Тема 3.2. Методы социальной адаптации студентов ... ·...
TRANSCRIPT
Тема 3.2. Методы социальной адаптации студентов с инвалидностью в вузе
Методы социальной адаптации студентов с нарушением зрения
Патронаж
• Социально – правовой патронаж
• оказание помощи студентам с инвалидностью по зрению в оформлении документов для предоставления льгот, субсидий, оформлении жалоб, заявлений, судебных исков;
• предоставление юридических консультативных услуг очно и дистанционно через сеть Интернет;
• организация и проведение тематических семинаров и вебинаровдля родителей.
• Социально-педагогический патронаж • Целью социально-педагогического патронажа является: • повышение педагогической компетенции родителей, • формирование у них положительной мотивации на выход из
кризисной ситуации, • коррекцию детско-родительских отношений, отношения к себе и к
окружающим, • формирование чувства ответственности, т.е. социальной позиции,
способствующей их нормальному человеческому развитию.
• Социально-экономический патронаж
• Цель: содействие в решении бытовых, транспортных проблем студентов с инвалидностью по зрению, в оказании материальной помощи, выражающееся в выдаче пособий, талонов, средств для ремонта и адаптации специальных технических и технологических средств, обеспечивающих успешность обучения студентов с нарушением зрения.
• Включает следующие действия:
• а) изучение ситуации социального и психологического состояния студента с ОВЗ;
• б) оказание конкретной (при необходимости - оперативной и экстренной) помощи, направленной на решение специфических кризисных проблем;
• в) оказание услуг профилактической направленности;
• г) объединение усилий субъектов социального патронажа, их включение в решение проблем студентов с нарушением зрения в зависимости от характера этих проблем.
• Тьюторинг
• Тьютор организует:
• взаимодействие обучающихся с преподавателями и другими педагогическими работниками для коррекции индивидуального учебного плана, индивидуальной траектории профессионального развития, содействует генерированию творческого потенциала студентов, участию их в проектной и научно-исследовательской деятельности с учетом интересов;
• взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) по составлению и корректировке индивидуальных образовательных планов обучающихся, анализирует и обсуждает с ними ход и результаты реализации этих планов;
• совместный с обучающимися рефлексивный анализ его деятельности и результатов, направленных на выбор стратегии в обучении, корректировку индивидуальных учебных планов.
• Наставничество в форме волонтерства
• Основные виды деятельности волонтеров:
• сопровождение обучающихся с нарушением зрения в процессе учебной деятельности;
• помощь в освоении архитектурного пространства вуза, мест практики;
• помощь в записывании лекций, подготовке заданий, мероприятий;
• помощь и поддержка во внеучебной и досуговой деятельности;
• сопровождение на переменах, содействие в развитии межличностных контактов и отношений;
• совместное выполнение творческих заданий, реализация социальных проектов и пр.
• Организационно-информационные методы
• Организационные мероприятия для студентов с нарушением зрения:
• ознакомительные экскурсии в библиотеку, столовую, медпункт;
• Центр инклюзивно образования и др.
• Методы психологической адаптации • Предполагает совокупность следующих групп методов: • методы самопознания, самоорганизации и самопомощи; • методы саморегуляции психоэмоционального состояния, поведения
и общения; • методы группой социально-психологической терапии; • методы психологического просвещения профессорско-
преподавательского, административного состава вуза, обсуживающего персонала.
Методы социальной адаптации студентов
с нарушением опорно-двигательного аппарата в вузе
Проблемы создания безбарьерной среды
взаимодействия и жизни
Методы социальной адаптации студентов с нарушением опорно-
двигательного аппарата
Методы социальной диагностикиБеседа-опрос. Цель: выявление проблем в учебе, во взаимоотношениях с однокурсниками и преподавателями;анкетирование с целью сбора основной информации о студенте (контактных данных,
семейном положении, условиях проживания), его интересах, потребностях и предложениях для улучшения обеспечения учебно-воспитательного процесса;
наблюдение за студентами с целью определения психофизиологических особенностей;анализ медицинских документов с целью изучения медицинского диагноза студента;метод индивидуальной работы – когда социальный работник должен: определить
потребности клиента в социальных услугах, изучить проблему, мотивировать необходимость социальной помощи, выбрать стратегическое направление и реализовать решение проблемы;
метод групповой работыКонечный результат: установление эффективного взаимодействия студентов с нарушением
опорно-двигательного аппарата с преподавателями, кураторами, трьюторами.
Методы психологической регуляции
Цель: организация рационального режима учебной деятельности, отдыха и питания.
Группа методов психологической регуляции включает:
метод саморегуляции развивает у студентов с нарушением опорно-двигательного аппарата
оптимальное поддержание активности, жизненного тонуса, хорошего самочувствия и настроения,
уверенности в себе и ответственность;
копинг-стратегии. Выработка копинг-стратегии у студентов с нарушением опорно-двигательного
аппарата позволяет им эффективно адаптироваться в новой среде, контролировать ситуацию стресса
(например, в момент сдачи экзаменов), помогает контролировать физическое состояние;
музыкотерапия направлена на преодоление психологических защит активизацию, установления
контакта между субъектами, развитие коммуникативных способностей.
арт-технология. Метод арт-технологии способствует развитию у студентов ценных социальных и
коммуникативных навыков, позволяющих им осваивать новые формы поведения, новые роли и
проявлять латентные качества личности, развивая умения адаптироваться к групповым правилам
Методы психофизиологической регуляции
Включают релаксационно-оздоровительные методы и методмышечной релаксации.
Цель: снятие излишнего психического напряжения, стрессовыхсостояний и в результате сводятся к развитию и закреплениюспособов саморегуляции.
Методы активного обучениявключают
Цель: развитие социальной перцепции (умение воспринимать, пониматьи оценивать других людей, самих себя, свою группу, приобретаютумения глубокой рефлексии, смысловой и оценочной интерпретацииобъекта восприятия).Коррекционно-развивающие тренинги (групповая дискуссия, игровыеметоды; методы, направленные па развитие социальной перцепции;методы телесно-ориентированной психотерапии; медитативныетехники).В тренингах используются:тематические дискуссии (обсуждаются значимые для всех участников
тренинговой группы проблемы);биографические (ориентированные на прошлый опыт);интеракционные, материалом которых служат структура и содержание
взаимоотношений между участниками группы.