مدارس المشاعل الأهلية

––

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)

http://www.novapdf.com/


توسعة مدارس المشاعل؟Windows 7مشكالت جكیف تعال

زیارة الشیخ العجالن للمدرسةرحلة الطالب إلى مدینة مشكاةأخبار دورى كرة القدم بالمدرسةجمع الحروف واكسب الخروف

..!!جمیع الطالب أوائل الطالب األولمبیاد الوطنى ومشاركة من المشاعل

حجرة مصادر التعلممسابقات ترفیهیة

معا فى معمل الفیزیاءالتنمیة المهنیة فى مدرستى

...وموضوعات أخرى

جملة دورية داخلية تصدرها مجاعة النشاط

بثانوية املشاعل النموذجية األهلية

صاحل بن حممد القرنى /أ

تامر حممد املرشدى /أ

طارق فتحي/ أ

عبد الرمحن القرنيهادي الدوسريسعيد الزهراني

حممد صالح النعمانييوسف السيد

عبد اهللا اجليزانيأمحد أبو ادعدنان باتيس




٣

حيصي نعمه العادون ، الذي ليس لصفته احلمد الذي ال يبلغ مدحه القائلون ، والذي ،بقدرته ، ونشر الريح برمحتـه حد حمدود وال نعت موجود ، فطر اخلالئق

ومل الذي مل يلد ومل يولد،ومعيدهمبدئ اخللق،العظمة واجلربوت والعز وامللكوتمن ولده أنبياء يواصطف، األرض يكن له كفوا أحد ، خلق آدم خليفة يف

والسالم على خامت النـبني فالصالة، خامتهم سيد املرسلني ، مبشرين ومنذرين ... املوحدينوأصحابه الصادق املصدق وعلى آله املهتدين..حممد األمني

... وبعد

لكم قراءنا األعزاء جملة ممع لقاء يتجدد ، حنييكم حتية اإلسالم ، ونقد، األهلية النموذجية املشاعل ثانوية إشراقات والتى تصدر عن مدرستنا الغراء

، قد حررناه حنن أبناء املدرسة ، مراعني فيه تلون عدد خاصوبني أيديكم كاريكـاتري ، وة الفنون الصحفية بني مقال وحديث وحتقيق وصورة صحفي

األنشـطة واألحـداث مبدرسـتنا ، بعـض ناقلني إليكم صـورة مصـغرة عـن ــاىل أن ــارك وتع ــايونســأل ا تب ــل من ــنكم تقب ــاحل وم ــالص ــا األعم ، وأن يوفقن

.اه انه مسيع جميبــويوفقكم ملا حيبه ويرضالتحريرأسرة




٤

منذ المشاعل بالریاضمدارس تأسیسنشأت فكرة إلى أن تراود األذهان الفكرة وظلت ، فترة بعیدة

ومنذ ذلك ، هـ )١٤١١( أبصرت النور عام

الحین قامت المدارس بدور رائد في إثراء العملیة . التعلمیة التعلیمیة في المنطقة

إلى أن ، حیث بدأت بصف دراسي واحد •المرحلة ، تضم ثالث مراحل دراسیة أصبحت

اإلبتدائیة والمتوسطة والثانویة وهذه المراحل في حیث المرحلتین المتوسطة ، مبنیین منفصلین

. والثانویة في مبنى واحد ویوجد بینهما فاصل. نهمادائیة في مبنى منفصل عوالمرحلة االبت

مدرسة بما توفره من میزات خاصة الأصبحتردیفا للمؤسسات التربویة األخرىللتعلیم أصبحتوفي ، رفعة مجتمعنا تساهم في، في المنطقة

النهضة العلمیة واالجتماعیة والثقافیة التي تعیشهاالحبیبة تحت رعایة خادم الحرمین ا بالدن

عبد اهللا بن عبد العزیز یحفظه / الشریفین الملك .اهللا

دبیة عند هتم مدارسنا بتنمیة الطاقات العلمیة واألتتنشئتهم تنشئة دینیة وتساهم في ،أبنائها الطالب كما تعمل على توجیه طالبها إلى ، وعلمیة وأدبیة

تسعى و كما ، الحنیف التمسك بمبادئ اإلسالم : مواهبهم من خالل النشاطات المختلفةلتنمیة

كما وتهتم ،والثقافیةمسابقات الریاضیة كالتنمیة و ،رحیةالمسالفنیة والنشاطات بالمعارض

القیام برحالت هادفة وكذلك تدریب و ، یات االهو باالستفادة من مكتبة المدرسة الطالب على القراءة

وتعمل المدارس على مواكبة أبنائها للتقدم التقني والعلمي من خالل امتالك المدارس لوسائل التقنیة الحدیثة والبرامج التعلیمیة المتعددة یقوم علیها

. كفاءمعلمون أأن تكون مركزا رائدا ومتمیزا في

.تقدیم الخدمات التعلیمیة في المملكة

صاحب المدارس تشكل قیم :اإلطار الذي ومجموعة إشراف التطویر التربوي

یتخذونه سلوكا في تعاملهم والذي یعتبرونه طریقا :ومن هذه القیم ، إلى النجاح المتمیز

االهتمام برضى المستفیدین وذلك بتطویر .عملیة التعلیم والتعلم لمواكبة متطلبات العصر

بنوعیة لالرتقاءالسعي .ومستوى الخدمات بما یفوق توقعات المستفیدین تنمیة القدرة على اإلبداع

.الذاتيواالبتكار والتحصیل استقطاب موارد بشریة متمیزة وغرس

بأقل لتحقیق االنجازات المرجوة روح االنتماء فیهم .التكالیف

.بروح الفریق والعملوالمشاركة بفاعلیة مع التواصل

.المجتمع




٥

وتجلي له » قلبك«فهمك وتزكي لهبصرك وبترك اللذات، ونقض الشهوات، وأن تعلم فیما

رسوله إلى من لقیك » إلیك«ألقىمن أهل الجهل فلزمك حسن التأدیة عنه إلیهم وال تخنه في تأدیةرسالته والقیام بها عنه واذا تقلدتها

.»وال حول وال قوه إال باهللاومع التطورات التي حدثت للتعلیم

وي الذین یعلمون والذین قل هل یست وفي أیة أخرى ﴿]١[﴾إنما یخشى الله من عباده العلماءقال تعالى ﴿المعلم والطالب هما عنصران هامان من عناصر التربیة وتأتي األسرة كعنصر ثالث یكمل هذه ]٢[﴾ال یعلمون

.جملتها لتربویة ال یمكن أن تقوم بدون وجود هذه العناصر في فالعملیة ا.. والمنهج هو العنصر الرابع، العناصروفي موضوع التربیة الیمكن الحدیث عن الطالب بمنأى عن

وعندما ، فكالهما متصالن ، المعلم نبحث في دفاتر تراثنا اإلسالمي هادفین إلي االستنارة بصورة العالقة بین المعلم والطالب، نجد

ر الیه أن هناك تنظیما رائعا، نظوطبق في عهود الدولة

نجد أن اإلسالم والثقافة ..اإلسالمیةاإلسالمیة والعربیة یحثان

المتعلم في جمیع » الطالب«المراحل على الجد والتعب من أجل تحصیل العلم، ویحثانه على التواضع عند التعامل مع المعلم،

وأما حق «: األثرفقد ورد في توقیر سائلك بالعلم فالتعظیم له، وال

یه، لمجلسه وحسن االستماع إلواإلقبال علیه، والمعونة له، على نفسك فیما ال غنى بك عنه من العلم، بأن تفرغ له عقلك وتحضر

فدور كل من الطالب والمعلم للتعلیم مرت بمراحل متعددة، انتقل فیها دور الطالب من الدور السلبي المتلقي للمعلومات، إلى دور المشاركة، ثم إلى دور المشارك الفعال، وكذلك المعلم تحول دوره من الملقي، إلى الشارح للمعلومات، والمستخدم للوسائل، إلي دور المجري للتجارب،

لمصمم للعملیة والمشرف واالتعلیمیة والتي تعتمد على المبادئ النفسیة والتربویة التي جاء بها سكنر ورفاقه، والتي تعتمد على قیاس السلوك، واستثارة الدافعیة،

.وتعزیز األفعال اإلیجابیة آداب العلم وآداب التعامل إال أن

فى العالقة بین المعلم والطالب هى تاجون ، نجد أننا محمن الثوابت

هذا الیوم وغدا الى التمسك بهذه الثوابت ما كانت في خدمة العملیة التعلیمیة ولیس من أجل التحكم في

.الطالبوفي الواقع نحن أمام منعطفات

!كبیرة تسود العالم أجمعواتقاء لذلك ، فقد تم تفعیل دور

لجنة التوعیة واإلرشاد بالمدرسة ، حیث أنها المقوم الرئیس لحل

كالت الطالب الضعاف سلوكیا مشوعلمیا بالمدرسة

من تغیر وتطور لدور المعلم في

كما فمدارسنا،یعلم الجمیع أن التربیة لیست مسألة جامدة، وانما هي عملیه متجددة لذلك ال یمر یوم إال ویفصح العلم عن طریقه أخرى




٦

قال اهللاأرید الجهاد في سبیل أمك حیة قلت نعم قال النبي

الزم رجلها صلى اهللا علیه وسلمصححه األلبانيفثم الجنة

وجعل عقوقهما سبب لسخط الخالق سبحانه وتعالى

قال رسول اهللا صلى اهللا علیه رضا الرب تبارك وتعالى :"وسلم

وسخط اهللا الوالدینفي رضاالوالدینتبارك وتعالى في سخط

ي صلى اهللا علیه ولقد دعا النب

قال اهللا تعالىوجعل هذا األمر بعد األمر بتوحید اهللا عز وجل مباشرة لبیان عظم أمرهأمرك اهللا تعالى ببر والدیك) .٢٣: اإلسراء " (ناناوقضى ربك أال تعبدوا إال إياه وبالوالدين إحساوقضى ربك أال تعبدوا إال إياه وبالوالدين إحسا:"

والوالد في طریقك إلى الجنةالوالدینفبر؛ وأوجب علیك سبحانه وتعالى أن تدعو لهما في حیاتهما وبعد مماتهماولقد أتى أحد الصحابة النبي صلى اهللا علیه وسلم فقال یا رسول اهللا إني هذا الحدیث بمعنى األب واألم واهللا أعلم

عن " وغیره للشاكرین في الرزقإن " ابن عباس رضي اهللا عنه

البر والصلة لیطیالن األعمارثران األموال ویعمران الدیار ویك

الدیلمي " ولو كان القوم فجارا " الفردوس في مسند

طارق فتحي/أ:بقلممعلم اللغة العربیة

من سره أن یمد له " علیه وسلمفي عمره ویزاد في رزقه فلیبر

، " أحمد" والدیه ولیصل رحمه وقال النبي صلى اهللا علیه وسلم

من أحب أن یبسط له في رزقه " أثره ، فلیصل ، وینسأ له في

ینسأ له " " متفق علیه " رحمه في أثره أي یؤخر له في أجله

بر : قال أحد الصالحین " وعمره الوالدین شكرا هللا تعالى ألن اهللا

أن اشكر لي " قال عز وجللقمان "١٤ولوالدیك إلي المصیر

ومن فإذا برهما فقد شكرهما ،وقد . شكرهما فقد شكر اهللا تعالى

لئن شكرتم " قال اهللا عز وجل فهو " إبراهیم " 7 .. ألزیدنكم

سبحانه وتعالى یتفضل بالزیادة

وسلم على من أدرك أحد والدیه كبار السن ولم أو كلیهما وهما

یبرهما ویحسن إلیهما فیكونا سببا لدخوله الجنة

بر الوالدین یطیل العمر ویوسع و قال النبي صلى اهللا .:الرزق

عن أبي أمامه صـدي بـن عجـالن ــال ـــ ــــه قــ ــه عنـــ ــ ــــي اللـــ ـــاهلي رضـــ البــــسمعت رسول الله صلى الله علیه ـــي حجـــــة الـــــوداع ـــب فــ وســـــلم یخطــ

لله وصلوا مخسكم، لله وصلوا مخسكم، اتقوا ااتقوا ا: " فقالــاة ــهركم، وأدوا زكــــ ــوموا شــــ ـــ ــاة وصـ ــ ــهركم، وأدوا زكــ ــوموا شــــ ـــ وصــــــراءكم، ـــــوا أمــ ــــوالكم، وأطيعـ ـــــراءكم، أمــ ـــــوا أمــ ــــوالكم، وأطيعـ أمــ

ـــــم ــ ــــــة ربكــ ـــــدخلوا جنــ ــ ـــــم تـ ــ ــــــة ربكــ ـــــدخلوا جنــ ــ رواه " تـالترمـــذي فـــي آخـــر كتـــاب الصـــالة

.وقال حدیث حسن صحیح




٧

اشتملت علیه من معان سامیة رفیعة والسیما فى كلمة تأمل األبیات ومافى البیت ) متباینة(الهوى فهى جناس تام اشتملت على معان مختلفة

األول جاءت بمعنى العاطفة الفاسدة وفى البیت الثانى جاءت بمعنى سقط وفى البیت الثالث جاءت بمعنى أحب ورغب أما البیت األخیر فقد جاءت

:نتنفسه بمعنى الهواء الذى هذى سهام الخیر تمأل جعبتى

أرمى بها جند الضاللة والهويذكر وقرآن وطول تهجد

فإذا بسلطان الغوایة قد هوىویعود هذا القلب أطهر مشرقا

غیر العبادة والهدایة ماهويمن رام فوزا بالجنان وقد عصي

فكأنما زرع السنابل فى الهوا:بقلم

یحي محمد سید أحمد/ألغة العربیةمعلم ال

: ســكت األحنــف یومــا بمجلــس معاویــة، فقــال لــه معاویــةأخافـك إن صــدقت، : مـا بالـك ال تــتكلم یـا أبـا بحــر؟ فقـال

ـــابر قـتــــیل لســــانه وأخـــاف اهللا إن كـــذبت ، كـــم فـــي المق:ویقول أبو نواس.كانت تهاب لقاءه الشجعان

عنه بسالم خل جنبیك لرام وامض خیر لك من داء الكالم مت بداء الصمت

ـــام رب لفظ جر آجال نیام وقیإنما السالم من ألجم فـاه بلجــام

شبت یا هذا وما تترك أخالق الغالم والمنایا آكالت شاربات لألنـــام

راحـة الجسـم فـي قلـة الطعـام ، وراحـة :الراحة أربعة انـواع اآلثام ، وراحة القلب في قلة االهتمام ، وراحــة النفس في قلة

.اللسان في قلة الكالم ـــى : أربعـــة تـــؤدي إلـــى أربـــع الصـــمت إلـــى الســـالمة ؛ والبـــر إل

.الكرامة ، والجود إلى السیادة ، والشكر إلى الزیادة مــنهم مــن یفعلــه ابتــداء وهــو : النــاس فــي الخیــر أربعــة أقســام

الكریم، ومنهم من یفعله اقتداء وهو الحكیم ، ومـنهم مـن یتركـه .حرمانا وهو الشقي ، ومنهم من یتركه استحسانا وهو الدنئ

الحفظ في الكبر، والكالم بالنظـــر، : وأربع عمرهن قصیر!والصحبة في السفر، والعظة من العبر




٨

أبدع طالبنا فى عمل المطویات عن المناسبات المختلفة ، بدءا من الموضوعات األسبوعیة مرورا بالیوم الوطنى ومعروفة لدى الجمیع وهي مواضیع تكتب في ورقة واحدة ثم تلف ،عبارة عن والحج ، والمطویة لمن ال یعرفها

بمظهر وتتمیزوقتا في قراءتها ، تعالج موضوع محددا ، ل، قصیرة الكلمات ،جذابة المنظر ، ال تأخذسهلة التناوسهلة قصیرة جذابة ال تأخذ من وأهم مزایاها أنها، جمیل وجذاب یلفت األنظار ، ویشد القارئ إلیهـا

. وتحوي معلومات مركزة ومفیدةالقارئ سوى بضع دقائق

توعیة طویة إلى وتهدف المالناس بأمور دینهـم بأسلوب

.سهل وواضحنشر وتعد طریقة سهلة ل

لمعلومات عن الثقافة ونشر االموضوع محل المطویة وفى

موضوعات تمس الغالب هى واقع الناس وتهم حیاتهم

.الیومیـةتصحیح كثیر من كما یمكنها

االنحرافات العقدیة واألخالقیـة .والسلوكیـة

وبشكل اساسي نتمكن من غرس مبادئ خاللها من

وأفكار إسالمیـة في نفوس .الناس

،وغیر ذلك من األهدافوتعتبر وسیلة من وسائل التطبیق العملي المستخدم في

مجاالت كثیرة منها فيأو أي الوحدات المدرسیة

مهنة أو عمل أخر من یقوم فیها . مجاالت الحیاة

الطالب أوالشخص باالطالععلى الموضوع المراد توصیله

.مع تلخیصهاوتتعدد اشكال ومعلومات

أو المجلة بحسب المطویةالغرض من الموضوع وهدفها والفئة العمریة

المستهدفة لها وبرنامج من ٢٠٠٣الببلیشر

البرامج الهامة في تكوین واإلعالنات النشرات

كما والمطبوعات المختلفةیمكن عمل المطویات عنو

.الفوتوشوببرنامجطریقولمزید من المعلومات

عن كیفیة تنفیذ رامج بالمطویات بال

المختلفة ، یمكنك عزیزى القارئ زیارة

:الموقع التالى http://www.absba.org/showthread.php?t=1

149760




٩

لمس الرجل - ٥لبشرة المرأة أو لمسها لبشرته بشهوة لقوله

أو ال : (تعالى) مستم النساء

]. ٤٣: النساء[من : " علیه وسلم قالأنه صلى اهللا

أصابه قيء أو رعاف أو قلس أو . أخرجه ابن ماجه" مذي فلیتوضأ،

والراجح عدم النقض؛لضعف الحدیثزوال العقل بجنون أو تغطیته - ٣

بسكر أو إغماء أو نوم لقوله صلى العین وكاء السه : " اهللا علیه وسلم

رواه أحمد وابن " فمن نام فلیتوضأ،م یكن النوم ماجه بإسناد حسن ما ل

یسیرا عرفا من جالس أو قائم فال كان : ینقض حینئذ، لقول أنس

أصحاب رسول اهللا صلى اهللا علیه وسلم ینا مون ثم یصلون وال

رواه مسلم والمقصود ". یتوضؤونأنهم ینامون جلوسا ینتظرون الصالة كما هو مصرح به في بعض

. روایات هذا الحدیث

لید بدون مس القبل أو الدبر با- ٤: حائل، لقوله صلى اهللا علیه وسلم

من مس فرجه فلیتوضأ رواه أحمد ".والنسائي وابن ماجه

!. ابتسم حتى تصبح سعیدابل

.بالسعآده %١٠٠قاعده صحیحه

المصطفى صلى اهللا علیه وسلمورغب فیه بأجرها

" وجه اخیك المسلم صدقه

.وصفه تمنحك القبول في القلوب:وقال شاعر

فاضحك فإن الشهب تضحك و الدجىمتالطم و لذا نحب األنجما

قال البشاشة لیس تسعد كـائنایأتي إلى الدنیا و یذهب مرغما

قلت ابتسم ما دام بینك و الردىن تتبسماشـبـر فـإنـك بـعد لـ

المسلم ینبغى له أن یعي أن صالته لن تقبل فإن :الحمد هللا والصالة والسالم على رسول اهللا وعلى آله وصحبه أما بعدفي ثمانیة أمور باالستقراء، بعضها متفق علیه وبعضها مختلف فیه بغیر وضوء صحیح ، وقد حصرت نواقض الوضوء

:وهي] ٤٣: النساء) [أو جاء أحد منكم من الغائط : (و كثیرا طاهرا أو نجسا، لقوله تعالىالخارج من السبیلین قلیال كان أ- ١

.متفق علیه" فال ینصرف حتى یسمع صوتا أو یجد ریحا،: "ولقوله صلى اهللا علیه وسلمسیالن الدم - ٢

الكثیر أو القیح أو الصدید أو القيء الكثیر كما یرى الحنفیة والحنابلة،

مام لما رواه اإلأحمد والترمذي من

واألظهر عدم نقضه للوضوء، وأن .المقصود بالمالمسة الجماع

ل لحدیث جابر بن أكل لحم اإلب- ٦سمرة رضي اهللا عنه أن رجال سأل

: رسول اهللا صلى اهللا علیه وسلمإن : "أنتوضأ من لحم الغنم؟ قال

، "شئت فتوضأ، وان شئت ال تتوضأ: أنتوضأ من لحوم اإلبل؟ قال: قال

رواه ". نعم توضأ من لحوم اإلبل.مسلم

غسل المیت، ألن ابن عمر - ٧ل وابن عباس كانا یأمران غاس: المیت بالوضوء، وقال أبو هریرة.أقل ما فیه الوضوء

الردة عن اإلسالم، لقوله - ٨لئن أشركت لیحبطن عملك :( تعالى

].٦٥:الزمر[.واهللا تعالى أعلم




١٠

فى مكتبه أعد لنا استقباال حافال ، ومن جعبته أخرج لنا أمال قادما ، وكنا فى مكتب اإلدارة بمدارس

عبد /المشاعل حیث استقبلنا أالحكم الریدي المشرف العام على المدارس ، فبدایة باركنا له توسعة

ن بدایة المدارس آملین أن تكوخیر إن شاء اهللا ، وكان لنا معه عده استفسارات أجابها بهدوء ، فكان استفسارنا عن تلك التوسعة ومدي استفادة القسم الثانوي منها والشكل الجدید الذي ستكون علیه المدارس فى العام القادم إن شاء

اهللا ؟فأفاد أن القسم الثانوي سیشهد تغیرا ملموسا وسیحظي بنصیب

ألسد إذ سیزید عدد الفصول ابالفرق المختلفة وتخصص حجرات إداریة لهیئة التدریس واإلدارة

معمل سیطوربالمدرسة ، كما ویكون ةمتكاملبتجهیزات فیزیاء ال

إضافة إلى معمل األحیاء ومعمل

المبنى سیزود عبد الحكم أنه /أصالة لأللعاب الریاضیة بمستقبال

یمارس فیه الطالب ) جیم ریاضي(ألعاب القوي ، وتلك القاعة ستوزع حصصها بالتناوب على الفصول

.لتعم الفائدة لكل الطالبالمقصف

ضهم فى استفتاء للطالب طلب بعتوسعة المقصف كما وكیفا ، فیكون فیه مأكوالت ومشروبات ساخنة وأال یقتصر فقط على نوع أو اثنین من المأكوالت والعصائر،

فما تعلیق سیادتكم ؟المقصف فى وضعه الحالي یخدم متوسطة وثانویة المشاعل ، وان شاء اهللا بعد التوسعة سیخدم المرحلة الثانویة فقط ، وهذا سوف

یح إضافة مأكوالت ومشروبات یتساخنة بل واضافة مكان لخدمة الطالب درءا للتزاحم فى وقت

.الفسحة مصادر التعلم

وعن حجرة المصادر التى تم الحدیث عنها مؤخرا أطلعنا األستاذ

الكیمیاء الموجودان .بالفعل بالمدرسة

وسیتم العمل على تركیب سبورات ذكیة لالستفادة من

كانیاتها الهائلة اموعن صالة لأللعاب

الریاضیة ، وعدنا




١١

.الستخدامها فى الحجرة !! وماذا عن العروض الترفیهیة

هل یمكن أن یعرض فى الحجرة ل عروضا ترفیهیة للطالب خال

أوقات معینة ؟نعم یمكن استخدام الغرفة فى العروض الترفیهیة ، لكن هناك بعض الشروط والمحاذیر لذلك االستخدام ، حیث یجب الموافقة على المادة المعروضة قبل العرض ، ویجب االلتزام بآداب التواجد فى الغرفة أثناء العرض ، وكل ذلك حرصا على الطالب نفسه ، حیث

الترفیه دون أن یتسبب یتحقق له .أذى له بلها رؤیة فى أن المدرسة إدارة ألن

لیتعلم ال الطالبتفسح المجال أمامالمعلومات والمهارات األكادیمیة

والتفاعل االجتماعي فحسب، بلومع األدوات والتواصل مع اآلخرین

اللذان واألجهزة التكنولوجیة أیضا ،عناصر یعتبران عنصرین من أهم

. السلیمةالحاضرةمات الحیاة مقو :بالحوارأجري

هادى الدوسرى/الطالب

المدرسة ؟الحجرة بالفعل تم اختبارها من

رسة فى حصة لغة طالب المدیحي محمد ، /عربیة لألستاذ

وسوف تعمل بإذن اهللا بدءا من هـ بكامل ١٠/١/١٤٣٤یوم السبت

العروض طاقتها لتقدم فیهاالتعلیمیة لجمیع الفصول وجمیع المواد الدراسیة لتتحقق االستفادة الكاملة لكل الطالب ، وجار المتابعة لیعد كل المعمین عروضا تقدیمیة وعروض فیدیو

الحدیث عنها مؤخرا أطلعنا األستاذ عبد الحكم أنها قد انتهي إعدادها وأصبحت مهیئة الستقبال ضیوف العلم والطالب والمعلمین وأنها ستكون رائدة فى عرض العلوم المختلفة وتم تزویدها بجهاز

Data Show وسبورة ذكیةوبكتب هى أمهات وشاشة للعرض

الكتب ، كما سیتم تزویدها دائما بأحدث التقنیات الحدیثة ، وزیادة

یاسر /توجهنا إلى أالشعر بیتا من

الدسوقي وكیل كان المدرسة و

السؤال الذى یطرح نفسه ، متى سیتم تشغیل حجرة المصادر لیستفید

طالب منها




١٢

إذا كنـــــت ممــــــن صــــــادفتهم تلــــــك التـــــاليالمشــــكالت فـــــاقرأ حوارنـــــا

ــذى ــاهال ــممــع أجرین الحاســب معل، إبــراهیم طلعــت/اآللــى بالمدرســة أ

:أجابتنا والتى مـن Windows7إن نظام التشـغیل

ـــــى أنتجتهـــــا أ ـــــة الت حـــــدث األنظمشــــركة مایكروســـــوفت ویعــــد مـــــن أكمـــل نظـــم التشـــغیل حیـــث یمكنـــه التعــرف علــى جمیــع األجهــزة التــى ظهــرت فــى األســواق والتــى تســبق

ـــإن بعـــض هإصـــدار ـــك ف ، ومـــع ذلــــرف ــــه ال یتع المســــتخدمین یجدونبســهولة علــى ملحقــاتهم ، ویرجــع

أنـــه یجـــب إتبـــاع هـــذا األمـــر إلـــىالخطـــوات التالیـــة لالســـتفادة مـــن

.االمكانیات الهائلة لهذا النظام أثناء عملیة تنصیب :أوال

:الویندوز اختارUse recommended settings

Help protectوالتى تجدها فى

your computer and

improve Windows

automatically

أمـــا إذا كنـــت قـــد انتهیـــت :ثانیـــا یا من تنصـیب الوینـدوز فیجـب فعل

عوا بإذ تربأ الذين ات: ( قال تعالى*ــذين ات ــن ال ــذاب م ــوا ورأوا الع بع

وقال * وتقطعت هبم األسباب الذين اتبعوا لو أن لنا كرة فنتربأ منهم كما تربءوا منا كذلك يـريهم ا أعمــاهلم حســرات عليهم ومـا هـم خبـارجني مـن

).النارــاینتهم :تفســــیر اآلیــــة* عنــــد معــ

أصـدقاء السـوءعذاب اآلخرة یتبـرأ ـــبعهم علـــــى ــن اتــ ـــون ممـــ المتبوعــ

ــرك ـــ ــل ، الشــ ـــ ــ ـــنهم ك ـــ ــــع بیـ وتنقطـــــي الصــــالت التــــي ارتبطــــوا بهــــا فــ

ــدنیا ـــة: الـــ ــ ـــن القراب ـــاع، مــ ــ ، واالتب.وغیر ذلك، والدین

ــال التــــابعون- ــا لیــــت لنــــا : وقــ یــفـــنعلن براءتنـــا ، عـــودة إلـــى الـــدنیا

لذین قادونا إلى الشرك امن هؤالء ــوا بــراءتهم منــا، وكمــا . كمــا أعلن

أراهم اهللا شدة عذابـه یـوم القیامـة ــدامات ــة نـ ــالهم الباطلـ ـــریهم أعمـ ی

ولیسوا بخارجین من النـار ، علیهم.أبدا

:أن تتبع الخطوات التالیة1. On the taskbar, click the

Windows icon ( ).

2. In the Search Programs

and Files box , type change

device installation .

3. Click Change device

installation settings . The

Device Installation Settings

window opens.

4. If it is not already

selected, select Yes, do this

automatically

(recommended) , and then

click Save Changes .

فى نهایة لقاءنا نشكر سیادتكم .یتجددوالى لقاء

عزیــزى القــارئ هــل صــادفتك یومــا وانــت تعمــل علــى جهــاز Windows 7م التشـغیل الحاسـب مشـكلة عـدم تعـرف نظـا

الماســـــحأو Printerعلــــى بعـــــض الملحقـــــات كالطابعـــــة أو أیة أجهزة أخرى ؟Scannerالضوئى




١٣

السـؤالین ، ویشــترك فـى المســابقة ــندوق ــ بوضـــــع إجابتـــــه فـــــى الصــــة ــــام غرفـــ المخصــــــص لــــــذلك أمــالمكتبـــة ، خـــالل الفســـحة ، وبعـــد ذلك توضع كـل االجابـات فـى سـلة ویــتم االختیــار بطریقــة عشــوائیة ،

ــ وم بعــد صــالة الظهــر فــى نفــس یـــه التســــابق ، ومـــــن تكــــون إجابتــ

ــى مــن نوعهــا هــى المســابقة األولوالمتمیـــــــــزة فـــــــــى فكرتهـــــــــا إذ أن

..!!جائزتها خروف والمســـــــابقة مـــــــن تنفیـــــــذ فریـــــــق

فریق التوعیة اإلسـالمیة "النشامى علـــى /تحـــت إشـــراف أ" بالمدرســـة

یاســـــــر العمـــــــارى ، /الشـــــــرعبى وأوالمســـــابقة عبـــــارة عـــــن ســـــؤالین

المدرســــــــة أو أحــــــــدهما یخــــــــصالمجتمع المدرسـى والسـؤال اآلخـر سؤال دینـى ، ویجیـب الطالـب عـن

صحیحة یعد فائزا ، ویفوز كل مرة ــــى ــلون علـ ــالب ویحصـــ ـــالث طـــ ــ ثـــب ــ ـــة ، وتكت ــــة حالیــ ــوائز عینیـ جـــأســـماء الفـــائزین تمهیـــدا للســـحب الكبیــر فــى نهایــة الفصــل الدراســى ــابقة ـــ ـــ ــروف ، المسـ ـــ ـــ ـــى الخـ ـــ ـــ علاســتطاعت جمــع الطــالب حولهــا ، ــاء واالســـئلة تراهـــا تـــدور فـــى أرجـ

.ال الیوم الدراسى المدرسة طو

في هناك مواقع إنترنت توفر عدد كبیر من الدروس التفاعلیة التي تساعد المستخدم:التعرف على أساسیات وقواعد اللغة اإلنجلیزیة فیما یلي أبرز تلك المواقع

دروس تفاعلیةlanguage.com/englishcourse/index.htm-http://www.1

.یحتوي هذا الموقع على دروس تفاعلیة متوافرةعلى الموقع في هیئة وحدات دراسیة أساسیات اللغة اإلنجلیزیة وقواعدها وحدة دراسیة تتیح للمستخدم تعلم٧٠یتضمن الموقع

.اع وحل المسائلمن خالل االستمدروس النطق السلیم

http://www.oup.com/elt/global/products/englishfile/یحتوي هذا الموقع على دروس تفاعلیة وفقا لمستویات المتعلم كما یتضمن تسجیالت صوتیة

.نطق السلیم للحروف والكلماتلتعلیم الدروس تفاعلیة في القراءة واإلستماع

http://www.home.earthlink.net/~eslstudent/index.html.المفردات والقواعد علىیوفر هذا الموقع دروس تفاعلیة في القراءة واالستماع والتعرف




١٤

(شـارك الطالــب طـارق یحــي ١/٢٢/٤فصــــــــل (

العلمیة ، الجدیر بالذ

.المسابقة عن مادة الریاضیات

شــــاعل تــــدعوكم أســــرة ثانویــــة الملزیارة موقع المدرسـة علـى الفـیس بوك والتواصـل مـع هیئـة التـدریس ـــل ، وطـــرح المناقشـــات وعـــرض كجدید فى العلم والتكنولوجیا وكافـة المجــاالت العلمیـــة ، ویعـــرض فـــى الموقــــــع كــــــل أنشــــــطة المدرســــــة وفعالیات العمل بهـا ، وجـارى رفـع ــــــى أســــــئلة المــــــواد الدراســــــیة عل

ــل ــــا ومحــــ الموقــــــع لتكــــــون مرجعــــالب ــ ـــــــط لطـــ ـــــــیس فق إســـــــتفادة ل

.المدرسة ولكن لجمیع الطالب ـــى وللوصـــول لموقـــع المدرســـة عل

:الفیس بوك اكتبمدارس المشاعل القسم الثانوى

اختیر هذا اللفظ دون غیره ألن معناه الدعاء : األول:لسببین

بالسالمة من اآلفات في الدین .والنفسألن في تحیة المسلمین : والثاني

بعضهم لبعض بهذا اللفظ عهدا صیانة دمائهم ینهم علىب

.وأعراضهم وأموالهماألمر بإفشاء السالم

فإذا دخلتم بیوتا ":قال اهللا تعالى أنفسكم تحیة من فسلموا على

كذلك یبین عند الله مباركة طیبة "الله لكم اآلیات لعلكم تعقلون

.٦١: النوروالذي نص علیه المفسرون في

:تأویل هذه اآلیة ثالثة أمورأن یسلم اإلنسان على أخیه -

.إذا دخل بیتهأن یسلم على أهل بیته إذا -

.دخل علیهمأن یسلم على عباد اهللا -

.الصالحین إن كان البیت خالیا




١٥

أقیمت مسابقة أفضل تصمیم ابتكاري عن الیوم الوطنى یتضمن فى عناصره صور الملك عبد اهللا حفظه اهللا والملك عبد العزیز آل سعود مؤسس المملكة رحمه اهللا ،

شاعل مدارس الم" وصورا عن أهم معالم المملكة ، ویحتوي التصمیم على جملة

تهنئ األمة السعودیة بالیوم الوطني للعام الهجري

وقد أقیمت " ١٤٣٣المسابقة ضمن فعالیات

دائما ما تتوج البرامج اإلذاعیة فى ثانویتنا بعروض تقدیمیة أو بعروض فیدیو ، على أن أكثر ما یحفز ومن المعتاد أن قالب ممتع ، تقدم المعلومة المفیدة فى الطالب ویثیرهم المسابقات الصباحیة ، التى التنفك

المسابقات السریعة في المرتبطة األجزاءبعض

بالمناهج الدراسیة بشكل .مباشر

احتفاالت أسرة النشاط بالیوم الوطنى بالمدرسة ، ، ٣-٢فصلأحمد أمین/ وفاز بالمسابقة الطالب

.ح لرحلة إلى المتحف الوطنى وترش

تكون االسئلة سهلة لكن تحتاج إلى تركیز ، معززة بذلك العملیة سعي لتثبیتها عن طریق وتقدم المعلومة وتمة لها ، عادالتعلیمیة و




١٦

القران في مسابقةثانویة المشاعل شاركتإدارة جنوب الریاض الكریم على مستوى

عن جزء المسابقةواشترك ب، التعلیمیة عبد الرحمن باكرمان الطالب واحد من القرآن

و محمد الزهراني ، وعن ثالثة أجزاء الطالب لي ، وعن عبد اهللا العولقي وفیصل الصمی

خمسة أجزاء الطالب عبد اهللا الصومالى و محمد مرضاح

: وفى كلمة لألستاذ على الشرعبي أفاد بأن المدرسة بدورها ومن باب التشجیع على "

مدیر حفظ كتاب اهللا كرمت الفائزین بحضورصالح بن محمد القرني/ المدرسة األستاذ

فیها فضل القران الذي ألقى كلمه أوضحظه و أنه دستور هذه البالد الكریم وحف

بعد ذلك سلم ومصدر عزها وفخرها ثمقال رسول و ، ه لفائزین بالمسابقلالجوائز

قرأ القرآن من: (اهللا، صلى اهللا علیه وسلموتعلمه وعمل به، ألبس والداه یوم القیامة

ضوء الشمس تاجا من نور ضوءه مثلویكسى والداه

م حلتین ال یقو لهما الدنیا فیقوالن

بما كسینا هذه؟فیقال بأخذ ولدكما

رواه (القرآنالحاكم في

.)المستدركوفى الحدیث الذى

أن النبي رواه عبد اهللا بن عمرو بن العاصیقال لصاحب : (( صلى اهللا علیه وسلم قال

كما كنت ترتل في القرآن اقرأ وارتق ورتل)) قرؤهاالدنیا فإن منزلتك عند آخر آیة ت

والترمذي وقال حدیث حسن رواه أبو داود". صحیح

نتمنى لطالبنا دوام الرقى والترقى فى الدنیا واآلخرة

/تقریر الطالبراكان األسمري

عن ابن مسعود أن النبي صلى اهللا عليه وسلم من خشي ان ينسى القرآن بعد حفظـه : قال

ــل ــه فليق ــد درس ــم بع ــور ( والعل ــم ن اللهي واشرح به صدري واستعمل بالكتاب بصر

به بدني وأطلق به لساني وقو به عزمي حبولك وقوتك ال حول وال قوة اال بك يا ارحم

الرامحني




١٧

تخصصه ، بدءا من جمع األسئلة وانتهاء بتالوتها على الطالب فى طابور الصباح حیث

.المسابقة وقد أشرف على المسابقة مسئول

مصطفى جاد معلم اللغة /اإلذاعة أتامر المرشدى رائد /العربیة و أ

تحت رعایة السید النشاط ، و صالح بن محمد القرنى / الفاضل

.المدرسةمدیر

أوائل اتانطالق مسابقشجع جمیع الطالب الطالب بالمدرسةشریف فیما بینهم على التنافس ال

حیث تنافست جمیع فرق الفصول على االشتراك فى المسابقة ، وقد بدأت تلك المسابقات قبل أجازة عید األضحى المبارك بین فصول الفرقة الثالثة الثانویة ، ومن المتوقع أن تستمر تلك المسابقات حتى نهایة الفصل الدراسى األول ، هذا وقد شارك فى تلك

یع المعلمین كل فى المسابقات جم




١٨

الطالبي الذي ینفذ أثناء الیوم الدراسي جنبا إلى جنب مع منهج النشاطجزء من منهجالنشاطتعتبر حصةین یشاركون في برامجه سعداء ، ودائما ما نجد الطالب الذویتمیز النشاط بأن الطالب یمارسوه وهم ،المواد

بنسبة ذكاء مرتفعة ، كما أنهم إیجابیون بالنسبة لزمالئهم لدیهم القدرة على اإلنجاز األكادیمي وهم یتمتعونوالثبات االنفعالي الطالب المشاركون أیضا بروح القیادة والتبعیةومعلمیهم ، ویتمتع

االجتماعي كما أنهم أكثر ثقة في أنفسهم وأكثر إیجابیة في عالقاتهم معوالتفاعلبأعمالهم ،اآلخرین ، وأنهم یمتلكون القدرة على اتخاذ القرار ، والمثابرة عند القیام

البنا وهم یصنعون بأیدیهم وفى الصور المتتابعة نري طمجسمات كالمكعب وكالنخلة ، ویقومون بتزیین المدرسة ، ویتدربون على إجراء األحادیث الصحفیة والتحقیقات اإلذاعیة ، وتظهر مواهب الطالب فى تلك المواقف التى یخرجون فیها كل طاقاتهم المكبوتة والتى لن تجد متنفسا إال فى ممارسة النشاط

جد أن دور التربیة الحدیثة ال یقتصر لذلك ن، و الطالب بالثقافة على الصف الدراسي في تزوید

العامة بل یمتد إلى العمل خارج الصف كجانب أساسي في بناء شخصیة الدراسي

یتیح للطالب التعرف على الطالب وصقلها وهوة قدراته ومواهبه واشباع ذاته ومیوله وتنمی

.حاجاته




١٩

وكان نهائي المباریات یوم السبت ١١/١/١٤٣٤األحد الموافق ، وشرفت مالعبنا باستضافة ثانویات ٢٤/١/١٤٣٤الموافق

رایة الفرقان ، أبي تمام ، الصفا ، رواد العلوم ، الهدي : مدارسفوز غالى

ل إلى الدور النهائى ضد فریق وقد صعد فریق ثانویة المشاع

استضافت ثانویة المشاعل الفرق الریاضیة للمدارس الثانویة بمكتب العزیزیة ، وقد تجمعت الفرق على لعبة خماسیات كرة القدم ، بدأت أولى المباریات یوم

أثبت فریقنا كفاءته \مدارس الهدى ، وفكانت النتیجة فوز فریق ثانویة

، الجدیر بالذكر ٣-٥المشاعل بنتیجة أن الطالب المشاركون فى فریق ثانویة

مشاري المالكي ، محمد :المشاعل هم النهدي ، فیصل الدوسري ، سلطان البیشي ، محمد

المجید العدواني ، عبداألسمري ، یوسف السید ، مشاري الدوسري ، عبد

، العزیز العليوتدریب معلم التربیة البدنیة

.ابراهیم البسیوني/أ




٢٠

لقد اهتم المجتمعاالسالمي بالتربیةالریاضیة والتدریب

وكان الرسولالبدنيیضرب به المثل

التى كانت في ذاك في ممارسة مختلف اشكال الریاضهمارس انواع مختلفه فقد ثبت أن الرسولالعصر

شجع وحث الصحابه على ممارسه من الریاضات كماسباق ،المصارعه : الریاضه شتى انواع الریاضات مثل

المبارزه باسیف ، السباحه،والرمایة ،الخیول واالبل .والرمح

من الحقوق التى یجب على نالبدلنبيولقد اعتبر ان ا ن لربك علیك حق و إان یرعها فقالالمسلم

عط كل ذي حق أهلك علیك حق فألنا نك علیك حق و دلبالمؤمن القوي خیرا ":وقولهصدقحقه

" واحب الى اهللا من المؤمن الضعیف في كال خیر

تدعوكم أسرة التربیة البدنیة إلى مسابقة اختیار أفضل العب وأفضل فریق فى دورى كرة القدم بالمدرسة ، الجدیر بالذكر

ومن ٣/٥و ٢/٣أن الدورى المدرسى بدأ بفریقي فصلي ٢/٤المتوقع أن تختتم الدورى بمباراة بین فریقي فصلي

ابراهیم بسیونى معلم التربیة البدنیة /، وقد علق أ٣/٤وعلى الدورى بقوله أن دورى كرة القدم من أكثر الفعالیات

.المدرسیة جذبا للطالب




٢١

ل یوم االحدــــب ریاضیة قضي طالب ثانویة المشاعافى جو أسري رائع ومباریات وألعواستمرت وبدأ الیوم الریاضي بالمباریات بین فصول المدرسة وبین طالبها، هـ ١٤٣٤-٢-٣الموافق

وفریق المعلمین ، ذلك المباریات إلى أن تحدد الفریق الفائز ، وقد كانت المباراة النهائیة بین فریق الطالبوقد فاز فریق المعلمین ، وفى لفته طیبة منهم تنازلوا عن الجوائز والمیدالیات لفریق الطالب حیث

یحي سید أحمد معلم /أدى فریق الطالب أداءا ممتازا خالل المباریات ، وقد قام بالتحكیم فى المباراة النهائیة أ.اللغة العربیة

وقد حدثت مواقف طریفة خالل المباریات ، ففى المبارة النهائیة أصاب !!مي الطالب ، لكن الحكم لم یحتسبه واعتبر تسلال المعلمون هدفا فى مر

ــــــموهبة فذه فى التعلیق الریاضي ظهرت خالل المباریأیضا ــــ ات من ـــالریاضي ام بدور المعلق مصطفى جاد معلم اللغة العربیة حیث ق/ أأخذ آراء المعلمین جمیعهم فى اللعب و

والمباریات وأثار حماس الالعبین .والجمهور من الطالب




٢٢

ــاء واألربعــاء ــومى الثالث ــا ی ــوطني للمملكــة هـــ ١٠/١١/١٤٣٣-٩ابتهجــت ثانویتن ــوم ال ــال بمناســبة الی باحتفبــاللون ت الســاحات و ازدانــ، ب الو الطــینتفاعــل مــن المعلمــوأحیــا هــذین الیــومین ال.. الســعودیة العربیــةنفذ الطالب االحتفالیة بتنسیق منقطـع النظیـر ، بـدءا مـن وقد،األخضر

ـــوطنى تضـــمنت حـــب الـــوطن ـــوم ال ـــریم مـــرورا بكلمـــة عـــن الی ـــرآن الك القوضـرورة الــذود عنـه ومثــال ذلـك مــن حیـاة الرســول صـلى اهللا علیــه وســلم

ملوك المملكـة ، وقصـیدة شـعریة والتابعین ، كما تم عرض بوربوینت عن ــات / عـــن المملكـــة ، وقـــد شـــارك أ طـــارق الكعكـــي معلـــم مـــادة االجتماعیـ

بمســابقة ثقافیــة تضــمنت أســئلة عــن جغرافیــة المملكــة والتــاریخ الحــدیث وأهـــم األحـــداث والمـــزارات الدینیـــة والســـیاحیة ، وقـــدمت الجـــوائز للطـــالب

مملكـــة تضـــمن أهـــم الفـــائزین ، وكـــان ختـــام الحفـــل بعـــرض فیـــدیو عـــن ال.المواقف التاریخیة لملوك المملكة

واســــتكملت االحتفالیــــة یــــوم األربعــــاء ـــــــــــى ـــــــــــاس ، وزاد عل ـــــــــــنفس الحم باالحتفالیة مباریات ریاضیة بـین فـرق

. المدرسة




٢٣

والرزق اسم لكل ما یغتذي به.ك یعم رزق الدنیا ورزق اآلخـرةوذل

:وقـد قـال بعضهمومن یتق ":ألن اهللا یقول:قـال؟ولم:قالـوا

الله یجعل له مخرجا ویرزقه من حیث ال ."یحتسب

:وقول القائلومن هو بخالف ذلك وهو..:

:تعالى]٦:هود[ {على الله رزقها

واحسانا إلیه،فإن توسیع الرزق

.لصاحبه

الموافق الثالثاءقاها فى ثانویة المشاعل یوم البندر عبده شراحیلي ، فى كلمة له أ/ أكد الشیخ هـ ، أن تقوى العبد هى الطریق للخالص من الذنوب والطریق للرزق ، واستشهد فى ذلك بقوله ٦/١/١٤٣٤

أن:، فقـد بین فیها]٣-٢:الطالق["یحتسب یجعل له مخرجا ویرزقه من حیث ال ه ومن یتق الل ":تعالى مـن المنفعـة، بما ییسـره له مـن الرزق، المتقي یـدفع اهللا عنـه المضرة، بما یجعلـه لـه من المخرج، ویجلب له




٢٤

هـزاع القحطـاني فـى محاضـرة /شرفت ثانویتنا باستقبال فضیلة الشـیخ ــــــــدل ســــــــیئاتك حســــــــنات "بعنــــــــوان ــــق " ب ـــ ــــــــین الموافـ ، یــــــــوم االثن

ــول هــــ ١٢/١/١٤٣٤ ، وتنـــاول فیهـــا شـــیخنا أوجـــه البـــر وكیـــف تتحـقــال اهللا صــوحا ، الســیئات إلــى حســنات إذا تــاب العبــد إلــى اهللا توبــة ن

یــذهبن الســئیات ، كیــف ، و " إن الحســنات یــذهبن الســیئات": تعــالى "قـال تعــالى

ویدخل تحت الصـالة كـل االعمـال الصـالحه ، " یذهبن السیئاتالطاعــات

ومـــن كـــان مقصـــرا فـــيبالحفــاظ علیهــا وعلــى اركانهــا

عــدد مــا فاتــه اهللا ولیتــب ویقضــي مــا فاتــه ان كــان یعلــمالشـرعي sتخرج متبرجه متعطرة فلتتب عن ذلك ولتلبس الحجاب

رأســیهماكــان عاقــا لوالدیــه لیــذهب اآلن الیهمــا ولیقبــلكیـف ال وقـد قرنهمـا اهللا، فواهللا ان رضـى اهللا مـن رضـى الوالـدین

.وذلك لعظم شأنهما طاعتهاالعمـــال التـــي یمكـــن بفعلهـــا انوقـــس علـــى ذلـــك الكثیـــر مـــن

سیئاتك حسنات




٢٥

بـــــر ال یعنـــــى الطاعـــــة وأن الوانمـــــا الصــــــبر علــــــى األذى منهمــا ألقصــى الــدرجات وأن طاعتهمــا جــاءت فــى القــرآن فى المرتبة الثانیة بعد عبادة

.اهللا

ــــ ٢٥/١١/١٤٣٣زار ثانویــــة المشــــاعل یــــوم االثنــــین الموافــــق هـمحمد الربیحان الداعیة الكبیر بالسـجون السـعودیة /فضیلة الشیخ

فریــق التوعیــة (، وقــد قــام بدعوتــه لزیــارة ثانویتنــا فریــق النشــامى لشـیخ الفضـیل ، وتضمنت الزیـارة محاضـرة ل) االسالمیة بالمدرسة

ـــى التعامـــل مـــع اآلخـــرین والـــدروس ـــاول فیهـــا آداب االســـالم ف تنالمســـتفادة والعبـــرات مـــن مرتـــادى الســـجون وبعـــض مآســــیهم ، وكیـــف أن بدایـــة طریـــق الخطـــر بـــدأت بســـیجارة أو بتـــرك الصـــالة

.وانتهت إلى غیاهب السجون وعــرض لفضــیلته أســئلة الطــالب فأجــاب عــن كیفیــة بــر الوالــدین

منارة العلم هيالمدرسة إن وتحت أي ظرف ال یجب ان تتحول إلى مكان لتمضیة الوقت

، وبعیدا عن الماده وحسبالعلمیة فإن للمعلم أدوات یمكن

إلصالح ما اعوج أن یستخدمها التوجیه كفي شخصیة الطالب ،

هنا أن ، وما أقصدهواإلرشاد عملیة منظمة یتم ذلك من خالل

مساعدة الطالب لكي هدفهایفهم شخصیته ویعرف قدراته

ویحل مشاكله في إطار التعالیم

اإلسالمیة لیصل إلى تحقیق التوافق النفسي والتربـوي وبالتالي یصل إلى تحقیق أهدافه في إطار األهداف العامة

المـملكة العربیة للتعـلیم في.السعودیة

یصبح عضوا وهدف ذلك أنصالحا في بناء المجتمع ولیحیا

، أیضا فإن مطمئنة راضیةحیاةتلك العملیة برمتها تعمل على توثیق الروابط والتعاون بین البیت والمدرسة لكي یصبح كل

مكمال وامتدادا لآلخر منهالتهیئة الجو المحیط والمشجع

.دراستهللطالب كي یواصل




٢٦

ــل ــى بكـ اســـتقبل المجتمـــع المدرســـیخ ـــد /الترحــــــاب فضــــــیلة الشــــ عبـــ

ــل ــى قابــ اللطیــــف العجــــالن ، والتــفیها السید مدیر المدرسة والسادة أعضاء هیئة التـدریس والطـالب ، وقـــد أثنــــى فضــــیلته علــــى الجهــــد

حسـن المبذول فى المدرسة وعلـى التـــزام الطـــالب والمعلمـــین اإلدارة و

ـــام ـــد ق ـــوم الدراســـى ، وق ـــاء الی أثنــرة علـــــى فضـــــیلته بإلقـــــاء محاضـــمســــامع الطــــالب ذكــــر فیهــــا مــــن فضائل العلم ومن آدابه وكیـف أن ــد ــة ق القــرآن الكــریم والســنة النبویـــه ــــم ونقلـــ حثــــــا علــــــى تعلــــــم العلــ

، وقــد شــرفت ثانویــة واالنتفـاع بــه المشــــاعل باســــتقبال الشــــیخ یــــوم

١٣/١١/١٤٣٤الموافق السبت

لعب الغذاء دورا رئیسیا فى التطور االنسانى حیث كمیات كبیرة ر تستهلك أن عقولنا ذات الحجم الكبی

من تناول اإلنسانوفى وقت ما تحول ، من الطاقة والفول الفواكهة بأطعمة القرود مثل هاألطعمة الشبی

إلى تناول أطعمه على غرار اللحوم التى السودانيتتیح له من الطاقة ضعف ما تتیحه األطعمة

.التقلیدیة ت یجر أوتشیر الدراسات التى

على أسنان اإلنسان القدیم ى أنه هو الذى بدأ فى عهده إل

التحول الغذائى منذ فترة تصل إلى ثالثة مالیین سنة وبعد

نصف ملیون سنة أصبحت أسنان بحواليذلك اإلنسان أكثر حدة مما یشیر إلى أنه كان یستمتع

بأكل اللحوم بشكل منتظم




٢٧

مصـــور عـــن البتـــرول وعـــن الطاقـــة وكیفیــة اســتخراج الطاقــة مــن كافــة

احى الحیاة فى المملكة وكیف أن منالمملكة تسعى جاهـده السـتثمار كـل ــتج ــ المــــوارد الطبیعیــــة المتــــوافرة لتنالطاقــة ، وكــان العــرض مبهــرا بحــق ، ثــم انتقـــل الطـــالب إلـــى نـــوع آخـــر

ـــة " مــــن الطاقــــة " !! مطعــــم المدینـحیـــث وجبــــة اإلفطـــار ، وبعــــد ذلــــك انتقلنا إلى صـالة األلعـاب التفاعلیـة

تلــئ بألعــاب الطاقــة حیــث ، وهــى تمیمكنك من وضع یدیك على الطاولـة تولیــد طاقــة كهربیــة كافیــة لتحریــك مؤشر عداد القیاس واضـاءة لمبـات ــاب ـــة ، ومنهـــا ألعـ بیـــان فـــى الطاولتولید الطاقة من مولـدات مـن حركـة مـــوج البحـــر ، أیضـــا تولیـــد الطاقـــة

ـــذراع الكهربیـــة مـــن حركـــة ترددیـــة لب الطاقة قد میكانیكى ، كل تلك ألعا

جربهــا الطــالب وكانــت الرحلــة تحــت ــم مــــادة /إشــــراف أ أحمــــد زاهــــر معلــ

، مراقبــا خالــد الدوســرى /الكیمیــاء وأ.تامر المرشدى رائد النشاط /وأ

ــــــیننظمــــــت المدرســــــة یــــــوم االثنرحلــة هـــ١٥/١١/١٤٣٣الموافــق

مدینـــة الملــك عبـــداهللا للطاقـــة إلــى ــة " معــرض مشــكاة التفــاعلي"الذری

المعـرض العلمـي األول مـنوتعـدــــــى مســــــتوى المملكــــــة نوعــــــه عل

.العربیة السعودیةویهـــــتم المعـــــرض برفـــــع مســـــتوى

ـــــ ـــــع عـــــن الثقاف ـــــة المجتم ة وتوعیالمتجــددة الطاقــة الذریــة والطاقــة

مــــــن خــــــالل معروضــــــات علمیــــــة تفاعلیـــــة شـــــیقة ومســـــلیة تشـــــجع

التفاعـــل معهـــا كمـــا الزائـــر علـــىیعتبــــر معــــرض مشــــكاة التفــــاعلي

ـــك ـــة المل ـــادرات مدین إحـــدى مبعبــــداهللا للطاقـــــة الذریــــة والطاقـــــة المتجـــددة والتـــي تســـتهدف طـــالب

ــــــي ــــــى الدرجــــــة األو المــــــدارس ف لباإلضــــافة الــــى األســــرة والمجتمــــع ــــك بشــــكل عــــام مســــتخدما فــــي ذل

وقـد الـتعلم الترفیهـي الممتـعتقنیـةتضــــــمن جــــــدول الزیــــــارة عــــــرض ـــــة ـــــة داخـــــل المدین تقـــــدیمى للجولـــــى أهـــــم المعلومـــــات ویحتـــــوى علالالزمــــــــة لبــــــــدء الزیــــــــارة وأهــــــــم الموضوعات التى تتناولها المدینـة بالبحـــث العلمـــى ، ومـــن ثـــم انتقـــل

إلى قاعة السینما ، لننتقل الطالبإلـــى عـــالم آخـــر مـــن عـــوالم العلـــم والتكنولوجیا ، حیث تم عرض فیلم




٢٨

، وله عالمات بارزة فى دعوة غیر المسلمین والهدایة لدین اهللا ، وقد من اهللا على زواره من غیر المسلمین فأسلم فى شهر محرم

فرد ، بل إن بعضهم ٢٧١فقط .أصبح من الدعاة

ه لدعوتهم یوزع المكتب وفى مشوار الكتب االسالمیة والمنشورات ویقیم مباریات كرة السلة والكرة السداسیة ومن ثم یقدم المحاضرات الدینیة

تى استقطبت العدیدین لدین اهللا والبعد ذلك یستضیف المركز من آمن

تعظیما لدور التوعیة الدینیة وتنمیة الفكر الدینى لطالبنا ، قمنا بزیارة المكتب التعاوني للدعوة واإلرشاد وتوعیة الجالیات بالمدینة الصناعیة الجدیدة ، یوم الثالثاء

هـ الجدیر ١٢/٢/١٤٣٤الموافق الوحید بالذكر أنه المكتب التوعوي

فى المنطقة الصناعیة ، لذا فهو یعمل على نطاق یمتد لیشمل

عامل ١٥٠٠٠مصنعا و١٢٥٠

لمدة ثالثة أیام ، إقامة كاملة باهللاالشركات باتفاق وزارة الداخلیة مع

والمصانع بالمنطقة ، خاللها یتدارس المسلم الجدید أمور الدین ، ویعلم عن اإلسالم ماال یسع المسلم الجهل به عن الصالة والعبادات والزكاة وغیر ذلك من العبادات ، والحقا یتم متابعة هؤالء األفراد بصفة أسبوعیة لیحضروا

.محاضرات دینیة یاسر / رافق الطالب فى الرحلة أ

على /العمارى معلم اإلسالمیات وأالشرعبى المسئول عن التوعیة

تامر المرشدي / الدینیة بالمدرسة وأرائد النشاط




٢٩

التى یتحرك بها الحمل ، والبكرات كاآلالت البسیطة األخرى ال تغیر مقدار الشغل المبذول ، لذا كلما قلت المسافة التى یتحركها الحمل بالنسبة للمسافة التى تؤثر خاللها القوة قلت القوة المسلطة

:الخطوات ، الثابتة والمتحركة .ركب نظام البكرة المتحركة

اختر كتلة یمكن قیاسها وسجل

نظرا ألهمیة التطبیق العملي ، واهتماما من اإلشراف التربوي هیثم /بالمدرسة زرنا معمل الفیزیاء بالمدرسة والتقینا بالمعلم

رفعت والذى كان یجرى تجربة مع الطالب تستهدف تقلیل القوة أو لزیادة مقدار السرعة الالزمة لتحریك الحمل مسافة معینة

فى تسارع kgكتلتها بوحدة الجاذبیة األرضیة

ارفع الكتلة بحذر وذلك بسحب المیزان ، وقس المسافة التى ترتفعها الكتلة بوحدة المتر وسجل هذه القیمة فى جدول ثم احسب الشغل الناتج لنظام البكرة وذلك

ى المسافة بضرب وزن الكتلة ف.التى ارتفعتها

والستكمال التجربة یرجى الرجوع للكتاب ()٢٤المدرسي ص

في ... القوة البكرة ال تضاعفإن الواقع القوة ثابتة ولكن استخدام

عدة بكرات من شأنه أن یقسمالقوة إلى عدة أقسام أنت منوط

جزء )الحائط(والحامل بك جزء منك أن وبذلك قد یكون المطلوب

وهذا ما ... بنصف القوة تشدیكون بالضبط في أنظمة

وهو الرافعة المستخدمة ... الروافعفي رفع األشیاء الثقیلة حیث

الحبل كثیرا وبكل سهولة نسحب... فترتفع االثقال ببطء شدید

قیمة الكتلة ، إن قوة المقاومة المراد رفعها تساوي وزن هذه

:الكتلة لذا فإن Fr=Fg=mg

احسب وزن الكتلة المراد رفعها بوحدة النیوتن وذلك بضرب

الالزمة ، ویمكن أن تتضمن األنظمة فى

فردة أو البكرات بكرة ممجموعة من البكرات




٣٠

الدورة التدریبیة الثانیةللمعلمین الجدد

أقام مكتب التربیة والتعلیم بالعزیزیة الدورة التدریبیة الثانیة للمعلمین الجدد وذلك من خالل مشروع تطویر

، وقد بدأت " المعلم الجدید"برنامج الدورة یوم السبت الموافق

هـ وحتى یوم الثالثاء ٣/١/١٤٣٤هـ وقام بالتدریب ٦/١/١٤٣٤الموافق

.خالد محمد الطاسان / فى هذه الدورة المدرب المركزي وقد حضرها عدد كبیر من المعلمین الجدد وتم توزیع الحقائب الجلدیة والحقائب الورقیة التدریبیة للمتدربین

.في الیوم األول من هذه الدورة

"ثقافة العمل الحر"إعدادا للطالب للحیاة العامة قامت ثانویة

األربعاءیوم المشاعل بعمل دورة تدریبیة بالتعاون مع ١٤٣٤-٢- ٦الموافق

صندوق المئویة التابع للدیوان الملكى، درب مشارى السبیعي قسم العالقات /طالبنا فیها أ

العامة بالصندوق ، فى حجرة مصادر التعلم بالمدرسة ،وتم فیها عرض تقدیمي عن كیفیة إدارة المشروعات الصغیرة وكیفیة االقتراض واستخدام القرض بأفضل صورة

كیفیة على الطالب یشرح cdوتم توزیع .التحكم فى المشروع التجارى

التعلم ، واستضافت غرفة مصادر دشنت بثانویتنا الغرفة الدورات التدریبیة للمعلمین وحصص المواد العلمیة والتدریبات الخارجیة من مكتب العزیزیة ، وتدریبات الطالب ،

Data Showهذا وقد جهزت الغرفة بجهاز حاسب آلى وجهاز تتناسب مع أداء عدة بصورةوسبورة ذكیة ، وجاء التجهیز

وفیما یلى مدرسة ،الوظائف تخدم بها كأحد البدائل التربویة فى:جزء من تدریبات استضافتها الحجرة




٣١

:اإلدارةرؤیةدورهیمارسمؤهلفریقیقودهاتربویةمؤسسةمرنةسیاساتأطرفىوتطویرا وتدریبا تخطیطا االحتیاجاتعلىمبنيمتكاملعصريومنهج

التدریبأسالیببأحدثمدعم،للمیدانالفعلیةمحكمتقویمبنظاممحاط،وأجداهاووسائطه

إلعدادوذلك،واتجهنویتابعالتدریبأثریقیسأجیاللبناءمؤهلذاتهتطویرعلىقادرمعلم

.فیهاوتشاركالحضارةمعطیاتمعتتفاعل

:اإلدارةرسالةعلمیةمنهجیةوفقمعدةتدریبیةبرامجتقدیمإلىوتهدفأصیلإسالميتربويفكرإلىتستندأداءمنیمكنهمتوازنا شمولیا بناء المعلمبناء.وجدارةحماسةبدوره

:المشاعلبثانویةالتدریبیةالدوراتتربویةتدریبیةدوراتالمشاعلثانویةتقدم

وتعتمد،التخصصاتجمیعفىللمعلمینومهنیةوالطرقالحدیثةالتكنولوجیاعلىأدائهافى

تعلیمهمبمراحلالطالبمعللتعاملالتربویةالتخطیطنفإ؛اإلدارةرؤیةمعواتساقا ،المختلفةالزمنيالتدرجیراعىالتدریبیةللدوراتالتربوي

یليوفیما،الدراسيالعامخاللالمعلملمتطلباتاألولالدراسىالفصلخاللالتربويالتدریبخطة:هـ١٤٣٣/١٤٣٤الدراسىالعام

المستهدفالمدربالبرنامجاسمالمعلمینجمیعالمدرسةمدیرالتغییرإدارة

المعلمینجمیعالتربويالمشرفالمناهجلتطویرالشاملالمشروعوالحاسبالعلومو الریاضیاتأسرةالمادةمنسقوالحاسبالعلوموالریاضیاتتدریساستراتیجیات

Eأسرةالمادةمنسقاإلنجلیزیةاللغةتدریساستراتیجیاتالمعلمینجمیعالتربويالمشرفالتعاونيالتعلماستراتیجیة

المعلمینجمیعالتربويالمشرفباللعبالتعلمتراتیجیةاسالمعلمینجمیعالتربويالمشرفالحوارفياإلتصالمهارات

المعلمینجمیعالتربويالمشرفاإلبداعيالتفكیراستراتیجیاتمعلمینالجمیعالتربويالمشرفوالعینات والنماذج وأثرها فى التدریسالتعلیمیةالوسائلوتصمیمإعداد

المعلمینجمیعالتربويالمشرفالعملضغوطمعالتعاملالمعلمینجمیعالتربويالمشرف١للكورتالتدریبیةالدورة

المعلمینجمیعالتربويالمشرفاألخرینمعاإلتصالومهاراتالصفوادارةالسلوكلتعدیلالحدیثةاالستراتیجیاتالمعلمینجمیعالتربويالمشرفالتربويزالتحفیومهاراتالجیداإلختبارخطوات

المعلمینجمیعالحاسبمعلماإللكترونيالتعلیمو أليحاسبدورات




٣٢

العالم الیوم تطورا معرفیا وتكنولوجیا یشهدال بد من إعداد متسارعا ؛ومواكبة لهذا التطور

وألن .اعل مع معطیاته إعدادا یمكنه من التفالمعلمالتعلم والتعلیم تشكل عنصرا أساسیا في عملیة

المعلم من أهمیة إحداث هذا التطور ونظرا لما یمثلهالركن األساسي من أركان النظام التربوي باعتبارهالدعائم التي تركز علیها فلسفه التربیة فان أهم

وتطویرهمتكمن في تهیئه المعلمین واعدادهمة مستمرة لتلبیه حاجات المجتمع الضروریة بصور

التعلیمي وتزویدهم بالخبرات واالرتقاء بالمستوي.التي تؤهلهم للعمل التربوي المتمیز

وحرصا من إدارة المدارس على التنمیة المهنیةللمعلمین فیتم عمل تدریب بصفة دوریة كل خمسة

فبدون معلم مؤهل أكادیمیا ومدرب عشر یوما ، أي نظام لن یحقق یعي دوره الكبیر والشامل ا مهنی

.المنشودة تعلیمي أهدافهمساعدة وفى التدریبات یستهدف القائمون علیها

مهارات جدیدة، وتنمیة قداراتهم المعلمین علي تعلمفي الممارسات المهنیة، وطرق التدریس،

استكشاف مفاهیم متقدمة واستراتیجیات التعلم ،و و لمصادر والطرق لكفاءة العملتتصل بالمحتوى وا

، وتتم تلك التدریبات تحت إشراف وحدة التدریسيوفى حوار اإلشراف والتطویر التربوي بالمدارس ،

محمد منیر المشرف التربوى والمسئول /أجریناه مع أ




٣٣

العالم الیوم تطورا معرفیا وتكنولوجیا یشهدال بد من إعداد متسارعا ؛ومواكبة لهذا التطور

وألن .ع معطیاته إعدادا یمكنه من التفاعل مالمعلمالتعلم والتعلیم تشكل عنصرا أساسیا في عملیة

المعلم من أهمیة إحداث هذا التطور ونظرا لما یمثلهالركن األساسي من أركان النظام التربوي باعتبارهالدعائم التي تركز علیها فلسفه التربیة فان أهم

وتطویرهمتكمن في تهیئه المعلمین واعدادهممرة لتلبیه حاجات المجتمع الضروریة بصورة مست

التعلیمي وتزویدهم بالخبرات واالرتقاء بالمستوي.التي تؤهلهم للعمل التربوي المتمیز

وحرصا من إدارة المدارس على التنمیة المهنیةللمعلمین فیتم عمل تدریب بصفة دوریة كل خمسة

فبدون معلم مؤهل أكادیمیا ومدرب عشر یوما ، أي نظام لن یحقق ي دوره الكبیر والشامل یعمهنیا

.المنشودة تعلیمي أهدافهمساعدة وفى التدریبات یستهدف القائمون علیها

مهارات جدیدة، وتنمیة قداراتهم المعلمین علي تعلمفي الممارسات المهنیة، وطرق التدریس،

استكشاف مفاهیم متقدمة واستراتیجیات التعلم ،و و ر والطرق لكفاءة العملتتصل بالمحتوى والمصاد

، وتتم تلك التدریبات تحت إشراف وحدة التدریسيوفى حوار اإلشراف والتطویر التربوي بالمدارس ،

محمد منیر المشرف التربوى /أجریناه مع أوالمسئول عن وحدة التدریب بالمدرسة أفادنا أنا مواكبة المستجدات في مجال نظریات التعلیم والتعلم هى الهدف والمحور الرئیسى لتلك التدریبات ، وبعد

العمل علي تطبیقها لتحقیق ذلك یتولى المعلمون . الفعالیة في التعلم

كما أن المعلمون أنفسهم خالل التدریب یتناقلون مواكبة المعارف والخبرات فیما بینهم وفى ذلك

لمستجدات في مجال التخصص وتطبیق كل ما هو ل.جدید

حدة للمعلمین فى ثانویة المشاعل أن وتتیح الو یتقدم أى من المعلمین للقیام بدور المدرب ، وأن




٣٤

احتفاء باللغة العربیة وتقدیرا لفضـلها ، أقامـت أسـرة اللغـة ــات ـــ ـــان األدبی ــة مهرجــ ــ ــــاط بالمدرسـ ـــرة النشـ ــة وأســ ـــ العربی

.هـ ٢٠/١/١٤٣٤الموافق واإلسالمیات ، یوم الثالثاءبأيدى طالب املدرسة

المهرجــان كــامال طــالب المدرســة دون تــدخل مــن وقــد نفــذفـى احتفالیـة رائعـة ، اإلشـراف اإلعـداد و المعلمین اللهـم إال

ــات ـــ ــمنت فعالی ــ ــالب ، وتضـ ــــى للطـــ ـــوق األدبـ ـــت التفــ ــ أثبت

الحـدیث الشـریف ثـم القـرآن الكـریم ، البدایة مـعالمهرجانـــم والعلمـــاء اللغـــة "فقـــرة هـــل تعلـــم عـــن و ،عـــن فضـــل العل

امـرؤ (أن أمیر شـعراء الجاهلیـة هل تعلم أن مثل "العربیة )أحمــد شــوقي(أن أمیــر شــعراء العصـر الحــدیثو )القـیس

ــة وهــى ــد عــرض ألهــم أشــعارهم فــى الفقــرة التالی مــن : وقطــارق الكعكــى ، /أقــوال الشــعراء ، مســابقة شــعریة إعــداد أ

ویعـرض ألهـم تعلیقـات " قالوا عن لغة الضـاد"عرض فیدیو

ــة عــ ــة وكیــف أنهــا لغــة الشخصــیات العالمی ن اللغــة العربی" : " كارلو نیلینو"ومنها قول اإلیطالي المترادفات واألضداد

اللغة العربیة تفوق سائر اللغات رونقا ویعجز اللسـان عـن ألن أهجــــى :" ومنهــــا قــــول البیرونــــى " وصــــف محاســــنها

، ثم فقـرة لقـاء " بالعربیة أحب إلى من أن أمدح بالفارسیة یاســـر الدســـوقى وكیـــل /هـــا اتقینـــا مـــع أمـــع مســـؤول ، وفی

وتعرفنــا إلیــه عــن قــرب وأجــرى شــؤون المعلمــین بالمدرســة ــب عبـــــد اهللا الجیزانـــــى ــه الطالـــ ــالحـــــوار معـــ ـــم عـــ رض ، ثــ

اللغــة العربیــة تتحــدث عــن نفســها ، وهــى "بوربوینــت عــن




٣٥

اللغــة العربیــة تتحــدث عــن نفســها ، وهــى "بوربوینــت عــن :منها حافظ إبراهیم / تألیف قصیدة شعریة

رجعت لنفسي فاتهمت حصاتي ونادیت قومي فاحتسبت حیاتي

رموني بعقم في الشباب ولیتني عقمت فلم أجزع لقول عداتي

ولدت فلما لم أجد لعرائسيرجاال وأكفاء وأدت بــــــــناتي

وسعت كتاب اهللا لفظا وغایةوما ضقت عن آي به وعظات

فكیف أضیق الیوم عن وصف آلة وتنسیق أسماء لمخترعات

أنا البحر في أحشائه الدر كامن !؟..فهل سألوا الغواص عن صدفاتي

فیا ویحكم أبلى وتبلى محاسني ومنكم وان عز الدواء أساتي

وبعد ذلك توالت فقرات الحفل فعرض بوربوینت عن

البالغة فى القرآن وكیف تناول القرآن ألفاظا وأوجه .البالغة فیها

علـــــى الشـــــرعبى معلـــــم االســـــالمیات /كمـــــا أخـــــذ الكلمـــــة أم ، الدعوة فى حیـاة المسـل" بالمدرسة حیث تناول موضوع

طبــق "واختــتم المهرجــان فعالیاتــه بتســلیم جــائزة المهرجــان .للفائز من الطالب بمسابقة المهرجان " الفواكه




٣٦

أظهر استفتاء المعلمین على الطالب المتفوق علمیا وخلقیا اتفاقا عاما على أسماء طالب بعینها هم نخبة النخبة من الطالب ، على أن أكثر الطالب ظهورا فى

الغامدي المرشد الطالبي لهؤالء الطالب ثبت تفوقهم العلمى والخلقى ، وقد قدمت لهم الجوائز فى احتفال كبیر أقیم یوم الثالثاء الموافق

المركز : ول الثانوي عن الصف األ :هـ ، والطالب هم ١٤٣٤-٢-٥محمد / محمد صالح النعماني ، المركز الثاني الطالب/ األول الطالب

ابراهیم عمر الطیب ، عن الصف / مرضاح ، المركز الثالث الطالبعبد اهللا الجیزاني ، المركز / الطالبالمركز األول : الثانى الثانوي فیصل صمیلي، / طالل القرني، المركز الثالث الطالب/ الثاني الطالب

عبد الرحمن القرني / المركز األول الطالب: و الصف الثالث الثانوي متعب مبارك القحطاني ، المركز الثالث / ، المركز الثاني الطالب

أوراق االستفتاء رصدت لهم جائزة الشهر عن العلم واألخالق / محمد القحطاني وكیل شؤون الطالب وأ/ ایة أ، تحت رع

نایف / تامر المرشدي رائد النشاط ، ومن خالل متابعة أ

عبد اهللا / قدیم جائزة للطالبمشاري عبد اهللا الحربي، وتم ت/ الطالبباتیس إلحرازه المركز الرابع على مستوي المملكة في ریاضة

.السكیت




٣٧

اللغة السومریة: الم هي أقدم لغة مكتوبة في الع.أكیهیتـو "ي ــــأقدم ساللة حاكمة في العـالم هـى فـي الیابـان ویعـد ترتیـب الملـك الحال ".في الساللة الحاكمة٢٥الـ م ١٠٠وتبلغ مساحته "غمدان"وهو قصر،أقدم قصر في العالم یوجد في الیمن!! أقدم أعداء اإلنسان هو الشیطان.

ما هو الرقم الذي إذا ضـرب فـى الـرقم الـذي یلیـه كـان حاصـل الضـرب یسـاوي )١( ؟١٩+ ناتج جمعهما

إننا أربعة إخوة ، لنا رأس واحد فما نحن ؟) ٢( ویتكلم بال لسان فما هو ؟ . . یسمع بال أذن ) ٣( فمن أكون ؟ . ظ الماءكلي ثقوب ومع ذلك أحف) ٤( ما هو الرقم الذي إذا ضرب في الرقم الـذي یلیـه كـان حاصـل ضـربهما یسـاوي ) ٥(

؟١١+ناتج جمعهما ماهو الشيء الذى إذا لمسته صاح ؟ ) ٦( فما هى ؟ . . ولكن لیس لها عیون . . ترى كل شىء ) ٧( افتــه تمامــا، وعلــى لــى حى میــزان وضــع وعــاء مملــوء بالمــاء إعلــى إحــدى كفتــ)٨(

الكفة األخرى وضع وعاء مملوء بالماء إلـى نفـس المسـتوى وفیـه قطعـة مـن الخشـب فأیهما أثقل ؟ ... تطفو على السطح

ــإن نســبة مــا یفقــده مــن بصــره حــوالي. . فقــد شــخص إحــدى عینیــه إذا) ٩( : فالنصف، الثلث، الخمس؟

من هي أم قشعم؟) ١٠(

المرآة) ٧( رس الج) ٦( ٥، ٤)٥( األسفنج ) ٤( التیلفون ) ٣( أرجل المنضدة )٢( ٥، ٦)١( :أنثى النسر) ١٠(الخمس ) ٩( یتساوى ما في الوعائین وزنا حیث أن قطعة الخشب تزج كمیة من الماء تساوي وزنھا) ٨(

ــ لبنان: ل بلد عربي عرف الطباعة أو.أول من وضع قاموس لإلنكلیزیة هو الدكتور صموئیل جونسون. أول ملك مسلم رسمت له لوحة زیتیة في حیاته هو عباس شاه.أول إستعمال للمحرك البخاري كان لضخ المیاه من المناجم.لم البیرونيأول من عرف أن سرعة الضوء أكبر من سرعة الصوت هو العالم المس. إلى المغرب العربي هم الفینیقیون" شجرة الزیتون " أول من نقل.أول قاضي في اإلسالم من الصحابة هو عمر بن الخطاب. السیدة هاجر زوجة سیدنا إبراهیم علیه السالم: أول إمرأة تحلت بالقرط هي. اهذا فسأل ربه م،،، هو سیدنا ابراهیم علیه السالم-:اول من رأى الشیب

اللهم زدنى وقارا: انه الوقار فقال ابراهیم علیه السالم: فقال له




عزیزي الطالب

تدعوكم لجنة النشاط بالمدرسة للمشاركةفى األنشطة الطالبیة والمسابقات الوطنیة

والرحالت :لجنة النشاط

محمد القحطانى / أ

محمد منیر / أ

تامر المرشدى / أ

طارق فتحى محمود/ أ

محمود على / أ–

أشرف عوف/ أ–




–––

ثانوية املشاعل األهليةبالتعاون مع

معهد الرياض للتدريبيقدمان

من جامعة كامبردج دورات تقنیة المعلومات الب ، التحاقك معنا یمنحك ١بتخفیض خاص للط

:المیزات التالیة الدورات معتمدة من معظم الجامعات

.السعودیة الدورات تتم فى الفترات المسائیة.لتعلیم من خالل مدربین بیئة متمیزة ل

.معتمدین تجهیزات المعامل على أعلى مستوى.

:نقدم لك الدورات التالیة المدةالدورة

شهادة شهر+ شهور ٦تعادل دورة طباعة باللمس+ كامبردج الدولیة لتقنیة المعلومات دورة طباعة باللمس + كامبردج الدولیة لتقنیة المعلومات

صیانة الحاسب اآللي+ شهادة شهر٢+ شهور ٦تعادل

شهرالطباعة باللمسشهرصیانة الحاسب اآللى

شهرفوتوشوبشهروورد




مدارس المشاعل الأهلية

Education