14.03.2013 г.Заседание Света директоров СПУЗов Омской области

«Методическая служба – пространство и связь между практикой профессионального образования и педагогической наукой»

Не в количестве знаний заключается образование,но в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь

                                           А. Дистервег 

Изменения, происходящие в педагогической среде, инновации,

стремительно входящие в жизнь, требуют, чтобы деятельность методической

службы заняла лидирующее положение в образовательном учреждении. Это

положение есть "пространство между практикой профессионального образования

и педагогической наукой", и роль методической службы именно в том, чтобы:

организовать "опосредствующее взаимодействие между практикой и наукой",

отобрать необходимый для практиков научный продукт и трансформировать

его для решения «критической массы проблем», без разрешения которых

профессиональное образование не справится с возложенной на него миссией –

подготовкой конкурентоспособного выпускника, требующегося на

современном рынке труда.

Инновационные преобразования, проводимые сегодня в образовательных

учреждениях, нуждаются в серьезном научно-методическом обеспечении.

Внедрение в образовательный процесс ФГОС СПО предполагает организовывать

и совершенствовать научно-методическую и экспериментальную работу

преподавателей на основе новой парадигмы компетентностного подхода,

формировать культуру педагогического исследования, умения отслеживать и

описывать процесс и результаты эксперимента по освоению инноваций, умело их

использовать в дальнейшей работе.

В системе образования использование термина «научный» несколько иное

по сравнению с академической наукой.

Целью академических научных учреждений является прикладная тематика,

направленная на получение результата: парадигм, технологий, теорий и т.д. Для

образования же гораздо важнее процессуальные аспекты. Для нас научные

исследования не самоцель, а инструмент, пространство профессионального роста

управленцев и педагогов. При этом главный результат – повышение качества

образовательного процесса. Это и основная цель научно-методической работы, и

всего образовательного процесса.

B условиях внедрения и реализации ФГОС нового поколения методическая

служба нашего колледжа играет важную роль в динамичном реагировании на

изменение ситуации в образовании и в оперативном информировании

педагогического коллектива.

Деятельность методической службы носит практикоориентированный

характер, строится на диагностической основе, гибко реагирует на запросы

педагогов и обеспечивает их профессиональное совершенствование.

Содержание деятельности методической службы – это организация

систематической коллективной и индивидуальной деятельности преподавателей и

мастеров производственного обучения по повышению научно-теоретической и

методической подготовки, совершенствованию профессионального мастерства.

Изменяется специфика функций и содержание деятельности методической

службы нового типа, меняются условия, необходимые для перехода от режима

функционирования образовательного учреждения к режиму развития, что

возможно лишь при качественном изменении и становлении методической

службы нового типа - структуры, нацеленной на обслуживание педагогов и

"выращивание" у них новых профессиональных потребностей.

Характерной особенностью методической работы, является ее неразрывная

связь с повседневной педагогической деятельностью и решением проблем,

выдвигаемых практикой, что позволяет педагогу своевременно вскрывать ее

противоречия, формировать свои новые потребности и мотивы в получении

актуальных знаний, способных их разрешить.

Методическая служба образовательного учреждения - это основанная на

достижениях науки и педагогического опыта совокупность различных видов

деятельности, которая является по своей сущности не только следствием

определенного уровня целостного педагогического процесса, но и предпосылкой

2

его более высокой ступени развития как средство научного управления этим

процессом, в котором принимает участие каждый педагог в рамках единого

педагогического коллектива.

Основной целью Федеральной целевой программы развития образования на

2011-2015 годы является обеспечение доступности качественного образования. В

связи с этим мы выделяем основные принципы, исходя из которых, следует

проектировать систему методической деятельности педагогического коллектива.

Принцип научности означает не только требование организации

методической и экспериментальной работы на научном уровне, но на знании

синтеза наук об образовании с учетом последних достижений педагогической

науки и практики. Он предполагает также непосредственное сотрудничество

научных и практических работников на всех стадиях опытно-экспериментальной

работы и внедрения инноваций.

Для внедрения педагогической науки в практику профессионального

образования колледж приглашает научных сотрудников ОмГПУ. Так, 2012-2013

годах были проведены обучающие семинары под руководством Шипилиной

Людмилы Андреевны – доктора педагогических наук, профессора, заведующей

кафедрой профессиональной педагогики, психологии и педагогического

управления Омского государственного педагогического университета по теме

«Целеполагание в образовательном процессе» и Лаздиной Татьяны Ивановны –

кандидата педагогических наук, доцента кафедры профессиональной подготовки,

психологии и управления Омского государственного педагогического

университета по теме «Проектирование профессионального образовательного

процесса в учреждениях СПО»

Принцип личностно-ориентированных педагогических действий в

методической работе утверждает приоритет личности педагога и обучающегося в

поисковой деятельности. Разработка нового содержания, методов, форм обучения,

новых педагогических технологий должна быть постоянно соотносима с

интересами и возможностями обучающихся и педагогов, реализующих различные

нововведения.

3

Принцип динамичности при организации методической работы означает

ее проектирование на основе постоянного движения, исключения периодов и

ситуаций остановки на достигнутом. Это предполагает постоянную рефлексию

собственной деятельности, мониторинг мнения педагогов, анализ результатов

деятельности, достижений и перспектив развития нашего колледжа.

Принцип индивидуализации требует построения методической

деятельности педагогического коллектива с учетом индивидуальных

особенностей каждого из членов коллектива: индивидуального стиля их

деятельности, мышления, общения, восприятия критических и кризисных

(профессиональных) ситуаций, соционической совместимости, коммуникативной

культуры.

Опираясь на эти принципы, можно выделить основные виды деятельности

методической службы:

Научная деятельность – это организация опытно-экспериментальной

работы по апробации новых идей, концепций, программ, экспериментальных

площадок по изучению и апробированию учебно-программной документации в

условиях стандартизации профессионального образования, проведение научно-

практических конференций, оказание помощи администрации образовательного

учреждения в работе по мониторингу введения образовательных стандартов в

практику работы образовательного учреждения.

Технологическая деятельность - это анализ на диагностической основе

педагогической деятельности инженерно-педагогических работников,

феноменологическое и нормативное описание педагогического труда

преподавателей и мастеров производственного обучения, доведение

педагогического опыта до педагогической технологии. Технологическая

деятельность методической службы направлена на осознание педагогическими

работниками необходимости перехода на новые педагогические технологии,

позволяющие формировать в соответствии с требованиями образовательных

стандартов и рынка труда качественно иного выпускника, оснащение

педагогических работников теми методами и средствами, которые позволят снять

индивидуальные затруднения.

4

Педагогическая деятельность – это оказание практической помощи

работникам в совершенствовании педагогического мастерства и повышении

квалификации, в развитии творческой инициативы и самообразования,

консультационная помощь преподавателям и мастерам производственного

обучения в разработке научно-методического обеспечения образовательных

стандартов, методическое обеспечение повышения квалификации по вопросам

изучения основных положений Федеральных государственных образовательных

стандартов среднего профессионального образования.

Управленческая деятельность – это создание педагогического

коллектива, способного к инновационным преобразованиям образовательного

процесса в условиях реализации требований ФГОС, информационного банка

данных учебной документации, научной, учебной и учебно-методической

литературы, организация разработки комплекса методического обеспечения

образовательного процесса, педагогических чтений, семинаров, конкурсов

профессионального мастерства.

Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности

преподавателей колледжа является одним из важных условий для развития

профессиональной компетентности специалиста, способствующего раскрытию

способностей, интеллектуального и творческого потенциала каждого

обучающегося. Следовательно, главным результатом деятельности

образовательного учреждения является не система знаний, умений, а

формирование общих и профессиональных компетенций будущих специалистов.

Проводником между педагогической наукой и практикой

профессионального образования в нашем колледже является учебно-

методический отдел (УМО).

Организационная структура УМО представлена на схеме:

5

Должностные обязанности методистов

Борисенко Тамара Николаевна:

1. Курирует ЦМК гуманитарных и естественнонаучных дисциплин (14) и ЦМК

художественных и прикладных дисциплин (10), ЦМК физической культуры и

БЖД (5).

2. Организует, консультирует и оказывает практическую помощь по аттестации

преподавателям и мастерам производственного обучения.

3. Сопровождает преподавателей и мастеров производственного обучения по

вопросам повышения квалификации (сверка сроков повышения

квалификации, оказание помощи в подборе образовательного учреждения для

повышения квалификации, связь с образовательными учреждениями и

выбранными преподавателями для повышения квалификации.

4. Организация и координация работы по участию преподавателей в научно-

практических конференциях и конкурсах (разных уровней).

hgkhпрпрТеппп

Мастера п/о Преподаватели

Председатели ЦМК

Техник-лаборант ЛЭО

Заведующий ЛЭО Инженер(2 человека)

Методисты(3 человека)

Начальник УМО

Административные связи

--- Функциональные связи

6

Пензельская Надежда Александровна Курирует ЦМК общетехнических

и специальных дисциплин (13), ЦМК социально-гуманитарных и экономических

дисциплин (12)

1. Организует и координирует работу школы начинающего педагога;

2. Оказание помощи и методическое сопровождение мастеров

производственного обучения;

3. Методическое сопровождение реализации программ дополнительного

профессионального образования;

4. Организация и координация работы по участию студентов в научно-

практических конференциях и конкурсах (разных уровней).

5. Разработка и подготовка документов СМК.

Методист заочного отделения Чемошенцева Оксана Владимировна

организует работу по разработке и изданию преподавателями учебно-

методических пособий, заданий для контрольных работ для студентов-заочников;

контролирует выполнение программ и качество ведения нормативной

документации; оказывает консультативную и практическую помощь

преподавателям, работающим на заочном отделении.

Основные задачи ЛЭО:

- методическое сопровождение разработки, адаптации и внедрения

компьютерных, аудиовизуальных и мультимедийных средств и электронных

изданий в учебный процесс;

− обобщение и распространение положительного опыта применения

инструментов электронного обучения в учебном процессе колледжа и других

образовательных учреждений;

− создание банка знаний в системе дистанционного обучения A-tutor и его

пополнение.

Основные задачи инженера:

- печать бланочной продукции;

- редактирование, верстка и печать учебно-методических материалов

преподавателей и студентов.

7

Основные функции УМО:

− аналитическая - изучение и обобщение передового опыта учебно-

методической деятельности педагогических работников колледжа, формирование

приоритетных направлений методической деятельности;

− организаторская - развитие методической деятельности педагогических

работников колледжа, разработка методических материалов, редакционно-

издательской деятельности;

− координирующая – создание условий для учебно-исследовательской и

научно-исследовательской работы студентов и педагогических работников

колледжа, согласование действий цикловых методических комиссий по общим

учебно-методическим вопросам;

− контрольная - оценка качества методической деятельности

педагогических работников колледжа.

С внедрением в образовательный процесс ФГОС СПО стала актуальна

Единая методическая тема: совершенствование форм и методов

образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО.

Цели деятельности методической службы нами определены так:

1. Создание условий, способствующих повышению эффективности и качества

учебного процесса;

2. Обеспечение выполнения требований ГОС и ФГОС СПО при разработке и

реализации основных профессиональных образовательных программ

(ОПОП);

3. Развитие и совершенствование учебно-методического обеспечения образо-

вательного процесса, обеспечивающего выполнение требований ГОС,

ФГОС СПО и работодателей по подготовке квалифицированных специали-

стов.

Задачи, которые мы решаем для достижения поставленных целей:

1. интенсификация учебного процесса на основе комплексного использования

передовых методов, организационных форм и средств обучения;

8

2. совершенствование учебных планов, программ дисциплин, учебных и про-

изводственных практик, программ Итоговой государственной аттестации

выпускников и контроля соответствия их содержания требованиям ГОС

СПО и ФГОС СПО;

3. совершенствование форм и методов контроля соблюдений требований ГОС

СПО и ФГОС СПО;

4. разработка оценочных и диагностических средств для контроля сформиро-

ванности профессиональных компетенций;

5. организация работы по совершенствованию учебно-методических комплек-

сов и их использованию их в учебной деятельности;

6. совершенствование единой системы методических документов;

7. методическое сопровождение студенческих олимпиад, конференций, кон-

курсов;

8. повышение квалификации преподавателей, расширение спектра их профес-

сиональных возможностей;

9. обобщение и распространение передового педагогического опыта.

Для решения поставленных задач определены Основные направления

деятельности УМО:

1. Информационно-аналитическая

2. Организационно-методическая

3. Научно-методическая

4. Консультационная

5. Информатизация учебного процесса

6. Редакционно-издательская

Информационно – аналитическая деятельность осуществляется (через

публичное выступление, совещания, использование сайта в Интернете, через

издательскую деятельность)

создание базы данных о количественном и качественном составе

преподавателей (через систему повышение квалификации преподавателей);

9

анализ состояния и результатов работы цикловых методических комиссий

(ЦМК);

мониторинг результатов учебно-воспитательного  процесса;

обработка и анализ результатов конкурсов, марафонов, предметных

олимпиад, проектной и исследовательской деятельности преподавателей и

студентов колледжа;

ознакомление педагогических работников с новинками педагогической,

психологической, методической и научно-популярной литературы;

информирование педагогических работников колледжа о новых

направлениях в учебно-воспитательном  процессе, о содержании

образовательных программ, новых учебниках, учебно-методических

комплексах, нормативных и локальных актах;

 

Организационно-методическая деятельность - это:

методическое сопровождение и оказание практической помощи молодым

специалистам, педагогическим и руководящим работникам в период

подготовки к аттестации, в межаттестационный период (в колледже

постоянно действует Школа начинающего педагога. В этом году ее активно

посещают 9 молодых преподавателей);

прогнозирование, планирование и организация курсов повышения

квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей (в

колледже разработаны перспективные планы аттестации и повышения

квалификации до 2017 г.)

планирование и организация работы ЦМК;

подготовка и проведение конференций, круглых столов, семинаров,

творческих мастерских, педагогических консилиумов, мастер-классов,

консультаций;

проведение массовых мероприятий: фестивалей, конкурсов

профессионального мастерства (так, в феврале проведен внутриколледжный

конкурс профессионального мастерства, по итогам которого сформирована

команда для участия во всероссийском конкурсе в г. Кемерово)

10

проведение внутриколледжных олимпиад по отдельным дисциплинам;

организация обмена опытом с другими учреждениями СПО (круглые столы,

мастер-классы, рецензирование учебно-методических материалов,

посещение открытых занятий);

 

Консультационная деятельность - это:

организация консультационной работы для профессионально –

педагогических работников колледжа по всем вопросам учебной,

методической, воспитательной, инновационной, экспериментальной

деятельности;

популяризация и разъяснение результатов новейших педагогических и

информационных технологий;

 

Информатизация учебного процесса:

подготовка компьютерных презентаций;

разработка научно – методической базы информатизации;

внедрение информационно – коммуникационных технологий в учебно-

воспитательном процессе;

разработка вариантов компьютерных пособий для самостоятельного

изучения дисциплин и профессиональных модулей ;

организация и проведение конкурсов и олимпиад среди обучающихся и

студентов;

создание виртуальных комплексов по профессии;

создание мультимедийной продукции;

организация и проведение всеобуча по использованию интерактивной доски

в учебном процессе;

организация и проведение всеобуча по внедрению образовательной сети

«Дневник.ру»

анализ состояния подготовленности кадров в области владения

компьютером, информационными технологиями;

11

анализ состояния учебно-методического, научно-технического обеспечения

колледжа в области информационно-коммуникационных технологий.

 Научно-методическая деятельность:

консультации по разработке программ по дисциплинам и профессиональным

модулям (В колледже разработаны и утверждены макеты рабочих программ

по УД и ПМ, Макеты КОС по УД и ПМ);

обзор научной литературы по различным направлениям образовательной

деятельности;

участие в областных, региональных научных конференциях, подготовка

докладов;

проведение научно – практических конференций в колледже (В феврале

проведена внутриколледжная конференция студентов «Интеграция учебной

и внеучебной деятельности студентов как фактор успешности молодого

специалиста на рынке труда»

 

Редакционно-издательская деятельность - это:

подготовка к изданию сборников, методических рекомендаций для студентов

и преподавателей;

корректура текста и редактирование продукта, планируемого к изданию;

тиражирование материалов к мероприятиям.

За первое полугодие 2012-2013 года преподавателями разработано и издано

14 наименований методических разработок.

Единство и взаимосвязь всех компонентов и направлений системы

методической работы ведут к повышению целостности, а значит и к росту

результативности методической деятельности. Ослабление внимания к любому из

компонентов или отсутствие связи между ними, их неподчинение главным целям,

неизбежно ведет к снижению качества, потере эффективности, перегрузке,

отрицательному отношению части педагогов к самообразованию и повышению

профессионального мастерства.

Среди основных форм методической работы в колледже можно

выделить следующие:

12

- Тематические педагогические советы

- Учебно-методический совет

- Инструктивно-методические совещания

- Цикловые методические  комиссии

- Школа начинающего педагога

- Открытые учебные занятия

- Мастер-классы

- Обучающие семинары

- Работа педагогов над темами самообразования

- Научно-практические конференции

- Смотры и конкурсы учебно-методических комплексов

- Повышение квалификации преподавателей и мастеров производственного

обучения.

- Семинары-практикумы (Единые дни обучения) (В январе 2013 года

проведены дни всеобуча по теме «Разработка КОС по учебным дисциплинам и

профессиональным модулям»).

Для непосредственной реализации образовательного процесса,

организации учебно-методической работы, совершенствования методического

сопровождения учебных дисциплин ежегодно в колледже формируются цикловые

методические комиссии (ЦМК). Деятельность ЦМК регламентируется

Положением о цикловой методической комиссии. Каждая ЦМК работает по

утвержденному плану. На основании планов работы ЦМК составляется:

- график проведения внутриколледжных олимпиад по дисциплинам;

- план проведения декад отделений и специальностей;

- план изданий методической литературы.

В 2012-2013 учебных годах в колледже действуют следующие ЦМК:

1. ЦМК гуманитарных и естественно-научных дисциплин (председатель

Васильева Т.А);

2. ЦМК общетехнических и специальных дисциплин (председатель Еремина

Н.Л.);

13

3. ЦМК художественных и прикладных дисциплин (председатель Медведева

С.А.);

4. ЦМК социально-гуманитарных и экономических дисциплин (председатель

Мороз Д.Г.);

5. ЦМК информатики и информационных технологий (председатель Тыщенко

Е.А.);

6. ЦМК физической культуры и БЖД (председатель Борисенко Т.Н.).

В деятельности цикловых комиссий колледжа сочетаются коллективные и

индивидуальные формы методической работы, особое внимание уделяется

самообразованию педагогических работников, их участию в смотре научно-

методической работы, а также контролю за результативностью его проведения.

В целях развития творческой и исследовательской инициативы

преподавателей и студентов в колледже ежегодно проводятся декады отделений и

специальностей, планы и график проведения которых рассматриваются и

утверждаются на заседаниях цикловых комиссий. В ходе декад проводятся

открытые учебные занятия, олимпиады, конференции, диспуты, конкурсы,

выставки научно-творческих работ, встречи с интересными людьми.

В заключение отметим, что происходящие в настоящее время изменения в

системе среднего профессионального образования определили требования к

качественно новому содержанию профессионального образования на основе

ФГОС нового поколения. Основные черты которого -  многоуровневость,

гибкость, вариативность, универсальность, преемственность - должны обеспечить

профессиональную мобильность, социальную защищенность и

конкурентоспособность выпускников профессиональных образовательных

учреждений на внутреннем и международном рынках труда.

Методической службе предстоит осуществить сложный в психологическом

и организационном отношении переход от ориентации на внутренние

формальные показатели (количество разработанных программ, методических

рекомендаций, проведенных мероприятий и т.п.) к ориентации на достижение

конечных и частных целей реализации ФГОС нового поколения. 

Где нет простора для проявления способности,

14

там нет  и   способности                                              Л. Фейербах

15