фгос хренова д.с
TRANSCRIPT
![Page 1: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/1.jpg)
ФГОС дошкольного образования
Старший воспитатель
МДОУ детского сада № 247 г. Ярославля
Хренова Дарья Сергеевна
![Page 2: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/2.jpg)
Новые нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность дошкольного
учреждения
1.Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ 1.Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»«Об образовании в РФ»
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. 2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. № № 1155 «Об утверждении федерального 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта государственного образовательного стандарта дошкольного образования»дошкольного образования»
3. Санитарно- эпидемиологические правила и 3. Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г.нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013г.
![Page 3: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/3.jpg)
Приказ №1155
1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
2. Признать утратившими силу приказы Министерства образования и науки Российской Федерации: от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении
в действие федеральных государственных требованийк структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
от 20 июля 2011 г. № 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
3. Настоящий приказ вступает в силу с 1 января 2014 года
![Page 4: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/4.jpg)
Структура стандарта
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
II. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
III. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
IV. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
![Page 5: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/5.jpg)
1. Общие положения Документы, лежащие в основе
разработки Стандарта
Конституция РФ
Законодательные документы РФ, в т. ч. «Закон об образовании в Российской Федерации»
Конвенция ООН о правах ребёнка
![Page 6: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/6.jpg)
Цели стандарта
Повышение социального статуса ДО
Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования
Обеспечение государственных гарантий уровняи качества образования на основе единства обязательных требований
Сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования
![Page 7: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/7.jpg)
Основные принципы стандарта
1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;
3) уважение личности ребенка;
4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
![Page 8: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/8.jpg)
Основные принципы ДО 1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) индивидуализация дошкольного образования -построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5) сотрудничество Организации с семьей; 6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства; 7) формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности; 8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); 9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
![Page 9: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/9.jpg)
Требования стандарта
![Page 10: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/10.jpg)
2. Требования к структуре ООПДО
Учитывает все периоды детства от 2 мес. до 7 лет Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений. Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.
- Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.
- Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы. Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей.
- Организационный раздел должен содержать описание материально-технического обеспечения Программы
Дополнительным разделом Программы является текст ее краткой презентации. Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления.
![Page 11: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/11.jpg)
Образовательные области
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитиеХудожественно-эстетическое
развитиеРечевое развитиеФизическое развитие
![Page 12: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/12.jpg)
Содержание образовательных областей
![Page 13: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/13.jpg)
Вида детской деятельности (активности)
Игровая деятельность (сюжетно-ролевая игра, игры с правилами, другие виды игр)
Коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
Познавательно- исследовательская деятельность (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними)
Восприятие художественной литературы и фольклора Самообслуживание и элементарный бытовой труд
(самообслуживание, бытовой труд в помещении и на улице) Конструирование из различных материалов (конструирование
модулей, бумаги, природного и иного материала) Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) Музыка Двигательная деятельность (овладение основными видами
движений)
![Page 14: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/14.jpg)
3. Требования к условия реализации
кадровые
психолого-педагогические
материально-технические
финансовые
развивающая предметно-простран-ственная среда
Условия реализации Программы
![Page 15: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/15.jpg)
Требования направлены на:
создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:
1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей; 3) способствует профессиональному развитию
педагогических работников; 4) создает условия для развивающего вариативного
дошкольного образования; 5) обеспечивает открытость дошкольного образования; 6) создает условия для участия родителей (законных
представителей) в образовательной деятельности.
![Page 16: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/16.jpg)
Требования к психолого- педагогическим условиям реализации ООП ДО
Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия5; 8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и
укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
![Page 17: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/17.jpg)
Требования к развивающей предметно- пространственной среде:
Развивающая предметно-
пространственная среда должна быть:
- содержательно-насыщенной
- трансформируемой
- полифункциональной
- вариативной
- доступной
- безопасной
![Page 18: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/18.jpg)
Требования к кадровым условиям реализации ООП ДО:
Квалификация педагогических работников должна соответствовать квалификационным характеристикам
Должностной состав и количество работников определяется целями и задачами ООП, а также особенностями детей
Педагогические работники должны обладать основными компетенциями (п.3.2.5 Стандарта)
В группах с ОВЗ и при организации инклюзивного образования предусматриваются дополнительные должности педагогических работников
![Page 19: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/19.jpg)
4.Требования к результатам освоения ООП ДО
целевые ориентиры
дошкольного образования-
социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования
![Page 20: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/20.jpg)
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:
ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки,
стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
![Page 21: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/21.jpg)
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
![Page 22: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/22.jpg)
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
![Page 23: фгос хренова д.с](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070318/557af2f5d8b42a1a358b5376/html5/thumbnails/23.jpg)
Спасибо за внимание!
Удачи в освоении ФГОС!