المغربية المملكة

الجهوية المنسقية التخصصية

العالي والتعليم الوطنية التربية لمادة وزارةالعلمي والكيمياء الفيزياء والبحث األطر وتكوين

الوطنية التربية قطاعوالتكوين للتربية الجهوية األكاديمية

زعير زمور سال الرباط لجهة.......................................

التربوية الشؤون قسم

ـ2006 شتنبرالرباط ـ

1

السنة األولىمن التعليم الثانوي اإلعدادي

للدروس الزمني الغالفالجزءالدورةوالتمارين

للمراقبة الزمني الغالفالمستمرة

المجموع

ساعة34 ساعات03 ساعة31المادةاألولى ساعة34 ساعات03 ساعة24الكهرباءالثانية

ساعات07الضوء

2

األول: المادة الجزء

ومهارات معارف مقترحة أنشطة الغالفالزمني

المحتوى

الطبيعية المصادر معرفة ـ .للماء

أساسية مادة الماء أن معرفة ـ الحية للكائنات بالنسبة .

الفيزيائية الحاالت معرفة ـ للماء الثالثة .

للماء الفيزيائية الحالة تحديد ـ معطيات على باالعتماد .

في الماء دورة مراحل تعرف ـ .الطبيعة

الماء استعمال مجاالت تحديد ـ المواقف بعض واقتراح

لترشيد اليومية والسلوكات الماء استعمال .

منها تستخلص وثائقية ةأنشط اعتماد ـ للماء الطبيعية المصادر .

في الماء نسبة تعطي جداول اعتماد ـ والخضر والفواكه الحية الكائنات تكوين لجميع بالنسبة أساسية مادة وكونه

.الكائناتالحالة تغير تبرز وبرانم وثائق استعمال ـ

حسب الطبيعة في للماء الفيزيائية المناخية الظروف .

التالميذ طرف من منزلي عمل اعتماد ـ حسب الماء استعماالت مجاالت يبرز

المباشر محيطهم .

4h الماء: -1

الماء دورة ـ

الماء استعماالت ـ

التوجيهات:

3

التعليم من للتلميذ القبلية المعارف ترتيب وإعادة التذكير يستهدف ومنظم مفتوح بحوار للدرس يمهد- األساسي المكون هو الماء وكون الحية للكائنات بالنسبة وأهميته الطبيعة في الماء نسب حول االبتدائي

الحية. الكائنات لجميعالماء. دورة مراحل الستخالص للتالميذ القبلية المكتسبات توظيف يجب-دورته. خالل الماء انحفاظ يشارإلى-الفوار. أو والضباب الماء بخار بين التمييز يجب-

ومهارات معارف مقترحة أنشطة الغالف

الزمني

المحتوى

الفيزيائية الخواص معرفة ـ فيزيائية حالة لكل المميزة .

إلبراز بسيطة تجارب اقتراح ـ أو للمادة الفيزيائية الخواص .العكس

ووحداته الحجم مفهوم تعرف ـ والعملية العالمية .

مدرجة مخبرية أدوات استعمال ـ .تجريبيا جسم حجم تحديد ـ

مناسبة وبوحدات وحسابيا .

تجريبيا جسم كتلة تحديد ـ مناسبة وبوحدات وحسابيا .

...................................غاز ضغط مفهوم تعرف ـ

الخواص إلبراز بسيطة تجارب إنجاز ـ فيزيائية حالة لكل المميزة الفيزيائية

للمادة.

مدرجة مخبرية أدوات استعمال ـ السائلة األجسام بعد أحجام لقياسالصلبة. األجسام بعض أحجام وتعيين

الصلبة األجسام بعض كتل قياس ـوالسائلة.

......................................

6h

.........

2h

للمادة: ةالثالث الحاالت-2 لكل الفيزيائية الخواص ـ

حالة

الحجم ـ

الكتلة ـ

.................... مفهوم ـ الضغط مفهوم ـ

4

الجوي الضغط ومفهوم .للضغط العالمية الوحدة معرفة ـالمتداولة الوحدات استعمال ـ

للضغطالضغط قياس أجهزة معرفة ـ .غاز ضغط قياس ـ .الضغط عن ناتجة ظواهر تفسير ـ

,الجوي

الدقائقي النموذج معرفة ـ .للمادة

لكل المميزة الخواص تفسير ـ النموذج باعتماد فيزيائية حالة

.الدقائقي

باستعمال غاز ضغط قياس ـ

الجوي الضغط وقياس المانومترالبارومتر باستعمال

ونماذج وبرانم وثائق استعمال ـ لتقريب للتفتت قابلة وأجسام جزيئية الدقائقي النموذج مفهوم

2h

الجوي. الضغط

للمادة الدقائقي النموذج ـ الثالثة الحاالت تفسير ـ

للمادة.

التوجيهات: حالة. للتعميم لكل المميزة الفيزيائية الخواص تجريبيا تبرز ثم للمادة الثالثة الفيزيائية بالحاالت يذكر-

. صلبة وأجسام وغازات سوائل من متنوعة مواد استعمال يستحسن وغير المتراصة الصلبة األجسام حالة إلى ويشار سكون، حالة في لسائل الحر السطح حالة على يركز -

المتراصة. والشكل. الحجم وبين والسعة، الحجم بين التمييز يجب- إلى ويشار الموازين، بعض استعمال حسن وعلى المدرجة األواني استعمال حسن المتعلم)ة( على يعود-

القياسات. لنتائج التقريبي الطابعالحجمية. الكتلة درس في والكتلة للحجم التجريبية القياسات تستغل-والضغط. الحرارة بدرجة تتعلق الغازية األجسام أحجام أن إلى يشار-

5

للمتعلم)ة( ويتم المعيش المحيط من مستقاة ظواهر على الجوي والضغط الضغط تقديم في يعتمد-بسيطة. تجارب خالل من إبرازهما

الجوية.... باألرصاد خاصة وثائق مثال الغرض لهذا وتستغل الضغط تطبيقات بعض إلى يتطرق-غاز. ضغط انخفاض أو ارتفاع مخاطر إلى أمثلة خالل من - يشار

الثالثة الفيزيائية الحاالت تفسير في الدقائق وانتظام ترتيب وعلى الدقائق بين المسافات على يركز-. للمادة

ومهارات معارف مقترحة أنشطة الغالفالزمني

المحتوى

الحرارة درجة بين التمييز ـ .والحرارة

جسم حرارة درجة تعيين ـ .الحرارة درجة وحدة معرفة ـ .

................................تحول بين العالقة تعرف ـ

فيزيائي .والحرارة

لكل المقابل المصطلح معرفة ـ

درجة لقياس بسيطة تجارب إنجاز ـ .الحرارة

........................................... للماء فيزيائية لتحوالت تجارب إنجاز ـ

أخرى. ولمادة

وعدم الكتلة انحفاظ تبرز تجربة إنجاز ـ

2h

.........2h

الفيزيائية التحوالت-3لمادة:

ودرجة الحرارة ـالحرارة

........................... الفيزيائية التحوالت ـ

للمادة

6

) االنصهار للمادة فيزيائي تحول والتبخر( والتكاثف التجمد و .وعدم الكتلة انحفاظ معرفة ـ

تحول أثناء الحجم انحفاظ لمادة فيزيائي .

................................... الحجمية الكتلة معرفة ـ

العملية. ووحدتهاالحجمية. الكتلة تحديد ـ عن المعبرة العالقة استغالل ـ

الحجمية. الكتلة ................................. الفيزيائية الحالة تغير تفسير ـ

النموذج باعتماد للمادةالدقائقي.

لمادة. فيزيائي تحول أثناء الحجم انحفاظ

............................................... األجسام. لبعض الحجمية الكتلة حساب ـ

...........................................

........1h

.........1h

..........................الحجمية الكتلة مفهوم ـ

.......................... التحوالت تفسير ـ

باعتماد للمادة الفيزيائيةالدقائقي النموذج

التوجيهات: لمعالجة الحرارة ودرجة الحرارة مفهومي حول االبتدائي التعليم للمتعلم)ة( في القبلية بالتعلمات يذكر-

الخاطئة. التمثالتالمحرار. استعمال حسن المتعلم)ة( على يعود- الكتلة انحفاظ الستخالص أخرى ولمادة للماء الفيزيائية التحوالت بدراسة الخاصة التجارب استغالل يتم-

الحجم. انحفاظ وعدم فيزيائي تحول عند

7

ومهارات معارف مقترحة أنشطة الغالف

الزمنيالمحتوى

8

الخليط تعريف ـ .المتجانس الخليط معرفة ـ

المتجانس غير والخليط .متجانسة إلى الخالئط تصنيف ـ

متجانسة وغير .

الذوبان. تعرف ـفي والمذاب المذيب بين التمييز ـ

محلول

.....................................المصطلحات: بعض معرفة ـ

والتقطير والترشيح التصفيق .فصل تقنيات بعض معرفة ـ

خليط مكونات .

....................................الخالص الجسم تعرف ـالخالص الجسم مميزات معرفة ـ

.........................................

أو )طبيعية متنوعة خالئط استعمال ـ متجانسة خالئط إلى محضرة( لتصنيفها

متجانسة وغير

مواد باستعمال مائية محاليل تحضير ـ المعيش المحيط من متداولة

تشكل ال كيميائية مواد للمتعلم)ة( أو عليه خطرا .

..........................................محاليل مكونات لفصل تجارب إنجاز ـ

التصفيق على تعتمد متجانسة غير مائية التقطير ثم والترشيح .

تقنيــات تــبرز بــرانم أو صــور استعمال ـالصناعة. في خليط مكونات فصل

......................................... ممـيزات تعطي بـرانم أو وثـائق عرض ـ

الخالصة. األجسام بعض

......................................... في فردية أو جماعية بحوث إنجاز ـ

الموضوعالتالميذ. طرف من

3h

.......3h

........1h

.......4h

الخالئط:-4 أنواع ـ الخليط تعريف ـ

الخالئط

الذوبان ـ

.......................الخليط مكونات فصل ـ

...................... الخالص الجسم ـ

ومميزاته

........................المياه - معالجة

9

التوجيهات:المتجانس. غير والخليط المتجانس الخليط بين للتمييز المجردة بالعين يكتفى- جميع إذابة يمكن ال أنه وعلى الماء في المذاب الجسم من محدودة غير كمية إذابة يمكن ال أنه يبين-

الماء. في األجسامالذوبان. أثناء الكلية الكتلة انحفاظ يبرز-واالنصهار. الذوبان بين التمييز يتم-غازيا. أو سائال أو صلبا يكون أن يمكن المذاب الجسم أن يبين- الدرس، حصيلة إلى للتوصل وتستثمرالبحوث العرض، طريقة وعلى ثالبح منهجية المتعلم)ة( على يعود-

في العملية نفس وتتبعالبرنامج. في المقررة البحوث جميع

10

الثاني: الكهرباء الجزء

ومهارات معارف مقترحة أنشطة الغالفالزمني

المحتوى

................................. الدارة عناصر معرفة ـ

ووظيفة البسيطة الكهربائيةمنها. كل

اإلصطالحية الرموز معرفة ـالكهربائية. الدارة لعناصر

كهربائية دارة تركيب إنجاز ـ تبيانتها على اعتمادا بسيطة

والعكس. ..................................القطب. ثنائي مفهوم تعرف ـ والعازل الموصل تعريف ـ

الكهربائي الموصلة المواد بين التمييز ـ

العازلة. والمواد ................................... التراكيب نوعي تعرف ـ

الكهربائية.

بعض إلبراز فردية أو جماعية بحوث إنجاز ـ ومجاالت الكهرباء بإنتاج المتعلقة الجوانب

استعمالها. ............................................ كهربائية لدارة تجريبي تركيب إنجاز ـ

بسيطة.

.......................................... ) أعمدة، القطب ثنائيات بعض معاينة ـ

أسالك مصابيح، محركات، بطاريات،كهربائية...(.

المواد بعض لتصنيف تجارب اعتماد ـ وعوازل موصالت إلى لألجسام المكونة

كهربائية. ...........................................

مستقاة أمثلة أو برانم أو وثائق اعتماد ـ

1h

.......2h

........3h

.......5h

حولنا من الكهرباء ـ

....................... الكهربائية الدارة ـ

البسيطة:وتمثيلها. الدارة عناصر

.........................القطب ثنائي مفهوم ـوالعوازل الموصالت ـ

........................التراكيب: أنواع ـ

التوازي ـ التوالي

11

التوالي على تركيب إنجاز ـ التوازي على وتركيب

تبيانة من انطالقا لمصباحينوالعكس. الدارة

على التركيب فائدة تعرف ـالتوازي.

)ة( لتقديم للمتعلم المعيش المحيط من التركيب و التوالي على الكهربائي التركيب

التوازي. على الكهربائي عمود من مكونة كهربائية تراكيب اعتماد ـ

التركيب لتعريف ومصباحين التيار وقاطع التوازي، على والتركيب التوالي على

التوازي. على التركيب فائدة وإبراز

التوجيهات: الجــوانب بعض إلبــراز المتعلمين، طــرف من إنجازهــا يتم فرديــة، أو جماعيــة بحــوث على يعتمــد ـ

التاريخية والمراحل توزيعها، وكيفية توليدها، ومحطات استعمالها ومجاالت الكهرباء، بإنتاج المتعلقةالكتشافها.

لصــياغة انطالق كنقطـة االبتــدائي، التعليم )ة( في المتعلم طــرف من المكتسـبة التعلمات تستغل ـالبسيطة. الكهربائية بالدارة تتعلق تمهيدية، أسئلة

البسيطة. الكهربائية للدارة المكونة األساسية العناصر تقديم ـالكهربائية. الدارة لعناصر االصطالحية الرموز تعطى ـ والعـوازل الموصـالت لتعريـف النتـائج وتسـتغل مغلقـة، كهربائيـة دارة في مختلفـة أجسـام تـدرج ـ

الكهربائية. جســم ةموصــلي إلى ويشار )ة(، المتعلم لدى المألوفة والعازلة الموصلة المواد لبعض أمثلة تعطى ـ

اإلنسان. من مكونــة كهربائيــة دارات إنجــاز من انطالقــا التوازي على والتركيب التوالي على التركيب يعرف ـ

ومصباحين. التيار وقاطع عمود على ثم التــوالي على الــتركيب في المصــباحين أحــد بحــذف التــوازي على الــتركيب فائــدة تــبرز ـــ

اآلخر. المصباح إضاءة على متلف مصباح تأثير بتتبع أو التوازي،12

ومهارات معارف مقترحة أنشطة الغالفالزمني

المحتوى

13

الكهربائي التيار خاصيات تعرف ـالمستمر.

لقياس القياس أجهزة استعمال ـوالتوتر. التيار شدة من كل

التيار شدة وحدة معرفة ـ في التوتر ووحدة الكهربائي

للوحدات. العالمي النظام

واستعماله. العقد قانون معرفة ـ

التوترات إضافية معرفة ـواستعمالها.

.................................... عن البحث كيفية معرفة ـ

البسيطة. الكهربائية األعطاب وبعض القصيرة الدارة معرفة ـ

أخطارها.الصهيرة. دور معرفة ـ

التيار أخطار بعض معرفة ـ الواجب والسلوكات الكهربائي

لتجنبها. اتباعها

خاصيات إلبراز بسيطة تجارب اعتماد ـ المستمر) المنحى الكهربائي التيار

(. والتوتر والشدة االصطالحي من كل لقياس القياس أجهزة استعمال ـ

ثنائي مربطي بين والتوتر التيار شدةقطب.

ضرورة إلبراز بسيطة تجارب اعتماد ـ استعمال توتر مع العمود توتر مالءمة

المصباح.

العقد. قانون إلى تجريبيا التوصل ـ

التوترات إضافية إلى تجريبيا التوصل ـكهربائي. تركيب في

........................................... عن للبحث بسيطة تجارب اعتماد ـ

كهربائي. تركيب في العطب أسباب الدارة لتقديم بسيطة تجارب اعتماد ـ

أخطارها. وإبراز القصيرة، تركيبها وكيفية الصهيرة، دور إبراز ـ

قصيرة. دارة عن الناتجة األخطار لتفادي تبين فردية، أو جماعية بحوث إنجاز ـ

جسم على الكهربائي التيار أخطار يجب التي السلوكات وكذا اإلنسان،

األخطار. هذه لتفادي اتباعها

9h

.........4h

الكهربائي التيارالمستمر:

التيار خاصيات ـ الكهربائي المستمر.

أجهزة استعمال ـالقياس

العقد قانون ـ

التوترات إضافية ـ

........................ أخطار من الوقاية

الكهربائي: التيارالعطب عن البحث ـ القصيرة الدارة ـالصهيرة دور ـ

جسم موصلية ـاإلنسان

14

التوجيهات: أن ) يجبDEL ابائيــ كهــر المتألق الثنائي الصمام باستعمال المستمر الكهربائي للتيار االصطالحي المنحى يبرز ـ

ــوالي على مــركب عادي ثنائي صمام باستعمال (،أو إتالفه لتفادي وقائية مقاومة مع التوالي علىDEL يركب التكهربائي. محرك باستعمال أو شاهد، مصباح مع

إبرة. ذات أو رقمية كانت سواء القياس، أجهزة للمتعلم)ة( الستعمال المجال يفتح ـإتالفها. لتفادي اتخاذها الواجب االحتياطات وتعطى استعمالها، كيفية ويوضح القياس، أجهزة تقدم ـ ومتعــددة إبــرة ذات أجهــزة استعمال عند مقاسة قيم إلى القياس أجهزة إشارات ترجمة المتعلم)ة( على يعود ـ

العيارات. مصــابيح على مختلفــة تــوترات تــأثير مالحظــة خالل من المصــباح اســتعمال تــوتر مــع عمود توتر مالءمة توضح ـ

المصباح. إتالف سبب إلى اإلشارة مع مختلفة على المركبة القطب ثنائيات مربطي بين التوترات وتساوي التوترات، وإضافية العقد قانون إلى تجريبيا يتوصل ـ

التوازي.ربط. بسلكي مصحوب كاشف مصباح باستعمال دارة في كهربائي عطب عن تجريبيا يكشف ـ مولــدات اســتعمال عــدم مــع الحديد(، ) قطيلة رقيقة جيكس قطيلة باستعمال القصيرة الدارة أخطار أحد يبرز ـ

(. الحالة هذه في عمود باستعمال ) ينصح إتالفها لتجنب قصيرة دارة إنجاز عند كهربائية)ة(. للمتعلم المعيش المحيط في المستعملة الصهائر أنواع مختلف إلى يشار ـ من وتحــذيرهم بهــا، لالعم على المتعلمين وحث الكهربائي، التيار أخطار لتجنب وقائية وسلوكات نصائح تعطى ـ

المنزل. في التجارب هذه إعادة خطر

15

الثالث: الضوء الجزء

ومهارات معارف مقترحة أنشطة الغالفالزمني

المحتوى

...............................

الضوئية. المنابع بعض معرفة ـ الضوئية المنابع بين التمييز ـ

الثانوية. الضوئية والمنابع األولية

الضوء. مستقبالت بعض معرفة ـ

...................................... الضوء تبدد ظاهرة تعرف ـ

وتركيبه. األبيض

مستقاة أمثلة أو برانم أو وثائق اعتماد ـ )ة( إلبراز للمتعلم المعيش المحيط من

لجميع بالنسبة للضوء األساسي الدور أو نباتية كانت سواء الحية الكائناتحيوانية.

............................................. مستقاة أمثلة و بسيطة تجارب اعتماد ـ

للمتعلم)ة(، المعيش المحيط من بين والتمييز الضوئية المنابع على للتعرفوالثانوية. األولية الضوئية المنابع

األجسام على للتعرف تجارب اعتماد ـ والخلية للضوء: كالعين المستقبلة

الكهرضوئية واألعمدة الكهرضوئية محلول ) أو الفضة نترات ومحلولالفضة(. كلورور

............................................... الضوء تبدد إلبراز بسيطة تجارب اعتماد ـ

وتركيبه. األبيض

1h

.......2h

........4h

حولنا من الضوء ـ

......................... الضوء منابع ـ

ومستقبالته

.........................واأللوان الضوء ـالضوء. تبدد ـ

التوجيهات:ــير وتجارب متنوعة، أمثلة و بحوث، خالل للمتعلم)ة( من المعيش بالمحيط الموضوع هذا ربط على يعمل ـ لتفس

األجسام... وألوان قزح قوس مثل وتركيبه األبيض الضوء تبدد عن الناتجة الظواهر بعض

16

الثانيةالسنة من التعليم الثانوي اإلعدادي

للدروس الزمني الغالفالجزءالدورةوالتمارين

للمراقبة الزمني الغالفالمستمرة

المجموع

ساعة34 ساعات03 ساعة31المادةاألولى ساعة34 ساعات03 ساعة13الضوءالثانية

ساعة18الكهرباء

17

األول: المادة الجزء

الغالالمحتوى ف

الزمني

ومهارات معارفمقترحة أنشطة

حولنا: من - الهواء1الجوي. الغالف مكونات ـ

الغالف في الهواء حركة ـالجوي.

4hأو بصرية سمعية وسائل استغالل ـ وجود إلبراز أوصور وثائقية أو معلوماتية ودور الجوي، للغالف الرئيسية الطبقات درجة ) السمك، طبقة كل وخصائص.( الضغط الحرارة،

أو قوثائ أو الجوية لألرصاد خرائط اعتماد ـ التيارات تنقل اتجاه لتحديد محاكاة برانم

الهوائية.

الرئيسية الطبقات معرفة ـالجوي. للغالف

للغالف الوقائي الدور تعرف ـاألوزون. طبقة خاصة الجوي

في الهواء حركة تعرف ـالجوي. الغالف

حدوث أو نشوء تفسير ـالرياح.

خصائص بعض– 2الهواء:

- المكونات الخصائص

1hبعض إلبراز بسيطة تجارب اعتماد ـ ومكوناته للهواء الفيزيائية الخصائصاألساسية.

النقي الهواء أن معرفة ـمتجانس. خليط

الهواء مكونات أهم معرفة ـونسبها

الجزيئات– 3والذرات:

للهواء. الجزيئي التفسير ـ

4h عن تاريخية مقاربة تعطي وثائق دراسة ـ

الجزيئي. النموذج برانم أو مدمجة أقراص أو صور استعمال ـ

النموذج مفهوم تعرف ـالجزيئي.

ورتبة الذرة، مفهوم تعرف ـ

18

الذرات ـ الجزيئات ـ

الجسم ـ البسيط الجسم ـالمركب

الهواء. مكونات إلبراز وثائق أو محاكاة

لتجسيد الجزيئية، النماذج استعمال ـالتالية: الجزيئات

.H2 ;O2 ;N2 ;H2O ;CO2 ;C4H10 ;CO

الذرة. قطر قدرالجزيئة. مفهوم تعرف ـ الهواء قابلية تفسير ـ

باعتماد والتوسع لإلنضغاطالجزيئي. النموذج

الكيميائية زالرمو معرفة ـ N وO وH وCالتالية:

وأسمائها. الكيميائية الصيغ كتابة ـ

و و و والتالية: و

أو االسم من انطالقا CO والعكس.

البسيط الجسم تعريف ـالمركب. والجسم

البسيط الجسم بين التمييز ـالمركب. والجسم

التوجيهات:لذلك ـ المباشر، محيطهم و بيئتهم مع عالقتهم في المتعلمين لتربية أساسية فرصة البرنامج من الجزء هذا يعد

البيئة تلوث مشكل بكون وتوعيتهم بيئتهم، اتجاه لديهم إيجابية مواقف تنمية على العمل ضرورة استحضار ينبغي . منه الحد في المساهمة للجميع ينبغي عالمي مشكل

للمتعلمي المباشر المحيط من االنطالق يمكن ت نـ وتمثال المعرفية مكتسباتهم لطرح هالستقاء الهواء حول متعلماته توجه .متساؤالت الجزء هذا خالل

لتفسير استغاللها سيتم التي تلك وخاصة الغازية للحالة الفيزيائية بالخواص المتعلقة القبلية بالمكتسبات يذكر ـ. الجزيئة ومفهوم للهواء الجزيئي النموذج لمقاربة الرياح ونشوء الطقس كأحوال بالهواء المرتبطة الظواهر بعض

19

1 – ) ( . إلى تؤدي التي بالتصرفات ة المتعلم توعية ويتم الحية الكائنات حماية في األوزون طبقة دور على يؤكد . تفادي على حثه يجب كما األرض وجه على للحياة بالنسبة المهمة الطبقة هذه إتالف إلى وبالتالي الهواء، تلوث

. بالبحوث التالميذ لتكليف مناسبة الدرس هذا ويكون المباشر محيطه توعية وعلى التصرفات هذه بمثل القيام. الهواء تلوث درس في استغاللها سيتم التى

مراحل وتتبع الجزء هذا من األولى الحصة منذ الهواء تلوث حول للبحث تحضيرهم خالل المتعلمين تأطير يتم ـعملهم لمناقشة البحث إنجاز

. لجلها يفتقدون والتي بحث إلنجاز الضرورية القدرات مختلف من تمكينهم قصد وذلك وتوجيههمالهواء – 2 بين والتمييز الهواء، بتركيبة المتعلقة والمهارات المعارف لترسيخ للتالميذ القبلية المكتسبات تستغل

. الملوث والهواء الطبيعي النقي3 – ) يبس ) تصور، مجرد النموذج أن اعتبار إلى ة المتعلم ينبغي طيستدرج ال وبالتالي محدود، مجال في التفسير

. الحقيقة أنه على معه التعامل ) ( توفر - عدم حالة في الملون المطاوع العجين استعمال مثل ة المتعلم ابتكار من نماذج استغالل يمكن لإليضاح

. المتراص النموذج على فقط ويقتصر الجزيئات، بعض تجسيد قصد الجزيئية النماذج على المؤسسة

الغالالمحتوى ف

الزمني

ومهارات معارفمقترحة أنشطة

التفاعل– 4الكيميائي:

اإلحتراقات:*الكربون؛ احتراق ـ

5hكل باحتراق تتعلق بسيطة تجارب إنجاز ـ والسجائر والبوتان والحديد الكربون من ويتم األوكسيجين، ثنائي وفي الهواء في

تحول االحتراق أن تعرف ـكيميائي.

االحتراق. تجربة وصف ـ من كل احتراق نواتج تعرف ـ

20

الحديد؛ احتراق ـ البوتان احتراق ـ

السجائر؛ احتراق ـ أخطار من الوقاية ـ

االحتراقات.

الكربون أوكسيد ثنائي عن الكشفالجير. ماء باستعمال

نصوص أو أشرطة أو ملصقات استغالل ـ عن ةالناجم األضرار وثائقية... إلبراز

التدخين. أوبرانم، نصوص أو وثائقية أنشطة اعتماد ـ

منها. والوقاية االحتراقات، أخطار لدراسة

ثنائي في والحديد الكربون األوكسيجين

من والنواتج المتفاعالت تحديد ـتجربة. لوصف نص

الكامل االحتراق بين التمييز ـالكامل. غير واالحتراق

غير االحتراق أخطار تعرف ـالكامل

ثنائي عن الكشف رائز تعرف ـالكربون. أوكسيد

احتراق نواتج بعض تعرف ـ صحة على وعواقبها السجائراإلنسان.

التفاعل * مفهومالكيميائي:

تفاعلين إنجاز ـ

2hالتحول مفهوم تبرز تجارب إنجاز ـ تحولين دراسة خاللها يتم الكيميائي، التفاعل نموذج لتقريب كيميائيين،الكيميائي.

التفاعل مفهوم تعرف ـالكيميائي.

الفيزيائي التحول بين التمييز ـالكيميائي. والتحول

والنواتج، المتفاعالت تحديد ـتجريبيا. النواتج عن والكشف

التفاعل معادلة كتابة ـ المتفاعالت أسماء باستعمال

النواتج. وأسماء

3 التفاعل قوانينhالكتلة انحفاظ قانون تعرف ـ أثناء الكتلة انحفاظ تبرز تجارب إنجاز ـ 21

الكيميائي: انحفاظ يبرز تفاعل إنجاز ـ

الذرات انحفاظ ـ الكتلة.وعددا نوعا

كيميائي. تحول إلبراز برانم أو الجزيئية النماذج استغالل ـ

تحول أثناء وعددا نوعا الذرات انحفاظكيميائي.

نوعا الذرات انحفاظ وقانونكيميائي. تحول أثناء وعددا

التفاعل قوانين تطبيق ـالكيميائي.

التفاعل معادلة الكيميائي:

وموازنتها المعادلة كتابة

2hالكيميائية المعادلة كتابة ـ الكيميائية الصيغ من انطالقا

نص من أو والنواتج للمتفاعالت لمجموعة كيميائي تحول يصف

كيميائية. كيميائية معادلة موازنة ـ

الذرات. انحفاظ قانون بتطبيق

التوجيهات: المتعلم تعويد نيستحس العلمية، للدقة وتوخيا التأهيلي، بالثانوي والخاصة المرتقبة، االمتدادات مع تماشيا– 4

الكيميائي" بالمقارنة " التحول مصطلح مع بالتعامل وذلك التأهيلي، الثانوي في المتداولة المصطلحات )ة( على كيميائية لمجموعة النهائية والحالة البدئية الحالة مقارنة المتعلم)ة( على يعود الفيزيائي". كما " التحول مع

التحول بين التمييز إطار في وذلك كيميائي، تحول حدوث عدم أو حدوث المتفاعل( الستخالص )الوسطالكيميائي. والتحول الفيزيائي

وكذا النواتج، وطبيعة المتفاعالت طبيعة إلى يشير الكيميائي، التحول لدراسة نموذجا الكيميائي، التفاعل يعتبر ـكيميائية. بمعادلة الكيميائي التفاعل مشاركتها. وينمذج نسب

االحتراق. عن الناتجة الحرارية الطاقة إلى ويشار االحتراقات، في األوكسيجين ثنائي غاز دور على يركز ـ االحتراقات ألخطار متنوعة لوضعيات وتحليل دراسة خالل من االحتراقات أخطار من الوقاية فقرة تناول يتم ـ

الوضعيات. هذه من كل لتفادي الالزمة واالحتياطات حالة، لكل بالنسبة اتخاذه الواجب السلوك ومناقشة واألخطار اإلنسان، صحة على التدخين بأضرار المتعلمين توعية على للعمل السجائر احتراق دراسة تستغل ـ

المجتمع. وعلى اإلنسان على يمثلها التي

22

أن على الكيميائية؛ المعادلة كتابة عند والنواتج المتفاعالت أسماء كتابة على التفاعل مفهوم دراسة عند يقتصر ـ موازنة وعلى للجزيئات، الكيميائية والصيغ للذرات الكيميائية الرموز استعمال )ة( إلى المتعلم يستدرج

الكيميائية. والمعادلة الكيميائي التفاعل قوانين من كل دراسة بعد الكيميائية المعادالت

الغالالمحتوى ف

الزمني

ومهارات معارفمقترحة أنشطة

الطبيعية المواد– 5الصناعية: والمواد

ومشتقاته البترول ـ

.............................ومشتقاته الفوسفات ـ

4h

........2h

مادة لتحضير بسيطة تجربة إنجاز ـ. أومثل: طبيعية

يســتخلص وثائقيــة أنشــطة اســتغالل ـ ومجــاالت البــترول تقطــير طريقة منها

المــواد بعض وجــرد مشتقاته استعمالمنها. المصنوعة

CO2و أO2

........................................... يســتخلص وثائقيــة أنشــطة اســتغالل ـ

منها:ــات* ــفاط مكونـ ــبيعي الفوسـ الطـ

المغرب؛ في وجوده ومناطقمشتقاته. تصنيع طريقة*

الطبيعيـــة المـــواد بين التميـــيز ــــالمصنعة. والمواد

ــواد البترول مكونات أن معرفة ـ مطبيعية

مكونــات فصــل طريقــة تعــرف ـــالبترول.

البــترول مشـتقات بعض معرفــة ــــة ــنعة الطبيعيـ ــاالت والمصـ ومجـ

استعماالته.اــ ــرف ـ ــواد بعض تع ــنعة الم المص

وللهواء. للما الملوثة..........................................

مادة الفوسفاط أن معرفة ـطبيعية.

الفوسفاطية األسمدة أن معرفة ـمصنعة. مواد

الفوسفاط معالجة طريقة تعرف ـوتصنيعه. المصنعة المواد بعض - تعرف

23

والهواء. للماء الملوثةالهواء: تلوث– 6 الحد كيفية ـ أسبابه بعض

منه

4h اإلجراءات بعض تعرف ـ المتعلمين بحوث استغالل ـ تلوث من للحد اليومية والسلوكات

نقاوته. على والحفاظ الهواءالهواء. تلوث بأخطار الوعي ـ

التوجيهات: بتحضيرها المتعلمين بعض يكلف عروض من المستقاة المعلومات على الدرس حصيلة استخالص في - يعتمد6

.وعرضها عنصرا تجعله ومواقف ومهارات معارف )ة( يكتسب المتعلم جعل الدرس، هذا في المرتقبة التعلمات - تهدف الجوي، الغالف وإتالف الهواء، تلوث في تسبب التي السلوكات تفادي على وحريصا المباشر، محيطه في واعضاالحراري... االحتباس ظاهرة من والحد

الثاني: الضوء الجزء

الغالالمحتوى ف

الزمني

ومهارات معارفمقترحة أنشطة

الضوء انتشار – 1 : ـ الضوء انتشار مفهوم مبدأ ـ االنتشار أوساط المستقيمي االنتشار الضوئية الحزم ـ للضوء

انتشار سرعة ـ وتمثيلهاالضوء.

4h

مختلف تبرز بسيطة تجارب إنجاز ـالضوء. انتشار أوساط

الواقع من وضعيات وتحليل مناقشة ـ االنتشار تبرز للمتعلمين المعيش

للضوء. المستقيمي راالنتشا تبرز تجارب إنجاز ـ

للضوء. المستقيمي

انتشار أوساط مختلف تصنيف ـالضوء.

بانتشار المرتبطة الظواهر تعرف ـ االنعكاس، ، الضوء: التشتت

االمتصاص. االنتشار مبدأ وتطبيق معرفة ـ

وسط في للضوء المستقيميالفراغ. وفي ومتجانس، شفاف

الضوء. انتشار منحى معرفة ـ الحزم مختلف بين التمييز ـ

24

الضوئية. الضوئي الشعاع نموذج استعمال ـ

الضوئية. الحزم لتمثيل في الضوء انتشار سرعة معرفة ـ

ووحدتها. الفراغ

التوجيهاتمختلفة. مواد من أجسام باستعمال الضوء انتشار أوساط تصنيف - يتم1 إلى المنبع من الضوء انتقال كيفية عن التساؤل لطرح ومستقبالته الضوء بمنابع التذكير من االنطالق يمكن ـ

ثم للضوء المستقيمي االنتشار مبدأ صياغة تتم المتعلمين لدى مألوفة مالحظات على وباالعتماد المستقبل،الليزر. شعاع أو دقيقة جد ضوئية حزم باستعمال تجريبيا منه يتحقق

الفراغ. أوفي ومتجانس شفاف وسط للضوء: في المستقيمي االنتشار مبدأ صالحية شروط على يؤكد ـ تجريبيا. تصنيفها بعد دقيقة، كانت مهما الضوئية األشعة من مجموعة أنها على الضوئية الحزم تقدم ـ يمثل وسهم مستقيم بخط يمثل بالضوء، تتعلق ظواهر لتفسير فيزيائي كنموذج الضوئي الشعاع مفهوم يقدم ـ

الضوء انتشار منحىتجريبيا. عليه الحصول ويستحيل ووحدتها. الفراغ في الضوء سرعة قيمة تعطى ـ

الغالالمحتوى ف

الزمني

ومهارات معارفمقترحة أنشطة

تطبيقات– 2 المستقيمي االنتشارللضوء:

التسديد ـ المظلمة العلبة ـ الظالل ـ الضوئي

5h

دراسة ثم مظلمة علبة صناعة ـ هذه بواسطة عليها المحصل الصورةالعلبة.

المعيش الواقع من وضعيات تحليل ـ التسديد للمتعلم)ة( لتفسير

المظلمة. العلبة مبدأ معرفة ـ عليها المحصل الصورة تفسير ـ

مظلمة. علبة بواسطة عليها المحصل الصورة إنشاء ـ

مظلمة. علبة بواسطة

25

والخسوف. الكسوف

............................... أولية - مفاهيم3

الفلك. علم حولبحث شكل على ينجز

.......4h

الضوئي. لمالحظة تجريبية أنشطة إنجاز ـ

ضوئي منبع حالة في الظالل ودراسة غير ضوئي منبع حالة وفي نقطي

نقطي.

مشاهدة أو وثائقية، أنشطة اعتماد ـ لدراسة وثائقية؛ أشرطة أو برانم

والخسوف، الكسوف ظاهرتي هاتين تجسد بسيطة تجارب إنجاز ـ

الظاهرتين..............................................

مشاهدة أو وثائقية أنشطة اعتماد ـ صلة لها وثائقية أشرطة أو برانم

بالموضوع. المنجزة العروض تقديم ـ

ومناقشتها.

مبدأ باعتماد الضوئي التسديد تفسير ـللضوء. المستقيمي االنتشار

وتفسيرها. الظالل أنواع معرفة ـ نمودج باعتماد الضالل أنواع تمثيل ـ

الضوئي. الشعاع الكسوف ظاهرتي تفسير ـ

والخسوف.

.......................................... وثائق من معلوات استخراج ـ

ومناقشتها. حول: األولية المعلومات بعض تعرف ـ

والمجرات والكون الفلك علم مجال الشمسي والنظام والكواكب والنجوم

والمذنبات. الطول وحدات بعض معرفة ـ

الفلك: السنة علم في المستعملةالفلكية. والوحدة الضوئية

التوجيهات الشعاع نموذج بتوظيف المتعلمين لدى مألوفة ومالحظات طبيعية ظواهر لتفسير فرصة الدرس هذا - يعتبر2

الضوئي.

26

قبل الخاص بالظل الخاصة المفاهيم لتقديم أولى كمرحلة النقطي المنبع بحالة االكتفاء يمكن للظالل بالنسبة ـنقطي. غير منبع باستعمال الظل بشبه الخاصة المفاهيم تناول

على اعتمادا الدرس ويبنى ، بمنازلهم مظلمة علبة واستعمال لصنع المتعلمين وتأطير توجيه يتم الحصة قبل ـ وتساؤالتهم. مالحظاتهم

داخل المستعملة الديداكتيكية الوسائل لتنويع مالئمة جد فرصة والخسوف الكسوف ظاهرتي دراسة تعد ـ الظاهرتين تجسيد قبل الظاهرتين، تتناول وثائق قراءة ثم برانم مشاهدة من االنطالق يمكن حيث الفصل، اإلنشاء خالل من تفسيرها ثم لمالحظتها ضوئي ومنبع مختلفة أحجام ذات كرات باستعمال الفصل داخل تجريبيا

الهندسي. العمل، هذا تحضير مدة طيلة قرب عن تأطيرهم مع المتعلمون، ينجزه بحث شكل على الموضوع - يبرمج3

إنجازه مراحل لتتبع كاف زمني حيز لتخصيص البصريات موضوع من األول الدرس منذ مباشرته يمكن حيثزمالئهم. أمام نتائجه وعرض بحث بإنجاز الخاصة القدرات مختلف لممارسة المتعلمين وتأطير

27

الثالث: الكهرباء الجزء

الغالالمحتوى ف

الزمني

ومهارات معارفمقترحة أنشطة

في الكهربائي التيارالمنزل:

الكهربائي التيار -1 الجيبي المتناوب :

خاصيات ـ التذبذب راسم الجيبي المتناوب التيار .

4h

التذبذب. راسم تقديم ـ راسم باستعمال بسيطة تجارب إنجاز ـ

وتوتر مستمر توتر لمعاينة التذبذبجيبي. متناوب

خاصيات لتحديد المنحنيات استغالل ـ راسم شاشة على المعاين التوتر

التذبذب. راسم باستعمال ةتجريبي دراسة إنجاز ـ

إلى للتوصل الفولطمتر جهاز و التذبذب والقيمة القصوى القيمة بين العالقةجيبي. متناوب لتوتر الفعالة

طبيعة إلبراز وتجارب وثائق استغالل ـجيبي. متناوب توتر عن الناتج التيار

راسم جهاز وظيفة معرفة ـالتذبذب.

التذبذب راسم جهاز استعمال ـ توتر أو مستمر توتر لمعاينةجيبي. متناوب

لقياس التذبذب راسم استعمال ـ المتناوب التوتر مميزات بعض

الجيبي. وتوتر مستمر توتر بين التمييز ـ

جيبي. متناوب المتناوب التوتر مميزات معرفة ـ

والقيمة والتردد الجيبي: الدورالفعالة. والقيمة القصوى

يقيس الفولطمتر أن معرفة ـ لتوتر بالنسبة الفعال التوتر قيمة

جيبي. متناوب متناوب توتر مميزات تحديد ـ

)u=f)t المنحنى من انطالقا جيبيوالعكس.

بين العالقة وتطبيق معرفة ـ الفعالة والقيمة القصوى القيمة

28

التيار - توليد2الجيبي: المتناوب

المجال مفهوم ـالمغنطيسي.

التحريض ظاهرة ـالمغنطيسي.

6h

وجود تبرز بسيطة تجارب إنجاز ـ باستعمال المغنطيسي المجال

مغنطيس. ظاهرة تبرز بسيطة تجارب إنجاز ـ

والعوامل المغنطيسي التحريضفيها. المؤثرة

ــة توضــح وثائق أو برانم استغالل ـ كيفيالجيبي. المتناوب التيار توليد

الجيبي بالمتناو التوتر من لكلالجيبي. المتناوب التيار وشدة

جيبي متناوب توتر كل أن معرفة ـ نفس له جيبيا متناوبا تيارا يعطيوالتردد. الدور

المجال مفهوم تعرف ـالمغنطيسي.

المجال تأثير أن معرفة ـ موضع حسب يتغير المغنطيسي

مصدره.المغنطيس. قطبا بين التمييز ـ التحريض ظاهرة تعريف ـ

المغنطيسي. في المؤثرة العوامل بعض تعرف ـ

المغنطيسي. التحريض ظاهرة إلبراز تجريبي بروتوكول اقتراح ـ

المغنطيسي. التحريض ظاهرةالتوجيهات:

سيتم التي تلك إعدادي( خاصة المستمر)األولى الكهربائي التيار حول المتعلمين بمكتسبات التذكير - يجب1الدرس. هذا خالل توظيفها

الجغرافية مادة وفي وإحصائية(، مبيانية أنشطة ) درس الرياضيات مادة في المتعلمين مكتسبات تستغل ـ استيعاب على مساعدتهم قصد إعدادي، األولى السنة برنامج مبيانات( من استغالل وتوزيعهم، السكان )دينامية هذا لكون أخرى جهة جهة. ومن من التذبذب راسم شاشة على الممثل)u = f)t للمنحنى الفيزيائي المدلول التمرن منه ويتطلب منحنيات مع خاللها يتعامل والكيمياء الفيزياء مادة للمتعلم)ة( في فرصة أول يعتبر الدرس

الممثل. المقدار خاصيات الستخراج استغاللها على29

الكهربائي. التيار وليس الكهربائي التوتر معاينة من يمكن التذبذب راسم أن على التأكيد يجب ـالجيبي. المتناوب للتوتر الفعالة والقيمة القصوى القيمة بين للعالقة تجريبيا التوصل يتم ـ

العناصر ومالحظة الدراجة منوب تقديم أو المتناوب، التيار توليد كيفية حول التساؤل من االنطالق - يمكن2منها. كل دور عن التساؤل وطرح له المكونة

األرضي. المغنطيسي المجال إلى اإلشارة يمكن ـ أنواع مختلف تبرز ووثائق برانم استعمال خالل من للمتعلمين المباشر بالمحيط الدرس ربط على العمل ينبغي ـ

الطاقة توليد محطة ألقرب ميدانية زيارة تنظيم يمكن الجيبي. كما المتناوب الكهربائي التيار توليد محطات المحطات هذه تسببه الذي التلوث مشكل إثارة مع الموضوع، حول بحوث بإنجاز المتعلمين وتكليف الكهربائية،

كلما المتجددة الطاقات باستغالل توليدها إلى واللجوء الكهربائية الطاقة على المحافظة في المساهمة ومشكلذلك. أمكن

الغالالمحتوى ف

الزمني

ومهارات معارفمقترحة أنشطة

الكهربائي - التركيب3المنزلي:

السلك الطورـ سلك ـ األرضي المأخد ـ المحايد األحادي المنزلي التركيب

ـ الطورالسالمة. ـ الفاصل

4h

التوتر وخاصيات طبيعة تحديد ـتجريبيا. المنزلي يالكهربائ

عن للكشف بسيطة تجارب إنجاز ـ التركيب في التوصيل أسالك طبيعة

الطور األحادي المباشرة والمالحظة وثائق استغالل ـ

المنزلي) يمكن الكهربائي للتركيب لهذا مصغر نموذج على االعتماد

التركيب(.

األحادي التركيب أسالك تعرف ـالطور.

مفك استعمال مبدأ تعرف ـالكاشف. المصباح ذو البراغي

بين التوترالفعال قيمة معرفة ـ األحادي التركيب أسالك مختلفالطور.

الكهربائي التركيب نوع معرفة ـ كل ودور عناصره وأهم المنزلي

30

..............................المقاومة: - مفهوم4

مميزة ـ المقاومة مفهوم أوم قانون ـ القطب ثنائي

المؤثرة العوامل بعض ـ الرمز ـ المقاومة في

المقاومة. لترقيم العالمي

.......4h

أخطار إلبراز أوبرانم وثائق استغالل ـ تحليل خالل من الكهربائي التيار

. مختلفة وضعيات

............................................... قطب ثنائيات واكتشاف مالحظة ـ

معها التعامل تم التي تلك عن تختلفالسابق. المستوى في

األومي الموصل تبرز تجارب إنجاز ـكهربائية. دارة في

اعتمادا أومي موصل مميزة خط ـتجريبية. دراسة على

العوامل تبرز بسيطة تجارب اعتماد ـ موصل مقاومة قيمة في المؤثرةأومي.

العالمي الترميز وثائق استغالل ـ مقاومة قيمة لتحديد المقاومة لترقيم ـ األوم جهاز واستعمال أومي موصل

القيمة. هذه لقياس متر

منها. التيار أخطار بعض تعرف ـ

وظروف المنزلي الكهربائيحدوثها.

أخطار من الوقاية كيفية معرفة ـالمنزلي. الكهربائي التيار

الذي التوتر قدر رتبة معرفة ـاإلنسان. جسم على خطرا يمثل

....................................... كثنائي األومي الموصل تعرف ـ

كهربائية. دارة في وتأثيره قطب لخط مالئم تجريبي تركيب إنجاز ـ

من انطالقا أومي موصل مميزةوالعكس. تبيانته

الموصل مميزة شكل معرفة ـاألومي.

باستغالل المقاومة قيمة تحديد ـالمميزة.

المقاومة. ووحدة رمز معرفة ـوتطبيقه. أوم قانون معرفة ـ في المؤثرة العوامل بعض تعرف ـ

المقاومة. قيمة و بالقياس المقاومة قيمة تحديد ـ

العالمية الرموز باستعمالللترقيم.

31

التوجيهات: وتدوين بمنازلهم، الكهربائي التركيب بمالحظة الدرس لهذا المخصصة الحصة قبل المتعلمين تكليف - يمكن3

بأية القيام محاولة وعدم بالمالحظة االكتفاء على لهم التأكيد التركيب) مع لهذا وصف صياغة ثم مالحظاتهمتجربة(.

إعدادي. األولى السنة خالل تناولها تم التي المنزلي الكهربائي بأخطارالتيار يذكر ـاألسالك. مختلف بين والتمييز الفاصل دور على يؤكد المنزلي الكهربائي التركيب تقديم أثناء ـ

تعاملهم خالل المتعلمين لدى سليمة وسلوكات إيجابية مواقف تنمية إلى الخصوص على الدرس هذا - يهدف4 يمكن لذلك الخطر، لتقدير أمامها أنفسهم يجدون وضعية كل يحللون وجعلهم المنزلي، الكهربائي التركيب مع

لتفاديها. الالزمة االحتياطات و الكهربائي التيار أخطار لجرد الوضعيات هذه بعض من االنطالقدراسته. ستتم قطب كثنائي األومي الموصل تقديم قبل أمثلتها وببعض القطب وثنائي والعوازل بالموصالت يذكر ـللضبط. القابل التوتر ذي مولدا يستعمل األومي الموصل مميزة لخط التجريبية الدراسة خالل ـالمقاومة. لترقيم العالمي والترميز متر األوم جهاز باستعمال أوم قانون من يتحقق ـ

32

الثالثةالسنة من التعليم الثانوي اإلعدادي

للدروس الزمني الغالفالجزءالدورةوالتمارين

للمراقبة الزمني الغالفالمستمرة

المجموع

ساعات06الكهرباءالضوءاألولى

والسكون الحركة ساعة11 ساعة14

ساعة34 ساعات03

ساعة34 ساعات03 ساعة31الموادالثانية

الكهرباء الجزء األول:

الغالالمحتوى ف

الزم

ومهارات معارفمقترحة أنشطة

33

ني - القدرة1

الكهربائية: القدرة مفهوم ـ

الكهربائية؛

الكهربائية القدرة ـ طرف من المستهلكة

التسخين. جهاز.......................

- الطاقة2الكهربائية:

الكهربائية الطاقة ـ طرف من المستهلكة

التسخين؛ جهاز

الكهربائية الطاقة ـ تركيب في المستهلكة

منزلي؛

الكهربائي. العداد ـ

3h

.......3h

متنوعة كهربائية أجهزة مالحظة ـ منها لكل الوصفية الصفيحة وقراءة جهاز لكل االسمية المميزات لتعرف

كهربائي. القدرة لحساب بسيطة تجارب إنجاز ـ

جهاز طرف من المستهلكة الكهربائيةالتسخين.

................................................ لحساب التسخين ألجهزة أمثلة اعتماد ـ

من المستهلكة الكهربائية الطاقةطرفها.

األجهزة لبعض معطيات استغالل ـ ـ االسمية ) القدرة المنزلية الكهربائية

الطاقة االشتغال( لتحديد مدة تركيب في المستهلكة الكهربائية

منزلي.

دوره لتعرف كهربائي عداد مالحظة ـالمستهلكة. الطاقة قراءة وكيفية

الطاقة استهالك فاتورة قراءة ـ واستغالل منزلي تركيب في الكهربائية

معطياتها.

لجهاز االسمية المميزات معرفة ـكهربائي.

الكهربائية. القدرة مفهوم تعرف ـ القدرة تعبير واستغالل معرفة ـ

جهاز طرف من المستهلكة الكهربائيةالتسخين.

للقدرة العالمية الوحدة معرفة ـ .الكهربائية

القدرة قدر رتب بعض معرفة ـالكهربائية.

....................................... الكهربائية الطاقة مفهوم تعرف ـ

. والعملية العالمية ووحداتها الكهربائية الطاقة أن معرفة ـ

التسخين جهاز طرف من المستهلكةحرارية. طاقة إلى تتحول

الكهربائية الطاقة تعبير معرفة ـواستغالله.

المستهلكة الكهربائية الطاقة حساب ـ مدة خالل التسخين جهاز طرف من

اشتغاله. المستهلكة الكهربائية الطاقة حساب ـ

منزلي. تركيب في في الكهربائي العداد دور معرفة ـ

منزلي. تركيب المستهلكة الكهربائية الطاقة قراءة ـ

34

كهربائي. عداد من انطالقاالكهرباء. استهالك فاتورة قراءة ـ المستهلكة الكهربائية الطاقة تحديد ـ

فاتورة من انطالقا منزلي تركيب فياالستهالك.

التوجيهات:اإلعداديتين. والثانية األولى السنتين للتلميذ)ة( في القبلية المكتسبات باستغالل الجزء لهذا يمهد

حالة في صالحة وتبقى ،P = UI بالعالقة المستمر الكهربائي التيار حالة في الكهربائية القدرة عن - يعبر1 األومية والموصالت التسخين ألجهزة المنزلي( بالنسبة الكهربائي ) التيار الجيبي المتناوب الكهربائي التيار

. للتيار الفعالة الشدةI و الفعال التوترU حيث المتوهج، السليك ذات والمصابيح

والعملية. العالمية ووحداتها الكهربائية تعبيرالطاقة إعطاء الوحدة هذه في - يتم2تتحول. بل تستهلك ال الكهربائية الطاقة أن إلى اإلشارة يجب ـ

35

الثاني: الضوء الجزء

ومهارات معارف مقترحة أنشطة الغال ف

الزمني

المحتوى

الرقيقة. العدسة تعرف ـ إلى الرقيقة العدسات تصنيف ـ

مفرقة. وأخرى مجمعة عدسات الرقيقة العدسة رمز معرفة ـ

المجمعة. والمحور البصري المركز معرفة ـ

لعدسة. الرئيسي البصري

الرقيقة العدسة مميزات معرفة ـالمجمعة:

؛ الصورة بؤرة ـ البؤري؛ البعد ـ العدسة. قوة ـ

البؤري البعد وحدة - معرفةلعدسة.

العدسة قوة تعبير معرفة ـ

لتصنيف والتجارب المالحظة اعتماد ـ مجمعة عدسات إلى الرقيقة العدسات

مفرقة. وأخرى

العدسة مميزات إلبراز تجارب اعتماد ـالمجمعة: الرقيقةالصورة؛ بؤرة ـ البؤري؛ البعد ـ العدسة. قوة ـ

تبرز: بسيطة برانم أو تجارب اعتماد ـ

6h - العدسات1الرقيقة:

العدسات. تصنيف ـ

العدسة مميزات ـ المجمعة. الرقيقة

المحصل الصورة ـ36

واستغالله. عدسة. قوة وحدة معرفة ـ

على الحصول شروط معرفة ـكوص(. )شروط واضحة صورة

الخاصة األشعة معرفة ـومساراتها.

لصورة الهندسي اإلنشاء إنجاز ـ عدسة بواسطة مضيء شيء سلم باستعمال مجمعة رقيقة

مناسب.

مبيانيا الصورة طبيعة تحديد ـ وهمية، حقيقية، مقلوبة، ) معتدلة،

الشيء(. من أصغر أو أكبر..........................................

المكبرة. مبدأ تعرف ـ للصورة الهندسي اإلنشاء إنجاز ـ

وتحديد مكبرة بواسطة المحصلةطبيعتها.

للعين. المختزل النموذج معرفة ـ البصر العين: قصر عيوب تعرف ـ

تكون وموضع البصر وطول وكيفية عيب لكل بالنسبة الصورة

كوص؛ شروط ـ الخاصة؛ األشعة مسارات ـ لشيء عليها المحصل الصور ـ

مضيءمجمعة. رقيقة عدسة بواسطة

...................................................

مادة في التالميذ مكتسبات استغالل ـالمكبرة. دور لتحديد واألرض الحياة علوم

المكبرة. مبدأ لتقديم تجربة اعتماد ـ

إلبراز: للعين المبسط المجسم استغالل ـ بواسطة المحصلة الصورة . موضع العينالسليمة؛ البصرـ )قصر العين عيوب . بعض طولتصحيحها. البصر(وكيفية

مادة في التالميذ مكتسبات استغالل ـالمجهر. دور لتحديد واألرض الحياة علوم

.........5h

عدسة بواسطة عليهامجمعة. رقيقة

........................ - تطبيقات:2

بعض دراسةالبصرية: األجهزة

المكبرة؛ ـ

العين؛ ـ

المجهر. ـ

37

تصحيحه.

النظامين اسمي معرفة ـللمجهر. البصريين

بصري نظام كل أن معرفة ـ مجمعة. عدسة عن عبارة للمجهر

لصورة الهندسي اإلنشاء إنجاز ـالمجهر. بواسطة محصلة شيء

التوجيهات: والثانية األولى السنتين للتلميذ)ة( في القبلية المكتسبات باستغالل الجزء لهذا يمهد

اإلعداديتين. من جزء كل دور على ويؤكد الوحدة هذه في الواردة التعلمات لتقديم التجارب على - يعتمد1

الشاشة. ـ الحجاب ـ الضوئي البصري(: المنبع التجريبية) النضد العدة و OA>OF:التالية الحاالت في مضيء شيء لصورة الهندسي اإلنشاء على الدرس في يقتصر ـ

OA=OFو OA<OF .

والمجهر المكبرة واستعماالت بالعين التلميذ)ة( الخاصة مكتسبات الوحدة، هذه في - تستغل2 علوم مادة في الوحدة هذه امتدادات إلى يشار واألرض. كما الحياة علوم مادة في تلقاها التي

المستوى. بنفس واألرض الحياة

38

وغيره، الميليمتر رتبة من األبعاد ذات األجسام لتفاصيل المبصرة العين تتعب ال حتى ـ مجمعة عدسة عن عبارة لذلك المالئمة المجردة. والمكبرة العين بدل المكبرة اإلنسان يستعمل

سنتمترات. 5 و2 بين تتراوح بؤرية مسافة ذاتأن: على ويركز للعين المبسط المجسم يقدم ـ

الشبكية الشاشة: تقابلها البلورية المجمعة: تقابلها العدسة

القزحية. الحجاب: تقابله وتتمطط، مرنة العين بلورية بينما ثابتة، بؤرية مسافة المجمعة الزجاجية للعدسة أن إلى يشار ـ

على واضحة الصورة تضع حتى البؤرية مسافتها وتغيير التكيف من يمكنها الذي الشيء طول حالة في خلفها وتتكون البصر، قصر حالة في الشبكية قبل الصورة تتكون الشبكية. بينما

لتصحيح طبية عدسات استعمال ويلزمها عيوبا تعاني العين إن نقول الحالتين كلتا البصر. وفيالنظر.

الستعمال الشخص فيضطر عسيرة، العين تكيف عملية تصير السن؛ تقدم مع أنه إلى يشار ـلتصحيحها. خاصة نظارات

مجمعة. رقيقة عدسة للمجهر والشيئي العيني النظامين من كل يعتبر للتبسيط، ـ

والسكون الثالث: الحركة الجزء

ومهارات معارف مقترحة أنشطة الغال ف

الزمن

المحتوى

39

ي

ـ )الحركة جسم حالة تعرف ـمرجعي. لجسم السكون( بالنسبة

المرجع تعرف ـ .المسار. تعريف ـ

الحركة)اإلزاحة نوعي معرفة ـوالدوران(

وحركة اإلزاحة حركة بين التمييز ـالدوران.

المتوسطة السرعة تعبير معرفة ـ العالمي النظام في ووحدتها

للوحدات. المتوسطة السرعة حساب ـ

. km.h-1 وبالوحدة m.s-1 بالوحدةالحركة: طبيعة معرفة ـ

ـ متسارعة ـ منتظمة متباطئة.

الحركة. طبيعة تحديد ـ

السرعة. بأخطار الوعي ـ الســالمة قواعــد بعض معرفــة ـــ

.وتطبيقها الطرقية

وأشخاص( ) عربة مجسمات باستعمال ـ بالنسبة لجسم والسكون الحركة يالحظمرجعي. لجسم

التقنيات باعتماد الحركة مسار تجسيد ـ أو وثائق باعتماد أو المختبر في المتوفرة

.برانم

الحركة نوعي لتقديم بسيطة تجارب إنجاز ـ ،اإلزاحة( )الدوران .

بواسطة عليها محصل وثيقة استعمال ـ السرعة لتعيين المتتالي التصوير تقنية

)منتظمة الحركة طبيعة وتحديد المتوسطةمتباطئة(. ـ متسارعة ـ

سمعية وسائل أو برانم أو وثائق استغالل ـ السرعة بأخطار التالميذ لتحسيس بصرية

الطرقية. السالمة بقواعد وتوعيتهم

4h

2h

- الحركة1: والسكون

حركة؛ وصف ـالمرجع؛ ـالمسار؛ ـ

الدوران؛ حركة ـ اإلزاحة؛ حركة ـ

السرعة ـ المتوسطة؛

؛ المنتظمة الحركة ـ المتسارعة؛ الحركة ـ المتباطئة؛ الحركة ـ

السرعة؛ أخطار ـالطرقية. السالمة ـ

التأثيرات -2 ـ الميكانيكية

40

الميكانيكي. التأثير معرفة ـميكانيكي. تأثير مفعول تحديد ـ التأثيرات صنفي معرفة ـ

الميكانيكية. وتأثير التماس تأثير بين التمييز ـ

بعد. عن الميكانيكي التأثير أن معرفة ـ

بقوة. يقرن..........................................

قوة. مميزات معرفة ـ بواسطة قوة شدة قياس ـ

دينامومتر. مناسب, وبسلم بسهم قوة تمثيل ـقوة. مميزات تحديد ـقوة مميزات معرفة ـ

....................................

وتطبيقه. التوازن شرط معرفة ـ....................................

جسم. وزن مميزات معرفة ـ P = mg العالقة _ معرفة

واستغاللها.والكتلة. الوزن بين التمييز ـ وتمثيله جسم وزن مميزات تحديد ـ

مناسب. وبسلم بسهمالكوني. التجاذب معرفة ـ

..........................................

المحيط من أمثلة أو تجارب اعتماد ـ التأثيرات للتلميذ)ة( لتقديم المباشر

تصنيفها. ثم ومفعولها الميكانيكية

..................................................

القوة. مميزات لتقديم تجارب اعتماد ـ

.. ................................................

شرط إلى للتوصل التجربة اعتماد ـالتوازن.

..... ............................................. إلى للتوصل تجريبية دراسة اعتماد ـ

العالقةP= mg.

وسائل أو برانم أو وثائقية أنشطة اعتماد ـ التجاذب وجود إلبراز بصرية سمعية

الكوني......................................................

المبدأ إلى للتوصل بسيطة تجارب اعتماد ـ .

.......2h

.......2h

........2h

........2h

: القوى الميكانيكية التأثيرات تأثيرات ـ ومفعولها عن تأثيرات ـ التماس

بعد..........................

القوة - مفهوم3:

قياس ـ مميزاتهاالقوة. تمثيل ـ الشدة

........................ جسم - توازن4

لقوتين. خاضع.........................

والكتلة - الوزن5الكوني. التجاذب ـ

......................... التأثيرات - مبدأ6

المتبادلة:

41

التأثيرات مبدأ نص معرفة ـوتطبيقه. المتبادلة

التوجيهات:

بالمرجع والسكون الحركة مفهومي تالزم يبرز _ .ـ متسارعة ـ ) منتظمة الحركة إزاحة( وطبيعة ـ ) دوران الحركة نوع بين التمييز يجب _

المشترك والجذع العلمي المشترك الجذع في معطياتها جميع إتمام سيتم متباطئة( التي .التكنولوجي

والتحريكي السكوني مفعوليها خالل من القوى تعرف _ .للمتجهة الرياضية المعالجة في التوسع ( دون )متجهة بسهم القوة تمثل _ .

على يقتصر أن على المدروسة، المجموعة ثقل مركز أصله بسهم الوزن تمثيل على يصطلح _ بسيطة هندسية أشكال ذات أجسام .

أخرى إلى وحدة من المرور التلميذ)ة( على ويعود للسرعة، المتداولة الوحدات إلى يشار _ .دائما ليس السرعة واتجاه القوة تأثير خط أن إلى يشار بسيطة وضعيات من انطالقا _

.متطابقانعكس األرض، لسطح بالنسبة موضعه بتغير يتغير فيزيائي مقدار جسم وزن أن إلى يشار _

ثابت فيزيائي مقدار فهي الكتلة . موضع في الثقالة شدة أنها على gتقدم والكتلة الوزن بين التناسبية العالقة إلى التوصل _ بعد

.N.kg-1 ووحدتها قيمتها وتعطى ما المقرر. في وارد غير الكوني التجاذب قانون _ نص

يتطلبـه لمـا نظـرا الكـوني، التجـاذب قـوى إلى التطـرق حين المد ظاهرة إلى التعرض يxتجنب ـالمستوى. هذا بها يسمح ال دقة من الظاهرة تفسير

42

الرابع: المواد الجزء

ومهارات معارف مقترحة أنشطة الغال ف

الزمني

المحتوى

والمواد األجسام بين التمييز ـ لها المكونة .

إلى وتصنيفها المواد تنوع تعرف ـ ومواد زجاجية ومواد فلزية مواد

.عضوية مثل المواد بعض خواص معرفة ـ

)اإلثيلين ومتعدد والنحاس الحديدP.E ).

التلفيف مواد اختيار بأهمية الوعي ـالمناسبة. والتعليب

المعيش المحيط من أدوات اعتماد ـ وجرد لتسميتها المختبر للمتعلم)ة( ومن

وتصنيفها لها المكونة المواد .المواد تصنيف من تمكن تجارب إنجاز ـ

ـ الكهربائية خواصها) الموصلية حسب ...( الحرارية الموصلية .

الفلزات بعض بين للتمييز تجارب اعتماد البالستيكية المواد بعض وبين .

من تمكن وثائقية أنشطة اعتماد ـ المستعملة المواد اختيار أهمية استخالص

والتعليب التلفيف في .

3h

........

خواص بعض* المواد

لبعض - أمثلة1 المستعملة المواد

حياتنا فياليومية:

األجسام بين التمييز تنوع ـ والموادالمواد.

43

.................................... )النواة الذرة مكونات معرفة ـ

واإللكترونات(.للذرة. الكهربائي الحياد معرفة ـ أيون إلى وتصنيفه األيون تعريف ـ

الذرات. متعدد وأيون الذرة أحادي عدد بمعرفة أيون صيغة كتابة ـ

المفقودة أو المكتسبة اإللكتروناتعنها. ينتج التي الذرة طرف من

في الكهربائي التيار طبيعة تفسير ـالفلزات.

اإللكترونات انتقال منحى تحديد ـ فيه يمر فلزي موصل في الحرة

مستمر. كهربائي تيار

في الكهربائي التيار طبيعة تفسير ـالمائية. المحاليل

من كل حركة منحى تحديد ـ محلول في واألنيونات الكاتيونات

مستمر. كهربائي تيار فيه يمر مائي

موصل الخالص الماء أن تعرف ـالكهربائي. للتيار رديء

..............................................النموذج لتقديم وثائقية أنشطة اعتماد ـ

الذرة ومكونات الذري .في الكهربائي التيار طبيعة تفسير ـ

وثائقي نشاط على اعتمادا الفلزات .

التيار طبيعة تبرز بسيطة تجارب إنجاز ـ المائية المحاليل في الكهربائي .

الخالص والماء الزيت موصلية مقارنة ـ الموصلية إلبراز أيوني مائي ومحلول

الخالص للماء الرديئة الكهربائية .

6h

....................... - المواد2

والكهرباء: الذرة مكونات ـ )النواة

اإللكترونات( ـ طبيعة ـ األيونات

الفلزات في التيار

في التيار طبيعة ـالمحاليل.

الخالص الماء ـ كهربائي. موصل

44

التوجيهات: ترتيب وإعادة التذكير يستهدف ومنظم مفتوح بحوار المواد خواص بعض لدراسة يمهد-1

السنتين للتلميذ)ة( من القبلية المعارف القبلية المكتسبات توظيف أن بالموضوع. كما الصلة وذات اإلعداديتين والثانية األولى

التعلم. عملية ييسر أن شأنه لمن للتالميذ مستقاة أمثلة عدة خالل من لها المكونة والمواد األجسام بين التمييز على التالميذ يعود-

تصحيحها. قصد الخاطئة تمثالتهم عن تكشف مناسبة وتكون المعيش، المحيط من المواد بعض وبين الفلزية المواد بعض بين التمييز من تمكن التي الخواص بعض تقدم-

البالستيكية. استعمالها؛ قبل والتعليب التلفيف مواد بعض خواص معرفة بأهمية التالميذ استشعار يتم-

... التلفيف وجمالية المنتوج بطبيعة التلفيف مادة اختيار يتعلق إذ في وذلك ومدلولها التلفيف علب تحملها التي العالمات بعض التلميذ)ة( على إطالع يتم-

البيئة. على المحافظة بأهمية التوعية إطار الذرة حول السابقة التالميذ لمكتسبات تشخيصي بتقويم والكهرباء المواد لدراسة يمهد-1

المستمر. الكهربائي والتيار45

بينهما. الفرق ويوضح للذرة، الحالي والنموذج( Bohr)بوهر نموذج تقديم على يقتصر ـللذرة. الكهربائي والتعادل الكهربائية وشحنتها الذرة مكونات تقدم ـ الطاقة. مستويات حسب اإللكترونات وتوزيع النواة تركيب إلى التطرق يجب ال-الذرة. يميز وهو الذري العدد ويسمىZ بالحرف الذرة بنواة الموجبة الشحنات لعدد يرمز-االبتدائية. والشحنة وشحنته اإللكترون رمز يعطى- كتابة على التالميذ ويعود الذرات، متعدد واأليون الذرة، األحادي واأليون األيون، يعرف-

أو المفقودة اإللكترونات عدد )المتداولة( بمعرفة الذرة األحادية األيونات بعض صيغاأليون. عنها ينتج التي الذرة طرف من المكتسبة

المحاليل وفي الفلزات في الكهربائي التيار طبيعة لتفسير بسيطة تجارب على يعتمد-المائيةاأليونية.

القطب نحو السالب القطب )المولد( من العمود خارج تنتقل الحرة اإللكترونات أن يؤكد- كيفية إلى التطرق المستمر( دون الكهربائي للتيار االصطالحي المنحى )عكس الموجب)المولد(. العمود اشتغال

الخالص. للماء الرديئة الكهربائية الموصلية تجريبيا تبرزا-

ومهارات معارف مقترحة أنشطة الغال

فالزمني

المحتوى

على المساعدة العوامل معرفة ـ الحديد تأكسد .

وكيفية الصدأ خاصيات بعض معرفة ـ منه الحد

للعوامل التجريبي اإلبراز ـالحديد. تأكسد على المساعدة

الحديد ألكسدة التجريبي اإلبراز ـالهواء. أوكسيجين ثنائي بواسطة

10h

الكيميائية * الخواص: المواد لبعض

بعض - تفاعالت1الهواء: مع المواد

الهواء في الحديد أكسدة ـ باحتراق التذكير ـ الرطب

46

عن األلومنيوم أكسدة اختالف تفسير ـ الهواء في الحديد أكسدة .

لون من انطالقا الفلز نوع معرفة ـ في مسحوقه الحتراق المصاحب اللهب .الهواء

الفلزات احتراق نواتج أسماء معرفة ـFeو Znو Cuو Al:وصيغها و و و

ألكسدة الكيميائية المعادالت كتابة ـ Al وCu وZn وFeالتالية: الفلزات

الهواء. أوكسيجين ثنائي في

المواد بعض احتراق نواتج معرفة ـ الهواء أوكسيجين ثنائي في العضوية

اإلثيلين(. ومتعدد الورق )مثل تكون في الداخلة الذرات تعرف ـ

نواتج من انطالقا العضوية المادةاحتراقها.

العضوية المواد احتراق بأخطار الوعي ـوالبيئة. الصحة على

في األلومنيوم أكسدة إبراز ـالهواء.

األكاسيد تكون تبرز تجارب إنجاز ـ الفلزات احتراق عن الناتجة الفلزيةمجزأة( التالية: وغير )مجزأة

Feو Znو Cuو Al

احتراق نواتج إلبراز تجارب اعتماد ـ )متعدد بالستيكية ومادة الورق

أوكسيجين ثنائي مثال( في اإلثيلين المكونة الذارت واستخالص الهواءالمواد. لهذه أساسا

أكسدة ـ الفلزات ـ الهواء في األلومنيوم

التفاعالت. هذه معادالت

المواد بعض تفاعالت ـ ثنائي مع العضوية

الهواء. أوكسيجين

التوجيهات: المشكل لطرح منطلقا وتشكل الموضوع للتلميذ)ة( حول األساسية المعارف توظف-1

معالجته. سيتم الذيالحديد. أكسدة على المساعدة العوامل تجريبيا تبرز-

47

أوكسيد على وتحتوي للتفتيت وقابلة للهواء منفذة مسامية طبقة الصدأ أن على يؤكد-. الصيغة ذيIII الحديد

الصدأ. من الحديد حماية تقنيات بعض إلى يشار- األلومين من رقيقة طبقة تكون إلى تؤدي الرطب الهواء في األلومنيوم أكسدة أن يوضح-

اختالف يفسر ما وهو المعمقة، األكسدة من األلومنيوم تحمي للهواء منفذة غير ، الرطب. الهواء في األلومنيوم أكسدة عن الحديد أكسدة

األخير. هذا يميز الفلز مسحوق الحتراق المصحوب اللهب أن على يؤكد -الهواء. أوكسيجين ثنائي في الفلزات الحتراق الكيميائية المعادالت تكتب- ومتعدد الورق مثل عضوية مواد تركيب في الداخلة الذرات نوع تحديد إلى تجريبيا يتوصل-

اإلثيلين. على خطورتها من الحد كيفية وإلى الهواء في العضوية المواد احتراق أخطار إلى يشار-

والبيئة. الحية الكائنات صحة

48

ومهارات معارف مقترحة أنشطة الغال ف

الزمني

المحتوى

.pH مدلول تعرف ـ pH وورق متر ـpH جهاز استعمال ـ

محلول. pH لقياس حمضية محاليل إلى المحاليل تصنيف ـ

محايدة. ومحاليل قاعدية ومحاليل الواردة العالمات بعض مدلول تعرف ـ

تجاري. محلول زجاجات لصيقات في الوقائية االحتياطات وتطبيق معرفة ـ

الحمضية المحاليل استعمال أثناءالقاعدية. والمحاليل

حمضي محلول تخفيف عملية تعرف ـ pH ق�يمة على وأثرها قاعدي ومحلول

المحلول.

حمض عليها يؤثر التي الفلزات معرفة ـالكلوريدربك.

حمض تفاعل نواتج تحديد ـ روائز باستعمال فلز مع الكلوريدريك

الكشف. حمض لتفاعل الحصيلة المعادلة كتابة ـ

فلز. مع الكلوريدريك

pH وورق متر ـpH جهاز استعمال ـ المحاليل بعضpH لقياس

اليومية. الحياة في المتداولة ولصيقات وصور ملصقات اعتماد ـ

لتقديم تجارية محاليل زجاجات الخطر نوع إلى تشير التي العالمات

واالحتياطات المحاليل لهذه أثناء اتخاذها الواجب الوقائية

استعمالها. حمضي محلول تخفيف إنجاز ـ

pH وقياس قاعدي ومحلول إلبراز التخفيف وبعد قبل المحلول

العملية. هذه دور

كلورور محلول تأثير إنجاز ـ الكلوريدريك( )حمض الهيدروجين

وZn وFe التالية: الفلزات علىCuو Alكل نواتج على والتعرف

الكشف. روائز باستعمال تفاعل هيدروكسيد محلول تأثير إنجاز ـ

Feالتالية: الفلزات على الصوديوم

8h بعض - تفاعالت2المحاليل: مع المواد االحتياطات ـpH مفهوم

استعمال أثناء الوقائية الحمضية المحاليل

القاعدية والمحاليل

لبعض كيميائية تفاعالت ـ المحاليل مع المواد

والمحاليل الحمضيةالقاعدية.

49

عليها يؤثر التي الفلزات معرفة ـالصوديوم. هيدروكسيد محلول

األيونات عن الكشف روائز معرفة ـالتالية:

Fe2+و Fe3+و Al3+و Cu2+و Zn2+

.-Cl و األيونات عن الكشف روائز إنجاز ـ

السابقة. المقرون التفاعل معادلة كتابة ـ

السابقة. األيونات بترسب................................................

غير المواد نفايات خطورة معرفة ـالطبيعة. في للتحلل القابلة

النفايات تدبير طرق بعض تعرف ـ )إعادة استردادها تقنيات وبعض

التصنيع(. في المساهمة بأهمية الوعي ـ

البيئة. على المحافظة

Zn و الغاز على والتعرفAl وCu و

الكشف. رائز باستعمال الناتج

األيونات عن التجريبي الكشف ـ +Cu2 و+Al3 و+Fe3 و+Fe2التالية:

+Zn2 و

.-Cl و

......................................... وبصرية سمعية وسائط استغالل ـ

ملصقات أو وثائقية أو معلوماتية أو الستشعار بالموضوع صلة لها

وكيفية النفايات بخطورة التالميذ منها التخلص في المساهمة... ومعالجتها

منجزة توجيهية بطاقات استغالل ـالتالميذ. طرف من

......4h

بعض عن الكشف روائز ـاأليونات.

.............................. بعض - خطورة3

في المستعملة المواد على اليومية الحياةوالبيئة. الصحة

التوجيهات: الحياة في متداولة محاليلpH قياس التلميذ)ة( على ويعود محلولpH مدلول يقدم-1

.pH وورق متر ـpH جهاز بواسطة المختبر في متداولة ومحاليل اليومية50

الخطورة عالمات إلى التالميذ انتباه ويشد التجارية، المحاليل بعض زجاجات لصيقات تقدم-المواد. هذه استعمال أثناء اتخاذها الواجب الوقائية واالحتياطات ومدلولها عليها المبينة

وعن الخطر عن المعبرة الجمل على قنينة لصيقة من انطالقا التعرف على التالميذ يعود-حادثة. وقوع حالة في إتباعه يجب الذي السلوك واستنتاج األمان

لتطاير تفاديا المركز الحمض إلى الماء إضافة عدم على يؤكد التخفيف عملية أثناء-بالمجرب. ضرر إلحاق شأنها من التي الحمض قطرات

لتكون تجنبا خواصها معرفة دون قاعدية أو حمضية تجارية محاليل مزج عدم إلى يشار-بالصحة. ضارة تكون قد نواتج

الكلوريدريك حمض )محلول الهيدروجين كلورور لمحلول يرمز التبسيط أجل من-بالكتابة الكلوريدريك( حمض وللتبسيط

H+ + Cl-، الكتابة تقبل وال HClالصودا( ) محلول الصوديوم هيدروكسيد لمحلول يرمز . كما ، -Na++OH ةبالكتاب

.NaOH الكتابة تقبل وال هذا وفي األوكسونيوم، بأيون+ H3Oو الهيدروجين بأيون+H بتسميةI.U.P.A.C - يوصي

ضرورية. غير+H3O كتابة المستوى ،Cu وAl وZn وFeالتالية: الفلزات مع الكلوريدريك حمض تفاعل نواتج عن تجريبيا - يكشف

الكتابة مع ومنسجم مبسط شكل على المحدثة للتفاعالت الحصيلة المعادالت وتكتب (. Fe + 2H+ →Fe2+ + H2) مثال: السابقة البسيطة االصطالحية

هيدروكسيد محلول تأثير حالة في المتكون الهيدروجين ثنائي غاز عن بالكشف - يكتفى. Al وZn الفلزات على الصوديوم

تحفظ لماذا القاعدية والمحاليل الحمضية المحاليل مع المواد بعض تفاعالت من - يستخلصفي ؟ زجاجية قارورات في المختبرات في المحاليل هذه الغذائية المواد بعض تحفظ ولماذا

واقية؟ بطبقة داخلها طالء يتم ولماذا آخر؟ دون فلز من مصنوعة علب الروائز هذه التلميذ)ة( إلنجاز أمام المجال لفتح األيونات بعض عن الكشف فرصة - تنتهزالكيمياء. في المناوالت بعض استعمال على والتمرن تجريبي نهج بإتباع +Cu2 و+Al3 و+Fe3 و+Fe2التالية: األيونات من أيون كل بترسب المقرون التفاعل معادلة - تكتب

.-Cl و +Zn2 و51

وكيفية والبيئة، الصحة على اليومية حياتنا في المستعملة المواد بعض خطورة إلى - يتطرق3 معالجتها قصد فرزها في للمساهمة بها التحلي الواجب والسلوكات نفاياتها من التخلص

البيئة تلوث خطورة من يحد الذي تصنيعها(. الشيء )إعادة استردادها عند منها لالستفادةالطبيعية... والموارد الحية الكائنات صحة على أضرارها وتقليص عن البحث على التالميذ حث المتعلم)ة( يجب طرف من وإلثرائه الموضوع هذا في وللتوسع المعرفي رصيدهم إغناء شأنها من مستقلة ببحوث بقيامهم وذلك الميدان هذا في معلومات

البيئة. على تحافظ سلوكات وامتالكهم

52