Використання інтерактивних технологій на уроках...
TRANSCRIPT
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНОГОДОСВІДУ ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ НОВОЛУГАНСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ І-ІІІ СТУПЕНІВКРАВЧЕНКО ОЛЬГИ МИКОЛАЇВНИ
ТЕМА “
Використання інтерактивних технологій на
уроках української
мови і літератури”
Мета моєї роботи – пошук і впровадженняінноваційних технологій навчання, які орієнтуються на конкретного учня,який буде постійно навчатися, готовий до співпраці з іншими, доспілкування, вміло та творчо вирішуватиме складні проблеми.
Вступ.Актуальність досвіду полягає:
Уроки з використанням інновацій мають захоплювати учнів, пробуджувати в них інтерес та мотивацію,навчати самостійному мисленню. Ефективність таких уроків залежить від умінь і стилю роботи вчителя. Як правило,структура занять складається з таких елементів:
Мотивація Оголошення теми та очікуваних результатів Надання необхідної інформації Інтерактивні вправи
Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку.
Сучасний урок. Який він?
Отже, щоб підготувати інноваційно - ефективний урок, учителю необхідно вийти на новий рівень педагогічного мислення. Сучасний урок має бути технологічно досконалим: оптимальний темп, чітка організація кожного етапу уроку, ефективна самоосвітня діяльність учнів, доцільний добір дидактичного матеріалу. Щоб уроки були сучасними, приносили задоволення не тільки учням, а й самому вчителю, необхідно ще пам’ятати і про свій імідж.
Основна частина.
Для підвищення рівня креативності я намагаюся використовувати технології: проектні, ігрові, тренінгові. Проводжу нестандартні уроки, організовую дослідницьку роботу учнів.
Творча діяльність викликає інтерес до навчання. На своїх уроках я створюю творчі навчальні проекти за темами. Така методика роботи допомагає узагальнювати знання з теми, виявляти акмеологічні здібності учнів, максимально розкрити власний творчий потенціал
. Для організації навчальної форми “Робота в парах” використовую різні форми роботи. Наприклад, при вивченні біографії та творчості письменика проводжу рольову гру “Інтерв’ю з письменником”. Клас поділяю на пари, один учень виконує роль кореспондента, другий - роль письменника. Кореспонденти ставлять запитання з біографії та творчого шляху
Я - особистість
Проблема вивчення української мови досить актуальна в нашому краї. І головне завдання вчителя - забезпечити всіх без винятку учнів високим рівнем володіння державною мовою. На уроках розвитку зв’язного мовлення в старших класах, я використовую різні види робіт: твори – розповіді, твори-описи, твори – роздуми, твори – есе. Але час вносить свої корективи в освіту. В учнів з’являється так зване “ Я” власної особи, вміння виражати себе в живому слові та письмі. Тому, я вважаю, доречно проводити нетрадиційні творчі роботи, які зорієнтовані на вивчення Я – особистості. Тематика їх різноманітна “Я і Україна”, “Моє село для мене ти єдине”, “Я і школа”, “Моє життєве кредо”, “Я – це Я”, “ Я – людина” Такі творчі роботи допомагають розвивати мовленнєві здібності та орфографічні навички.
Моя мета
Під новим кутом зору визначаю і я свої завдання:
Допомогти учневі стати людиною, яка є носієм мови і дбає про красу й культуру власного мовлення, розвиваючи свою духовність.
Використовувати в роботі різні форми та методи, які допоможуть учню повноцінно жити в суспільстві, приймати рішення, робити вибір, орієнтуватися у складних ситуаціях.
Змінити підходи до викладення предмета.
Самоосвіта учнів на уроках
Наш випускник – це особистість, яка здатна до самонавчання. Тому самоосвіті учнів я приділяю велику увагу. Творча діяльність викликає інтерес до навчання. На своїх уроках я створюю творчі навчальні проекти за темами. Така методика роботи допомагає узагальнювати знання з теми, виявляти акмеологічні здібності учнів, максимально розкрити власний творчий потенціал. У підготовці і проведенні занять організовую пошукову діяльність.
Діяльність учнів у процесі самоосвіти.
Вчитися користуватися додатковою літературою, аргументувати власну думку, аналізувати художні твори, робити тематичні виписки – все це в основі методу проектів, який забезпечує розвиток ініціативи учня, допомагає знайти шляхи розвитку самостійного мислення. З цією метою з учнями 11 класу було створено 2 навчальних проекти на такі теми: “Чути голос віків”. Тема історичної пам’ятки у творчості Ліни Костенко; і “Мова – скарбниця духовності українського народу”. Результатом цієї роботи була конференція, де учні публічно продемонстрували свої результати. Така робота дозволяє розвивати ключові життєві компетентності.
Практикую уроки-задоволення. Даю можливість учням висловити своє ставлення, дати свою оцінку, своє розуміння. Вчу дітей мислити, радіти новому дню, дощу, снігу, посміхатися і сумувати. Вчу їх мислити, свою
думку виносити на розсуд учнів, не боячись посмішок.
На думку К.Д. Ушинського: “Виховувати патріотів – означає
прищеплювати дітям почуття обов’язків перед Батьківщиною,
відповідальності, громадянськості, високої гідності.
.
А джерелом, яке живить могутнє почуття любові до своєї держави- є любов до
матері, батька, куточка рідної землі, захоплення величчю своєї Батьківщини, її
минулим і нелегким сьогоденням.
Зрозуміло, що така діяльність передбачає створення системи роботи, в якій би
просліджувалась єдність урочної та позаурочної діяльності.
Користуючись програмою з народознавства,
я розробила свою систему роботи на уроках
рідної мови, яка допомагає формувати в учнів
соціальну компетентність.
Знайомство з матеріалами для проведення педагогічних рад