Годишно глобално за 4 одделение НОВО - copy

ГОДИШНО - ГЛОБАЛНО ПЛАНИРАЊЕ

Училиште: ООУ „Никола Карев“

Општина: Крушево

Наставен предмет: англиски јазик

Одделение на изучување: IV одделение

Број на наставни часови неделно/годишно: 3/108

Наставник: Маја Митева

___________________________________

Годишно – глобално планирање

Учебна 2013/14

Содржина:

1. Годишно – глобално планирање -------------------------------------------------------- 3

2. Тематско – процесно планирање ------------------------------------------------------- 14

3. Дополнителна настава ---------------------------------------------------------------------- 37

4. Додатна настава ------------------------------------------------------------------------------- 40

5. Слободни ученички активности --------------------------------------------------------- 44

6. Интеграција на ЕКО – стандарди во наставата ----------------------------------- 34

2


7. Интеграција на ИКТ содржини во наставата --------------------------------------- 35

8. Стандарди за оценување ------------------------------------------------------------------ 42

9. Критериуми за оценување ---------------------------------------------------------------- 42

ГОДИШНО ГЛОБАЛНО ПЛАНИРАЊЕ

Целите на развојниот период од четврто до шесто одделение се фокусираат

учениците:

да се стекнат со одреден фонд на лексички единица за рецептивно и

продуктивно служење со јазикот, согласно со развојниот период на

учениците;

да се развиваат способностите за слушање и разбирање на едноставни

јазични искази (искази од подрачјето на непосредна лична

релевантност, пораки, известувања, упатства и сл.);

да се развиваат способностите за усно изразување, во согласност со возраста на учениците;

3


да се стекнуваат одредени лингвистички и социолингвистички фонд на знаења и способности што ќе им овозможат

да го користат во најразлични комуникативни ситуации;

да се оспособат да читаат куси текстови за идентификување конкретни и глобални информации;

да се оспособат да пишуваат куси едноставни искази и текстови со правилна употреба на интерпункциски знаци;

да се воведат во некои елементи од културата на земјите чиј јазик се изучува и воопшто во други култури, во

согласност со нивната возраст.

Програмски содржини,

Наставни теми

Часови за: Реализација

(месец)Пре

зентаци

ја

вежб

и

повто

рување

утврдувањ

е

Вкупно

108

часа

пр

во

п

ол

уго

ди

е Целина 1:Здраво, јас сум Роб

3 7 2 12 IX

Целина 2:Тие се американци

4 5 3 12X – XI

4


Целина 3:Каде е тоа?

4 6 2 12 XI – XII

Целина 4:Имам зелени очи

5 3 4 12 XII – I

вто

ро

по

луг

од

ие

Целина 5:Помош! Не знам да пливам!

4 8 3 15I – II

Целина 6:Дали ти се допаѓа

маичкава?

6 6 4 16 III

Целина 7:Често читам в кревет

6 5 3 14 IV – V

Целина 8:Таа работи во странство

5 4 6 15 V – VI

5


Целите на наставата во четврто одделение се фокусира ученикот да:

се оспособи слухово и визуелно да препознава нови зборови и куси изрази и да го разбере нивното значење;

да може да репродуцира и продуцира зборови и едноставни јаз. искази;

да може да препознава графија на претходно усно усвоените зборови;

да здобие со знаења за други култури;

да може да води едноставна комуникација на ниво на усвоениот вокабулар со примена на јазични функции блиски на

возраста на улениците;

да се оспособи да пишува познати зборови по спелување и едноставни јазични искази;

да се развие позитивен став кон англискиот јазик со разновидни и интересни содржини за остварување на што

поголема успешност при реализацијата на наставната програма;

прилагодување кон различните стилови на учење со разновидни активности;

поттикнување за многу активно учество на сите ученици во процесот на учењето што овозможува рефлектирање на успех.

Глобални

Цели

Содржини Време на

реализација

Меѓупредметна

корелација

Користени

извори

Слухово и визуелно да препознавање нови зборови, изрази и нивно разбирање;

Репродукција и продуција на зборови и јазични искази;

Моето семејство и пријателите, бројки

(опис)

IX Мајчин јазик Учебник,

прирачник за

наставници, Училишни предмети,

овошје, бои (конверзација)

X – XIМајчин јазик,

ликовно

6


Препознавање на графијата на усно усвоените зборови;

Знаења за други култури;

Комуницирање на ниво на усвоениот вокабулар со

примена на јазични функции блиски на возраста на

учениците;

Пишување познати зборови по спелување и јазични искази;

Развивање позитивен став ипоттикнување за активно учество во процесот на

учењето.

ИКТ

изработки на учениците,

изработки на наставникот,

наставни ливчиња,

изработка на 3 теста во текот на

учебна год.

И други достапни извори

Мојот дом/собасообраќајни средстваИзработка на упатства за заштеда на енергија

XI – XII Мајчин јазик, опшество,

еко стандарди

Моето тело, животни, денови на седмица,

кажување точно време, бројки (опис и конвер.)

XII – I Запознавање на природата,

математика, мајчин јазик

Моето тело- делови, животни- делови, храна, слободно време (опис)

I – IIМајчин јазик.

Запознавање на природата

Облека, животни, секојдневни активности

(конверзација)

III Мајчин јазик, запознавање на

опшествотоВременска прогноза,

секојдневни активности(опис)

IV – V Запознавање на опшеството

Редни броеви, месеци, професии

(конверзација)

V – VI Математика, мајчин јазик

Напомена: планирањето е флексибилно според потребите и постигањата на учениците.

Конкретни цели:

Лексички единици

7


разбирање на значењето на лексичките единици од содржините на темите и нивна репродукци и употреба во

соодветни говорни ситуации.

Граматички структури

препознавање и правилна примена на значењето на Present Simple Тense во 3-то лице еднина;

разбирање на значењето на показните заменки и нивната правилна употреба;

препознавање на значењето на присвојните придавки за прво и второ лице множина и нивна правилна примена;

разбирање, препознавање и правилна примена на множината кај именките (проширено);

правилно разбирање на значењето за искажување на присвојност со помош на присвојниот генитив (Saxon

genitive);

разбирање на значењето на личните објективни заменки;

разбирање, препознавање и правилна примена на Present Continuous Tense;

препознавање на разликата помеѓу Present Simple Tense и Present Continuous Tense;

правилна употреба на WH – прашањата во усната комуникација;

препознавање, разликување и правилно примена на безличната форма за еднина и множина;

препознавање и разликување на бројни и небројни именки;

правилна употреба на some и any;

разбирање на значењето на помошниот глагол can во контекст на искажување способност за вршење на

одредено дејствие и правилна употреба во контекст на искажување способност.

Јазични функции

8


Водење едноставна комуникација во соодветни говорни ситуации со примена на јазичните функции блиски на

подготвителното ниво на изучување на јазикот, односно блиски на неговата / нејзината возраст, како што се:

претставување себеси и блиските роднини и другари и давање опис на себеси и членовите на семејството;

поставување едноставни прашање и давање одговор;

модели на културно однесување;

именување на училишни предмети;

именување и опишување на облека;

именување и опишување на делови од телото на животните;

именување и опишување на простории во домот и мебелот во него;

опишување на предмети во својата соба;

искажување на местоположба на дадени предмети;

именување на професии;

искажување наредби;

годишни времиња и искажување на временски прилики;

посакување пријатни празници;

искажување на молби со употреба на May I?;

поставување прашања со when, where, whose;

опишување активности во слободното време, хоби и интереси.

9


Слушање со разбирање

разбирање на значењето на лексичките единици и да разбира едноставни куси искази и фрази предвидени за оваа

возраст.

Говорење

правилно изговарање и соодветно применување на лексичките единици во едноставни куси искази предвидени за

подготвителното ниво за изучување на јазикот во рамките на предвидените јазични функции и граматички

структури.

Читање

запознавање со спецификите на англиската азбука;

меморирање на графичката слика на зборови и изолирани реченици на ниво на претходно усвоени усни модели;

читање на многу куси дијалози, прашања и одговори и куси описи.

Пишување

правилно користење на англиското писмо на ниво на изолирани лексички единици;

пишување едноставни реченици, од аспект на спелување, структура и интерпункција.

Култура

10


содржините од културата се инкорпорирани во сите компоненти на изучување на јазикот, односно не се изучуваат

изолирано како посебна компонента. Целта е да се создаде чувство за воочување на културолошките разлики и

сличности како основа за развивање на толеранција, емпатија кон другиот и различниот преку празници, модели на

културно однесување, храна, песни, бројалки, паралингвистички елементи и друго; организирање мали прослави за

одбележување на празници како што се: Ден на вештерки, Божик, Априлијада, Велигден и сл.

Дидактика:

почитување на принципот на меѓупредметно поврзување по однос на целите и содржините со акцент на

интегрирано поврзување со содржините со мајчиниот јазик;

основа со интеграција на различни компоненти за успешно мултисензорно и холистичко учење со опфат на

когнитивните, афективните и моторните аспекти на учениците, односно интегрирање на различни компоненти од

страна на наставникот со што јазикот би се изучувал на функционален начин;

акцент се става на когнитивното учење со зголемена експликација на јазичните структури контекст и постепено

воведување на граматичкиот метајазик;

посветување подеднакво внимание на сите јазични вештини: слушање и читање во рамките на компонентата

разбирање, а пристап на говорот како од аспект на говорна интеракција, така и од аспект на говорната продукција

т.е. пишувањето;

разновидност на активностите: игри, драматизации, одличен избор на песни и стихотворби, поттикнување на

креативност и фантазија.

развивање на говорната и писмената комуникација;

11


Наставни средства:

учебник „SKY 2“;

ЦД-РОМ-от од „SKY 2“;

пакет прирачен материјал: флеш карти и постери;

други извори на учење во непосредната околина: предмети во просторијата;

интернет пристап и образовни софтвери (доколку се достапни);

списанија и изработки на наставникот.

Оценување на постигањата на учениците:

евалвацијата е интегрален дел од наставниот час;

предвидено е редовно следење и прибирање на сите показатели за активност, мотивација и соработка меѓу

учениците и нивно индивидуално континуирано вреднување во рамките на формативно оценување;

предвидени се 8 контролни работи, како и изработка и вреднување диктати, наставни листови, проектни

активности, изведбени активности, чек листа и сл.

учениците ќе се поттикнуваат на самоевалуација, набљудување и меѓусебно оценување, ЕЈП и др.;

оценувањето на постигањата на учениците е според дадените критериуми и стандарди за оценување - БРО

процентуално, темите ќе бидат подеднакво застапени во сумативната оцена;

учениците ќе бидат оценети описно, а на полугодие и на крајот од учебната година со бројчана оцена;

постапките за вреднување на знаењето на учениците се дел од секојдневните активности;

12


ќе се става акцент на позитивните аспекти на напредокот на учениците, на она што го знаат и умеат, и

наградување за постигнатиот напредок преку давање на пофалби и позитивни реакции од наставникот.

ТЕМАТСКО - ПРОЦЕСНИ ПЛАНИРАЊА

Тема бр. 1: Hello, I`m Rob!

13


Време на реализација: септември, 2013 година

Седмица/ наставен

час

Наставна содржина




Слушање со

разбирање

Говорење Читање Пишување

I / 1 Дијалог: Здраво, јас сум Роб!

Секојдневни изрази: Hi, Hello,

My name is… Welcome, thank you

What`s your name? I am… She/He is…

Поздравување, претставување и запознавање

со некој

дијалог My name is…What’s your

name?

Правилен изговор на буквите - дијалог

Куси искази за поздравување и отпоздравување

I / 2 Граматички вежби: „сум“ –еднина

Singular form to be: I am…

She / He is…

I am a student. He is a student;

I / 3 Поздравување Mr., Mrs., Miss,Good morning/

afternoon/ evening

Поздравување Mr., Mrs., Miss,Good morning

Good afternoon

Куси искази за поздравување

II / 4 Дијалог: Таа се вика Џоли!

Family: Mother, father, sister,

brother…

Показна зам.This…Присвојни прид. My/ His / Her …

Претставување на семејство и

пријатели

дијалог This is my familyHis name`s Jake

дијалог

II / 5 Вокабулар: членови на семејството

Uncle, aunt, niece, nephew,

stepmother…

Претставување на поширокото

семејство

Презентација на вокабулар

Правилен изговор на зборовите

Вокабуларот за семејството

II / 6 Песна за Семејството

Bye, dad, sister, hello…

Пеење песна Песна за семејството

Песна за семејството

III / 7 Дијалог: Колку години имаш?

How old are you?He is nearly 12.

Plural form to be:ARE

Прашување и искажување

возраст

дијалог How old are you?

дијалог

III / 8 Вокабулар: Бројки 1-50

Numbers: 1-50 бројки Бројки 1-50 Правилен изговор

Пишување на бројките 1-50

III / 9 Опис на моето семејство

Моето семејствоMy family

Примена на присвојни придавки

Опис на моето семејство -

проект

Читање на составот

Краток состав

IV / 10 Култура: англиски јазик

Countries and nationalities

Present simple- to be

Обработка на зборови

Краток текст Презентација на проектот

Краток текст Проект: англиски зборови

IV / 11Утврдување – подготовка за контролна задача и изработка на revision unit 5

IV / 12

14


Утврдување – изработка на контролна задача

Цели и задачи на темата:

запознавање со учебникот и воспоставување правила за работа ученикот да умее да спелува ученикот да умее да пишува зборови по спелување учениците да умеат да поздравуваат и отпоздравуваат учениците да умеат да се претстават себеси и другите учениците да умеат да правилно да ги употребуваат присвојните придавки учениците да умеат да соодветно да ги употребуваат личните заменки учениците да го владеат вокабуларот поврзан со членови на потесното семејство учениците да го владеат вокабуларот поврзан со членови на поширокото семејство правилна употреба на глаголот СУМ во потврдна форма правилна употреба на глаголот СУМ во прашална форма правилна употреба на глаголот СУМ во одречна форма ученикот да умее да чита дијалог учениците да умеат да пишуваат краток исказ (со диктирање) учениците да умеат да го опишат своето семејство учениците да можат да поставуваат и одговараат прашања во врска со нивната возраст учениците да умеат да бројат до 50 учениците да можат да именуваат земји и националности (Македонија, Англија, Америка) учениците да ги владеат и соодветно да ги употребуваат моделите на културно однесување

Потребни средства и наставни помагала:

учебник „New SKY 1“, ЦД плеер, ЦД, креди во боја, весници за изработка на проектот и карта на светот.

Форми и методи на работа:

15


Форми: фронтална, индивидуална, групна или работа во парови

Методи: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио - визуелен, текст - метод, гроз метод, итн.

Форми, методи, техники и инструменти на оценување:

Формативно оценување:

Методи: набљудување, диктати, самооценување, усно одговори на учениците, дискусија, контролна задача

Инструменти: чек - листи, директно оценување задача, усна / писмена повратна информација,

Согледувања на наставникот од реализацијата на наставната целина:

Тема бр. 2: They are American!Време на реализација: октомври, 2013 година

16



час





Слушање со

разбирање


I / 13 Дијалог: Тие се американци!


To be: am, is, areQuestions: where

is…

Искажување од каде доаѓаме /

доаѓаат

дијалог Од каде сум јас дијалог

I / 14 Граматички вежби: Where are you from?


to be Искажување од каде доаѓаме /

доаѓаат

Од каде доагаат?

Граматички вежби

I / 15 Вежби – to be Прашална форма и кратки одговори

Поставување прашања

Прашањаи одговори

II / 16 Дијалог: Is it an orange tree?

That`s right! Wow! Показни заменки:This / that is…

Прашања и одговори

дијалог дијалог

II / 17 Вокабулар: предмети од

секојдневието

Everyday objects: Mobile phone, desk, chair, bag, house…

Indefinite Article: a/an



II / 18 Дијалог: They are mangoes

Fruit juice, leeches, have a taste…

Присвојни придавки: our, their…


дијалог дијалог

III / 19 Вокабулар: овошје Fruit: pineapple, lemon, strawberry...

Бои

Множина кај именките

Поставување прашања и

давање одговори


Граматички вежби

III / 20 Песна за овошјето Овошје, colours Показни заменки: These / Those are…


Прашања и одговори за

боитеIII / 21 Култура: градови и

престолниниCapital, city, penpal,

photo…Present simple:

To beОпис на град Читање

на составотКраток состав

IV / 22 Проект: Мојот градсо еко изглед

Опис на мојот град и начини

за заштеда енергија

Краток текст Презентација на проектот

Проект:Мојот град

IV / 23Утврдување – подготовка за контролна задача и изработка на revision unit 10

IV / 24Утврдување – изработка на контролна задача

17


Цели и задачи на наставната целина:

Усвојување на нов вокабулар: овошје и бои Именување на земји и националности потсетување на вокабуларот поврзан со предмети од нашето секојдневие употребување на глаголот сум во множина во исказна, прашална и одречна форма показни заменки: this, that, these, those… неопределен член: a/ an присвојните придавки (your, my, his, her) множина кај именките изработка и презентација на проект развој на комуникациските вештини поврзани со местото од каде доаѓаме


учебник „New SKY 1“, ЦД плеер, ЦД, креди во боја, фотографии од познати личности и весници за изработка на проектот и карта на светот.

Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко, географија



Методи: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио -визуелен, текст - метод, гроз метод, итн.



18



Инструменти: чек - листи, директно оценување задача,усна/писмена повратна информација,


Тема бр. 3: Where is it?Време на реализација: ноември, 2013 година

19



час





Слушање со разбирање


I / 25 Where is it? Разработка на

дијалог

Dining room, kitchen, bedroom, bathroom, garden

Where is it? Is it behind the

chair?

Поставување и одговарање

прашање

дијалог дијалог Нови зборови во тетратка

I / 26 Предлози за место и определен член

in, under, by, on, behind

Предлози за место и неопределен чл.

Искажување местоположба

Кратки искази на наставник

Каде е хрчакот?

Кратки искази Кратки искази

I / 27 Here`s Leo`s towel? Разработка на

дијалог

Towel, mp3 player, changing rooms,

bored

Множина кај именките

Искажување местоположба

дијалог Местоположба на дадени предмети?

дијалог Нови зборови во тетратка

II / 28 Присвоен генитив Предмети околу нас

Saxon genitive Искажување на присвојност

Искази на наст.и соученици

Чиј е дадениот предмет?

II / 29 There are 15 bathrooms

Разработка на дијал.

Curtains, sofa, cupboard, wardrobe

There is …There are…

Опис на мојот дом/соба

Краток текст Опишување на собата на Кели

Краток текст Нови зборови во тетратка

III / 30 Безлична форма: There is / There are

Предмети во домот Безлична форма: There is / There are

Опишување на домот

дијалог Примери со нова структура

дијалог Примери со новата струк.

III / 31 Песна: The crazy house song

Table, floor, chair, noise…

Пеење песна песна песна Дополнување зборови

III / 32 Изработка на проект: My house/ My room

Вокабулар поврзан со домот и мебелот

во него

Изучени структури неопходни за

исполнување на задачата

Опишување на мојот домот/Мојата соба

Краток состав

IV / 33 Презентација на проектот

презентација на проектот

IV / 34 Имплементирање на еко стандард и повторување на материјалот

IV / 35Утврдување – подготовка за контролна задача

IV / 36Утврдување – изработка на наставен лист

20



потсетување и проширување на вокабуларот поврзан со просториите и мебелот во домот; изработка и презентација на проект употребување на предлозите за место Определен член Присвоен генитив Безличната форма за еднина и множина Проект: имплементација на еко стандард 1 Пеење песна за откачената куќа









Методи: набљудување, диктати, самооценување, усно одговори на учениците, дискусија

Инструменти: чек - листи, директно оценување на задача, усна и писмена повратна информација

21



Тема бр. 4: Имам зелени очи!Реализација: декември 2013 година

Седмица/ Наставна Лексички Граматички Јазични Слушање Говорење Читање Пишување

22


наставен час

содржина единици структури функции со разбирање

I / 37Текст:

Имам зелени очи!

Hair types, length and colours:

Curly, straight, wavy, spiky, long,

short, medium length, fair, black, blonde, red, grey,

brown, dark…

I have got…His eyes are…Rob`s hair is…

I have got…I haven`t got…Have you got?..

Искажување присвојност со конструкцијата Има/поседува

Краток текст во форма на

електронска порака

Говор на наставникот

Опишување на самиот себе и други личности, како на пример членовите на семејството,

другарите, својот наставни и сл.

Правилен изговор на

зборовите и читање на

кратки искази и

краток текст

Куси искази за опишување на надворешен

изглед

Нови зборови

I / 38Конструкција:

“Have got”

I / 39ИКТ - Проект:

Description of my family

II / 40Дијалог:

How many chicks?..

Farm Animals: cow- calf, sheep-

lamb, chicken-chick…

Have got – construction

Irregular plural of the nouns

Претставување на семејство и

пријатели

Дијалог Правилен изговор на зборовите

дијалог Куси искази поврзани

со животни и бројки

II / 41 Вокабулар: Numbers 50-100

Numbers50-100

Претставување на поширокото

семејство


II / 42Песна:

Funny Farm Rap

Animals and numbers

Пеење песна Песна за животните

III / 43What time is it?

What time is it? What`s the time?

Прашување и искажување

време

Дијалог:At the football

stadium

Вежби за искажување точно време со помош

на часовник

Дијалог:At the

football stadium

Пишување на кратки искази поврзани со

искажување на времеIII / 44

Days of the weekMonday, Tuesday,

Wednesday…

III / 45Утврдување – подготовка за наставен лист

IV / 46Утврдување – изработка на наставен лист

IV / 47Активности поврзани со прославата на Божик – пеење божикни песнички

IV / 48Активности поврзани со прославата на Нова Година - изработка на новогодишни подароци

23



Конструкција: Have got изработка и презентација на проект: Опис на членовите на семејството потсетување и проширување на вокабуларот поврзан со животните; Множина - повторување: Irregular plural of the nouns Пеење песна за: Животните на фармата Искажување на точно време Совладување на нов вокабулар: денови на седмицата Изучување на бројките од 50-100 Културолошки сличности и разлики: прослава на Божик и Нова Година Пеење божикни песни и изработка на новогодишни подароци


учебник „New SKY 1“, ЦД плеер, ЦД, креди во боја, фотографии од познати личности и компјутер.

Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко, математика, општество






Методи: набљудување, диктати, самооценување, усно одговори на учениците, дискусија

24


Инструменти: чек - листи, директно оценување на задача, усна и писмена повратна информација


Тема бр. 5: Help! I can`t swim!Време на реализација: јануари - февруари, 2014 година

25



час





Слушање со

разбирање


III / 49 Дијалог: Помош! Не знам да пливам!

row, swim, jump, life jacket, change…

Can you?…I can…

I can`t …Прашална форма,

потврдна и одречна форма

Искажување што можеме,

што неПоставување прашања и

кратки одговори

дијалог Што не/умеам да направам

дијалог Реченици што искажуваат што

не/умеамIV / 50 Слободно време Play the quitar, ride

a horse, sing a song play tennis…

Краток текст Од каде доаѓаат?

Краток текст Граматички вежби

I V/ 51 Граматички вежби: “Can“

Can you?..I can/ can`t…


I/ 52 Пишување е-маил Free time Can/can`t Што умеам да правам

Што умеам да направам е-маил е-маил

I / 53 Можам да ти помогнам? - дијалог

Don`t be shout! It`s rude!

How much/How many

Купување сладолед


дијалог

I / 54 Food and drink – Вокабулар

Milkshake, lemonade,

mineral waterPound, penny…

Can I have?..Can we have?..



дијалог Нови зборови

II / 55 British money презентација

How much is ?... Поставување прашања


Пишување мени

II / 56 Дизајнирање мениРабота на проект

Дизајнирање и изработка на мени (со вклучени цени)

II / 57 Презентација на менито

Презентација на менито

III / 58 Don`t move!Дијалог

What`s the matter?Go away…

Stand up… don`t move..

дијалог

III / 59 The body -Вокабулар

Leg, knee, toe, foot, thumb, neck…

Imperatives Заповеден начин

Нови зборови

III/ 60 Verbs -Вокабулар

Put, draw, jump, point, touch…

Imperatives Нови зборови

IV / 61 The body rap – Песна

Head and shoulders….

Пеење песна Дополнување зборови

IV / 62 Утврдување – подготовка за контролна задача и изработка на revision unit 25

IV / 63 Утврдување – изработка на контролна задача

26



Усвојување на нов вокабулар: делови на телото и глаголи потсетување на вокабуларот поврзан со храна и пијалаци, употребување на глаголот can во исказна, прашална и одречна форма множина кај именките – потсетување и проширување на начинот на формирање неправилна множина изработка и презентација на проект: Мени развој на комуникациските вештини поврзани со нашите способности пишување е-маил пеење песничка искажување на заповеден начин










27




Тема бр. 6: Do you like this t-shirt?Време на реализација: март - април, 2014 година

28



час





Слушање со

разбирање


I / 64 Дали ти се допаѓа маицава? – дијалог

Jumper, boots, socks, t-shirt, skirt

Great, horrible, cool, brilliant, ugly

I like the boots.

He likes my t-shirt.

My skirt is really cook.

Искажување вкусови,

прашување дали нешто ни се допаѓа и давање одговор

Дијалог Дијалог Реченици со примена на дадените

придавки и со примена на

сегашно просто време

I / 65 Сегашно просто време –

потврдна форма

Нови зборови Искажување свое мислење

I / 66 Денот на жената – рачни изработки

Краток текст Краток текст

II/ 67 лични заменкиObjective forms

Me, him, them, her…

Употреба на лични заменки

Кратки искази со примена на лични заменки во дадена форма

Дополнување вежби

II/ 68 Песна:The clothes song

Lion, panda, kangaroo, tiger,

elephant, monkey, leopard, snake…

Snow leopard don`t live in the jungle.

They don`t eat plants or fruit.

Формирање и употреба на

одречна форма во сегашно просто

време

Краток текст Краток текст

II / 69 Тие спијат во пештери Слушање дискусија на соучениците

Искажување факти за

животните

Реченици со приемна на

сегашно времеIII / 70 Сегашно просто

време – Одречна форма

песна Пеење песна и дополнување

III/ 71 Сегашно просто време –

Прашална форма

Does Amy go to school?

Поставување прашања и краток

одговор

Прашања и соодветен

одговор


III / 72 Таа има часови во студио – текст

Filmstar, secondary school, work,

lesson, breakfast, lunch, dinner…

Вежби со примена на сегашно просто

време

Краток текст со примена на сегашно просто време- со чија разработка може да е вклучен развој на повеќе вештини истовремено

IV/ 73 Секојдневни активности –

вокабулар

Get up, go to school, have lunch,

watch TV, go to bed…

I get up at 7.00.I don`t have

breakfast at home.

Искажување секојдневни активности

Дискусија на тема „Како го поминувам својот работен ден“

Изработка на додатни вежби – наставен лист

I / 74 Ден во моето училиште – текст

School subjects: Maths, English,

Science, Music…

Примена на сегашно просто

време

Опис на еден училиштен ден

Краток текст со примена на сегашно просто време- со чија разработка може да е вклучен развој на повеќе вештини

истовременоI / 75-76 Проект: Ден во моето училиште

I / 77 Утврдување – подготовка за контролна задача и изработка на revision unit 30

78 Утврдување –

29


изработка на контролна задача


Усвојување на нов вокабулар: диви животни и училишни предмети потсетување на вокабуларот поврзан со облека формирање и употреба на сегашно просто време (исказна, прашална и одречна форма) правилна употреба на описните придавки и предметната форма од личните заменки изработка и презентација на проект: „Ден во моето училиште“ развој на комуникациските вештини поврзани со нашите секојдневни активности пеење песничка



Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко,






30





Тема бр. 7: I often read in bed!Време на реализација: април - мај, 2014 година

31



час





Слушање со

разбирање


I / 79 April`s fool Активности поврзани со прославата на денот на шегата и изработки за велигденските празници

I / 80 – 81 Easter

II/ 82 I often read in bed- интервју

Always, sometimes, often, never, usually

Прилози за зачестеност

Размена на информации за колку често се

случува определена активност

интервју Искажување на свои навики и

секојдневни активности

интервју Дополнување вежби

II/ 83 Adverbs of frequency – граматички вежби

Always, sometimes, often, never, usually

Прилози за зачестеност

Краток текст Искажување на свои навики и

секојдневни активности

Краток текст

Дополнување вежби

II / 84 A walking to London Eye - дијалог

Make a sandwich, do homework

Collocations (verbs+ nouns)

Размена на информации

дијалог дијалог Нови зборови

III / 85 Present Continuous Tense –

потврдна форма

I am speaking.You are listening.We are writing.


време


Изработка на вежби кои вклучуваат развој на повеќе вештини истовремено и кои взаемно се дополнуваат

III/ 88 Present Continuous Tense –

Одречна форма

I am not speaking.You are not listening.We are not writing.


време



III / 87 Present Continuous Tense –

Прашална форма

Are you speaking? Are you listening?

Are we writing.


време


IV/ 88 What`s the weather like? – вокабулар

Cloudy, sunny, rainy, windy…

What`s the weather like?

It`s sunny.

Искажување на временски прилики

Краток текст Искажување временски

прилики


I / 89 My holiday – проект Пишување на состав – како поминувам на одмор со посебен осврт на временските прилики

I /90

I / 91 Утврдување – подготовка за контролна задача

32


92 Утврдување – изработка на контролна задача


Усвојување на нов вокабулар: временски прилики потсетување на вокабуларот поврзан со секојдневните активности формирање и употреба на сегашно трајно време (исказна, прашална и одречна форма) правилна употреба на колокации глагол + именка изработка и презентација на проект: „Мојот одмор“ развој на комуникациските вештини поврзани со наши активности пеење песнички








33





Тема 8: Реализација: мај / јуни 2014 година

34



час





Слушање со

разбирање


93 ПрофесииПрезентација

Teacher, hairdresser, driver, doctor, receptionist,

nurse…

I am a teacher. I work in school.I am a doctor.

I work in hospital.

Пос

таву

вањ

е и

одго

вар

ање

пра

шањ

а по

врза

ни с

о д

аден

ите

тем

атск

и ут

врд

увањ

а –

вкл

учув

ајќи

ги

изу

чени

те г

рам

ати

чки

стру

ктур

и и

дад

ен в

ока

бул

ар

Читање и слушање краток текст Краток текст Нови зборови

94 ПрофесииВежби

Прашања поставени од наст. или уч.

Давање одговори да

дадени праш.


95 Утврдување на Сегашно просто

време

Usually, always, sometimes, often…

What do you usually do? Поставување и одговарање на прашања од наставникот и од

учениците

Прашања и одговори, како и

реченици поврзани со

сегашно време96 Утврдување на Сегашно трајно

време

At the moment, now

What are you doing now?

I am speaking English.

Поставување и одговарање на прашања од наставникот и од

учениците

97 Утврдување вокабулар – бројки,

бои и форми

NumbersColoursShapes

What is it? It is circle.Whar colour is it?

Учениците ќе имаат можност да го слушаат

говорот на наставникот и своите ученици поврзани

со дадените теми, а истовремено ќе имаат прилика да го искажат

своето мислење односно да направат определена

класификација на вокабуларот според

изучената тема

Учениците во зависност од своите способности ќе

имаат можност да изработат проекти –

поврзани со дадениот вокабулар на определена

тема и истите да ги презентираат

98 Утврдување вокабулар – семејство и

животни

FamilyAnimals

Who is this?This is my mum.

What is this?This is a dog.

99 Утврдување вокабулар – храна

Food What do you have for breakfast?

100 Утврдување вокабулар – облека

Clothes What do you wear in summer/ winter?

101 Утврдување вокабулар -

часовник

A clock What time is it?It is …

102 Дискусија -летен одмор

A summer holiday What do you plan to do this summer?

Дискусија на тема Летен одмор

103Утврдување на полугодишните оценките

35


104Утврдување на годишните оценките


Усвојување на нов вокабулар: професии Утврдување на сегашно просто / трајно време

потсетување на изучениот вокабуларот поврзан со: бројки, бои, форми, семејство, храна, облека и сл. дискусија на тема: „Мојот летен одмор“ развој на комуникациските вештини поврзани со наши активности

Потребни средства и наставни помагала:учебник „New SKY 1“, ЦД плеер, ЦД, креди во боја, хамер, бои





Форми, методи, техники и инструменти на оценување: Формативно оценување:

Методи: набљудување, усно одговори на учениците, дискусија

Инструменти: директно оценување задача,усна/писмена повратна информација

ОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА ДОПОЛНИТЕЛНА НАСТАВА

АНГЛИСКИ ЈАЗИК

36


IV одделение

Глобално планирање на дополнителната наставапо англиски јазик во IV одделение во учебната 2013/2014

Цел на наставата: Да им се помогне на учениците кои потешко го совладуваат материјалот и неопходно е дополнително објаснување, вежби и активности.

Оч

екув

ан

и п

от

ешко

ти

и Јазични функции: Претставување, поставување прашања и давање одговори, именување предмети, облека, простории во домот, професии и сл.

Граматички структури:

Сегашно време, не/правилна множина кај именките, помошен глагол can, присвојни придавки, присвоен генитив, показни заменки

Вештини: Потешкотии при водење основна конверзација, пишување зборови по спелување, читање кратки искази и соодветна реакција на искази.

Лексички единици: Основни лексички единици од глобалните планирани теми од наставата како на пр.: семејството, бројки, училишни предмети, овошје, бои, мојот дом, професии,

моето тело, животни, денови на седмица, храна, облека и сл.

Активности и методи: Слушање и репродукција на слушнатото, препознавање и именување на предмети, цртање, броење, подредување, гестикулација, TPR, дијалози, игри и песнички.

Очекувани исходи: совладување на основните знаења кои се потребни за исполнување на планираните цели во наставата по англиски јазик кои се неопходни за следење на редовната

настава.

Вреднување и евалуација на резултатите:

Постигнатите резултати ќе се вреднуваат формативно и описно што следствено придонесува во формирањето на сумативната и бројчана оценка.

Реализација: Наставата ќе се реализира еднаш неделно во текот на учебната година,

37


редоследот и реализацијата ќе биде флексибилна според потребите на учениците, а динамиката ќе соодејствува со редовната настава според глобалното планирање.

ПРОГРАМА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈА :

Планирање на Дополнителната Наставапо англиски јазик во IV одделение во учебната 2013/2014

септември Дијагностицирање на потешкотиите на кои наидуваат учениците

Подготовка на материјалот и формирање на група

Октомври Претставување Бројки 1- 50

Членови на семејството Вежби за дополнување и пишување (2 часа)

ноември Вокабулар: Овошје Вокабулар: Бои

Неопределен член Вежби за дополнување и пишување (2 часа)

декември Вокабулар: Простории во домот Вокабулар: Мебел

Предлози за место Вежби за дополнување и пишување (2 часа)

јануари Вокабулар: Денови во седмицата Заповеден начин

38


февруари Бројки 50 - 100 Колку е часот?

Имам - конструкција Вежби за дополнување и пишување (2 часа)

март can – помошен глагол Вокабулар: животни

Вокабулар: облека Вежби за дополнување и пишување (2 часа)

април Вокабулар: Месеци Редни броеви

Present Simple tense – граматички вежби Вежби за дополнување и пишување (2 часа)

мај Вокабулар: Професии Временска прогноза

Present continuous tense – граматички вежби Вежби за дополнување и пишување

ОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА ДОДАТНА НАСТАВА

АНГЛИСКИ ЈАЗИК IV одделение

39


Глобално планирање на додатната наставапо англиски јазик во IV одделение во учебната 2013/2014

Цел на наставата: Развој на надареноста на учениците за странски јазик преку изработка на посложени додатни вежби и активности во споредба со редовната настава.

Јази

чн

и к

ом

по

нен

ти

Јазични функции: Претставување и опис на лица, поставување прашања и давање одговори, опишување предмети, облека, простории во домот, професии и сл.


Сегашно време (Present Simple Tense & Present Continuous Tense) – сличности и разлики, прилози за сегашно време, не/правилна множина кај именките и др.

Вештини: Взаемен развој на вештините за читање, пишување, говорење,слушање со разбирање и развој на повисок степен на комуникација.

Лексички единици: Лексички единици од глобалните планирани теми од наставата како на пр.: семејството, бројки, училишни предмети, овошје, бои, мојот дом, професии,

сообраќајни средства, моето тело, животни, денови на седмица, храна, облека и сл.

Активности и методи: Вербална конверзација, драматизација, симулација на дијалози, изработка и презентација на проекти, опишување лица и предмети, пишување на кратки искази.

Очекувани исходи: Стекнување на понапредно ниво на знаењаво однос на планираните цели во на редовната настава по англиски јазик


Учениците постепено ќе се обучуваат на процесот на самоевалуација и евалуација на соученикот со што се развива самостојност во процесот на учење

Реализација: Наставата ќе се реализира еднаш неделно во текот на учебната година,редоследот и реализацијата ќе биде флексибилна според барањата на учениците

40



Планирање на Додатната Наставапо англиски јазик во IV одделение во учебната 2013/2014

септември Дијагностицирање на талентираните ученици

Подготовка на материјалот и формирање на група

октомври Запознавање на учениците со материјалот Дискусија: family members

Изработка на проект: Family tree Дискусија и изработки за: Halloween (2 часа)

ноември Fruit - проект Мојата омилена песна

Бои - проект Есен – вокабулар

декември Изработка на украси за Божик Изработка на картички за Нова година

Пеење божикни песни Дискусија на тема Божик

јануари Дискусија за зима и изработка на постер (2 часа) Дискусија за зимскиот распуст

февруари Дискусија за св. Валентин Изработка на Valentine card

Читање љубовни пораки Облека - проект

41


март Дискусија за денот на жената Изработка на картичка

Денот на пролетта (2 часа) Изработка на маски

април Презентација на маските Животни - проект

Дискусија за Велигден Изработка на картички

мај Пишување писмо Професии – драматизација (3 часа)

Лето – дискусија и постер (2 часа) Дискусија летен распуст

септември Запознавање на учениците со програмата

октомври Вокабулар: моето семејство Изработка на семејно дрво

Дискусија за Денот на вештерките Изработки за денот на вештерките

ноември Мојата земја – проект


Пеење божикни песни Дискусија на тема Божик


Читање љубовни пораки Дискусија за зима

42



Изработка на подарок Изработка на маски

април Презентација на маските Читање шеги


мај Пишување писмо

Опис на слика Дискусија летен распуст

ОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА СЛОБОДНИ УЧЕНИЧКИ АКТИВНОСТИ

АНГЛИСКИ ЈАЗИКIV одделение

Глобално Планирање на слободните ученички активности

43


по англиски јазик во IV одделение во учебната 2013/2014

Цел на наставата: Развој на надареноста на учениците за странски јазик преку изработка на посложени додатни вежби и активности во споредба со редовната настава.

Најпрво учениците ќе се запознаат со програмата а потоа според планираните содржини ќе се водат дискусии на дадени теми, ќе слушаат и пеат песни од англиско говорно подрачје, да се воочуваат

културолошки сличности и разлики меѓу македонската и англиската култура, ќе изработуваат украси кои го симболизираат празникот, гледаат филм и водат дискусија за него, изработуваат смешни маски и презентираат шеги на англиски јазик, ќе украсуваат велигденско јајце, подготвуваат драматизации,

пишуваат писмо на англиски јазик и слично.

Активности и методи: Вербална конверзација, драматизација, симулација на дијалози, изработка и презентација на проекти, опишување лица и предмети, пишување на кратки искази

Очекувани исходи: Стекнување на понапредно ниво на знаења во однос на планираните цели во на редовната настава по англиски јазик


Учениците постепено ќе се обучуваат на процесот на самоевалуација и евалуација на соученикот со што се развива автономност во процесот на учење

44


Реализација: Наставата ќе се реализира еднаш неделно во текот на учебната година, редоследот и реализацијата ќе биде флексибилна според барањата на учениците


Планирање на слободните активностипо англиски јазик во IV одделение во учебната 2013/2014

септември Запознавање на учениците со програмата Дискусија за мојот летен распуст

Ја слушаат и учат својата омилена песна Ја пеат својата омилена песна

октомври Дискусија за Денот на вештерките Изработка на маски за денот на вештерките

Презентација на маските Подготовка за прослава на празникот

ноември Дискусија за денот на благодарноста Изработка на украси за денот на благодарноста

Презентација на украсите Дискусија на тема Божик


Пеење божикни песни Дискусија за зимски распуст


45


Читање љубовни пораки Гледање филм


Изработка на подарок Изработка на маски

април Подготовка за патрониот празник (2 часа) Читање шеги


мај Пишување писмо Вечер на странски јазици (3 часа)

Опис на слика Дискусија летен распуст

ИНТЕГРАЦИЈА НА ЕКО – СТАНДАРДИ ВО НАСТАВАТА ПО АНГЛИСКИ ЈАЗИК ЗА ЧЕТВРТО ОДДЕЛЕНИЕ

Тема Еколошка содржина Наставна содржина Број на часови

Време на реализација

Вода Рационално користење на водата

Изработка на упатства за

Атмосферски прилики 1 април/мај

46


рационално користење на водата

Моето хоби (омилена игра, спорт, активност)

1 јануари/февруари

Енергија Подигање на свеста на пошироката заедница

(домот, локалната заедница и сл.)

Мојот дом 2 ноември

Здравје Пирамида на исхрана Проект: Пирамида на исхраната 2 февруари

Отпад / / / /

Биодиверзитет Влијание на човекот врз биодиверзитетот

Презентирање на приказната: Ten little butterflies

1 март

Транспорт / / / /

Здравје Органска храна Обработка на вокабулар – здрава храна

3 мај

ИНТЕГРАЦИЈА НА ИКТ СОДРЖИНИ ВО НАСТАВАТА ПО АНГЛИСКИ ЈАЗИК ЗА ЧЕТВРТО ОДДЕЛЕНИЕ

Наставна содржина Време на Извори

47


реализација

1. Презентирање на приказната „Cat, kittens, lost and found mittens“

септември http://www.storyjumper.com/book/index/4732352/Cat-kittens-lost-and-found-mittens

2. Вежбање на броевите 1-10 септември http://www.sheppardsoftware.com/preschool/ngames/numbers.htm

3. Повторување на вокабуларот од темата

септември http://www.cookie.com/kids/games/learn-numbers.html

4. Утврдување на вокабуларот од темата и самооценување

октомври http://www.youtube.com/watch?v=9n4rwO8zSIw

5. Славење и обичаи за Ден на вештерките

октомври http://www.youtube.com/watch?v=TK9Y1TeC9Oc

http://www.youtube.com/watch?v=G2lLByjoU4U

6. Вежби: Halloween activities октомври http://www.apples4theteacher.com/holidays/halloween/

7. Презентација на приказната: Alianta goes to school

ноември http://www.littlebirdtales.com/tales/view/story_id/40606/

8. Обработка на лексички единици (големо/мало)

ноември Вежби со употреба на Notebook софтверот на СМАРТ интерактивната табла

9. Вежби за изучениот материјал ноември http://www.kidslearningstation.com/preschool/big-small-worksheets.asp

10. Мојот училишен прибор декември http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/paint-it/

48


classroom

11. Вежби за изучениот вокабулар од темата

декември http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/paint-it/classroom

12. Славење и обичаи за Божиќ декември Презентација на СМАРТ интерактивната табла

http://www.primarygames.com/holidays/christmas/games.php

13. Обработка на нови лексички единици – играчки

февруари http://www.youtube.com/watch?v=aozX-ORODYk

14. Презентација на приказната: A toy story

февруари http://www.storyjumper.com/book/index/4689902/A-TOY-STORY


февруари http://www.youtube.com/watch?v=q6PX-4TiPjU

16 Обработка на нови лексички единици – бои

март http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/paint-it/clowns-face

17. Презентирање на приказната: The three little butterflies

март http://www.storyjumper.com/book/index/4627062/The-Three-Little-Butterflies


март http://www.youtube.com/watch?v=RPAZHVNVJp0

19. Презентација на приказната: The април http://www.storyjumper.com/book/index/4690182/THE-CAT-

49


cat and the bell AND-THE-BELL

20. Велигденски активности април http://www.youtube.com/watch?v=c60aNiWQqSM

21. Презентација на приказната: Pyro the pirate

април www.storyjumper.com

22. Роденденски активности мај http://www.youtube.com/watch?v=MzrLNrXaWYA

23. Вежби: храна, бои, броеви, животни

мај http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/paint-it/shapes


мај http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/make-your-own/make-dangerous-animal

Стандарди на знаења, вештини и способности и критериуми за оценување

Стандарди на знаења

Лексички знаења:

Ученикот/ученичката да го разбира значењето на едноставни лексички единици согласно со барањата на наставната

програма и истите може да ги репродуцира во едноставни јазични искази

50



Ученикот/ученичката да применува основни граматички структури предвидени во наставната програма за четврто

одделение.

Комуникативни модели:

Ученикот/ученичката да води едноставна комуникација со користење на најфреквентните комуникативни модели од

секојдневието

Култура:

Ученикот/ученичката да има информации од културата на земјите со англиски говорен јазик.

Вештини и способности

Слушање со разбирање:

Ученикот/ученичката да разбира едноставни секојдневни изрази и упатства на наставникот и реагира на истите, а исто

така ги воочува и разликите на фонемите во мајчиниот и англискиот јазик.

Зборување:

Ученикот/ученичката да репродуцира едноставни искази, дел од песничка или бројалка

Читање:

Ученикот/ученичката чита групи на зборови и едноставни куси искази со правилна употреба на интерпункција и интонација.

Пишување:

Ученикот/ученичката пишува едноставни зборови и реченици по спелување, како и едноставни реченици од аспект на

спелување, структура и интерпункција.

51


ОценкаЗ

нае

ња

Компоненти на јазикот

2 3 4 5

Лексички знаења

Разбира ограничен фонд на зборови од

предвидените теми со голем број на грешки

Применува ограничен фонд на зборови од

предвидените теми со грешки

Применува фонд на зборови од

предвидените теми со незначителни грешки

Успешно применува фонд на зборови од предвидените теми


Разбира и со потешкотии применува

основни граматички структури со голем број

на грешки кои го попречуваат

разбирањето (сегашно време, прво и второ

лице еднина од најчестите глаголи,

лични заменки во прво и второ лице и заповеди)

Применува основни граматички структури со грешки кои делумно го

попречуваат разбирањето.

Применува основни граматички структури со мал број на грешки кои

не го попречуваат разбирањето.

Применува основни граматички структури со

незначителен број грешки.

Комуникативни модели

Применува основни комуникативни модели

(поздравување/отпоздравување, претставување

и идентификација на лица и предмети).

Применува дел од комуникативните

модели со грешки кои не го попречуваат разбирањето.

Применува дел од предвидените

комуникативни модели со мал број грешки.

Ги применува предвидените

комуникативни модели со незначителен број

грешки.

Забелешка: кога оценувањето би било описно тогаш бројчаните оценки ссодветствуваат на 4-те нивоа на

владеење на јазикот. Нивоата се движат од најниско кон највисоко. Така, првото ниво е ниво каде се бараат најнизок

52


степен на знаења (еквивалентно на бројчана оцена 2) а четвртото - највисок степен на знаења (еквивалентно на

бројчана оцена 5).

Тема бр. 1: Hello, I`m Rob!

Тема 1 Оценка

Зн

ае


2 3 4 5

53


ња

Лексички Знаења

Разбира ограничен фонд на зборови поврзани со

членовите на потесното и поширокото семејство и бројките до 50 со голем

број на грешки

Применува ограничен фонд на зборови

поврзани со членовите на потесното и

поширокото семејство и бројките до 50 со грешки

Применува фонд на зборови поврзани со

членовите на потесното и поширокото семејство

и бројките до 50 со незначителни грешки

Усно применува фонд на зборови поврзани со членовите на потесното и поширокото семејство

и бројките до 50


Разбира и со потешкотии применува основни

граматички структури со голем број на грешки кои го попречуваат разбирањето

(формите на глаголот „to be“)












(поздравување/отпоздравување, претставување и

идентификација на лица ).


модели со грешки кои не го попречуваат разбирањето.


идентификација на лица )

Применува дек од предвидените

комуникативни модели со мал број грешки.





грешки.(поздравување/

отпоздравување, претставување и


Тема бр. 2: They are American!Тема бр. 3: Where is it?


54


Зн

аењ

аКомпоненти на јазикот

2 3 4 5


Разбира ограничен фонд на зборови поврзан со овошје

и бои, земји и националности и предмети од нашето секојдневие со

голем број на грешки


поврзан со овошје и бои, земји и националности и

предмети од нашето секојдневие со грешки

Применува фонд на зборови поврзан со

овошје и бои, земји и националности и

предмети од нашето секојдневие со

незначителни грешки

Усно применува фонд на зборови поврзан со овошје и бои, земји и

националности и предмети од нашето

секојдневие




(множина кај именките, присвојните придавки и

показните заменки)















(поставува и одговара на прашања поврзани со

изучените лексички единици како и за местото

од каде доаѓаме ).


модели со грешки кои не го попречуваат разбирањето

(поставува и одговара на прашања поврзани со изучените лексички

единици како и за местото од каде сме).


комуникативни модели со мал број грешки

(поставува и одговара на прашања поврзани со изучените лексички

единици како и за местото од каде сме ).



грешки(поставува и одговара на прашања поврзани со изучените лексички

единици како и за местото од каде сме).


55


Зн

аењ


2 3 4 5


Разбира ограничен фонд на зборови поврзан со

просториите и мебелот во домот со голем број на

грешки

Применува ограничен фонд на зборови со

просториите и мебелот во домот со грешки

Применува фонд на зборови со просториите и мебелот во домот со незначителни грешки

Усно применува фонд на зборови со

просториите и мебелот во домот




(примена на присвоен генитив, безличните форми

и неопределениот член)



(примена на присвоен генитив, безличните

форми и неопределениот член)











(именување и опишување на просториите во домот и

мебелот).


модели со грешки кои не го попречуваат разбирањето (именување и опишување на

просториите во домот и мебелот).



(именување и опишување на

просториите во домот и мебелот).


комуникативни модели со незначителен број грешки (именување и

опишување на просториите во домот и

мебелот).

Тема бр. 4: Имам зелени очи!


56


Зн

аењ


2 3 4 5


Разбира ограничен фонд на зборови поврзани со

деновите на седмицата, бројките до 100 и

животните на фармата со голем број на грешки


поврзани со деновите на седмицата, бројките до 100 и животните на

фармата со грешки



животните на фармата со незначителни грешки

Успешно применува зборови поврзани со


животните на фармата




(конструкцијата have got )



(конструкцијата have got )


не го попречуваат разбирањето

(конструкцијата have got ).


незначителен број грешки

(конструкцијата have got ).



(опис на себеси и на членовите на своето

семејство).


модели со грешки кои не го попречуваат разбирањето









грешки(опис на себеси и на членовите на своето


Тема бр. 5: Help! I can`t swim!

57


Тема 5 ОценкаЗ

нае

ња


2 3 4 5


Разбира ограничен фонд на зборови поврзани со моето тело, храната и

пијалоците со голем број на грешки

Применува ограничен фонд на зборови со

моето тело, храната и пијалоците со грешки

Применува фонд на зборови со моето тело, храната и пијалоците со


Успешно применува фонд на зборови од со моето тело, храната и

пијалоците



граматички структури со голем број на грешки кои

го попречуваат разбирањето (модален глагол Can и прашална

форма)



(модален глагол Can и прашална форма)








Применува основни комуникативни модели (искажување наредби, умеења и способности, како и нарачување во

слаткарница).


модели со грешки кои не го попрачуваат разбирањето

(искажување наредби, умеења и способности, како и нарачување во




(искажување наредби, умеења и способности, како и нарачување во



комуникативни модели со незначителен број грешки (искажување наредби, умеења и способности, како и

нарачување во слаткарница).

Тема бр. 6: Do you like this t-shirt?

58


Тема 6 ОценкаЗ

нае

ња


2 3 4 5


Разбира ограничен фонд на зборови поврзан со

облеката, дивите животни, училишните

предмети и секојдневните

активности со голем број на грешки


поврзан со облеката, дивите животни,

училишните предмети и секојдневните

активности со грешки

Применува фонд на зборови поврзан со облеката, дивите

животни, училишните предмети и

секојдневните активности со


Успешно применува фонд на зборови

поврзан со облеката, дивите животни,

училишните предмети и секојдневните

активности




го попречуваат разбирањето (сегашно

просто време)

Применува основни граматички структури

со грешки кои делумно го


(сегашно просто време)

Применува основни граматички структури со мал број на грешки кои не го попречуваат

разбирањето.(сегашно просто

време)

Применува основни граматички структури со незначителен број

грешки.(сегашно просто

време)



(ги опишува активностите во текот на денот,

дискутира за училишните предмети).


модели со грешки кои не го попрачуваат

разбирањето.

Применува дел од предвидените комуникативни

модели со мал број грешки.

Ги применува пред. комуникативни

модели со незначителен број

грешки.

Тема 7: I often read in bed!


59


Зн

аењ


2 3 4 5


Разбира ограничен фонд на зборови

поврзани со временските прилики и годишните времиња

со голем број на грешки



со грешки

Применува фонд на зборови поврзани со временските прилики и годишните времиња незначителни грешки




Разбира и со потешкотии

применува основни граматички структури

со голем број на грешки кои го попречуваат





Применува основни граматички структури со мал број на грешки кои не го попречуваат

разбирањето (сегашно трајно

време).


грешки (сегашно трајно време).


Применува основни комуникативни

модели (поставување и одговарање

прашања за времето и примена на сегашно

трајно време).


модели со грешки кои не го попречуваат



модели со мал број грешки.

Ги применува предвидените комуникативни

модели со незначителени

грешки.

Тема 8: She works abroad!


60


Зн

аењ


2 3 4 5


Разбира ограничен фонд на зборови поврзани со месеците во годината и

редните броеви со голем број на грешки


поврзани со месеците во годината и редните

броеви со грешки


месеците во годината и редните броеви со незначителни грешки


поврзани со месеците во годината и редните

броеви




го попречуваат разбирањето (прави

разлика меѓу сегашно просто и сегашно трајно

време))



попречуваат разбирањето (прави

разлика меѓу сегашно просто и сегашно


Применува основни граматички структури со мал број на грешки кои не го попречуваат разбирањето (прави

разлика меѓу сегашно просто и сегашно



грешки (прави разлика меѓу сегашно просто и

сегашно трајно време).



(води едноставна комуникација – одговара на едноставни и најчести

прашања).


модели со грешки кои не го попречуваат

разбирањето (води едноставна

комуникација).


модели со мал број грешки (може да комуницира – да

поставува и одговара на прашања).

Ги применува предвидените комуникативни

модели со незначителен број грешки (самостојно

комуницира).

Подготовка за наставен час

по англиски јазик во IV одделение

61


1.Идентификациони податоци

1.Наслов и број на наставната единица: Hello, I`m Rob! - дијалог

2.Наслов на наставната целина: Hello, I`m Rob!

3.Тип на час а)обработка б)увежбување в)утврдување г) ________________

4. Реализација: I седмица во септември, 2011 година- 1 час

2.Цели на часот:

Запознавање со наставниот матријал и учебникот

Потсетување на јазичните функции: поздравување и отпоздравување

Слушање и читање дијалог на стр.4

3.Наставни методи

а)дијалошки б)аудио-лингвална в)тивко учење г)учење во заедница

д)тивок приод ѓ)пишување е)природен метод ж)работа на текст

з)ТПР и)структурална ј)кооперативно учење __________________________

4.Форми на работа

1.фронтална 2.работа во групи 3.индивидуална 4. работа во парови

62


5.Наставни средства и помагала

а)учебник б)работна тетратка в)касетофон г)ДВД/ЦД д)слики ѓ) тест/вежби

6.Организација на часот по фази

Воведен дел ( 5 мин): Наставникот го презентира учебникот и планираните цели кои учениците треба да ги постигнат во

текот на учебната година. Воедно наставникот им кажува на учениците кој се материјал им е потребен за часовите по

англиски јазик.Тетратка по линии, ножички, лепило, дрвени боици, фломастери, бели листови и папки за спроведување на

проектот за изработка на портфолио.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците да ги отворат учебниците на стр.4. и ги прашува што гледаат

на дадената страна. Потоа, учениците го слушаат дијалогот, заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го

читаат истиот дијалог по улоги. Наставникот посебно ги нагласува секојдневните изрази како што се: welcome to … thank

you.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците добиваат за домашна задача да го препишат дијалогот.

Дополнителна активност: наставникот им спелува зборови а учениците ги запишуваат во својата тетратка и обратно,

учениците спелуваат зборови а наставникот ги запишува на табла – понекогаш и намерно правејќи грешка за да ги

мотивира учениците внимателно да следат на часот.

Евалуација –формативно оценување

1.одговори на прашања 2.листи за проверка 3.усни презентации

63


4.есеи и писмени вежби (граматички и др.) 5.проектна работа 6.портфолија

7.вежби, наставни ливчиња, диктати 8.контролна задача за наставна целина

Рефлексија на наставниот час:


по англиски јазик во IV / 1-7 одделение

64



1.Наслов и број на наставната единица: Граматички вежби: СУМ - еднина



4. Реализација: I седмица во септември, 2011 година – 2 час


Потсетување на личните заменки

Реченици со глаголот СУМ – потврдна, прашална и одречна форма

Јазичните функции: поздравување и отпоздравување и претставување







65





Воведен дел ( 3 мин): Додека наставникот ја проверува домашната задача, неколку ученици го читаат дијалогот што се

работеше претходниот час.

Главен дел ( 32 мин): Учениците се потсетуваат што се тоа заменки - лични заменки на мајчин јазик, а потоа со помош на

наставникот бараат соодветни еквиваленти во англискиот јазик. Потоа учениците со помош на наставникот се потсетуваат

на глаголот СУМ и на неговата потврдна, прашална и одречна форма. Откако ќе се напишат примери со сите форми на

глаголот сум, наставникот им кажува на учениците индивидуално да ја сработат вежба 3 на стр.5 и на крај заеднички ја

проверуваат. Исто така, наставникот нагласува трансформацијата од долги во кратки форми на личната заменка и

глаголот сум.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците добиваат за домашна задача да напишат по една реченица со глаголот СУМ во сите

лица и да ја транформираат во прашална и одречна форма.

Дополнителна активност: наставникот им спелува зборови а учениците ги запишуваат во својата тетратка и заеднички

ги проверуваат: English, name, brother, sister, friend, welcome…


66






_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________



67



1.Наслов и број на наставната единица: поздравување



4. Реализација: I седмица во септември, 2011 година – 3 час


Потсетување на титулите за обраќање: Mrs., Mr., Miss, Ms

Јазичните функции: поздравување и отпоздравување и претставување









68



Воведен дел ( 3 мин): Додека наставникот ја проверува домашната задача, учениците се потсетуваат на тоа што е

работено претходниот час.

Главен дел ( 32 мин): Учениците се потсетуваат за личните заменки и кажуваат свои примери. Потоа наставникот им

кажува да отворат на стр.5 во учебникот и да се потсетат за поздравите на денот и официјалните форми за обраќање.

Учениците добиваат задача да напишат кратки искази во кои ќе поздрават определена личност и ќе се претстават себеси

и својот најдобар другар.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците ја слушаат песната Greeting Rap.

Дополнителна активност: наставникот им спелува зборови а учениците ги запишуваат во својата тетратка и заеднички

ги проверуваат: English, name, brother, sister, friend, welcome…






69




70



1.Наслов и број на наставната единица: her name`s Jodie - дијалог



4. Реализација: II седмица во септември, 2011 година – 4 час


Потсетување на членовите на семејството

Јазичните функции: претставување

читање дијалог








71




Воведен дел ( 3 мин): Учениците ја слушаат и пеат песната од претходниот час.



читаат истиот дијалог по улоги. Учениците со помош на наставникот го преведуваат дијалогот.


Дополнителна активност: наставникот им диктира зборови а учениците ги запишуваат во својата тетратка и заеднички

ги проверуваат: brother, sister, friend…






72





1.Наслов и број на наставната единица: членови на семејството - вокабулар

73






Потсетување и проширување на вокабуларот на членовите на семејството

Јазичните функции: претставување на членовите на семејството

Граматички структури: присвојни придавки









74



Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ја прегледува домашната задача додека учениците да се потсетат на дијалогот што

го работе претходниот час – и тоа преку читање по улоги.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот потоа пушта аудио снимка за вежба бр.2 на стр. 6 кадешто учениците ги слушаат и ги

повотруваат зборовите за членовите на семејството. Потоа, доколку има некои нови зборови се запишуваат на табла.

Потоа наставникот објаснува за присвојните придавки, преку запишување на примери: My/ your/ his/ her/ our/ your/ their

teacher is good.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците добиваат за домашна задача да ја сработат вежба бр. 3 и 4 на стр.7 .

Дополнителна активност: наставникот им објаснува како да ја напишат домашната задача и прашува ученици што би

напишале тие на празната линија – односно учениците заеднички и усно ги сработуваат задачите што им се дадени за

домашна






75





1.Наслов и број на наставната единица: The family song - песна



76




Вежби за вокабуларот на членовите на семејството

Презентација и пеење на песничка










Воведен дел ( 3 мин): .Наставникот и учениците заеднички ја проверуваат домашната задача.

77


Главен дел ( 32 мин): Потоа преку поставување и одговрање на прашања учениците се потсетуваат на изучениот

вокабулар и на присвојните придавки. На стр.7 наставникот им дава инструкции на учениците како да ја сработат вежба

бр.6. Учениците заеднички ја проверуваат вежбата. Потоа наставникот им кажува да отворат на стр.92 во учебникот и ја

слушаат песничката. Ги дополнуваат зборовите кои недостигаат и потоа ја пеат. Завршен дел ( 3 мин): Учениците за

домашна задача треба да ја изработат на стр.7 вежба 6/б – односно да направат проект за своето портфолио.

Дополнителна активност: наставникот им диктира зборови а учениците ги запишуваат во својата тетратка и заеднички

ги проверуваат: brother, sister, friend…






78





1.Наслов и број на наставната единица: How old are you! - дијалог



4. Реализација: III седмица во септември, 2011 година- 7 час

79



јазичните функции: прашување и одговарање прашања за возраст











Воведен дел ( 5 мин): Наставникот ги собира проектите за да ги прегледа дома, и ги потсетува учениците да ги донесат и

папки за спроведување на проектот за изработка на портфолио.

80




читаат истиот дијалог по улоги. Наставникот посебно ги нагласува секојдневните изрази како што се: Here`s my house,

He`s nearly 13...


Дополнителна активност: наставникот прашува прашања за возраста а учениците одговараат индивидуално со кревање

рака






81





1.Наслов и број на наставната единица: Вокабулар: Бројки 1-50


82





Потсетување на бројките од 1-20

Презентирање на бројите од 20-50










83


Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува да извадат лист и да запишат име и презиме, а потоа им ги спелува

зборовите: daughter, wife, cousin, mum, dad. Листовите ги собира со цел да им се обезбеди писмена повратна

информација за спелување.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот ги прашува учениците дали знаат да бројат до 20 а слуша како сите заеднички бројат.

Потоа им кажува да отворат на страна 95 каде што ги слушаат и ги повторуваат бројките. Потоа, наставникот дава

инструкции за да се сработи вежба бр. 4 на стр.9. Учениците ја работат во парови потоа со кревање рака еден ученик

излегува и го запишува точниот одговор на табла за другите да си проверат. Следна вежба е бр.6 на истата страна –

односно да се дополнат речениците со соодветната форма на глаголот-сум. Учениците во парови ја работат вежба 5.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците ја слушаат The Number Jive.

Дополнителна активност: Учениците ја пеат The Number Jive.






84





1.Наслов и број на наставната единица: Опис на семејството




85



Повторување на вокабуларот поврзан со семејство

Повторување на бројките

Јазични функции: претставување на себе и член на семејстовото










Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им ги дели листовите со спелуваните збора: daughter, wife, cousin, mum, dad. И со

напишана повратна информација за спелување за секој ученик индивидуално.

86


Главен дел ( 33 мин): Наставникот им дава задача да напишат краток состав во кој се треба да се претстват и да да

опишат еден член на семејството. Тоа го работат на лист хартија и потоа го презентираат.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците презентираат сработената задача. И наставникот им кажува потребни матријали за

изработка на проектот за следниот час и да ги разгедаат и прочитаат стр.10 и 11.

Дополнителна активност: Учениците ја пеат The Number Jive.






87





1.Наслов и број на наставната единица: Култура: англиски јазик





88


Културолошки аспект: карактеристичен вокабулар за Англија и Америка










Воведен дел ( 5 мин): Наставникот накратко им доближува дел од културата кадешто се зборува англискиот јазик и им

кажува дека во светот 375 милиони луѓе зборуваат англиски.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува дека постерот на стр.11 ке им биде водилка за тоа како треба да го

изработат нивниот проект. Во зависност од учениците и нивните желби тие ќе можат да работат во парови или во мали

групи. Настваникот ја надгледува работата и ги насочува учениците.

Завршен дел ( 3 мин): Еден дел од учениците го презентираат сработениот проект.

89


Дополнителна активност: презентација на проекти






90





1.Наслов и број на наставната единица: повторување на тема 1





Повторување на тема 1

91











Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ќе се потсетат накратко на матријалот што е изучен во

тема 1 и доколку учениците имаат некои нејасни работи слободно да прашуваат.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им дава инструкции за да се сработи вежба бр. 1, 2, 3, 4 на стр.12. Во вежба еден

треба да се дополни соодветниот поздрав, во вежба 2 да се најдете збор од семејтвото во осумнасочникот и да се запише

на празната линија, во вежба 3 треба да се дополни дијалогот, а во вежна 4 да се пресметаат математичките изрази и да

се напиши со збор добиениот резултат. Учениците ја работат во парови потоа со кревање рака еден ученик излегува и го

запишува точниот одговор на табла за другите да си проверат.

92


Завршен дел ( 3 мин): Наставникот им поставува прашања а учениците одговараат: What`s your name? How old are you?

Are Macedonian?...

Дополнителна активност: Наставникот им поставува прашања а учениците одговараат: What`s your name? How old are

you? Are Macedonian?...






93





1.Наслов и број на наставната единица: Контролна задача на тема 1




2.Цели на часот: Утврдување на тема 1

3.Наставни методи тивко учење и пишување

94


4.Форми на работа индивидуална

5.Наставни средства и помагала: вежби


Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ќе работата контролна задача за матријалот изучен во

тема 1.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот ги дели контолните листови и им дава инструкции како да се сработат вежбите.Во

вежба 1 треба да се дополни соодветниот поздрав, во вежба 2 да се напише сооветниот збор од семејтвото, во вежба 3

треба да се дополни дијалогот, а во вежба 4 да се пресметаат математичките изрази и да се напиши со збор добиениот

резултат. И исто да се одговараат прашањата : What`s your name? How old are you? Are Macedonian?... на празната

линија со цел одговор.

Завршен дел ( 3 мин): Наставникот ги собира контролните листови.


контролна задача за наставната целина

Диктат за тема бр.1

95


1. This is my little sister.

2. Her name is Ana.

3. She is eight.

4. She is a pretty girl.

5. She is with her friend Lucy.

1. This is my little brother.

2. His name is Tom.

3. He is nine.

4. He is a naughty boy.

5. He is with his friend Rob.

96





1.Наслов и број на наставната единица: They are American! - дијалог

2.Наслов на наставната целина: They are American!


4. Реализација: I седмица во октомври, 2011 година - 13 час




97










Воведен дел ( 5 мин): Наставникот го дели тестот од претходниот час и им кажува на учениците откако ќе се потпише родител да се

стави во папките за спроведување на проектот за изработка на портфолио.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците да ги отворат учебниците на стр.14. и ги прашува што гледаат на

дадената страна. Потоа, учениците го слушаат дијалогот, заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го читаат дадениот

дијалог.


Дополнителна активност: наставникот ги прашува кои земји ги имаат посетено



98





99





1.Наслов и број на наставната единица: Граматички вежби: Where are you from?



4. Реализација: I седмица во октомври, 2011 година – 14 час


Презентација на земји и националности

Јазичните функции: прашање и одговор од каде доаѓаш

100











Воведен дел ( 3 мин): Додека наставникот ја проверува домашната задача, неколку ученици ги читаат дијалозите од претходниот

час.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот преку пример им го објаснува значањето на прашањето Where are you from? - I`m from

Macedonia. I`m Macedonian. Потоа учениците добиваат задача да ги идентификуваат земјите кои ги гледаат на мапата и да извршат

подолба на земји и националности во една табела во своите тетратки. Потоа се врши презентација и заедничка проверка на

сработената задача.

Завршен дел ( 5 мин): учениците ја работат вежба бр.9 на стр.15 и заеднички ја проверуваат.

Дополнителна вежба: Учениците во парови поставуваат и одговараат на прашање за то од каде доаѓаат.


101






_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

______________________

102





1.Наслов и број на наставната единица: to be - вежби



4. Реализација: I седмица во октомври, 2011 година – 15 час


Увежбување на глаголот сум

Јазичните функции: од каде доагате?






103






Воведен дел ( 3 мин): Наставникот кажува земја а учениците екпресно одговараат.

Главен дел ( 32 мин): Учениците добиваат инструкции како да ја сработат вежна бр.5 на стр.15., притоа работејќи во парови. Потоа

се проверува заеднички сработената вежба.

Следна активност е слушање и читање на краток дијалог.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците ја работат вежба 8 на стр. 15.






104


105





1.Наслов и број на наставната единица: Is it an orange tree? - дијалог



4. Реализација: II седмица во октомври, 2011 година – 16 час


Читање дијалог со разбирање

Јазичните функции: поставување и одговарање прашања

Воведување показни заменки : this & that




106








Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ја прегледува домашната задача, додека учениците со кревање рака поединично ги читаат

вежбите такашто заеднички ја проверуваат.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот им кажува на учениците да ги отворат учебниците на стр.16 и ги прашува што гледаат на

дадената страна. Потоа, учениците го слушаат дијалогот, заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го читаат истиот

дијалог по улоги. Учениците со помош на наставникот го преведуваат дијалогот. Посебен нагласок наставникот става на показните

заменки, со цел да им го привлече вниманието на учениците и да ги запомнат како форма за следниот час кога ќе ги разработат.


Дополнителна активност: заради константирани потешкотии во спелувањето кај поголем број на ученици, наставникот им дава

дополнителни вежба преку која учениците ќе запишат буква од азбуката и треба да набројат и збор кој почнува на дадената буква




107




108





1.Наслов и број на наставната единица: everyday objects - вокабулар



4. Реализација: II седмица во октомври, 2011 година – 17 час


Потсетување и проширување на вокабуларот со предметите околу нас


Граматички структури: показни заменки this & that

Граматички структури: неопределен член




109








Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ја прегледува домашната задача додека учениците да се потсетат на дијалогот што го работе

претходниот час – и тоа преку читање по улоги.

Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците да ги најдат именките во дијалогот и да ги набројат. Откако ќе се

запишат на табла, наставникот прашува дали пред нив стои некоја буква или краток збор. Отакко учениците ќе ги пронајдат и ќе го

запишат неопредлениот член, наставникот ај објаснува неговата функција и употреба. Потоа, наставникот ја пушта аудио снимка за

вежба бр.2 на стр. 16 кадешто учениците ги слушаат и ги повторуваат зборовите кои ги означуваат предметите околу нас во домот и

училницата. Наставникот им кажува на учениците да запишат овие зборови во тетратка и пред нив да го употребат неопредлениот

член во својата точна форма. Откако ќе ја завршат и проверат вежбата, наставникот ја објаснува разлкита меѓу показните заменки.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците добиваат за домашна задача да ја сработат вежба бр. 4 на стр.17.



110







111





1.Наслов и број на наставната единица: They are mangoes - дијалог



4. Реализација: III седмица во октомври, 2011 година – 18 час


Читање дијалог со разбирање


Презентација и проширување на вокабуларот поврзан со овошје и храна







112





Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ја прегледува домашната задача, додека учениците со кревање рака поединично ги читаат

вежбите такашто заеднички ја проверуваат.


дадената страна. Потоа, учениците го слушаат дијалогот, заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го читаат истиот

дијалог по улоги. Учениците со помош на наставникот го преведуваат дијалогот. Посебен нагласок наставникот става на прашањето

What`s your favourite fruit?









113



114




1.Наслов и број на наставната единица: Fruit - вокабулар



4. Реализација: IV седмица во октомври, 2011 година – 19час


Потсетување и проширување на вокабуларот за храна и овошје


Граматички структури: множина кај именките и показни заменки thеsе & thоsе








115






Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот ја пушта аудио снимка за вежба бр.2 на стр. 18 кадешто учениците ги слушаат и ги

повторуваат зборовите кои означуваат овошје. Наставникот им кажува на учениците да запишат овие зборови во тетратка и тоа во

табела кадешто на едната страна ќе стојат именките во еднина, а на другата страна нивните множински форми. Откако ќе ја завршат

вежбата, наставникот ја објаснува разлкита меѓу показните заменки во нивната множинска форма.









116




117



1.Наслов и број на наставната единица: The fruit Rap - песна



4. Реализација: IV седмица во октомври, 2011 година – 20 час


Вежби за вокабуларот овошје

Преставување и проширување на боите










118



Воведен дел ( 3 мин): .Наставникот и учениците заеднички ја проверуваат домашната задача.

Главен дел ( 32 мин): Потоа преку поставување и одговрање на прашања учениците се потсетуваат на изучениот вокабулар и на

показните заменки. Потоа, на стр.19 учениците ја работат вежба бр.5 односно се потсетуваат на боите. Потоа го работат наставното

ливче за боите. Наставникот им дава инструкции на учениците како да ја сработат вежба бр.7. Учениците заеднички ја проверуваат

вежбата. Потоа наставникот им кажува да отворат на стр.92 во учебникот и ја слушаат песничката. Ги дополнуваат зборовите кои

недостигаат и потоа ја пеат.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците за домашна задача треба да ја ги напишат боите. Дополнителна активност: наставникот им

покажува изработки-картичи со дадена боја, а учениците треба да ја именуваат






119





1.Наслов и број на наставната единица: Култура: градови и престолнини


120





Диктат

Запознавање со други култури










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ја прегледува домашната задача додека учениците се подготвуваат за изработка на диката.

121


Главен дел ( 32 мин): Наставникот заедно со учениците ги разгледуваат стр. 20 и 21 во учебникот.Потоа, преку дискусија за тоа што

се гледа од сликите, наставникот им објаснува на учениците значењето на насловот на наставната единица. Потоа учениците ги

читаат кратките текстови со помош на наставникот и се објаснуваат новите зборови.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците добиваат задача да изработат проект за следниот час на тема нашта престолнина.

Забелешка: дикатот со означени целни зборови и скала за оценување е приложен како додаток на дневната подготовка






_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

122





1.Наслов и број на наставната единица: мојот град




123



Потсетување и проширување на вокабуларот за храна и овошје


Граматички структури: множина кај именките и показни заменки thеsе & thоsе












Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот ја пушта аудио снимка за вежба бр.2 на стр. 18 кадешто учениците ги слушаат и ги

повторуваат зборовите кои означуваат овошје. Наставникот им кажува на учениците да запишат овие зборови во тетратка и тоа во

124


табела кадешто на едната страна ќе стојат именките во еднина, а на другата страна нивните множински форми. Откако ќе ја завршат

вежбата, наставникот ја објаснува разлкита меѓу показните заменки во нивната множинска форма.









_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

125





1.Наслов и број на наставната единица: утврдување на тема 2





Повторување и утврдување на:

изработениот вокабулар и граматички структури во тема 2

126











Воведен дел ( 3 мин): Наставникот прашува дали има нешто нејасно од оваа тема за која учениците сметаат дека треба повторно

да се објасни.

Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот им ги објаснува вежбите кои ќе се најдат на наставното ливче со кое ке се утврдува

темата притоа давајќи примери за секоја вежба. Во вежба 1 треба да се дополнат буквите кои недостигаат за да се добие овошјето

што е означено на сликата. Во вежба 2 треба да се вметни боја на даденото овошје. Во вежба 3 треба да се заокружи точната

показна заменка според сликата и да се заокружи правилната форма на неопределниот член според почетокот на дадената именка.

Во вежба 4 на празната линија треба да се допиши соодветната националност. Во 5 вежба дадените реченици треба да се напишат

во множинска форма. И во 6 вежба треба да се одговори на 3-те прашања.

127


Завршен дел ( 3 мин): Учениците заеднички ги проверуваат вежбите што ги сработиле поврани со единицата повторување на тема

во учебникот и наставниот лист.






_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

128





1.Наслов и број на наставната единица: наставен лист – утврдување на тема 2







129




Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ќе работата контролна задача за матријалот изучен во тема 2.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот ги дели наставните листови и им дава инструкции како да се сработат вежбите. Во вежба 1

треба да се дополнат буквите кои недостигаат за да се добие овошјето што е означено на сликата. Во вежба 2 треба да се вметни

боја на даденото овошје. Во вежба 3 треба да се заокружи точната показна заменка според сликата и да се заокружи правилната

форма на неопределниот член според почетокот на дадената именка. Во вежба 4 на празната линија треба да се допиши

соодветната националност. Во 5 вежба дадените реченици треба да се напишат во множинска форма. И во 6 вежба треба да се

одговори на 3-те прашања.

Завршен дел ( 3 мин): Наставникот ги собира контролните листови.






130


1.Наслов и број на наставната единица: I have got green eyes!- текст

2.Наслов на наставната целина: I have got green eye?!

3.Тип на час а)обработка

4. Реализација: I седмица во декември, 2011 година - 36 час


Слушање и читање на краток текст

Потетување на форма, должина и видови на коса

3. Очекувани исходи:

Ученикот да го разбери дијалогот и да може самостојно да го прочита

Ученикот да може да се опиши самиот себе и билокоја друга личност

4. Наставни методи

а)аудио-лингвална б)комуникативна в)кооперативно учење г)учење во заедница


з)ТПР и)настава базирана на задача ј) настава базирана на содржина




131




Воведен дел ( 5 мин): Наставникот го дели тестот од претходниот час и им кажува на учениците откако ќе се потпише родител да се

стави во папките за спроведување на проектот за изработка на портфолио. Заеднички сумираат што научиле од претходната тема,

за потоа да ја разгледаат новата тема и заеднички да ги одредат нејзините цели.


дадената страна. Потоа, учениците го слушаат текстот, заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го читаат дадениот

дијалог. Во својата тетратка ги запишуваат зборовите кои означуваат различни типови на коса.


8. Евалуација –формативно оценување




9. Рефлексија на наставниот час:

Часот е успешно реализиран без отспување на дневната подготовка. Целина на часот се усвоени од најголем број на ученици.

132





1.Наслов и број на наставната единица: have got - имам

2.Наслов на наставната целина: I have got green eyes!

3.Тип на час а)обработка б)увежбување

133


4. Реализација: I седмица во декември 2011 година – 37 час


Усвојување на конструкцијата ИМА

Разгледување на потврдни, одречни и прашални речениците


ученикот правилно да ја користи контрукцијата ИМА

правилно да ја употребува при опис на луѓе










134


Воведен дел ( 3 мин): Додека наставникот ја проверува домашната задача, неколку ученици го читаат дијалогот од претходниот час.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги поттикнува учениците да даваат свои примери како одоговор на прашањето Have you got a

sister/ a brother/ a cat/ a dog? Итн. Потоа ми мотивира самите да извлечат заклучок што би учеле овој час. Потоа наставникот ја

задача личната заменка, а учениците треба да ја довршат реченицита. Потоа потврдните реченици се пишуваат во одречна форма,

и на крај се работи прашалната форма.

Завршен дел ( 5 мин): учениците дома треба да се опишат во неколку реченици што имаат или што поедуваат.






Наставниот час е успешно реалзиран. Имајќи предвид дека оваа граматички контрукција е работена и во текот на трето одд.

(претходната учебна година) учениците можеа сами да ги издвојат исклучоците и сами да ги дефинираат правилата за употребата на

конструкцијата.

135





1.Наслов и број на наставната единица: My family / my friends– опис


3.Тип на час : увежбување

4. Реализација: II седмица во декември, 2011 година – 38час

136



Повторување на изучениот вокабулар и увежбување на контрукцијата ИМА

Опис на своето семејство или другари


а)дијалошки б)тивко учење г)учење во заедница ѓ)пишување е)природен метод

4.Форми на работа: .индивидуална и во парови

5.Наставни средства и помагала: а)учебник б) тетратка в) Лап топ


Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ја прегледува домашната задача додека учениците се подготвуваат за изработка на проектот –

преку примена на ИКТ.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот заедно со учениците дискутираат што би требало да содржи и како правилно да се организира

описот. Потоа учениците со помош на апликацијата word processor ја работат дадената задача.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците добиваат задача да го сочуваат изработениот проект.

Евалуација –формативно оценување : 1.одговори на прашања 2.проектна работа


137


Учениците успешно ја реализираа проектната задача.




1.Наслов и број на наставната единица: how many chicks?..



4. Реализација: II седмица во декември, 2011 година – 39 час


Потсетување и проширување на вокабуларот за домашни животни

Граматички структури: неправилна множина



и)настава базирана на задача ј) настава базирана на содржина



138





Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ги прашува учениците да наобројат на англиски кои домашни животни ги знаат, како домашни

миленици и животни на фармата.

Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот им кажува да отоворат во учебникот на стр.36 и да ги именуваат животните кои ги

гледааат на сликата. Потоа го слушаат, читаат и заеднички го преведуваат дијалогот. Наставникот ги прашува учениците да објаснат

што се секаваат кога работеле множина кај именките, а потоа тој објаснува за начинот на формирање на беправилна множина.



1.одговори на прашања 2. Активности на час


139


140





1.Наслов и број на наставната единица: Бројки до 100

2.Наслов на наставната целина: I have got green eyes?!


4. Реализација: III седмица во декември, 2011 година – 40 час


Презентација на вокабуларот поврзан со бројките до 100








141




Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ја прегледува домашната задача, додека учениците се потсетуваат што работеле на минатиот

час.

Главен дел ( 32 мин): Учениците го читаат дијалог од минатиот час по улоги. Потоа, наставникот им кажува да ги подвлечат

зборовите кои укажуваат на бројки. Со помош на наставникот и потпирајќи се на своите претходно усвоени знаења, учениците ги

запишуваат бројките доо 100 и сами ги утврдуваат правилата на пишување. Потоа според дадените инструкции на наставникот

учениците ги работат вежбите број 3, 4, 5 и 6 на стр. 37.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците добиваат за домашна задача да ја сработат важба бр. 7 на стр. 37.






142


143





1.Наслов и број на наставната единица: The funny farm rap - песна

2.Наслов на наставната целина: I have got green eyes?!

3.Тип на час : вежби

4. Реализација: III седмица во декември, 2011 година – 41час


Вежби за вокабуларот за животните



а)дијалошки б)аудио-лингвална г)учење во заедница





144



Воведен дел ( 3 мин): .Наставникот ја проверува домашната задача, а потоа учениците преку индивидуално читање ја проверуваат.

Главен дел ( 22 мин): Потоа преку поставување и одговарање на прашања учениците се потсетуваат на изучениот вокабулар за

животни. Потоа наставникот им кажува да отворат на стр.93 во учебникот и ја слушаат песничката и потоа ја пеат.

Завршен дел ( 15 мин): Учениците треба да опишат едно животно по сопствен избор.


1.одговори на прашања 4. вежби (граматички и др.)


Часот е успешно реализиран. Учениците, генерално секогаш се подоготвени да слушнат песничка и скоро сите умеат да запеат и да

заиграат во нејзин ритам.




1.Наслов и број на наставната единица: What time is it?


3.Тип на час : презентација



Искажување на точно време

Поставување и одговарање прашања поврзани со часовник

145



ученикот правилно да праша колку е часот

правилно искажување на времето со помош на часовник










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ке научат да прашуваат и да одговараат на прашањето колку е

часот?

Главен дел ( 32 мин): Наставникот прво ги претставува двата можни начини кои се користат од страна на луѓето кои зборуваат

англиски јазик кога сакаат да прашаат колку е часот – What time is it? What`s the time?. Потоа прелу цртање на часовник се објаснува

начинот на искажување на точно време. Прво се презентираат целите часови (It`s 3 o`clock.), потоа поливинки (It`s a half past three. ) и

146


на крај часови со минути (It`s five past seven.). Потоа наставникот ги поттикнува учениците да даваат свои примери како одговор на

прашањето Колку е часот? За на крај, самите да можат да извлечат заклучок што научиле овој час.

Завршен дел ( 5 мин): учениците треба да напишат колку е часот на часовниците што наставникот ги нацрта на табла.






147





1.Наслов и број на наставната единица: Денови во седмицата


3.Тип на час: презентација



Презентација на вокабулар поврзан со деновите на седмицата



148









Воведен дел ( 3 мин): Наставникот им кажува на учениците дека денеска ќе ги работат деновите на седмицата.

Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците да ги набројат деновите на седмицата на англиски, потоа ги

запишуваат на табла и во своите тетратки. Потоа учениците отвораат на стр. 38 и го слушаат краткиот дијалог, ги запишуваат новите

зборови и го читаат дијалогот по улоги. Потоа одговараат на прашањата на вежба 5. Наставникот ја објаснува разликата меѓу

предлозите оn / at , а потоа учениците ја работат вежба бр.9 на стр. 39 кадешто треба да дополнат реченици со соодветниот

предлог.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците ја слушаат и пеат песничката за времето.





149


Забелешка: Диктатот е прилог на оваа дневна подготовка.


_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

150





1.Наслов и број на наставната единица: утврдување на тема 4


3.Тип на час: утврдување

4. Реализација: IV седмица во декември, 2011 година – 44час


Повторување и утврдување на знаењата стекнати во тема 4





151







Воведен дел ( 3 мин): Наставникот прашува дали има нешто нејасно од оваа тема за која учениците сметаат дека треба повторно

да се објасни.

Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот им ги објаснува вежбите кои ќе се најдат на наставното ливче со кое ке се утврдува

темата притоа давајќи примери за секоја вежба. Во вежба 1 треба да се заокружи именката која го означува животното на сликата.

Во вежба 2 треба да се вметнат зборовите кои одговараат на бројката и обратно. Во вежба 3 се дополнуваат буквите кои

недостигаат за да се добие збор кој означува ден од седмицата. Во вежба 4 треба да се состават зборовите за да се добие

реченицита која одговара на точната форма на контрукцијата имам во прашлна, потврдна или одречна форма. Во вежба 5 треба да

се напиши точно време соодветно на тоа што е искажано на часовникот. Во вежба 6 треба да заокружи точниот одоговор. Вежба 7 е

диктат и се вреднува индивидулано од наставниот лист, иако е во негов склоб.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците ги работата вежбите 1,2,3, 4, 6, 7 во учебникот на стр.42 и стр.43. – дел од нив се поклопуваат со

подговотката за тестот и не се пишуваат повторно.




152




_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

153





1.Наслов и број на наставната единица: наставен лист – утврдување на тема 4


3.Тип на час: утврдување

4. Реализација: IV седмица во декември, 2011 година – 45час






Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ќе работата контролна задача за матријалот изучен во тема 4.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот ги дели наставните листови и им дава инструкции како да се сработат вежбите.

154


Завршен дел ( 3 мин): Наставникот ги собира контролните листови. Во вежба 1 треба да се заокружи именката која го означува

животното на сликата. Во вежба 2 треба да се вметнат зборовите кои одговараат на бројката и обратно. Во вежба 3 се дополнуваат

буквите кои недостигаат за да се добие збор кој означува ден од седмицата. Во вежба 4 треба да се состават зборовите за да се

добие реченицита која одговара на точната форма на контрукцијата имам во прашлна, потврдна или одречна форма. Во вежба 5

треба да се напиши точно време соодветно на тоа што е искажано на часовникот. Во вежба 6 треба да заокружи точниот одоговор.

Вежба 7 е диктат.






1.Наслов и број на наставната единица: Изработка на новогодишни картички-украси


3.Тип на час а)вежби

4. Реализација: IV седмица во декември, 2011 година - 46 час


Запознавање со културолшките особености за прославата за Божик и Нова година во земјите каде што се зборува англискиот

јазик

155


Изработка на новогодишни украси и картички

Запознавање со основниот вокабулар поврзан со празниците


Ученикот да стекне културолошки информации поврзани со прославата на дадените празници

Ученикот да изработи новогодишен украс или картичка


а)комуникативна г)учење во заедница и)настава базирана на задача


1.фронтална 2.работа во групи 3.индивидуална


А) ножички, лепак, украсна хартија, колаж и декорации


Воведен дел ( 5 мин): Наставникот накратко ги запознава учениците со начинот на прослава на Божик и Нова година во земјите

кадешто се зборува англискиот јазик.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците дека нивна задача е да изработат новогодишни украси и картички.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците ги меѓусебно си даваат усна повратна информација – за своите изработки и ја бираат најуспешно

завршената картичка.

8. Евалуација –формативно оценување : 1.проектна работа 2.портфолија


Часот е успешно реализиран без отспување на дневната подготовка. Учениците уживаа во процесот на изработка и беа навистина

креативни.


156




1.Наслов и број на наставната единица: Christmas songs



4. Реализација: IV седмица во декември, 2011 година - 47 час


Запознавање со културолшките особености за прославата за Божик и Нова година

Пеење Божикни песни


Ученикот да стекне културолошки информации

Ученикот да пее новогодишни песнички


а)комуникативна г)учење во заедница и)настава базирана на задача


1.фронтална 2.работа во групи 3.индивидуална


А) касетофон и цд

157



Воведен дел ( 5 мин): Наставникот накратко дискутира со учениците за начинот на прослава на Божик и Нова година во земјите

кадешто се зборува англискиот јазик.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците дека на овој час ќе учат новогодишни песнички како Jingle Bells, We wish

you a merry christmas

Завршен дел ( 3 мин): Учениците ги пеат новогодишните песнички.

8. Евалуација –формативно оценување : 1.проектна работа


Часот е успешно реализиран без отспување на дневната подготовка. Учениците уживаа во песничките и новогодишниот ритам.




1.Наслов и број на наставната единица: Help! I can`t swim! - дијалог

2.Наслов на наставната целина: Help! I can`t swim!


4. Реализација: III седмица во јануари, 2012 година - 48 час



Презентација на нов вокабулар

158




Ученикот да го разбери значењето на новите зборови










Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ќе започнат да ја работат тема бр.5 и заеднички разгледуваат што ќе

се работи во дадената тема, притоа наставникот (ги презентира целите на темата – дадени во тематското планирање) им укажува на

учениците што ќе научат од оваа тема (очекувани исходи – кои детално ќе бидат дел од секое дневно планирање).

159



дадената страна. По, кратката дискусија учениците го слушаат текстот, заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го

читаат дадениот дијалог. Во својата тетратка ги запишуваат новите зборовите: row, swim, boat, life jacket, instructor…

Завршен дел ( 3 мин): Учениците добиваат за задача да го препишат дијалогот, кој доколку не успеат за време на часот, треба да

го завршат за домашна работа.


1.одговори на прашања 2.вежби


Часот е успешно реализиран без отспување на дневната подготовка. Целина на часот се усвоени од страна на ученици, во зависност

од нивните способности и вештини.

160





1.Наслов и број на наставната единица: Free time - вокабулар

2.Наслов на наставната целина: help ! I can`t swim!


4. Реализација: III седмица во јануари 2012 година – 49 час


Усвојување вокабулар поврзан со активности во слободно време

Разгледување на колокации: глагол + именка


ученикот да го разбери значењето на новите зборови

161


правилно да ги совлада дадените колокации










Воведен дел ( 3 мин): Наставникот шрашува дали сите ученици го препишале дијалогот од минатиот час и ги мотивира учениците

со кревање рака да го прочитаат преку улоги.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги прашува учениците што прават во своето слободно време. Потоа, им кажува дека во задача 3

треба прво да ги слушнат и да ги повторат дадените изрази, а потоа секој сам да се обиди да ги зборовите со сликата. Потоа,

мегусебно си ја проверуваат сработената задача за на крај да се обидат заеднички да откријат кои активности не се дадени на

162


сликите. Потоа, со заедничка разбработка и со помош на наставникот се разгледуваат и објаснуваат изразите како: play table tennis,

play the guitar, play chest, sing a song … Новите изрази се запишуваат на табла и во тетратка.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците треба да направат табела во која треба да се вметнат дадените слободни активности, и на крај за

дома со помош на штиклирање да пополнат што умеат а што не умеат да прават - за себе и за еден член на своето семејство.


1.одговори на прашања 2.усни презентации 3.вежби, наставни ливчиња


Наставниот час е успешно реалзиран. Имајќи предвид дека станува збор за колокации кои најчесто се среќаваат учениците

можеа сами да ги препознаат и да го дознаат значењето на истите.

163





1.Наслов и број на наставната единица: Граматички вежби - can


3.Тип на час : обработка и увежбување

4. Реализација: III седмица во јануари, 2012 година – 50час


модален глагол: can – форма и употреба


ученикот да го разбери значењето на модалниот глагол

правилно да ги усвоите формите на can (исказна, одречна и прашална)



164









Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ги прашува учениците дали ја пополните табелата со активностите од слободното време и за кој

член од семејството. Потоа им кажува дека ќе го разрабодат за нив од порано познат глагол can.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги прашува учениците дали слушнале за can - што значи, како се употребува? Потоа наставникот

ги сумира и дополнува точните одговори на учениците, укажувајќи дека: Can – се употребува да искаже нешто што умее да

направиме, и тоа како за физичка способност (I can lift the chair.), така и за ментална (I can speak English). Потоа, ги мотивира

учениците да запишат реченици од пополнетата табела што умеат да направат. Со кревање рака неколку ученици укажуваат што

умеат да направат. Потоа, наставникот им кажува дека со додавање на зборот NOT се добива одречна форма која гласи cannot =

can`t, и се користи за нешто што не умееме односно не можеме да направиме: I can`t lift the cupboard. I can`t speak Russian.

Учениците пишуваат примери за себе и подоцна ги презентираат. Потоа, наставникот на крај ја објаснува и прашалната форма – која

се добива со инверзија како и можноста за примена на кратки одговори.

165


Завршен дел ( 5 мин): Учениците во парови се обидуваат да откријат од вежба бр. 6 што умеат а што не да направат Џејсон и Род.

На крај учениците ги презентираат своите заклучоци од слушањето на дадената вежба.




_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________


166




1.Наслов и број на наставната единица: write an e-mail – икт примена


3.Тип на час : вежби

4. Реализација: IV седмица во јануари, 2012 година – 51час


пишување електронска пошта преку икт примена во наставата


ученикот да напиши порака до свој другар

правилно да го употреби can во својата порака – искажувајќи што не / умее да направи и што прави во своето слободно време






1. индивидуална

167



а)учебник б)лап топ


Воведен дел ( 3 мин): Наставникот им кажува на учениците да отоворат во учебникот на стр. 45 и да погледнат во вежба 7. Потоа

ги замолува како што седат во парови да ја пополнат вежбата. Со кревање рака учениците заеднички ја проверуваат вежбата.

Главен дел ( 32 мин): Потоа наставникот им кажува дека следно треба да ја сработат вежба 8 на стр. 45, односно следејќи го

примерот на Џејсон, треба да напишат своја порака во која ќе искажат што не / умеат да направат и како го минуваат своето

слободно време, но овојпат тоа го прават на своите компјутери (доколку име проблем – учениците ја запишуваат пораката во своите

тетратки).

Завршен дел ( 5 мин): Учениците со кревање рака ја читаат својата порака.




_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

168


_________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________


169




1.Наслов и број на наставната единица: Can I help you? - дијалог



4. Реализација: I седмица во февруари, 2012 година - 52 час


Слушање и читање на дијалог

Презентација на нов вокабулар поврзан со дијалогот









170






Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да отворат на стр.46 и да разгледааат што има на дадената страна.

Потоа, сите заеднички набројуваат што можат да видат на сликата и да го искажат своето мислење во врска со текстот што ќе го

работат.

Главен дел ( 33 мин): По, кратката дискусија учениците го слушаат текстот, заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го

читаат дадениот дијалог. Во својата тетратка ги запишуваат новите зборовите: ice-cream, single / double cones, greedy, rude…

Потоа, учениците добиваат инструкции индивидуално да ја изработат вежба 2 на стр.46, односно да напишат вкусот на

сладоледот што го избрале децата во дијалогот. Откако ќе завршат учениците заеднички ја проверуваат вежба бр.2 со кревање рака.






171


_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .



172



1.Наслов и број на наставната единица: Food and drink - вокабулар



4. Реализација: I седмица во февруари 2012 година – 53 час


Усвојување вокабулар поврзан со храна и пијалок – како ужинка

Разгледување на колокации: придавка + именка



правилно да ги совлада дадените колокации







173





Воведен дел ( 3 мин): Наставникот прашува дали сите ученици го препишале дијалогот од минатиот час и ги мотивира учениците со

кревање рака да го прочитаат преку улоги.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги прашува учениците дали понекогаш со своите родители, роднини или пак другарчиња одат во

некоја слаткарница и што може да најдиме таму. Како што ги слуша идеите на учениците, наставникот ги запишува на табла, а потоа

заеднички ги запишуваат и на англиски. Како очекувани одговори се: coke, cake, ice-cream, milkshake, lemonade…

Потоа, наставникот им кажува дека и слични зборови се наоѓаат на стр. 47 во задача 3, па така прво треба да ги слушнат и да ги

повторат дадените изрази, а потоа секој сам да се обиди да ги поврзи зборовите со дадените слики. Потоа, учениците мегусебно си

ја проверуваат сработената задача за на крај да се обидат заеднички да откријат кои активности не се дадени на сликите. Потоа, со

заедничка разбработка и со помош на наставникот се разгледуваат и објаснуваат изразите како: Can I have ….… / Yes, sure! Новите

изрази се запишуваат на табла и во тетратка.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците треба да напишат кратки искази – како и што би порачале во слаткарница.



174



_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: British Money - вокабулар

2.Наслов на наставната целина: Help ! I can`t swim!


175


4. Реализација: II седмица во февруари 2012 година – 54 час


Усвојување вокабулар поврзан со паричната единица на Англија

Увежбување на формите за понуда и нарачување во ресторан


ученикот да умее да ги прочита паричните изрази

правилно да ги употребува изразите за понуда и нарачка










176


Воведен дел ( 3 мин): Наставникот прашува дали сите ученици го напишале кратки искази – како нешто порачуваат во ресторан.

Поедини ученици со кревање рака читаат по еден свој исказ.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги прашува учениците дали знаат која валута т.е. парична единица се користи во Британија, која

во Америка а која во Европа. Потоа заеднички се сумираат мислењата и се запишуваат на табла (иако ова не е предвидено во

наставната програма – сепак го имплементирам во наставата како можност за стекнување дополнителни инфомации за збогатување

на културолошките знаења за земјите каде што се зборува англискиот јазик).

Потоа, им кажува на отворат на стр.47 во учебникот и да ја погледнат вежба бр. 5 во која се зборува за британската парична

единица. Прво се објаснува значењето на новите зборови, потоа учениците слушаат и повтруваат. На крај преку дискусија се

донесува правилото како се читаат дадените изрази.

Потоа, наставникот им кажува дека ќе ја работат вежба бр.6 на стр.47 – односно треба да се напиши сумата која што ја слушаат.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците заеднички ја проверуваат вежбата.




_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

177


_________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________ .




1.Наслов и број на наставната единица: Menu –дизајнирање и презентација


3.Тип на час а)увежбување

4. Реализација: II седмица во февруари 2012 година – 55 и 56 час


Увежбување вокабулар поврзан со храна и пијалок – како ужинка

178


Увежбување на колокации: придавка + именка

Увежбување на изрази – понудување и нарачување

Изработка на мени


ученикот да го разбери значењето на зборовите и изразите

правилно да ги употребува изучените колокации

презентација на креираното мени


а)комуникативна е)природен метод и)настава базирана на задача


1.работа во групи


а)учебник


Воведен дел ( 3 мин): Наставникот им кажува дека денешниот час ќе го искористат за да ги извежбаат изучените изрази и зборови.

Со цел да има подобра соработка - наставникот им кажува на учениците да се поделат во групи од 3-4 ученика.

179


Главен дел ( 32 мин): Наставникот им кажува дека нивна задача е да креираат мени – следејќи го примерот во учебникот на стр. 47

вежба 6. Како можни понуди на менито се очекува да се најдат: coke, cake, ice-cream, milkshake, lemonade…

Потоа, учениците треба да креираат дијалог врз основа на составеното мени. Овдека треба да се вклучени изразите како: Can I have

….… / Yes, sure!

Завршен дел ( 5 мин): Учениците го презентираат составениот дијалог преку улоги и драмтизација.


1.проектна активност 2.усни презентации


_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________ .

180





1.Наслов и број на наставната единица: Don`t move - дијалог



4. Реализација: III седмица во февруари, 2012 година - 57 час



Презентација на нов вокабулар поврзан со дијалогот

181














Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да отворат на стр.48 и да разгледааат што има на дадената страна.

Потоа, сите заеднички набројуваат што можат да видат на сликата и да го искажат своето мислење во врска со текстот што ќе го

работат.

182


Главен дел ( 33 мин): По, кратката дискусија учениците го слушаат текстот, заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го

читаат дадениот дијалог. Во својата тетратка ги запишуваат новите зборовите: what`s the matter?, a neck, bumblebee, show me.

Потоа, учениците добиваат инструкции индивидуално да ја изработат вежба 2 на стр.48, односно да ја заокружат точната

опција поврзана со децата во дијалогот. Откако ќе завршат учениците заеднички ја проверуваат вежба бр.2 со кревање рака.






_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

183





1.Наслов и број на наставната единица: The body - вокабулар



4. Реализација: III седмица во февруари 2012 година – 58 час


Усвојување вокабулар поврзан со делови на човечкото тело

184





а)аудио-лингвална б)комуникативна ѓ)пишување е)природен метод з)ТПР и)настава базирана на задача ј) настава базирана на

содржина


1.фронтална 2.индивидуална


а)учебник б)касетофон г)ДВД д)слики




Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги прашува учениците дали се сеќаваат и дали може да ги именуваат зборовите поврзани со

човечкот тело. Потоа им кажува да отворат на стр.48 во учебникот и да погледат во задача 3, па така прво треба да ги слушнат и да

ги повторат дадените зборови, а потоа секој сам да се обиди да ги поврзи зборовите со дадената слика. Потоа, учениците ја

проверуваат сработената задача така што на табла и во тетратка ги запишуваат зборовите.

185


Завршен дел ( 5 мин): Учениците треба да ја запишат множинската форма од дадените зборови, истотака учениците запишуваат на

табла и така си проверуваат дали негде погрешиле.




_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________ .

186





1.Наслов и број на наставната единица: Verbs - вокабулар



4. Реализација: III седмица во февруари 2012 година – 59 час


Усвојување вокабулар поврзан со глаголи во заповеден начин


ученикот да го разбери значењето на заповедниот начин

187



а)аудио-лингвална б)комуникативна ѓ)пишување е)природен метод з)ТПР и)настава базирана на задача ј) настава базирана на

содржина


1.фронтална 2.индивидуална


а)учебник б)касетофон г)ДВД д)слики


Воведен дел ( 3 мин): Наставникот прашува дали учениците знаат нешто во врска со заповеден начин и дали слушнале некоја

заповед.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот им кажува заповеди - кои веќе им звучат познато на учениците: stand up, sit down, open the book,

close the book... Потоа им кажува да отворат на стр.49 во учебникот и да погледат во задача 4, па така прво треба да ги слушнат и да

ги повторат дадените зборови, а потоа секој сам да се обиди да ги поврзи зборовите со дадената слика. Потоа, учениците ја

проверуваат сработената задача така што на табла и во тетратка ги запишуваат зборовите.

188


Завршен дел ( 5 мин): Учениците ја работат вежба бр.5 на истата страна каде што ги слушаат наредбите и треба соодветно да

реагираат на нив.




_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________ .

189





1.Наслов и број на наставната единица: Rap song - body - песна


3.Тип на час а)повторување

4. Реализација: III седмица во февруари, 2012 година - 60 час


Слушање и пеење песна

Повторување на изучениот матријал

190



Ученикот да ја разбери песната и да може самостојно да ја пее

Ученикот да ги реши задачи со што би покажал дека го совладал матријалот










Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да отворат на стр.93 и да ја слушнат песната. Потоа, учениците ги

пополнуваат зборовите што недостигаат и на крај ја пеат.

Главен дел ( 33 мин): По, кратката дискусија за тоа што сме научиле во оваа тема - учениците се делат во групи од по 4-рица и

треба да ги решат задача 1, 2, 3, 4 и 5 на стр,52 и 53 во учебникот. Па така во вежба 1 треба да се напишат искази со модалниот

191


глагол за способностите на децата презентирани во дадена табела. Во вежба 3 треба да ги пронајдат збровите и да ги именуваат

дадените слики поврзани со храна и пијалог. Во вежба 3 треба да се дополни дијалогот со соодветен збор. Во веќба 4 се пишуваат

означените делови на човечкото тело. И Во вежба 5 се подредуваат зборовите за да се добие реченица.

Завршен дел ( 3 мин): Откако ќе завршат учениците заеднички ја проверуваат вежба во групата а потоа со кревање рака – сите

заеднички си проверуваат.




_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

192





1.Наслов и број на наставната единица: Утврдување на темата


3.Тип на час а)утврдување

4. Реализација: III седмица во февруари, 2012 година – 61 и 62 час


Утврдување на изучениот матријал


Ученикот да ги реши задачите со што би покажал дека го разбрал новиот матријал


193


д)тивок приод ѓ)пишување и)настава базирана на задача


1.работа во групи 3.индивидуална


а)наставен лист


Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците дека на овој час ке имаат можност да видат колку успешно ја совладале

тема 5. Наставникот им дели наставни листови на учениците.

Главен дел ( 33 мин): По добиените инструкции учениците ги работат наставните листови: вежба 1 треба да се именува

соодветната активност од слободно време и да се поврзи со дадената слика. Во вежба 2 се именува сликата со храна и пијалок. Во

вежба 3 се полнуваат инструкциите поврзани со дадени слики. Во вежба 4 се подредуваат зборовите за да се добие реченица. Во

вежба 5 се дополнува дијалогот. Во вежба 6 се распределуваат дадените зборови со цел да добиеме заповедна форма. Во вежба 7

се прави прашална форма со модалниот глагол и се дава краток одговор. Во вежба 8 се именуваат деловите од телото.

Завршен дел ( 3 мин): Наставникот ги собира наставните листови.


1.вежби

194


9. Забелешка: Првиот час учениците го работат наставниот лист како вежби за подготовка, а следниот час добиваат вежби со иста

задача но различна содржина – и го работат како контролна задача за утврдување на темата.

195





1.Наслов и број на наставната единица: Do you like this t-shirt?! - дијалог

2.Наслов на наставната целина: Do you like this t-shirt?!


4. Реализација: I седмица во март, 2012 година - 64час








196














дадената страна. По, кратката дискусија, учениците ги слушаат и ги повтроурваат дадените зборови поврзани со облека дадени во

вежба бр.1, а потоа ги дополнуваат дадените според под сликичката. Потоа, учениците го слушаат текстот, заеднички со наставникот

го разработуваат и на крај го читаат дадениот дијалог. Во својата тетратка ги запишуваат новите зборовите: jumper, shoes, t-shirt, top,

dress, boots…

197







_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________ .

198





1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно просто време – потврдна форма



4. Реализација: I седмица во март 2012 година – 65 час


Употреба на сегашно просто време

Формирање на потврдна форма во сегашно просто време


ученикот да ја разбери употребата на сегашно просто време

правилно формирање на реченици во потврдна форма





199









Главен дел ( 32 мин): Наставникот им кажува на учениците дека денеска ќе работат нешто поврзано со граматиката – односно ке

почнат со обработка на едно од двете сегашни времиња во англискиот јазик. Накратко, наставникот ја контрастивно со

макендонскиот јазик ја презентира разликата меѓу сегашно просто и сегашно трајно време. Потоа, нагласува дека овој час ќе

работат за сегашно просто време и ја нагласува неговата употреба и како се формира потврдна форма во сите лица – притоа

применувајќи еден ист глагол за учениците да може да ја увидат разликата.

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, ги мотивира учениците да кажуваат повеќе примери кои се запишуваат на табла и во тетратките.


1.активно учество за време на часот


200




201



1.Наслов и број на наставната единица: Изработки по повод денот на жената

2.Наслов на наставната целина: Do you like my t-shirt?

3.Тип на час : креативна рачна изработка

4. Реализација: I седмица во март, 2012 година – 66час

2.Цели на часот и очекувани исходи:

изработка на подарок

3. Наставни методи; комуникативна

4.Форми на работа: работа во мали групи и индивидуална

5.Потребни матријали: ЦД , лепак, ножици, светки, колаж, хефталица, матријал или салфети, хартија во боја


Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ги прашува учениците дали ги носат потребните матријали потребни за изработување на

подарок.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ја објаснува постапката преку давање пример и ги мотивира учениците да направат и тие свој

порадок, работејќи индивидуално но и во мали групи за да може меѓусебно да си помагаат.

Завршен дел ( 5 мин): На крај учениците ги презентираат своите изработки.

202


7. Евалуација –формативно оценување: проектна активност


_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

__




1.Наслов и број на наставната единица: Objective form?! – лични заменки



4. Реализација: I седмица во март, 2012 година - 67час


Обработка на придавки и нивната местоположба во реченицита

Обработка на објективната форма на личните заменки


203


Ученикот да ги разбери и правилно да ги применува фразите придавки+именка

Каки и правилна примена на објективните форми на личните заменки


а)комуникативна в)кооперативно учење г)учење во заедница д)тивок приод ѓ)пишување е)природен метод з)ТПР и)настава

базирана на задача ј) настава базирана на содржина






Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да отоворат на стр.54 и им кажува дека ќе ја работат вежба бр.4 – каде

што треба да се слушнат и повторат дадените придавки.

Главен дел ( 33 мин): Потоа, наставникот прашува каде е местото на придавките во речницита и ги мотивира учениците да дадат

примери во кои ќе ги употребат дадените придавки со цел да се совладааат фразите од типот придавка+именка.

204


Потоа, наставникот на табла пишува следнивe неколку изрази: Tom likes her. We like them. Sara likes me. – учениците во парови

треба да се обидат да ги преведат следниве реченици. Потоа, наставникот заедно со учениците се обидуваат да ги напишат сите

форми:

I – Me

You – You

He – Him

She – Her

It – It

We – Us

You – You

They - Them

Учениците добиваат задача дадените именки во реченицата да ги заменат со објективната форма на заменките.

Примери:

Mike and Carla like Paul.

I like your jeans.

Tina and Gary don`t like Sally.

Paul and I like Ana.

Sue doesn`t like me and David.

Mark likes me.

I like your top.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците треба да ја сработат вежба 6 на стр.55, кадешто треба да се дополни дадениот дијалог со

објективната форма на заменките.

205





_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_




1.Наслов и број на наставната единица: The clothes song - песна



4. Реализација: II седмица во март, 2012 година - 68час


Обработка на песна со вокабулар поврзан со облеката

Обработка на краток текст за тоа што му се допаѓа на Сајмон


Ученикот да ја пее песната

206


Ученикот да состави краток текст за тоа што него му се допаѓа









Воведен дел ( 5 мин): Наставникот ги прашува децата која им е омилена облека.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците да отоворат на стр.55 и да го разгледаат текстот – со цел да ги откријат

новите зборови – доколку ги има. Наставникот објаснува доколку има некој нејасен збор. Потоа, учениците со кревање рака го читаат

текстот. Потоа, имаат за задача да напишат краток текст сличен на дадениот за тоа што им се допаѓа.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците на крај ја слушаат песната на 93, ги дополнуваат зборовите кои недостигаат и ја пеат песничката.

207





_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

__

208





1.Наслов и број на наставната единица: They sleep in caves - Вокабулар



4. Реализација: II седмица во март, 2012 година - 69час


Обработка на вокабулар поврзан со дивите животни


Ученикот да ги разбери и правилно да ги применува изучениот вокабулар


209









Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да отоворат на стр.56 и ги прашува што гледаат на дадената слика.

Потоа, во вежба 1 на дадената страна ги слушаат и ги повторуваат дадените именки кои треба да ги поврзат со соодветната слика.

Главен дел ( 33 мин): Потоа, наставникот им кажува да го прочитаат во себе текстот и да ги подвлечат новите зборови. Откако ќе се

објаснат новите зборови, учениците го слушаат и го читаат текстот.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците имаат за задача да го препишат текстот во своите тетратки.



210



_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

__

211





1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно просто време – одречна форма



4. Реализација: II седмица во март 2012 година – 69 час



Формирање на одречна форма во сегашно просто време



правилно формирање на реченици во одречна форма

212











Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ги прашува ученици кога се употребува сегашно просто време и како се формира потврдна

форма.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот им кажува на учениците дека денеска ќе ја работат одречната форма во сегашно просто време.

Наставникот ги мотивира учениците да дадат по еден пример во потврдна форма за сите лица – а потоа наставникот ги користи

истите примери за да објасни како се формира одречна форма. Наставникот им кажува на учениците да отоворат на стр.57 кадешто

ќе ја сработат вежба 4 – прво ги слушаат, па ги повторуваат дадените глаголи, а потоа ја пополнуваат вежба 5.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците ја слушаат песната на стр.57,ги пополнуваат зборовите кои недостигаат и на крај ја пеат.

213





214





1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно просто време – прашална форма



4. Реализација: III седмица во март 2012 година – 70 час



Формирање на прашална форма во сегашно просто време



правилно формирање на реченици во прашална форма



215









Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ги прашува ученици кога се употребува сегашно просто време и како се формира потврдна и

одречна форма.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот им кажува на учениците дека денеска ќе ја работат прашалната форма од сегашно просто

време. Наставникот ги мотивира учениците да дадат по еден пример во потврдна форма за сите лица – а потоа да направат

одречна форма и на крај, наставникот ги користи истите примери за да објасни како се формира прашалната форма. Наставникот им

кажува на учениците да отоворат на стр.57 кадешто ќе ја сработат вежба 6 – кадешто треба да се постават и да се одговорат

прашања поврзани со леопардите.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците го слушаат квизот и се обидуваат да дадат точни одговори пред тоа да го направи Лук.

216





217





1.Наслов и број на наставната единица: Таа има часови во студио – краток текст





читање и разбирање на краток текст


ученикот да умее да го прочита и да го разбрери текстот






218






Воведен дел ( 3 мин): Наставникот им кажува на учениците да отворат во учебникот на стр.58 и да го разгледааат текстот на

дадената страна.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот потоа го пуштат цд-то и учениците го слушаат дадениот текст. Потоа ги слушаат ги повотруваат

само прашањата од текстот. Наставникот и учениците заеднички го разработуваат тексот по параграфи – го читаат, ги запишуваат и

објаснуваат новите зборови и заеднички го преведуваат текстот.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците ја работат вежба бр.2 на стр.58 кадешто треба да кажат дали дадените искази се не / точни или

пак таа информација не е дадена во текстот.




219


220





1.Наслов и број на наставната единица: секојдневни активности - вокабулар





разработка на вокабулар поврзан со секојдневните активнсти


ученикот да умее да искажи како го поминува денот





221







Воведен дел ( 3 мин): Наставникот им кажува на учениците да отворат во учебникот на стр.58 и 59 и да ги разгледааат сликичкките-

илустрации на дадената страна.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот потоа го пуштат цд-то и учениците ги слушаат и ги повторуваат кратките искази. Потоа,

наставникот и учениците заеднички ги разработуваат исказите, ги запишуваат и ги објаснуваат, а потоа заеднички ги поврзуваат со

дадената илустрација. Потоа, ги пополнуваат речениците во вежба 4 на стр.59 кои се поврзани со секојдневните активности на Ејми

(текстот работен претходниот час). Во вежба 5 поставуваат и одговараат прашања користејќи ги дадените информации за Ејми.

Истото го прават и во вежба 6.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците меѓусебно се прашуваат и искажуваат како го минуваат својот ден.




222


223





1.Наслов и број на наставната единица: Еден ден во моето училиште - текстови





читање и разбирање на кратки текстови


ученикот да умее да ги прочита и да ги разбрери текстовите






224






Воведен дел ( 3 мин): Наставникот им кажува на учениците да отворат во учебникот на стр.60 и да ги разгледааат текстовите на


Главен дел ( 32 мин): Наставникот потоа го пуштат цд-то и учениците ги слушаат дадените текстови за Бет и Шејн. Потоа

наставникот и учениците заеднички ги разработуваат текстовите по параграфи – ги читаат, ги запишуваат и објаснуваат новите

зборови и заеднички ги преведуваат. Посебен нагласок се ставана вокабуалрот поврзан со училиште предмети.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците ја работат вежба бр.2 на стр.60 кадешто треба да ги слушнат ид а ги повторат училишните

предмети и да кажат кој предмет им е омилен.




225


226





1.Наслов и број на наставната единица: Ден во моето училиште – проектна активност



4. Реализација: III седмица во март 2012 година – 75-76 час


пишување на краток текст на тема „Ден во моето училиште“


ученикот да умее да го напише и да го прочита својот текст






227






Воведен дел ( 3 мин): Наставникот заедно со улениците дискутираат за тоа како им поминува еден ден на училиште.

Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот ги мотивира и ги насочува учениците со помош на прашањата дадените во советите за

изработка на проектна активност да напишат краток состав и потоа да го презентираат пред своите соученци.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците го презентираат својот текст.


1.активно учество за време на часот 2. Проектна активност


228


229






2.Наслов на наставната целина:Do you like my t –shirt?!


4. Реализација: април, 2012 година – 77 и 78 час

2.Цели на часот: Утврдување на изучениот матријал

3. Очекувани исходи: Ученикот да ги реши задачите со што би покажал дека го разбрал новиот матријал

4. Наставни методи : тивок приод ѓ)пишување и)настава базирана на задача

5.Форми на работа: работа во групи 3.индивидуална

6.Наставни средства и помагала:наставен лист


230




Главен дел ( 33 мин): По добиените инструкции учениците ги работат наставните листови.


8. Евалуација –формативно оценување: вежби






1.Наслов и број на наставната единица: april`s fool - дискусија

2.Наслов на наставната целина: I often read in bed?!

3.Тип на час а)дискусија

4. Реализација: I седмица во април, 2012 година - 79час


Дискусија за прославата на денот на шегата

231



Ученикот самостојно да го искаже својот став


а)комуникативна в)кооперативно учење г)учење во заедница


1.индивидуална


а) слики и постери


Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ќе дискутираат за прославата на денот на шегата.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците дека слободно може да го искажат своето мислиње за овој ден и да ја

објаснат својата маска.

Завршен дел ( 3 мин): Пофалба за креативноста на учениците.


232





1.Наслов и број на наставната единица: Easter - изработки


3.Тип на час а)изработки

4. Реализација: I седмица во април, 2012 година – 80 - 81час


Дискусија за прославата на Велигден


Ученикот да изработи картичка за прославата на Велигден


а)комуникативна в)кооперативно учење г)учење во заедница


1.индивидуална


233


а) слики и постери


Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува дека на овој час ќе дискутираат и ќе изработуваат картички по повод Велигденските

празници.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците дека слободно може да го искажат своето мислиње и обичаите за

прославата за овој празник.

Завршен дел ( 3 мин): Пофалба за креативноста на учениците.





1.Наслов и број на наставната единица: I often read in bed! - интервју



4. Реализација: III седмица во април, 2012 година - 82час


234





Ученикот да го разбери текстот и да може самостојно да го прочита











235






дадената страна. По, кратката дискусија, учениците ги слушаат и ги повторуваат дадените зборови поврзани со дадените сликички

во вежба бр.1, а потоа ги дополнуваат според дадените слики. Потоа, учениците го слушаат текстот, заеднички со наставникот го

разработуваат, ги поставуваат дадените прашања во вежба 2 според соодветниот одговор даден во текстот и на крај го читаат

дадениот дијалог. Во својата тетратка ги запишуваат новите зборовите.






_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________ .

236





1.Наслов и број на наставната единица: Adverbs of frequency – граматички вежби


3.Тип на час а)обработка и вежби

4. Реализација: II седмица во април, 2012 година - 83час


Учениците да ги научат формите и употребата на прилозите за зачестеност

237



Ученикот правилно да ги применува прилозите за зачестеност










Воведен дел ( 5 мин): Учениците се потсетуваат на текстот од минатиот час. Прво го читаат дадениот текст а потоа наставникот им

поставува прашања а учениците ги одговараат.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот им кажува на учениците дека денес ќе работат за една група на зборови кои се наречени прилози

за зачестеност и се поврзани со сегашно просто време. Значи, наставникот прво ги мотивира учениците да се обидат во текстот да ги

најдат прилозите кои укажуваат колку често се случува определено дејство и да ги подвечат. Потоа учениците ги набројуваат

238


дадените резултати, а наставникот ги запишува примерите на табла. Наставникот додека ги запишува примерите на табла ги

подредува според зачестеноста на дејството претставена преку дадените прилози. Откако ќе се подредат речениците, наставникот

ги подвлекува прилозите, а учениците треба сами да заклучат кој прилог што значи, односно колку често се случува дејството. Исто

така, учениците сами треба да ја одредат местоположбата на прилозите во однос на глаголот. За да се провери колку успешно ги

совладале прилозите, учениците треба да ја сработат вежба бр. 4 на стр.65 каде што треба да се подредат зборовите за да се добие

реченица. Учениците ја работат вежбата во парови – како што седат и си помагаат и заеднички си ја проверуваат вежбата. Потоа,

речениците ги запишуваме на табла со цел сите ученици да имаат можност да ја проверат задачата. Откако ќе завршат со вежба 4

ја работат вежба 5 на истата страна и со молив во учебникот ги запишуваат дадените одговори кои соодејствуваат на поставените

прашања.

Завршен дел ( 3 мин): Прво заеднички се проверува вежбата, за потоа истите прашања се искористат за добивање информации

од другарот до себе.




239





1.Наслов и број на наставната единица:A walking to the London Eye! - дијалог



4. Реализација: III седмица во април, 2012 година - 84час





Ученикот да го разбери текстот и да може самостојно да го прочита


240











Воведен дел ( 5 мин): Наставникот преку поставување прашања ги потсетува што работеле минатиот час. Потоа им кажува дека на

овој час ќе го разработат дијалогот на стр.66 во учебникот. Откако ќе погледнат на дадената стр. Учениците со кревање рака

кажуваат што гледаат на сликата.

Главен дел ( 33 мин): Наставникот по кратката дискусија, објаснува за знаменитостите на Лондон. Потоа, го слушаат текстот и ги

подвлекуваат новите зборови. Откакко ќе се објаснат, новите зборови се запишуваат во тетратка. Потоа, наставникот го преведува

текстот, а учениците го слушаат. Потоа, преку читање улоги учениците го читаат текстот. Откако ќе се сработи вежба 2 на стр. 66 која

е поврзана со текстот, учениците ги слушаат дадените фрази во вежба 3 ги повторуваат дадените зборови поврзани со сликичките

во вежбата.

241







_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________ .

242





1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно трајно време – потврдна форма



4. Реализација: IV седмица во април 2012 година – 85 час


Употреба на сегашно трајно време

Формирање на потврдна форма во сегашно трајно време


ученикот да ја разбери употребата на сегашно трајно време

правилно формирање на реченици во потврдна форма


243












Главен дел ( 32 мин): Наставникот им кажува на учениците дека денеска ќе работат нешто поврзано со граматиката – односно ке

почнат со обработка на другото сегашно време во англискиот јазик. Накратко, наставникот преку контрастирање на сегашното време

во македонскиот јазик ги потсетува учениците на разликата меѓу сегашно просто и сегашно трајно време. Потоа, нагласува дека овој

час ќе работат за сегашно трајно време и ја нагласува неговата употреба и како се формира потврдна форма во сите лица – притоа

применувајќи еден ист глагол за учениците да може да ја увидат разликата.

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, ги мотивира учениците да кажуваат повеќе примери кои се запишуваат на табла и во тетратките.

244





245





1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно трајно време – одречна форма

2.Наслов на наставната целина:I often read in bed?!


4. Реализација: IV седмица во aприл 2012 година – 86 час



Формирање на одречна форма во сегашно трајно време



правилно формирање на реченици во одречна форма




246








Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ги прашува ученици кога се употребува сегашно трајно време и како се формира потврдна

форма.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот им кажува на учениците дека денеска ќе ја работат одречната форма во сегашно трајно време.

Наставникот ги мотивира учениците да дадат по еден пример во потврдна форма за сите лица – а потоа наставникот ги користи

истите примери за да објасни како се формира одречна форма.

Завршен дел ( 5 мин): Доколку има нешто нејасно, се објаснува. Доколку нема прашања наставникот дава задачи преку кои

учениците го увежбуваат сегашно трајно време.



247



248





1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно трајно време – прашална форма






Формирање на прашална форма во сегашно трајно време



правилно формирање на реченици во прашална форма




249








Воведен дел ( 3 мин): Наставникот ги прашува ученици кога се употребува сегашно трајно време и како се формира потврдна и

одречна форма.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот им кажува на учениците дека денеска ќе ја работат прашалната форма од сегашно трајно

време. Наставникот ги мотивира учениците да дадат по еден пример во потврдна форма за сите лица – а потоа да направат

одречна форма и на крај, наставникот ги користи истите примери за да објасни како се формира прашалната форма.

Завршен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да отворат на стр.67 кадешто ќе ја сработат вежба 6 – кадешто треба

да се дополни поракара на Луси.



250



251





1.Наслов и број на наставната единица: What`s the weather like?– краток текст





читање и разбирање на краток текст

презентација на нов вокабулар


ученикот да умее да го прочита и да го разбрери текстот





252







Воведен дел ( 3 мин): Наставникот им кажува на учениците да отворат во учебникот на стр.68 и да го разгледааат текстот на


Главен дел ( 32 мин): Прво, се обработува терминологијата поврзана со временските прилики. А дури потоа, наставникот го пушта

цд-то и учениците го слушаат дадениот текст. Потоа го слушаат и го повторуваат истиот текст. Наставникот и учениците заеднички

го разработуваат текстот – го читаат, ги запишуваат и објаснуваат новите зборови и заеднички го преведуваат текстот.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците ја работат вежба бр.2 на стр.68 кадешто треба да одговорат на прашања поврзани со текстот.




253


254





1.Наслов и број на наставната единица: My holiday – проектна активност



4. Реализација: I седмица во маj 2012 година – 89-90 час


пишување на краток текст на тема „My holiday“


ученикот да умее да го напише и да го прочита својот текст






255






Воведен дел ( 3 мин): Наставникот заедно со у;ениците дискутираат за тоа како им поминува еден ден на одмор.

Главен дел ( 32 мин): Потоа, наставникот ги мотивира и ги насочува учениците со помош на прашањата дадените во советите за

изработка на проектна активност да напишат краток состав и потоа да го презентираат пред своите соученци.

Завршен дел ( 5 мин): Учениците го презентираат својот текст.


1.активно учество за време на часот 2. Проектна активност


256


257








4. Реализација: мај 2012 година – 90 - 91 час

2.Цели на часот: Утврдување на изучениот матријал

3. Очекувани исходи: Ученикот да ги реши задачите со што би покажал дека го разбрал новиот матријал

4. Наставни методи : тивок приод ѓ)пишување и)настава базирана на задача

5.Форми на работа: работа во групи 3.индивидуална

6.Наставни средства и помагала:наставен лист


258




Главен дел ( 33 мин): По добиените инструкции учениците ги работат наставните листови.


8. Евалуација –формативно оценување: вежби






1.Наслов и број на наставната единица: Професии! - презентација

2.Наслов на наставната целина: повторување и утврдување?!


4. Реализација: II седмица во мај, 2012 година - 93час




259














Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да ги отворат учебниците на стр.74 и ги прашува што гледаат на


Главен дел ( 33 мин): По, кратката дискусија, учениците се обидуваат самостојно да ги вметнат зборовите поврзани со професии

дадени во вежба бр.1 на празното место дадено во секој краток текст под сликичката. Потоа, учениците го слушаат текстот,

260


заеднички со наставникот го разработуваат и на крај го читаат. Потоа, наставникот на табла, а учениците во своите тетратки

запишуваат нови зборови поврзани со професии, како на пример: teacher, mechanic, doctor, nurse, dentist, hairdresser, waiter/waitress,

…






_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________ .

261





1.Наслов и број на наставната единица: Професии! – вежби

2.Наслов на наставната целина: повторување и утврдување?!


4. Реализација: II седмица во мај, 2012 година - 94час


Потсетување и прожирување на вокабуларот поврзан со професии

262













Воведен дел ( 5 мин): Наставникот им кажува на учениците да ги отворат учебниците на стр.74 и со кревање рака – замолува

поедини ученици да го прочитаат текстот со цел да се потсетат што е работено на претходниот час.

Главен дел ( 33 мин): Потоа, наставникот им кажува дека ке ја работат вежба бр.2 во која треба да се слушаат и повторуваат

зборови кои се поврзани со професиите, односно или станува за определена активност што се врши преку определена професија

или пак местото што е потребно за една професија. Потоа, новите зборови учениците заеднички со наставникот ги разработуваат и

263


ги запишуваат. Потоа, наставникот им кажува да работат во парови и да се обидат на запишат што е можно поголем број на

речениците кои укажуваат што и кеде работи работникот на една професија, како на пример: Teachers work in schools. They teach

students. Waiters work in restaurant. They serve customers.

Завршен дел ( 3 мин): Учениците ги презентираат своите речениците.




_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________ .

264





1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно просто време –

2.Наслов на наставната целина: повторување и утврдување

3.Тип на час б)увежбување

4. Реализација: III седмица во мај 2012 година – 95 час


Потсетување на формата и употребата на сегашно просто време


ученикот правилно да го употребува сегашно просто време

265











Воведен дел ( 3 мин): Наставникот прашува дали учениците се сеќаваат кои две знаќајни граматички времиња ги изучивме оваа

учебна година. Накратко, наставникот бара од учениците контрастивно да ја презентираат разликата меѓу сегашно просто и сегашно

трајно време. Потоа, нагласува дека овој час ќе се потсетат за сегашно просто време.

Главен дел ( 32 мин): Формата и употребата на сегашно просто време ја објаснуваат учениците и притоа даваат соодветни

примери. Потоа, наставникот ги дели учениците или во парови или во мали групи, и на таблата им презентира табела во која се

наоѓаат податоци за двајца пријатели и за нивните секојдневни обврски. Учениците имаат за задача да напишат реченици со

дадените зборови – кои на крајот всушност ќе добијат формат на краток текст.

266


Who activity How often when

Ana and Tom Get up always 7.00/ School days

Ana Get up usually 8.00/ weekend

Tom Get up often 10.00/ weekend

Ana Read a book often In the evening

Tom Play on his computer always In the evenings

Ana play on her computer rarely At the weekends

Tom Go to judo classes usuallyOn Monday and

Friday

Ana Go to Spanish classes alwaysOn Tuesday and

Thursday

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците да ги прочитаат своите текстови.




267





1.Наслов и број на наставната единица: Сегашно трајно време –





Потсетување на формата и употребата на сегашно трајно време


ученикот правилно да го употребува сегашно трајно време



268









Воведен дел ( 3 мин): Наставникот овојпат им нагласува на учениците дека овој час ќе се потсетат за сегашно трајно време.

Главен дел ( 32 мин): Формата и употребата на сегашно трајно време ја објаснуваат учениците и притоа даваат соодветни примери.

Потоа, наставникот ги дели учениците или во парови или во мали групи, и на таблата им презентира табела во која се наоѓаат

податоци за едно семејство и за нивните обрвски во даден момент. Учениците имаат за задача да напишат реченици со дадените

зборови – кои на крајот всушност ќе добијат формат на краток текст.

Hi,

I am Ana and these are the activities that my family are doing at the moment.

Who Activity when

269


My grandparents watch News on TV now

My little brother Tom Play with His toys now

My sister Amber clean Our room now

My mother make A cake now

My father work his computer Now

Our cat Sleep On the bed now

Our dog Eat His dinner In the hall

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците да ги прочитаат своите текстови.

Забелешка:

Учениците да се потсетат за следниот час да носат бои и шаблони-линијари.

Учениците да изработат семафор со следниве форми и бои:

Црвен траиголник

Жолт квадрат

Зелен круг



270






1.Наслов и број на наставната единица: – Numbers, shapes and colours - вокабулар





Потсетување на формите, бројките и боите


ученикот правилно да ги препознава, именува и употребува зборовите поврзани со даданиот вокабулар




271








Воведен дел ( 3 мин): Наставникот овојпат им нагласува на учениците дека овој час ќе се потсетат за зборовите кои се поврзани со

формите, боите и бројките.

Главен дел ( 32 мин): Формите и боите – првично учениците се очекува да ги препознаваат и правилно да ги именуваат. За таа цел,

наставникот со кревање на соодветни флеш карти со дадените целни зборови ги мотивира учениците групно да именуваат. Потоа,

исто така, сите заедно бројат или до 20 или до 50.

Следна задача – наставникот кажува наредби поврзани со целните зборови, па така кога учениците ќе слушнат – дадена наредба

истата треба графички да ја прикажат:

three little blue squares

five big green stars

ten little red circles

eight little black triangles

272


five big yellow rectangles …

После секоја наредба – поедини ученици излегуваат на табла и јас цртаат и бојат дадената наредба – останатите учениците

кажуваат дали е точно.

Односно – сега ќе се применат изработените шаблони кои ќе го имаат следново значење:

Црвена боја – неточен одговор

Жолта боја – имам забелешка или коментар

Зелена боја – се согласувам со дадениот одговор

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците со букви да запишат што нацртале. Со цел сите ученици да си

проверат – поедини ученици излегуваат на табла и запишуваат по еден исказ.




273





1.Наслов и број на наставната единица: – Family and animals - вокабулар





Потсетување на членовите на семејството и животните


ученикот правилно да ги препознава, именува и употребува зборовите поврзани со даданиот вокабулар





274







Воведен дел ( 3 мин): Наставникот овојпат им нагласува на учениците дека овој час ќе се потсетат за зборовите кои се поврзани

членовите на семејството и животните.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот презентира флеш карти на кои се наоѓаат чдел од членовите на семејството а учениците откако

ќе ги препознааат заедни ги именуваат. Исто се случува и за животните. Потоа, учениците треба да напишат краток состав од

неколку реченици за членовите на потесното семејство/ или пак своето омилено животно.

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците да ги презнетираат своите состави.




275


276





1.Наслов и број на наставната единица: – Храна - вокабулар





Потсетување на вокабуларот поврзан со храна


ученикот правилно да ги препознава, именува и употребува зборовите поврзани со дадениот вокабулар





277








храна.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот презентира флеш карти на кои се наоѓаат дел од зборовите кои означуваат храна, а учениците ги

препознаваат и ги именуваат. Потоа, наставникот ја нагласува важноста на здравиот начин на исхрана за правилниот раст и развој –

особено во детската возраст. Потоа, презентира пример – за распоредот на продукти важни за правилна исхрана преку т.н.

пирамида на исхрана. Следејќи го примерот ученниците треба да изработат своја пирамида на исхрана и истата да ја презентираат.

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците да ја презентираат својата пирамида на исхрана.




278



279




1.Наслов и број на наставната единица: – Облека - вокабулар





Потсетување на вокабуларот поврзан со облека









280






облека.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот презентира флеш карти на кои се наоѓаат дел од зборовите кои означуваат облека, а учениците

ги препознаваат и ги именуваат. Потоа, наставникот ја нагласува важноста на годишното време врз влијанието во изборот на облека.

Од тука произлегува и изработката на табела на класификација на облеката за топли и ладни денови која заеднички ја работат

учениците- односно секој ученикот има можност да дополни свој збор на табелата.

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, учениците сами донесуваат заклучок од кој вид на облека – знаат повеќе зборови.




281




282



1.Наслов и број на наставната единица: – Колку е часот?- вокабулар





Потсетување на начините на искажување точно време











283



Воведен дел ( 3 мин): Наставникот овојпат им нагласува на учениците дека овој час ќе се потсетат за начинот на искажување точно

време.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот прво им кажува неколку часовници – а учениците треба само да ги именуваат. Притоа, се

почнува од полесно кон потешко, односно од основно до повисоко ниво на знаење. Потоа, наставникот им запишува на табла

неколку часовници, а учениците прво ги решаваат во своите тетратки а потоа на табла. Потоа, наставникот им кажува дека треба да

напишат по една реченица која ќе претставува одговор на прсашањето што прават во тоа време!?

Завршен дел ( 5 мин): Потоа, наставникот ги мотивира учениците да ги презентираат своите реченици.




284





1.Наслов и број на наставната единица: – Летен одмор - дискусија

285






Потсетување на начините на искажување точно време












286


Воведен дел ( 3 мин): Наставникот овојпат им нагласува на учениците дека овој час ќе дискутираат за нивните планови како ќе го

поминат летниот одмор.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги прашува учениците дали ке знаат да си порачаат нешто во ресторан или во кафе бар. Затоа

заеднички се обидуваат да ги запишат речениците кои се неопходни за задоволување на основните потреби за лична хигиена и

исхрана. Потоа, неколку ученици ја драматизираат дадената ситуација која ке произлеземе од самиот час.

Завршен дел ( 5 мин): На крај, наставникот им посакува убав летен одмор на сите ученици.




287





1.Наслов и број на наставната единица: – Утврдување оценки


3.Тип на час б)утврдување

288


4. Реализација: I седмица во јуни 2012 година – 104/105 час


Утврдување на полугодишни/ годишни оцени


ученикот правилно да го самоцени своето знаење


а)дискусија


1.фронтална 2. Индивидуална


а)вежби, тестови и изработки


Воведен дел ( 3 мин): Наставникот овојпат им нагласува на учениците дека овој час ќе ги напишат оценки.

Главен дел ( 32 мин): Наставникот ги мотивира учениците самите да се оценат, а исто и меѓусебно да се оценуваат.

289


Завршен дел ( 5 мин): Потоа, наставникот им ги соопштва добиените оценки – кои се базирани на континуирано формативно

следење во текот на целата учебна година.

290

Годишно глобално за 4 одделение НОВО - copy

Documents