презентация методич. разработки
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Методическая разработка раздела общеобразовательной программы «Русский язык. 5-9 классы» Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский
«Синтаксис. Пунктуация» Учебник «Русский язык. 8класс»
Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова
Учебник «Русский язык. 9 класс» Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина,
О.М.Александрова
Выполнила учитель русского языка и литературы МБОУ «Вечерняя (сменная)
общеобразовательная школа№1» Болдырева Оксана Александровна
2013 г.
Актуальность Изучение «Синтаксиса и
пунктуации» способствует развитию коммуникативных навыков учащихся (формирует умение логично выстраивать речь, связно говорить и давать развернутый, правильно выстроенный ответ).
Познавательная цель: формирование у обучающихся лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенций через изучение простых и сложных предложений Развивающая цель: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Воспитательная цель: - воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к родному языку; -формировать нравственные качества личности; -формирование навыков совместной деятельности и диалогового общения; -развитие чувства ответственности как за личную деятельность, так и за действия в группе и паре; -формирование современного мировоззрения, активной жизненной позиции;
.
Особенности раздела в программе 8 класса
Особенности раздела в программе 9 класса
Изучение пунктуации в 8 классе опирается на повторение ранее изученных правил и на освоение новых, более сложных.
Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся, так как завершается изучение предмета.
Ожидаемые результаты освоения программы
Учащиеся должны овладеть знаниями:
Учащиеся должны овладеть умениями и навыками:
•знать основные понятия синтаксиса;
•опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
•использовать односоставные предложения в речи с учётом их специфики;
•правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами, сложноподчинённые предложения разных видов;
•моделировать предложения с прямой и косвенной речью и использовать их в высказываниях
•правильно употреблять словосочетания, связанные способом управления и согласования; •определять способы выражения подлежащего и сказуемого; виды второстепенных членов предложения и способы их выражения; •опознавать односоставные предложения, определять их виды; •различать однородные и неоднородные определения и пунктуационно правильно оформлять их; правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах; •правильно ставить знаки препинания при вводных словах и предложениях; употреблять в речи вводные слова с учётом речевой ситуации; •правильно ставить знаки препинания в ССП, СПП, БСП,в предложениях с прямой речью
Основную часть современного Основную часть современного контингента учащихся контингента учащихся
вечерних(сменных) вечерних(сменных) общеобразовательных школ общеобразовательных школ
сегодня составляют сегодня составляют социально и социально и
профессионально никак не профессионально никак не определившиеся подростки определившиеся подростки
с явно выраженным с явно выраженным негативным опытом обучения негативным опытом обучения
в дневных в дневных общеобразовательных общеобразовательных учреждениях, с общей учреждениях, с общей
педагогической педагогической запущенностью, запущенностью,
сопровождающейся сопровождающейся негативным отношением к негативным отношением к
школе, к учителям и учебной школе, к учителям и учебной деятельности вообще.деятельности вообще.
Более взрослую Более взрослую часть часть контингента составляют контингента составляют
учащиеся с большим учащиеся с большим перерывом в учебной перерывом в учебной
деятельности, деятельности, сопровождающимся, как сопровождающимся, как
правило, весьма ощутимой правило, весьма ощутимой утратой мотивов и навыков утратой мотивов и навыков
учебной деятельности. учебной деятельности. При всём многообразии При всём многообразии
причин неуспешности на причин неуспешности на первый план выступают первый план выступают несформированность несформированность
учебных навыковучебных навыков, низкий , низкий уровень общеучебных уровень общеучебных умений умений и отсутствие и отсутствие
учебной мотивацииучебной мотивации. .
Деятельность педагога в Деятельность педагога в условиях вечерней школы условиях вечерней школы направлена на разработку направлена на разработку
и внедрение новых и внедрение новых технологий, которые технологий, которые
позволяют в ситуации позволяют в ситуации лимита времени, лимита времени,
запущенности знаний, запущенности знаний, разной подготовки разной подготовки
учащихся и вынужденных учащихся и вынужденных пропусков занятий пропусков занятий
сформировать навыки, сформировать навыки, обеспечивающие каждому обеспечивающие каждому качественную подготовку. качественную подготовку.
Личностно- ориентированный подход
Обучение в 8-9 классах индивидуально-групповое
Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся
Урок
Формы работы: лекции, практикумы,
семинары, групповые и индивидуальные
консультации
Методы: Объяснительно- иллюстрационный,
проблемный, деятельностный
Обзорные занятия
Практическая работа
Семинары-консультации
Повторно-обобщающие уроки
Групповые консультации
Индивидуальные консультации
ЗАЧЁТ
Зачёт- итог целенаправленной подготовки учащихся на уроках,
индивидуальных и групповых консультаций, самостоятельной
домашней работы
Предусмотрено в 8-9 классах в течение года четыре зачёта
комбинированный письменный
Система организации предложенной Система организации предложенной деятельности в условиях вечерней деятельности в условиях вечерней
(сменной) общеобразовательной школы(сменной) общеобразовательной школы
•оказывает положительное влияние на оказывает положительное влияние на усвоение учащимися программного усвоение учащимися программного материала; материала; •фиксируется рост уровня объективности фиксируется рост уровня объективности оценки знаний учащихся; оценки знаний учащихся; •высокие требования к организации высокие требования к организации самостоятельной деятельности учащихся самостоятельной деятельности учащихся способствуют формированию способствуют формированию интеллектуальных навыков и умений; интеллектуальных навыков и умений; •интеллектуальная успешность оказывает интеллектуальная успешность оказывает существенное влияние на самооценку существенное влияние на самооценку учащихся, растёт уверенность в своих учащихся, растёт уверенность в своих силах; силах; •растёт уровень притязаний с ориентацией растёт уровень притязаний с ориентацией на дальнейшее продолжение образования на дальнейшее продолжение образования
Поурочное планирование по разделу «Синтаксис. Пунктуация» 8 класс
По программе общеобразовательных учреждении «Русский язык»
Тематическое планирование по разделу «Синтаксис» в 8 классе в «Вечерней (сменной)
школе №1»1. Словосочетание 2 2. Простое предложение 4 3. Главные члены предложения 8 4. Второстепенные члены предложения 8 5. Простые односоставные предложения 11 6. Неполные предложения 2 7. Однородные члены предложения 14 8. Обращения, вводные слова и
междометия 11 9. Обособленные члены предложения 20 10.Прямая и косвенная речь 7
1.Словосочетание 1 2. Повторение пройденного материала о предложении. Способы выражения подлежащего. 1 3.Виды сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. 1 4.Понятие о второстепенных членах предложения. Дополнение. Определение. Приложение как разновидность определения. 15. Основные виды обстоятельства. Знаки препинания при сравнительном обороте. 1 6-7.Основные группы односоставных предложений. 2 8. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Понятие о неполных предложениях. 1
Поурочное планирование по разделу «Синтаксис. Пунктуация» 8 класс
По программе общеобразовательных учреждении «Русский язык»
Тематическое планирование по разделу «Синтаксис» в 8 классе в «Вечерней (сменной)
школе №1»
ВСЕГО: 102 ЧАСА
9. Однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения. 1 10. Знаки препинания при однородных членах предложения. 1 11.Знаки препинания при обращении. Вводные слова и вводные предложения. Междометия. 1 12-13. Обособленные определения и приложения. 2 14. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Прямая и косвенная речь. 1 15. Обобщающий урок по теме: «Обособленные члены предложения». 1 16. Обобщение изученного материала за год. 1 17. Итоговое контрольное тестирование 1 ВСЕГО: 17 ЧАСОВ
Поурочное планирование по разделу «Синтаксис. Пунктуация» 9 класс
По программе общеобразовательных учреждении «Русский язык»
Тематическое планирование по разделу «Синтаксис» в 9 классе в «Вечерней
(сменной) школе №1»
1. Сложные предложения. 1 2. Союзные сложные предложения. 6
3. Сложносочинённые предложения. 5 4. Сложноподчинённые предложения. 24 5.Бессоюзные сложные предложения. 8 6.Сложные предложения с различными
видами связи. 7
ВСЕГО: 68 ЧАСОВ
Повторение изученного материала в 8 классе. 1 Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса. 1 Союзные и бессоюзные сложные предложения. 1 Понятие о ССП. Средства связи частей ССП, основные группы ССП по значению и союзам. 2 Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП. 1 Контрольная работа по теме: «Сложносочинённое предложение». 1Сложноподчинённые предложения. 10 Изложение с элементами сочинения-рассуждения в жанре научной статьи. 2 Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в БСП. 5 Сложные предложения с различными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. 3 Повторение изученного материала. 2
ВСЕГО: 34 ЧАСА
Конспект урока русского языка в 8 Конспект урока русского языка в 8 классе по теме: « Обособленные классе по теме: « Обособленные
члены предложения» члены предложения»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Цели:
образовательная: организовать деятельность учащихся по обобщению знаний по курсу синтаксиса, закреплению навыков постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами предложения;
развивающая: способствовать развитию умений проводить пунктуационный разбор предложения, находить в предложении обособленные члены и выделять их на письме;
воспитательная: воспитывать готовность к сотрудничеству на уроке, самостоятельность и способность к самоорганизации
Система знаний
• Обособленные члены предложения. • Знаки препинания при обособлении
приложений, определений, обстоятельств, уточняющих членов предложения.
• Употребление деепричастного оборота в предложении.
• Употребление причастного оборота в предложении.
• Знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложении.
• Знание фонетического разбора слова, чередующихся гласных в корне слова.
Система деятельности
• Восприятие темы, формулировка целей и задач урока.
• Актуализация знаний. • Формулировка основных способов
обособления приложений, определений, обстоятельств, уточняющих членов предложения.
• Определение типов обособленных членов предложения: дифференцированная работа.
• Редактирование текста.• Конструирование предложений. • Восстановление деформированного текста. • Рефлексия деятельности учащихся .
Этапы урока
• Организационный момент • Актуализация знаний в начале урока • Целеполагание • Фронтальный опрос • Самостоятельное, творческое использование
сформированных умений и навыков • Обобщение усвоенного материала • Итоги контроля процесса и результата
учебной деятельности • Домашнее задание • Рефлексия
Литература • 1. Программа образовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М., 10-е издание, М., «Просвещение», 2009.
• 2. Учебник Русский язык 8 класс. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., М., «Просвещение» 2010.
• 3. Стандарт основного общего образования по русскому языку. [email protected]
• 4. Лозинская Т .П . «Русский язык –это интересно .М .: «Московский лицей», 2000.
• 5. ГИА -2009: Экзамен в новой форме : Русский язык : 9 класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. Составитель И.П.Цыбулько , Л.С.Степанова .-М.: АСТ Астрель , 2009.
• 6. Ресурсы Интернета.