-: المحاضرة :-عناصر المحاضرة عناصر . التعليمية الحقيبة .مفهوم التعليمية الحقيبة مفهوم. التعليمية الحقيبة عليها تقوم التي التربوية .الفلسفة التعليمية الحقيبة عليها تقوم التي التربوية الفلسفة. التعليمية الحقائب .أنواع التعليمية الحقائب أنواع. التعليمية الحقيبة وإعداد تصميم .طرق التعليمية الحقيبة وإعداد تصميم طرق. التعليمية للحقيبة التربوية .الفوائد التعليمية للحقيبة التربوية الفوائد. التعليمية الحقيبة استخدام .محددات التعليمية الحقيبة استخدام محددات وفوائدها وأسسها االلكترونية الحقيبة وفوائدها مفهوم وأسسها االلكترونية الحقيبة مفهوم

التعليمية.التعليمية.

معرفي وعاء هي التعليمية الحقيبةوالتعلم للتعليم مصادر عدة على يحتويمتكامل برنامــــج شكل على صممـــتتعليم , في يستخدم الوساـئط متعــــدد

مهارية / / معرفية وحدات وتعلمقدرات تناسب متنوعة انفعالية

المتنوعة , المتعلمين واستعداداتفي زيادة إلى لها وفقا التعلم ويؤدي

المتعلم ومهارات وخبرات معارفترتبط حياتية مواقف لمقابلة وتؤهله

بواسطة لتعلمه نتيجة أكتسبه ما معالحقيبة .

هي أسلوب / نظام التعليمي يقوم على مبدأ التعلم الذاتي أيضاH ويتم

التركيز فيه على وجود وسائل وبدائل تعليمية متعددة أمام المتعلم يستطيع من خالل مزاولتها أن يحقق األهداف

التعليمية المنشودة ، وفيها يسير المتعلم وفق سرعته التعليمية وخطوة

الذاتي النشط ، وتعطي المتعلمين بطيئوا التعلم مزيداH من الوقت ، بحيث

تمكنهم من تحقيق األهداف المرجوة دون أن يشعروا بالفشل ، كما أنها ال تعمد إلى مقارنة المستوى التعليمي

للمتعلم بمستوى أي متعلم آخر ، ولكن المعيار هنا هو الوصول إلى مستوى

Hاالتقان المطلوب ) المحدد مسبقا. % (85والذي ال يقل عن

H ...وتعرف أيضابأنها وعاء معرفي يحتوي على عدة

مصادر للتعليم والتعلم صممـــت على شكل برنامــــج متكامل متعــــدد الوساـئط , يستخدم

في تعليم وتعلم وحدات معرفية / مهارية / انفعالية

متنوعة تناسب قدرات واستعدادات المتعلمين المتنوعة

, ويؤدي التعلم وفقا لها إلى زيادة في معارف وخبرات ومهارات المتعلم وتؤهله

لمقابلة مواقف حياتية ترتبط مع ما أكتسبه نتيجة لتعلمه بواسطة

الحقيبة

التعليم -1 على القدرة لديهم األفراد جميع أنمتفاوتة . بدرجات

عملية -2 في األفراد تواجه فردية فروق هناك أنالسابقة ) – – الخلفية الذكاء والتعلم التعليم

) الخ – ....... التعلم سرعة .الميول

توفرت -3 إذا وأيسر أسرع بشكل الفرد يتعلمالمكانية ) - البيئة مناسبة تعلمية تعليمية ظروف

.المعرفية (

التعليمية -4 التقنيات أهم من التعليمية الحقيبة تعدبالتعلم يسمى ما تحقق وهي نسبيا الحديثة

عن – – - - المستمر الشخصي الفردي الذاتيألخ ........ .)بعــــــــــد

واحد (1) متعلم . حقيبة

صغيرة ( 2 ) لمجموعة حقيبةالمتعلمين من العدد

للمعلم ( 3 ) .حقيبة

وهناك الحقائب االلكترونية التي يمكن أن تستخدم بأي صورة من الصور

السابقة

مقدمة الحقيبة

تعليمات الحقيبة

التقويم

القبلي

صفحة العنوان

األهداف األدائية

) السلوكية)المحتوى

ومصادر وأنشطةالتعلم

التقويم التكويني

التقويم البعدي

مالحق الحقيبة

تصميم مراحل يوضح بسيط تتابعي مصورالرئيسية ومكوناتها الحقيبة

تحليل خصائص

المتعلمين وتشخيص حاجاتهم

الحقيبة -1 -: دليل

الحقيبة , تعالجه الذي الوحدة أو الموضوع ويوضحلهذا الخاصة األهداف و العامة واألهداف

الدليل يتضمن كما التعليمية الوحدة أو الموضوعاستخدامها , وكيفية الحقيبة مكونات . توضيح

التعليمية -2 -:المواد

التالية المجموعات إلى -: وتنقسم

بمشاهدتها - المتعلم يقوم تعليمية مواد) ............ – - الخ) الكتاب الخرائط الصور

باستخدام - بعرضها المتعلم يقوم تعليمية موادمثل الضوئي العرض األفالم ) – أجهزة

) ..................... الخ - الفيديو أشرطة الشفافيات

مثل - سمعية تعليمية أشرطة) موادواألسطوانات – السوطيـــــة الكاسيتات

) الخ .................... السمعيةمثل - بأدائها المتعلم يقوم تعليمية مواد

العملية) ( التجاربمثل - بفحصها المتعلم يقوم تعليمية مواد

, , األشياء) النمـــاذج العيناتفحــــــــــص إلى تحتاج التي الدقيقــــــــــة

الخ ........... ( مجهريمثل - بأعدادها المعلم يقوم تعليمية ) مواداإلحصائيات - – عمل البيانيــــــة الرسوم

الشرائــــــــح - تجهيز الشفافيات تجهيز) الخ ...................... .الفوتوغرافية

بإعدادها - المتعلم يقوم متنوعة أنشطةاإلحصائيات) – – مثل و البيانية الرسومات

الخ - ........... ( والزيارات .والمقابالت

مواد ) تسمع – تشاهد – تفحص – تؤدى .– تعد أو ترسم – أنشطة متنوعة (

العلمي -3 المهاري( – – المحتوى المعرفياالنفعالي )

التعليمية -4 واألساليب التعليمية األنشطة. التعليمية

والمقاييس -5 التقويم( ) االختبارات أدوات

فمكونات الحقيبة التعليمية فمكونات الحقيبة التعليمية من مواد تعليمية تشملمن مواد تعليمية تشمل

التعليمية تتخذ تتخذ التعليمية الحقيبة الحقيبةالنظم أسلوب النظم من أسلوب منإعدادها في إعدادها منهجا في منهجاضوء في تصمم ضوء أي في تصمم أياألسلوب األسلوب متطلبات متطلبات

المنظوميالمنظومي

مدخالتمادية

مدخالتمادية

مدخالت معنويه

مدخالت معنويه

المدخالتInputs

المخرجاتOutput

مدخالتبشرية

مدخالتبشرية

مخرجاتبشرية

مخرجاتبشرية

مخرجاتمادية

مخرجاتمادية

مخرجات معنويه

مخرجات معنويه

عن عبارة هيالموارد من مصفوفةيتم مختلفة أنواع من

لتحقيق توفيرها , وهناك محددة أهداف

مظاهر ثالثةهي :للمدخالت

النظام - بين التفاعل.وبيئته

على - التعرفما وتحديد المدخالت

منها النظام .يهمأولويات - تحديد

.المدخالت

الناتج عن عبارة وهي , للعمليات الفعلي

أي مخرجات وتحددأهداف وفق نظام , ووظائفه النظام

جودة وتتوقفعلى المخرجات

هما :عاملين• المدخالت .نوعية

• العمليات .مستوى

:العملياتبتحويل تقوم التي األنشطة

من وتغريها المدخالتآخر شكل إلى طبيعتها

النظام وأهداف يتالءم

الراجعة التغذية

المدخالت

Inputs

تعليمي برنامج النهائي بشكلها التعليمية الحقيبةمصادر بتوفير معينة معرفية وحدة لتعليم نظم

لتحقيق بطرق استخدامها يمكن متعددة تعليميةمحددة ونفسحركية مهارية و معرفية . أهداف

الحقائب باستخدام والتعلم التعليم عملية أن أيأو منهج أو من مشتق حديث اتجاه التعليمية

النظم . أسلوبمدخالتمدخالت

مكونات مكونات الحقيبةالحقيبة

التعليم التعليم عمليات عملياتبالحقيبة بالحقيبة والتعلم والتعلم

المصادر - المصادر تعدد تعددالوسائل - الوسائل تنوع تنوعتعليمية - بيئة تعليمية وفير بيئة وفيرأنشطة - أنشطة تنوع تنوع

التعليم التعليم

المصاحبةالمصاحبة

المخرجاتالمخرجات

معلومات- - معلومات- - - وميول -قيم وميول قيم

مهارات-مهارات-

اتجاهات- اتجاهات- العلم العلم تقدير تقدير

تفكير- تفكير- والعلماء والعلماءعلميعلمي

وقبل الشروع في إعداد الحقيبة التعليمية ال بدمن أتباع المبادي

-:األساسية التاليةتعليم مجموعة متباينة من المتعلمين وحـدة _1

.تعليمـية محددة عن طريق التعلم الذاتي

تحديد األهداف المعرفية والمهارية – 2والوجدانية المراد تحقيقها نتيجة لتعلم هذة

.الوحدة وفقا ألسلوب الحقيبة التعليمية

تحديد اسلوب التعلم ومواده وأدواته وتحديد – 3النشاطات التعليمــية المطلوبة من

.المتعلم

توفير بيئة تعليمية تساعد المتعلمين على _4التعلم ) البيئة المكانيــة – البيئة المعرفية – األدوات – واألجهزة – األشـــراف – اإلرشـاد

-المتابعة والتقويم(

ثم يبدأ بعد ذلك في أتباع الخطوات التالية عند تصميم الحقيبة:-

مبسط اختبار بوضع الحقيبة مصمم يقوممستوى قياس بواسطة يستطيع وشامل

حول , العلمية خلفياتهم وتحديد المتعلمينالتعليمية / الحقيبة تعالج التي الوحدة الموضوع

.

التعليمية (2 ) 0 للحقيبة العام اإلطار -: تحديد

للحقيبة . المرجعية المادة وضع به ويقصدأو , مقروءة مواد كانت سواء أشكالها وتحديد

النشاطات من نوع أي أو منها مزيجا أو مرئيةضوء في -: األخرى

وتنوعها - التعلم مصادر تعدد

المادة / - عرض طرح في التدرجالعلميه

االختبار (1 )-:القبلي

-: تحديد أسلوب العمل )3 (

أي يجب تحديد الطرق واألساليب التي يجب أتباعها في التعلم عن طرق الحقيبة سواء أكان المعلم هو المشرف أم أن هذه

المهمة ستكون من مسؤولية غيرة من . المعلمين

-: المتابعة واألشراف )4 (

حيث ينبغي على المعلم متابعة طالبه والتأكد من سيرهم سيرا صحيح منذ

.العمل بالحقيبة

-: التقويم )5 (

وذلك باستخدام اختبارات تحريرية أو .شفوية

-: الحاوية (6 )

لوضع حاوية اختيار أو إعداد بها ويقصدأن , ويمكن بداخلها الحقيبة مكونات جميعمن تشترى عادية حقيبة الحاوية هذه تكون

المدرسة في تصنيعها يمكن أو . األسواقالحقيبة (7 ) دليل -: إعداد

مكونات جميع يشمل دليل وضع ينبغي حيثعلى , التعرف في المتعام يساعد التعليمية الحقيبة

استخدامها وكيفية ومكوناتها . أهدافها

التعليمية الحقيبة التعليمية سمات الحقيبة ..سمات التعليمية الحقيبة التعليمية سمات الحقيبة ..سمات

: التعليمية : الحقيبة Hثالثا: التعليمية : الحقيبة Hثالثا ( (Instructional kitsInstructional kits ) ) PackagePackage التعليمية - • الحقيبة التعليمية - سمات الحقيبة التمهيدية سمات النشرة التمهيدية المقدمة النشرة المقدمة

ProspectusProspectus

: التعليمية : الحقيبة Hثالثا: التعليمية : الحقيبة Hثالثا ( (Instructional kitsInstructional kits ) ) PackagePackage التعليمية - • الحقيبة التعليمية - سمات الحقيبة التمهيدية سمات النشرة التمهيدية المقدمة النشرة المقدمة

ProspectusProspectus

الفروق- 1 مراعاةالفردية

نظم ا2-2 توظيف في لتنوعوأدواته . التقويم

موضوع - 3 على التركيزومحدد) ( . واحد مفهوم

متكاملة - 4 تعليمية منظومةالعناصر .

اإلتقان- .5 حتى التعلم

وتفاعله - 6 المتعلم إيجابية.

أو التوجيه - 7 للمتعلم الذاتيالقرار . اتخاذ على القدرة

المرجعية - 8 األنشطة توفيرالمتنوعة التعليمية والخبرات

. والتغذية- 9 التعزيز توفير .المرتدة

التعلم- 10 مسارات تشعب.

التعلم- .11 في اإليجابية

التداول- .12 سهولةللتطوير- 13 قابليتها

.والتعديل

سمات

الحقيبة

التعليمية العام

ة

الحقائب االلكترونية :على يحتوي مضغوط قرص عن عبارة وهي

عالقة لها والتي الضرورية المواضيع من مجموعةأحد , على تحميلها ويمكن تدرس التي بالمباحث

ممكن عدد ألكبر متاحة لتصبح المدونات أو المواقع . في يسهم أن المتعلم ويستطيع الدارسين من

المعلم تساعد التي االلكترونية الحقائب تصميمالتالميذ فيها يعرض التي تلك Hوأيضا درسه أداء على

التعلم , نماذج احد وهي ونجاحاتهم انجازاتهمالفردي .

للمعلمين تتيح خاص بشكل االلكترونية الحقائبمتعددة وسائط في أعمالهم تخزين والطالب

مما مكان وأي وقت أي في إليها الوصول يسهلوفهرستها فحصها ويسهل انتشارها يوسع

الحقيبة , محتوى وتغيير تحديث ويمكن وتصنيفهاالعالية , , التخزين سعة ويسر بسهولة االلكترونية

مرة من أكثر المحتوى عرض إعادة . إمكانية

االلكترونية الحقيبة وتهدف: إلى

. رفع المستوى الثقافي .1

توفير الجهد و الوقت وعناء .2 البحث عن المعلومة

تبادل الخبرات بين .3تنويع أساليب التعليم .4. المعلمين

تشجيع الطالب على .5. والتعلم. التعلم النشط

تطوير المهارات التقنية لدى الطالب .7Hوالمعلمين معا.

تحفيز الطالب على .6. اإلبداع والتنافس

ويمكن أن تحتوى الحقيبة باإلضافة لما سبق ذكره على :

. صور لطباعتها على شفافيات 1.. أوراق عمل مختلفة .2. فالشات .3. نماذج دروس تعليمية 4

باستخدام العروض التقديمية.. أفالم تعليمية .5. بعض البرمجيات الالزمة 6

. للتصميم

طريقة إعداد الحقيبة التعليمية طريقة إعداد الحقيبة التعليمية

تساعد في تحقيق أهداف محددة مسبقا -1. ومخطط لها بعناية

تساعد كل متعلم في السير في تعلمه -2بالسرعة التي تناسب قدراته ومستوى تحصيله وتعطي للمتعلم البطيء في تعلمه المزيد من

الوقت للتعلم

ال تقوم على أساس مقارنة مستوى التعلم -3التحصيلي بمستوى متعلم أخر , وبذلك تجنب

المتعلم الضعيف الشعور بالنقص في حالة . مقارنته بأخر متفوق

تتطلب استعمال أساليب التشخيص الفردي -4للمتعلم , حيث ينبغي على المعلم أن يتعرف على اهتمامات المتعلمين وقدراتهم واحتياجاتهم قبل أن يقدم لهم النشاطات التعليمية المناسبة اكل

. منهم

دون -5 بالحقيبة العمل على المتعلم تساعدعن عجز إذا اإلخفاق من بالخوف الشعور

منة المطلوب التعليمي المستوى . تحقيق

مسؤولية -6 تحمل على المتعلمين تعودالوقـــت , في بأنفسهم أنفسهم تعليم

أثناء المساعدة من الكثير لهم تقدم نفسهبالحقيبة . تعلمهم

النظر -7 إعادة على المعلم الحقيبة تساعدبشكل وتعديلــــها التعليمية مخططة في

تحقيق في النجاح على المتعلم يساعدإدراك خالل من وذلك التعليميــــة أهدافه

تأخره ومدى لألهداف المتعلم إتقان مدىإتقانها . في

كبيرين -1 وجهد وقت إلى إعدادها . يحتاج

أسلب -2 منهج في خبير شخص إلى تحتاج. النظم

المعلم -3 ون وافر مجهود إلى تحتاجحده على متعلم كل . لمتابعة

بصرية – – -4 سمعية مواد إعدادها يتطلبكلها - ........... وهذه مفحوصة مقروءة

ومالية مادية إمكانيات إلى . تحتاج

علمية - 5 خطة وضع ضرورة إلى تحتاجالتنفيذ في البدء قبل .مناسبة

الوعي - 6 نشر ضرورة إلى تحتاجمن كل و المتعلم المعلم لدى اللعلمي

وذلك التعليمية العملية أمر يهمةفـــــي يؤثر مما التربوية بأهميته للتوعيةفي وتنفيذها وإعدادها تصميمها خطط

التعليميةالعملية .