــدم مراعاة مع والوجدانية والنفســـــــيةبه الخاصــــــــة تصـــوراتــه أو الكاتب بفلســــــفة

.

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 1717

الطفل أدب سمات

األدبي اإلنتاج

الطباعة

الفني اإلخراج

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 1818

المضمون ) ( األدبي اإلنتاج

ـــة ي اختيار التراكيب اللغومراعاةـل إلى قصر الجمل التي ـالتي تميــ

يغلب عليها وجود الفعال التــي هـــي أمر مهم , وذلك لتفاعل الطفل بما

يدور حولــــه باألفعال إما على شكل إيمـــــاءات أو

حركــات كذلك يراعى بساطة اللغة ـخصيات شفي النص أو الحـــوار بين

القصــة .

المضمون ) ( األدبي اإلنتاج

ـــة ي اختيار التراكيب اللغومراعاةـل إلى قصر الجمل التي ـالتي تميــ

يغلب عليها وجود الفعال التــي هـــي أمر مهم , وذلك لتفاعل الطفل بما

يدور حولــــه باألفعال إما على شكل إيمـــــاءات أو

حركــات كذلك يراعى بساطة اللغة ـخصيات شفي النص أو الحـــوار بين

القصــة .

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 1919

دور لها التوضيحية الرسوم في إن هام

يدــتجسمظاهر ـــــاالمك وتوضيح الفرح ن

والغضـــب وج , ــعلى مزايا تبين كذلك الشخصيات وه

ونجوم بقمره الليل بظلمة ــــه , ـــالزمانو الساطعة بشمسه النهار برودة وضوء

الربيع , الشتاء , وجمال الصيف وحرارةالزاهي األلـــــــوان, األخضر اختيار أهمية

عن , االبتعاد من مانع وال الزاهيةالنســــب

الشخوص , األشكال رسم في المثاليةوالمنظور

أنماط مع تمشـيا وذلك للمباني الهندسيفـــــن

الدراسية مراحلـــــــه في الطفلاألولى ............

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 2020

المرجـــو الهامة األهداف ملخصالقصصي النص خالل من تحقيقها

:

بالقراءة * والتسلية االستمتاعومشـاهدة

للنص . المصاحبة الصورالطفـــل * مدارك توســـعة

المعرفيـــــــة .قدراتـــــــــه * تنميـــــــــة

التخيليـــــــــــة .العاطفية * أحاسيســــــه تهذيب

والوجدانية .حل * في الفعلية المساهمة

اللغــــــــزأوالمشـكلة بطل لها يتعـرض التيالقصـــــــــــــــــــــــــة .

المرجـــو الهامة األهداف ملخصالقصصي النص خالل من تحقيقها

:

بالقراءة * والتسلية االستمتاعومشـاهدة

للنص . المصاحبة الصورالطفـــل * مدارك توســـعة

المعرفيـــــــة .قدراتـــــــــه * تنميـــــــــة

التخيليـــــــــــة .العاطفية * أحاسيســــــه تهذيب

والوجدانية .حل * في الفعلية المساهمة

اللغــــــــزأوالمشـكلة بطل لها يتعـرض التيالقصـــــــــــــــــــــــــة .

رجـوع

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 2121

% من 40 قـد يمثل النص نسبة

كتاب القصة وقد تمثل الرسومات

% وذلـــــــك 60المصاحبةنـسـبة

لما لهــا من أهميـة تثير انتبـــــــاه

الطفل قبل الشروع في قـراءةالنص القصصي

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 2222

الرسم أسلوب يكون الرسم قد أسلوب يكون قد

لتفهم) ( , وقريب محبب لتفهم) ( , الكاريكاتيري وقريب محبب الكاريكاتيريالتسلية تحقيق بهدف التسلية األطفال تحقيق بهدف األطفال

.. والمتعةوالمتعة

رجوع

بحجم , الخطوط أنسب هو النسخ خطعالمات إظهار على التركيز مع كبيرالفتحة ) , اللغوي والتشكيل الترقيم

السكون , , , الشدة الضمة الكسرةغيرها.. ( و

عنوان اختيار على الكاتب يحرصويراعي الطفل انتباه يشـد للقصة

إخراج في الفني اإلبداع توفر

للقصة . الخارجي الغالف

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 2323

إن تطور علم الطباعة الحديثة أبـرز لنا إنتاجـا أدبيا يمتاز بالدقة في تقديم النص

القصصي بألـــوان صافيــــة دون تشويش في مواصفاتها .

يفضل أن تكون أغلفــــة قصص األطفال سميكة أو مكسوة بطبقة شـفافة الصقــــــة

كي تحمي الغالف من أيدي األطفال حين تكون مبللة.

سماكة ورق كتب القصص ونوعيته الجيدة لها دور فعال في تعامل األطفال مع الكتاب سواء7 في أماكــن الدراسة أو أسرة نومهم .

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 2424

- افتقار كتب قصص االطفال لمواضيع تناسب مع تطور 1ثقافة الطفل المعاصر .

- افتقار بعض الكتاب إلى استخدام أساليب حديثه في 2كتابــة القصة وذلك راجع لعدم االطالع على الكتب

القصصية فـي المغـرب العربي و كذلك كتب الدول اإلســالمية و الدول غير العربيـة ، وهذا راجع لصعوبة

فهم اللغة أو لعدم وجود التواصل مـع ثقافات هذه الدول .

- االستخفاف بعقلية الطفل ، وذلك بتقديم مواضيع 3تمتـــاز بالسذاجة .

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 2525

راجع , -4 وهذا القصصية المواضيع في التنوع قلةتحقيقها . المرجو باألهداف التامة المعرفة لعدم

في- 5 المتخصصين الرســــــامين عدد قلةاألطفـــــال . كتب رســـــــــوم

استخدام- 6 و الرسومات من الفني اإلخراج تكلفةبالكتاب . الفني اإلخراج في الحديثـــــة التقنية

وجود- 7 وعدم ، الكتب لطباعة الباهظة التكلفةالكافيه الدراية لديهم المطابــع في متخصصين

النهاية في والتي الواردة األخطاء لتفادياإلصدار . تأخر عن ناهيكم ، الكاتب يتحملهــــا

والترويج- 8 التسويق عملية من القصة كتاب يعانيلعرض . عالية نسبة تفرض المكتبــــــات لكتبهمالتســـــويق الكتاب يلقى ال وقد ، للبيع الكتاب

المناسب .

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 2626

- قد ال تكون هناك متابعة من قبل الجمعيات و 9األندية و المنتديات الثقافية )حسب علمي(

باإلصدارات الجديدة للكتاب البحرينيين .- عدم وجود مؤسسات خيرية أو ثقافية أو 10

تجارية تقدم العون للكتاب ، خالف إدارة الثقافة و التراث .

- افتقار مدرسي اللغة العربية في الكثير من 11المدارس في مملكة البحرين القدرة على

التدريس ” الكتابة االبداعية ” وذلك قلة الدورات المتخصصة في كيفية تدريس كتابة

القصة في المراحل الدراسية ، االبتدائية ، االعدادية ، الثانوية .

عملية- 8 من القصة كتاب يعانيلكتبهـــم والترويج التسويق

لعرض عالية نسبة تفرض المكتبــــــاتالكتاب يلقى ال وقــــد ، للبيع الكتاب

المناسب . التســـــويق

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 2727

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 2828

حسب • وتختلف عديدة المتبعة التعليم حسب أساليب وتختلف عديدة المتبعة التعليم أساليبما , األساليب أفضل إن الدراسية المرحلة ما , اختالف األساليب أفضل إن الدراسية المرحلة اختالف

وجدانه , أحاسيسه ناحية من للطفل قريب وجدانه , هو أحاسيسه ناحية من للطفل قريب هواألولى المراحل في وذلك الجسدية قدراته األولى وتلبية المراحل في وذلك الجسدية قدراته وتلبية

التعلم . التعلم .من من

التدريس • طرائق أنسب هما واللعب التدريس االستماع طرائق أنسب هما واللعب االستماعلألطفال . لألطفال . بالنسبة بالنسبة

بالنسبة • االستماع على القدرة ان العلماء بالنسبة أقر االستماع على القدرة ان العلماء أقريعزز , ما وهذا أمه بطن في جنين وهو تبدأ يعزز , للطفل ما وهذا أمه بطن في جنين وهو تبدأ للطفل

حاسة , بأن ] علما التعلم نظرية في االستماع حاسة , دور بأن ] علما التعلم نظرية في االستماع دورما الطفل بلوغ بعد إال التمييز على تقوى ال ما البصر الطفل بلوغ بعد إال التمييز على تقوى ال البصر

الثالث . شهره الثالث . بعد شهره بعد

حسب • وتختلف عديدة المتبعة التعليم حسب أساليب وتختلف عديدة المتبعة التعليم أساليبما , األساليب أفضل إن الدراسية المرحلة ما , اختالف األساليب أفضل إن الدراسية المرحلة اختالف

وجدانه , أحاسيسه ناحية من للطفل قريب وجدانه , هو أحاسيسه ناحية من للطفل قريب هواألولى المراحل في وذلك الجسدية قدراته األولى وتلبية المراحل في وذلك الجسدية قدراته وتلبية

التعلم . التعلم .من من

التدريس • طرائق أنسب هما واللعب التدريس االستماع طرائق أنسب هما واللعب االستماعلألطفال . لألطفال . بالنسبة بالنسبة

بالنسبة • االستماع على القدرة ان العلماء بالنسبة أقر االستماع على القدرة ان العلماء أقريعزز , ما وهذا أمه بطن في جنين وهو تبدأ يعزز , للطفل ما وهذا أمه بطن في جنين وهو تبدأ للطفل

حاسة , بأن ] علما التعلم نظرية في االستماع حاسة , دور بأن ] علما التعلم نظرية في االستماع دورما الطفل بلوغ بعد إال التمييز على تقوى ال ما البصر الطفل بلوغ بعد إال التمييز على تقوى ال البصر

الثالث . شهره الثالث . بعد شهره بعد

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 2929

حوله من وأصوات أمه صوت يميز حوله الطفل من وأصوات أمه صوت يميز الطفل

يعرف) : ليله أبو المثل قول حد يعرف) : على ليله أبو المثل قول حد على للرجيله ( .للرجيله ( .

كامال دورها تؤدي المسموعة القصة كامال إن دورها تؤدي المسموعة القصة إنالتالية التالية لألسباب لألسباب

وراوي- 11 الطفل بين الحميمة وراوي- العالقة الطفل بين الحميمة العالقةوشوق . بلهفة لالستمتاع طلبا وشوق . القصة بلهفة لالستمتاع طلبا القصة

تخزين- 22 في جهدا أقل هو تخزين- االستماع في جهدا أقل هو االستماعالطفل علية في بالمعلومات الطفل الذاكرة علية في بالمعلومات الذاكرة

ووجدانه . ووجدانه .

يزيد- 33 بالرسومات الحواري النص يزيد- ارتباط بالرسومات الحواري النص ارتباطوالدراسة . للتعلم الطفل شغف والدراسة . من للتعلم الطفل شغف من

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 3030

المفردات- 4 مصادر أهم من إنلما القصص هي والبالغية اللغوية

ومفردات سليمة لغة من تحتويهجديدة وأخرى الطفل لدى متكررة

في , الغنى هذا إن سمعه علىخبراته ومن نضجه من يزيد التحصيلتجاه اليومية ممارساته ومن اللغوية

مداركه , توسع وكذلك اآخريناختالف على الحياتية ومعلوماته

نموه , في بارز دور له هذا كل أنواعهاوالعاطفي , الوجداني الجسماني

السليم .

من- 5 الطفل يتعلمه ما أهم من إناألخالقية القيم هو القصص خالل

أحاسيسه وتهذيب للجمال وتذوقهوحب وكرم تسامح من اآلخرين تجاه

سامي.

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 3131

شخصية- 6• تكوين في كبير تأثير لها القصةالوالدين على يجب ولهذا الصغر منذ الطفل

نفوس في القراءة حب غرس والمدرسة . هدايا ولتكن الروضة ايام منذ األطفال

. كتبا األطفالالتمكن- 7• على القدرة الطفل تكسب القصة

والمناسبة السليمة األلفاظ باختيار اللغة منكتاباته في أو اآلخرين مع تخاطبه في

. العلمية أو األدبيةورسوماتها- 8• الحواري بنصها القصة

الطفل ذوق من يرفع فنا تقدم المعبرة ، والتخيل التصور، على قدراته ويوسعالقدرات تنمية على وتساعده والتذكرذلك كل واآلداب الفنون في اإلبداعية

عن التعبير في مبدعا ليكون أيضا يساعدهقد التي الخوف فترات تجاه أحاسيسهتعطيه ،وكذلك الفرح وساعات ، تنتابه

. األحسن الى والتغيير التجديد على القدرة

/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣/ /١٤٤٤ ٠٩ ٢٣ 3232

وإلى حضوركم نشكر ختامافي اللقاء

أخرى تربوية فعاليات