وحدة طرح الاعداد الكلية ضرار بن الازور
TRANSCRIPT
:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون - يتعرف على أنماط الطرح - يبحث عن نمط إليجاد الفرق بين
عددين .- يستخدم اآللة الحاسبة إليجاد الفرق
بين عددين .- يستخدم اآللة الحاسبة ليتحقق من
صحة الفرق .- يستخدم الحساب الذهني إليجاد
الفرق .
- يتعرف على أنماط الطرح - يبحث عن نمط إليجاد الفرق بين
عددين .- يستخدم اآللة الحاسبة إليجاد الفرق
بين عددين .- يستخدم اآللة الحاسبة ليتحقق من
صحة الفرق .- يستخدم الحساب الذهني إليجاد
الفرق .
دينيز قطع ، مصورة دينيز بطاقات قطع ، مصورة بطاقات
حاس ــآل ة ـبــــة حاس ــآل ة ـبــــة
لتوضيح : قصة سرد أوالالفرق مفهوم
دبدوب مع منها أسمكات 7كان سمكات 3كل؟ دبدوب لسمكات حدث ماذا
دبدوب مع منها أسمكات 7كان سمكات 3كل؟ دبدوب لسمكات حدث ماذا
آخر من عدد طرح باقي هو الفرقمنه أكبر
آخر من عدد طرح باقي هو الفرقمنه أكبر
إليجاد : المكانية القيمة أنماط نعرض دينيز قطع باستخدام ثانيا�أكبر أعدادا� بين الفرق
- 2 = - 2 = – 20 = – 20 = – 200 = – 200 =
من دبدوب مع كان ما بين الفرق ماوما ؟ أالسمك منها كل
من دبدوب مع كان ما بين الفرق ماوما ؟ أالسمك منها كل
هو هو 4= 3– 7الفرق 4= 3– 7الفرق
646040600
400
الحاسبة : اآللة باستخدام ثالثا�؟ الفرق أوجد
9 -5 = 9 -5 =
آحاد – = آحاد عشرات – = آحاد عشرات مئات عشراتمئات– = مئات
آحاد – = آحاد عشرات – = آحاد عشرات مئات عشراتمئات– = مئات
باستخدام تحقق ثم الناتج أوجدالحاسبة . اآللة
باستخدام تحقق ثم الناتج أوجدالحاسبة . اآللة
8 – 3 = 8 – 3 = 80 – 30 = 80 – 30 = 800 – 300 = 800 – 300 =
متتالين عددين كل بين الفرق ما؟ السلسة في
متتالين عددين كل بين الفرق ما؟ السلسة في
10103030505070709090110110
الــفــــــرق
الــفــــــرق
490 – 50 = 90 – 50 = 40900 -500= 900 -500= 400
؟ نمط على تعرفت ؟ هل نمط على تعرفت هل
التطبيق
صفحة التلميذ كتاب58 - 59
التمارين كراس28صفحة
:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون عدد بين الفرق إليجاد المئه لوحة يستخدم
منه . أكبر وآخر
بين الفرق إليجاد الذهني الحساب يستخدم
منه . أكبر وآخر عدد
. مفتوحة جمل حل في المئه لوحة يوظف
عدد بين الفرق إليجاد المئه لوحة يستخدم
منه . أكبر وآخر
بين الفرق إليجاد الذهني الحساب يستخدم
منه . أكبر وآخر عدد
. مفتوحة جمل حل في المئه لوحة يوظف
المئه المئه لوحة لوحة
المئه المئه لوحة لوحة
بالصف اقرأ المتتالية األعداد سلسلهاليمين جهة
45 ،44 ،43 ،42 ،41
بالصف اقرأ المتتالية األعداد سلسلهاليمين جهة
45 ،44 ،43 ،42 ،41
المالحظة :
واالتجاه آحاد واحد العدد ينقص اليمين جهة بالمربعات االتجاه أنعشرات .صفوفبال واحد العدد ينقص أعلي إلي
؟ المئه لوحة باستخدام الفرق أوجد
38 – 23= 38 – 23= 15100 - 46= 100 - 46= 54
لوحة أعرضالمئه
لوحة أعرضالمئه
العدد العدد 45حوط 45حوط
بالعمود اقرأ المتتالية األعداد سلسلةاألعلى . جهة
45 ،35 ،25 ،15
بالعمود اقرأ المتتالية األعداد سلسلةاألعلى . جهة
45 ،35 ،25 ،15
عددين كل بين الفرق هو ما؟ السلسلة في متتالين
عددين كل بين الفرق هو ما؟ السلسلة في متتالين
الفرق آحاد واحد
الفرق آحاد واحد
عددين كل بين الفرق هو ما؟ السلسلة في متتالين
عددين كل بين الفرق هو ما؟ السلسلة في متتالين
واحد الفرقعشرات
واحد الفرقعشرات
الذهني الحساب استخدامالفرق لتجد
الذهني الحساب استخدامالفرق لتجد
80 – 30 = 80 – 30 =
العدد أوجدالناقص
العدد أوجد 31 - = 65 31 - = 65الناقص
إل : الصفوف نعد العدد 61العدد بعداألعلى ىرابعا� 31إلىالعشرات يمثله ما 3وهذا
إل : الصفوف نعد العدد 61العدد بعداألعلى ىرابعا� 31إلىالعشرات يمثله ما 3وهذا
- = 65إذا 31
- = 65إذا 31 34
العدد : حوط العدد : 65أوال� حوط 65أوال�
العدد : حوط ثانيا�31
العدد : حوط ثانيا�31
: � يمينا المربعات نعد العدد 65العدد بعدثالثا� 61إلىاآلحاد يمثله ما 4وهذا
: � يمينا المربعات نعد العدد 65العدد بعدثالثا� 61إلىاآلحاد يمثله ما 4وهذا
التطبيق
صفحة التلميذ كتاب60-61
التمارين كراس29صفحة
:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون
. العدد تسمية إعادة في دينيز قطع يوظف إلي واحدة عشرة تسمية وحدات .10يعيد
إل واحدة مئة تسمية عشرات .10ى يعيد
. العدد تسمية إعادة في دينيز قطع يوظف إلي واحدة عشرة تسمية وحدات .10يعيد
إل واحدة مئة تسمية عشرات .10ى يعيد
دينيز – لقطع تركيبيه مكعباتذاتية لوحة
دينيز – لقطع تركيبيه مكعباتذاتية لوحة
قطع – شفافياتدينيز .
قطع – شفافياتدينيز .
اعرض : أوال�
الممثل العدد هو مادينيز بقطع
الممثل العدد هو مادينيز بقطع
مكونات هي ما؟ 46العدد
مكونات هي ما؟ 46العدد
4646
عشرة بفك التسمية أعادة أوضحإلي آحاد 10واحدة
عشرة بفك التسمية أعادة أوضحإلي آحاد 10واحدة
العدد مكونات هي ما؟ 46
العدد مكونات هي ما؟ 46
و 6 4وحداتعشرات .
و 6 4وحداتعشرات .
و 16 3وحدةعشرات
و 16 3وحدةعشرات
: � ثانياأعرض
الممثل العدد هو مادينيز بقطع
الممثل العدد هو مادينيز 430430بقطع
العدد مكونات هي ما؟ 430
العدد مكونات هي ما؟ 430
مئة بفك التسمية أعادة أوضحإل عشرات 10 ىواحدة
مئة بفك التسمية أعادة أوضحإل عشرات 10 ىواحدة
و 3 4عشراتمئات
و 3 4عشراتمئات
العدد مكونات هي ما؟ 430
العدد مكونات هي ما؟ 430
و 13 3عشراتمئات
و 13 3عشراتمئات
أن أو دينيز قطع تستخدم أن وبإمكانك العدد تسمية أعدلتساعدك . صورة ترسم
أن أو دينيز قطع تستخدم أن وبإمكانك العدد تسمية أعدلتساعدك . صورة ترسم
و = 87 7وحدةعشرات
و = 87 7وحدةعشرات
و 4 = 914 عشرات و مئات 8وحدات و 4 = 914 عشرات و مئات 8وحدات
إعادة نتعلم لماذا؟ التسمية
إعادة نتعلم لماذا؟ التسمية
عدم حال في الطرح عملية لتسهيلالمطروح المنزلة في الرقم كفاية
منها .
عدم حال في الطرح عملية لتسهيلالمطروح المنزلة في الرقم كفاية
منها .
17
11
التطبيق
صفحة التلميذ كتاب64
التمارين كراس30صفحة
:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون بدون منه أكبر آخر من األكثر على أرقام ثالثة من رمزه مكون عدد يطرح
الفرق إليجاد التسمية إعادة مع منه أكبر آخر من األكثر على أرقام ثالثة من رمزه مكون عدد يطرح
الفرق إليجاد التسمية إعادة الطرح خوارزمية يذكر اإلجابة صحة من يتحقق
بدون منه أكبر آخر من األكثر على أرقام ثالثة من رمزه مكون عدد يطرحالفرق إليجاد التسمية إعادة
مع منه أكبر آخر من األكثر على أرقام ثالثة من رمزه مكون عدد يطرحالفرق إليجاد التسمية إعادة
الطرح خوارزمية يذكر اإلجابة صحة من يتحقق
ذاتية لوحة ، تركيبيه دينيز ذاتية .قطع لوحة ، تركيبيه دينيز .قطع
قطع – شفافياتدينيز
قطع – شفافياتدينيز
اعرض : أوال�
العدد رمز هو ماالممثل
العدد رمز هو ماالممثل
العدد 231اطرح 643منالفرق إليجاد
العدد 231اطرح 643منالفرق إليجاد 643643
خطوات الحـل
هو الفرق هو 412إذا� الفرق 412إذا�
إذا : األكبر العدد هو منه المطروح إذا : =231 – 643أوال� األكبر العدد هو منه المطروح =231 – 643أوال�
: � وحده – = 3ثانيا 2وحداتوحده : � وحده – = 3ثانيا 2وحداتوحده
: � 1عشرات = 3عشرات – 4ثالثاعشرات
: � 1عشرات = 3عشرات – 4ثالثاعشرات
: � 4مئات = 2مئات – 6رابعامئات . : � 4مئات = 2مئات – 6رابعامئات .
منه = +الفرق المطروح المطروحصحة من صحة اإلجابةتحقق من اإلجابةتحقق
412 + 231 = 412 + 231 = 643643
أعرض : ثانيا�
العدد رمز هو ماالممثل
العدد رمز هو ما234234الممثل
العدد 195اطرح منالفرق 234 إليجاد
العدد 195اطرح منالفرق 234 إليجاد
هو : منه المطروح أوال�
األكبر العدد
هو : منه المطروح أوال�
األكبر العدد
: � يمكن 5 آحاد -4ثانيا ال آحاد5 >4ألنه
: � يمكن 5 آحاد -4ثانيا ال آحاد5 >4ألنه = 195– 234إذا = 195– 234إذا
العدد : تسمية نعيد ف 34ثالثا� آحاد إلي واحدة عشره ـبفكو 14= 34 عشرات 2وحدة
العدد : تسمية نعيد ف 34ثالثا� آحاد إلي واحدة عشره ـبفكو 14= 34 عشرات 2وحدة
9أحاد = 5آحاد – 14
آحاد
9أحاد = 5آحاد – 14
آحاد � العشرات: رابعا من العشرات ال 9عشرات – 2المتبقية نطرح عشرات
ألن 9 > 2يمكن � العشرات: رابعا من العشرات ال 9عشرات – 2المتبقية نطرح عشرات
ألن 9 > 2يمكنالعدد: تسمية نعيد إلى 220خامسا� واحدة مئة فـ 10بفك و 12= 220عشرات عشرة
مئات 1العدد: تسمية نعيد إلى 220خامسا� واحدة مئة فـ 10بفك و 12= 220عشرات عشرة
مئات 1
المئات : من المئات نطرح مئات 1سادسا�0مئات = 1–
المئات : من المئات نطرح مئات 1سادسا�0مئات = 1–
39 + 195 = 39 + 195 = 234 اإلجابة صحة من اإلجابة تحقق صحة من تحقق
3عشرات = 9عشرات - 12عشرات
3عشرات = 9عشرات - 12عشرات
39 = 195 – 234إذا : 39 = 195 – 234إذا :
التطبيق
صفحة التلميذ كتاب67
التمارين كراس31صفحة
:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون -أرقام ثالثة من رمزه مكون آخر من رقمين من رمزه مكون عدد يطرح
التسمية إعادة بدون
-أرقام ثالثة من رمزه مكون آخر من رقمين من رمزه مكون عدد يطرح
التسمية إعادة مع
-التقدير باستخدام الناتج صحة من يتحقق
-أرقام ثالثة من رمزه مكون آخر من رقمين من رمزه مكون عدد يطرح
التسمية إعادة بدون
-أرقام ثالثة من رمزه مكون آخر من رقمين من رمزه مكون عدد يطرح
التسمية إعادة مع
-التقدير باستخدام الناتج صحة من يتحقق
الذاتية الذاتية اللوحة اللوحة
قطع – شفافياتدينيز
قطع – شفافياتدينيز
ثم ل اطرح حقق تتقدراإلجابات من
ثم ل اطرح حقق تتقدراإلجابات من
5 3 2 5 3 2
تـمــر ن
2 8 2 -5 6 1
1
2 8 2 -5 6 1
1
1 4 8 - 9 5
7
1 4 8 - 9 5
7
15
-8 7 -8 7
2
77
1 12
5511
2402408080
160160
العدد 157العدد إلى فاإلجابة 160أقرب وبالتالي معقولة
العدد 157العدد إلى فاإلجابة 160أقرب وبالتالي معقولة
5 6 7 - 86= 5 6 7 - 86=
155
9156
79770 – 90 = 680 770 – 90 = 680
العدد 679العدد إلى فاإلجابة 680أقرب وبالتالي معقولة
العدد 679العدد إلى فاإلجابة 680أقرب وبالتالي معقولة
679
التطبيق
صفحة التلميذ كتاب68
التمارين كراس32صفحة
:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون
-منه أكبر آخر من األكثر على أرقام ثالثة من رمزه مكون عدد يطرح
أصفار يتضمن
-التقدير باستخدام اإلجابة صحة من يتحقق
-منه أكبر آخر من األكثر على أرقام ثالثة من رمزه مكون عدد يطرح
أصفار يتضمن
-التقدير باستخدام اإلجابة صحة من يتحقق
الذاتية الذاتية .اللوحة .اللوحة
قطع – شفافياتدينيز
قطع – شفافياتدينيز
أن آحاد 10 = عشرات 1تذكر
عشرات 10 مئات =1
أن آحاد 10 = عشرات 1تذكر
عشرات 10 مئات =1
اطرحاطرح
إعادة التالميذ مناقشة- إلي تحتاج الوحدات أيالطرح ليتم التسمية
إعادة التالميذ مناقشة- إلي تحتاج الوحدات أيالطرح ليتم التسمية
1 0 21 3 5ــ 1 0 21 3 5ــ
لذا عشرات هناك يكون ال عندما العشرات التسمية إعادة يمكن ال أنه للطالب أوضحإل واحدة مئة تسمية إعادة إلي 10 ىعليهم واحدة عشرة تسمية إعادة ثم عشرات
وحدات 10
لذا عشرات هناك يكون ال عندما العشرات التسمية إعادة يمكن ال أنه للطالب أوضحإل واحدة مئة تسمية إعادة إلي 10 ىعليهم واحدة عشرة تسمية إعادة ثم عشرات
وحدات 10
التقدير . باستخدام اإلجابة صحة من التقدير .نتحقق باستخدام اإلجابة صحة من نتحقق
1191
666600
1 0 2 1 3 5ــ 1 0 2 1 3 5ــ
6666
200200 -100 -100
100100
العدد 66العدد إلي فاإلجابة 100أقرب وبالتاليمعقولة
العدد 66العدد إلي فاإلجابة 100أقرب وبالتاليمعقولة
التطبيق
صفحة التلميذ - 69كتاب70
صفحة التمارين 33كراس
:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون
- الطرح تتضمن الخطوات متعددة حياتية مسائل يحل
- الحياتية المسألة حل خطوات ، ) يذكر حل ، خطط ، افهم
وتحقق ( راجع
- الطرح تتضمن الخطوات متعددة حياتية مسائل يحل
- الحياتية المسألة حل خطوات ، ) يذكر حل ، خطط ، افهم
وتحقق ( راجع
ذاتية ذاتية سبورة سبورة
مصورة مصورة بطاقات بطاقات
تالميذ ناصرقام فكان 1 /3الصف بعد� 40عددهم 5/ 3الصف تالميذ وعد تلميذا
عددهم � 28فكان عدد تلميذا بين الفرق ما؟ التالميذ الصفين في
تالميذ ناصرقام فكان 1 /3الصف بعد� 40عددهم 5/ 3الصف تالميذ وعد تلميذا
عددهم � 28فكان عدد تلميذا بين الفرق ما؟ التالميذ الصفين في
حل خطوات المسألة
حل خطوات المسألة
في . 1 المذكورة المعلومات هي ما؟ المسألة
في . 1 المذكورة المعلومات هي ما؟ المسألة افهم افهم
هي العملية ما
؟ للحل المناسبة
هي العملية ما
؟ للحل المناسبة
خططخطط
الناتج حلحل =28 – 40 : أوجد
؟ . 2 المطلوب هو ما ؟ . 2 المطلوب هو ما
3 / 5 3 / 1
تلميذ 40تلميذ 28بين الفرق
العددين بين الفرق
العددين
الطرح الطرح
الحل صحة من =28 + 12تحقق
1212
4040تحـقـقتحـقـق
التطبيق
صفحة التلميذ كتاب73
التمارين كراس34صفحة
:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون
-إليجاد الطرح عملية في العددين من كل إلي ما عدد يجمع
. � ذهنيا الطرح ناتج
-كاملة عشرات إلي المطروح يحول
-إليجاد الطرح عملية في العددين من كل إلي ما عدد يجمع
. � ذهنيا الطرح ناتج
-كاملة عشرات إلي المطروح يحول
ذاتية ذاتية سبورة سبورة
مصورة مصورة بطاقات بطاقات
مثال آخر
مثال آخر
منه المطروح إلي العدد نفس أضف58 + 1 = 59
منه المطروح إلي العدد نفس أضف58 + 1 = 59
62 – 18 = 62 – 18 =
الرياضية الجملةالجديدة .
الرياضية الجملة =20 – 64 =20 – 64الجديدة .
= 18 – 62إذا :
44
= 18 – 62إذا :
44
تمرن
تمر = 29 – 457 = 29 – 457 = 17 – 35 = 17 – 35ن
ناتج إليجاد أسهل وبطريقة فكر58 – 19
ناتج إليجاد أسهل وبطريقة فكر58 – 19
لـ 39الناتج الناتج نفس للمطروح 19 – 58وهو العدد نفس إضافة ألنهالطرح ناتج في يؤثر ال منه والمطروح
لـ 39الناتج الناتج نفس للمطروح 19 – 58وهو العدد نفس إضافة ألنهالطرح ناتج في يؤثر ال منه والمطروح
تحو يمكننا المطروح يهل إلي 19ل؟ كاملة عشرات
تحو يمكننا المطروح يهل إلي 19ل؟ كاملة عشرات
ألنه واحد بإضافة = 1 + 19يمكن20
ألنه واحد بإضافة = 1 + 19يمكن20
أبسط طرح جملة على حصلنا = 20 – 59اآلن
أبسط طرح جملة على حصلنا = 20 – 59اآلن 39
العدد المطروح ىإل 2نجمع من كلمنه والمطروح
العدد المطروح ىإل 2نجمع من كلمنه والمطروح
44
التطبيق
صفحة التلميذ كتاب74
التمارين كراس35صفحة
العدد ( 1 في األكبر المنزلة من بالطرح اإلبتداء
تتضمن ( 2 أعداد طرح عند العدد تسمية إعادة عدم � أصفارا
حل ( 3 عند منه المطروح و المطروح بين التمييز عدمالحياتية المائل