Принципи створення презентацій
TRANSCRIPT
![Page 1: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/1.jpg)
Ківерцівський медичний коледж
Принципи створення та використання комп’ютерних презентацій
Методичні рекомендації
![Page 2: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/2.jpg)
Поняття мультимедіа об'єднує різноманітні інформаційні об'єкти –
текст, графіка, відео, анімація та звук, які можуть використовуватися як
студентами так і викладачами при проектуванні власних розробок.
Поняття мультимедіа
При цьому ними застосову-
ються інструментальні засоби
розробки навчальних муль-
тимедіа-матеріалів для фор-
мування гіперпосилань між
фрагментами змістовних
частин, забезпечення інтер-
активності та створення
багатошарових модульних
структур, які включають
цифрові фотографії, скановані
зображення, фрагменти фільмів
і текстів.
![Page 3: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/3.jpg)
Презентація, як комп'ютерний документ - послідовність змінюючих один одного слайдів (електронних сторінок).
Частіше демонстрація презентації супроводжує доповідь окремої людини. При демонстрації об'єкти можуть відразу відображатися на слайдах, а можуть з'являтися на них поступово, в певний час, визначений доповідачем для підсилення наочності доповіді та акцентування на особливо важливі моменти її змісту. За потреб доповідач може порушити визна-чену заздалегідь послідовність демонстрації слайдів і перейти до будь-якого з них в довільному порядку.
Демонстрація такого документа може відбуватися на екрані монітору ком-п'ютера чи на великому екрані за допомогою спеціальних пристроїв – муль-тимедійного проектора, плазменого екрана, мультимедійного плато, телевізора. Глядачі бачать чергування зображень, на кожному з яких можуть бути текст, фотографії, малюнки, діаграми, графіки… (це може супроводжуватися звуковим оформленням - музикою чи голосовим коментарем диктора.
![Page 4: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/4.jpg)
Класифікація презентацій
(за ступенем їх “оживлення” різними ефектами)
Класифікація презентацій
(за ступенем їх “оживлення” різними ефектами)
"Плакати"презентація складається тільки з ілюстративного
матеріалу. На слайдах – ілюстрації з міні-
мумом підписів, доповідач пояснює зміст (бажаний єдиний
шаблон оформлення)
Презентація для самостійної роботи (навігація по слайдах, роз-
згалуження повинні бути
продумані та бґрунтовані)
Електронний роздатковий матеріал
матеріал презентації подається докладно
(слухач немає можливості перепиту-вати доповідачв, додатковий мате-ріал міститься у гіперпосиланнях, спеціальних замітках)
Інтерактивний семінар
для проведення семінару в режимі діалогу з аудитор.( допустимі анімації, рухомі малюнки, фотографії, об'єкти навігації, розгалуження)
"Інформаційний ролик".
показ проходить в автоматичному режимі
( містить матеріали інформаційно-рекламного характеру, розрахо-вані на швидке сприйняття, вико-ристовується на виставках)
Офіційно-емоційна презентація
використовується, щоб пере-дати слухачам деяку офіцій-ну інформацію та надихати
їх, переконати в чомусь (презентація на батьківські
збори)
Офіційна презентація
звіти, доповіді перед серйозною аудиторією
( необхідним є строгий дизайн, ви-триманість, єдиний шаблон офор-
млення для всіх слайдів, чітке структурування та розміщення на
слайдах всіх тез доповіді)
"Подвійна дія"на слайдах презентації крім зображень використовуєть-
ся текстова інформація (пояснює вміст слайду або
його "розширює" )
![Page 5: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/5.jpg)
Освітні продукти, які розробляються
викладачами ( подання змісту навчального
матеріалу).При роботі з ними студентам надається лише пасивна роль
отримувача інформаційних даних
Освітні продукти, які розробляються
викладачами ( подання змісту навчального
матеріалу).При роботі з ними студентам надається лише пасивна роль
отримувача інформаційних даних
Інтерактивні освітні засоби
(передбачають активну роль студента)При їх використанні студент
самостійно обирає розділи для навчання в рамках навчальної теми,
визначаючи послідовність їх вивчення.
Найефективнішими з огляду на розвиток навичок мислення студентів та навичок до
самостійної дослідницької діяльності є засоби, які проектуються та розробляються
самими студентами при вивченні навчального матеріалу.
( високий рівень мотивації студентів)
Інтерактивні освітні засоби
(передбачають активну роль студента)При їх використанні студент
самостійно обирає розділи для навчання в рамках навчальної теми,
визначаючи послідовність їх вивчення.
Найефективнішими з огляду на розвиток навичок мислення студентів та навичок до
самостійної дослідницької діяльності є засоби, які проектуються та розробляються
самими студентами при вивченні навчального матеріалу.
( високий рівень мотивації студентів)
Основні напрямки реалізації педагогічної діяльності при використання
мультимедійних засобів
Основні напрямки реалізації педагогічної діяльності при використання
мультимедійних засобів
![Page 6: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/6.jpg)
Класифікація презентаційвикладачів
Класифікація презентаційвикладачів
Супровід лекції(текст, ілюстрації,
інтерактивні засоби спілкування з
аудиторією)
Ілюстрування лекції, доповіді
(тільки малюнки, графіка, відео)
Узагальнення, представлення
результатів діяль-ності студентів
(для доповіді на педраді, методичній раді)
Тестові(перевірка або
самооцінювання знань чи вмінь)
Комбінована(поєднання зазначених
функцій)
Постановка проблеми, створення пізнавальної
мотивації колег, студентів
![Page 7: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/7.jpg)
Приклади мультимедійних презентацій
Лекція
Супровід лекції
Комбінована
Постановка проблеми, створення
пізнавальної мотивації колег, студентів
Узагальнення, представлення
результатів діяльності
Тестові
![Page 8: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/8.jpg)
Проблемна-вступ до
лекції
Проблемна-вступ до
лекції
Інформативнаінструкції, приклади для
студентів, форми для оцінювання,
консультування(самостійно використову-ється студентами впро-довж вивчення тем, дос-тупна їм в будь-який час навчального процесу)
Інформативнаінструкції, приклади для
студентів, форми для оцінювання,
консультування(самостійно використову-ється студентами впро-довж вивчення тем, дос-тупна їм в будь-який час навчального процесу)
Діагностична, контролююча
для перевірки знань студентів, самоо-цінювання наприкінці вивчення матеріалу(самостійно використо-вується студетами, доступна як в присут-ності викладача так і без нього)
Діагностична, контролююча
для перевірки знань студентів, самоо-цінювання наприкінці вивчення матеріалу(самостійно використо-вується студетами, доступна як в присут-ності викладача так і без нього)
Форми презентацій викладачів(за призначенням)
Форми презентацій викладачів(за призначенням)
![Page 9: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/9.jpg)
Викликають зацікавле-ність студентської
аудиторії предметом (заняття стають більш
емоційними)
Викликають зацікавле-ність студентської
аудиторії предметом (заняття стають більш
емоційними)
Легке тиражування та розповсюдження
Легке тиражування та розповсюдження
Можуть використовува-тися як для занять з
безпосередньою участю викладача, так і без його
участі (самостійна робота студентів)
Можуть використовува-тися як для занять з
безпосередньою участю викладача, так і без його
участі (самостійна робота студентів)
Маневреність при доборі потрібної послідовності
відображення навчальної інформації
Маневреність при доборі потрібної послідовності
відображення навчальної інформації
Переваги мультимедійних презентацій Переваги мультимедійних презентацій
![Page 10: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/10.jpg)
Недостатній доступ до комп’ютерів як
викладачів так і студентів
Недостатній доступ до комп’ютерів як
викладачів так і студентів
Недостатня кількість мультимедійних
проекторів
Недостатня кількість мультимедійних
проекторів
Недостатні знання викладачів з інформатики
(програми Microsoft PowerPoint)
Недостатні знання викладачів з інформатики
(програми Microsoft PowerPoint)
Фактори, що впливають на застосування мультимедійних презентацій
Фактори, що впливають на застосування мультимедійних презентацій
![Page 11: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/11.jpg)
Важливо забезпечити відповідність між специфічними особливостями викладу навчального матеріалу і основними психолого-педагогічними закономірностями процесу навчання, умовами засвоєння студентами знань:необхідне раціональне чергування на занятті засобів навчання;певне обмеження їх обсягу та тривалості демонстрування ( не тільки з гігієнічних обмежень); визначення дидактичних функцій презентацій на занятті;визначення необхідного та достатнього (оптимального) обсягу навчальної інформації, її відповідність змісту, можливі форми поєднання зі словом викладача;врахування специфіки групи (загальний рівень розвитку студентів, їх підготовки з даної теми, вміння працювати з мультимедійною інформацією).
Особливість методики використання мультимедійних засобів
Академік В.М. Глушков писав, що " …навіть в майбутньому електрообчислювальні машини не зможуть
повністю замінити вчителя".
![Page 12: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/12.jpg)
Вимоги щодо структури та змісту навчального матеріалу:
стислий виклад матеріалу, максимальна інформативність тексту; використання слів і скорочень, уже знайомих студентам; структуризація інформації; короткі та змістовні заголовки, марковані та нумеровані списки; визначення, висновки – крупним та виділеним шрифтом в лівому верхньому куті екрана; другорядна інформація – внизу сторінки; кожному положенню (ідеї) – окремий абзац; головне положення – в першому рядку абзацу; використання табличних форм запису інформації (діаграми, схеми); графіка має органічно доповнювати текст; одночасна поява ілюстрацій і пояснень до них; чіткість, лаконічність, однозначність ілюстрацій; використання емоційного фону (художня проза запам’ятовується краще, ніж спеціальні тексти, вірші – краще, ніж проза); текст – без орфографічних, граматичних, стилістичних помилок.
![Page 13: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/13.jpg)
Стимулюючі(теплі) кольори сприяють збудженню і діють якподразники(червоний, жовтий)
Другорядний об’єкт, що рухається, знижує сприйняття матеріалу.Фоновий супровід (пісні) – швидко втомлюють, знижують
продуктивність навчання
Найкраще поєднання кольорів фону і шрифту: чорний на
білому, білий на темно-синьому, жовтий на синьому
Чіткі, яскраві малюнки, що швидко змінюються - легко
і швидко запам’ятовуються
Фоновий малюнок втомлює очі, знижує
ефективність ісприйняття інформації
Нейтральні кольори: світло-рожевий, коричневий,
жовто-зелений
Фізіологічні особливостілюдини у сприйнятті
кольорів і форм
Дезінтегруючі (холодні) кольори заспокоюють, викликають сонливий стан (фіолетовий, синій, блакитний, синьо-зелений)
Кольорова схема – єдина для всіх
слайдів
![Page 14: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/14.jpg)
Кожен слайд має відображати одну думку.Слайди презентації – витримані в одному стилі.
Текст має складатися з короткихслів та простих речень.
Дієслова – в одній часовій формі.
Кількість блоків інформації – не більше 4.Людина одночасно запам’ятовує не більше 3 фактів, висновків...
Слайди мають бути не надто яскравими (зменшується
ефективніст передачі інформації)
У заголовках маютьбути і великі, і малі літери
(а не тільки великі)
На слайді – 6-8 рядків.Рядок містить 6-8 слів.
Кількість слів – не більше 50.
Додаткові вимоги до змісту презентацій
(за Д.Льюїсом)
Заголовки мають привертати увагу,
узагальнюватиосновні засади
слайда
Підпис до ілюстрації – під нею,а не над нею
![Page 15: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/15.jpg)
Кожен шрифт має одне змістове навантаження:Напівжирний – назви структур документаКурсив – логічний наголос ( формулювання основних положень)Звичайний – основний масив інформації
Текст, що використовується у психологічно напруженій ситуації – подається зі спрощеним алгоритмом
розпізнавання ( Arial )
Уникайте трьох різних шрифтів на слайдів
Принципи відбору шрифтів для презентацій
Математичні формули подаються гарнітурою
Times New Roman
![Page 16: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/16.jpg)
Вибраний шрифт визначаєвплив на слухачів:для консервативної аудиторії,
серйозних повідомлень – Times
New Romanдля радісних – Comic Sans MS
Колір тексту – контрастний відносно кольору фону. Напівжирний шрифт і курсив – лише для виділення
(часте використання послаблює їх ефективність)
Times New Roman – для великих обсягів текстуArial – для колонтитулів та заголовків
Для презентацій в електронному варіанті –
Verdana, Tahoma, Bookman, Arial,
Times New Roman( гарно виглядають на екрані )
Вибір шрифтів для презентацій
Кожний шрифт несе в собі певнуіндивідуальність – варто
використовувати не більше3-4 різних шрифтів
![Page 17: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/17.jpg)
ВисновокВисновокКомп’ютерні мультимедійні презентації дають
можливість:
індивідуалізувати і диференціювати процес навчання за рахунок
можливості вивчення з індивідуальною швидкістю засвоєння матеріалу;
здійснювати контроль зі зворотним зв'язком, з діагности-кою помилок і
оцінкою результатів навчальної діяльності;
здійснювати самоконтроль і самокорекцію;
здійснювати тренування в процесі засвоєння навчального матеріалу і
самопідготовку студентів;
візуалізувати навчальну інформацію за допомогою наочного
представлення на екрані ЕОМ даного процесу, у тому числі схованого в
реальному світі.
![Page 18: Принципи створення презентацій](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022070316/555c641cd8b42ab6748b4d64/html5/thumbnails/18.jpg)
Рекомендована література:1. Симонович. Учбовий посібник з інформатики. – Москва, 2001.
2. Глинський. Інформатика. Інформаційні технології. – Львів, 2001.
3. Зарецька І.Т. Інформатика. – Київ, 2004.
4. Редько М.М. Інформатика і комп’ютерна техніка. – Вінниця, 2007.
5. Момотюк Л.О., Юшина Л.В., Рожнова О.В. Основи медичної інформатики.
Київ, 2008.
6. “Загальні вимоги до оформлення навчальних посібників та навчально –
методичної літератури (текст) : методичні рекомендації для викладачів /
Під заг. ред. М. Полюжника. – Ужгород: Видавничий центр ЗакДУ, 2008.
7. Мадзігон В.М.. Проблематика та перспектива інформатизації освіти. – К., 2006.
8. Основи нових інформаційних технологій навчання: Посібник для вчителів /
Авт. кол. за ред. Ю.І.Машбиця. - К.: ІЗМН, 1997.
9. Бойков В. Интернет: поиск информации, продвижение сайтов. - Спб.: БХВ,
2000.
10. Медик В.А., Токмачов М.С., Фішман Б.Б., Статистика в медицині і біології.
Медицина, 2000.
11. Моргун О.М., Підласий А.І. Комп’ютерний підручник як новий
дидактичний засіб // Педагогіка і психологія. – 1994. - №1.
12. Євреінов Є.В., Каймін В.А. Інформатика і дистанційна освіта. “ВАК”, 1998 .