Размышления об инклюзии. Яковлева Г.В
TRANSCRIPT
![Page 1: Размышления об инклюзии. Яковлева Г.В](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/5577af82d8b42af34a8b51e1/html5/thumbnails/1.jpg)
Размышления об Размышления об инклюзивном инклюзивном образовании образовании
Яковлева Г.В.Яковлева Г.В.
ГБОУ ДПО ЧИППКРО, к.п.н., ГБОУ ДПО ЧИППКРО, к.п.н., доцентдоцент
![Page 2: Размышления об инклюзии. Яковлева Г.В](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/5577af82d8b42af34a8b51e1/html5/thumbnails/2.jpg)
По материалам РООИ "Перспектива" По материалам РООИ "Перспектива" www.perspektiva-inva.ruИнклюзивное (включающее) образованиеИнклюзивное (включающее) образование дает возможность всем дает возможность всем учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни.сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни.Инклюзивное (включающее) образованиеИнклюзивное (включающее) образование обладает ресурсами, обладает ресурсами, направленными на стимулирование равноправия обучающихся и их направленными на стимулирование равноправия обучающихся и их участия во всех делах коллектива.участия во всех делах коллектива.Инклюзивное (включающее) образованиеИнклюзивное (включающее) образование направлено на развитие у направлено на развитие у всех людей способностей, необходимых для общения.всех людей способностей, необходимых для общения.Инклюзивное (включающее) образование базируется на восьми Инклюзивное (включающее) образование базируется на восьми принципах:принципах: •Ценность человека не зависит от его способностей и достижений Ценность человека не зависит от его способностей и достижений •Каждый человек способен чувствовать и думать Каждый человек способен чувствовать и думать •Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным услышанным •Все люди нуждаются друг в друге Все люди нуждаются друг в друге •Подлинное образование может осуществляться только в контексте Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений реальных взаимоотношений •Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников •Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что не могут могут делать, чем в том, что не могут •Разнообразие усиливает все стороны жизни человека Разнообразие усиливает все стороны жизни человека
![Page 3: Размышления об инклюзии. Яковлева Г.В](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/5577af82d8b42af34a8b51e1/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: Размышления об инклюзии. Яковлева Г.В](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/5577af82d8b42af34a8b51e1/html5/thumbnails/4.jpg)
Вопросы, требующие Вопросы, требующие решения:решения:
I.I. Уточнение понятийного аппарата Уточнение понятийного аппарата для реализации инклюзивного для реализации инклюзивного
образованияобразования
1. Инклюзия и интеграция отличаются степенью участия 1. Инклюзия и интеграция отличаются степенью участия ребенка и общества в этом процессеребенка и общества в этом процессе2. Инклюзия как составная часть интеграции2. Инклюзия как составная часть интеграции3. Инклюзия = интеграция3. Инклюзия = интеграция
![Page 5: Размышления об инклюзии. Яковлева Г.В](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/5577af82d8b42af34a8b51e1/html5/thumbnails/5.jpg)
II. II. Создание концепции Создание концепции инклюзивного образованияинклюзивного образования
![Page 6: Размышления об инклюзии. Яковлева Г.В](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/5577af82d8b42af34a8b51e1/html5/thumbnails/6.jpg)
III. III. Разработка документов, Разработка документов, регламентирующих деятельность регламентирующих деятельность
учреждений, осуществляющих учреждений, осуществляющих инклюзивное образование, инклюзивное образование,
положение о данном учрежденииположение о данном учреждении
![Page 7: Размышления об инклюзии. Яковлева Г.В](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/5577af82d8b42af34a8b51e1/html5/thumbnails/7.jpg)
IV. IV. Уточнение возможного участия в Уточнение возможного участия в инклюзивном образовании детей в инклюзивном образовании детей в
зависимости от структуры зависимости от структуры дефектадефекта
![Page 8: Размышления об инклюзии. Яковлева Г.В](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/5577af82d8b42af34a8b51e1/html5/thumbnails/8.jpg)
V. V. Подготовка специалистов для Подготовка специалистов для работы с участниками работы с участниками
инклюзивного образованияинклюзивного образования
![Page 9: Размышления об инклюзии. Яковлева Г.В](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/5577af82d8b42af34a8b51e1/html5/thumbnails/9.jpg)
VI. VI. Методическое, дидактическое и Методическое, дидактическое и программное обеспечениепрограммное обеспечение
![Page 10: Размышления об инклюзии. Яковлева Г.В](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/5577af82d8b42af34a8b51e1/html5/thumbnails/10.jpg)
VII.VII.Организация развивающей Организация развивающей среды образовательного среды образовательного
учреждения, где организовано учреждения, где организовано инклюзивное образованиеинклюзивное образование
![Page 11: Размышления об инклюзии. Яковлева Г.В](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/5577af82d8b42af34a8b51e1/html5/thumbnails/11.jpg)
Уточнение цели и задач Уточнение цели и задач инклюзивного образованияинклюзивного образования
Социализация Социализация Повышение мотивации к Повышение мотивации к
самореализации самореализации Развитие личностных качествРазвитие личностных качеств Расширение образовательных Расширение образовательных
возможностейвозможностей
А.М. ВитковскаяА.М. Витковская
![Page 12: Размышления об инклюзии. Яковлева Г.В](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/5577af82d8b42af34a8b51e1/html5/thumbnails/12.jpg)
Возможности участия детей в Возможности участия детей в инклюзивном образованииинклюзивном образовании
от степени тяжести дефекта (зрения, от степени тяжести дефекта (зрения, состояния здоровья, сопутствующих состояния здоровья, сопутствующих дефектов, уровня познавательных дефектов, уровня познавательных возможностей и т.д.)возможностей и т.д.)
от возрастаот возраста
![Page 13: Размышления об инклюзии. Яковлева Г.В](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/5577af82d8b42af34a8b51e1/html5/thumbnails/13.jpg)
Подготовка специалистов для Подготовка специалистов для работы в инклюзивных учрежденияхработы в инклюзивных учреждениях
Подготовка специальных кадровПодготовка специальных кадров Педагог общего образования со знаниями Педагог общего образования со знаниями
специальной педагогики и специальной специальной педагогики и специальной психологии психологии
Педагог, учитель-дефектолог, ассистент, Педагог, учитель-дефектолог, ассистент, волонтёр - ?волонтёр - ?