المدرسي المدرسي العنف العنفوآثاره وآثاره أسبابه أسبابه

اإلجتماعيةاإلجتماعية

المدرسي المدرسي العنف العنفوآثاره وآثاره أسبابه أسبابه

اإلجتماعيةاإلجتماعية

المدرسي المدرسي العنف العنفاالجتماعية وآثاره االجتماعية أسبابه وآثاره أسبابه

العنف • مفهوم العنف تحديد مفهوم تحديد

المدرسة • في العنف المدرسة مشكلة في العنف مشكلة

بالمسبب • السبب بالمسبب عالقة السبب عالقة

والحلول • والحلول الوقاية الوقاية

العنف مفهوم تحديد العنف نحو مفهوم تحديد نحو• " هذا " لكن ، للسلطة استغالال العنف تعتبر التعريفات إحدى

ويستعمل واألشخاص، والثقافة البيئة حسب يتغي@ر التعريف

الرياضة مالعب في الحروب، في األوالد معاملة سوء عن للتعبير

. اإلرهاب مسألة في أو

تفسير • يFمكن بأنه يقول نيدهارد جعل التعريفات في التنوع

. النفسية أو الجسدية للقدرة استغالل بأنه العنف

أو جسدية مادية، تكون أن يمكن المساوئ طبيعة أن كما

. للتأمل Nموضوعا تFشك@ل أن يمكنها والنتائج سيكولوجية

وظيفة وحسب األشخاص، لوظيفة Nتبعا تتغي@ر العنف طبيعة إن

. اإلجتماعية الجماعات

العنف مفهوم العنف تطور مفهوم تطورالعنف • تضاءل حيث الزمان في العنف مفهوم تطو@ر

. البنيوي العنف لحساب الفردي

• " كالتونغ " N 1978عام Caltongأعطى واسعا Nتعريفا

N عائقا يقف الذي هو العنف بأن قال حيث للعنف،

. اإلنساني التنور وجه في

في • أوروبا في العنف تعريف على العمل مجموعات

بروكسل في ما 1998ندوة كل بأنه العنف عرفت ،

مقبول غير .هو

لمن؟ ======= والسؤال • بالنسبة مقبول غير هو

للمجتمع؟ بالنسبة أم للمذنب؟ للمجتمع؟ للضحية؟ بالنسبة أم للمذنب؟ للضحية؟

العنف مفهوم العنف تطور مفهوم تطوراآلخرين، فف• بإيذاء التقصد هو اآلخرين، العنف بإيذاء التقصد هو هنالك وبالتالي وبالتالي العنف يكون أن هنالك يجب يكون أن يجب

بين بين اتفاق و تسيير تسيير على على المشرفينالمشرفيناتفاق و المدرسة و التالميذالتالميذالمدرسة األولياءاألولياءو

. العنف معنى تعريف .على العنف معنى تعريف على

•" هو المدرسي العنف بأن القول يجدر "ربما هو المدرسي العنف بأن القول يجدر الغير ربما ف الغير التصر@ ف التصر@

أو“ اجتماعياجتماعي النقاش حدود يتخط@ى ف تصر@ كل عندها أو“ فيصبح النقاش حدود يتخط@ى ف تصر@ كل عندها فيصبح

التالمذة بين الجسدية المجابهة إلى يصل حد@ إلى رأي التالمذة يFجابه بين الجسدية المجابهة إلى يصل حد@ إلى رأي يFجابه

بين بين واألساتذة، بعضهم األولياءاألولياءواألساتذة، مع التالمذة بين بعضهم واألساتذة، مع التالمذة بين واألساتذة،

ه ه البعض ..عنفعنفو و ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــالبعض

هورلمن وو• أعد@ه تقرير هورلمن في أعد@ه تقرير مؤتمر HurlmanHurlman في في العنف مؤتمر ضد في العنف ضد

النشاطات مجمل يFغط@ي المدرسي العنف أن اعتبر النشاطات بروكسل، مجمل يFغط@ي المدرسي العنف أن اعتبر بروكسل،

والنفسي الجسدي األذى إلى أو األلم إلى تؤد@ي التي والنفسي واألفعال الجسدي األذى إلى أو األلم إلى تؤد@ي التي واألفعال

الناشطين األشخاص الناشطين عند األشخاص عند

المدرسة حول أو المدرسة في حول أو .. في

أشكال التالت مختلف بين أشكال مي@ز مختلف بين مي@زالغير الغير التصرفات اجتماعيةاجتماعية التصرفات

– : عدائية مشاجرة جسدي اعتداء الجسدي : – العنف عدائية مشاجرة جسدي اعتداء الجسدي العنف

– : المخدرات تعاطي السرقة االنحراف من : – أشكال المخدرات تعاطي السرقة االنحراف من أشكال

: الدرس أثناء المدرسة من كالخروج النظام : تخطي الدرس أثناء المدرسة من كالخروج النظام تخطي

خلسة ،، المدرسة من خلسة الهرب المدرسة من الهرب

وعدم الدراسية الحصص عن المتعم@د ر وعدم التأخ@ الدراسية الحصص عن المتعم@د ر التأخ@

المدرسي النظام المدرسي احترام النظام احترام

المدرسة في العنف مشكلة المدرسة حجم في العنف مشكلة ::حجمفي هل هل العنف حجم في زاد العنف حجم زاد

المدارس؟المدارس؟وال Nمؤخرا سوى المشكلة هذه في البحث ر يتطو@ وال لم Nمؤخرا سوى المشكلة هذه في البحث ر يتطو@ لم

. المسألة هذه تطو@ر حول . معطيات المسألة هذه تطو@ر حول التربية معطيات لوزارة احصائية التربية دراسة لوزارة احصائية دراسة

سنة سنة الوطنية :......20072007--20002000الوطنية :......تقول تقول

إلى والنظر الوقت، مع يتطو@ر ال اإلنحرافي ف إلى فالتصر@ والنظر الوقت، مع يتطو@ر ال اإلنحرافي ف فالتصر@

في ألن Nدقيقا ليس انحراف أنه على األطفال في سلوك ألن Nدقيقا ليس انحراف أنه على األطفال سلوك

في تغييرات نلحظ ما Nكثيرا العمرية المرحلة في هذه تغييرات نلحظ ما Nكثيرا العمرية المرحلة هذه

عبر السلوك،السلوك، يتم@ باالنحراف عليها عبر فالحكم يتم@ باالنحراف عليها وحسب فالحكم وحسب تصو@ر تصو@ر

. بالوقائع المعرفة على معتمد هو مما .أكثر بالوقائع المعرفة على معتمد هو مما أكثر

المدرسة في العنف مشكلة المدرسة حجم في العنف مشكلة ::حجمفي هل هل العنف حجم في زاد العنف حجم زاد

المدراس؟المدراس؟هذه تجعل التطو@رات من مجموعة هنالك بأنه هذه نFالحظ تجعل التطو@رات من مجموعة هنالك بأنه نFالحظ

الذين األوالد عدد تحديد يصعب لذلك معتدلة، الذين األطروحة األوالد عدد تحديد يصعب لذلك معتدلة، األطروحة: بأن القول يمكن الحالة، بهذه ون :يمر@ بأن القول يمكن الحالة، بهذه ون يمر@

،األم أو األب واحد، شخص مع ينشأون الذين األم، األوالد أو األب واحد، شخص مع ينشأون الذين األوالدغيرهم من أكثر ضون غيرهم معر@ من أكثر ضون معر@

مستقبل دداألوالاألوال وال فقر أجواء يعيشون مستقبل الذين وال فقر أجواء يعيشون الذينلهم لهم اجتماعي اجتماعي

قبل من طاقتهم فوق وظائف يحملون الذين قبل األوالد من طاقتهم فوق وظائف يحملون الذين األوالدواألسرة واألسرة األساتذةاألساتذة

على تFساعد أن والعالمية التكنولوجية للتطورات على يمكن تFساعد أن والعالمية التكنولوجية للتطورات يمكناإلعداد في اإلعداد التقصير في التقصير

األخالقية األخالقية المسائل المسائل

المدرسة في العنف مشكلة المدرسة حجم في العنف مشكلة ::حجمفي هل هل العنف حجم في زاد العنف حجم زاد

المدراس؟المدراس؟ تصرفات سوء من الشكوى تصرفات إن سوء من الشكوى إذ التالميذالتالميذإن اإلجمال، في إذ تتزايد اإلجمال، في تتزايد

مما المدرسية، القوانين إت@باع في Nإهماال أكثر أصبحوا مما أنهم المدرسية، القوانين إت@باع في Nإهماال أكثر أصبحوا أنهم

. الفوضى يFثيرون فهم سلوكية مشاكل إثارة إلى . يؤد@ي الفوضى يFثيرون فهم سلوكية مشاكل إثارة إلى يؤد@ي

. N عنفا أكثر .وأصبحوا N عنفا أكثر وأصبحوا

لألوالد بالنسبة فقط ليس عواقب، بدون ليست الحالة لألوالد هذه بالنسبة فقط ليس عواقب، بدون ليست الحالة هذه

أمام األمان بعدم يشعرون الذين لألساتذة بالنسبة Nأيضا أمام بل األمان بعدم يشعرون الذين لألساتذة بالنسبة Nأيضا بل

تضع التالميذالتالميذ المسألة هذه واجباتهم بإتمام االهتمام تضع ويفقدون المسألة هذه واجباتهم بإتمام االهتمام ويفقدون

بمواجهة بمواجهة األساتذة من التالميذالتالميذاألساتذة يزيد أن الموقف لهذا ويمكن من ، يزيد أن الموقف لهذا ويمكن ،

. األمان وانعدام التوت@ر .حاالت األمان وانعدام التوت@ر حاالت

العنف العنف أسباب :أسباب عائلية :عوامل عائلية عوامل

N برودا ينعكس والذي األزواج بين العالقة N تحل@ل برودا ينعكس والذي األزواج بين العالقة تحل@ل N N عاطفيا األوالد عععاطفيا األوالد لى لى

اإلنفصال بسبب العائلة أفراد بين ق اإلنفصال التمز@ بسبب العائلة أفراد بين ق التمز@ الوحيد الوحيد الوليد الوليد ألفراد المنزل يت@سع ال حيث والحرمان ألفراد الفقر المنزل يت@سع ال حيث والحرمان الفقر

العائلةالعائلة مع بقساوة والتعامل فة المتطر@ العدائية مع التربية بقساوة والتعامل فة المتطر@ العدائية التربية

األوالداألوالد المراقبة في المراقبة التراخي في التراخي باألوالد للعناية كاف� وقت فال الوالدين، كال باألوالد عمل للعناية كاف� وقت فال الوالدين، كال عمل العائلية المسؤولية الوالدين أحد العائلية تحمل المسؤولية الوالدين أحد تحمل

العنف العنف أسباب أسباب: باألوالد خاصة :عوامل باألوالد خاصة عوامل

والجنس العمر معي@نة مجموعات إلى االنتماء العاطفي القلق الثقافية القدرات بالتقييم الشعور نتائج على الحصول في الرغبة

جي@دة مدرسية اآلخرين مع االجتماع الرابط

العنف اسباب: باألساتذة خاصة عوامل

العوامل من المدرسي العنف يتمظهر أن يمكنالتالية:

التالمذة اتجاه لألساتذة اإلجمالية التصرفاتالنقاش احترام كعدم

،العقابية الخطوات،التهك@م ،آخر على تلميذ تفضيل ،شاغبFالم التلميذ اضطهاد ... إلخ التلميذ، مشاعر احترام عدم

العنف العنف اسباب اسباب: بالمدرسة خاصة عوامل

،المدرسة يسود الذي نوعية )الجو المدرسة، حجم

(, ... التعليم

وضع عدم تطو@ر بمواكبة االهتمام

المتعلمين..

األدوار توزيع عدم الممركز اإلشراف

... المؤسسة بمشروع العمل عدم

العنف اسباببالمحيط خاصة بالمحيط عوامل خاصة عوامل

::اإلجتماعياإلجتماعي الطالب يقطنه الذي الحي ينتمون التي االجتماعية الطبقة

إليها بعض فيه تعيش الذي اإلهمال

العنف الضواحي أعمال تكثر حيث

العنف اسباب

اإلعالم:اإلعالم:

في العنيفة المشاهد في أثر العنيفة المشاهد أثروالتلفزيون والتلفزيون السينما السينما

المشاهد المشاهد أثر العنيفةالعنيفةأثر الفيديو وألعاب الفيديو أفالم وألعاب أفالماإلنترنتاإلنترنت......

العنف اسباب

مختلفة إجتماعية :تراكمات

- اإلقتصادية التطوراتتغي@ب بدأت التي دور اإلجتماعية

وإزدياد االجتماعية الرعاية دولةالضواحي في والفقر الحاجة

المهملة والمناطق األخالقية والقوانين القيم أزمة

المقترحة المقترحة الحلول الحلولس س هنالك :بعةبعةهنالك العنف من للوقاية مقترحة :عوامل العنف من للوقاية مقترحة عوامل

حصول 1. قبل بها المشكوك الحاالت مراقبةالمشاكل

بإجراء 2. للمعاقب تسمح عقابية إجراءاتقيامه جراء من والخسارة الربح حسابات

عنفية بأعمالالعائلية 3. البيئة إلى ه بالتوج@ المعالجة

المشكلة أسباب إجتناب أجل من واالجتماعيةلمشاكل 4. تتصد@ى التي االجتماعية الوقاية

تعيش التي االجتماعية للظروف بل االنحراف. واالنحراف للعنف ضة المعر@ الجماعات فيها

المقترحة المقترحة الحلول الحلولعلى . . 55 معقودة اليوم العيادية المعالجة على إن معقودة اليوم العيادية المعالجة إن

نتيجة هما والعنف االنحراف أن حيث نتيجة االجتماعي هما والعنف االنحراف أن حيث االجتماعيالعنف من الوقاية تأتي لذلك ،Nسببا العنف وليستا من الوقاية تأتي لذلك ،Nسببا وليستا

تت@جه اليوم وباتت الشخصية، للمشاكل تت@جه كتصد� اليوم وباتت الشخصية، للمشاكل كتصد�وتغيير بتحويل وذلك البنيوية، المشاكل وتغيير لحل بتحويل وذلك البنيوية، المشاكل لحل

. االجتماعية الظواهر .بعض االجتماعية الظواهر بعض

و . . 66 المدرسة بين وساطة خدمة و إيجاد المدرسة بين وساطة خدمة بين بين ، ، التلميذالتلميذإيجادوالمدرسة، والمدرسة، األهل .بين بين األهل واألساتذة .المدرسة واألساتذة المدرسة

وإيكال . . 77 والشكاوي لالقتراحات صندوق وإيكال اعتماد والشكاوي لالقتراحات صندوق اعتمادويستطيع الطالب ثقة ينال أستاذ إلى ويستطيع األمر الطالب ثقة ينال أستاذ إلى األمر

على ويعمل ومشاكلهم أفكارهم عن على التعبير ويعمل ومشاكلهم أفكارهم عن التعبيرإيصال إيصال

لإلدارة لإلدارة أصواتهم . أصواتهم اآلخرين .واألساتذة اآلخرين واألساتذة