звіт експериментального дослідження пту № 50 м....

LOGO

[email protected]

Міністерство освіти і науки УкраїниДепартамент освіти і науки

Полтавської обласної державної адміністраціїНавчально-методичний центр професійно-технічної

освіти у Полтавській області

Професійно-технічне училище № 50 м. Карлівка

Звіт про роботу педагогічного майданчика на тему:

«Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників професійно-

технічного навчального закладу в умовах ринкової економіки: коучинговий підхід»

Міністерство освіти і науки УкраїниДепартамент освіти і науки

Полтавської обласної державної адміністраціїНавчально-методичний центр професійно-технічної

освіти у Полтавській області

Професійно-технічне училище № 50 м. Карлівка

Звіт про роботу педагогічного майданчика на тему:

«Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників професійно-

технічного навчального закладу в умовах ринкової економіки: коучинговий підхід»

Професійно – технічне училище № 50 м. Карлівка

Нормативна база експериментального дослідження

- Наказ по ПТУ № 50 м. Карлівка № 105 від 05.09.2012р. «Про підготовку до створення у 2012-2015р.р. експериментального майданчика на базі ПТУ № 50 м. Карлівка»;

- наказ Головного управління освіти і науки № 394 від 10.09.2012р. «Про роботу експериментальних майданчиків професійно-технічних навчальних закладів області у 2012/2013 навчальному році»;

- наказ по ПТУ № 50 м. Карлівка №112 від 12.09.2012р. «Про відкриття експериментального майданчика на базі ПТУ № 50

- м. Карлівка»; - наказ Департаменту освіти і науки № 307 від 04.09.2013р.

«Про роботу експериментальних майданчиків професійно-технічних навчальних закладів області у 2013/2014 навчальному році»;

- Положення про експериментальний майданчик;- Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої

діяльності.- Наказ Департаменту освіти і науки №266 від 18.08.2014р.

«Про роботу експериментальних майданчиків професійно-технічних навчальних закладів області у 2014/2015 навчальному році».

Об'єкт експериментального дослідження

об'єкт

Об’єктом дослідження ми визначили професійну компетентність педагогічних працівників професійно-технічного навчального закладу в умовах ринкової економіки.

Предмет експериментального дослідження

предмет

Педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагогічних працівників професійно-технічного навчального закладу в умовах ринкової економіки.

Мета експериментального дослідження

мета

Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагогічних працівників професійно-технічного навчального закладу в умовах ринкової економіки.

Гіпотеза експериментального дослідження

гіпотеза

www.themegallery.com

Дослідно-експериментальної роботи полягала у припущенні про те, що розвиток професійної компетентності педагогічних працівників ПТНЗ буде здійснюватися ефективно, якщо будуть забезпечені необхідні педагогічні умови, а саме:- впровадження моделі розвитку професійної компетентності педагогічних працівників ПТНЗ;- оновлення структури методичної роботи ПТНЗ, а саме: створення «Школи освітнього коучингу», що сприятиме удосконаленню професійної діяльності педагогічних працівників у міжкурсовий період підвищення кваліфікації;- здійснення моніторингу ефективності організації навчально-виробничого процесу у ПТНЗ.

Завдання експерименту

Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагогічних працівників ПТНЗ в умовах ринкової економіки

Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови розвитку професійної компетентності педагогічних працівників ПТНЗ в умовах ринкової економіки

Проаналізувати стан дослідженості проблеми розвитку професійної компетентності педагогічних працівників у педагогічній теорії і практиці.Проаналізувати стан дослідженості проблеми розвитку професійної компетентності педагогічних працівників у педагогічній теорії і практиці.

Обґрунтувати модель розвитку професійної компетентності педагогічних працівників ПТНЗ в умовах ринкової економіки.

Розробити та апробувати технологію розвитку професійної компетентності педагогічних працівників ПТНЗ в умовах ринкової економіки.

Розробити методичні рекомендації щодо розвитку професійної компетентності педагогічних працівників ПТНЗ в умовах ринкової економіки.

Етапи експериментальної діяльності

Очікувані результати

Методичні рекомендації

Формування професійних умінь і навичок з виконання окремого виду робіт

Вдосконалення професійного

рівня викладачів та майстрів виробничого

навчання

Розвиток професійно-педагогічної

компетентності

Модель поетапного розвитку професійної компетентності педпрацівників ПТНЗ

Модель поетапного розвитку професійної компетентності педпрацівників ПТНЗ

І. Констатувальний етап І. Констатувальний етап

ІІ. Формувальний етап ІІ. Формувальний етап

Педагогічний працівник професійно-технічного навчального закладуПедагогічний працівник професійно-технічного навчального закладу

Педагогічний працівник професійно-технічного навчального закладу

Діагностування, рефлексія та коригування рівня професійної компетентності педагогічного працівника

Школа професійної компетентності (професійного зростання)

Самодіагностування професійної компетентності Порівняльні таблиці, планування, підготовка творчих завдань

Тренінги, Коучинг Конференції, виставки

«ШколаОсвітнього коучингу»

Майстер-класи Центр «Сходинками профорієнтації»

Курс ППД зі створення електронного підручника

Вихідне анкетування, діагностування та рефлексія

Аналітичні матеріали роботи «Школи професійної компетентності» у міжкурсовий період

Участь у науково-практичних конференціях, семінарах, «круглих столах», виставках

Методичні рекомендації «Розвиток професійної компетенції педагогічних працівників ПТНЗ в умовах ринкової економіки»

Розвиток професійної компетентності педагогічного працівника у ПТНЗ проводилися на трьох етапах – констатувальний, формувальний і узагальнюючий.

На першому етапі роботи було проведено ряд заходів, а саме:

- вивчення в теорії і на практиці стану проблеми вітчизняного та зарубіжного досвіду, розвитку професійної компетентності педагогічних працівників системи ПТНЗ;

- проведено аналіз ефективності методичної роботи в ПТНЗ у міжкурсовий період підвищення кваліфікації;

- розроблено анкети для опитування респондентів (керівників ПТНЗ, педагогічних працівників ПТНЗ, учнів, замовників робітничих кадрів (роботодавців);

- проведено анкетування респондентів, систематизовано отримані результати.


Підвищення професійної компетентності педагогічних працівників нашого закладу було організовано у міжатестаційний період через створення напрямів роботи “Школи професійної компетентності” (далі “Школа ПК”). Педагогічні працівники в першу чергу здійснили самооцінку своєї професійної компетентності і за результатами цього діагностування їм було запропоновано різні напрями методичної роботи в “Школі ПК”, а саме:

- отримати базові знання з коучингу у “Школі освітнього коучингу”, підготувати і провести заняття з використанням коучингових інструментів;

- взяти участь у майстер-класах для спеціаліста–початківця (як для викладачів та майстрів виробничого навчання);

- пройти курс зі створення електронного підручника нового покоління;

- взяти участь у роботі центру “Сходинками профорієнтації”


“ Школи професійної компетентності ”, керівник Ківшик А.І.

Курс ППД електронний підручник нового покоління, керівник Шевченко А.І.

Станом на 20.06.2015р. створено два підручники в брошурованому варіанті:

Малювання і ліплення – посібник для учнів з професії “Кондитер” – викладач Вакуленко Н.О.

Технологія штукатурних робіт – підручник з професії “Штукатур”, кваліфікація 2 розряд – майстер в/н Слюсар Т.М.

Школа продовжує роботу.


«Школа освітнього коучингу», керівник Чернова Т.Ю.

Педагогічними працівниками розроблені уроки з таких предметів та професій із застосуванням коуч-інструментів:

технологія приготування їжі – тема уроку «Варіння і його різновиди»; технологія штукатурних робіт – «Технологічний процес

обштукатурювання поверхонь спеціальними штукатурками. Послідовність й призначення операцій»;

світова література – «Життєвий і творчий шлях Анни Ахматової. Риси акмеїзму в її творчості»;


виробничого навчання з професії «Лицювальник-плиточник» - «Улаштування стяжки»;

фізики – «Електромагнітне поле»; українська мова – «Складні випадки правопису ненаголошених голосних»; англійська мова - «Українська національна кухня. Вживання Past Indefinite

Tense»; виробниче навчання з професії «Оператор комп’ютерного набору» -

«Основний ряд клавіатури»; інформатики – «Нестандартні можливості використання електронних

таблиць Excel»; історія України - «Україна в період загострення кризи радянської системи

(середина 60-х – початок 80-х років); біології – «Пріони, їх будова, поширення»; Виробничого навчання з професії «Електрозварник ручного зварювання» -

Дугове наплавлення валиків і зварювання пластин в нижньому положенні шва.

Відкриті уроки із застосуванням коуч-інструментів

Засідання “ Школи освітнього коучингу ”


При проведенні відкритих уроків були використані такі коуч-інструменти: колесо балансу, рамка результату, шкалування, коуч-позиція, щоденник професійного успіху та інші.

Хочеться зазначити, що рівень засвоєння матеріалу учнями на уроках з використанням інструментів коучингу підвищився на 15,3%.

Тому ми впевнено можемо сказати, що майбутнє в сучасній освіті у коучинговому підході, у використанні коучингових інструментів на уроках, як теоретичного, так і виробничого навчання.

Наступними етапами навчання у “ Школі освітнього коучингу” стали заняття з самоаналізу проведених уроків та підвищення професійної компетентності.

Робота “ Школи освітнього коучингу ” триває.

Центр “ Сходинками профорієнтації “, керівник Чиж В.М.

Результативність роботи центру є те, що навчальний заклад п’ятий рік поспіль виконує державне замовлення з підготовки робітників.

Учасники центру: беруть участь у Педагогічних радах з питань профорієнтаційної роботи; тісно співпрацюють з Районними центрами зайнятості населення; організовують Дні відкритих дверей та Паради професій; проводять екскурсії по навчальному закладу; організовують виставки за професіями; проводять анкетування абітурієнтів; виготовляють плакати, презентації, стенди та наочну агітацію; підтримують роботу училищного сайту; координують роботу учнівського самоврядування; проводять профорієнтаційну роботу по школах; організовують зустрічі з батьками абітурієнтів.

Майстер-клас педагога початківця, керівник Воскобойнік Н.І.


Підготовка до ДКАПідготовка до ДКА


- підготовка та організація до державної кваліфікаційної атестації ; - записна книжка майстра виробничого навчання; - інструкція по веденню журналу теоретичного навчання; - інструкція по веденню журналу виробничого навчання; - основи дидактики: підготовка майстра виробничого навчання до уроку; - план роботи майстра виробничого навчання; - документація з виробничої практики;- підготовка та організація проведення поетапної атестації.


Результати експериментального дослідження

Проведено заняття - тренінги та ділові ігри: «Професійний старт»; «Педагог – це я!»; «Спілкуватись – це здорово»; «Охорона праці в навчальному закладі»; «Методика та форми проведення сучасного уроку теоретичного та

виробничого навчання»; «Розвиток комунікативної компетентності педагога»; «Вчимося розуміти і поважати інших».


Після проведення навчання педагогічні працівники за власним вибором брали участі у роботі «Школи професійної компетентності».

Ця робота була проведена на другому формувальному етапі.

Узагальнюючий (третій) етап розвитку професійної компетентності педагогічного працівника передбачав:

вихідне анкетування, діагностування та рефлексія педагогічних працівників; узагальнення матеріалів роботи «Школи професійної компетентності» у

міжкурсовий період; участь, з метою презентації аналітичних матеріалів у науково-практичних

конференціях, семінарах, «круглих столах», виставках різних рівнів; розробка методичних рекомендацій з теми роботи: «Розвиток професійної

компетенції педагогічних працівників ПТНЗ в умовах ринкової економіки»; підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників у

міжкурсовий період.

Критерії результативності підвищення професійної компетентності педагогічних

працівників

І. Здійснення освітнього процесу: виконання навчальним закладом державного замовлення та

працевлаштування випускників; проведення конкурсів професійної майстерності серед учнів та майстрів

виробничого навчання; проведення предметних олімпіад; друкування статей та методичних розробок у ЗМІ та Інтернет-ресурсах.

ІІ. Атестація педагогічних працівників (стажування та підвищення кваліфікаційного рівня):

якість знань учнів з загальноосвітнього та професійно-практичного циклів;

залучення педагогічних працівників до різних напрямів роботи щодо підвищення особистої професійної компетентності у міжкурсовий період.

Результати

- виконання навчальним закладом державного замовлення та працевлаштування випускників:

- участь у конкурсах та конкурсах професійної майстерності серед учнів та майстрів виробничого навчання:

Королько С.Л.

Слюсар Т.М.

Переможці обласного етапу Всеукраїнського конкурсу професійної майстерності серед майстрів виробничого навчання.

Грамота переможця І етапу обласного огляду-конкурсу кабінетів фізикисеред професійно-технічних навчальних закладів Полтавської області

2013 р.


Перелік предметів

2012-2013н.р.

(чол.)

2013-2014н.р.

(чол.)

2014-2015н.р.

(чол.)загальноосвітні

предмети 15 12 18

спеціальні предмети 37 29 36

• проведення предметних олімпіад:• проведення предметних олімпіад:


- друкування статей та методичних розробок у ЗМІ та Інтернет-ресурсах педагогами:

2012-2013н.р.(чол.)

2013-2014н.р.(чол.)

2014-2015н.р.(чол.)

викладачі 4 4 7

майстри в/н 7 7 9

Життєвий і творчий шлях Михайла Булгакова. М.Булгаков і Київ (2014р.)

Виховний захід з англійської мови “Ми – українці!” (2015р.)

До 200-річчя Т.Г.Шевченка: “І мене в сім’ї великій, в сім’ї вольній, новій не забудьте …” (2014р.)

А.Ахматова. Життєвий і творчий шлях. Риси акмеїзму в її творчості (2014р.)

Видавнича діяльністьВидавнича діяльність

Виховний захід : “Карлівський експеримент Великої княгині Олени павлівни” (Відкритий урок)

Колективно-творча справа “Закон і ми”(Відкритий урок)

Завершення Другої світової війни. Світ після Другої світової війни(Відкритий урок)

Узагальнюючий урок “Україна в 60-80-і роки ХХ століття (Методичний Портал)

Видавнича діяльність

• якість знань учнів із загальноосвітнього та професійно-практичного циклів:• якість знань учнів із загальноосвітнього та професійно-практичного циклів:

Види підготовки2012-2013н.р.

%2013-2014н.р.

%2014-2015н.р.

%загальноосвітня

підготовка 22,6 23,2 23,3професійно-теоретична

підготовка 74,7 76,6 78,5професійно-практична

підготовка 90,2 90,8 91





2012-2013 н.р.(чол.)

2013-2014 н.р.(чол.)

2014-2015 н.р.(чол.)

спеціаліст 4 3 2ІІ категорія 4 6 7І категорія 1 1 1вища категорія 8 8 9старший викладач 3 3 2викладач-методист 3 3 4

Викладачі:


Підвищення кваліфікаційних розрядів к-сть чол.

2012-2013 н.р. 2

2013-2014 н.р. 4

2014-2015 н.р. 7

Майстри виробничого навчання:


ІІІ. Залучення педагогічних працівників до різних напрямів роботи щодо підвищення особистої професійної компетентності у міжкурсовий період:

ІІІ. Залучення педагогічних працівників до різних напрямів роботи щодо підвищення особистої професійної компетентності у міжкурсовий період:

Залучення педпрацівників до різних видівпідвищення ПК у міжатестаційний період

чол. %

2012-2013н.р. 31 68

2013-2014н.р. 37 82,2

2014-2015н.р. 45 100


• участь педагогічних працівників у роботі «Школи професійної компетнтності» за напрямами:

• участь педагогічних працівників у роботі «Школи професійної компетнтності» за напрямами:

Курс із створення електронного підручника майбутнього

Майстер-класи для спеціалістів-початківців

Центр «Сходинками профорієнтації»

Школа Освітнього коучингу Разом

2012-2013 0 10 21 0 31

2013-2014 11 8 18 0 37

2014-2015 9 13 11 12 45

Інтегрований навчально-виховний захід

Колективно-творча справа

Екскурсії, дослідницька робота

Відкритий навчально-виховний захід “ Моя мова”

викладачів історії, правознавства та художньої культури (Касяненко О.М, Ляшенко Г.І, Чиж В.М.)

Історія та невмирущість “Полтавського феномену”

Предметні тижні

Усний журнал “Зарубіжні

письменники і Україна”

Диспут “Книга і комп’ютер”

Випуск стіннівки

Гра “Поле чудес”

Конкурс малюнківОлімпіада

Виготовлення “кікімори” Акція “ Я – Волноваха”

Акція “Мотанка – солдату”

Таким чином, беручи до уваги вище зазначені результати діяльності навчального закладу за останні три навчальні роки – проведення експерименту, можна відзначити, що обрані форми та напрями підвищення професійної компетентності педагогічних працівників у міжатестаційний період у професійно-технічному навчальному закладі є доцільними і результативними.

Таким чином, беручи до уваги вище зазначені результати діяльності навчального закладу за останні три навчальні роки – проведення експерименту, можна відзначити, що обрані форми та напрями підвищення професійної компетентності педагогічних працівників у міжатестаційний період у професійно-технічному навчальному закладі є доцільними і результативними.

Презентація результатів

Представники навчального закладу приймали участь у ІІІ Всеукраїнській науково-практичній конференції “ Формування професійно мобільного фахівця: Європейський вимір ”, 23-24 квітня 2015 року, м. Кривий Ріг.

На майстер-класі з педагогічного коучингу були представлені результати експериментальної роботи педагогічного колективу ПТУ № 50 м. Карлівка з теми: “ Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників професійно-технічного навчального закладу в умовах ринкової економіки.

Недоліки

Недоліком є те, що за час проведення експерименту плинність кадрів у навчальному закладі є досить високою.

Цьому є кілька причин: -невідповідність кваліфікаційним вимогам педагогічних працівників, -низька заробітна плата педагогічних працівників;- випускники педагогічних вузів не підготовлені до роботи з учнями, а особливо з учнями, які здобувають професійно-технічну освіту.

Недоліком є те, що за час проведення експерименту плинність кадрів у навчальному закладі є досить високою.

Цьому є кілька причин: -невідповідність кваліфікаційним вимогам педагогічних працівників, -низька заробітна плата педагогічних працівників;- випускники педагогічних вузів не підготовлені до роботи з учнями, а особливо з учнями, які здобувають професійно-технічну освіту.

30 червня 2015 року відбувся завершальний етап експериментальної роботи - проведення «круглого столу», на якому підведені підсумки та результати впровадження інноваційних технологій у навчально-виробничий процес ПТНЗ.

На засіданні прозвітувалися голови методичних комісій, керівники: курсу ППД із створення електронного підручника майбутнього, майстер-класів для спеціалістів початківців, центру «Сходинками профорієнтації», школи «Освітнього коучингу» та “ Школи професійної компетентності ”. Обмінялися думками члени педагогічного колективу щодо доцільності впровадження коуч-інструментів у навчально-виховний процес.

Наші координати

39500

Полтавська область,

м. Карлівка,

вул. Радевича, 20

тел. (о5346) 2-24-71 / факс (05346) 2-47-76

Електронна пошта: [email protected]

звіт експериментального дослідження пту № 50 м....

Documents