Обучающие компьютерные программы

Презентацию подготовили студентки 2 курса 4 группы Тэтянко Ирина и Пищиц Виктория

START

Оглавление

Введение• Аннотация к работе• Цель и задачи работы• Актуальность темыОсновной материал• История развития компьютерных программ• Обучающие компьютерные программы в современном мире• Применение компьютерных программ на примере иностранных язык

овЗаключениеВопросы для самоконтроляЗаданияИнформационные источникиРекомендуемая литература

Аннотация к работе

Рассматриваются особенности обучающих компьютерных программ, их применение в различных сферах и эффективность.

Цель и задачи работыЦель: доказать необходимость использования

обучающих компьютерных программ в образовательной сфере

Задачи:1. Познакомить с историей обучающих

компьютерных программ2. Выявить преимущества и недостатки

компьютерного обучения3. Узнать о реальном применении обучающих

программ на практике

Актуальность темы

В настоящее время появился развитый рынок обучающих программ самого разного назначения и уровня обучения, и у преподавателей возникла возможность выбора готовых обучающих программ, разумеется, с основной целью: совершенствования преподавания учебной дисциплины. И, конечно, исследуемая проблема является актуальной в виду модернизации всей системы образования.

История обучающих компьютерных программ

Компьютер - одно из главных изобретений века. В последнее десятилетие он стал неотъемлемой частью жизни человека. Компьютер применяют в самых различных областях жизнедеятельности

Первые попытки внедрить компьютер в обучение были сделаны еще в 50-х годах , когда в качестве устройства ввода/вывода использовался телеграфный аппарат. В течение последующих 40-лет ведутся непрерывные интенсивные исследования в этой области. За это время компьютерная техника изменилась, стала более совершенной, появились персональные компьютеры , микрокомпьютеры. Разработано программное обеспечение , обеспечивающее довольно широкое использовать технический возможности компьютера.

В конце 80-х годов проблемной лабораторией электронных вычислительных машин Московского государственного университета была создана микрокомпьютерная система обучения "Наставник".

Программное обеспечение системы состоит из пяти частей. Три части, «Обучение», "Экзамен", "Тест" , обеспечивают возможность проведения соответствующих занятий. Существуют еще две служебные подсистемы - подготовки управляющей информации и обработки протоколов.

В период с 1991 по 1994 годы Российским НИИ информационных систем по заданию государственного комитета высшей школы России были проведены четыре конкурса "Электронный учебник", в результате этих конкурсов в фонде РосНИИ ИС накоплено более 150 компьютерных обучающих программ готовых к распространению на IBM PC и совместимых с ними.

В общем случае компьютерные программы учебного назначения можно разбить на следующие группы:

1) компьютерные учебники;

2) предметно-ориентированные среды (микромиры, моделирующие программы, учебные пакеты);

3) лабораторные практикумы;

4) тренажеры;

5) контролирующие программы;

Обучающие программы в современном мире

Компьютерные обучающие программы (КОП) составляют обширный класс средств, относящихся к образовательным ИТ. На сегодняшний день они обеспечивают поддержку учебного процесса наравне с традиционными учебно-методическими средствами. Однако, по сравнению с традиционными учебно-методическими средствами КОП обеспечивают новые возможности, а многие существующие функции реализуются с более высоким качеством. 

Компьютеризация обучения развивается в двух направлениях:

·         1) Обеспечение компьютерной грамотности студентов как совокупности знаний, навыков и умений, позволяющих подготовить их к применению средств вычислительной техники в практической деятельности;

·        2) Решение образовательных, развивающих и воспитательных задач.

О последних инновациях в области внедрения компьютерных программ можно узнать, перейдя по следующим ссылкам:

http://prokazan.ru/newsv2/56254.html

http://ifets.ieee.org/russian/depository/v13_i4/html/9r.htm

http://pcnotes.ru/

Применение КОП на примере иностранных языков

Компьютер является одним из средств достижения высокой мотивации при обучении ИЯ.

Специфика предмета ИЯ обуславливает активное и уместное применение компьютера на уроках. Ведущим компонентом содержания обучения ИЯ является обучение различным видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению, письму. Обучающая компьютерная программа является тренажёром, который организует самостоятельную работу обучаемого, управляет ею и создаёт условия, при которых учащиеся самостоятельно формируют свои знания, что и особо ценно, ибо знания, полученные в готовом виде, очень часто проходят мимо их сознания и не остаются в памяти.

Используются такие упражнения и методические приёмы, как

Упражнения для овладения диалогом

Упражнения для овладения лексикой, грамматикой и синтаксисом

Заключение

Обучающие компьютерные программы на сегодняшний день обеспечивают поддержку учебного процесса наравне с традиционными учебно-методическими средствами. Однако по сравнению с ними КОП обеспечивают новые возможности, а многие существующие функции реализуются с более высоким качеством. По мере развития соответствующих технологий именно КОП будут составлять ядро учебно-методического обеспечения. Использование компьютера как средства предоставления необходимой учебной, справочной информации становится одним из важнейших факторов для приобщения молодежи к современным информационным технологиям и формированию нового поколения граждан.

Вопросы для самоконтроля

1. Когда появились первые попытки внедрить компьютер в обучение?

2. Назовите основные группы обучающих компьютерных программ

3. Каковы направления компьютеризации обучения?

4. Какие приемы и упражнения можно применять при изучении иностранных языков?

Задания

1. Составьте небольшой план-конспект данного ЭОР. 2. Приведите собственные примеры компьютерных программ, которые вы используете наиболее часто. Расскажите об их преимуществах и недостатках (2-3 примера).

3. Выскажите свою точку зрения относительно внедрения компьютерных программ в процесс обучения.

Информационные источники

1. http://www.youtube.com/watch?v=iBnxa1lAiiU&feature=player_embedded

2. http://www.youtube.com/watch?v=bJ6ZrqT0RmA&feature=player_embedded

3. http://festival.1september.ru/articles/314026/http://tgu.3dn.ru/load/71-1-0-827

Рекомендуемая литература1. Кирилова Г.И. Содержание информационно-компьютерной

подготовки в средней профессиональной школе. – Казань,

2001.

2. Компьютерные системы обучения. Вопросы дидактического

программирования: Сборник статей. //Под ред. Кривицкого Б.Х. Новые

методы исредства обучения №1 (15) Изд-во

«Знание». М.: 1993.

3. Соловов А.В. Методология и технология электронного обучения. М., 2001.