2019内部资料 免费交流

2TWO

t o n g z h o u j i a o y u

● 打造品牌教师队伍

● 为每个学生的多彩人生打好底色

● 通过“支架”引导智障学生学会“察言观色”

北京市通州区永顺小学党支部书记　校长　齐久波

封面人物

本期关注

准印证号：京内资准字1519—L0047号

1. 2019 年 3 月 18 日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。为进一步学习领会、贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神，通州区教委召开了学习贯彻习近平总书记在思政课教师座谈会讲话精神研讨会。区教委王秀东副主任强调：各校要认真组织学科教师学习和研讨习总书记讲话精神，深入理解习总书记讲话的内涵，并身体力行讲好每一节思政理论课。

教育 掠

2. 通州区教委十分关注高新技术发展，希望通过区块链、人工智能等当今最前沿的科技手段，推动通州区教育事业健康发展。日前，通州区教委组织教育信息中心、教育技术设备中心等单位负责人及 20 余名中小学校长走进罗克佳华科技集团股份有限公司进行参观交流。

3.2019年1月16日，通州区教育工会四届二次委员（扩大）会议召开，区委教工委副书记周颖、教育工会主席石春江及全区教育系统 100 余名基层工会主席参加了会议。

4.2019 年 1 月 21 日，在新春佳节来临之际，通州区教育工会开展了“送温暖”困难教职工走访慰问活动。区委教工委副书记周颖、区教育工会主席石春江等领导来到运河中学、张家湾镇中心小学对困难教职工进行了节日慰问。

5.2019 年 3 月 2 日，区委教工委组织开展“党旗飘扬副中心，万名党员进街巷”主题党日活动，教委机关党总支、永顺镇中心小学党支部等党组织参加了活动。

6. 为进一步推进通州区教育教学质量提升，打造与城市副中心相匹配的学校教育，2019 年 3 月 14 日，在北京教育科学研究院基础教育研究中心主任贾美华、副主任李卫东的带领下，市级及顺义区、通州区高中部研修员共计54 人走进通州区运河中学高中部和北京二中通州校区，开展了主题为“聚焦学科核心素养，提高课堂教学实效性”市区联合视导活动。通州区教委副主任王秀东在总结发言中强调：各校要创新工作方式，统筹资源供给，关注学生实际获得，坚持副中心意识、标准，全面提升教育质量与品质。

① ②

③ ④

⑤

⑥

2019 年 1 月 23 日，2019 年通州区教育系统工作会在研修中心召开。区委教工委、区教委及区政府教育督导室科级及以上机关干部，全体专职督学，各乡镇（街道）教委办主任，各中小学、幼儿园，职业学校，成人学校，直属单位党政正职参加会议。会议由区委教工委书记张立芳同志主持。

区委教工委副书记周颖同志全面总结通州区教育系统 2018 年各项工作， 区教委副主任王秀东同志传达部署两委一室 2019 年工作要点，区教委主任申键同志重点传达了北京市 2019 年基础教育工作会会议精神，并结合副中心教育面临的新形势、新情况，对 2019 年工作提出具体要求。张立芳书记在总结中强调：要加强党的全面领导，充分发挥党支部战斗堡垒作用；要狠抓工作落实，确保各项决策部署有力有序推进；要聚焦问题，总结经验，在新时代新起点上把通州教育全面推向前进。通州区人民政府副区长苏国斌出席会议并讲话，强调从统一思想行动、加强党的建设、认清发展形势、强化师资队伍建设等方面推进教育工作发展。

会后，由两委一室班子成员牵头分组就全区教育大会组织筹备等工作展开研讨，征求意见和建议。

2019 年通州区教育系统工作会召开

工作会会场

周颖同志作通州区教育系统2018年工作总结 王秀东同志传达部署两委一室2019年工作要点

申键同志传达北京市2019年基础教育工作会会议精神

张立芳同志讲话 苏国斌同志讲话

1. 2019 年 3 月 29 日，北京市副市长张家明率市政府和市教委的领导在通州区政府副区长董明慧，通州区教委主任申键、副主任王秀东等相关领导的陪同下来到北京二中通州校区进行调研。这次调研主要对学校基础设施建设和学校运行情况进行考察。张副市长对教育设施上的建设非常支持和赞赏，并指出：教育要更关注人本身，随着城市副中心的建设，要充分利用好二中教育集团这个平台，共享共赢，把教学质量提高到一个新的水平。

2. 2019 年 1 月 9 日，区委常委、宣传部长查显友对芙蓉幼儿园、芙蓉小学、北京小学通州分校校园安全工作进行实地检查，同时要求区教委切实抓好校园安全稳定工作。

3. 2019 年 1 月 10 日，市教委巡视员王定东等领导一行来到通州区教委就学校体育工作进行调研。区教委主任申键、副主任袁静华以及相关科室和直属单位负责人陪同调研。

4.2019 年 1 月 3 日，政协北京市通州区第六届委员会第三次会议开幕。我区 12 所学校的 20 名师生代表列席了开幕式。区政协主席赵玉影看望了“小政协委员”并感谢他们为百姓发声，为政协委员提供丰富提案素材，同时鼓励他们继续为城市副中心建设建言献策。区教委副主任王秀东接受媒体采访。

5. 2019 年 2 月 22 日，通州区 2018 至 2019 学年度第二学期中学教育教学工作部署会召开。通州区教委副主任王秀东等相关领导参加了会议。中教科负责人从德育和教学两方面做了详细的工作安排和部署，王秀东副主任在总结中强调：各校要创新工作方式，统筹资源供给，关注学生实际获得，坚持副中心意识、标准，全面提升教育质量与品质。

教育 掠

① ②

④

③

⑤

摇 摇 摇

员摇摇摇摇 摇

栽韵晕郧在匀韵哉 允陨粤韵再哉

编审委员会

名 誉 主 任院初军威摇 董明慧

主摇 摇 摇 任院申摇 键

副 主 任院张立芳摇 李少杰

胡晓东摇 肖建辉

袁静华摇 周摇 颖

刘德杰摇 王秀东

李跃松摇 李万峰

委员渊以姓氏笔划为序冤马耀国摇 王秀东摇 王永忠

王明生摇 王志伟摇 邓敬如

史建广摇 申摇 键摇 刘永辉

刘殿金摇 刘德杰摇 刘慧金

全摇 斌摇 杨海涛摇 孙翠松

张立芳摇 张会清摇 张静伟

李卫东摇 李万峰摇 李少杰

李文凤摇 李秀娜摇 李保国

李跃松摇 李继龙摇 李摇 颖

肖建辉摇 杜福栋摇 何永彤

陈金香摇 苏金良摇 武兴俊

周摇 颖摇 胡晓东摇 袁静华

徐摇 华摇 商文庆摇 商学丰

黄玉钢摇 龚春玲

圆园员怨 年第 圆 期目录渊总第 圆苑源 期冤

校 长 论 坛

荫打造品牌教师队伍 李文凤渊猿冤噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎荫为每个学生的多彩人生打好底色 齐久波渊苑冤噎噎噎噎噎

学 校 管 理

荫基于核心素养的学科主题实践活动课程建设探索

摇 孙亚桂渊员园冤噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎

班 主 任 工 作

荫用自身的闪光消除与他人的隔阂 武摇 雯渊员猿冤噎噎噎噎教 师 心 旅

荫千淘万漉虽辛苦摇 吹尽狂沙始到金 张丽莉渊员缘冤噎噎噎荫在磨课中成长 徐摇 颖渊员苑冤噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎

课 改 纵 横

荫低龄写话摇 促学生观察和思维能力的提升

摇 赵红梅渊员怨冤噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎

考 试 与 评 价

荫拓宽评价途径摇 提升学生审美素养 郭立民渊圆员冤噎噎噎教 学 案 例 谈

荫一堂迟上的作文课 李摇 新渊圆猿冤噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎研 究 与 探 索

荫活用语文活动摇 塑造健全人格 李晨松渊圆缘冤噎噎噎噎噎荫运用可持续默读摇 让学生爱上英语阅读 姚摇 兰渊圆愿冤噎荫谈低年级学生思维能力的培养 武儒先渊猿园冤噎噎噎噎噎荫提升思维品质的有效途径要要要思维导图 仇玉红渊猿圆冤噎

摇 摇 摇

圆摇摇摇摇

荫基于人工智能测试摇 提升听说能力六策 高雪莹渊猿源冤噎荫用好课外社会资源摇 促进学生知行合一 白竹云渊猿远冤噎荫生活处处有数学 马玉芬渊猿苑冤噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎荫高年级语文分层作业设计初探 吴春利渊猿怨冤噎噎噎噎噎荫无言的教育 周晓萱渊源员冤噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎荫在新时代的田野里耕耘 张禹淇渊源猿冤噎噎噎噎噎噎噎噎荫借助野学习单冶转变学习方式摇 关注学生实际

摇 获得 乔玉连渊源缘冤噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎荫紧跟时代步伐摇 创新少先队工作 张立霞渊源苑冤噎噎噎噎荫课题统领摇 促进学校自主教育特色发展 王彦松渊源怨冤噎荫培养中班幼儿国画学习兴趣的有效方法 郭摇 燕渊缘员冤噎荫浅谈高三化学二轮复习方法 丁宝新渊缘源冤噎噎噎噎噎噎荫多媒体技术在小班美术活动中的灵活应用

摇 常摇 远渊缘远冤噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎荫基于初中野非常规冶物理实验的创客教育实践

摇 付摇 彬渊缘愿冤噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎荫通过野支架冶引导智障学生学会野察言观色冶摇 李银环渊远员冤噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎

教 育 文 摘

荫基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学摇 基于

学科核心素养下提升小学生英语语言能力探析摇 基于核心

素养下的小学语文教学策略分析摇 核心素养指导下的物理

教学摇 基于体育核心素养视角下小学足球教学的应用探究

小学生数学核心素养培育的教学方法研究摇 基于核心素养

的小学课程整合探索摇 基于核心素养培养的初中语文教学

探究 渊远猿要远源冤噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎

四 摇 摇 封

荫封面院北京市通州区永顺小学党支部书记摇 校长摇 齐久波

荫封二院圆园员怨 年通州区教育系统工作会召开

荫封三院教育掠影渊一冤荫封底院教育掠影渊二冤

北京市通州区永顺小学党支部书记摇 校长

齐久波

齐久波袁北京市通州区永顺小学党支部书记 校长遥 任职以来袁他以亮剑的精神激励师生曰敢争创的豪气鼓舞师生曰以野为每个孩子的多彩人生打好底色冶的办学理念引领袁以野自主教育冶 为办学特色袁培养野阳光自信 勤勉自立冶 野自尊尧自主尧自律尧自强冶的学生为目标袁倡导野环境人文化尧管理人本化尧教师专业化尧教育自主化冶袁凝心聚力尧砥砺前行遥 他扎根课堂和师生一起探究袁力求使学生全面发展的基础上袁为学生的个性成长创造更广阔的空间遥 他融入教师团队袁努力搭建平台助教师成长曰他俯首躬耕袁在他所挚爱的教育热土上袁播撒汗水和希望袁谱写着教育新的篇章遥 他像一面旗帜袁带领着永顺小学的老师们焕发出工作的激情袁创造出一个又一个辉煌的业绩遥 永顺小学先后被评为野北京市阳光体育一等奖冶 野十三五课题优秀实验校冶 野北京市学习科学学会先进单位冶袁通州区野科技优秀校尧体育优秀校冶等遥

主管单位院北京市通州区教育委员会编印单位院北京市通州区教师研修中心

渊北京教育学院通州分院冤主摇 摇 编院王秀东副 主 编院李万峰摇 苏金良摇 刘永辉编摇 摇 委院史建广摇 李继龙摇 孙翠松

商学丰摇 于文红摇 于连蕊地摇 摇 址院北京市通州区东关上园员苑缘号发送对象院北京市通州区中小学尧幼

儿园尧职成尧特殊教育学校袁北京市教研机构

邮摇 摇 编院员园员员园园电摇 摇 话院渊园员园冤缘圆员员猿园圆缘邮摇 摇 箱院贼燥灶早扎澡燥怎躁蚤葬燥赠怎圆园员远岳员圆远援 糟燥皂印刷单位院北京朝阳印刷厂有限责任

公司印刷日期院圆园员怨 年 源 月 圆缘 日印摇 摇 数院猿缘园园 册

摇 摇 摇

猿摇摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院李文凤袁北京市史家小学通州分校校长袁正高级教师袁北京市优秀教育工作者袁通州区名校长遥 邮编院员园员员园园

打造品牌教师队伍要要要副中心教育背景下提升学校的软实力

李文凤

摘要院随着社会发展袁城市副中心的建设袁通州区对教师队伍建设尧教师的自我塑造和职业发展与发挥作用方面提出了更高的要求袁这无疑也是

野城市副中心冶教师队伍建设的标准遥 教师要修炼品格袁与众不同曰提升品

位袁培养气质曰打造品质袁凸显特色遥

摇 摇 野百年大计袁教育为

本袁教育大计袁教师为本冶这十六个字似乎是对

教育尧教师作用 深切尧精炼的诠释遥 随着野城市副中心冶的高端定位袁通州教育也迎来了前

所未有的机遇与挑战遥 作为基层学校的一名

管理者袁我不由得陷入沉思院学校的核心竞争

力是什么钥 是教师遥 我一直将教师队伍建设

作为自己管理工作的重点袁而今天袁作为学校

发展根本的教师队伍建设该如何契合副中心

建设袁使之成为学校的品牌钥 圆园员源 年 怨 月袁习近平总书记在考察北师大时希望广大教师做

有理想信念尧有道德情操尧有扎实知识尧有仁爱

之心的野四有好老师冶遥 圆园员远 年 怨 月袁习总书

记在北京市八一学校提出院希望广大教师做学

生锤炼品格尧学习知识尧创新思维尧奉献祖国的

野四个引路人冶遥 这些希望对教师队伍建设尧教师的自我塑造和职业发展与发挥作用方面提

出了更高的要求袁这无疑也是野城市副中心冶教师队伍建设的标准遥 我的脑海中浮现出这样

的教师形象院有品格尧有品位尧有品质袁史家小

学通州分校的教师就应该是这样的遥一尧修炼品格袁与众不同

叶现代汉语词典曳中这样解释野品格冶袁指野品性袁品行遥冶品格一词更多地应用在野品格

高尚冶等词语中遥 当校长近 猿园 年了袁我愈加感

觉袁教师当以文化传承者身份袁成为社会形象

的代言人遥 面对城市副中心的教育背景袁教师

形象将成为通州教育品牌创建中不可忽视的

因素遥曾几何时袁耳边总能听到这样的话院野这个

人是老师浴冶曰野他还老师呢袁穿成这样浴冶或野老师怎么能这样说话钥冶噎噎不论话语是褒是贬袁都说明野教师冶形象在百姓心目中是何等重要遥我们如何改善自身袁获得社会更广泛的认可和

信任呢钥渊一冤留下美好的野第一次冶野你永远没有第二次机会获得良好的第一

印象遥冶礼仪是一面镜子袁照出一个人的修养袁是人类共处的金钥匙袁经常可以替代 高贵的

感情遥野首缘服务制冶是我们学校一条不成文的

制度袁每个人都把遇到的事情当作一份缘分袁如见到来访者主动打招呼曰遇到他人有困难袁主动提供帮助曰突发事件面前没有分内分外遥这不就是看不见的礼仪吗钥 这就是责任心遥每一位教师都是学校形象的代言人袁学生尧家长的眼睛就是照相机袁教师细微的言谈举止尧行为处事都印在他们的眼睛里遥

摇 摇 摇

源摇摇摇摇

每一次新教师培训时袁我都会指导他们的

野第一次冶经历遥 新接班时袁第一节课不光备

课袁还要备野形象冶袁穿什么尧说什么袁在学生心

中留下什么曰第一次家长会以表扬为主袁体现

我校野欣赏教育冶办学理念袁教师时时尧处处要

以欣赏的眼光看待学生遥同时袁我们充分利用野史家讲坛冶袁给教师

们搭建野亮相冶平台袁每一位教师的发言袁我们

都细致地进行指导袁力争让教师首次亮相时袁在同事心中留下美好的记忆遥 学校教师多袁很多老师平时没有接触的机会袁我们创造这样的

机会袁让老师之间相互欣赏遥渊二冤永远做学生的榜样

榜样是什么钥 榜样就像寒冷季节里一束

温暖的阳光袁让人愿意接近遥 孩子以什么样的

人物为榜样袁就决定了他的价值取向和人生追

求以及兴趣品位遥 尤其在 猿要要要员圆 岁人生发

展的关键期袁我们往往能够在学生身上找到老

师的影子遥 如一个写字非常漂亮的语文教师袁学生的书写也干净尧整齐曰一个善于用欣赏的

眼光看待学生的老师袁她的学生一般也善于发

现同伴的优点曰一个总能带着学生做野微善冶的老师袁孩子的心中总是充满爱的遥

员援 制度导行要要要正师风

我们学校制定了叶教师十项良好习惯曳叶野八字冶行为准则曳叶八项承诺制曳叶四四一要

求曳袁野四个一冶是指尊重关心每一位学生曰热情接待每一位家长曰认真上好每一节课曰努力

做好每一件工作遥 野四不准冶是指不准因学生

问题斥责家长曰不准随意把家长叫到学校曰不准通过学生向家长索要礼品曰不准把教师应承

担的工作给家长遥 野一严禁冶是严禁体罚和变

相体罚遥圆援 活动导行要要要立师德

内在的师德观念要转化为外在的教育行

为袁才是师德建设的 终目的遥 通过开展灵活

多样而又见实效的教育活动袁务必让教师能够

躬亲自省遥 我校的野史家讲坛冶应运而生袁作用

主要是树立榜样袁分享收获袁传递正能量遥 引

导教师做认真的人袁尊重别人的人袁欣赏别人

的人遥猿援 激励导行要要要铸师魂

我们学校的领导经常跟教师们说院野您希

望您的孩子遇上什么样的教师袁就请您做这样

的教师遥冶我们每学年要组织评选野感动校园好

老师冶和野感动校园十件事冶活动袁评价主体多

元化袁有领导尧教师尧学生家长袁不光要写出老

师的姓名袁还要写出评选的原因遥 大家都有一

双发现美的眼睛袁因为我们学校的校训是野美是到处都有的冶袁大家发现身边人的可贵品质袁这样互相欣赏袁既是让大家互相学习袁也能够

让被评选的人得到一种认同袁把这种理念持续

贯彻下去袁指导自己的行为遥二尧提升品位培养气质

渊一冤与书为友袁丰富自身

近年来袁当手机逐渐成为方便尧快捷的新

型阅读工具时袁越来越多的人爱上了不需要太

多思考尧浏览式尧碎片化的阅读袁不少年轻人都

成为了野手机控冶袁不屑于书籍阅读遥 圆园员远 年袁我国成年国民人均阅读量为 苑援 愿远 本袁以色列

的这个数字为 远源 本遥 数字是多么触目惊心浴为人师的人如果都不能与书为友袁何来让阅读

成为学生的一种习惯呢钥员援 制度约束读袁内化欣赏教育内涵

教好书离不开读好书袁抓住阅读来促进教

师的专业发展袁在当前有拨乱尧归真尧复本的作

用遥 我校建校就形成了读书制度袁初期以学习

野欣赏教育冶类书籍尧文章为主袁并进行摘抄袁每学期 员园 篇遥 教师只有理解了欣赏教育的内

涵袁才能够接受袁成为欣赏教育的践行者遥学期末袁主管领导亲自审阅教师们的札

记袁并且在年级会上大家要交流学习心得遥 我

也发挥榜样的力量袁将自己的学习心得与老师

们分享遥 渐渐地袁很多教师由初期的应付心

态袁盲目阅读袁到边思考边阅读袁边阅读边实

践遥

摇 摇 摇

缘摇摇摇摇 摇

圆援 自主发展读袁增强个人魅力

教师自主学习只能依靠大量自主阅读遥教师要把专业阅读当做一种研读袁即教师通过

一本书来获得一个新的教育理念袁运用阅读获

得理念来审视自己的教育教学行为袁通过实践

经验来形成自己独特的风格遥 通过阅读书籍

增长知识袁丰富世界观遥 我校在教师中开展

野走近名师大家冶和野整本书阅读冶的读书活

动遥 利用四叶草平台与同伴尧学生尧家长分享遥大家互相学习袁欣赏袁形成一种良好的阅读氛

围遥 学校领导班子会肯定教师的学习收获袁把野欣赏冶渗透在一点一滴袁让欣赏别人袁欣赏自

己成为每位教师自觉的行为遥其实教师自身也想静静地读书袁读书将会

成为教师 好的修行遥渊二冤综合发展袁用功力说话

随着社会竞争的日益激烈袁随着家长对优

质教育的需求不断增高袁随着教育领域综合改

革的不断深化袁教师的教学功力就是一张名

片遥员援 常练基本功遥 基本功既要注重常规袁又

要体现特色遥 我校自建校以来一直坚持野基本

功常练制冶袁即每周一篇钢笔字尧一板粉笔字遥每学期组织一次以教研组为单位的基本功展

示袁如说课尧教材分析尧音乐教师的乐器演奏尧美术书法教师的现场作画尧书写尧科学教师的

实验演示等遥 为了促使教师有针对性的自主

提高袁我校每学期进行一次野教师行为自我剖

析冶袁在自我修正中使 基本的教师功底逐步

深厚起来袁形成良好的教学习惯遥圆援 普及新技术遥 新时代的教师应该永远

不落伍袁我校在普及基本的多媒体电脑操作技

能的基础上袁分层培训电子白板技术尧责葬凿 教学

技术尧互动反馈技术尧微课制作技术遥 为确保

新技术在课堂教学的有效落实袁我们首先以骨

干示范的方式推进袁然后以教研组为单位学习

展示遥 圆园员远 年冬季雾霾停课期间袁所有任课教

师录制微课上传到数校平台中供学生们自主

学习袁为学生们建立起虚拟课堂 员园园 余节遥 在

市区各项新技术教学评优尧作品征集活动中袁我校数十位教师获奖袁占我校教师总数的

源员援 员豫 遥三尧打造品质袁凸显特色

渊一冤为欣赏教育理想持续奋斗

理想是前进的动力遥 随着学校青年教师

队伍不断壮大袁社会风气的不良影响袁我们发

现袁一些教师的职业理想不够稳定袁极易受到

社会上负面思想的影响袁工作容易受情绪控

制遥 因此袁我认为对于教师的职业理想教育决

不能仅限于入职初期袁而应成为一项永恒的工

作遥员援 重温初心袁坚定理想

在欣赏教育办学理念下袁我们史家小学通

州分校的制度中有教师的八项承诺袁我们经常

重温袁坚定教师 初的理想遥对孩子微笑要要要保证任何一个孩子不会

受到冷落和歧视曰与孩子交谈要要要做到每一个

孩子都能和老师平等对话曰教孩子求知要要要能

耐心解答孩子提出的每一个问题曰让孩子自

主要要要尊重孩子的意志袁张扬孩子的个性曰给孩子机会要要要保证每一个孩子的特长都能得

到充分展示曰为孩子着想要要要帮助有特殊困难

的孩子完成学业曰帮孩子明理要要要让每一个孩

子在体验中辨别真尧善尧美曰替家长分忧要要要让

孩子在校园生活得愉快安全遥圆援 落实承诺袁诠释教育

大家是怎样落实这些承诺的呢钥 为了让

大家内化欣赏教育内涵袁改进行为袁诠释教育

的含义袁我校从 圆园员缘 年 怨 月袁每学期都根据不

同主题至少组织一次职业理想培训会遥 如

圆园员缘 年 员圆 月袁我们组织了叶且学且行共话成

长曳分享交流会袁骨干教师肖辉尧青年骨干教师

魏亮尧孙旭等 源 人一同分享了自己的成长历

程遥 圆园员远 年 员员 月袁组织了叶路在脚下曳主题培

训遥 引发教师们思考野为什么同样的教师尧同样的环境袁大家走出的路却是不同的钥冶市级骨

摇 摇 摇

远摇摇摇摇

干教师尧通州区名师蒋志超袁默默奉献的中年

教师褚淑军袁勇于研究与创新的青年教师张娜

老师分别汇报了自己的做法与感受袁与会的青

年教师深受触动袁会后以思维导图的形式记下

了自己的思考与获得遥 圆园员苑 年 源 月袁面对城市

副中心背景下的教育挑战袁以野关注学生实际

获得要要要践行欣赏教育冶为核心话题袁我们组

织了野教育的诠释冶主题活动袁不同层次的老师

进行了大会分享遥 市级骨干教师王立宁和青

年骨干闫攀的备课上课经验让大家感叹袁青年

教师的周轶双的叶以方法播种袁以坚持守候袁静待花开曳尧聂堂龙的叶时间用在哪里袁掌声就在

哪里曳等经验分享给与会者袁教师们 朴实尧真实的做法深深地启迪着教师们遥 教师们以

关键词或短句的形式表达着自己对教育的诠

释院爱是教育的核心袁教育就是持之以恒噎噎欣赏教育的前提是要要要爱与尊重遥

渊二冤更新观念袁开发更适合学生的课程

在教育领域综合改革的大潮中袁野教学冶的意义发生了很大变化遥 在践行新课改理念的

过程中袁我认为今天的野教学冶指的是野课程建

构冶遥 面对城市副中心的教育背景袁教师不仅

要会上好课袁更要会挖掘资源开发课程遥 能否

开发出适应学生综合素养提升的课程并有效

实施袁使学生有所得应是每一位副中心教师努

力的方向遥员援 高端引领袁率先垂范

面临着副中心的巨大变化袁为了激起副中

心的学生们知家乡尧爱家乡的情感袁我校集体

开发了叶美在通州曳的实践课程遥 从三年级开

始袁学生们在地方课程叶通州社会曳中袁了解了

一些关于通州的历史尧人文尧发展状况等遥 但

在学生们的头脑中袁野通州冶可能仅仅是个家乡

的名称而已遥 作为通州未来的主人袁对通州的

认识不能停留在书本上袁了解通州的历史袁发现尧欣赏尧感受通州的美丽与巨大变化袁真正产

生热爱家乡尧建设家乡的情感势在必行遥 联系

我们学校的校训要要要美是到处都有的袁我们将

主题确定为野美在通州冶遥 通过引导学生查阅

资料尧调查采访尧参观体验等袁了解通州的历

史尧走进通州的美丽景点尧名胜古迹尧特色乡

村曰接触通州名人曰品尝特色小吃曰发现通州问

题等袁培养学生学以致用和到生活中学习的意

识袁锻炼他们发现美袁欣赏美尧分享美尧表现美尧创造美的能力袁让他们产生热爱家乡的情感体

验遥 在 圆园员远 年 源 月北京市教委组织的跨学科

实践活动研讨中受到领导专家的一致好评遥圆援 自主开发袁百花盛开

学校的引领尧领导的指导给老师们极大的

信心袁大家根据自身兴趣尧学生特点自主开发

了独具特色的课程遥如学生从五年级开始学习老舍的叶趵突

泉曳叶猫曳 叶草原曳等文章遥 我校张玉秀老师就

开发出叶走近老舍曳语文实践活动课程袁搜集老

舍相关资料尧参观老舍故居尧品读老舍散文集尧小说集尧观看话剧叶茶馆曳并模拟表演片段遥 从

一篇课文到一位作家尧一段历史尧一种文化袁学生多角度尧全方位地认识了著名作家老舍袁有效帮助了学生转变学习意识袁使他们懂得学习

语文不能把目标局限在课文上袁书本上袁要走

进生活袁走近作家袁使学生在熏陶感染过程中

增加文化积淀遥如六年级在开展叶三国演义曳课外阅读活

动中袁我校张辉老师开发了叶三国英雄袁谁主沉

浮曳主题课程袁学生们自主阅读袁聆听张大可教

授解读三国袁撰写演讲稿袁三国人物辩论遥 学

生们从儿童的视角解读着他们眼中的三国人

物袁令长期研究三国的张大可教授大为震惊遥看着路边野世界眼光尧国际标准尧中国特

色尧高点定位冶的宣传展板袁我深感城市副中心

建设的步伐愈来愈急促了袁如果每一位教师都

自觉地修炼品相尧提升品位尧打造品质袁那么我

校教师就会有一个共同的气质袁那就是自信袁阳光袁欣赏自己袁欣赏别人袁成为史家通州分校

品牌代言人袁为学生带来温暖的教育遥渊编辑摇 于连蕊冤

摇 摇 摇

苑摇摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院齐久波袁通州区永顺小学校长袁高级教师遥 邮编院员园员员园园

为每个学生的多彩人生打好底色齐久波

摘要院教育是一件脚踏实地的事情袁我们要为学生

搭建好平台袁考虑他们的实际获得遥冶永顺小学从野内涵

建设冶到野环境濡染冶尧从野教师培训冶到野历练成长冶尧从

野科研兴校冶到野师生绽放冶袁始终坚守野为每个学生的多

彩人生打好底色冶的教育梦想袁以既有温度袁又有深度的

教育情怀袁坚守教育规律尧教育科学袁用积极的心态去汲

取知识与理念袁提升自身的专业素养袁满足学生的发展需求遥

摇 摇 一尧润物无声扬梦想风帆

员援 透视永顺院从野内涵建设冶到野环境濡

染冶多年的教育实践使我深深地感受到院野教

育是一件脚踏实地的事情袁我们要为学生搭建

好平台袁考虑他们的实际获得遥冶永顺小学是一所普通却又不简单的小学袁

说其普通是因为他没有动辄千亩的校园面积袁没有雄伟高耸的楼宇袁更没有豪言壮语的宣传

口号曰说其不平凡袁是因为学校外来务工人员

子女占到学生总数的近 愿园豫 袁他们来自天南海

北袁生活起居和学习习惯大不相同遥 为保证每

一个学生得到适合自己的教育袁开发每一个学

生的潜能袁帮助每一个学生快乐成长袁为学生

的幸福人生奠基成为摆在学校面前的现实难

题遥 针对这一情况袁我开展深入调研袁广泛吸

取教师建议袁结合地域文化袁以野为每个学生的

多彩人生打好底色冶为理念袁确立了野自主教

育冶思想遥 自主教育思想在永顺小学诞生尧生根尧发芽袁并在短短几年时间袁如春风化雨滋润

秧苗一般袁呈现勃勃生机袁结出智慧的果实遥 如

今袁自主教育已镌刻在永顺小学每一位师生的

心中袁已成为学校凝聚力和向心力的源泉噎噎圆园员圆袁学校完成了扩建工作袁校园硬件设

施逐渐完善遥 永顺的老师们深知环境文化是

校园文化的重要组成部分袁能对师生产生潜移

默化的教育效果遥 以润物无声的方式浸润师

生心灵袁激发师生潜能袁让师生在环境文化的

濡染下袁滋养生命袁体会教育的内涵与底蕴遥野学校不大袁处处是景冶遥 整洁的校园袁文化浓

郁的校园墙袁生动的学生绘画作品等袁这是学

校静态景曰操场上爽朗的笑声袁种植园内的绿

植勃勃生机袁这是校园的动态景袁这一静一动

中袁给予师生美的陶冶袁智的启迪袁情的绽放袁处处显现着教育那独有的力量遥

数载风雨袁永顺小学教师团队坚守野为每

个学生的多彩人生打好底色冶的教育梦想袁一路走来袁靠着一份信念袁将永顺小学打造成了

一所受人尊重的学校袁更成为当地老百姓认可

的优质校遥圆援 师资引领院从野教师培训冶到野历练成

长冶

摇 摇 摇

愿摇摇摇摇

德国教育家斯普朗格说袁野教育的 终目

的不是传授已有的东西袁而是要把人的创造力

量诱导出来袁将生命感尧价值感唤醒遥冶这种唤

醒的力量在永顺小学有着更深层的含义遥 发

现尧鼓舞尧唤醒教师的潜力并非易事遥 大多数

教育管理者习惯站在高处俯视校园袁发号施

令袁不能沉下身子到教育一线之中袁与教师打

成一片遥 管理者与教师成为两条不相交的平

行线袁不能了解彼此内心的想法袁甚至导致工

作上出现一些偏差遥 我认为院野校长不仅要做

学校的管理者袁更要当课堂的洞悉者遥 只有深

入课堂一线袁了解教师的教学理念与思考袁掌握每一位教师教学工作的优劣袁才能为教师制

定科学详实的成长计划袁对他们进行点拨尧引导袁从而唤醒教师的内在潜力遥冶

学校还注重教师专业素质的提升袁明确提

出加强野五功冶的修炼袁即课标研读尧教材分析尧教学设计尧基础基本尧反思提升遥 先后进行了

课标辅导尧知识竞赛尧说课竞赛尧教学设计比

赛尧青年教师赛课噎噎在专家的助力引导下袁永顺小学的教师先后走出通州区到山东尧青海尧四川尧上海尧云南尧深圳等地授课或交流教

学改革的经验与成果遥学校积极为教师搭建各种展示的平台袁鼓

励教师自信地走出去袁在三尺讲台绽放出光

彩遥 近两年袁在区春华杯尧秋实杯尧启慧杯等课

堂教学评优中袁多次捧杯而归曰各科教师做市

区观摩课尧研究课多节袁参加活动的校外同仁

听课后感叹院野走进永顺小学袁让我们感到震

撼袁震撼于学校面貌的巨大变化袁震撼于学生

们的出色表现袁震撼于老师们的精堪技艺浴如今袁漫步在校园中袁感受到教师们对教

育事业的热爱与追求遥 他们追寻内心的教育

自觉袁尊重教育的专业性袁以既有温度袁又有深

度的教育情怀袁坚守教育规律尧教育科学袁用积

极的心态去汲取知识与理念袁提升自身的专业

素养袁满足学生的内在发展需求遥二尧琢玉归真袁助教育发展

员援 锐意改革院从野科研兴校冶到野师生绽

放冶教育就是立足教育科研工作袁将科研深入

到办学的每一个环节之中袁打造品质优秀袁特色鲜明的现代化学校袁培养具有现代文明素

养袁身心健康的一代新人遥 学校以科学研究引

领袁带动实践变革袁开展了课堂教学的改革遥向教育科研要质量尧要效益袁走科研兴教尧科研

兴校尧科研兴师之路已是永顺教育工作者迎接

挑战袁解决问题的 佳选择遥学校先后加入了友善用脑全国课题组尧北

京市多元智能教学课题组尧北京市学习者策略

分析课题组袁教师们在总课题的引领下袁制定

了自己的子课题研究袁从发展学生思维到如何

进行多元评价等子课题的研究袁让师生在课堂

上从思维到行为发生了深层次地改变遥 教师

们更新了教学观念袁从以教师为中心尧以教科

书为中心的课堂转型为以学生为主体的课堂袁根据学生的学情进行教学袁从野传授者冶变为

野引导者冶袁让学生能够在课堂上充分展现自

己遥 学生们在教师的引导下自主学习尧探究尧合作袁进而系统性地理解和掌握知识袁从野被动

接受者冶变为了野主动学习者冶袁充分培养了他

们的自主能力遥例如院野写作低龄化冶作为研究重点袁用作

文教学给学生无限的天空袁学生们从自己的兴

趣出发袁可以写自己出游的真实感受尧可以给

课文续写补白袁可以写自己观察到的某一现象

噎噎从一句完整话到一个片段袁从语无伦次到

条理清楚遥 学生们对于写作兴趣盎然遥 一年

级的学生由野开始只能写三四句几十个字冶到野能写二百多字的作文冶再到写三四百字尧甚至

写到六七百字的作文遥 学生在写作中不断提

高自身的欣赏能力袁学生的思维更加清晰袁在

摇 摇 摇

怨摇摇摇摇 摇

交流中表达能力更加有序遥 学生的习作数量尧质量尧能力都在提升遥

科研引领袁促进了教师的专业成长遥 教师

由盲目教学到带着研究课题走进课堂袁实现了

经验型到研究型的转变遥 学生们也从以前课

堂上羞涩开口渐渐达到了想说尧敢说尧能说尧会说尧会倾听尧敢质疑尧善合作的课堂新常态袁从四散式思维变成了有序的思维袁促进了核心素

养的全面提升遥圆援 百花齐放院从野特色作业冶到野个性发

展冶亚里士多德说院野人生 终的价值在于觉

醒和思考的能力遥冶教育以培养人类生命个体

的野心智自觉冶为旨归袁野唤醒冶个体的野自觉冶袁野让生命野自觉冶前行遥 永顺小学的特色作业

就是这样一种唤醒学生自觉心智的教育措施袁它不同于传统作业的普遍性袁而基于学生的兴

趣与能力袁满足学生的发展需要袁为学生个性

发展助力而创建的作业袁它让教育回归本性袁让学生得到了知识教育之外的延伸尧拓展和升

华遥学校的教学打破现阶段学科课程过早分

化尧学科之间老死不相往来尧课程内容重复交

叉尧课业负担过于沉重等现实问题遥 提出野教育不能耶流于表面爷袁要进行深层次的教育变

革袁整合学科袁顺应学生成长的规律袁考虑学生

的实际获得遥冶基于这一认识袁学校提倡教师留

给学生特色作业遥 区别于简单的几道题袁而是

让学生在作业中学会融会贯通袁在数学课上能

运用美术课的知识袁注重学科间的交流融合遥比如一年级学生学习语文科目叶小树苗曳一课袁教师以校内种植的玉兰开花为契机袁让学生观

察大自然中花苞尧花蕊噎噎在一些看似琐碎的

事件中袁来寻找适合学生发展与成长的真正教

育袁让一年级学生自己去感悟和体会遥漫步在校园中袁能看到每个班级外的班级

文化展示墙袁展示着自己班级学生以自己的兴

趣做出来的特色作业遥 思维导图尧古诗配画尧数学阅读小报袁就连走廊天花板上都张贴着一

幅幅学生们的画作袁色彩鲜艳的童趣画作让整

个走廊变得尤为特别遥润物无声之中袁特色作业渐渐印刻在学生

的灵魂深处袁并悄然改变学生的生命轨迹遥 通

过开展特色作业活动激发小学生学习的主动

性和积极性袁巩固和扩展了他们的知识袁进而

使学生在思维尧情感态度与价值观等多方面得

到进步和发展袁并养成乐于探究的学习态度袁从而全面提高学生的个人素养遥 他们的技能

在作业中掌握袁个性在作业中彰显袁思维在作

业中发展袁每一位学生都在多元化作业中获得

满足尧愉悦和成功的体验遥为了满足学生的多样化需求和个性成长袁

学校还组建了室内管乐尧合唱尧健美操等二十

几个社团袁常年开展活动遥 让学生在活动中提

高实践能力袁增强社会责任感和集体荣誉感袁以及培养发挥学生的个性等遥 例如永顺小学

的花样跳绳是学校一道亮丽的风景线袁风向标

花样跳绳队先后获得全国花样跳绳分站冠军尧北京市花样跳绳比赛一等奖尧通州区庆六一晚

会中他们精彩亮相赢得了 热烈的掌声遥 种

种举措为学生心中埋藏梦想的种子袁等待合适

的契机袁生根发芽遥正如永顺小学的校训中提出的院自尊尧自

主尧自律尧自强那样袁学校因学生而存在袁学生

是学校的小主人袁没有人能够代替学生的成

长遥 放手让学生自主管理尧自主成长已成为永

顺小学的共识和行动遥渊编辑摇 刘文胜冤

摇 摇 摇

员园摇摇摇

摇 摇 作者简介院孙亚桂袁北京市史家小学通州分校副校长袁高级教师遥 邮编 员园员员园园

基于核心素养的学科主题实践活动课程建设探索

孙亚桂

摘要院与以往的课程体系相比袁以核心素养为基础的课程

建构最大的贡献就在于将学生的培养方式袁从分解式变成了整

合式遥 义务教育阶段的学科核心素养袁也应该着眼于整合思

维袁聚焦于中国学生发展核心素养的落实与具体化遥 整体筹

划袁顶层设计袁深化学校内涵发展曰重点突破袁探索学科实践活

动建构路径袁丰富学生核心素养曰深入钻研袁挖掘学科实践活动

独特价值袁深化学生核心素养遥 立足学生核心素养袁开发学科

主题实践活动课程袁提升学生终身学习力遥

摇 摇 核心素养将学生视为完整的生命个体袁关注个体成长所需的必备素质和核心能力袁试图

通过各学科协同的野共同作用冶袁让学生成长遥从这个意义上说袁与以往的课程体系相比袁以核心素养为基础的课程建构 大的贡献就在

于将学生的培养方式袁从分解式变成了整合

式遥 而当前的核心素养建构袁先确定学生发展

核心素养的顶层设计袁在此基础上提出各学科

的学科核心素养袁再将这些学科核心素养要求

具体化为学科的学习内容和学习过程遥 核心

素养的着眼点袁不再是各学科的任务分解袁而是整体的野学生应具备的适应终身发展和社会

发展需要的必备品格和关键能力冶遥北京教育学院杨志成副院长说院课程体系

服务于育人目标袁学校课程体系是实现育人目

标的主要途径和载体遥 如果说核心素养体系

本质是育人目标的重新确立袁那么其实现的基

础就是学校课程体系的完善与重构遥 基于这

种理解袁义务教育阶段的学科核心素养袁也应

该着眼于整合思维袁聚焦于中国学生发展核心

素养的落实与具体化遥 而我们学校的主阵地

就是课程遥一尧整体筹划袁顶层设计袁深化学校内涵发展

自建校至今袁我们已经在欣赏教育办学特

色的建设之路上行走了九年袁深刻体会到欣赏

教育的终极目标就是让师生享受教育的幸福袁提升生命质量遥 我们将三级课程主题确定为

野心冶赏课程袁即以欣赏教育为核心思想袁顺应

学生心理构建课程体系袁让学生的心灵在课程

的学习中坚实尧丰实尧绽放袁从而享受教育的幸

福袁提升自己的生命质量遥野心冶赏课程共分为三大类院坚实心灵类课

程渊国家课程冤尧丰实心灵类课程渊素养提升类

课程冤尧绽放心灵类课程渊个性发展课程冤遥 其

中坚实心灵类和丰实心灵类课程为全员必修

课程袁丰实心灵类课程侧重提升学生的综合素

养袁以必修校本课程尧学科实践活动课程尧家长

讲坛尧社会大课堂尧地方课程尧专题教育等形式

推进曰绽放心灵类课程以多元智能理论为依

据袁通过选修课程尧课外社团形式推进遥课程体系寓意解读院学生的成长过程就像

一棵树袁各学科核心素养融合在一起就像大树

的根遥 国家课程就像树干袁支撑着学生的成

长袁必须学得牢固袁才能打好基础遥 丰实心灵

类课程和绽放心灵类课程是构成多彩人生的

不同方面遥 这三类课程融为一个整体袁学生不

仅在接受教育的过程中享受着教育的幸福袁更是为自己的未来奠基遥

摇 摇 摇

员员摇摇摇 摇

学科实践活动强调学习者的个体实践的

作用袁重视学习者综合能力的培养袁关注学习

者的学习过程而不仅仅注意学习结果遥二尧重点突破袁探索学科实践活动建构路

径袁丰富学生核心素养

学科实践活动要立足学科袁在实践活动中

体现学科的特性袁在实践中应用学科知识袁或在实践中学习某一学科知识遥 教材是学科知

识的载体袁从教材中寻找突破口袁多学科围绕

同一主题同时开展实践活动袁培养学生的核心

素养遥以国家课程为突破点袁通过梳理各学科教

材内容袁找到关联点袁提炼活动主题袁多学科联

合开展实践活动遥围绕主题开展相关实践活动对于有些学

科来说有一定难度袁如五年级数学教材中野测量冶实践活动怎样与野寻找英雄的足迹冶之间

建立联系遥 经过思考和讨论袁老师们认为袁野二万五千里冶这个数据就是无数英雄足迹 有力

的证明袁但是这个数据在学生头脑中还只是一

个野数冶袁于是组织学生先在操场跑圈袁再谈谈

跑后的感受曰接着回到教室将野圆缘园园园冶转化成

野圈冶野天数冶 野小时冶等袁教师再适时呈现出红

军过雪山尧草地的视频资料袁通过层层转化袁环境对比袁引导学生感受长征路途的遥远尧艰辛袁从而对英雄产生敬佩之情遥

分学科活动后袁老师们利用班会尧展板等

展示学生的活动成果遥 活动并没有到此结束袁全年级上一节大型展示课将实践活动推向高

潮遥有了年级多学科实践活动的体验袁语数学

科组陆续推出了叶走近京剧曳 叶叶语曳 叶玩具总

动员曳叶校园里的一天曳 叶回家过节曳等班级主

题实践活动遥学生在各种实践活动中深化着学校的欣

赏教育办学特色遥既然国家课程能够提炼主题袁可不可以从

地方课程中提炼主题袁开展实践活动袁培养学

科素养呢钥 野行政副中心冶的特殊定位袁也将通

州区的教育推到了野风口浪尖冶遥 作为通州区

一所窗口学校袁理应在课改之路上打开一扇新

窗遥仔细想来袁从三年级开始袁孩子们在地方

课程叶通州社会曳中袁了解了一些关于通州的历

史尧人文尧发展状况等袁但在孩子们的头脑中袁野通州冶可能仅仅是个家乡的名称而已遥 作为

通州未来的主人袁对通州的认识不能停留在书

本上袁了解通州的历史袁发现尧欣赏尧感受通州

的美丽与巨大变化袁真正产生热爱家乡尧建设

家乡的情感势在必行遥 联系我们学校的校

训要要要美是到处都有的袁我们将主题确定为

野美在通州冶遥 目标定位为院通过引导学生查阅

资料尧调查采访尧参观体验等袁了解通州的历

史尧走进通州的美丽景点尧名胜古迹尧特色乡

村曰接触通州名人曰品尝特色小吃曰发现通州问

题等袁培养学生学以致用或到生活中学习的意

识袁锻炼他们发现美袁欣赏美尧分享美尧表现美尧创造美的能力袁提高他们的综合素养袁产生热

爱家乡的情感体验遥主题确定好了袁怎样开展活动更有实效

呢钥 我们采用野分解法冶袁围绕野通州到底美在

哪些方面钥冶

摇 摇 摇

员圆摇摇摇

通过逐层分解袁按照年级的认知特点梳理出了实践的层次及活动内容遥年级 主题 活动内容 活动方式

低年级 美丽通州

走进通州的景点尧名胜古迹袁发现通州的外在美袁树立野我的

家乡是美的冶思维意识遥

野观通州冶袁参观尧游览袁运用语言表述所

看到的美景袁运用画笔画出眼中 美的

景点遥

中年级 底蕴通州

了解通州的特色乡村尧风土人

情尧名人轶事袁感受通州的丰厚

底蕴尧灿烂文化袁使学生发现家

乡的内在之美袁产生野我是通

州人冶的自豪感遥

野品通州冶袁查阅资料尧调查走访尧动手体

验能够运用语言抒发活动感受尧能够有

意识在活动中搜集数据袁并在教师的指

导下整理数据尧分析数据袁从而发现家乡

中存在的问题袁提出自己的设想等曰能够

设计采访提纲袁与通州名人进行交流尧互动袁并在传统民间艺人的指导下袁体验风

车尧剪纸等手工活动曰能够利用网络搜集

资料尧整理资料袁并制成手抄报等遥

高年级 魅力通州

了解通州未来的发展规划袁主动去发现周边环境中存在的问

题袁激发学生立志建设家乡的

责任感遥

野绘通州冶袁观看通州未来规划宣传片袁走进现代化产业基地袁调查收集数据发现

环保问题袁提出合理化建议等遥

摇 摇 虽然各年级主题不同袁但是为了使活动更

加有效地开展袁体现出认知的衔接尧情感的递

进袁活动按自主体验袁深入感悟袁总结展示三个

阶段陆续展开遥三尧深入钻研袁挖掘学科实践活动独特价

值袁深化学生核心素养

从核心素养培育的呈现维度来说袁不同学

科之间尧不同学段之间的学科核心素养袁都应

该表现出其对于学生素养培育的野独特价值冶遥不同的学科袁从各自不同的侧面袁对学生进行

素养培育遥 这种野独特价值冶既是学科差异的

表现袁也是学科价值的体现遥 这种野与众不同冶的独特价值袁就是学科核心素养的 野同中之

异冶遥

本着传承尧发展尧创新的原则袁采用整合尧融合尧统筹的方式袁规范已经形成的课程尧活动袁适当开发新课程为我校学科实践活动课程

建设的基本思路袁立足学科本质袁突出学科知

识或技能的实践应用或拓展袁逐步梳理出我校

学科内常规实践活动课程遥 这些学科实践活

动要成为常规教学中不可分割的组成部分遥义务教育阶段的教育教学也必须关注学

科核心素养的发展及其在教学中的实现袁关注

以学科核心素养更新育人理念的路径探索遥只有这样袁才能面向未来袁实现学生培养的

野通冶遥渊编辑摇 于连蕊冤

摇 摇 摇

员猿摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院武雯袁永顺小学语文教师袁二级教师袁区骨干教师遥 邮编院员园员员园园

用自身的闪光消除与他人的隔阂

武摇 雯

摘要院一次学生间发生的矛盾反射出班级中的个别问

题袁有的学生在班级中无法和谐地与他人相处袁同学之间存在

隔阂遥 作为一名老师袁应善于利用学生自身的闪光点帮助其消

除与他人之间的隔阂袁让学生在和谐愉悦的环境中健康成长遥正如苏霍姆林斯基说院野只有集体和教师首先看到学生的优

点袁学生才能产生上进心遥冶

摇 摇 一天袁我正在办公室判作业袁突然班里一

个学生着急忙慌地喊报告进来袁第一句就是

野老师袁达目哭了浴冶我心里一沉袁刚刚开学半个

月袁怎么就发生事了遥 来不及多想袁我让这个

学生把达目叫进来遥 听到这个名字袁就知道这

是一个少数民族的孩子遥 是的袁这是一个长得

很漂亮的维吾尔族姑娘袁修长的个子袁深邃的

眼睛袁让人第一眼就会留下深刻的印象遥 达目

是五年级上学期转到我们学校的袁上学期负责

这个班的班主任是我们学校一位经验丰富的

老教师遥 在交接工作时袁前任班主任第一件事

就是嘱咐我要特别关注这个少数民族学生袁她比同龄的孩子要大 员原圆 岁袁正值青春叛逆期袁而且由于民族的关系袁心理特别敏感袁平时要

格外注意她遥 为此我时刻将老教师的话记在

心里袁可没想到刚开学没多久就有事发生遥 不

一会儿的功夫袁这个新疆姑娘就推开了办公室

的门走了进来袁声音已经哭的嘶哑袁平时漂亮

的脸庞上此时挂满了泪水袁眼里充满了委屈遥我忙拉过椅子让她坐下袁还没坐下袁孩子的泪

水又再一次涌了出来遥 野怎么了钥 达目袁有什

么事跟老师说袁老师帮你解决浴冶我着急地问遥

野老师袁他们说我拿了别人的笔噎噎冶她委屈地

说袁野我没有拿袁他们冤枉我遥冶听到这袁我马上

追问一句院野到底是谁这么说你的钥冶达目说出

了我们班一个男生的名字袁这个男生和达目是

一个小组袁两人前后桌遥 但真的会像是男生说

的这样吗钥 我马上叫学生把这个男生找来袁然后让达目出去洗洗脸袁平复一下情绪遥 男生进

来后袁我询问他到底是怎么回事院野达目说袁你们组谁的笔丢了袁你说是她拿的袁有这回事

吗钥冶男生支支吾吾地说院野老师袁不是这样的袁我是说以前我看到咱班谁的笔找不到了袁后来

我在达目那看见了袁我就说没准这次也是在她

那遥冶听到这袁我心里既恼火又无奈袁野你知道你

这样说袁让谁听了都是在说达目拿了别人的

笔袁任何人听了都会误会袁你没有任何根据就

这样说袁你知道对别人有多大的伤害吗浴 换位

思考袁假设别人这样说你袁你有什么感受浴冶男

生听了我的话袁低下了头袁我让他跟达目道歉袁一声野对不起冶暂时缓和了两人的矛盾遥 当他

们回教室后袁我坐在办公室却心里久久不能平

静遥 事情没有表面上这么简单袁为什么这个男

生平白无故袁没有任何根据的情况下就说出这

摇 摇 摇

员源摇摇摇

样的话遥 我的脑海中开始思索这个问题袁接下

来的一段时间我观察达目和其他同学之间的

关系袁通过观察和询问班中的学生袁我发现和

达目关系非常好的学生只有几个女生袁多数学

生并不怎么和她接触袁甚至还有个别的几个男

生对她有偏见遥 即使已经相处了半个学期袁但是大家和这个新疆姑娘还是有一定的隔阂袁她还没有真正融入这个集体袁她就像一朵无名的

小花一样在角落里默默开放袁存在感很弱遥但通过跟她接触袁我发现这个姑娘其实内

心很丰富袁虽然课上她不敢回答问题袁但从她

的作业中能看出她有多努力袁俊秀的字体尧认真地书写袁她用一笔一画在证明自己遥 如何打

破这个隔阂袁让大家重新接受她尧认可她袁这个

问题摆在我的面前遥 于是袁我决定从帮助她建

立自信开始袁逐渐让大家发现她的闪光点袁愿意跟她交朋友袁从而真正融入这个集体遥

一天上课袁我带着一摞头天布置的手抄报

走进教室遥 野同学们袁这是老师昨天布置的手

抄报袁我发现有几位同学做的非常棒袁非常认

真浴冶当我展示完几个同学的后袁我拿出一张书

写认真袁特别是画得非常好的手抄报袁野你们猜

猜袁这是谁的作业钥冶我说遥 大家你看看我袁我看看你袁一时间没有答案袁此时一个女生答道院野是达目的浴冶话音刚落袁大家的目光齐刷刷地

望向一个角落遥 只见她不好意思地低下头袁但是用手捂着的嘴出卖了她袁此时小姑娘的眼睛

已经乐得眯成了一条线遥 在这之后袁我经常在

不经意间表扬达目的作业袁在我的表扬下袁我发现她慢慢有了自信袁开始在课堂上勇敢地举

起小手袁回答问题袁而同学们开始认识到达目

是一个非常努力学习的女孩遥 但这还不够消

除她与其他同学间的隔阂袁作为班主任袁我必

须发现达目身上更多的优点袁让大家更加认可

她尧喜欢她遥 通过一段时间的细致观察袁我发

现每次轮到她早上做值日袁不管刮风下雨袁她都是第一个早早来到学校袁一个人拿着扫把默

默地干袁有时等其他同学来的时候袁她已经几

乎都把所有卫生区都扫完了遥 为此袁在一次早

操回来后袁我就班里的值日问题特别表扬了达

目袁她为班集体默默付出的精神值得每个人学

习遥 从这件事后我发现越来越多的学生开始

和她有交流袁大家都对这个新疆姑娘又有了新

的认识遥 课上她能够跟同小组的同学融洽地

合作交流学习袁课下有更多的同学愿意跟她一

起玩耍袁野隔阂冶的这座冰山开始渐渐融化了

噎噎课余时间袁为了方便跟她沟通袁我们之间

加了微信袁她有什么事都愿意和我说袁我也能

第一时间了解她心里的想法遥 今天的达目在

我们学校已经是一个野小明星冶了袁全校的学生

都知道我们班有一个会跳新疆舞的美丽姑娘遥在升旗仪式上袁你能看到她庄严地升起国旗的

英姿曰在学校大小活动中袁你能看到她翩翩起

舞的美丽舞姿曰在课堂上袁你能看到她高高举

起小手踊跃发言的样子遥 重要的是现在的

达目有了更多的朋友袁越来越多的人认可她袁少了和大家的隔阂袁多了那一份发自内心的自

信遥苏霍姆林斯基说院野只有集体和教师首先

看到学生的优点袁学生才能产生上进心遥冶作为

一名教师袁特别是我们小学教师袁一定要善于

发现每个学生身上的闪光点袁让他们感到每个

人都有自己独特的地方袁用学生自身的闪光点

帮助他消除与他人之间的隔阂遥 总之我们教

师要做个有心人袁去发现学生身上的每一个闪

光点袁让他们在自信的氛围下健康快乐地成

长浴渊编辑摇 于文红冤

摇 摇 摇

员缘摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院张丽莉袁台湖学校体育教师袁二级教师遥 邮编院员园员员员远

千淘万漉虽辛苦摇 吹尽狂沙始到金要要要是孩子们让我成长

张丽莉

摘要院低年级学生的教学工作袁无论是哪一个学科袁都是很多教

师不愿接却不得不接的一项工作袁十分的繁琐却又是非常重要的遥 尤

其是对于新教师来说更是巨大的挑战遥 本文通过收起笑容尧学会认

可尧关注问题生和融入学生四个阶段的实践探索袁逐步积累低年级体

育老师的点滴教学经验袁使学生在日常的体育课中积极配合老师袁提

高课堂效率遥 学生在体育课上能够体验被认可尧被鼓励尧快乐尧合作和

成功等多种其他学科无法给予的乐趣袁对学生运动兴趣的提高有着举足轻重的作用遥

摇 摇 成为体育教师的每一天都充满刺激和挑

战袁尤其是当被通知教一年级小朋友的时候袁心里有种说不出的滋味袁既充满喜悦又充满担

忧袁喜悦的是每天面对着不同面孔尧天真无邪

的孩子们袁生活是那么的简单快乐曰担忧的是

一年级的小朋友们正处在无法集中注意力尧活泼好动的阶段袁我的课堂要怎么进行呢钥 我知

道我的挑战来了袁那么就兵来将挡水来土掩

吧遥一尧初出茅庐袁收起笑容

在正式给孩子们上课之前袁我刻意请教了

一些低年级的老教师袁他们给我的建议是不能

太和善袁不然课堂无法控制袁于是我带着严肃

的表情态度开始了我和一年级小朋友的故事遥终于迎来了他们袁 初的一周我很严肃袁确实

镇住了很多小同学袁但是我发现在我的严密监

视下多数的学生能遵守纪律袁只要有一点松

懈袁他们就像脱缰的野马一样放肆地疯狂袁而且个别的学生根本不把老师的要求放在眼里袁

自己想干什么就做什么袁课堂气氛实在是糟

糕袁于是我不停地凶尧不停地吼他们袁我在他们

的眼中看到了厌恶袁甚至课下碰面都不会向我

问好袁我的心每天也很堵遥 我究竟是哪里做错

了袁我反思着噎二尧收挽人心袁学会认可

我翻阅了不少资料袁孩子都喜欢被认可袁当他们被打击被批评习惯了袁他们就会变得特

别消极遥 我发现当我夸奖某一个学生的时候袁好多同学也会学着他的样子做袁而且眼里满是

期待袁期待老师的表扬遥 于是我开始了我的表

扬之路袁哪位学生表现出色袁我就将我们的小

榜样请到前面袁做示范并且当场表扬袁果然不

出几天学生们都表现的特别积极袁都想在老师

面前表现袁课堂也变得有序很多遥经过将近一年的探索袁现在的我从各方面

都收获了很多袁尤其是自己在教授低年级学生

的经验上袁作为低年级的体育教师袁多表扬鼓

励袁少一些批评打击才是王道袁要宽容的对待

摇 摇 摇

员远摇摇摇

学生的错误袁可以用一些方法袁比如组织同学

们做游戏袁让捣乱的学生作裁判袁不让他参加

喜爱的游戏对他来说是一种野折磨冶袁可能比你

狠狠骂他一顿要来的有效遥三尧面面俱到袁关注问题生

经过近一年的探索袁我慢慢地发现袁老师

必须要有爱心袁关注每一个学生袁不然班级中

被忽略的学生会给你的自信心和自豪感当头

一棒遥 当多数学生都在认真热情地做练习玩

游戏袁总有几个学生显得格格不入袁要知道这

不一定都是学生的问题袁很大程度上是老师的

问题遥 这些学生由于某些原因长期被老师忽

略袁得不到老师的表扬和关注袁认为自己被集

体被老师抛弃了袁时间一长就成了体育课堂上

的问题学生遥 很多人认为是学生太有个性袁但我个人认为一定是老师给予学生不均等的爱

和关注造成的遥每个班里都会有几个问题生袁对于课堂上

比较活跃多动尧话多的学生袁首先我是委以重

任袁让他们成为组长或者排长袁负责每组或者

每排的纪律袁但首先要以身作则袁不然组长或

者排长的职位就要被换掉袁当他们表现出比原

来好一些的时候一定要当着全班学生的面提

出表扬袁充分肯定他们的自律精神以及负责人

的态度遥 当然他们不会一下子就变好袁一定要

给他们犯错误的机会袁当他们意识到自己又犯

错时袁原谅他们袁他们会变得更加的积极向上袁并且很快成长为班里的榜样生遥 对于性格内

向的学生袁我会努力发现他的优点袁并在全体

同学面前表扬他袁努力找机会让他给同学们做

动作示范袁但一定要谨慎别让他因此出丑袁不然会适得其反遥 在练习动作时着重指导袁并积

极鼓励他融入其他同学的比赛和游戏当中袁慢慢你会发现他在你面前露出了久违的笑容噎

四尧投桃报李袁融入学生

要想成为一名好的体育教师袁必须走进学

生的世界袁走进学生们的心灵袁知道他们在想

什么袁知道他们喜欢什么袁害怕什么袁才能真正

的了解他们袁才能提高他们的兴趣袁有效地控

制好课堂秩序遥 所以教师应该多和学生们交

流袁多问他们一些问题袁多记录他们的行为袁多思考遥 因此体育课堂上袁我经常性的参与到学

生的游戏当中袁他都愿意和我一组袁赢了比赛

我们相互击掌庆祝袁输了比赛我及时地鼓励大

家遥 课间袁我经常到走廊观察袁看看他们都在

做什么游戏袁然后向他们请教游戏规则袁经过

我的改编把它运用到课堂上袁学生们玩的不亦

乐乎袁时不时地会上来主动拥抱你遥 学生能在

我的课上体验到快乐袁我也由衷的感到欣慰和

满足遥当你课间从班级外面路过的时候袁会有热

情的学生跑过来说院野体育老师好浴冶曰下课了袁自己已经走出很远了袁还有学生快跑追上你和

你说院野张老师袁再见浴冶曰当你在大街上走着袁忽然一句野运动老师好浴冶从旁边传来袁虽然被叫

运动老师感觉很不适应袁可是那是学生热情地

在给你打招呼袁虽然平时他们把你气得哭的心

情都有袁但面对这些温暖的场景袁不禁心中流

过一股暖流袁自己所付出的都是值得的遥一直以来袁有句话我一直铭记在心袁就是院

千淘万漉虽辛苦袁吹进黄沙始到金遥 教育学生

也是一样的道理袁平时的苦口婆心袁平时不厌

其烦的讲解尧劝导袁 后换来学生的成长和欢

乐袁才觉得平时的所有付出都是值得的遥 有句

话说的好野你若盛开蝴蝶自来袁你若精彩天自

安排冶袁相信经过不断努力袁我会成长更多袁我会实现更多的人生价值遥

渊编辑摇 于文红冤

摇 摇 摇

员苑摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院徐颖袁官园小学语文教师袁一级教师袁区骨干教师遥 邮编院员园员员园园

在磨课中成长徐摇 颖

摘要院时间过的很快袁一晃二十年的教学生涯已悄然而过遥 回首

走过的路袁虽然艰辛袁但更多的是欣喜尧是快乐尧是成熟遥 在不断成长

的过程中袁磨课让笔者学会了深思熟虑袁学会了巧用策略袁学会了野量

体裁衣冶袁学会了创新思维遥 野学海无涯袁教无止境冶袁只有不断充电袁才能维持教学的青春和活力遥

摇 摇 日月如梭袁斗转星移袁一晃二十年的教学

生涯已悄然而过遥 回首走过的路袁虽然艰辛袁但更多的是欣喜尧是快乐尧是成熟遥 与我来说袁这些年的语文教学工作是自我不断成长的过

程袁尤其是磨课使我受益匪浅遥 每一次的磨课

过程犹如破茧化蝶袁这个过程是痛苦的袁但却

是完成了生命本质的飞跃袁让生命重新灿烂遥下面让我具体谈谈我在上叶我看见了大海曳一课的磨课经历遥

叶我看见了大海曳这篇课文是京版小学语

文第十二册教材第五单元的一篇讲读课文遥对这篇课文进行试教尧反思尧再试教尧再反思尧再上课的过程袁让我能够对教材进行 深入尧

透彻的钻研和驾驭袁使我在磨课中成长遥一尧磨课让我学会了深思熟虑

一节好课是需要不断打磨的袁正如一篇好

文章需要反复修改一样遥 每一次磨砺的过程袁都会有新的发现袁新的进步袁新的收获遥

叶我看见了大海曳这篇课文需要抓准文章

的线索袁不能用过多的问题串讲课文遥 试讲

时袁我只抓住了野继父为了帮助我成长都做了

什么钥 你体会到了什么钥冶这一主线来设计教

学袁没有让学生找出在继父的一系列帮助下袁野我冶有了怎样的变化袁明显感觉设计问题的时

候袁衔接的环节非常困难遥 绞尽了脑汁儿袁设

计衔接语袁煞费苦心引导学生进入下面的情

境遥 感觉自己非常累袁学生还没有走进文章中

的人物袁学生的情感也达不到预期的效果遥 经

过试讲后袁领导和老师们为我提出了修改建

议遥 我也重新修改了教学设计袁整节课设计的

主体都围绕野继父为了帮助我成长都做了哪些

事钥 我有什么变化钥 你体会到了什么钥冶这个

问题展开的遥 学生通过自学提示袁展开自学活

动袁然后老师指导学生汇报遥 经过修改后的教

学设计袁抓准了文章的线索袁巧妙的设计对于

理解继父的品质有了帮助遥二尧磨课让我学会了巧用策略

通过磨课袁我对叶我看见了大海曳这一课有

了深入理解袁通过反复推敲与实践袁在语文课

堂教学中运用了朗读指导的 佳策略遥员援 第一自然段采取指名读袁让学生体会

野我冶的生活极其单调尧乏味袁为下面学习做铺

垫遥圆援 教学带野我冶出门时袁让学生品读父亲说

的话袁学生初步谈体会后袁指导学生朗读继父

的话袁再体会野我冶的变化袁 后分角色朗读遥通过各种形式的读书袁使学生读懂继父说的每

一句话袁是继父的爱给了我自信袁给了我接触

社会的机会袁给了我生活下去的力量和勇气遥猿援 教学给野我冶讲海时袁配乐朗读后问院继

摇 摇 摇

员愿摇摇摇

父为什么给野我冶讲海的故事钥 让学生体会到

是这样深情的语言袁给了我野希望冶袁给了我

野力量冶袁老师再通过富有感染力的语言袁带动

学生更好地读出自己的理解遥源援 练笔交流时老师再导读袁学生接读海的

故事遥 让学生在接读中体会到我能在继父的

帮助下发生这么大的变化袁是因为继父给我讲

海的故事燃起了我对生活的希望袁给了我前进

的动力遥在教学中引导学生两次朗读继父讲述的

海的故事遥 一读袁读出韵味袁感受大海的美丽袁在书声琅琅中实现与文本对话袁通过对语言的

感悟尧体验袁形成对语言的感性认识遥 二读袁品味语言袁走入生活的海洋袁在静思默想中实现

与人物对话遥 通过朗读袁在学生的心中树立了

一位伟大的继父形象遥三尧磨课让我学会了野量体裁衣冶在磨课过程中袁我深入挖掘教材特点袁精

心选择读写结合点袁为学生野量体裁衣冶遥 让学

生与文本对话袁在教学活动中有效地突出了对

学生写的训练袁让学生在写的过程中袁加深自

己的阅读感受遥阅读教学的目的是让学生学会表达袁叶我

看见了大海曳一课的落脚点我认为应该是通过

学习文本的语言袁发展学生的语言袁把读写结

合落到实处遥 我根据课后习题 猿 落实了本课

的读写训练点遥 在试讲时袁我把读写结合设计

在理解看海的意义后袁让学生完成写话 野当

时袁当 时袁当 时袁我明白了

继父看海的意义遥冶学生的想象很浅显袁写起来

有难度遥 试讲后修改教学设计时袁我把此项训

练分三个层次进行了设计院员援 在教学教野我冶知识尧做家务时袁让学生

想象院身体畸形的我会做些什么家务钥 为后面

的动笔写拓宽想象的思路袁降低难度遥圆援 在教学鼓励野我冶做事时袁指导学生练

笔院野每当我学会做什么事了袁继父就变得欣喜

若狂袁仿佛我做了件惊天动地的大事遥冶在前面

想象的基础上袁让学生把口头语言转化为书面

语言遥猿援 在理解看海的意义后让学生填空袁野当

时袁当 时袁当 时袁我明白了

继父的野看海冶的意义遥冶指导学生的想象更加

深入袁明白此时野我冶已经具有了独立生活的能

力遥课后我还布置了有关读写结合的延伸作

业院仿照课文野当噎噎时冶句式袁围绕一个中心袁自选内容写一段话遥

四尧磨课让我学会了创新思维

磨课中袁教师间思维的相互碰撞袁使我对

课堂教学过程重新进行整理并渗入创新因素袁在课堂展示中处处彰显创新元素遥 磨课让我

对教材有了新的感悟袁新的理解遥教学叶我看见了大海曳时袁为了更好地渲染

情境袁我在课堂导语上精心设计袁有所创新遥我在导语中引用了一些名人名言袁在学习完

野带我出门冶老师总结时袁引用了爱因斯坦的名

言院自信是向成功迈出的第一步遥 在讲海的故

事时袁引用了龚世奇的名言院希望似阳光袁驱散

迷雾袁照亮前进的道路遥 还引用了马丁窑路德

的名言院希望是坚强的勇气袁是新生的意志遥通过这样的导语袁把孩子更好地带入到课堂的

情境中去袁把学生的学习引向深入遥野宝剑锋从磨砺出袁名师炼自磨课中冶袁好

课是每个老师追求和奋斗的目标遥 通过磨课袁我明白课如玉袁需要精雕细琢遥 在磨课中袁一次又一次的加以研究和积累袁让我磨出了教师

把握教材的深度袁磨出了创新精神袁磨出了富

有创新的教学设计袁增强了可持续教学的潜

力袁促进了我的专业化成长遥磨课的成长过程让我感悟到只有不畏艰

难袁不断提升袁才能绽放教师生命的光彩遥 我

深知野学海无涯袁教无止境冶袁只有不断充电袁才能维持教学的青春和活力遥

渊编辑摇 于文红冤

摇 摇 摇

员怨摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院赵红梅袁永顺小学语文教师袁一级教师袁区骨干教师遥 邮编院员园员员园园

低龄写话摇 促学生观察和思维能力的提升

赵红梅

摘要院基于课标要求袁培养低年级学生的观察力尧思维能力袁提高看图

写话能力袁我校开始低龄写话的课题研究遥 在开展看图写话研究的过程

中袁我们惊喜的发现学生看图写话字数的惊变袁表达思维的变化以及观察

能力的提升遥

摇 摇 基于提升语言素养的目的袁基于课标的要

求袁基于学生习作能力的提高以及学生未来的

发展袁我们在教学中发现袁低年级的学生在观

察尧表达尧以及思维能力等方面有所欠缺袁看图

说话这样的命题头疼不会写袁心里有话笔头说

不清袁观察无序尧思维混乱遥 因此我校尝试开

展低龄学生写话素养的实践研究遥一尧试探性低龄写话袁促成长型思维提升

在北京市教科院专家团队的引领下我校

进行了低年级学生野用我手写我口袁用我手写

我心冶的低龄写话研究遥员援 扫除障碍让思维活跃

刚上二年级的学生大部分已经扫除了拼

音的障碍袁于是我们就开始试探性少儿写话训

练遥 我们的做法是院首先鼓励敢写袁由写几句

开始遥 课上教师指导学生院用汉字书写同时记

录说话内容袁就是完成看图写话遥 其次袁语文

课本是学生学习的范本袁里面提供了很多写作

素材和方法袁教师引导学生进行初步的模仿遥利用课文告诉学生哪些可以写遥 然后把听到

看到想到的记录下来遥 第三袁课下教师指导时

提出袁野无论写什么都尽量多写一句袁比一比谁

写得字数多冶遥 这种鼓励下袁学生看图表达的

欲望兴趣浓厚袁那真的是初生牛犊不怕虎袁越鼓励就越敢写遥 当然学生的发展参次不齐袁教

师的指导策略袁应该是

扬长留短袁承认并允许学生问题客观存在袁暂时不予纠正袁目的是在肯定尧保护朴素的写作

意愿的前题下袁逐步帮助他们袁有节奏的一个

一个排除障碍遥 这样在写话的过程中袁学生写

话意识在提升袁写话兴趣盎然袁这就为从小树

立热爱写作的意愿袁铺平道路袁搭建桥梁遥圆援 循序训练让思维发展

为学生的未来发展着想袁放暑假前袁教师

有意识地为学生布置了七篇看图写话遥 反馈

学生写话时发现院一尧大多数学生已经有了用

文字野说话冶的愿望遥 二尧学生习作的内容袁源于生活遥 学生虽然年龄较小袁但是他们身边的

生活是丰富多彩的遥 这为我们指导写作内容

找到了方向遥 于是袁以生活为主题的低龄写话

训练就开始了遥 首先我们把看图的内容分类院家庭生活类袁例如院我的妈妈在收拾房间曰学校

生活类袁例如院拔河比赛曰学生生活类袁例如我

和同学做值日曰想象拓展类袁例如院我到太空去

遨游等遥 让学生看图比一比谁说得多袁谁能多

用上积累的好词语等等方法发展孩子的思维遥其次袁我们还充分利用媒介袁拓展联想空间袁多角度进行思维开发袁鼓励学生自主发挥袁不拘

一格展开想象遥经过一段时间的训练袁学生从字数上说院

摇 摇 摇

圆园摇摇摇

初一个班级 粤源 纸写的满满的有 缘 份袁图文

并茂的 猿苑 份袁每篇写了百字左右的有 员猿 份袁也有 源 份只写了几句话遥 从表达的内容上说院学生把想表达的都写了袁学生在写话的表达过

程中袁看得出来学生的思维面宽了袁学生有自

己的思考了袁写的也越来越有意思了遥二尧持续性低龄写话袁历练敏锐观察能力

员援 自主观察练眼力

为了让低领学生写话能有序袁教师指导学

生观察发现袁然后记录遥 于是观察大自然是必

不可少的一个训练袁写作前要求学生用眼看袁用耳朵听袁动手做袁多感官参与袁看看有什么收

获遥 春天带领学生观察看看玉兰树发芽尧开花袁夏天观察玉兰叶的茂盛袁秋天带学生踩踩

玉兰树的落叶袁冬天摸摸看看光秃秃的玉兰树

枝遥 这样学生多感官参与的观察是充分的袁饱满的袁立体的袁这样的引导符合了低龄学生的

特点遥 课堂教学时袁根据语文课文袁引导学生

从上到下尧从前到后尧从近到远的观察后再写遥每次写话提醒学生按照一定的顺序写袁就这样

耐心的引导之后袁学生能够观察到生活中的细

微之处袁他们将一切都更真实尧更有童趣的呈

现在他们的写话内容里遥圆援 指导观察练感悟

在学校举办艺术节袁体育节等活动中袁组织学生参与的同时袁带领学生在活动现场进行

观察袁然后组织学生进行交流袁把这样的活动

过程再写下来遥 于是就又有了叶粤源 纸多长曳叶拔河比赛曳等写话内容遥

以二年级一个班为例遥 训练初期平均字

数 缘园 字左右袁中期 圆缘 篇写话袁班平均字数在

苑园原愿园 字左右遥 再加上教师鼓励多写袁看到什

么写什么袁由看到的引发想到的都可以写遥 锻

炼学生写作的胆量袁保护学生的写作意愿遥 只

要求字数多多益善尧真实尧不走样遥 可以不通

顺袁不可空想臆造遥 教师指导时院帮学生选内

容谈话提示他尧和他一起游戏帮他回忆等袁这样循序渐进袁不仅增强了他们的自信心而且保

护了写作意识遥 个别学生就是在这样开放的

写话空间尧要求尧指导的训练下袁思维快速发展

成长袁观察更加细致敏锐袁写话有了突飞猛进

的变化袁后期部分学生写话的字数已经达到

圆园园 字左右遥三尧呵护性低龄写话袁激发学生表达欲望

教师大胆放手袁鼓励学生野恣意冶写话遥 对

于低年级学生学生多了一些开放袁少了一些束

缚袁学生抵触写话训练的思想变了袁看图写话

不犯怵了袁爱上写话课了遥例如院学生喜欢写有情节的故事袁于是我

们提倡学生把看图作文写成小故事遥 教师的

要求院野字数多多益善遥 不论句子是否通顺袁不论是否错别字袁不论标点符号遥冶旨在进一步保

护学生热爱写话的意愿和胆量遥 这样的要求

下袁学生在内容上袁情感上袁坚持贯穿一个野真冶字的情况下袁学生写出的小故事不华丽很朴

实袁不通顺袁但不是空想臆造遥语文课标指出袁学生野愿意将自己的习作

读给人听袁与他人分享习作的快乐遥冶因此班级

展示墙是学生展示的阵地尧欣赏课是学生展示

的舞台袁低年级学生在交流中不断提高自身的

欣赏能力袁表达能力遥 在生生交流的过程中袁互相读着有意思的小故事袁学生们逐渐有了成

就感遥随着研究的深入袁学生敢写了袁多写了袁写

多了袁写对袁写好了袁写妙了遥 低年级学生不仅

思维在点评时的碰撞中袁更加清晰曰表达在欣

赏中更加有序遥 学生遣词造句能力袁观察审美

感悟能力都有大幅提高袁低年级学生看图写话

的质量在巨变浴渊编辑摇 于文红冤

摇 摇 摇

圆员摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院郭立民袁通州区永顺小学副校长袁一级教师遥 邮编院员园员员园园

拓宽评价途径摇 提升学生审美素养郭立民

摘要院学生的审美素养评价的最终目标是提高学生的审美

意识和审美能力袁培养学生感受美尧表现美尧欣赏美尧创造美的能

力袁陶冶情操袁发展个性袁启迪智慧遥 将审美素养评价与实践活

动尧课程建设尧课堂教学尧德育活动尧学校文化建设相结合袁增强

学生对自然和社会的热爱及责任感袁形成创造美好生活的愿望

和动力遥

摇 摇 审美素养指人所具备的审美经验尧审美情

趣尧审美能力尧审美理想等各种因素的总和遥审美素养既体现为对美的接收和欣赏的能力袁又转化为对审美文化的鉴别能力和创造能力遥审美能力的高低对一个学生的观察力尧想象

力尧创造力的培养和发展都有非常大的作用遥中国近代的审美教育历经了百余年的讨论袁进行审美素养评价研究袁是引导学生从学习中尧活动中尧生活中尧自然中尧环境中认识美尧发现

美尧体验美尧追求美尧创造美遥 对美丑做出正确

的评判袁用审美去完善自己袁实现陶冶情操袁启迪智慧袁促进学生全面发展的作用袁所以美和

德的统一袁是学校学生德育发展的重要目标遥一尧我们的困惑

员援 野审美素养冶对于小学生来说理解很困

难袁且低尧中尧高学段有所不同袁如何具体细化

评价内容和标准袁怎样分层分段实施袁让学生尧教师在评价过程中易于理解尧操作还需研究遥

圆援 评价主体的单一评价遥 审美是个性化

的袁如何在充分展现个性的同时袁保证评价的

客观性袁需要通过评价策略研究袁培养学生正

确审美导向遥猿援 艺术学科教师课堂教学注重提高学生

的审美能力袁学校艺术活动教育追求个性发

展袁如何科学协调解决课内外全方位提升学生

的审美素养还有待研究遥源援 学生从入学到小学毕业袁年龄跨度比较

大袁身心发展的速度比较快袁他们的审美心理

处于明显的由低级向高级变化发展的动态过

程遥 通过怎样的策略实现有层次的评价袁确立

适合学生身心发展的动态标准和内容还需进

一步解决遥二尧具体内容

野我知道尧我做到冶内容院低尧中尧高学段有

所不同袁每学段都留有空白处遥 教师可以根据

具体要求袁参照评价指标袁结合实际由学生自

主选择遥野事实记录冶评价院依学生年龄特点以及认

知发展的要求袁学生可以根据自己一学期来对

审美的感受与欣赏袁以图画尧书法尧照片尧文字

等多种形式记录下来自己对美的表现与创造遥三尧目标

员援 通过审美素养评价策略研究袁提高学生

的审美认知力袁让学生从自然中去发现美袁感受自然美袁培养学生热爱自然袁赞美自然的审

美素养遥圆援 结合学科教学袁在各种活动中让学生体

验艺术美袁提高审美能力袁开阔审美视野袁让学

生能够自觉地去欣赏健康尧向上的文艺作品袁追求真正的美遥

摇 摇 摇

圆圆摇摇摇

猿援 通过审美素养评价策略研究袁在不同阶

段的各种审美实践活动中袁认识不同层次的

美袁由低级向高级逐步提升学生审美能力遥源援 结合家庭尧社会了解传统野美冶袁培养学

生野美冶的道德情感袁使它成为一种自觉的行

为袁实现审美情感与道德行为完美结合的审美

素养遥四尧我们的做法

学生的审美素养评价的 终目标是提高

学生的审美意识和审美能力袁培养学生感受

美尧表现美尧欣赏美尧创造美的能力袁陶冶情操袁发展个性袁启迪智慧袁增强学生对自然和社会

的热爱及责任感袁形成创造美好生活的愿望和

动力遥 基于此我们选择美育教育为切入点袁制定了野五结合冶遥

员援 审美素养评价与实践活动相结合

我们把审美素养评价与综合实践活动结

合袁精心安排地点尧设计内容尧确立主题尧明确

要求遥 要求孩子们用眼睛尧文字记录自然中的

美遥圆援 审美素养评价与课程建设相结合

在了解艺术欣赏方法尧提升艺术素养上袁把学生艺术素养提升与校本课程建设结合袁制定不同年级学生艺术课程达标要求袁实现多渠

道尧多种类艺术形式的合力影响遥 学生艺术素

养的提升直接在评价中得到了体现袁艺术课程

的实施实现了学生审美水平的提升袁在自我评

价中学生不但能够从艺术素养角度评价自己袁还提出了自己的艺术要求和目标遥

猿援 审美素养评价与课堂教学相结合

课堂是实施审美素养评价的重要阵地袁通过教师尧学生尧文本之间的对话袁通过师生互

动袁寄情于山水袁融美于心田遥 我们着力于教

师如何巧妙呈现教材内容美和学生如何自主

发现教材内容美遥 明确要求课堂教学要院创设

氛围袁进入审美情境曰体验探究袁产生审美激

情曰激发创造袁发挥想象能力曰提倡广泛阅读袁丰富审美经验遥

源援 审美素养评价与德育活动相结合

学校德育工作与美育教育是统一的袁每次

德育活动都是渗透着审美教育袁我们把学生评

价加入到学校德育的传统文化活动和各种艺

术展示活动中袁让他们根据明确的评价标准量

规袁对活动内容尧形式等方面从自己的视角做

出评判袁逐步提升审美素养袁各种德育活动的

开展在学生审美教育中起到了潜移默化的引

领作用遥缘援 审美素养评价与学校文化建设相结合

基于地域特性和学校特点袁我们在对学校

特色进行挖掘和分析基础上袁对学校校园文化

建设进行了整体设计袁构建独具特色的精致校

园文化袁打造一个书香校园尧文化校园尧特色校

园袁让孩子通过每一面墙感受美袁每一个角落

创造美遥 同时通过自主实践区的种植记录了

解自然的变化袁孩子们在实践过程中体会到了

劳动的乐趣尧劳动者的美遥五尧初步成果

审美素养评价促进了学校班级文化建设袁班级文化展示了学生在学习生活中各方面的

成长轨迹尧进步表现尧风采展示尧好篇佳作等袁为学生的审美素养提升和个性特长的发挥提

供了交流的渠道遥 同时也促进了学生良好习

惯的形成袁通过学生进行审美素养评价袁学生

面貌发生了明显改变遥教育的目的是培养幸福的人遥 通过审美

素养过程评价袁为每一个学生找到了适合自己

的生长点袁为学生的终身发展和幸福生活奠定

了基础遥 如今袁走进这方洒满阳光的校园袁再也不见孩子自卑的神情和怯懦的目光袁取而代

之的袁是一张张如花般绽放的笑脸遥 野方寸之

间藏乾坤锦绣袁顾盼之际育栋梁之才遥冶审美素

养的培养与评价已经成为学生成长尧教师发

展尧学校特色的基点袁成果斐然袁家长们都称赞

孩子爱学习尧会学习了袁肯动脑筋了袁勤快了袁懂事了噎噎

渊编辑摇 于连蕊冤

摇 摇 摇

圆猿摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院李新袁运河小学语文教师袁一级教师遥 邮编院员园员员园园

一堂迟上的作文课李摇 新

摘要院当今小学作文课教学一个很重要的问题就是怎样指导学生

在作文中说真话尧实话尧心里话呢钥 作为一名语文教师袁改变以往的作文

模式袁带着学生走进丰富的生活袁让学生在作文时体会趣味性尧实践性尧开放性袁真正感受到作文的乐趣袁写出最真实的精彩作文遥

摇 摇 又是一节作文

课袁我刚走到教室门口袁就听见教室里有学生

说院野又上作文课袁还得写作文袁烦死了噎噎冶走进教室袁继而袁我看到了一张张木然的面孔袁眼光黯淡袁教室里如一潭死水遥 此时袁我心中一

惊袁原来学生们已经对写作文厌恶到如此地

步遥 见到这些袁我心想院今天要是再像往常那

样袁上来就写作文袁学生准写不好遥 正当我沉

默不语时袁一个前排的学生小声对我说院野老师袁您衣服上有一颗豆芽遥冶我低头一看袁原来

中午吃的炒豆芽沾在了衣服上遥 我从衣服上

拿下了那颗小豆芽袁看了看袁随机举起豆芽问院野同学们袁你们谁吃过炒豆芽钥冶教室里立刻充

满了生气袁小手一个个举了起来遥 野你们谁亲

自泡过豆芽钥冶小手又齐刷刷地撂下了遥 野想不

想自己亲自泡一回钥冶 野想冶袁回答的声音相当

洪亮遥 学生们的脸上又恢复了往日的笑容袁教室里又热闹起来遥 我开始布置任务院野回家准

备各种豆子尧碗及一块干净的纱布遥 下次作文

课袁集体泡豆芽遥冶 野耶浴冶 在学生们的欢呼声

中袁我看到了学生们对下次作文课的期待遥第二周袁这堂迟上的作文课如约而至遥 上

课铃声响过袁我走进教室袁只见同学们早早就

坐好了袁脸上洋溢着一种难以掩饰的兴奋之

情遥 桌子上摆满了大大小小的碗和各种豆子遥我让学生根据带来的豆子的种类不同袁分成了

几个大组袁分坐在一起来观察遥 我拿温水给学

生们泡上豆遥 水刚一倒上袁学生们更活跃了遥有的学生叫起来院野快看袁我的绿豆漂起来了遥冶野哎呀袁我碗里的蚕豆皮都皱起来了冶遥 野黄豆

的外面怎么包了一层白皮钥冶教室里袁充满了孩

子们好奇的声音袁我穿梭于各组之间袁引导学

生观察遥 王依晨小组更是觉得有趣袁拽着我

说院野老师袁您闻闻袁这绿豆汤多香呀浴冶说完袁还闭着眼睛闻了一下袁好像还在回味遥 性急的王

鑫端起碗就喝袁边喝边说院野这是真正的绿豆

汤遥冶第一次泡豆袁学生们的兴趣极大袁观察得

格外细致遥 指导学生们观察之后袁我让他们把

当堂见到的记录下来遥 不到一节课袁观察作文

交上来了袁写得非常好遥 随后的几天袁我每天

带学生们观察豆子的变化遥 从泡豆尧出芽尧炒豆芽尧品尝袁学生们全过程参与了此次活动袁共写了四篇观察作文遥 另外袁我还让学生把四篇

作文拿给家长看袁并参与评价袁在班中进行交

流遥 家长们都反映袁学生们写的真实感人遥 家

长们的评价更是激励了学生们遥 泡豆试验结

摇 摇 摇

圆源摇摇摇

束后袁我又在班中开展了种蒜尧养花等活动袁分别写出了观察日记袁学生们参与热情很高袁作文效果非常好遥

这堂迟上的作文课袁使我感触颇多遥 我感

觉袁在应试教育的制约下袁学生在作文中的个

性和创造性已消失殆尽遥 作文中总是干干巴

巴的几段空话尧套话尧假话袁文章脱离了自己内

心真实的感受袁使作文失去了鲜活的生命和色

彩遥 应该怎样指导学生在作文中说真话尧实话尧心里话呢钥 从这次作文指导我看到了作文

的出路遥一尧讲究趣味性袁野乐冶中求真

十一尧二岁的孩子袁正是爱玩的年龄遥 任

何一个新奇的事物袁都会令他们兴趣盎然袁这是写作的基础遥 一次普通的泡豆试验袁让学生

们尝试了亲自实践的快乐袁把快乐记录下来袁是件很简单的事情遥 例如黄畅写道院野我真没

想到袁小小的绿豆袁能长出那么长的嫩芽袁真不

可思议噎噎冶刘岚写道院野当我闻到豆子发出的

香味时袁我被陶醉了遥 那真是世界上 诱人的

豆香袁我真想尝一尝遥冶噎噎多么真实的感受

呀袁这就是 精彩的作文遥 快乐的写作永远伴

随着无穷的创造遥二尧注重实践性袁野动冶中求真

叶语文课程标准曳提出写作教学野应引导

学生关注现实袁热爱生活袁表达真情实感冶遥 叶

圣陶先生也说过院野生活就如源泉袁文章犹如溪

水袁泉源丰盈而不枯竭袁溪水自然活泼地流个

不停遥冶教师尽可能扩展学生的生活空间袁接触

自然袁深入社会袁让沸腾的社会生活尧奇异的自

然景物映入学生的脑海袁丰富学生的感性经营

机制遥 让他们在社会尧学校尧家庭的生活实践

中观察尧认识尧体验袁在平淡中找新奇袁开阔视

野袁增长见识遥 如果学生题材库充裕袁随手拈

来袁写作时就有话可说袁有事可写袁有感而发袁

自然就能写出有真情实感的作文来遥 有句话

说得好袁野语文学习的外延与生活的外延相

等冶遥 语文综合性学习和综合性实践活动中有

许多动笔的机会袁我们要指导学生处处留心袁抓住机会袁自觉地历练自己的写作能力遥

三尧重视开放性袁野活冶中求真

叶语文课程标准曳指出写作教学要野减少

对学生写作的束缚袁鼓励自主表达和有创意的

表达遥冶 作文教学要实现由 野封闭冶 转向 野开

放冶袁首先是教师观念上要开放袁要树立大语文

观袁要立足课本袁放眼社会遥 应该放在社会生

活的大环境中培养学生的语文能力袁所以 重

要的是要更新教育观念遥 二是作文内容向生

活开放遥 叶圣陶先生曾说院野文章必须从真实

生活里产生出来遥冶野有了充实的生活才有好文

章遥冶要引导学生到社会大环境中去认识生活袁体验生活袁学习语言袁运用语言袁生活的天地有

多广阔袁作文教学的天地也应当有多广阔遥 喜

欢的游戏袁做了写曰平时的观察袁看了写曰生活

的见闻袁听了写曰好看的书袁读了写遥 让孩子写

出真实的话袁不要怕孩子写错了话遥 三是作文

形式向多元开放袁教师要根据学生实际袁设计

开放型的作文教学课遥 如高谈阔论演讲课袁读书心得汇报课袁生活见闻交流课袁情境创设写

生课袁奇妙想法评价课袁读读听听修改课等等袁让孩子们在轻松愉快的课堂环境中流露自己

的真情实感遥 四是作文评价方法要开放遥 自

评尧互评尧家长评尧老师评等袁评价的过程也应

该是孩子互相启发尧互相学习尧合作共事尧共同

提高的过程遥 这些野开放冶袁为孩子们提供了

野活冶的更广阔的求知空间袁让每个孩子都能自

主作文袁这样写出来的作文才不会是空话尧套话遥

渊编辑摇 于文红冤

摇 摇 摇

圆缘摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院李晨松袁潞河中学副校长袁高级教师袁北京市学科教学带头人遥 邮编院员园员员园园

活用语文活动摇 塑造健全人格李晨松

摘要院语文活动是塑造健全人格的重要载体袁野教育是把人袁把人的

灵魂尧精神引向真理世界遥冶笔者为了有效触动学生的心灵袁使其灵魂尧精神得以提升袁学生面貌尧班级面貌发生显著变化袁在教育工作中形成了人

格培养三步曲院正诱导要要要增强集体凝聚力尧荣誉感曰立支柱要要要找到自

己的精神支柱曰换角度要要要欣赏别人尧接受自己尧完善人格遥

摇 摇了解当代中学生的心理特点袁教师要做到

学而不厌袁不耻下问遥 结合中学生的实际情

况袁坚持有教无类尧因材施教尧循循善诱的原

则袁将情感与理智完美结合袁触动尧震撼学生的

心灵袁真正去热爱学生遥 在此袁我投入了大量

的时间与精力袁利用工作之余挑书买书袁学习

摘录袁写教育随笔袁与学生谈心袁做心理疏导袁走近学生用眼明察袁用心倾听遥 这是我的天职

又是我的事业袁我衷爱她袁我甘愿为她付出袁为她而献身遥 我针对学生面对升学的压力尧家长

的期望尧理想与现实的矛盾尧情感的纠缠等困

扰学生的问题袁以主题活动的形式袁为学生搭

建施展才华的平台袁由学生自己筹备尧策划尧主持尧召开袁有针对性地开展野信心尧责任尧学法尧诚信尧理想冶等主题的教育活动袁受到了学生的

欢迎袁他们的主动性得到了充分发挥袁他们的

才华得以充分展示袁在这个教育过程中袁自我

教育正在进行中袁班级良好氛围与凝聚力的形

成也正在进行袁学生的语文能力也在提升着遥近几年袁我一直是中途接班袁而且是毕业

班遥 一年时间袁学生要升学尧要成才袁要成人袁真是时间紧尧任务重遥 而且中途接的班袁一般

是管理松散的尧学生极具个性的班级遥 我认为

小而言之为学生的中考升学袁大而言之为学生

的终身成长袁不仅要对他们中学一年负责袁更要为他们以后负责袁这是职业道德袁我要恪守遥为此袁利用语文教学袁结合语文活动袁我摸索出

了人格培养三步曲院第一步院正诱导要要要增强集体凝聚力尧荣

誉感

首先院营造感动的氛围袁彰显智慧的魅力学生 怕的是赏识尧幽默和感动遥 正好借

此来诱导学生袁在班级营造感动的氛围袁让学生在感动中野不能自拔冶袁深陷感动之中遥

曾经的五班是全年级比较差的班袁纪律较涣散袁学生极具个性袁但很有头脑遥 在研究了他们的情况下袁利用学生野新冶的心理袁在新学期正式上课的前一天渊愿 月 猿员 日是我 看重的日子冤 开个主题活动要要要名为 野归属感冶遥我用红色粉笔在黑板上画了一颗大大的红心袁将学生们在黑板上写的所有人的名字包进了这颗心遥 这就是归属感袁你虽是个个体的学生袁但你归属于你的家尧你的班级尧你的学校尧你的故乡尧你的祖国遥 身处国外的人袁他们想寻找的是中国国旗袁这是一种心灵的归属遥从今天起袁我们所有人要打造自己的野初三五冶这一名牌班级遥 野三五冶品牌是个群体的象征袁它不代表某个人袁但其中的某个人却代表着整体遥 我用归属感来增强学生的集体观念遥 若让大家手拉手袁你会让班级成员围成什么形状钥 渊学生畅所欲言冤心形要要要心往一处想袁有爱心曰灾 字形要要要胜利曰五星形要要要方方面面做到位曰房子形要要要家袁我们是家的主人曰圆形要要要和谐尧圆满曰梯形要要要打好基础袁上新台阶噎噎无论是什么形状袁都表明我们良好的愿望袁希望我们的班 好袁希望初三五班有历史

摇 摇 摇

圆远摇摇摇

性的突破袁创造辉煌遥 在此我和学生用我们的个性尧我们的智慧唤醒心灵中的真尧善尧美遥 两

年不鸣则已袁今年要一鸣惊人遥 这节活动课对学生们影响很大袁触动很深遥 第一周的随笔袁多数同学写的就是这个话题袁甚至两个多月后袁班中有男生自习课迟到袁问他今后怎么办袁他很聪明地笑着说袁要有归属感遥 班中还有位女生经常往外跑袁就事说事地教育不起效袁但逐渐让她意识到自己应该有归属感袁慢慢地她融入了女生群袁渐渐地埋头学习的行列中有了

她袁是归属感让他们动了情袁让学生们走进这个家遥 班中还有一位男生袁学习不是很好袁纪律也不好袁他在一篇叶班级需要我曳的作文中写到院在运动会上袁在期中考试中集体需要他出

力尧进步尧争光遥 是归属感使学生有了向心力尧凝聚力袁充满自信与理想袁甘愿为集体贡献自己的力量袁学生的道德情感在提升遥

曾经的二班多数学生较幼稚袁不善听袁不踏实袁不学习遥 针对他们的情况设计的初三开

场白袁是对野为冶字的理解袁憎佴蚤 读音下有 远 个义项袁淤做袁于充当袁盂变成尧成袁榆是袁虞被袁愚加强语气遥 憎侉蚤 读音下有 源 个义项院淤帮助尧卫护袁于替袁盂表原因尧目的袁榆对尧向遥 针对以上

员园 个义项袁我和学生们一起讨论初三需要野为冶袁站在初三的角度来理解院员援 初三需要做袁实实在在的做袁做人尧做学问遥 圆援 初三每个学生要变成名副其实的合格的初中毕业生袁变成

全新的尧高素质的人遥 猿援 你是初三的学生袁就该有初三的样子院严肃尧认真尧踏实遥 源援 你将被所有人关注袁老师尧家长尧亲戚尧朋友尧也包括你自己遥 缘援 初三极为重要袁极为关键袁思想重视它遥 远援 初三更要明辨是非袁这个年龄的学生应

负法律责任袁不要为虎作伥尧为人作嫁袁同学要互相帮助袁团结学习袁不参与非法活动遥 苑援 为自己尧为将来打算打算遥 愿援 为了自己尧学校尧家庭尧社会袁今年要有为了遥 这个开场白立意深袁发人深省袁触动心灵遥 目的是激励袁促其理智情感的提升遥

曾经的三班袁是个极普通的班级遥 刚升入初三袁要让学生有野心气冶袁给学生提出初三一

年的策略院主动战尧目标战尧时间战遥 利用野三三冶这两个数字做文章遥 问学生咱们班有什么

变化袁也巧了袁换了 猿 位新老师袁来了 猿 位新同学袁班牌由初一三班到初二三班现在换成了初

三三班遥 我在此相机引导袁野一生二袁二生三袁三生万物冶咱们班不得了袁了不得啊浴 这一下

学生的心气就起来了遥 再让学生给野三三冶这两个数字用上加减乘除袁看看出现了什么结

果袁对此仁者见仁袁智者见智袁讨论今年野三三班冶到底加什么袁减什么袁乘什么袁除什么遥 学生心气更高了袁也明白班级的发展袁个人的努力方向了遥

其次院渲染感人的细节袁滋润干涸的心田大的氛围营造之后袁抓住细节来打动人

心袁更能揪住每一个人的心袁更具有比说教震撼人心的力量遥

班中一件件的积极向上的袁为班级做贡献

的好人小事打动每个学生遥 不辞辛苦为班级发书的同学曰主动擦净墙壁的同学曰愿把集体当成家的同学曰有敢于出于真心为班级尧为同学直谏的勇士曰有群策群力为班级出谋划策的

人士曰周记中有同学偷偷地写到运动会上若无人报一千五百米长跑袁自己就拼了来报名的事迹曰有热心帮助他人学习的场面曰有比学赶帮的镜头曰有野嘉润冶精神尧野广为冶风格尧野晓明冶气概噎噎这一个个感人的细节在班级中天天都会出现遥 班中的一个男生平时表现的玩世不恭袁耍酷袁但在一次全校升国旗时袁有的同学歪着身子袁低着头袁但他却自动转身面向国旗

肃立仰望袁这表明他骨子里是有素质的遥 这一

细节让同学找到了榜样袁看到了差距遥 另外在称呼细节上抓住所有人的心袁把野我们班冶改成野咱们班冶袁拉近大家的心遥 学生们虽然有个性袁但要让他们在言语上尧行动上像一家人袁久而久之袁学生们的心也是相聚的尧相通的遥

最后院引入管理的正轨袁实现历史的突破学生们有了归属感袁有了向心力袁有了向

上的正气袁在常规管理上就好做得多了遥 把工

作责任到班委袁给全权袁从中培养引导遥 引导学生认识常规是班级的窗口袁其中体现了集体的力量袁它代表着集体的荣誉袁常规管理是班级有序学习尧稳定提升的基石袁是思想的再现尧素质的体现遥

在正诱导的作用下袁班级实现了几个历史

摇 摇 摇

圆苑摇摇摇 摇

性的突破院运动会首张奖状袁量化评比年级第一尧全校第一袁各科成绩居年级前列遥 班级实

现了零的历史性突破袁正诱导功不可没遥第二步院立支柱要要要找到自己的精神支柱

野思想决定行动袁行动决定习惯袁习惯决定性格袁性格决定命运遥冶对这句话学生们都知道

它的逻辑顺序是不可以颠倒的遥 作为一个人袁思想精神 为重要袁让每一个学生找到自己的精神支柱遥 启发他们到名人名言中去寻找袁从

朴素的事件中挖掘遥 有一位男生在叶感动曳的作文中写袁他找到了自己的精神支柱袁就是老师的一句话院野你很聪明袁你能行遥冶这句话感动了学生袁这句话也因此而成了学生的座右铭遥

第三步院换角度要要要欣赏别人尧接受自己袁完善人格

把高三毕业生的笔记本给我们的初三学生翻翻袁起初他们很是不以为然袁之后袁给他们讲述了本的主人是两个考入北大尧清华的学生袁讲他们平日不张扬尧不倨傲尧踏踏实实尧平平常常尧坚持不懈尧厚积薄发的事遥 这时学生们再次审视那些笔记本袁他们看得是那么细致袁他们开始懂得欣赏别人袁取他人之长袁同时发现了自己自以为是的坏习惯遥 他们开始意

识到了什么能使之成功袁浮躁的心沉下来了袁高傲的仰着的头埋入了书本遥

在年级学生集会中袁有三个女生一直有说有笑袁对会议内容全然不知袁本想大批一通袁但转念一想袁何不给她们个任务袁让她们回班调

查一下袁据不完全统计全班只有 怨 人记得会议内容袁我让三人帮我分析这一现象袁她们发现同学们不会利用时间曰不会利用活动内容来学习曰不能听出别人话语中的精髓曰耍小聪明袁自以为是遥 但同时也让她们意识到班中还有五分之一清醒的尧有头脑的同学存在袁欣赏他人袁完善自己袁为了自己的命运袁接受自己的好与不好袁去改进遥 在此我并没有进行说教袁而是

让她们自己去调查研究尧分析问题遥 这其中也看出了他们的能力袁同时也进行了自我教育袁对全班同学都进行了 真实的教育遥 我只引用北大校长告诫北大学子的那句话院放掉自己

的小聪明袁争取将来的大智慧遥 来劝戒学生们遥 换角度使学生的自尊心得到保护袁学生的

主体性得到发挥袁育心达到育人的目的遥在运动会上袁源 班学生举报我班学生串

道袁我班被取消了比赛成绩袁我班学生无法接受遥 但男生在关键时刻用理智战胜了情感袁他们做到了我平日常提醒的野遇事压事不挑事冶遥之后袁我在班会上表扬男生要要要诚实袁理智遥我和学生一起敬仰体育老师要要要正义尧无私遥我和学生一起赞美 源 班学生要要要善良尧正直遥我把话题一转袁说到了运动会当天 源 班的孙某两次抢跑被取消参赛资格袁但他没干糊涂事袁他把这气用在了接下来的比赛上袁结果拿了员缘园园 米的第一名遥 在赛场上这两个班的学生都违纪了袁归因袁圆 班的同学平时的纪律观念淡泊袁源 班的孙某求胜心切袁其实赛场就是考

场袁考的是做人袁考的是人的综合素质遥 我在

育心的同时在育智遥让学生帮我袁让学生自己帮自己遥 我班张

某袁是富家子弟袁学习相对落后袁在与他聊天的过程中袁了解到他家的一面墙都是书袁每次去

图书大厦袁他都要买许多书袁小学时他就已经读了许多名著遥 我把他爱藏书尧爱读书的事在其他班学生面前说了袁目的是激励两个班的学生多读书遥 学生之间是通气的袁很快袁这件事

传到了我们班袁也传到了张某那袁说班主任在 源班表扬他呢遥 异地表扬产生了奇效遥 之后袁他把他的书借给我看袁他帮我开了一节成功的班会野天道酬勤冶袁材料准备的极其充分袁主持班

会极其严肃认真袁一改往日顽皮的作风遥 我理

解尧信任尧尊重学生袁使其有了尊严感遥野教育是把人袁把人的灵魂尧精神引向真理

世界冶袁我在教育工作中就是朝着这个方向去实践的遥 经过我的人格培养三步曲的实践袁触动了学生的心灵袁使其灵魂尧精神得以提升遥学生面貌尧班级面貌有了巨大的改变遥 学生的思想认识水平提高了袁他们正直尧善良尧诚实尧无私袁积极向善袁他们会思考问题袁能反思自

己袁他们深爱着集体袁能以学习尧生活在这个集体为荣遥 班级被评为常规管理先进班集体遥各项文体活动开展的有声有色袁奖状颇多遥 中考成绩是他们初中三年中的 高 优成绩袁升入市区重点率居年级前列遥

渊编辑摇 刘文胜冤

摇 摇 摇

圆愿摇摇摇

摇 摇 作者简介院姚兰袁潞河中学英语教师袁一级教师袁区骨干教师遥 邮政编码院员园员员源怨

运用可持续默读摇 让学生爱上英语阅读姚摇 兰

摘要院阅读是高中英语教学中的重要组成部分袁也是学生学习英语的重要途径遥 然而有限的课堂阅读很难满足新课标和高考对学生阅读理解能力的要求遥 本文通过作者自己所带两个班级从高一到现在高三的 杂杂砸可持续性阅读训练袁有效的补充了课堂阅读的不足袁同时培养了学生的阅读兴趣袁养成了良好的阅读习惯袁进而提高了学生的阅读水平和英语水平遥

摇 摇 持 续 默 读 渊 杂杂砸杂怎泽贼葬蚤灶葬遭造藻 杂蚤造藻灶糟藻 砸藻葬凿蚤灶早冤也有一些其他的名称如院 阅耘粤砸 渊 阅则燥责 耘增藻则赠贼澡蚤灶早 粤灶凿 砸藻葬凿 冤尧阅陨砸栽 渊 凿葬蚤造赠 蚤灶凿藻责藻灶凿藻灶贼 则藻葬凿蚤灶早 贼蚤皂藻冤遥 不管叫什么名字袁这项活动就是老师每天安排出 员园至 猿园 分钟的时间让学生安静的阅读袁时间长短取决于学生的年级和阅读水平遥 通过持续默读袁可以拓展学生的知识面袁提高学生的文化素养袁培养学生的良好阅读习惯袁提高学生的学习主动性遥 吉姆窑崔利斯在他的叶朗读手册曳里具体阐述了这一概念袁野随手拿起一本书袁一张报纸袁一本杂志袁然后好好享受阅读之乐吧袁不必受提问袁作评估或写报告的干扰袁纯粹是为了兴趣而阅读冶袁这就是持续默读遥 叶普通高中英语课程标准曳指出院 保持积极地学习态度是英语学习成功的关键遥 在高中阶段袁教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机袁以使他们树立较强的自信心袁形成克服困难的意志袁乐于与他人合作袁养成和谐与健康向上的品格遥

一尧让学生自己选择持续阅读计划书目高一新生对高中英语学习充满了期待袁对

可持续默读读书计划也充满热情和兴趣袁然而阅读重在积累袁 忌一曝十寒遥 为了让学生能一直满怀兴趣的坚持下去袁作者鼓励学生自由挑选他们想读的英语读物袁无论是杂志尧漫画尧报纸尧绘本尧还是小说尧名著等袁只要是他们感兴趣的袁愿意读的都可以遥 学生们虽然水平不一袁但是都或多或少会因为同龄人压力袁倾向于选择英语经典小说或名著袁甚至是未经任何改编的原著袁而这些对于多数高一英语水平的学生是有难度的袁很多学生很快就会因为词汇障碍重重而失去兴趣和信心袁课外英语阅读可

能就会搁浅遥 因此袁为了更好挑选合适难度的书袁作者建议学生用野五指法冶去实体书店挑选难度适合自己水平的书袁也就是说袁学生在实体书店挑选了一本自己喜欢的书以后袁要从这本书里挑出一页阅读袁他们开始读的时候要先握住拳头袁当他们每遇到一个不会读的词就伸出一个手指头袁如果还没有读完这页书五个手指就都伸出来了袁那么就说明这本书可能太难了遥 学生应该将书放回去袁再换一本简单一点的书遥 结果袁一周时间挑选之后袁作者发现袁学生挑选的读物从图多字少的叶丁丁历险记曳图画书到经典原版的叶双城记曳袁各种难度都有浴基于每个学生不同的英语水平来选择阅读书目袁可以帮助班级里英语水平较弱的同学逐渐建立英语阅读的信心遥 选好书之后袁可持续默读就可以开始了遥 每天英语课开始袁师生各自拿出自己选择的阅读书默读八到十分钟遥 为了帮助他们坚持下去袁作者引导学生们签订阅读协议渊酝赠 砸藻葬凿蚤灶早 悦燥灶贼则葬糟贼冤袁课堂的师生共同 杂杂砸 持续阅读只是一部分袁回家还要继续阅读袁并在家长监督下填写每周读书日志渊酝赠宰藻藻噪造赠 砸藻葬凿蚤灶早 蕴燥早冤袁阅读日志每周收一次袁作者检查并反馈学生每周在家的阅读情况遥

可持续默读的初衷是让学生纯粹为了兴趣而阅读袁 继而逐渐爱上阅读袁 养成一个造蚤枣藻造燥灶早 澡葬遭蚤贼渊终身阅读习惯冤袁因此教师对于起步阶段的 月燥燥噪 砸藻责燥则贼渊阅读报告冤要求一定要简单且有趣袁作者只要求学生在 阅则葬憎 贼澡藻糟燥增藻则 燥枣 贼澡藻 遭燥燥噪 渊 勾 画 封 面 冤袁 酝赠 云葬增燥则蚤贼藻悦澡葬则葬糟贼藻则渊 我 爱的人物角色冤袁酝赠 云葬增燥则蚤贼藻杂藻贼贼蚤灶早渊我 喜欢的故事场景冤等中选一个分享即可袁这样即使英语水平 弱的同学也有内容分享袁否则袁有的学生难免会有为了完成阅

摇 摇 摇

圆怨摇摇摇 摇

读任务而读书的负担遥 让作者欣慰的是袁学生们读完了 悦澡葬则造燥贼贼藻爷 泽 宰藻遭 叶夏洛的网曳曰酝赠云则蚤藻灶凿 酝葬灶凿藻造葬叶我的朋友曼德拉曳曰栽怎藻泽凿葬赠 燥枣酝燥则则蚤藻叶相约星期二曳等简单或中级的英语读物遥 一些学生与作者课下聊天时说袁以前觉得英语读物跟自己没有关系袁因为觉得自己读不懂袁现在看到英语书籍会主动去翻阅袁英语读物也成了自己阅读的内容之一遥

二尧由各自阅读到分享阅读袁让学生在分享中体验阅读的乐趣

高二文理分科后袁班级学生会更加整齐袁因此作者建议同学们以小组为单位选择阅读书袁在校阅读时间也相应增加袁除去每天课前的八分钟袁作者又利用上每周的星期五英语早读遥 经过一年的可持续阅读积累袁每天到了英语课或者周五早读时间袁学生们都会早早的从书柜里拿出自己的书袁提前开始阅读袁即使到了结束时间袁学生们也全然不觉袁作者经常也是不忍心打断遥 作者对学生们读书报告要求比高一时要丰富遥 小组内分工合作袁要完成五个内容院摘抄好词句袁写故事概要袁描写 喜欢场景并以小组为单位画出来和演出来遥 学生们组内相互协作袁各自发挥特长袁各美其美袁美美与共袁共同完成组内读书报告班级展示遥 学生们 喜欢的是英语剧演出环节袁学生们热情极高袁每个小组都改编了小说袁创作了剧本袁制作了道具袁展示过程还自发做了全程录像浴 之后两个班级还会相互分享袁在学习英语的同时袁也留下了美好的回忆浴 高二阶段学生自己分组 各 自 设 计 并 完成 栽蚤贼葬灶蚤糟 杂怎则增蚤增燥则袁 栽澡藻宰则燥灶早 蕴藻贼贼藻则袁 月藻则贼澡葬爷 泽 杂藻糟则藻贼 月葬贼贼造藻袁 阅燥怎早澡灶怎贼阅蚤造藻皂皂葬袁 栽澡藻 蕴怎糟噪造藻泽泽 酝燥灶泽贼藻则袁 栽澡藻 哉造贼蚤皂葬贼藻栽则葬蚤灶藻则 等书目的读书报告遥 老师的反馈也是必不可少的环节袁作者给学生设计了评价标准袁其中包括院哉泽蚤灶早 责则燥责藻则 增燥糟葬遭怎造葬则赠渊恰当使用词汇冤圆园 分曰粤糟糟怎则葬糟赠 葬灶凿 枣造怎藻灶糟赠 渊表达标准流利冤圆园分曰耘曾责则藻泽泽蚤灶早 赠燥怎则泽藻造增藻泽 糟造藻葬则造赠 猿园 分曰韵则蚤早蚤灶葬造蚤贼赠渊内容形式创新冤圆园 分曰悦燥泽贼怎皂藻泽 葬灶凿 遭葬糟噪早则燥怎灶凿渊服装袁舞台背景等冤员园 分等遥 各个小组长负责按照标准给每个小组打分遥 为了力求更加公正袁作者要求每个小组分别去掉 高分和 低分袁再算 终平均分作为小组 终得分浴 结果证明学生的眼光是雪亮的袁教师和学生认为相对 出色的小组果然得分 高浴 也说明了每个小组都在认真积极参与浴 后课代表倒叙宣布结果浴 为了鼓励大家袁作者给每位同学准备了小奖品浴 并做了小结遥

虽然学生英语水平不一袁但从每日阅读表现和小组读书报告来看袁每个同学都积极参与袁并在原有基础上取得或快或慢袁或多或少的进步袁这很令作者欣慰浴 学生们也很受鼓舞袁师生共同阅读着袁学习着袁并快乐着袁都期待着下一期的读书报告浴

三尧可持续默读袁让阅读成为一种习惯袁让学生爱上英语阅读

近三年走来袁杂杂砸 已由 初作者引导的共同阅读逐渐成为各自的习惯袁比如高三这一年袁很多同学 以 不 同 的 途 径袁 比 如 通 过 手 机 阅 读砸藻葬凿藻则爷泽 阅蚤早藻泽贼叶读者文摘曳袁 杂糟蚤藻灶贼蚤枣蚤糟 粤皂藻则蚤糟葬灶叶科学美国人曳袁栽澡藻 郧怎葬则凿蚤葬灶叶卫报曳袁悦澡蚤灶葬 阅葬蚤造赠叶中国日报曳等 新英文时文袁 而这些类似读物正是现在高考英语完型阅读命题青睐的资源袁因此袁学生们在英语试卷阅读部分总有不俗的表现遥 高三学生课业重袁考试多袁压力大袁课余闲暇时间学生们也常会主动阅读教室图书角的英文期刊来减压和放松浴 作者相信在即将到来的高考中袁他们一定会取得令自己满意的英语成绩遥

转眼作者从事高中英语教学已经 员缘 年袁作者一直相信这个观点院虽然直接的教学也许更能提高学生的课业成绩袁开放式的教学模式却更能展示学生的情感学习效果袁比如小组合作能力袁创造力袁观点态度和解决问题的能力等等袁这些效果在作者两年多的 杂杂砸 活动中也有很好体现袁学生已经慢慢形成在规定时间内用英语自由持续阅读的习惯浴 正如 孕藻贼藻则泽燥灶渊员怨苑怨冤的观点院野 宰澡蚤造藻 泽贼怎凿藻灶贼泽 藻曾责燥泽藻凿 贼燥 凿蚤则藻糟贼 蚤灶泽贼则怎糟贼蚤燥灶皂藻贼澡燥凿泽 贼藻灶凿 贼燥 凿燥 遭藻贼贼藻则 燥灶 葬糟澡蚤藻增藻皂藻灶贼 贼藻泽贼泽袁泽贼怎凿藻灶贼泽 藻曾责燥泽藻凿 贼燥 燥责藻灶 贼藻葬糟澡蚤灶早 皂藻贼澡燥凿泽 贼藻灶凿 贼燥藻曾澡蚤遭蚤贼 遭藻贼贼藻则 葬枣枣藻糟贼蚤增藻 造藻葬则灶蚤灶早 燥怎贼糟燥皂藻泽袁 泽怎糟澡 葬泽皂燥则藻 蚤灶凿藻责藻灶凿藻灶糟藻袁 葬灶凿 蚤皂责则燥增藻凿 葬贼贼蚤贼怎凿藻袁糟则藻葬贼蚤增蚤贼赠 葬灶凿 责则燥遭造藻皂原泽燥造增蚤灶早 葬遭蚤造蚤贼蚤藻泽援 冶

因此袁在以后的英语教学中袁作者会继续坚持 杂杂砸 持续默读活动袁这种活动做到了逐渐由栽藻葬糟澡藻则 原 糟藻灶贼藻则藻凿 糟造葬泽泽则燥燥皂 转 变 到 杂贼怎凿藻灶贼 原糟藻灶贼藻则藻凿 糟造葬泽泽则燥燥皂袁 这样袁学生自己主导课堂节奏袁教师起辅助引导作用袁尤其高一开始袁学生对新一阶段的高中英语学习有较强期待和热情袁而示范高中校的学生往往英语基础比较扎实袁也有高度的学习自觉性和良好的阅读习惯袁小学和初中就更有借鉴性袁因为他们年龄越小袁积极性会越高袁至少课业压力小于高中浴 作者觉得这样是真正把课堂还给学生袁也是对英语阅读教学的好诠释浴

渊编辑摇 刘文胜冤

摇 摇 摇

猿园摇摇摇

摇 摇 作者简介院武儒先尧通州区永顺小学科学教师袁二级教师袁区级骨干教师遥 邮编院员园员员园园

谈低年级学生思维能力的培养要要要以叶纸曳一课为例

武儒先

摘要院小学低年级学生以具体形象思维为主袁抽象

思维能力较弱袁缺乏条理性和逻辑性袁思维能力发展有很

大潜力遥 而科学学习是以探究为核心袁让学生亲历科学

探究活动不仅是让学生掌握科学知识袁更是让学生在探

究活动中形成科学思维袁进而提升科学素养遥 所以在科

学课上要发展低年级学生的思维能力袁就要依据低年级

学生思维发展特点袁把操作尧思维和语言密切结合袁在观

察尧实验尧表达尧交流等探究活动中发展思维能力遥

摇 摇 小学科学课程标准中指出院学生要通过科学课程的学习袁发展科学探究能力袁发展学习能力尧思维能力尧实践能力和创新能力袁以及用科学语言与他人交流和沟通的能力遥 心理学研究表明袁思维能力是人的智力的核心袁小学低年级学生正处于从以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段袁思维能力发展有很大潜力袁所以在科学课的教学实践中培养低年级学生的思维能力至关重要遥 教师要依据低年级学生思维发展特点袁把操作尧思维和语言密切结合袁在观察实验尧表达尧交流等探究活动中培养思维能力袁下面以一年级科学叶纸曳这一课为例来说明遥

一尧指导学生运用多感官感知袁培养抽象概括能力

抽象和概括是从感性到理性认识的必经阶段袁从思维发展的过程来看袁抽象概括属于较高层次的思维活动遥 教学中袁既要考虑到低年级学生思维的具体形象的特点袁使教学符合他们的思维发展水平袁又要创造条件促使抽象概括能力的形成遥

低年级学生所注意的多是事物外部的尧直接的尧具体形象的特征遥 如院天空是蓝的袁蚂蚁会爬袁水能喝等遥 这就要求科学课要从直观入手袁多启动学生的感官袁培养他们对事物的多侧面的感知能力遥

如在导入时袁教师提问院平时生活中你都用过哪些纸钥

学生院餐巾纸尧卡纸尧粤源 纸等等遥教师院为什么用这么多种纸钥 为什么不能

就用一种纸钥这时袁因为学生的思维特点还不能抽象概

括出因为不同纸的特点不同袁要根据纸的特点选择不同的纸遥 所以接下来就是要出示各种学生熟悉的纸袁指导学生操作袁对各种纸运用眼尧手尧鼻等各种感官进行观察袁使学生直观地认识到卫生纸软尧卡纸硬尧牛皮纸更结实遥 这时学生也就能概括总结出各种纸有各种不同的特点袁根据特点才有各种不同的用途遥

以上教学实践让我们认识到袁培养学生抽象概括能力袁必须重视直观材料的充分准备袁让学生动手操作感知袁在直观的感性认识基础上进行思考袁学生就会对具体事物特点进行概括袁并且用语言表达出来遥 即使学生只能做出直观形象的概括袁也是必不可少的袁因为这是学生抽象概括能力中发展的必经的基础阶段遥

二尧指导学生设计实验袁培养理性思维能力

动手实验进行观察是任何科学研究活动的基础袁教师要引导学生通过实验等实践活动袁帮助学生在学习过程中实现从感性认识到理性认识的飞跃袁从而变抽象的知识为感性的

摇 摇 摇

猿员摇摇摇 摇

认识遥 教学中袁教师应尽可能创造条件袁认真准备好实验材料遥

例如袁在研究纸的吸水性时袁教师先假装不小心把水杯碰洒袁然后问院用哪种纸擦桌子上的水 好钥

生院餐巾纸袁因为它容易吸收水分遥师院我们大家猜想这几种纸中餐巾纸容易

吸收水分袁那你能不能给这几种纸的吸水能力排个顺序呢钥 强用 员 表示袁其次用 圆袁第三用猿噎噎

学生排好顺序后汇报遥师院你们能不能设计个实验来证明一下你

的说法正确呢钥围绕着要探究的问题袁动手之前要先动

脑袁在引导学生制定实验方案时袁强化学生的理性思考袁能取得事半功倍的效果遥 在指导学生进行验证性实验方案的设计时袁经常会出现这样的情况袁老师反复地强调如何控制变量袁而学生不能真正领会袁究其原因袁主要是没有引起学生的思考遥 实践告诉我们袁在观察实验的过程中袁理性的思考常常是相伴相随的遥 缺乏理性思考袁参与的观察时间是肤浅的也是低效的袁甚至会 终成为看似热闹袁实际浮躁的作秀遥

所以袁在设计实验证明哪种纸的吸水能力强时袁需要学生完成以下思考题院

下图是两种纸的吸水性爬高比赛袁你认为哪幅图公平钥 为什么钥

摇 粤摇 摇 摇 摇 摇 月摇 摇 摇 摇 摇 摇 悦牛皮纸摇 餐巾纸摇 牛皮纸摇 餐巾纸摇 牛皮纸摇 餐巾纸

学生通过观察并认真思考后袁就能说出 粤组和 月 组不公平的地方袁也很快就有学生想到放入水中的时间也得一样遥 学生顺利地完成了接下来的实验探究袁更重要的是他们对实验中的控制变量理解得更加透彻遥

这样多留给学生时间和空间袁让学生按照自己的思维去学习袁哪怕有时有些尝试可能是错误的袁但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式的相互质疑尧相互补充袁使之完善袁达到启发思维的目的遥

三尧指导学生表达交流袁培养逻辑思维能力

语言是思维的表达方式遥 在完成观察和实验探究活动之后袁教师应及时组织学生开展研讨袁引导他们在探究活动中所获得的感性认识和想要说出来的话袁通过课堂讨论尧互相交流等形式袁产生相互启发的作用袁从而找出被研究事物的共同的尧本质的属性并加以概括袁使感性认识逐步上升为理性认识袁形成一定层次上的科学概念遥

如叶纸曳一课院员援 抽象纸的共性遥 在每一组观察或实验结束后袁教师应及时组织学生进行课堂讨论遥 讨论前教师必须向学生提出讨论题袁以引导他们进行抽象思维袁鼓励学生在规定的时间内尽量交流自己的观察所得和想说的话遥

讨论题是院你在观察牛皮纸尧餐巾纸尧复印纸尧新闻纸等纸的外表时看到了什么钥 有没有相同的地方钥 通过手摸尧手揉尧手撕袁你观察到了什么钥 这些现象说明了什么钥 从纸的吸水性实验发现了什么钥 这些现象说明了什么钥

课堂讨论可采取小组形式袁互相交流尧讨论袁然后引导学生在全班范围内交流发言袁讲明他们对四种纸的共同特性的认识遥

通过讨论袁教师在肯定学生正确认识的基础上袁指导学生概括纸的共同性质和不同特征袁再分别说一说它们适合做生活中的什么事情袁学生就可以把不同纸的特性与生活实际联系起来袁这样进一步抽象袁建立对不同纸的不同物理特性的认识遥

由此可见袁组织学生研讨的过程袁实际上就是发展学生思维袁培养他们的抽象概括能力的过程遥 培养学生的语言表达能力袁由培养学生语言的逻辑性到培养其思维的逻辑性袁由训练学生内部语言的使用袁促使其思维内化袁从而使学生随着语言表达能力的提高袁启动借助事物的表象进行思维的能力遥

总而言之袁小学低年级学生年龄小袁经验少袁具体形象思维占主要地位遥 根据学生年龄特点袁让学生直观操作袁加强感知袁注重内化袁训练表达袁把操作尧思维和语言密切结合袁有利于发展学生的思维能力遥

渊编辑摇 刘文胜冤

摇 摇 摇

猿圆摇摇摇

摇 摇 作者简介院仇玉红袁北京市第二中学通州校区语文教师袁高级教师袁北京市骨干教师遥 邮编院员园园员员苑

提升思维品质的有效途径要要要思维导图

仇玉红

摘要院本文旨在探究议论文教学中利用思维导图来

梳理议论文论证思路的具体做法袁具有实践操作性与推

广价值遥 思维导图以简洁明了的方式呈现出文章的主要

内容框架袁对学生整体感知议论文的论点及论证过程大

有裨益遥 在整理和绘制思维导图的过程中袁学生对文章全

篇核心内容的把握和对文章各段的关键词的查找梳理袁可以更好地帮助学生深入理解文章内容袁并更加清晰地把握议论文这种文体的特点遥 有利于发

展学生思维袁提高学生思维的积极性主动性袁提升学生的思维品质遥

摇 摇 叶普通高中语文课程标准曳圆园员苑 年版中规

定语文学科的基本素养之一是野思维的发展与

提升冶遥 九年级学生的思维已由童年的具体形

象思维逐步向抽象逻辑思维过渡袁逐步形成比

较稳定的抽象逻辑思维能力遥 议论文学习正

是培养学生良好逻辑思维品质的有效途径袁是能够使这一基本素养得到很好落实的载体遥而在议论文教学中如果能够使用思维导图袁则有助于学生在头脑中构建对议论文的整体结

构脉络图袁可以有效理清议论文的论证思路袁更有兴趣地学习议论文袁提升学生的逻辑性思

维能力遥一尧认识思维导图摇 了解作用价值

思维导图是表达发射性思维有效的图形

思维工具袁由英国著名心理学家东尼博赞发

明遥 思维导图具有易读形象性尧联想发散性的

特点袁其强大的图形工具和非线性的记录方式

容易活跃思维袁从而创造出有价值有意义的设

想与想象袁而这有助于问题的研讨袁并且有利

于创造一种积极交流尧生动有趣的学习氛围遥人们普遍认为语文学科更加注重人文性袁但不

可忽略的是袁语文还具有工具性遥 因此袁思维

导图同样适用于语文学科的教学袁特别是议论

文教学袁因为议论文教学需要学生有很强的逻

辑思维能力遥 而初中阶段的学生普遍存在学

习依赖性较强尧自学能力差尧不善于思考问题

和解决问题尧逻辑思维能力差等问题袁初中语

文议论文教学亟需改变教学方式袁培养学生的

整体意识和逻辑思维能力袁而这些正是思维导

图可以实现的遥二尧理清句间关系摇 构建思维脉络

学生初学议论文时袁对议论文的内容和结

构都比较模糊袁如果按照以往传统教学的做法

让学生用双竖线画出层次袁然后再用语言表述

出来袁学生会觉得非常吃力遥 如果能够恰当地

运用思维导图可以很顺利地帮助学生理解文

章的内容并理清文章的结构遥 例如院淤生活中需要思索遥 于翻开中外五千年

的历史画卷袁不难发现袁大凡有过卓越成就的

人袁都与野思索冶结有不解之缘遥 盂科学巨匠爱

因斯坦袁在牛顿提出了天体运动方面的定律之

后袁经过自己反复思索和实验袁终于发现了震

惊世界科坛的野狭义相对论冶遥 榆爱迪生在实

验灯泡的过程中袁经受了几万次试验的失败袁

北京市通州区永顺小学始建于 1928 年，是由一所农村中心校演变为区教委直属的学校，至今经历了 90年的办学历程。学校现占地 5155 平米，教职工 48 人，自 2012 年学校改扩建工程的完成，学校以“为每个学生的多彩人生打好底色”为理念，以开展“自主教育”为办学特色，以“创建在通州区有影响力的学校”为目标，努力规范办学行为，打造教师队伍，提升办学质量，创建校园文化……经过几年的努力，学校教师队伍和谐奋进，德育活动丰富多彩，课堂教学有声有色，教学质量显著提升，各项工作成果斐然，实现了跨越式发展。

——北京市通州区永顺小学

学校办学理念 戏剧教育展示墙 校园玉兰花

学生作品展示 课间阅读书吧 室外阅读区

学生种植 大型中秋晚会

艺术节合唱 百人花样跳绳表演管乐团演出

庆六一展演艺术节展示

永顺小学以“为每个学生的多彩人生打好底色”为宗旨，积极进行课程建设实践，开发适合学校特点的校本课程，促进学生全面健康发展，逐步形成了永顺小学“多彩自主”特色课程体系。学校将传统文化与现代文化相结合，开展各种主题活动，把传统美德教育与重要节日相结合，专项活动与文化建设相结合，把学校的科技节、艺术节、英语节、体育节内容和学校校本课程相结合，开展一系列的成果展示活动。连续三届获北京市花样跳绳比赛一等奖，获得全国花样跳绳南宁分站赛两项冠军、一项亚军，花样跳绳已经成为学校的品牌项目。学校科技、合唱队、舞蹈等活动社团也多次在市区各种活动中演出展示。

自主教育 为每个学生的多彩人生打好底色立足特色 构建多彩自主课程

——北京市通州区永顺小学

一年级新生开笔礼 花样跳绳参加全国分站赛 花样跳绳队奥体中心展演

花样跳绳队与日本选手合影 与韩国选手合影 连续三届市比赛一等奖

市科技赛一等奖 科技组航模表演 学生健美操表演

经典诵读展示 民族舞社团表演 戏剧表演《红岩》

艺术节朗诵表演 于文静和学生谈阅读 班级诵读大赛

作为一所有近百年历史的小学，为实现办一所符合北京城市副中心定位的优质小学的奋斗目标，我们着力打造一支德业双修的有为团队，培育“修身育行 博识导学”的教师文化。在教师中弘扬“敢、争、创”精神，激发教师内在的教育热情，彻底转变了教师原有的教育理念，形成了老教师勤耕不辍，新教师敢闯好学的风气。结合校本培训，学校以“自觉主动发展”为策略，修“五品”育师德师风，强“五功”促业务提升。激发教师内驱力，让每个老师都有方向、有责任、有位置，教育教学水平显著提高。

学校一直以打造高效自主课堂为中心，以科研实践、项目研究为引领，结合“友善用脑”“多元智能”“全学科阅读”等项目，依托校本教研，通过创设贴近学生的情境，设计自主活动，制定规则，完成学习任务，转变教学行为，促进学生思维的发展和能力的提升，真正让学生实现自主学习。

质量第一 打造高效自主课堂——北京市通州区永顺小学

特级教师高萍工作站 特级教师张立军工作站 市基教研中心视导

张凤华处长来校调研 友善用脑现场会 实验学校颁牌

手拉手学校交流 名校长活动 吴正宪老师指导

朱懋勋教授指导 合作、分享的课堂 指导学生实践

“寻梦红楼”穿越 合作、探究的课堂 合作自主学习

德业双修　打造有为教师团队——北京市通州区永顺小学

党员组织生活会 青年教师座谈会 青年教师大联盟

别样三八节 品社学科年会 班主任经验分享

兄弟学校交流

庆中秋教师朗诵

师徒结对

家长献锦旗 教师礼仪讲座

作为一所有近百年历史的小学，为实现办一所符合北京城市副中心定位的优质小学的奋斗目标，我们着力打造一支德业双修的有为团队，培育“修身育行 博识导学”的教师文化。在教师中弘扬“敢、争、创”精神，激发教师内在的教育热情，彻底转变了教师原有的教育理念，形成了老教师勤耕不辍，新教师敢闯好学的风气。结合校本培训，学校以“自觉主动发展”为策略，修“五品”育师德师风，强“五功”促业务提升。激发教师内驱力，让每个老师都有方向、有责任、有位置，教育教学水平显著提高。

学校一直以打造高效自主课堂为中心，以科研实践、项目研究为引领，结合“友善用脑”“多元智能”“全学科阅读”等项目，依托校本教研，通过创设贴近学生的情境，设计自主活动，制定规则，完成学习任务，转变教学行为，促进学生思维的发展和能力的提升，真正让学生实现自主学习。

质量第一 打造高效自主课堂——北京市通州区永顺小学

特级教师高萍工作站 特级教师张立军工作站 市基教研中心视导

张凤华处长来校调研 友善用脑现场会 实验学校颁牌

手拉手学校交流 名校长活动 吴正宪老师指导

朱懋勋教授指导 合作、分享的课堂 指导学生实践

“寻梦红楼”穿越 合作、探究的课堂 合作自主学习

德业双修　打造有为教师团队——北京市通州区永顺小学

党员组织生活会 青年教师座谈会 青年教师大联盟

别样三八节 品社学科年会 班主任经验分享

兄弟学校交流

庆中秋教师朗诵

师徒结对

家长献锦旗 教师礼仪讲座

北京市通州区永顺小学始建于 1928 年，是由一所农村中心校演变为区教委直属的学校，至今经历了 90年的办学历程。学校现占地 5155 平米，教职工 48 人，自 2012 年学校改扩建工程的完成，学校以“为每个学生的多彩人生打好底色”为理念，以开展“自主教育”为办学特色，以“创建在通州区有影响力的学校”为目标，努力规范办学行为，打造教师队伍，提升办学质量，创建校园文化……经过几年的努力，学校教师队伍和谐奋进，德育活动丰富多彩，课堂教学有声有色，教学质量显著提升，各项工作成果斐然，实现了跨越式发展。

——北京市通州区永顺小学

学校办学理念 戏剧教育展示墙 校园玉兰花

学生作品展示 课间阅读书吧 室外阅读区

学生种植 大型中秋晚会

艺术节合唱 百人花样跳绳表演管乐团演出

庆六一展演艺术节展示

永顺小学以“为每个学生的多彩人生打好底色”为宗旨，积极进行课程建设实践，开发适合学校特点的校本课程，促进学生全面健康发展，逐步形成了永顺小学“多彩自主”特色课程体系。学校将传统文化与现代文化相结合，开展各种主题活动，把传统美德教育与重要节日相结合，专项活动与文化建设相结合，把学校的科技节、艺术节、英语节、体育节内容和学校校本课程相结合，开展一系列的成果展示活动。连续三届获北京市花样跳绳比赛一等奖，获得全国花样跳绳南宁分站赛两项冠军、一项亚军，花样跳绳已经成为学校的品牌项目。学校科技、合唱队、舞蹈等活动社团也多次在市区各种活动中演出展示。

自主教育 为每个学生的多彩人生打好底色立足特色 构建多彩自主课程

——北京市通州区永顺小学

一年级新生开笔礼 花样跳绳参加全国分站赛 花样跳绳队奥体中心展演

花样跳绳队与日本选手合影 与韩国选手合影 连续三届市比赛一等奖

市科技赛一等奖 科技组航模表演 学生健美操表演

经典诵读展示 民族舞社团表演 戏剧表演《红岩》

艺术节朗诵表演 于文静和学生谈阅读 班级诵读大赛

摇 摇 摇

猿猿摇摇摇 摇

终于袁他成功了遥 虞从某种意义上说袁他的成功

就是思索的结果遥 愚可见袁思索是何等的重要遥这段文字如果用我们传统的文字表述院首

先文章开头提出本文论点生活需要思索曰接着

以概括事实论据证明大多数有卓越成就者都

与野思索冶有不解之缘证明论点曰然后再以爱因

斯坦在牛顿天体运动定律的基础上经过思考

发现了野狭义相对论冶和爱迪生在失败的基础

上思索袁成功地发明了灯泡两个事例来证明论

点曰 后再总结强调思索的重要遥 如此冗长的

文字表述学生虽然也能理解袁但是对于新接触

议论文的学生来说就会略显晦涩袁不易理解这

段文字的结构及内容遥 如果这段文字的结构

用下图表示出来院

以思维导图的形式来解释这段文字袁其内

容和结构就会一目了然袁更加直观而形象袁便于学生理解遥 初学议论文时袁由段开始袁再由

段到篇袁让学生对议论文的论证过程逐步形成

清晰的认识袁而这个认识过程正是学生对议论

文内容和结构理解逐步深入的一个过程袁也是

提高其逻辑思维能力的一个过程遥三尧独立合作摇 重批判质疑整合

老师不仅以思维导图的形式来教学生理

解议论文的内容和结构袁更要尝试着让学生以

画思维导图的方式去自己画议论文的结构袁在画图的过程中学生不仅能够理清议论文结构袁对文章内容的理解也会更加深入遥 我在议论

文教学中经常采取这种教学策略袁收到了很好

的教学效果遥 在学习叶敬业与乐业曳一文时袁我尝试让学生在默读课文后自己动手画本文的

结构思路图遥 学生边研读课文边画全文的结

构思路图袁每个学生画完后再让学生在小组之

间进行比较筛选袁即组内每个同学都要给其他

同学讲明白自己画图的原因袁经过小组讨论达

到去伪存真的目的袁要求每个小组把组内同学

一致认为 正确的思维导图展示给全班同学袁并给全班同学讲解遥 后小组展示结果如图

所示院

在小组讨论和全班展示过程中袁学生的思

维与思维之间互相发生碰撞袁有助于他们理清

段与段之间的逻辑关系袁这对学生的批判性思

维以及系统性思维都是极好的训练方式遥 学

生对文章整体论证思路和文章的内容都有了

非常清晰的了解和认识遥 而且不管是在学生

自己画图的过程中还是在小组讨论或全班展

示过程中袁学生完全是在自主合作的状态下完

成的学习任务袁上课的过程中他们都不会觉得

枯燥袁都能够始终保持极大的学习兴趣遥 这样

比利用传统教学方法学习议论文更能够调动

学生学习的积极性和主动性袁让议论文教学课

堂更加鲜活遥在议论文教学中运用思维导图袁有助于学

生构建议论文的结构脉络图遥 思维导图以简

洁明了的方式呈现出文章的主要内容框架袁对学生整体感知议论文的论点及论证过程大有

裨益遥 在整理和绘制思维导图的过程中袁学生

对文章全篇核心内容的把握和对文章各段的

关键词的查找梳理袁可以更好地帮助学生深入

理解文章内容袁并更加清晰地把握议论文文体

的特点遥 相信学生掌握了这一方法之后袁他们

在绘制议论文思维导图的过程中会越画内容

越明袁越画兴趣越浓遥 因此袁思维导图在议论

文教学中能够激活学生思维袁促进学生思维发

展遥渊编辑摇 刘文胜冤

摇 摇 摇

猿源摇摇摇

摇 摇 作者简介院高雪莹袁通州区甘棠中学英语教师袁高级教师遥 邮编院员园员员园苑

基于人工智能测试摇 提升听说能力六策高雪莹

摘要院英语学科的核心素养包括语言能力等四个维度遥 语言能力排

在第一位袁是保障其它维度得以落实的基础遥 随着社会的发展和全球一

体化袁使用英语进行交际是社会的需求遥 但口语不参加考试袁其重要性一

直被教师们忽略袁在教学中未被高度关注遥 圆园员愿 年起袁北京市中考英语

学科开设听说考试袁开启了人工智能方式考查学生口语能力的纪元遥 作

为一线英语教师袁就该适应新形势的需求袁更新教学理念袁调整教学计划和

方法袁积极探索提升学生听说能力的方法和策略袁切实提升学生听说能力遥

摇 摇 随着社会的发展和全球一体化袁使用英语进行口头交际已成为社会的需求遥 然而英语课的教学重点侧重于听读写三方面袁由于口语不参加考试袁从未正式步入过教学工作的重心中来遥 圆园员愿 年起袁北京市中考英语学科开设听说考试袁比重 源园 分袁开启了用人工智能方式考查学生的口语能力的纪元遥 我们的英语听说该如何开展袁学生的听说能力如何才能得到切实的提升钥 作为奋战在一线的英语教师袁就该适应新形式的需求袁更新教学理念袁调整教学计划和方法袁积极探索提升学生听说能力的策略遥

一尧常规听力训练常抓不懈听的能力至关重要遥 具备听力能力袁才能

从文段对话中获取所需的信息遥 因此常规的听力训练要常抓不懈遥

员援 课上练习方式听前预测遥 有了预测过程袁学生会对听力

内容有预判袁做好心理准备袁听中更容易捕捉到关键信息遥

捕捉相关信息遥 分析问题时抓住特殊疑问词和主语袁听力过程中有目的捕捉关键信息遥

信息记录遥 重点信息做简单记录袁尤其是连词要抓住遥

圆援 课下练习方式听英语歌曲遥 歌曲是辅助知识点学习的袁

并不是让学生盲目的去听遥 推荐院陨枣 陨 云葬造造 陨灶蕴燥增藻 粤早葬蚤灶袁 陨爷增藻 晕藻增藻则 月藻藻灶 栽燥 酝藻 等等遥

看英语原声电影袁特别是动画片遥 这类片子短袁有趣味性袁语言也简单一些遥 推荐院蕴蚤燥灶运蚤灶早袁 栽燥赠 杂贼燥则赠袁 粤 月怎早爷 泽 蕴蚤枣藻 等遥 电影院叶遇见你之前曳叶实习生曳等遥

二尧系统音标教学提上日程从长远考虑袁音标是学生自主学习英语尧

终身学习英语的必备基础遥 从当下考虑袁它是拼读单词尧辅助单词记忆的利器曰看到生词时袁学生可以自己推测单词的发音遥

员援 利用视频学习音标圆援 学习发音规律学习字母固定搭配的发音规律遥 如院藻葬则

的组合袁燥怎 组合常发咱葬怎暂或咱蘧暂袁等等遥猿援 学习前 尧后 的发音例如院怎灶袁则藻袁皂藻灶贼袁贼蚤燥灶袁灶藻泽泽 等等袁既可以

极大扩充学生的词汇储备袁还有利于单词的背诵和理解遥

源援 音标拼读根据音标尝试写出单词袁对于提升记录信

息题的正确率有很大帮助遥缘援 生词试读选取有特点的生词袁学生试着拼读袁可以

解决朗读短文时出现生词的问题遥三尧重读尧语调尧句子成分注重指导朗读短文时的语调尧断句很重要袁句子读

摇 摇 摇

猿缘摇摇摇 摇

的应该抑扬顿挫袁有轻有重袁有缓有急遥 句子的语调正确尧断句准确袁才能准确实现语言的交际功能遥

员援 学习句子成分学习划分句子成分院主语袁谓语袁宾语袁表

语等袁这样学生在读句时才能在适当的位置停顿袁而不是随意断句遥

圆援 学习重读根据交流需要袁判定需要重读的句子成

分袁读时加以体现遥猿援 学习语调简单来说院一般疑问句升调袁陈述句降调遥

并列成分袁前面的用升调袁 后两个间用降调遥源援 观摩原声音频播放原声英语片段袁培养学生的语感袁纠

正自己的发音遥缘援 具体实操学生准备 圆 分钟袁划句子结构袁标音调袁练

习朗读遥 各组开展朗读竞赛袁刺激学生积极参与遥

四尧速记方法开展专题培训听短文记录信息并转述短文时文段略长袁

学生有畏难心理遥 听短文时只是盲目听袁到转述时就没有词汇句子的储备可提取遥 因此想让学生在转述时有抓手的话袁具备速记能力是关键遥

员援 听前分析表格根据表格划出相应的小节袁在草稿纸上做

好标记遥圆援 听中速记在草稿纸上袁按标注的小节进行速记遥 速

记内容院连词袁衔接句袁对表格中内容做补充的内容遥

猿援 学习速记方法连词用线段或符号表示遥 如院转折用野卒 冶

表示袁原因用野疫 冶表示袁所以用野亦 冶表示袁并列用野原冶表示袁递进用野 越 冶表示遥 主语若与前一句相同用野饮冶袁与后一句相同用野寅冶遥

五尧思维导图逆推文段学生要对短文的主题尧结构有整体的把

握遥 因此袁培养学生预测袁乃至逆推短文的能

力就非常重要了遥 有了这种能力袁学生在听前就会对短文全貌有预判袁无形中降低了听的难度遥

员援 看表格分析结构分析短文的结构袁属于总分尧分总尧总分总

中的哪一种袁转述时结构要一致遥圆援 看表格把握主题通过表格把握短文主题遥 心里对短文内

容进行预设袁就不会过度紧张或盲目遥猿援 看表格预测考点预测各小节间如何衔接袁听中修正遥 然后

分析表格已给信息袁判定需要填写单词的词性尧词意遥 如院空缺的是形容词尧名词尧动词还是数词曰所缺单词是哪一类词袁如院衣服袁食物等遥

六尧培养兴趣袁爱学乐学袁整体提升兴趣是 好的老师袁学生如果爱学尧乐学袁

那么就没有他们克服不了的困难袁他们也必然无往不利浴

员援 开展丰富多彩的竞赛如院音标拼读大赛袁速记互查袁生词我来猜

等等遥圆援 奖励机制常新有时发奖状曰有时奖励免写作业曰有时实

物奖励等等遥 有时结合学生实际需要袁条件允许的情况下加以满足遥 学生对于人性化的尧变化的奖励形式充满期待遥

猿援 因人而异分题制定目标根据学生的具体情况袁细化到每个小题给

每个学生制定不同的努力目标遥 达标后袁可以复习笔记或做家庭作业曰不达标者要反复做袁直到达标为止遥 由于没有搞一刀切袁学生参与的热情空前高涨袁学习效果明显提升遥

综上所述袁英语教师要多关注学生袁因材施教袁释放学生的个性和本性袁让学生在良好自由的学习环境中提高英语听说能力遥 在教学过程中要激发学生们的学习动机袁增强他们的自信心遥 只要坚持以新课标的思想为指导袁充分发挥学生的主体作用袁努力提高学生的学习兴趣袁每个学生都能切实提升听说能力遥

渊编辑摇 刘文胜冤

摇 摇 摇

猿远摇摇摇

摇 摇 作者简介院白竹云袁玉桥小学品德与社会教师袁二级教师遥 邮编院员园员员园园

用好课外社会资源摇 促进学生知行合一要要要小学品德与社会学科实践活动例谈

白竹云

摘要院教育活动只有引发学生内心的真实感受袁触及心灵袁才能真正实现知行合一遥 在品社教学中袁应有效利用课外社会

资源袁组织学科实践活动袁使学生在亲身经历中升华情感袁达成

知行合一遥

摇 摇 五年级的学生都知道要珍惜粮食尧尊重他人的劳动袁但在学校食堂吃午饭却有不少浪费的现象袁为此袁我精心设计了一次野体验做豆腐摇 感恩劳动者冶学科实践活动遥 意在劳动中引发学生真实的道德情感袁感受做豆腐的辛苦袁从而达到知行合一遥

一尧主题调查摇 激发活动兴趣喜欢吃豆腐的学生不少袁但有关豆腐的知

识学生却知之甚少遥 我先让学生课下搜集有关野豆腐冶的知识袁激发做豆腐的欲望遥 在资料交流中袁有的学生谈豆腐的来历院豆腐是汉族传统食品袁传说与淮南王刘安欲求长生不老之术有关袁他以豆汁培育丹苗袁不料炼丹不成袁却合成一片芳香诱人尧白白嫩嫩的豆腐曰有学生介绍过去人们过年吃豆腐的习俗院腊月二十三小年和腊月二十四扫房之后袁家家都要做豆腐尧买豆腐尧炸豆腐袁这是取野斗福冶之意袁希望来年有个好彩头遥 还有的学生说出豆腐的功效院豆腐高蛋白尧低脂肪袁具降血压尧降血脂尧降胆固醇的功效袁生熟皆可尧老幼皆宜尧养生益寿遥 有的学生还像说绕口令似的说出很多豆腐的吃法噎噎真是有意思袁原来习以为常的食品还蕴含着这么多的文化浴 在学生兴趣盎然的时候袁我提出可以带他们去体验做豆腐袁学生们欢呼雀跃遥

二尧亲身实践摇 深化活动体验位于通州区张家湾镇小耕垡村瑞正园农

庄的国际儿童体验街袁是北京市中小学生社会大课堂教育实践基地袁其中野厨艺天地冶主题板块可以让学生动手实践遥 走进瑞正园袁我们首

先请工作人员介绍石磨豆腐的制作方法遥 然后每三个人为一组袁亲自做豆腐遥 因为时间有限袁工作人员先期将干黄豆碾片脱壳袁并在清水中浸泡了四五个小时遥 学生们首先从磨豆浆开始袁一名学生推石磨袁其他两名同学将黄豆片送进石磨袁磨成豆浆曰接着各组学生分别用一个密实的面粉袋装上豆浆袁用力将浆液挤出到木桶里曰第三步将纯豆浆倒进容器中并点火煮沸袁再把豆浆倒进一个按比例配以石膏水的木桶里袁并用一支木桨搅匀袁渐渐冷却凝结曰

后用瓢将已凝结的豆花舀到一个木板槽里袁用白布盖住袁再压上木板和石头袁加压成型遥各组学生干得热火朝天袁各种小问题频繁出现袁工作人员巡视指导袁一块块豆腐终于经学生们的双手诞生了遥

三尧交流感受摇 促进知情合一有了对豆腐的认知和制作豆腐的体验袁如

何达到知行合一呢钥 我想交流感受势必将升华学生情感遥 有的说院制作豆腐看起来简单袁可实际动手制作就不那么容易了袁程序蛮复杂袁白白的豆腐得来不易曰有的说院做豆腐还要掌握技巧袁如果凝固不好袁也影响口感曰有的说院通过体验做豆腐袁我觉得我们爱惜粮食就是对劳动者的尊重袁我们要珍惜他们的劳动成果袁吃饭时不要浪费噎噎

学科实践活动虽然结束了袁但学生们从中所收获的体验尧知识和情感袁深深影响着他们的行为浴 同时也使我对有效利用社会资源袁促进学生知行合一的做法有了更深切的认识遥

渊编辑摇 刘文胜冤

摇 摇 摇

猿苑摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院马玉芬袁运河小学数学教师袁一级教师遥 邮编院员园员员园园

生活处处有数学马玉芬

摘要院叶数学课程标准曳指出袁数学教学必须注意从学生身边

的生活情境和学生感兴趣的事物出发袁为他们提供参与的机会袁使他们体会到数学就在身边遥 低年级数学教学本身所涉及的都是一

些具体问题袁这些具体问题都离不开学生的日常生活遥 本文通过

野我们的坐法冶野这样呆不住冶野关闭的窗户冶三个教学实例袁展现感

悟野生活处处有数学冶遥

摇 摇 野老师袁你教的数学与什么有关钥冶这是一

个学生在他人生的第一节数学课上提出的问

题遥 野数学与生活有关遥冶 叶数学课程标准曳也

指出袁数学教学必须注意从学生身边的生活情

境和学生感兴趣的事物出发袁为他们提供参与

的机会袁使他们体会到数学就在身边袁生活处

处有数学遥 低年级的数学教学本身所涉及的

都是一些具体问题袁这些具体问题都离不开学

生的日常生活袁我想通过三个教学实例展现感

悟野生活处处有数学冶遥一尧我们的坐法

小学数学的学习内容大部分都能从生活

中找到原型遥 一年级下册课堂同步练习册上

有这样一道题院一渊猿冤班有 源园 人去春游袁租哪

辆车合适钥 渊源圆 座尧猿园 座尧远园 座冤多么简单的

一道题袁经常有学生选 猿园袁为什么选 猿园袁我没

多想过袁直接把他定性为不认真袁甚至有时说

过院野选 猿园袁让你站着去成吗钥冶这一次做此题袁我读完题目后袁有个学生不做选择却举起了小

手袁起立后说院野老师袁题中也没说一人坐一个

座袁我想问问他们是怎么坐的钥冶 野如果他们和

耶我们的坐法爷一样袁那租有 猿园 个座位的车就

够了遥冶野我们的坐法冶让我想起了几天前的一

次实践活动袁班中五十多人袁一辆车坐不下袁需要把几个同学派到其他车遥 班主任老师不愿

意让学生分开袁没有把多出的学生派到其他

车袁让身形瘦小的三人坐两个座遥 问问题的学

生就是又瘦又小的遥 我想院即使没发生这次错

误的坐法袁六岁的学生袁记忆中也会有多少次

妈妈抱着她坐一个座位的画面遥低年级学生刚接触数学袁还处于一个探索

学习的阶段袁学生能将数学学习纳入自己的生

活背景中袁老师应给予肯定和鼓励遥 数学的正

确答案可能只有一个袁但这样研究问题比得到

正确答案更重要遥 在新课程理念下袁数学学习

的目的不是找正确答案袁也不是为考试袁严谨

性是数学学科的基本特点遥 它要求表述必须

精练准确袁在数学内容的安排上袁要有严格的

系统性遥 对于数学严谨性的要求袁教师必须要

以身作则袁语言精确尧思考缜密尧思路清晰遥 我

们教学生学数学袁就是让他们懂得数学来源于

生活袁并存在于我们的生活中袁使学生能在生

活中更好地使用数学袁把数学同生活融为一

体遥二尧这样呆不住

生活经验是儿童数学学习的重要资源袁在数学教学中袁要充分与学生的生活体验相联

系袁把教材内容与野数学现实冶有机结合起来遥教学乘法的初步认识时袁有这样一道练习题袁图片清晰显示每份有 猿 个桔子渊下面两个袁上

摇 摇 摇

猿愿摇摇摇

面一个冤袁有这样的 源 份袁要求学生写出加法算

式和乘法算式遥 教学参考提供的答案是院加法

算式 猿垣猿垣猿垣猿 越 员圆曰乘法算式 猿伊源 越 员圆 或 源伊猿越 员圆遥 订正完答案后袁有个学生拿着数学书问

我她的答案对不对钥 加法算式 源垣源垣源垣源 越 员远曰乘法算式 源伊源 越 员远遥 看着学生的答案袁我内心

认为是错的袁可由于这名学生平时比较胆小袁很少敢问老师问题渊如果胆大袁订正答案时自

己的想法就会说出来了冤所以我为了鼓励她今

后能大胆地问问题袁没有直接否定她的答案袁和蔼地问了句院野你是怎么想的钥冶学生说院野在祭奠去世的奶奶摆贡品的时候袁下面摆两个袁上面的那个呆不住袁下面必须摆三个袁所以我

认为一定是有一个桔子被挡住了遥冶我在表扬

学生的同时袁为她画上了肯定的对勾遥教材是一种促进学生知识和能力发展的

主要课程资源袁教师和学生对教材提供的内容

可以复制袁可以提出疑问袁也可以结合生活实

际作出重新解释遥 教师用教材教而不是教教

材袁不能死抠教科书袁要创造性地使用教材袁让学生学看得见摸得着的数学遥 新的数学教材

与以往教材有很大区别袁有许多知识的学习均

含有丰富的实践活动因素袁我们必须充分利用

这些因素遥 教学中关注学生的基本生活经验

和生活经历袁注重引导学生把生活中对图形的

感受与有关知识相联系袁在积极主动的参与学

习中袁给学生直观的认识袁培养学生几何直观

想象能力遥 让学生从生活中寻觅数学袁感受数

学源于生活袁生活中处处有数学袁将数学问题

生活化袁生活问题数学化遥三尧关闭的窗户

新课程标准更多地强调了从周围熟悉的

事物中学习数学和理解数学袁体会到数学就在

身边袁学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问

题袁主动地运用数学知识分析生活现象袁自己

解决生活中的实际问题遥一次数学考试中袁有这样一题袁图片是外

景拍摄的关闭的铝合金窗户袁让学生判断窗户

的运动是平移还是旋转钥 大多数学生都认为

窗户的运动是平移袁老师生活中见了太多的铝

合金推拉窗袁也和大多数学生一样袁认为是野平移冶遥 可班中一个非常聪明的男同学选了野旋转冶袁我有点不解袁他可能错吗钥 回想讲这一课

时袁他边演示边问院野我拧瓶盖时袁瓶盖的运动

是平移还是旋转钥 汽车进入环岛时是平移还

是旋转钥冶不停地发问袁还能正确判断别人提出

的运动现象袁他为什么选野旋转冶钥 我去问袁学生说院野老师您看教室的窗户袁如果把他关闭袁在外面拍下来袁就是这样遥冶为此袁我到楼下进

行了实地观察袁学生说得一点错也没有袁教室

的窗户是旋转式铝合金窗户袁关闭后拍下来袁和试卷中的图片也一样遥 关闭的推拉窗和旋

转式窗户袁内景观察有区别渊窗把手不一样冤袁外景观察看不出区别遥

初袁铝合金门窗代替钢窗进入大众生活

是以推拉的形式呈现的遥 如今随着产品的不

断完善和人们生产生活的需要袁开关形式不断

更新袁这一社会进步关乎着学生的数学学习袁也提醒着老师袁数学观察力是新课标中提出学

生应必备的一种重要数学能力遥 从小学低年

级数学教学开始袁要有意识地对学生进行思维

方法的训练袁要把握好时机对学生进行观察能

力的培养袁即必须做到观察内容的指导袁观察

顺序的引导和观察方法的训练遥 数学教学要

野与时俱进冶袁要把数学教学与现实社会生活紧

密联系起来遥心理学研究表明袁当学习内容和学生熟悉

的生活情境越来越贴近袁学生主动汲取知识的

程度越高遥 我们的数学教学必须从书本数学

走向生活数学袁缩短数学与生活的距离袁把枯

燥的数学变得生动有趣袁激发学生不断寻找数

学问题尧不断求异创新尧不断解决生活中的实

际问题袁这对提高学生学习数学的积极性可以

起到事半功倍的作用遥渊编辑摇 刘文胜冤

摇 摇 摇

猿怨摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院吴春利袁张家湾镇中心小学语文教师袁一级教师遥 邮编院员园员员园园

高年级语文分层作业设计初探

吴春利

摘要院语文作业是巩固和检查学生学习效果的主

要手段袁但在传统教学中袁教师给学生布置作业时往往

野一刀切冶袁即对全班学生提出统一的作业要求袁规定他

们在相同的时间内完成同样数量和同等难度的作业袁由于忽视了学生的个体差异和知识内容之间的差异袁造成了野差生吃不了袁优生吃不饱冶的状况袁阻碍了不同层次学生的发展遥 为此袁笔者认为对于高年级语文应实行分层布置作业遥 分层的原

则是野上不封顶冶野下要激趣冶野弹性要求冶袁旨在使不同层次的学生都能得到发展遥

摇 摇 一般认为袁分层作业是指优化的弹性作业

结构袁它针对学生的学习水平层次进行分类袁目的是使不同层次学生的学习得到不同程度

的提高遥 那么分层的意义和原则是什么呢钥下面进行具体阐述遥

一尧分层的意义

语文作业是巩固和检查学生学习效果的

主要手段袁但是在新课改广泛实施的大环境

下袁很多教师依然以陈旧的方式给学生布置作

业袁这就出现了很多问题袁比如优生吃不饱袁精力被浪费曰差生吃不了袁出现厌学情绪等等遥

上述现象说明院其一袁有必要对学生野分层冶遥 我国的大教

育家孔子认为人是有区别的袁在智力上有野上智冶 野中人冶 野下愚冶的个别差异渊叶论语窑雍

也曳冤袁在基础上有野入门冶野升堂冶野入室冶的不

同进度渊叶论语窑先进曳冤袁在学习上有野知之

者冶野好之者冶野乐之者冶的不同态度渊叶论语窑雍也曳冤袁他提出育人要野深其深袁浅其浅袁益其

益袁尊其尊冶袁即主张野因材施教袁因人而异冶遥为此袁可先将一个班级的学生按优尧中尧差分为

粤尧月尧悦 三个层次袁但是这三个层次学生的划分

并不是固定不变的袁而是实施动态划分袁要根

据学生学习成绩的变化袁适时对学生的分组进

行调整遥其二袁有必要对作业野分层冶遥 美国心理学

家加纳德认为袁人类有七种相对独立的智能袁有些人的某些智能比较弱袁却可能在其它智能

上存在惊人的潜力袁这些智能在一个人身上的

表现是不均衡的遥 七种相对独立的智能是院淤语言能力院对文字和词句搭配的敏感性遥 于逻

辑能力院处理连锁推理及识别模式和次序的能

力遥 盂音乐能力院对音节尧节奏和音调的敏感

性遥 榆身体活动能力院身体灵活的运动和灵巧

的操纵物体的能力遥 虞人际关系能力院处理好

与别人关系的能力遥 愚空间感知能力院准确地

感知世界以及再创造或改造世界某个空间的

能力遥 舆探索心灵的能力院认识感性生活的能

力袁并以此作为理解自己和他人的手段遥 为

此袁语文作业的形式和内容不应该是单一的尧模式化的袁应该根据个体智能的特点采用不同

的方式来进行遥

摇 摇 摇

源园摇摇摇

二尧分层的原则

员援 粤 类渊优秀生冤 野上不封顶冶遥 这类学生

接受知识能力强袁反映快遥 在完成抄写字词类

的作业中袁要允许学生在做作业时以听写代抄

写袁减少机械抄写的作业袁增加布置提高题和

拓展题袁或是同样的作业提出更高的要求袁鼓励学生创新尧积累袁尊重学生的独特体验遥 例

如学完叶螳螂捕蝉曳后袁可以让学生设想并写一

写院吴王听了少孺子的话后袁决定不出兵攻打

楚国了遥 可是第二天上早朝时袁他该如何跟大

臣们说自己改变了 初的决定呢钥 这项作业

立刻激发起学生的兴趣袁学生不但以吴王的口

吻自称野朕冶或野寡人冶 野本王冶袁还把大臣们称

为野爱卿冶野众位卿家冶袁然后以文言文或现代

文陈述出兵伐楚的利害袁均是字字珠玑尧酣快

淋漓袁让人拍案叫绝遥 另外袁还可以布置拓展

作业院苏代劝止赵惠王伐燕尧陈轸劝止昭阳攻

齐尧季梁劝止魏王伐赵袁分别讲了哪个寓言故

事钥 学生们纷纷以各种方式去查阅资料袁在获

取了答案渊鹬蚌相争尧画蛇添足尧南辕北辙冤的同时袁也训练了搜集知识的能力遥

圆援 月 类渊中等学生冤 野弹性要求冶遥 月 类学

生思维能力居中袁一般比较自觉刻苦袁作业中

常常会出现自己解决不了的问题袁可允许学生

在作业中遗留问题袁然后引导学生探讨解决问

题遥 如学完课文叶珍珠鸟曳后袁可布置如下作

业院填写有关野鸟冶的成语院鸟渊 摇 冤花渊 摇 冤尧鸟渊摇 冤弓渊 摇 冤尧鸟渊 摇 冤换渊 摇 冤袁或者请你想一

想袁信赖还会是什么钥 试着写一句遥 学生写出

的句子有院信赖是抚慰受伤心灵的一剂良药袁信赖是维系友情的纽带噎噎

猿援 悦 类渊学困生冤 野下要激趣冶遥 相对于 粤类和 月 类学生袁为 悦 类学生布置作业必须高度

慎重遥 因为他们往往是基础差尧能力弱袁甚至

厌学遥 为此袁作业题型要丰富袁避免单一枯燥遥例如学完古诗叶送孟浩然之广陵曳后袁除了布置

复习字词类的作业袁还可以布置这样的作业院读一读李白和孟浩然写的其它诗袁画一画自己

想象的叶送孟浩然之广陵曳的画面曰用现代文写

一写叶送孟浩然之广陵曳这个小故事遥 学生对

这样的作业会很感兴趣袁能努力去完成遥这样袁按照上不封顶尧下要激趣尧弹性要求

的原则设计作业袁使不同层次的学生都能得到

发展袁达到了分层作业的目的遥三尧需要注意的问题

分层作业固然让每个学生都有野够得着冶的成就感袁但也出现了值得关注的几个问题院

员援 小学生的学习能力不是一成不变的袁随着学习的深入袁原本属于 悦 类的学生可能通过

努力达到 月 类的水平袁老师一定要及时给予肯

定并改变作业布置方案遥圆援 不要用有色眼镜看待每一位学生袁那些

拓展性的题目袁或是较难的题目袁要鼓励学生

勇于尝试袁再根据不同情况给予评价和鼓励遥猿援 分层作业会增加教师的工作量袁建议教

师们分工合作建立作业题库袁实现资源共享遥总之袁分层设计高年级语文作业袁会更有

针对性地对各层次学生的学习情况进行巩固袁有助于各层次学生学习的进步和语文素养的

提高袁值得广大教师不断去深入研究和实践遥

参考文献

咱员暂顾婷婷援 小学语文教学的人文性研究援咱阅暂袁山西师范大学援 圆园员源 年袁员怨原猿猿 页

咱圆暂潘照团援 分层设置语文课外作业咱 允暂 援 教育科研论坛援 圆园园缘渊源冤院源袁圆原源猿援

咱猿暂于宏袁宋延敏援 分层教学中不同层次学

生的特点及教学策略咱 允暂 援 教改前沿援 圆园园源渊远冤院猿远原猿苑援

咱源暂谢容英援 分层教学的四个误区咱 允暂 援 广西

教育援 圆园园员渊猿圆冤院源苑援渊编辑摇 刘文胜冤

摇 摇 摇

源员摇摇摇 摇摇 摇 作者简介院周晓萱袁北京小学通州分校语文教师袁二级教师遥 邮编院员园员员园园

无言的教育摇 摇 摇 摇 摇 要要要弘扬家风家校携手

周晓萱

摘要院作为一名班主任袁在实施立德树人的过程中袁我尤

其重视家风建设在学生思想道德建设中的作用遥 在实践中袁我努力创造家校合作的共育场袁充分发掘并合理利用家风家

训教育学生袁努力使学生成为一个内心富足的人遥 本文特色

在于从情感教育尧诚信教育尧家校共育三个方面并结合具体实

例浅谈传承家风袁合作共赢的做法遥

摇 摇 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名

言院野没有家庭教育的学校教育和没有学校教

育的家庭教育袁都不可能完成培养人这样一个

极其细微的任务遥冶毋庸置疑袁家校合作是实现

高质量学校教育和良好家庭教育的纽带遥 学

生是家长与学校联系的纽带袁通过家校合作可

以实现学校教育和家庭教育的共赢遥 野家风

正袁则后代正袁则源头正袁则国正遥冶知礼仪尧重家风是中华民族的优秀传统遥 因此作为小学

班主任的我袁在教育中注重家风的传承作用袁实现家校的合作共赢遥

一尧让南风吹进学生心中

感人心者莫乎情袁温暖胜于严寒袁感化胜

于压服遥 如今作为一名班主任老师袁我深知自

己的言行潜移默化地影响着学生们的心灵袁塑造着学生们的性格遥 在教育界被传为佳话的

陶行知先生的野四块糖冶故事就是一例遥 学生

打人了袁陶行知没有斥责袁而是用四块糖让学

生认识到了错误并发掘了自己的优点遥 古人

云院野数其一过袁不如奖其一长遥冶和风细雨有时

胜于暴风骤雨袁面对犯错误的学生袁我用宽容

和尊重袁促他们自省遥 爱是班级管理的灵魂遥

学生周记里写着这样一句话让我至今难忘院野放学时袁周老师轻轻拍了我的肩膀微笑着跟

我说再见袁那微笑就像一抹阳光袁我想周老师

一定很喜欢我浴 我真高兴浴冶难以想象袁举手之

劳却带给学生如此之大的触动遥 不吝啬自己

所能给予学生的温暖袁鼓励每个学生把温暖传

递给家人袁朋友噎噎尽情释放生命的温度袁也许点点滴滴袁就能改变学生的一生遥 做有温度

的老师袁在习习南风的温暖包围下袁让学生卸

下盔甲袁向老师敞开心扉遥二尧让诚信为学生成长铺路

野言必信袁行必果冶是我的家风准则遥 诚信

是一个人的名片袁诚信同样也是立身处世的根

本袁引导学生做野有诚信的人冶需要从日常生活

的点滴做起遥 在行动中做表里如一袁言行一

致袁不失信于学生的教师比单一说教更有说服

力遥 教育家陶行知先生说院野千教万教教人求

真袁千学万学学做真人冶袁其野真冶的根本是野诚信冶袁教师的一言一行尧一举一动都应当体现诚

信遥 在与学生相处时袁以平等的身份与学生谈

话袁和学生约定的事要付诸行动袁不能给学生

留下野老师说话不算数冶的印象遥 许多学生在

摇 摇 摇

源圆摇摇摇

未完成家庭作业时袁为逃避批评袁他们往往会

说院野我写了袁没带来遥冶犯错误时明知是自己的

错袁还说院野不是我干的袁是他先骂我袁我才打他

的遥冶每当此时袁我都会严厉地指出其不诚实的

行为是错上加错遥 此外袁我也会及时表扬犯错

误后勇于承认的学生袁以宽容的心态袁正确认

识学生犯下的错误遥 引导和帮助学生扣好人

生的第一粒扣子是教师的责任浴 只有帮助学

生背上诚信的行囊袁抓牢诚信的果实袁才能使

他们成长的步履更平稳袁足印更坚实遥三尧传承家风实现共赢

人生的童年时代就是人类的精神家园袁让学生度过一个美好的童年是班主任和父母们

的共同心愿袁所以家校合作中的一个重要内容

就是让学生学会感受尧欣赏袁引导学生学会做

好人遥 四年级下学期袁我特意召开班会袁布置

了让学生和家长共同讨论自己的家训家风的

任务遥 家训家风的班会得到了家长的好评袁更是让学生有了很大的改变袁一个学生的作文中

这样写道院在我家袁长幼有序是第一位的遥 每次一起

吃饭袁妈妈都会先给姥姥姥爷盛饭袁等他们动

筷子了袁我们再开始吃遥 记得有一次袁我飞奔

向餐桌袁抢了一个 优越的位置坐下去袁拿起

筷子就准备吃饭袁这时妈妈说院野咱家的家风被

你扔了袁长辈还没有坐下袁你就动筷子了遥冶我

恍然大悟袁这就是家风啊浴 没一会儿袁我又把

葱尧姜尧蒜都挑出来袁放在碟子里不吃袁妈妈发

话说院野怎么又忘记家风了袁不能挑食袁不要剩

饭袁不可以浪费哦遥冶原来这也是家风啊浴 此

时袁我明白了家风处处都在遥野讲卫生袁懂礼仪野在我家也是很重要的遥

有一次去公园游玩袁闲着无所事事的我袁一边

用小手牵着妈妈的大手袁一边观赏着美丽的风

景袁突然袁野呸冶的一声袁一口痰调皮地从我的小

嘴跳了出来袁随即袁又不听话地蹦到了地上袁这

时妈妈的顺风耳和千里眼察觉到我的动静袁马上着急地说院野你怎么能这样破坏环境呢钥 知

道吗袁环卫工人早出晚归袁不管什么节日都没

有假期袁非常辛苦浴 你的不文明的行为是不珍

惜他们的劳动成果浴 我们的家风不可以乱扔

垃圾尧乱吐痰尧破坏环境遥冶听着妈妈的教训袁我渐渐地把红得像桃一样的小脸低到了地

上要要要那次后我明白了一个道理院不以善小而

不为袁不以恶小而为之遥 生活中微不足道的小

事都可以体现我们的家风家教遥除了这些袁妈妈说我们家风还有很多院诚

实守信尧尊老爱幼尧助人为乐等等遥 好的家风

养育着我袁伴我成长袁让我从一个野衣来伸手袁饭来张口冶的小公主变成一个积极向上尧助人尧诚实守信的好学生遥 野播下一种行为袁收获一

种习惯袁播下一种习惯袁收获一种性格袁播下一

种性格袁收获一种命运遥冶家风给我播下尧收获

了一种习惯尧性格尧命运袁 终成就了一个优秀

的我遥 家风牢记我心袁也会伴随着我一直传承

下去浴通过各种形式的家风教育活动袁很多学生

不仅从学校袁更是从家里学到了好的行为习

惯遥 家风教育改变的不仅是一个名称袁更重要

的是改变学校一言堂尧说了算的 野家长制作

风冶袁以更科学尧民主的方式与家庭进行深入尧广泛的合作袁实现了学生的发展遥

家是缩小的国袁国是放大的家袁良好的家

风传承是社会风尚健康发展的前提袁弘扬家风

家训袁体现时代精神袁对培育和弘扬社会主义

核心价值观具有鲜明的时代意义和现实意义遥传承家风袁家校合作实现共赢遥 野一切为了学

生袁为了学生的一切遥冶是我始终坚持的教育理

念遥 野人人有才袁人无全才袁扬长避短袁人人成

才遥冶学校和家庭共同努力袁厚积薄发袁家校合

作必能给学生的成长插上更丰满的羽翼遥渊编辑摇 刘文胜冤

摇 摇 摇

源猿摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院张禹淇袁北京市第二中学通州校区语文教师袁高级教师遥 邮编院员园员员员苑

在新时代的田野里耕耘要要要自媒体工具的教学运用

张禹淇

摘要院教育要建立在兴趣之上袁教师袁要善于抓住契机袁也要善于培养学生的兴趣遥 网络时代呈现的时代特征有利有弊袁微信尧微博等自媒体工具都能成为教学的助力袁帮助学生们在快乐中找寻野快乐冶袁让教师在智慧中更加野智慧冶遥 争取学生在假期里的野碎片化的时间冶袁对课堂教学进行补充遥

摇 摇 野未来已来冶袁这是 圆园员愿 年西城区二模试卷的作文内容袁它恰如其分地表达了我们对现在这个网络时代智能时代的态度袁既享受其带来的舒适便利袁又因各种科技工具陷于迷茫与矛盾遥 如何面对这个网络时代尧智能时代袁值得我们这些一线教师去用心研究遥 面对网络时代的利与弊袁应如大禹治水一样采用疏导的方式袁借力打力袁巧妙地运用新事物来服务于我们的教学遥 在这一年里袁我试用了一些自媒体工具有效地对我的教学进行了补充遥

一尧利用网络共享性袁提升诗词朗诵能力员援 以微信为工具袁培养诗词朗诵兴趣野微信冶袁这个如今大多数人都在应用的信

息工具袁自身具备许多优势袁比如它的实时沟通尧图像传送尧语音交流尧视频录制等袁这些优势都可以为我所用袁成为我们教学的补充工具遥

在高一寒假期间袁为了强化现代诗教学袁进一步感受现代诗魅力袁以微信作为工具袁要求学生每人每天在群里发一首自己朗诵的现代诗袁并且不能和别人的朗诵重复遥 之所以有这个要求袁是利用了微信的语音传送功能袁在这种要求下袁学生们不得不去听别人的朗诵内容袁这样袁通过读与听两个环节袁在不经意间增加了现代诗的积累遥 除此之外袁因为要用语音发送袁学生们心里有一种潜在的攀比袁野力求完美冶袁一般都会经过多遍练习袁直到满意才敢发送袁所以袁朗读中对诗歌有了深入的理解遥

作为组织者袁教师要做的是每天进行严格考勤袁给学生们以无形的压力袁并力图变压力为动力袁充分利用人人都具备的好奇和攀比心

态袁进行适当点评袁见到优点不吝表扬袁不尽人意的朗读就指出问题所在袁并给他找出一个榜样袁鼓励他进行模仿袁以此促进良性竞争遥 争取他们在假期里的野碎片化的时间冶袁对课堂教学进行补充遥

微信的 大好处就是实时性袁一名女生的叶别让我猜曳袁朗读很有特点袁我便要求她能配乐再朗诵一次遥 第二次发来时虽问题很多袁如语速稍快尧未能与音乐合拍等袁但是却有一种似电台般的音效袁于是马上把这首诗发到群中袁号召大家倾听遥 榜样的作用是巨大的袁接下来就有其他同学效仿袁就这样这个朗诵活动发展到了第二阶段要要要整体提升的阶段遥

圆援 发掘网络资源袁提高诗词朗诵能力学生们自觉地从网络上发掘资源袁除了寻

找诗歌外袁还发现了一款很好用的 粤孕孕要要要野全民 噪 诗冶袁可以进行配乐朗读袁这从侧面表明袁他们确实在这次活动中受到了影响袁有自己提高的意愿袁可见这个朗诵活动有了一些成效遥 活动的第三阶段袁让学生们把所朗诵过的诗歌进行整理袁形成积累遥

利用微信这个信息工具袁在一个假期内袁让学生们在朗诵上尧诗歌阅读上有了明显的进步遥 开学后在学校组织的野读书节冶活动中袁推荐朗诵活动中出色的那名女生袁代表班级上台朗诵席慕容的叶一棵开花的树曳袁这是她第一次登台袁可是表现得落落大方尧极为出色遥

二尧以网络为工具袁增强教学趣味性学生们是这个时代的野原住民冶袁他们一出

生便是这个时代的住户袁他们更能在这个时代里找到快乐袁而我们正应利用他们熟知的各种

摇 摇 摇

源源摇摇摇

网络工具袁把学习还原为一件快乐的事情遥员援 巧用微信袁实时指导学校组织的野游学冶活动袁打断了我正常的

教学袁但因微信尧微博尧美篇等工具的运用袁形成了更有趣味的教学活动袁取得意想不到的效果遥

可能是因为摆脱了课堂这样一个身心受束缚的环境袁学生们格外放松袁在游学的第一天下午袁野秘密文学社冶就收到他们第一批表达快乐心情的野作品冶遥 可是这些野作品冶问题颇多袁主要体现在文体特征尧韵律平仄尧意象择取尧情感表达诸方面袁可如果等到他们回来再进行学习袁就失去了这样一个难得的契机袁如不趁热打铁袁实在可惜遥

微信的实时性特征袁给我及时指导的可能遥 为了更有效地指导学生袁更是为了激发学生的创作欲望袁在微信群里以文字形式将我为他们写的一首词进行展示袁意在抛砖引玉院

卜算子摇 梦中偶得袁送游学诸弟子侵早尽佳音袁心往徽州岸遥 一路欢声一路

歌袁淡霾也似霰遥千里仅咫尺袁书香胜昔日遥 满是春情满是

诗袁挥毫且待试遥利用拙作讲解古体诗尧近体诗尧词体的文

体特征及韵律原则遥 除此外还要表达真实情感袁但要加以修饰遥 后袁体现积累的重要性袁如本词中的野侵早冶是化用了周邦彦的叶苏幕遮燎沉香曳中野侵晓窥檐语冶一句遥 野侵晓冶一词袁可见鸟雀活跃之早袁我猜想学生们游学当天袁一定是欢愉的心情袁所以加以化用袁以此是要讲明积累并灵活运用的重要性遥 要善于运用想象袁利用好各种诗歌表达技巧遥

借助示范的作用袁第二天收到的作品中我惊奇地发现院部分同学已经能利用积累进行创作袁如院

三月春风过南屏袁风吹黄花开满天遥日走篱落无人过袁唯有蜻蜓伴蝶飞遥在交流中及时指导关于押韵的问题袁这在

短短时间里掌握是不可能的袁所以袁便简而化之袁要求在字的韵母部分相同或相似即可袁其余的韵律知识要等到回到学校后找个合适的机会来教学遥

经过指导袁这首诗被修改成院三月春风过南屏袁黄花满天舞随风遥日走篱落无人过袁蝶飞有伴只蜻蜓遥通过调整袁让诗的尾字野屏尧风尧蜓冶处于接

近押韵的状态遥之后出现的作品袁可以看得出袁学生已有

押韵意识袁但理解还是不到位遥 微信群中产生了激烈讨论袁利用契机再对押韵规则进行指导遥 学习产生于兴趣袁野攀比冶热情之下袁不断有新的作品出现遥

圆援 运用图像传输功能袁情景结合进行创作在情感抒发上袁更见证了微信图像传输的

重要作用袁学生可以让教师把诗对应的照片发到群中袁结合风景袁把握情感袁择取意象袁有效地结合情景进行创作遥

班里一位平日羞涩的女孩发来她写的三首诗作袁放弃了模仿痕迹较重的两篇袁挑选这首叶思念曳进行指导院

思念碧水倒影乡间屋袁白云飘飘无处走遥巷中小溪长绵延袁谁知我心向远方钥这首诗里袁她写出了头一次没有父母陪同

去游学时内心的一种思念袁所以袁眼前景色虽好袁但是思念正像那潺潺的小溪一样袁绵延到远方遥 这首诗颇有修改的价值遥

我利用微信让她把当时的照片发过来袁照片里的房屋尧巷子尧小溪等意象袁这些是她思念的触发点袁可她第一句中只是几个名词的堆积袁缺少一个动词或动词化的形容词袁景色不能活起来袁趁此机会讲解动静结合的方法遥 经过示范袁第三句她加上适当的修饰要要要野窄巷矮溪长绵延冶遥 经过讨论袁这首诗 终被修改成院

碧水轻摇白壁墙袁乐看闲云影悠长遥窄巷矮溪长绵延袁竟知我心眺北方遥题目是全诗内容的浓缩袁一起研究后袁

后确定为野徽州观溪有思冶遥整个指导过程中向她讲解了意象修饰语

的重要袁可以更好地把意象与情感结合起来袁加入恰当的动词或动词性词语可以让景象活起来遥 对词句反复琢磨也就是炼字的过程袁这对我们日后鉴赏诗歌都很有帮助遥

我鼓励学生为作品配上图片发布到野美篇冶工具上袁或上传到朋友圈尧微信群尧匝匝尧微博等社交工具中袁以满足学生的虚荣心袁以此鼓励并刺激他们去尝试袁培养他们品评鉴赏诗歌的自信遥

教育要建立在兴趣之上袁作为教师袁要善于抓住契机袁也要善于培养学生的兴趣遥 兴趣是 好的老师袁微信尧微博等自媒体工具都能成为教学的助力袁为野我冶所用袁帮助学生们在快乐中找寻野快乐冶袁让教师在智慧中更加野智慧冶遥

渊编辑摇 于连蕊冤

摇 摇 摇

源缘摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院乔玉连袁南关小学教师袁一级教师遥 邮编院员园员员园园

借助野学习单冶转变学习方式摇 关注学生实际获得

乔玉连

摘要院在深化课程改革的今天袁关注学生实际获得袁提高课堂教

学实效袁打造高效课堂是我们教师追求的目标遥 学习单作为一种学习

工具袁对学生学习方式的转变袁提高课堂实效袁起到一定的促进作用遥借助学习单这一有效的载体袁能够促进学生自主学习尧合作学习尧探究

学习等学习方式的形成袁帮助学生进行知识的梳理与构建袁激活学生

的思维空间袁从而发展学生的思维能力遥

摇 摇 我校地处通州老城南大街南端袁始建于清

末 员怨园缘 年袁是一所百年老校遥 教学中袁为了打

造野变教为学冶的学习方式袁创建野生本冶实效

课堂袁我校在各学科中积极开展学习单的设计

与使用的研究工作遥 教学流程以学生的学习

为主线袁高度关注学生的学习状态袁教师们结

合学科特点袁针对教学目标袁围绕相关主题袁精心设计学习单袁把学习单灵活地运用在课堂的

各个环节中遥一尧学习单的设计要求

教师要在野教中研冶 野研中思冶袁采取研思

相济的方式袁以野工作即研究袁问题即课题冶为思路袁使教学变得更有效遥 学习任务单的设计

须遵循以下要求院首先是基于学情袁教师要研

究教材袁精准分析学情袁弄清教材的重点尧难点

以及特点袁明确单元目标袁每节课具体目标遥从学情实际出发袁设计出由浅入深的有差异的

问题遥 其次是设计策略袁要选择与学习目标相

匹配的方式与方法袁明确每一步要达到的目

的遥 后还要将学习单内容融入到教学各个

环节中袁把课堂任务与课前预习尧课中新授尧课堂巩固尧课后延学相融合袁切实减轻学生学业

负担袁兼顾学生间的差异袁使资源得到整合与

相通袁提高课堂实效遥二尧活用学习单袁激活学生多样思维

学习单既是教师教学思路的体现袁也是学

生学习的主要依托袁所以根据不同的学科尧不同的课型尧不同的学生袁教师要采取不同的方

式袁灵活地运用在教学中袁才能够真真正正地

改变学生的学习方式袁激活学生多样思维遥员援 预习环节中运用的预习单袁在语文学科

中袁可以帮助学生扫清字词障碍曰数学学科中袁学习单可以激发学生探求知识的欲望曰英语学

科中袁学习单可以帮学生构建出学生学习的梯

度遥 虽然学科不同袁但学法却是相似的袁学科

间的融合增强了学生们的逻辑思维能力遥圆援 新授环节中运用的探究单袁可以调动学

生全心全力投入到学习活动中袁将思考贯穿学

知识的全过程袁使学生的目标思维得到训练遥例如院在二年级叶缘 的乘法口诀曳学习中袁教师

先是通过创设农民伯伯收萝卜的情境袁让学生

根据情境袁在学习单上留下痕迹袁填空并列出

算式遥 然后再和小组同学进行结果讨论袁来编

制 缘 的乘法口诀遥 接着全班汇报交流袁确定 缘的乘法口诀袁进行补充修正遥 再要求同学在学

习单上补充完整袁 后引导学生观察 缘 的乘法

摇 摇 摇

源远摇摇摇

口诀袁发现规律和奥秘袁在对口诀的游戏中迁

移提升认识遥 这一学习过程袁环环相扣袁每一

步都以学生为主体袁引发学生的思考袁从而让

学生站在了学习的 前方遥猿援 复习环节中运用的复习单袁更加关注了

学生的梳理与整合能力的培养袁使学生的聚合

思维得到发展遥 例如院在语文教学中袁学生会

在老师讲授后袁把对课文的理解与感悟袁通过

梳理与重组袁把认识与体会袁统统整合在一起遥这样学生对文章内容的理解则会更加深入袁能够从整体入手来分析问题袁这对于培养学生的

理解能力和综合能力有很大帮助遥源援 在课后反馈分享环节中运用的延学单袁

开放性问题的设计袁使学生的发散思维得到充

分地发展遥 这不仅利于师生享受收获的喜悦袁更利于师生发现问题尧分析问题尧解决问题袁并能进一步调整修正问题袁使学习单的运用更加

完善合理遥三尧巧用学习单袁改变信息传递方式

日常教学中袁师生的对话充满课堂袁大多

是教师讲尧学生听袁这时就难免教师口干舌燥袁学生却是思想在出小差袁教学效果往往不如人

意遥 而学习单的出现袁正好改变了课堂教学中

信息的传递方式袁由单一的野教师到学生冶转变

为野材料到学生冶野学生到学生冶的方式遥 例如

语文教学中院学生在做古诗单元整合时袁在搜

集作者资料这一版块中袁学生们在有了预习的

方向后袁借助课外读物和网上资源来查阅有关

诗人的生平资料尧写诗背景尧以及拓展同类诗

篇等相关材料袁这对学生理解全诗的深刻内涵

起到了很大助推作用遥 学生通过查尧读尧练尧写尧说尧绘等方面来完成任务袁成为真正的学习

主体袁在主动参与中获得知识袁形成能力袁成为

学习的主人遥四尧连用学习单袁关注学生实际获得

在学习单的使用过程中袁展示交流反馈的

环节是发挥学习单作用的重要环节遥 此环节

既是教学的精华所在袁也是形成能力的关键遥展示中袁以学生为主体袁学生汇报自己的所学尧所思尧所想尧所写袁而此时教师的所引尧所导尧所点尧所评袁正是学生收获的时机袁也是教师教学

能力提升的关键遥 教师在运用学习单时袁要成

系列尧有体系袁这样才能从整体上把握学习单

的实效性袁关注到学生的实际获得遥 例如院在语文教学中袁教师可以从教材上整体把握袁实现对单元篇章的重新编排遥 野单元冶是实现教

学目标整体把握的凭借遥 对教师而言袁单元是

教师开展教学活动的基本单位袁但从学生的角

度审视袁单元是促进学生知识掌握尧思维发展

和形成学生情感态度尧价值观的基本单位遥 教

学活动中袁教师可利用学习整合单对单元内容

进行重新安排袁例如院四年级语文第八单元叶缝纫鸟曳这一课袁教师调整到了第四单元的整合

学习单里袁这样袁把描写动物的文章放在一起

让学生去查找资料袁使学生集中关注描写动物

的文章袁把文章中相通之处更好地融合在一

起袁这样学生理解起来会更容易尧学习起来会

更高效袁实际获得也就会更多袁师生互动也会

更融洽袁从而实现单元教学目标的有效达成袁更加突出了学习单的整合优化作用遥

学习单的运用袁让每一个学生都参与到学

习中来袁让每一个学生的脑子都动了起来袁让每一个学生的思考都贯穿着学习的全过程袁让学生的思维活跃在每一个教学问题中袁成为了

课堂上的主人袁这样学生变被动为主动尧变接

受为思考尧变学习为研学袁真正改变了学生的

学习方式袁培养了学生的关键能力遥 当然袁在使用的过程中袁也存在着在一定的问题袁今后

的教学研究与探索中袁我校也将做进一步的调

整与尝试袁会从学习单的精准性与灵活性尧开放性与拓展性等方面进行尝试与探索遥

渊编辑摇 于连蕊冤

摇 摇 摇

源苑摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院张立霞袁北京教育科学研究院通州区第一实验小学少先队辅导员袁一级教师袁通州

区优秀少先队辅导员遥 邮编院员园员员园员

紧跟时代步伐摇 创新少先队工作

张立霞

摘要院北京教育科学研究院通州区第一实验小学紧跟时代的步伐袁在发

现教育理念下创新少先队工作遥 改进入队程序尧建设特色红领巾社团尧创新

少先队活动课尧巧用少先队加油卡袁调动少先队员奋发向上的积极性袁童心向

党袁跟党走浴

摇 摇 我校少先队建设紧跟时代步伐袁锐意改

革遥 在学校发现教育理念下袁创新活动模式袁改进入队程序袁以建设红领巾小社团为特色袁打造少先队品牌袁增强少先队员的光荣感和组

织归属感袁更好地服务少年儿童快乐生活尧全面发展尧健康成长袁发挥少先队立德树人的作

用袁教育引导我校少年儿童听党的话尧跟党走袁自觉培育和践行社会主义核心价值观袁为实现

中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着遥一尧分批入队五步曲袁增强少先队员光荣

感

少先队仍然坚持全童入队原则袁但我们积

极改革入队程序袁采用新生家长培训尧队前教

育尧分批申请尧分批考核尧旗下宣誓五步曲的新

程序遥新生入学前袁少先队先行培训一年级班主

任和班级家长委员会成员曰在新生家长会上袁班主任提前把少先队分批发展新队员的意义

及需要家长配合的地方进行说明袁达成分批发

展入队好处多的共识袁并赢得家长理解和支

持曰安排少先队大队干部和高年级中队长协

助袁利用少先队活动课时间对新生进行队前教

育袁同时公布分批入队的条件渊六知尧四会尧三做院知道我们的队名袁知道我们的队旗袁知道我

们的标志袁知道我们的队

礼袁知道我们队的创立者袁知道少先队组织的

意义冤袁逐批发放入队申请表袁鼓励达到入队条

件的孩子填写入队申请表遥 班主任邀请新生

家长以老队员的身份袁配合学校袁与学校同步

对学生进行队前教育袁学校少先队依据标准进

行审核袁利用清明节祭扫先烈尧六一儿童节庆

祝自己的节日的节点袁举行隆重的有家长参加

的入队仪式遥 家长以曾经的少先队员的身份

和高年级在校的老队员一起在鼓号队振奋人

心的鼓乐声中为新队员佩戴上鲜艳的红领巾遥这样入队袁无论是对第一批入队袁还是第二批

争取入队的同学都有一个激励上进心的作用袁更让孩子们知道院少先队是光荣的组织袁佩戴

上红领巾是一件光荣的事情遥 第一批审核通

过的同学还会带动思想后进的同学袁携手一起

加入少先队遥 这样一种分批发展入队的改革袁促使新老队员对少先队组织更加崇敬袁对少先

队员这个身份更有了使命感袁对来之不易的红

领巾更加珍爱遥二尧一校一品一特色袁红领巾社团助力少

先队员多元发展

随着时代的发展和课改的深入袁我校少先

队在学校野开实验之风袁育多元之才冶的办学理

摇 摇 摇

源愿摇摇摇

念引领下袁参与发现教育特色实验袁创建一校

一品一特色袁以野思维训练冶为核心袁追寻美好

的梦想袁少先队员自主创建涵盖逻辑思维尧形象思维尧动作思维尧创新思维等 远园 多个红领巾

小社团袁他们学有所长尧相伴成长袁助力少先队

员多元发展袁彰显了队员的活力袁不仅提升了

体育尧艺术尧科技等综合素养袁而且塑造了少先

队员勇敢尧活泼尧乐观尧向上的品格遥三尧少先队活动课 员垣员袁增强少先队集体

的吸引力尧凝聚力

少先队充分发挥少先队组织教育尧自主教

育尧实践活动的特点和优势袁以野动感中队袁活力无限冶为主题袁鼓励各中队创建自主尧平等尧友爱尧向上的少先队中队集体遥 少先大队分别

组织中队辅导员尧少先队小干部尧少先队家委

会部分成员进行野关于大力发动全国中小学少

先队组织积极开展耶动感中队爷创建活动的通

知冶的解读活动袁制定创建动感中队可行方案袁根据本中队少先队员的特点确定活动内容和

方式袁采用少先队活动课 员垣员 模式袁增强少先

队集体的吸引力尧凝聚力遥员援 规范垣自主

做好中队辅导员培训工作袁熟悉各年级五

大教育板块内容及要求遥 观看专家讲座要要要如何上好少先队活动课遥 规范落实少先队活

动课袁规范队仪式袁以少先队员为主体袁以社会

主义核心价值观教育为主线遥活动中充分尊重少年儿童的自主性袁分年

级学习少先队活动课程教师指导手册袁制定本

年级活动主题曰各中队针对自身问题自主设计

少先队活动课方案袁大力倡导少先队活动由少

先队员自主设计尧组织尧评价袁尊重少年儿童自

己的特点遥圆援 辅导员垣家长

活动过程中始终保持辅导员和家长携手

共育的协作关系袁为少先队员的健康成长搭好

平台袁创造自主活动的机会遥 中队小家务要要要图书角尧植物角尧英语角等袁辅导员放手由小队

分管曰社区组织公益活动尧区团委开展红绿灯

文明引导志愿服务尧红领巾小社团校外演出

等袁家长身体力行支持孩子参加曰晚放学袁家长

委员会成员又担起志愿护导的任务袁每个月一

个年级袁依次轮换袁协助少先队做好路队督察

工作袁确保放学时秩序井然遥 少先队活动课上

也有家委会成员的身影袁助力活动顺利开展遥猿援 校内垣校外

少先队活动主题可以发生在校园要要要文

明就在身边袁也可以源于社会现象要要要绿色出

行你我他曰活动场地可以用校园里的教室尧连廊尧报告厅尧操场遥 同样可以在手拉手的校外

资源单位要要要番茄王国里的故事遥 活动时间

可以是课堂上袁也可以是节假日的公益活

动要要要文明过马路红灯停绿灯行遥 辅导员可

以是学校里任课老师袁也可以是校外聘请的专

家尧有影响力的正能量传递者遥源援 常规垣精品

为了提高少先队活动课实效性袁每学期末

开展少先队活动课交流活动袁各年级推出一节

精品课例校级研讨袁择优参加市区级评优遥在第一实验小学少先队组织的各种活动

中表现好的少先队员袁有机会获取少先队加油

卡渊少先队奖励机制冤袁期末兑换学校为了鼓励

少先队员设计的勤勤渊勤学冤尧团团渊团结冤尧爱爱渊爱国冤尧诚诚渊诚实冤吉祥物等袁以此激励少

先队员遥在新中国 苑园 华诞即将到来之际袁一小的

少先队员在学校建成的 猿圆 个活力中队中袁以朝气蓬勃尧奋发向上的精神面貌袁努力学习袁祝福祖国曰少先队工作将在改革创新中深化探

究袁不断增强少先队员的荣誉感尧责任感与组

织归属感袁做崭新时代中的逐梦人浴渊编辑摇 于连蕊冤

摇 摇 摇

源怨摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院王彦松袁通州区永顺小学教师袁一级教师袁通州区骨干教师遥 邮编院员园员员园园

课题统领摇 促进学校自主教育特色发展

王彦松

摘要院野科研兴校冶是学校发展的必由之路袁我校坚持走

教育科研促进学校特色发展的创新之路袁形成了野课题统领袁多学科尧多角度课题研究共同推进袁师生自主教育健康发展冶的永顺小学特色袁全面落实了自主教育遥

摇 摇 永顺小学坚持走教育科研促进学校特色

发展的创新之路袁形成了野课题统领袁多学科尧多角度课题研究共同推进袁师生自主教育健康

发展冶的永顺小学特色遥在野为每个孩子的多彩人生打好底色冶理

念的指引下袁学校确定齐久波校长主持的野实施自主教育袁促进学校特色发展实践研究冶是全校的科研总课题遥 在这个总课题的引领下袁老师们结合自己的教育教学实践袁相继确立了

员园 余项科研课题遥 全面实施自我管理尧自我参

与尧自我实践尧自我评价袁实现自我发展袁取得

了阶段性的成果遥一尧构建课题统领全校课题研究组织模式

员援 组织体系保障课题研究

学校构建起野以校长为引领尧以教师为主

体尧以问题为起点尧以研究为平台尧以发展为目

标冶的科学研究的基本策略袁服务于教师的专

业成长遥 做到理念先行袁达成共识曰校长先行袁做好引领曰主任先行袁做好示范曰骨干先行袁快乐奉献曰全员同行袁共同成长遥 教育科研活动

坚持 野常态课发现问题要要要研究课解决问

题要要要创新课突破难点要要要推广课普及提升冶的科研思路袁从而调动教师全员参与的积极

性遥 同时聘请市区专家加强指导袁倾力为教师

搭建激励平台尧帮扶平台尧学习平台尧成长平

台袁让教师

提升课标研读功尧教材分析功尧教学设计功尧基础基本功尧反思提升功遥 通过专家讲座尧课例

研讨尧反思交流尧教学评优尧经验分享等研讨活

动袁激扬教师智慧袁使教师更好地引领学生共

建共享精彩高效的自主课堂遥 以教育科研为

支撑袁以校本培训为途径袁教师的职业状态和

综合素养实现了质的蜕变与升华院教师由盲目

教学到带着研究重点走进课堂袁实现了经验型

到研究型的转变遥圆援 课题统领推进子课题研究

在专家的指导下袁学校明确了课题的研究

思路袁以野实施自主教育袁促进学校特色发展实

践研究冶这个总课题为中心袁引领老师们开展

相应的研究遥 大家的积极性很高袁纷纷以自主

教育为核心袁申报了很多课题遥 终我们确定

了 员园 个课题袁这 员园 个子课题分别从不同学

科尧不同角度开展研究袁他们有的研究从学习

环境尧状态尧规律入手袁有的研究相关的教学策

略尧模式尧方法尧思路等袁虽然研究的内容不同袁但都是为我们的中心课题服务遥

全员参与是我们开展课题研究的特点袁这员园 个课题让全校老师都参与到了研究当中遥从学校角度我们规范了课题管理袁形成了野学校要部门要教研组要教师冶的四级课题体系遥

摇 摇 摇

缘园摇摇摇

并且打破了学科界限袁成立了校教科研小组袁通过科研组的力量袁带动开展全面的研究工

作遥以总课题统领子课题袁便于发挥群体中个

人的特长袁集中优势遥 攻克难关袁一旦出成果袁群体中的每一个人都会主动将成果应用到教

学实践中袁因为成果凝聚了每位成员的心血袁科研成果的效值因此而扩大袁收到的是整体大

于个体之和的效果遥二尧多点开花形成特色全面落实自主教育

员援 实施系列改革袁营造野自主冶氛围

渊员冤改革课堂结构袁让学生野充分冶自主袁发展自我遥 源要远 年级课堂教学按照 员 颐 猿 进

行袁即院教师讲解不超过 员园 分钟袁学生自主学

习尧自主探究尧集体交流时间不低于 猿园 分钟袁留给学生足够的自我发展空间遥 员要猿 年级根

据学科特点袁确定自主学习的范围袁注重培养

学生自主学习的意识遥渊圆冤注重学法指导袁让学生野依法冶自主袁

形成能力遥 教学中袁教师依据学科特点袁注重

向学生传授系列学习方法遥 恰当而有效的学

法使学生在反复运用中提高了自主学习能力遥渊猿冤尊重个体差异袁让学生野择优冶自主袁

展现自我遥 倡导学生在课堂上野展示 强的

我冶遥 答题分难易尧作业分层次尧教学多形式袁让不同的学生都能展示自己 优秀的一面遥

渊源冤实施任务驱动袁让学生野合作冶自主袁完善人格遥 针对小学生活泼好动的特点袁教师

将教学设计成不同的任务活动袁让学生小组合

作完成袁并进行组间评价遥渊缘冤注重赏识激励袁让学生野评价冶自主袁

体验成功遥 在交流过程中袁教师鼓励学生发表

野高见冶袁允许他们野参政冶野议政冶遥 师生尧生生

多向互动袁从而让每个孩子都能体验成功袁使课堂真正焕发出生命的活力遥

圆援 取得阶段成果袁凸显野自主冶特色

在课题研究过程中袁教师们在自己不同的

研究领域取得了阶段性的成果遥 比如语文学

科袁有的老师研究低年级习作的规律袁找到了

提高习作能力的方法曰有的寻找到了学生自主

纠偏的新途径曰有的总结出了提高朗读能力的

五大策略曰有的老师从调查研究入手袁研究了

教学的实际袁拓展阅读教学新思路曰还有的老

师创新了学生的学习环境袁从而提高阅读能

力遥 数学学科提炼出了学生阅读文本的五大

状态曰总结出提高学生解题能力的方法遥 科学

学科概括出了培养学生自主探究能力的六大

模式遥 音乐学科总结出了提高学生音准能力

的六大策略等等遥 这些成果的取得袁很好地改

善了学生的自主学习状态袁为整体上形成学校

自主教育特色贡献了力量遥伴随着课程改革的深入袁教师对课堂教学

有了深刻的理解和准确的定位袁历经野体验感

知定位寅典型引路研讨寅全员推广研磨寅展

示评价提升冶四个发展阶段袁逐步构建了自主

课堂教学模式遥 现在袁在学校的引领下袁教师

构建了自主课堂的四步研究框架袁即野评价激

学趣要问题喻学思要模式导学法要放手促学

能冶袁力求使学生野学习有方袁表达有法袁思维有

序袁理解有度冶遥我校坚持走野科研兴师尧科研兴教尧科研兴

校冶之路遥 随着课题的深入研究袁我们始终以

野自主教育冶为依托袁努力为每一个学生提供适

合的教育袁为学生的终身发展和幸福生活奠定

坚实基础遥 现在通州区成为了北京城市副中

心袁给我们带来了发展的机遇袁同时这也是一

种挑战袁我们永顺人会把这种挑战当成一种动

力袁锐意进取袁不断超越袁争取早日跨入教育优

质校行列遥渊编辑摇 于连蕊冤

摇 摇 摇

缘员摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院郭燕袁芙蓉幼儿园教师袁高级教师袁区骨干教师遥 邮编院员园员员园园

培养中班幼儿国画学习兴趣的有效方法

郭摇 燕

摘要院中国画是我国的传统绘画形式袁让幼儿接触和认识中

国画袁可以增强幼儿对中华文化和传统艺术的兴趣爱好遥 教师通

过不断实践袁在野不临摹尧激兴趣尧重过程尧展个性冶的教学思路下袁通过运用有效教学方法渊现代化手段尧游戏情景尧感官体验尧环境

暗示尧家园合作冤袁不但使中班幼儿对国画活动产生了浓厚兴趣袁丰富了相关知识曰还提高了其对国画作品的欣赏能力袁幼儿的艺术素养也在活动中进一步得到提

升遥

摇 摇 叶猿原远 岁儿童学习与发展指南曳指出袁野艺术是人类感受美尧表现美和创造美的重要形式袁每个

幼儿心里都有一颗美的种子遥 要尊重幼儿的兴趣和独特感受袁引导幼儿用心灵去感受和发现美袁用自己的方式去表现和创造美遥冶中国画是我国的传统绘画袁让幼儿接触和认识中国传统文化袁可以增强幼儿对中华文化和传统艺术的兴趣爱好遥 同时袁中国画讲究意境袁讲究内涵袁讲究真尧善尧美的表现袁是愉悦幼儿身心尧陶冶情操的良好活动形式遥 在幼儿园中班阶段开展国画活动袁不但

可以让幼儿体验水尧墨尧色在宣纸上的奇妙变化和画面的笔情墨趣袁还可以促进幼儿观察尧想象尧创造尧欣赏等多种能力发展袁 终形成良好的美术素养遥

一尧利用现代化手段激发中班幼儿的学习兴趣

员援 多媒体运用法

教师利用多媒体设备袁通过视频尧图片尧孕孕栽 等形式引

出国画内容袁为幼儿国画创作做好前期铺垫遥 例如在叶可爱

的小蝌蚪曳第一次活动中袁教师在开始环节为幼儿播放了水

墨动画片叶小蝌蚪找妈妈曳片段袁此方式不但有效激发了幼

儿学画小蝌蚪的兴趣袁还使幼儿发现了小蝌蚪大大的头尧细细的尾巴尧黑黑的身体等外形特征袁为接下来的作画环节积

累了经验遥圆援 音乐感染法

幼儿作画时袁教师播放轻柔舒缓的中国古典音乐袁营造温馨典雅的创作氛围袁让幼儿心情放

松尧精神愉悦地开展活动遥 例如在叶美丽的花朵曳幼儿作画环节袁教师播放了古筝曲叶茉莉花曳袁在叶可爱的小金鱼曳幼儿作画环节袁教师播放了琵琶曲叶高山流水曳袁使中国古典音乐与中国传统绘画

有机结合遥

摇 摇 摇

缘圆摇摇摇

二尧利用游戏情景激发中班幼儿的学习兴趣

员援 情境导入法

教师利用手偶尧指偶等材料袁根据活动内容创设相关情境来激发幼儿的学习兴趣遥 例如叶认识国画工具曳活动中袁教师利用野小青蛙冶手偶袁让野小青蛙冶来介绍工具材料袁幼儿在有趣的情境

中了解了中国画常用工具的名称和用途遥 教师还创设和小青蛙一起学习舔笔方法的情境袁将枯

燥的内容拟人化院野小青蛙在画画时笔尖分叉了袁怎么办呢钥冶幼儿在帮助小青蛙想办法解决问题

的同时掌握了用笔方法遥圆援 游戏激趣法

通过模仿游戏袁激发幼儿参与活动的兴趣袁提高国画学习积极性遥教师利用简单有趣的模仿游戏渊模仿动物走路尧植物生长等冤引导幼儿

感知本次活动的主要内容遥 例如叶快乐的小鱼曳第二次活动重点是表

现鱼尾的不同形态遥 为了激发幼儿的作画兴趣袁教师先带领幼儿玩游

戏野小金鱼游游游冶袁鼓励幼儿在活动室中模仿小金鱼水中游动的样

子遥 通过模仿游戏袁幼儿学习兴趣盎然袁作品形象生动尧有趣尧富有个性

化遥猿援 儿歌引导法

根据幼儿年龄特点和认知水平袁教师将活动中难以掌握的内容与方法渊执笔尧坐姿尧舔笔尧调色等冤编成朗朗上口的儿歌袁便于幼儿理解记忆遥 例如院叶握笔儿歌曳院

摇 摇 摇 员摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 圆摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 猿小毛笔袁站起来袁摇 摇 摇 拇指尧食指尧中指捏袁摇 摇 摇 小毛笔袁手中握袁用手握在腰中间遥 四指尧小指放后面遥 手指兄弟笑呵呵遥三个手指捏住它袁 手心空空手腕松袁 无名小指在下面袁画出美丽图画来遥 手腕灵活画国画遥 剩下三个齐合作遥三尧利用感官体验激发幼儿的学习兴趣

员援 参观感受法

带领幼儿到美术馆尧艺术馆等场所进行参观袁提升幼儿对国画艺

术的欣赏力和感受力遥 例如在亲子游时带领幼儿参观宋庄艺术馆中

的国画作品曰在幼儿园过渡环节欣赏哥哥姐姐的国画作品曰请家长利

用假期带幼儿到美术馆参观国画展噎噎幼儿在欣赏国画作品过程中袁进一步感受到中国画的艺术魅力遥

圆援 实物观察法

在国画活动中袁提供实物让幼儿通过看尧闻尧摸尧尝等方式进行细致观察袁增强幼儿对作画内

容的感知与理解遥 例如在开展国画活动叶向日葵曳前袁教师带领幼儿到户外种植园地进行观察袁让幼儿近距离了解向日葵的外形特征遥 在国画活动叶西瓜曳中袁教师提供整个尧半个尧员 辕 源 个等不同份

数的西瓜袁摆在桌上供幼儿观察袁幼儿通过看一看尧摸一摸尧尝一尝袁充分感知了西瓜的形状尧颜色

与味道遥

摇 摇 摇

缘猿摇摇摇 摇

四尧利用环境暗示激发中班幼儿的学习兴趣

员援 区域创设法

创设富有中国传统元素的区域环境袁为幼儿营造良好的国

画文化和创作氛围袁并在环境中提供展示幼儿作品的空间遥 例

如在美工区利用中国元素中的卷轴尧灯笼尧花边等制作作品墙或

作品挂饰袁将已经开展过的国画活动材料渊实物尧图片冤投放到美

工区中袁供幼儿在区域游戏中进行复习和再创作袁提升已有经验遥圆援 主题呈现法

在班级内创设国画主题墙袁将幼儿学习过程以图片尧照片尧实物的形式记录在主题环境中袁使活动过程主题化遥 例如叶娃娃

爱国画曳小主题中袁教师将幼儿创作过程中的精彩瞬间尧国画作

品尧国画小知识等内容进行艺术呈现袁集中展示幼儿的学习轨

迹遥猿援 画廊展示法

教师将幼儿国画作品在公共环境布置成画廊袁打造具有中

国传统文化特色的整体环境袁使幼儿能够从中获得成功感和自

豪感遥 例如我们在幼儿园三层公共走廊创设了野如意水墨轩冶幼儿作品展示廊袁将幼儿的作品以画展的形式呈现出来袁供全园幼

儿尧家长欣赏遥五尧利用家园合作激发中班幼儿的学习兴趣

员援 网络运用法

运用多种网络方法渊微信展示尧匝匝 沟通冤袁让家长及时了解幼儿的作画过程与学习情况袁形成

家园共育遥 例如教师与家长建立野班级国画冶微信群袁将幼儿每次国画活动中的精彩瞬间和活动

后的作品拍成照片发到群里袁让家长及时了解孩子的表现与进步袁达到共同激发幼儿学习兴趣的

目的遥圆援 参与了解法

召开家长会尧每周小任务等方式让家长参与其中了解班级

国画开展情况袁形成家园共育遥 例如学期末召开国画家长会袁让家长了解一个学期幼儿完整的学习过程与发展变化曰将幼儿

作品制作成画册请家长欣赏曰请家长参观班级和楼道内布置的

国画环境等等袁达到激发家长支持配合幼儿学习国画的目的遥在野不临摹尧激兴趣尧重过程尧展个性冶的教学思路下袁以上教学方法的运用袁不但使中班幼儿

对国画活动产生了浓厚兴趣袁丰富了国画知识袁还提高了其对国画作品的欣赏能力袁幼儿的艺术

素养也在活动中进一步得到提升浴渊编辑摇 于文红冤

摇 摇 摇

缘源摇摇摇

摇 摇 作者简介院丁宝新袁运河中学化学教师袁高级教师遥 邮编院员园员员园园

浅谈高三化学二轮复习方法

丁宝新

摘要院高三化学第二轮复习是通过专题复习使知识

系统化尧网络化袁以适应高考试题由野知识立意冶到野能力

立意冶的转变袁使学生的化学学科综合素质得到提升遥 因

此袁如果说第一轮复习是野平面冶结构的话袁第二轮复习则

是野立体冶结构遥 本文结合教师教学经验总结了提高高三

化学二轮复习效率的一些做法遥

摇 摇 当今的化学高考已从知识型逐步过渡到

知识要能力型袁并且越来越向能力测试的方向

倾斜遥 高三化学第二轮复习是通过专题复习

使知识系统化尧网络化袁以适应高考试题由野知识立意冶到野能力立意冶的转变袁使自己的化学

学科综合素质得到提升遥 因此袁如果说第一轮

复习是野平面冶结构的话袁第二轮复习则是野立体冶结构遥 那么如何提高高三化学二轮复习效

率呢钥 本文结合自身教学经验总结了提高高

三化学二轮复习效率的一些做法遥一尧储备知识要要要归纳方法要要要分类构建

知识网络

化学知识具有野繁尧杂尧散冶的特点袁考生对

此存在野易懂尧难记尧用不好冶等问题袁因此在复

习中应特别注意知识的系统性和规律性袁注重

掌握知识间的内在联系和存在的规律袁形成知

识网络遥 当对课本知识吃透以后袁就要着力构

建知识网络和体系遥 这时就不能限于某章某

节内容袁而应着眼于整个中学阶段所学的知

识袁使之融会贯通袁学会举一反三遥 建立知识

网络的首要条件就是要对复习的对象有一个

总体尧全景式的把握遥有了知识体系的完整框架以后袁我们在具

体复习的时候就相当于有了一个复习的总纲袁然后需要做的就是将一轮复习中巩固了的知

识进行整合袁使之网络化遥 为此袁首先考生应

对中学化学应掌握的内容融会贯通袁将知识横

向和纵向统摄整理袁使之网络化袁有序地贮存袁作野意义记忆冶和抽象野逻辑记忆冶袁使之具有

正确复述尧再现尧辨认的能力袁提高考生对知识

体系的整体把握能力遥 在使自身知识网络化

的过程中也就培养与提高了能力袁并为记忆尧复述尧再现和辨认建立了较为牢固的基础遥

二尧同中求异要要要异中求同要要要重点各个

击破

员援 元素的复习袁采用野由一般到个别袁再由

个别到一般冶的复习方式遥比如袁我们学习了 悦造圆尧韵圆尧杂尧晕圆 等非金属

单质的性质袁就可提炼出其一般的化学性质遥如果我们掌握了非金属单质的一般通性袁就可

以用它来指导其他非金属单质性质的学习遥从非金属单质的化学性质来说袁主要表现在以

下几个方面院与非金属尧金属尧水尧碱尧盐尧酸尧氧化物尧有机物的反应等遥

圆援 理论学习袁必须弄清楚因果关系和适用

对象

中学化学中的基本理论包括院物质结构理

论尧元素周期律尧化学反应速率和化学平衡理

论尧电解质溶液理论等袁弄清楚要研究的对象袁理顺因果关系袁对全面尧客观尧系统地分析尧解决问题大有裨益遥

摇 摇 摇

缘缘摇摇摇 摇

三尧变式训练要要要题组集训要要要强化题型

应用

所谓变式训练是在所做的习题基础上适

当进行修改和变化后再进行训练袁将修改后的

习题和原题一起训练就构成题组集训遥 题组

集训可以巩固对基础知识的理解袁提高考生的

审题尧解题能力遥 在精选组编题目时注意做到

以下几点院员援 研究考题袁把握高考的脉搏

分析近两年来的高考试题袁总的变化规律

是变中求稳尧变中求新袁并且命题将会逐步与

课程改革接轨袁开放性和学科内综合是化学学

科高考命题的一个重要特点遥 第玉卷选择题

以考查基本概念和基础理论知识为主袁涉及物

质结构尧元素周期律尧阿伏加德罗常数尧电解原

理尧离子反应尧电离平衡尧有机物结构与性质的

关系尧溶液中离子的电荷守恒等袁试题也都是

常规试题袁考生大都比较熟悉袁而且难易适中遥第域卷非选择题一般包括院实验题尧双基题渊如弱电解质的电离尧化学平衡尧原子结构尧周期律

等冤尧元素化合物题遥 在二轮复习中袁对这几种

题型的特点尧考查方式尧考查角度尧考查重点尧能力层次要求要做细心的研究遥

圆援 关注重点和热点知识袁增加时间尧精力

投入

分析近两年实施新课标省份的化学学科

的试题袁可以发现院氧化还原反应尧阿伏加德罗

常数尧化学平衡常数尧物质结构与元素周期律尧离子反应与电化学等仍然是高考命题的重点遥对这类重点尧热点知识袁必须增加时间尧精力投

入袁将基本理论理解透彻尧应用熟练遥猿援 加强反思袁提高学习效率

反思的内容可以是方方面面的袁如命题者

有什么意图钥 此题的关键何在钥 题目有何规

律钥 这个问题改变设问角度袁还会变成什么样

的题目钥 另外袁可以对一道典型习题反思袁也可以对学习环节反思遥 通过反思袁提高学习效

率曰通过反思袁把问题的前因后果想清楚袁从而

对知识的认识更加清晰袁更加有条理遥 反思是

发现的源泉袁是训练思维尧优化思维品质的极

好方法袁也是一种积极的思维活动和探索行

为遥源援 规范答题袁减少无谓的失分

纵观多年的高考试卷袁答题不规范是学生

失分的主要原因遥 从考生的失分情况分析袁有不少考生因为野低级错误冶而失分袁主要表现在

化学基本用语不规范尧语言表达能力弱等遥 这

都是由于平时学习要求不严格袁基础训练落实

不到位所造成的遥 后期的复习除注重知识重

现和巩固外袁还必须加强答题用语准确和书写

规范训练遥 在非选择型题目的文字叙述中袁考生经常答不到采分点上袁建议平时做完题后袁仔细分析参考答案的语言袁弄清楚每句话的意

义袁还要做到言简意赅袁 后形成习惯遥 化学

用语要注意如院化学方程式尧离子方程式曰元素

符号尧元素名称曰电子式尧结构式曰结构简式等遥强化审题院一是强化审题的态度袁看完题

再做题曰二是强化审题的方法袁抓重点词尧标重

点字尧理解题意后再做题曰三是抓审题的能力袁从大量信息中概括出重点信息尧关键信息遥 因

此备考要从细节入手袁强化规范意识袁养成严

谨仔细的学习态度和习惯袁提高运用化学用语

的准确性袁尽可能减少因答题不规范造成的失

分遥缘援 有些时候需要创造条件提升自信

比如袁可以适当做些简单的题目袁再逐渐

增加难度等袁家人和老师也要不断想办法帮孩

子树立信心遥 另外袁一定要提高效率袁切忌搞

疲劳战术遥 一定要让自己的头脑处在清晰

好是兴奋的状态袁累的时候可以适当放松袁然后集中精力去备考袁高考的效率也将是 大

化遥总之袁高三化学复习要讲究方法遥 针对化

学各类知识的特点袁将所学知识进行浓缩尧精炼尧放大尧升华尧迁移袁利用联系尧比较尧归纳尧推理等多种方法进行复习袁以良好的心态正视高

考袁相信每年的 远 月袁定是师生大丰收的季节遥渊编辑摇 于文红冤

摇 摇 摇

缘远摇摇摇

摇 摇 作者简介院常远袁新通幼儿园小班教师袁二级教师遥 邮编 员园员员园园

多媒体技术在小班美术活动中的灵活应用

常摇 远

摘要院媒体技术在小班美术活动中的有效应用袁使幼儿美术活动变得丰富多彩遥 它充分刺激着幼儿的

多种感官袁激发了幼儿创作的兴趣袁将抽象形象化袁将

复杂简单化袁有利于幼儿对美术的感受和理解袁大大提

高教学灵活性袁促进了幼儿主动学习尧个性发展以及审

美情趣袁获得成功和满足遥

摇 摇 亚里士多德认为院艺术是对现实的模仿遥车尼尔雪夫斯基认为院艺术是对生活的 野再

现冶遥 美术活动是幼儿艺术活动的分支袁是幼

儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分遥小班幼儿美术创造能力处于野涂鸦期冶袁他们喜

欢随意画画尧撕纸袁表现的动机和信心都十分

脆弱遥 而多媒体教学的运用可以帮助幼儿打

开多种感知通道袁发挥听觉尧视觉尧语言等多种

感官的作用袁激发幼儿的好奇心袁使他们对美

术活动产生浓厚的兴趣袁从而产生强烈的求知

欲袁让幼儿真正体验到玩中学尧乐中学袁从中获

得成功感遥一尧多媒体技术袁激发幼儿绘画兴趣

爱因斯坦说过院野兴趣是 好的老师遥冶兴趣是幼儿学习的主要推动力袁绘画的重点不是

培养幼儿美术专业技能袁主要在于激发幼儿对

美术活动的兴趣遥 而多媒体技术是一种把图

片尧图形尧影像尧动画尧声音等有机结合袁它可以

为幼儿创设各种形象生动尧灵活多变的学习情

境袁把静态变为动态化袁抽象变为形象化袁枯燥

变为趣味化袁这样的场景极大地刺激了幼儿的

各个感官袁促使幼儿多感官主动地参与活动遥如院在小班叶发芽了曳的美术活动中袁针对

幼儿野泛灵化冶的特点袁在导入时教师利用 孕孕栽

为幼儿创设了野大狮子农场冶情境袁通过声音和

动画的结合袁很快把幼儿带入到情境中袁激发

了幼儿的参与兴趣遥二尧运多媒体技术袁使抽象变直观袁理解内

容

在美术活动中袁小班幼儿由于受到自身年

龄尧知识尧经验和思维水平发展的局限袁所以光

凭借教师讲解示范或让幼儿自主去画是远远

不够的袁小班幼儿的思维以具体形象思维为

主袁主要依靠具体事物的表象以及对具体形象

的联想而进行的思维袁这就需要教师把教学内

容形象尧生动尧鲜明地呈现在幼儿面前遥 而利

用多媒体教学这种方法可以把抽象的东西变

成可直接感知的东西袁化静为动尧化难为易袁在幼儿的大脑中留下深刻印象袁有助于幼儿的记

忆和理解袁使幼儿绘画学习取得更好的效果遥如院在叶发芽了曳的活动中袁幼儿们只在班

里的自然角观察过已经发芽的种子袁却不了解

种子从土里钻出来的过程的袁所以教师利用多

媒体播放视频向幼儿演示了种子发芽的过程遥多媒体将原本抽象尧深奥的内容袁变得形象化尧具体化袁让幼儿有了 直观的感受遥 视觉的享

受大大的丰富了小班幼儿的生活经验遥

摇 摇 摇

缘苑摇摇摇 摇

三尧运用多媒体技术袁培养幼儿的审美情趣

幼儿的美术欣赏是指幼儿被周围自然环

境或生活中具有外在形式美的物像或美术作

品所吸引袁从感知出发袁以想象为主要方式袁以情感的激发为主要特征的一种艺术经验遥 多

媒体课件的使用袁不仅为幼儿创造了良好的学

习条件袁同时也为美术活动渲染了良好的氛

围遥例如院在小班叶桃花开了曳的活动中袁教师

首先利用多媒体课件播放轻音乐袁舒缓优美的

旋律放松了幼儿的身心遥 随后袁教师播放了桃

花的照片袁感受春意盎然遥 此时袁幼儿被课件

中的声尧色强烈地吸引着尧感染着遥 教师趁机

引导幼儿观察桃花的颜色袁桃花的花瓣数袁鼓励幼儿仔细观察袁通过眼尧耳尧口等多感官相互

参与袁幼儿就能够充分地欣赏尧感受桃花的色

彩感袁同时也让幼儿在轻松尧愉快的氛围中得

到了美的熏陶袁审美能力也在不知不觉中提高

了遥四尧多媒体技术袁提高幼儿的想象力尧创造

力

叶指南曳中指出院幼儿艺术领域学习的关键

在于充分创造条件和机会袁在大自然和社会文

化生活中萌发幼儿对美的感受和体验袁丰富其

想象力和创造力遥 可见袁在美术活动中培养幼

儿的想象力和创造力是十分重要的遥 而先进

的多媒体技术与现代教学的有机结合袁使幼儿

在科学和艺术的整合中感受抽象尧理解复杂尧拓宽幼儿的思路袁给幼儿更多想象尧创造的空

间遥例如袁在小班叶海底世界曳的美术活动中袁

幼儿虽然对自然角养殖的小鱼尧乌龟等动物十

分熟悉袁但是对海洋世界的神秘充满着好奇和

想象遥 以前的活动中袁很多都是凭借成人给予

的范例袁这样作品显得呆板尧千篇一律袁没有创

新遥 于是袁在活动中教师先播放一段叶海底的

视频曳袁并且顺势引导孩子观察海底各种动植

物尧活动状态和生活环境袁并引导孩子大胆想

象袁丰富内容遥 郭洛萁说要画落水的小鸟袁周君傲说要画许多鱼骨袁孙伯轩说要画许多的章

鱼噎噎幼儿按照自己的意愿设计画面遥 作画

时袁幼儿兴趣昂扬袁跃跃欲试遥 这样一幅幅生

动的海底世界在幼儿的手中出现袁海底的动物

形象各异尧动态各异袁画面背景饱满丰富袁充满

了童真童趣袁充分发挥了幼儿的想象力和创造

力遥五尧多媒体技术袁有效评价幼儿作品

叶纲要曳中所说院野尊重每个幼儿的想法和

创作袁肯定和接纳他们独特的审美感受和表现

方式袁分享他们创作的快乐遥冶小班幼儿表现作

品的动机和信心十分脆弱袁同时袁他们注重教

师和同伴对自己的评价袁所以教师的评价方式

也是至关重要的遥在以往评价幼儿作品时袁由于作品较小袁

坐在后面的小朋友很难看清楚袁但是有了多媒

体袁这一问题就迎刃而解了遥 现在评价幼儿作

品时袁教师都会运用多媒体设备将幼儿作品投

射到电视屏幕上袁让每一个幼儿都能够清楚地

看到作品袁再进行简单的评价袁使每一个幼儿

都能在自己的作品中找到优点袁看到希望袁增强信心袁并感受成功的喜悦遥 同时袁也在欣赏

作品的过程中袁认识到别人的优点袁了解到自

己的不足袁便于今后扬长补短遥儿童的美术活动就是对他的成长性需要

的满足袁是一种没有功利性的尧以活动过程本

身为目的需要的满足遥 而多媒体技术在幼儿

园美术活动中的有效应用袁使小班幼儿美术活

动变得丰富多彩遥 它充分刺激着幼儿的多种

感官袁激发了幼儿创作的兴趣袁将抽象形象化袁将复杂简单化袁有利于幼儿对美术的感受和理

解袁大大提高教学灵活性袁促进了幼儿主动学

习和个性发展以及幼儿的审美情趣袁使幼儿在

美术活动中获得较大的满足袁使幼儿的美术活

动充满时代气息袁让幼儿美术活动变得更精

彩浴渊编辑摇 于文红冤

摇 摇 摇

缘愿摇摇摇

摇 摇 作者简介院付彬袁大杜社中学物理教师袁二级教师遥 邮编院员园员员园猿

基于初中野非常规冶物理实验的创客教育实践

付摇 彬

摘要院全球创客运动的蓬勃发展为教育的改革创新提

供了新的契机袁也为我国中小学教育的发展提供了有效手

段遥 目前袁创客教育的发展尚未成熟袁而理想中的创客教育

是与某一门学科进行相结合袁野非常规冶物理实验是利用生

活中的资源来开展物理实验袁二者在对培养学生的动手能

力尧创新能力尧发散思维能力等都起着重要作用遥

摇 摇 本研究基于创客教育的核心思想与野非常

规冶物理实验的自身特点袁旨在寻找一条在物

理教学过程中渗透创客教育的新路袁在 节省

经费和空间的情况下开展本土化的野创客教

育冶袁因地制宜地培养学生的创造性和动手实

践能力遥一尧巧设实验目的摇 促进学科融合

本研究的主要目的是将创客教育的思想

通过野非常规冶物理实验来进行体现袁在物理教

学过程中袁让学生动手动脑并参与进来遥 在物

理教学过程中很多问题都和生活相关袁来源于

生活袁学生对于生活中的这些资源充分地加以

利用袁并与物理学习结合起来袁学生在实验器

具的制作过程中袁加深对物理知识及物理规律

的理解袁同时引起发散性思维遥 发散性思维对

学生的学习生活以及灵活的学习环境起着重

要的作用袁对学生的创造性思维和问题解决能

力的发展有着重要作用遥二尧激发学生兴趣摇 创设物理环境

通过短期教学实践袁将野非常规冶物理实验

应用于课内与课外袁其中在课上主要是演示实

验尧分组实验尧边学边做实验袁而在课外主要是

学生动手制作实验袁结合实验案例袁对学生们

进行分析研究遥 创客教育可以满足学生动手

实践的需要曰在学习过程中充分发挥学生的主

动性和参与性袁促进学生发散思维袁有利于发

展学生的创造性曰同时在实践过程中袁有利于

增强学生团队协作意识袁有利于学生的全面发

展袁塑造健全人格遥三尧设计实验案例摇 培养学生能力

渊一冤确定目标

员援 知道音调与频率有关袁响度与振幅有关

圆援 设计实验进行验证

渊二冤协作学习

在学生掌握音调尧频率尧响度尧振幅的概念

后袁分析讨论它们之间有什么样的关系袁并去

设计实验进行验证遥渊三冤动手实践

实验一院学生分 粤尧月 组进行探究遥 可以

明显地看到鼓面上纸屑的振动情况袁但却不能

明显地看到鼓面的振动的情况遥 渊如图 员原员 所

示冤

摇 摇 摇

缘怨摇摇摇 摇

摇 摇 实验二院将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉袁注意引导学生观察重敲音叉和轻敲音叉

时袁乒乓球被弹开的高度对比遥 乒乓球被弹开的高度反映了音叉振幅的大小遥 渊如图 员原圆 所示冤

摇 摇摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 图 员原员摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 图 员原圆

案例分析院本案例是基于初中物理声现象来开展创客教育遥 由实验一和实验二可知院响度与

振幅有关袁振幅越大袁响度越大曰振幅越小袁响度越小遥 学生在动手实验过程中突出将实验现象

野放大冶这种的思想袁放大鼓面的振动现象袁同时可以启发学生进行创造遥 在实验过程中引导学生

将实验如何将实验现象放大尧缩小袁如何将实验器材进行重组尧重构袁通过演示乒乓球以及敲击鼓

面的实验现象袁启发学生思考袁培养学生比较尧归纳尧总结问题的能力袁让学生体验自主解决问题

的乐趣遥实验三院利用由长短不一的铁片制成的彩色琴演奏一曲袁并通过由长到短地敲击铁片袁提出

问题院为什么长短不一的铁片能发出高低不同的音调遥 渊如图 员原猿 所示冤实验四院分别敲击大小两个音叉袁并引导学生区分两个音叉的音调高低和频率高低遥 渊如图 员

原源 所示冤

摇 摇摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 图 员原猿摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 图 员原源

实验五院学生以小组的形式分别进行实验探究袁设计实验并完成实验袁 后以小组为代表进

行总结渊如图 员原缘袁员原远 所示冤

摇 摇摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 图 员原缘摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 图 员原远

摇 摇 摇

远园摇摇摇

案例分析院由实验三尧四尧五可知院音调与频率有关袁频率低袁音调低曰频率高袁音调高遥 学生利

用生活中的资源进行动手实践袁通过实验可以发现音调和频率的关系袁在动手实践中完成了对物

理知识的发现遥 引导学生对比实验得出野声音高低与物体振动情况冶的关系遥 学生通过设计不同

的实践方案袁来发现音调与频率的关系袁对学生的创新能力与动手实践能力都有良好的发展遥教师为主导袁学生为主体袁学生利用生活中的器材去设计并完成野非常规冶物理实验袁重视对

学生动手实践能力的培养袁充分发挥学生的主动性袁激发学生动手实践的欲望袁强调学生的团队

协作意识袁相互交流合作袁塑造学生养成完美的人格遥学生自制实验

实验一院在我们实际生活中袁能否通过改变吸管的长度袁改变吸管的音调曰演示实验曰引导学

生去改变乐器的音调遥 渊如图 员原苑 所示冤实验二院学生在业余活动中袁弹奏吉他袁吉他的每根弦的粗细不同袁所以发出声音的音调不

同遥 渊如图 员原愿冤

摇 摇摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 图 员原苑摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 图 员原愿

实验三院准备大小相同几个的空瓶子袁在瓶子中依次由少到多的装入水袁将瓶子按照一定的

距离摆在一条直线上袁在水少的一侧的瓶口用嘴去吹袁感受声音的变化曰在水多的一侧用嘴去吹袁再感受一次声音的变化袁比较两次有什么不同遥 同样的瓶子袁里面装有不同的水袁用笔去敲打瓶

子袁感受声音的变化遥实验四院准备一个易拉罐袁将顶部的去掉袁向里面加水袁去敲击易拉罐袁感受水在不同位置时

敲打易拉罐发出的声响有什么变化遥案例分析院学生利用生活中所熟悉的环境袁将所学的知识与生活建立起联系袁理论联系实际遥

学生通过简单的对瓶子尧易拉罐等进行动手实践袁加强动手实践的锻炼袁学生作为活动主体袁教师

作为辅导者遥 同时对所学的声音的特性的知识的理解和运用将会有一个更深刻的认识遥 利用生

活中的资源袁培养学生动手实践的兴趣袁从而培养学生对所学内容的兴趣遥 学生通过动手实践的

积累袁将会有利于学生动手实践能力的发展袁还能进一步加强物理与生活的联系遥四尧归纳实践结论摇 发展核心素养

实践研究表明院在初中利用野非常规冶物理实验开展野创客冶教育是可行的遥 野非常规冶物理实

验能结合知识学习袁有效培养学生的动手实践能力袁培养学生的创造性思维尧团队协作意识袁同时

能够加深学生对物理知识的理解遥渊编辑摇 于文红冤

摇 摇 摇

远员摇摇摇 摇

摇 摇 作者简介院李银环袁培智学校语文教师袁高级教师遥 邮编院员园员员园园

通过野支架冶引导智障学生学会野察言观色冶李银环

摘要院野耶支架爷式教学冶是一种促进自主学习的现代理念遥 通过搭

野支架冶尧走野支架冶尧撤野支架冶袁逐渐将学习的控制权移交给学生袁使学生

能够自主学习袁促进其野现有水平冶向野潜在发展水平冶转化袁体验成功袁树立自信遥

摇 摇 课堂上袁老师指

着 责责贼 上的照片袁问照片上的学生院野你为什么笑得那么开心钥冶随着我的问题袁照片上学生笑脸周围的景物越来

越清晰遥 学生终于很骄傲地给自己竖了个大

拇指野我是升旗手浴冶这是我低年级智障班沟通

课叶他渊她冤 怎么了要要要哭和笑曳中的一个场

景遥有人说野察言观色冶是沟通的起点袁对于正

常学生来说袁这野第一步冶一般不经过什么训

练遥 但我们智障学生在这方面比较欠缺袁尤其

是孤独症学生遥 察言观色需要与被观察者的

野内心冶联系起来袁这是学会野观色冶的关键所

在袁也就是说要把表情和事件尧环境等结合起

来去体会内心遥 那么我在这节课中是如何引

导学生由外表走进人的内心呢钥野支架冶是建筑业中的一个用语袁也叫野脚

手架冶袁其作用在于为建筑工人提供一种站立

的平台袁使他们能逐层地去建房子遥 这里用来

比喻对学生解决问题和建构意义起辅助作用

的概念框架袁它是一种以学生为中心袁利用情

境尧协作尧会话等学习环境要素充分发挥学生

的主动性尧积极性袁 终达到使学生有效地实

现对当前所学知识意义建构的教学方法遥因此无论是从现代教育理论出发袁还是从

我们智障学生实际学习困难以及成长需要出

发袁我们都需要野支架冶式教学遥

一尧搭野支架冶袁做好学生野攀爬冶阶梯

搭脚手架是野支架冶式教学的第一步遥 即

围绕当前学习主题袁判断学生现有发展水平袁还包括学生的经验和兴趣等袁按野 近发展区冶的要求建立概念框架遥

从认知上搭野支架冶遥 在制定本课教学目

的时袁一方面我根据学生的实际水平与能力进

行了野能准确说出笑尧哭的外部特征冶要要要野模仿出笑尧哭不同表情冶要要要野能从别人的表情中

了解别人的心情冶要要要野学会调节自己的心

情冶逐步递进概念体系的目标制定遥 另一方

面袁我还注意根据智障学生差异大尧能力弱的

特点袁做到野支架冶之间的野距离冶是野短程冶的袁助于学生顺着野支架冶进行野攀爬冶遥 同时袁学生的目标带有层次性的特点袁给学生量身制作

适合的野脚手架冶袁从而把新知识有效地纳入到

学生已有知识经验的认知结构中遥从情感上搭野支架冶袁我在学习内容即具体

野范例冶的准备上袁一方面体现直观性袁把声音尧图片等作为教学的主要素材袁另一方面出现的

人物也尽量是学生熟悉的身边人袁从而激发其

学习情感遥 同时在情感目标层次上也呈现出

野先自己冶野后别人冶野再自己冶的提升性情感循

环遥此外袁从能力上搭野支架冶袁野情景式尧任务

式冶等活动设计也成为学生思维点亮的野点金

棒冶和野推进器冶遥

摇 摇 摇

远圆摇摇摇

二尧走野支架冶袁助力学生野攀升冶顺达

也就是野支架冶式教学的实施遥 为了把外

部的野笑冶与内部的野心情冶结合起来袁我是这

样设计的院师院看这是谁在笑钥 渊孕孕栽 上只出现学生

笑脸冤她为什么笑得那么美钥浴 逐步出现有野背景冶的整张照片渊佩戴升旗手绶带尧升旗台等冤噎噎

从脸部到整个身体等逐步野清晰化冶的动

画变化袁引导学生的注意力由人脸部分向外扩

展袁这些扩展提示学生产生笑的原因袁给学生

以思维支持遥为了引导学生把外部的 野哭冶 与内部的

野心情冶结合起来袁我也创设了多个小情境院情境一院渊自己或身边人冤出现学生哭的照

片袁问你为什么哭啊钥 择机提炼院如疼尧难过尧害怕尧批评等表示心情的词遥

情境二院渊陌生人冤出现他人野哭冶声录音

和照片袁问他怎么了钥 哭了遥 发生了什么事钥出现造成哭的背景事件遥

情景三院尝试解决遥 怎么办钥 你能帮帮他

吗钥 通过努力袁小朋友由野哭到笑冶袁引导学生

通过帮助别人袁化解不好情绪袁渗透学生对自

己情绪的调节遥总之袁通过说自己到猜别人袁过程本身就

体现出野支架冶式发展遥 而每一步老师又都有

相应的野支架冶推动学生去思考袁从而完成教学

目标达到教学目的遥 在这些小情景的设计中袁老师加强了学生之间的互动尧协作袁在这样的

野集体冶氛围中袁不断的碰撞思维的火花遥 如当

我问他们野他为什么哭了钥冶不善言谈的他们竟

说出了很多的答案野他肚子疼遥冶 野打他了遥冶野妈妈没接遥冶 噎噎当我问他们野你能帮帮他

吗钥冶学生们也给出了他们的答案野不哭冶 野我跟你玩冶野看病冶等等遥

三尧撤野支架冶袁促进学生主动发展

房屋建好了就可以撤走野支架冶袁教学中也

是如此遥 随着学生能力的不断提高袁教师应根

据学生的学习情况逐渐地将学习的控制权移

交给学生袁使学生能够自主尧独立地学习遥 当

然对于残障学生来说撤野支架冶并不是要求完

完全全的撤走袁而是给学生相应更多独立学习

和判断的机会遥 如在本课的 后环节袁我是这

样设计的院野请同学们听老师讲故事袁根据老师的语

言尧表情袁请你举出相应的表情牌遥冶这个环节就是一个综合运用的环节袁学生

们随着野主人公冶的野遭遇冶想象着他的表情袁随着他们的理解与判断袁相应的表情牌刷刷地

举了起来遥通过这节教学活动袁我深深地感受到野支

架冶式教学的魅力袁也对野支架冶式教学有了一

些更为深刻的认识院员援 野支架冶式教学是野自主学习冶式教学遥

智障学生虽然学习能力弱袁也是有潜力可挖袁都应该去推动学生去自主学习尧自主构建遥 只

要我们从为了野每一个学生的成长负责冶出发袁从学生的现有能力和水平入手袁为他们的学习

做好野脚手架冶袁学生的进步一定会让你看到袁让你欣喜遥

圆援 野支架冶式教学是以野经验冶为核心的教

学遥 面对差异较大的智障群体袁一定要尊重学

生的个体差异袁无论是从目标还是内容尧方法袁都要考虑学生的原有知识基础和生活经验遥

猿援 野支架冶式教学是师生和谐关系的体现遥老师在课堂上是野支架冶的设计者尧实施者袁师生之间更多的是合作与互动遥 所以良好和谐

的师生情感的建立也是实施的前提遥源援 野支架冶式教学是野成功冶的教学遥 野支

架冶的搭建关键是为了促进学生野现有水平冶向野潜在发展水平冶转化袁就是通过野支架冶让

学生体验到成功袁为学生的继续学习树立自

信遥总之袁野支架冶式教学可以说为我的教学指

明了方向袁今后还要不断的努力袁在理论与实

践上进行更好的学习和探索袁让我的课堂通过

野支架冶变得更有效尧更有意义遥渊编辑摇 于文红冤

摇 摇 摇

远猿摇摇摇 摇

藲蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷藲蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷藲蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷蕷藲蕷蕷蕷蕷

蕷蕷蕷蕷编者按院野核心素养冶是新一轮基础教育课程改革的基础袁核心素养体系包括人文底蕴尧科学

精神尧学会学习尧健康生活尧责任担当以及实践创新等六个方面袁明确了学生应具备的适应终

身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力遥 如何推进基于核心素养的课程改革尧教学

改革尧评价改革尧教师发展等袁是基础教育面临的重大课题遥 本期教育文摘以野核心素养冶为

主题袁选取相关文章袁探讨核心素养背景下的课程与教学变革遥

基于高考对学科核心素养的

考查谈高中化学教学

梁庆芳

随着我国教育体制的不断改革袁高考考试

标准不仅要求学生掌握所学知识尧学会解决实

际问题袁还逐渐重视对学生学科核心素养的考

察遥 因此袁如何改变化学教学模式尧加强学科

教学的研究袁在引导学生构建基本知识框架的

基础上培养化学核心素养袁是每个高中化学教

师面临的重要研究课题遥 高中化学教师应当

加强对核心素养的重视袁深入理解化学学科核

心素养的内涵袁并根据高考对化学核心素养考

察的内容找到教学内容的侧重点袁全面了解学

生的学习情况和各自的发展需求袁充分尊重个

体差异袁担负起培养每一位学生核心素养的责

任遥要要要摘自叶中国校外教育曳圆园员怨 年第 缘 期

基于学科核心素养下提升

小学生英语语言能力探析

许洁榆

圆园员远 年王蔷教授在叶探索英语学科核心

素养的实践途径曳的专题报告中提出院英语学

科核心素养包括文化品格尧思维品质尧语言能

力和学习能力遥 语言能力主要指在社会情境

中借助语言进行理解和表达的能力袁是英语学

科核心素养中的野核心冶遥 语言能力不仅包括

过去常说的听尧说尧读尧写等语言技能袁也包括

对语言知识的理解和运用能力袁还包括语言意

识尧交际身份意识等遥 野信息沟冶在英语课堂教

学中很有实用价值遥 巧妙运用师生的信息差尧生生的信息差尧文本和学生的信息差等袁可以

激活学生学习动机袁创设真实的语境袁扩大语

言输入量袁有效使英语学科素养的野核心冶要要要语言能力得到提升遥

要要要摘自叶学周刊曳圆园员怨 年第 苑 期

基于核心素养下的小学语文教学策略分析

甄业虹

核心素养下袁为培养学生的语文学习能

力袁提高学生的语文素养袁必须加强对小学语

文教学模式与教学方法的创新袁充分重视学生

的主体地位袁将学生的身心发展规律作为出发

点与落脚点袁注重学生的个体差异性袁关注学

生的不同学习需求袁激发学生的学习兴趣袁充分调动并有效利用学生的求知欲尧好奇心袁使学生积极自主探索学习遥 核心素养下袁小学语

文教学中袁教师应通过明确教学目标尧增加趣

味内容尧发展语文思维尧引导主动学习尧开展多

媒体教学尧促进教学生活化等策略袁提高学生

的语文学习能力袁培养学生的语文核心素养袁促进学生的全面健康发展遥

要要要摘自叶中国校外教育曳圆园员怨 年第 源 期

核心素养指导下的物理教学

马宝红摇 张战杰

核心素养和物理课程的契合点很多而且

很自然遥 从二者的契合点着手改进物理教学

方式袁增强物理教学的包容性尧引导性和平等

性袁 大程度实现核心素养的中心目标院培养

野全面发展的人冶遥 首先袁物理教学应该是开放

包容的袁即物理教学内容要具有开放包容性遥其次袁物理课教学应该由野教冶变为野引导冶遥第三袁物理教学中要秉持平等的教学理念袁即教师和学生应该由野给予和接受冶转变为野平等的讨论冶遥 现代人对于个人发展有所谓的

摇 摇 摇

远源摇摇摇

野平台冶论袁即一个人想要有所作为必须要有相

应的平台遥 对于学生来说袁教师就应该在物理

教学中尽可能的给学生提供拓展思维的平台袁给他们可以平等讨论问题的野同事待遇冶遥

要要要摘自叶教育现代化曳圆园员愿 年第 缘圆 期

基于体育核心素养视角下

小学足球教学的应用探究

田子明

新课改注重发展素质教育袁将学生的综合

素质作为教学重要内容袁强调在课堂教学中渗

透核心素养遥 基于这种教育背景袁体育教师要

重视起来袁集中精力袁结合小学生实际特点选

择合理的方式促进课堂教学转型袁从根本上做

好足球教学袁激发学生学习兴趣的同时提高运

动能力袁并从多个方面培养学生的体育核心素

养袁实现学生身心健康发展遥 一是要加强校园

足球文化建设曰二是要结合实际情况因材施

教曰三是要定期举办校园足球比赛遥要要要摘自叶青少年体育曳圆园员愿 年第 员圆 期

小学生数学核心素养培育的教学方法研究

倪连学

核心素养并不是天生就有的袁而是需要通

过每个教育时期的学习袁这刚好展现出形成的

本质从没有到有的转变过程遥 数学核心素养

也不是学生事先生成的袁而是后天学习所得

的遥 活动是认知的源头袁有着主体客体中介的

功能袁所以可以把它看作数学核心素养形成的

关键载体遥 学生经过观察尧实验尧设想尧沟通尧推理等多样化的活动袁慢慢对相关数学知识尧能力尧方法和观念衍生感悟袁发展考虑问题和

解决问题的技能袁养成良好的数学情感和心

态遥 在活动的过程当中袁学生综合现有的知识

库存袁经过自主的体验和消化渐渐形成相关素

养袁并通过持续不断的活动体验不停完善素养

架构遥 这个过程不单单是学生数学核心素养

由野生冶到野成冶的转化经过袁而且是一个持续

超越现有素养结构和能力的动态经过遥要要要摘自叶中国校外教育曳圆园员怨 年第 源 期

基于核心素养的小学课程整合探索

刘秀凤

核心素养具有整体性袁知识是无边界的袁课程也应无边界遥 笔者在对小学课程现状调

查分析的基础上袁主张核心素养的课程整合应

坚持合情尧合理尧合趣的原则袁提出了三种整合

策略院一是注重学科内统筹调节袁开展结构化

学习袁融通学科课时曰二是注重学科间跨界融

合袁开展项目化学习袁跳出思维框架曰三是注重

班级间选课走班袁尊重学生的个性化学习遥 同

时袁课程资源尧教师素养尧评价系统的有效配合

与支持可以保障课程的有机整合遥要要要摘自叶江苏教育研究曳圆园员怨 年第 员 期

基于核心素养培养的初中语文教学探究

段英琦

为践行国家人才培养指导思想袁叶普通语

文课程标准渊圆园员苑 年核心素养版冤曳对语文学

科核心素养做出了如下界定院语文学科核心素

养是学生在积极的语言实践活动中积累与构

建起来袁并在真实的语言运用情境中表现出来

的语言能力及其品质曰是学生在语文学习中获

得的语言知识与语言能力袁思维方法与思维品

质袁情感尧态度与价值观的综合体现遥 主要包

括野语言建构与运用冶 野思维发展与提升冶 野审美鉴赏与创造冶野文化传承与理解冶四个方面遥学生语文核心素养的培养是一个长期的过程袁这就需要语文教师能够站在促进学生终身发

展的高度袁指导学生积累语言知识袁发展思维

能力袁形成正确的语文学习态度袁习得科学的

语文学习方法袁能够自主开展高效学习袁通过

多样化的教学策略发展学生语文核心素养袁为其今后的学习与发展夯实基础遥

要要要摘自叶中国校外教育曳圆园员怨 年第 猿 期

渊编辑摇 于连蕊冤

2019 年 1 月 23 日，2019 年通州区教育系统工作会在研修中心召开。区委教工委、区教委及区政府教育督导室科级及以上机关干部，全体专职督学，各乡镇（街道）教委办主任，各中小学、幼儿园，职业学校，成人学校，直属单位党政正职参加会议。会议由区委教工委书记张立芳同志主持。

区委教工委副书记周颖同志全面总结通州区教育系统 2018 年各项工作， 区教委副主任王秀东同志传达部署两委一室 2019 年工作要点，区教委主任申键同志重点传达了北京市 2019 年基础教育工作会会议精神，并结合副中心教育面临的新形势、新情况，对 2019 年工作提出具体要求。张立芳书记在总结中强调：要加强党的全面领导，充分发挥党支部战斗堡垒作用；要狠抓工作落实，确保各项决策部署有力有序推进；要聚焦问题，总结经验，在新时代新起点上把通州教育全面推向前进。通州区人民政府副区长苏国斌出席会议并讲话，强调从统一思想行动、加强党的建设、认清发展形势、强化师资队伍建设等方面推进教育工作发展。

会后，由两委一室班子成员牵头分组就全区教育大会组织筹备等工作展开研讨，征求意见和建议。

2019 年通州区教育系统工作会召开

工作会会场

周颖同志作通州区教育系统2018年工作总结 王秀东同志传达部署两委一室2019年工作要点

申键同志传达北京市2019年基础教育工作会会议精神

张立芳同志讲话 苏国斌同志讲话

1. 2019 年 3 月 29 日，北京市副市长张家明率市政府和市教委的领导在通州区政府副区长董明慧，通州区教委主任申键、副主任王秀东等相关领导的陪同下来到北京二中通州校区进行调研。这次调研主要对学校基础设施建设和学校运行情况进行考察。张副市长对教育设施上的建设非常支持和赞赏，并指出：教育要更关注人本身，随着城市副中心的建设，要充分利用好二中教育集团这个平台，共享共赢，把教学质量提高到一个新的水平。

2. 2019 年 1 月 9 日，区委常委、宣传部长查显友对芙蓉幼儿园、芙蓉小学、北京小学通州分校校园安全工作进行实地检查，同时要求区教委切实抓好校园安全稳定工作。

3. 2019 年 1 月 10 日，市教委巡视员王定东等领导一行来到通州区教委就学校体育工作进行调研。区教委主任申键、副主任袁静华以及相关科室和直属单位负责人陪同调研。

4.2019 年 1 月 3 日，政协北京市通州区第六届委员会第三次会议开幕。我区 12 所学校的 20 名师生代表列席了开幕式。区政协主席赵玉影看望了“小政协委员”并感谢他们为百姓发声，为政协委员提供丰富提案素材，同时鼓励他们继续为城市副中心建设建言献策。区教委副主任王秀东接受媒体采访。

5. 2019 年 2 月 22 日，通州区 2018 至 2019 学年度第二学期中学教育教学工作部署会召开。通州区教委副主任王秀东等相关领导参加了会议。中教科负责人从德育和教学两方面做了详细的工作安排和部署，王秀东副主任在总结中强调：各校要创新工作方式，统筹资源供给，关注学生实际获得，坚持副中心意识、标准，全面提升教育质量与品质。

教育 掠

① ②

④

③

⑤

2019内部资料 免费交流

2TWO

t o n g z h o u j i a o y u

● 打造品牌教师队伍

● 为每个学生的多彩人生打好底色

● 通过“支架”引导智障学生学会“察言观色”

北京市通州区永顺小学党支部书记　校长　齐久波

封面人物

本期关注

准印证号：京内资准字1519—L0047号

1. 2019 年 3 月 18 日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。为进一步学习领会、贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神，通州区教委召开了学习贯彻习近平总书记在思政课教师座谈会讲话精神研讨会。区教委王秀东副主任强调：各校要认真组织学科教师学习和研讨习总书记讲话精神，深入理解习总书记讲话的内涵，并身体力行讲好每一节思政理论课。

教育 掠

2. 通州区教委十分关注高新技术发展，希望通过区块链、人工智能等当今最前沿的科技手段，推动通州区教育事业健康发展。日前，通州区教委组织教育信息中心、教育技术设备中心等单位负责人及 20 余名中小学校长走进罗克佳华科技集团股份有限公司进行参观交流。

3.2019年1月16日，通州区教育工会四届二次委员（扩大）会议召开，区委教工委副书记周颖、教育工会主席石春江及全区教育系统 100 余名基层工会主席参加了会议。

4.2019 年 1 月 21 日，在新春佳节来临之际，通州区教育工会开展了“送温暖”困难教职工走访慰问活动。区委教工委副书记周颖、区教育工会主席石春江等领导来到运河中学、张家湾镇中心小学对困难教职工进行了节日慰问。

5.2019 年 3 月 2 日，区委教工委组织开展“党旗飘扬副中心，万名党员进街巷”主题党日活动，教委机关党总支、永顺镇中心小学党支部等党组织参加了活动。

6. 为进一步推进通州区教育教学质量提升，打造与城市副中心相匹配的学校教育，2019 年 3 月 14 日，在北京教育科学研究院基础教育研究中心主任贾美华、副主任李卫东的带领下，市级及顺义区、通州区高中部研修员共计54 人走进通州区运河中学高中部和北京二中通州校区，开展了主题为“聚焦学科核心素养，提高课堂教学实效性”市区联合视导活动。通州区教委副主任王秀东在总结发言中强调：各校要创新工作方式，统筹资源供给，关注学生实际获得，坚持副中心意识、标准，全面提升教育质量与品质。

① ②

③ ④

⑤

⑥