ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

П Р И К А З

28.04.2011 № 5-558/1

Об утверждении региональных требований к вариативной составляющей основных профессиональных образовательных

программ начального и среднего профессионального образования Кировской области

В соответствии с программой перехода учреждений начального и сред-него профессионального образования Кировской области на федеральные госу-дарственные образовательные стандарты нового поколения на 2010-2012 годы, утвержденной приказом департамента образования от 26.07.2010 5-546 года ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить региональные требования к вариативной составляющей основных профессиональных образовательных программ начального и средне-го профессионального образования Кировской области (далее - требования). Прилагаются.

2. Руководителям учреждений начального и среднего профессионального организовать разработку вариативной составляющей основных профессиональ-ных образовательных программ начального и среднего профессионального образования в соответствии с утвержденными требованиями.

3. Контроль за выполнением приказа оставляю за собой.

И.о. главы департамента образования Кировской области

Приложение к приказу департамента образования Кировской области от г^ш № S-SSS / /

Региональные требования к вариативной составляющей основных профессиональных образовательных программ начального и среднего

профессионального образования Кировской области

Вариативная составляющая основных профессиональных образовательных программ начального и среднего профессионального образования (далее вариативная составляющая, ОПОП, НПО, СПО) установлена Федеральным законом от 1.12.2007 № Э09-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законода-тельные акты РФ в части изменения понятий и структуры государственного стандарта» и требованиями федеральных государственных образовательных стандартов НПО И СПО (далее - ФГОС), формируется на основе регионально-значимых требований рынка труда Кировской области и призвана обеспечить соответствие качества подготовки рабочих и специалистов среднего звена тре-бованиям предприятий - заказчиков кадров.

1. Общие положения

Вариативная составляющая обеспечивает расширение и (или) углубление подготовки выпускников учреждений НПО и СПО, определяемой содержанием обязательной части ОПОП, получение ими дополнительных компетенций, уме-ний и знаний, необходимых для повышения конкурентоспособности в соот-ветствии с запросами регионального рынка труда, и возможностями продолже-ния образования с целью успешной интеграции в экономику и социум Киров-ской области.

1.1.Вариативная составляющая разрабатывается образовательными учре-ждениями на основе соответствующего ФГОС, не требует согласования на федеральном уровне и составляет от 20 до 30% объема времени, отведенного на циклы ОПОП.

1.2. Региональные требования (далее - региональные требования) форми-руются в дополнение к требованиям ФГОС с учетом стратегических задач социально-экономического развития Кировской области, особенностей техни-ко-технологической среды и специфики социально-трудовых отношений.

1.3. Региональные требования к вариативной составляющей устанавлива-ют дополнительные требования к образовательным результатам освоения ОПОП, структуре ОГТОП, условиям реализации ОПОП и оцениванию качества ее освоения.

1.4. Задачи введения региональных требований: - обеспечение единого методологического подхода к развитию содержа-

ния НПО и СПО в Кировской области;

- установление дополнительных требований к качеству образования выпускников учреждений НПО, СПО;

- обеспечение координации деятельности разработчиков ОГТОП с целью предотвращения дублирования содержания образования, усиления возможно-стей организации сетевого взаимодействия (взаимообмена образовательными ресурсами);

- обеспечение нормативных оснований проектирования ОПОП разного уровня и направленности с учетом региональных требований к результатам довузовского профессионального образования;

- регулирование отношений субъектов в сфере образования Кировской области на этапах введения и реализации ФГОС;

- привлечение к внешней оценке образовательных результатов выпускни-ков НПО, СПО работодателей региона;

- содействие гармонизации квалификационных требований работодателей и образовательных результатов системы довузовского профессионального образования;

- обеспечение организационно-содержательных оснований развития ком-плекса условий (кадровых, материально-технических, учебно-методических, информационных) реализации ОПОП;

- обеспечение преемственности профессиональных образовательных про-грамм как основы непрерывного профессионального образования на террито-рии области;

- усиление инвестиционной привлекательности региональной системы профессионального образования.

2. Региональные требования к образовательным результатам освоения ОПОП в рамках вариативной составляющей

Дополнительные профессиональные компетенции выпускников учрежде-ний НПО, СПО, имеющие региональную значимость, соответствуют приори-тетным направлениям развития экономики Кировской области, определенными «Стратегией социально-экономического развития Кировской области на период до 2020 года»: сельское хозяйство; строительство; производство пищевых про-дуктов; машиностроение; сфера малого и среднего бизнеса.

2.1. Региональные требования к дополнительным регионально-значимым образовательным результатам включают в себя:

- умения и знания по организации предпринимательской деятельно-сти по профилю полученной профессии (специальности);

- дополнительную общую компетенцию по планированию профессио-нальной карьеры выпускников,

- дополнительные профессиональные компетенции, связанные с освоением уникальных производственных технологий, предметов, средств трудау особенностями организации труда на передовых предприятиях области.

Регионально-значимые образовательные результаты обеспечат конкурен-тоспособность выпускников системы довузовского профессионального образо-

вания, построение ими профессиональной карьеры по модели «самозанятости», формирование персонального ресурса личности и эффективное поведение на региональном рынке труда, сокращение сроков профессионально-трудовой адаптации выпускников в условиях реального производства.

3. Региональные требования к структуре вариативной составляющей ОПОП НПО, СПО

Дополнительные регионально-значимые образовательные результаты в рамках вариативной составляющей вводятся в циклы, разделы, модули струк-туры ОПОП.

3.1. В начале обучения в дополнительные учебные дисциплины «Вве-дение в профессию: общие компетенции профессионала» (общепрофессио-нальный цикл ОПОП НПО) и «Введение в специальность: общие компетен-ции профессионала» (общий гуманитарный и социально-экономический цикл ОПОП СПО).

Учебные дисциплины направлены на овладение обучающимися общими компетенциями в условиях перехода «общеобразовательная школа - учрежде-ние НПО, СПО», формирование основных способов работы с информацией, разрешение проблем и коммуникации, которые будут использованы для выполнения компетентностно-ориентированных заданий при освоении обу-чающимися общепрофессиональных дисциплин. Формирование и оценивание общих компетенций осуществляется в течение всего периода обучения, в том числе в ходе профессиональной (производственной) практики.

3.2. В рамках дополнительной учебной (общепрофессиональной) дис-циплины «Основы предпринимательства» общепрофессионального цикла ОПОП НПО и профессионального цикла ОПОП СПО формируются умения и знания по организации предпринимательской деятельности, по планированию профессиональной карьеры и осуществлению трудоустройства.

Обязательным результатом освоения дисциплины «Основы предприни-мательства» является разработка обучающимися бизнес-планов по профилю профессии (специальности) и публичная защита бизнес-планов с привлечением представителей бизнес-сообщества в качестве экспертов.

3.3. Профессиональные компетенции, связанные с производственными технологиями, предметами и средствами труда, особенностями организации труда на предприятиях области, формируются в рамках профессиональных модулей, междисциплинарных курсов, программ практик, профессиональных и общепрофессиональных дисциплин обязательной части ОПОП в виде тем, раз-делов, учебных элементов, дополнительных фрагментов регионально-значимого содержания образования.

Разработка данных компетенций входит в сферу ответственности опор-ных учреждений НПО, СПО и ресурсных центров профессионального образо-вания области.

3.4. Для получения дополнительного опыта профессиональной деятель-ности, необходимого для формирования дополнительных профессиональных компетенций и обеспечения готовности выпускников осуществлять профессио-

нально-трудовые функции с учетом особенностей профессии (специальности), в структуру ОПОП в обязательном порядке вводится региональная профессио-нальная (производственная) практика, дополняющая учебную и производст-венную практику обязательной части ОПОП.

Дополнительная региональная практика организуется концентрированно или рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профес-сиональных модулей. Часы региональной практики могут быть добавлены к производственной практике в составе обязательной составляющей ОПОП НПО, СПО. В этом случае в программы практики вводятся дополнительные виды профессионально-трудовой деятельности, обеспечивающие освоение обучаю-щимися общих и дополнительных профессиональных компетенций с учетом особенностей профессии, и соответствующие формы оценки достигнутых обра-зовательных результатов.

4. Региональные требования к условиям реализации вариативной составляющей ОПОП НПО, СПО

Вариативная составляющая устанавливает дополнительные требования к кадровому, учебно-методическому и материально-техническому обеспечению образовательного процесса.

4.1. Требования к кадровому обеспечению: 4.1.1. Педагогические кадры учреждений НПО и СПО должны владеть

образовательными технологиями формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся, а также технологиями оценивания компетентност-ных образовательных результатов.

4.2. Требования к учебно-методическому обеспечению: 4.2.1. В ресурсных центрах профессионального образования или опорных

учреждениях профессионального образования формируются единые регио-нальные банки данных (методические депозитарии), аккумулирующие учебно-методические комплексы, разработки и рекомендации, мультимедийные мате-риалы, а также описания образовательных технологий реализации модульно-компетентностного подхода по профилю ресурса.

Пользование методическим депозитарием организуется в виде свободно-го доступа педагогов и мастеров производственного обучения профильных учреждений.

4.3. Требования к материально-техническому обеспечению: 4.3.1. Образовательные учреждения должны оптимально использовать,

развивать и обновлять материально-техническую базу, привлекая ресурсы дру-гих образовательных учреждений (ресурсных центров профессионального образования), организаций, предприятий реального сектора экономики Киров-ской области.

Отсутствие или недостаточность кадровых, материально-технических, методических и других ресурсов не освобождает образовательные учреждения от обязанности обеспечения условий для достижения качества образования выпускников, соответствующего требованиям регионального рынка труда.

В этом случае образовательное учреждение организует сетевое взаимо-действие при реализации ОПОП: компенсирует ресурсные дефициты коопера-цией с соответствующими ресурсными центрами профессионального образова-ния, использует оборудование и кадры работодателей и так далее.

5. Региональные требования к оцениванию качества освоения вариативной составляющей ОПОП НПО, СПО

Оценка качества освоения вариативной составляющей включает текущий контроль образовательных результатов, промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию обучающихся.

5.1. Формы и процедуры текущего контроля, промежуточной аттестации по всем компонентам вариативной составляющей (учебным и общепрофессио-нальным дисциплинам, региональной практике) разрабатываются образова-тельными учреждениями самостоятельно с учетом требований компетентност-ного формата оцениваемых результатов.

5.2. Оценка качества освоения дополнительных профессиональных ком-петенций, связанных с региональными производственными технологиями и другими особенностями предприятий Кировской области, производится в составе учебных дисциплин, профессиональных модулей.

5.3. Примерные контрольно-измерительные материалы для оценки вариа-тивной составляющей (далее - КИМы) размещаются в открытом для обучаю-щихся доступе: библиотеке (медиатеке); соответствующих кабинетах (лабора-ториях); на сайте образовательного учреждения.

В начале обучения по дополнительным учебным дисциплинам, а также в рамках вариативной составляющей региональной производственной практики обучающиеся знакомятся с регламентами и технологиями оценочных процедур.

5.4. КИМы разрабатываются с использованием технологий оценки ком-петентностных результатов образования и включаются в фонды оценочных средств по каждой ОПОП.

5.5. Фонды оценочных средств по промежуточной аттестации разрабаты-ваются и утверждаются образовательным учреждением. Для государственной (итоговой) аттестации - после положительного заключения работодателей.

5.6. Для оценки качества овладения обучающимися профессиональными компетенциями привлекаются внешние эксперты (представители работодате-лей, преподаватели профильных учреждений, преподаватели, не участвовавшие в обучении).

5.7. Необходимым условием допуска к государственной (итоговой) атте-стации является представление свидетельств, подтверждающих освоение обу-чающимися:

- знаний и умений по организации предпринимательской деятельности по профилю профессии, специальности (в рамках дисциплины «Основы пред-принимательства»);

- общих компетенций (в том числе «Планировать профессиональную карьеру, осуществлять трудоустройство»);

5.8. В инструментарий оценки уровня освоения компетенций может включаться - портфолио выпускника, отчеты о достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие работы по профессии, отзывы и характеристики с мест прохожде-ния производственной практики.

6. Полномочия и ответственность образовательных учреждений по разработке вариативной составляющей ОПОП НПО, СПО

Образовательные учреждения имеют право выбора нескольких вариантов ОПОП НПО, СПО для обеспечения индивидуальных образовательных траек-торий обучающихся (каждая ОПОП утверждается отдельно).

Вариативная составляющая разрабатывается в соответствии с требова-ниями к образовательным результатам, структуре и условиям ее реализации. Требования к результатам освоения рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей, программ учебных и производственных практик компетенциям, приобретаемому практическому опыту, знаниям и умениям формулируются образовательными учреждениями совместно с заказчиками кадров (работодателями) и другими социальными партнерами.

6.1. Полномочия и ответственность образовательных учреждений: - разбивка учебных часов в пределах времени, отведенного на раздел

«Вариативная часть циклов ОПОП» в соответствующем ФГОС НПО, СПО, по компонентам вариативной составляющей ОПОП;

- разработка рабочих учебных программ дисциплин «Введение в профес-сию: общие компетенции профессионала», «Основы предпринимательства», программ региональной производственной практики, дополнительных фраг-ментов содержания образования, отражающих регионально-значимые произ-водственные технологии;

- включение в соответствующие программы обязательной части ОПОП дополнительных разделов (тем), направленных на формирование профессио-нальных компетенций, умений и знаний, отражающих регионально-значимые профессиональные функции, трудовые действия рабочего и специалиста сред-него звена;

- включение дополнительных образовательных результатов в программы промежуточной и государственной (итоговой) аттестации обучающихся (выпу-скников);

- формирование методического оснащения вариативной части ОПОП; - разработка контрольно-измерительных материалов для оценки качества

освоения вариативной составляющей ОПОП. - ежегодное обновление вариативной части ОПОП с учетом динамики

квалификационных требований работодателей региона, изменений в технико-технологическом оснащении предприятий (организаций), организационно-экономических механизмах, нормативно-правовом обеспечении местных рын-ков труда;

Региональные требования являются обязательными при реализации ОПОП НПО, СПО областными государственную образовательными учрежде-ниями. Для федеральных государственных учреждений СПО, а также для него-сударственных образовательных учреждений НПО, СПО данные требования являются примерными.