Электронная версия газеты на сайте: www.mon 95.ru

НОВОСТИ СОБЫТИЯ ФАКТЫ

№ 2 (194) 31. 01. 2013 г.

М. Абалаева

А. Сулейманов

НОВОСТИ СОБЫТИЯ ФАКТЫ НОВОСТИ СОБЫТИЯ ФАКТЫ

Глава Чеченской Республики Рамзан Кадыров про-вел совещание по вопросам школьного образо-вания в регионе.

В работе совещания приняли участие депутат Госду-мы Адам Делимханов, руководитель Администрации Главы и Правительства ЧР Магомед Даудов, замести-тель Председателя Правительства ЧР по социальному блоку Хадижат Дулаева, министр образования и науки ЧР Анзор Музаев, главы городов и районов и другие.

Прокурор ЧР Шарпудди Абдул-Кадыров в своем до-кладе среди основных проблем отметил дефицит вра-чей в школьных медкабинетах, нехватку литературы и отсутствие горячего питания во многих общеобразо-вательных учреждениях.

Министр образования и науки Анзор Музаев под-черкнул, что для решения проблемы с организацией горячего питания в республиканском бюджете не пре-дусмотрены средства.

«Для организации суточного горячего питания для одного старшеклассника по ГОСТу необходимо 197 рублей, для ученика младших классов – 175. Чтобы охватить всех чеченских школьников, нам понадобится 8 миллиардов рублей в год. И это исключительно пре-рогатива субъектов. В нашем бюджете этих средств нет. По этому вопросу неоднократно обращались в федеральный центр, но решения проблемы так и не добились», - сказал он.

А.Музаев подтвердил, что в школах ЧР действитель-но остро стоит проблема с нехваткой медперсонала.

«В прошлом году мы оборудовали медицинские ка-бинеты во всех школах Чеченской Республики. Каждой передан полный набор необходимых предметов - от медицинских весов и носилки до градусника и рези-нового жгута. Есть помещение, есть инвентарь, но, как уже говорилось, проблема обстоит с дефицитом персонала», - сказал он.

А.Музаев добавил, что до начала нового учебного года министерство планирует полностью решить про-блему с необходимой литературой в школах ЧР.

Секретарь Совета экономической и общественной безопасности ЧР Саламбек Исмаилов в своем докла-де отметил, что в ЧР регулярно не посещают школу 140 детей.

«Число учеников, которые регулярно не посещают школу, составляет 140 человек. 45 из них не попадают в зону риска – это спортсмены, дети, которые болеют, и так далее. 95, соответственно, попадают в эту зону риска. К их числу относятся дети, которые отказыва-ются учиться, или те, которых родители не пускают в школу. Даже есть ученики, которые не посещают за-нятия из-за неимения школьной формы и учебного инвентаря», - сказал он.

А.Музаев подчеркнул, что Министерство образова-ния и науки ЧР составило базу данных детей, которые систематически пропускают занятия.

«В ноябре по поручению правительства мы собрали полную информацию о детях, которые регулярно про-пускают школьные занятия. Дети не посещают школу по причине отсутствия контроля со стороны родите-лей, из-за тяжелого материального положения. Есть случаи, когда ученики пропускают занятия, потому что родители не пускают, некоторые просто отказываются идти в школу», - отметил он.

Глава республики распорядился до 1 марта закрыть вопрос дефицита врачей в школьных учреждениях и организовать горячее питание для учеников из мало-имущих семей.

«Большой процент дефицита школьных врачей сви-детельствует о том, что в этом направлении должной работы не проводилось ни муниципальными властя-ми, ни профильными министерствами. Что касается организации горячего питания, действительно, реше-ние этого вопроса требует больших средств, которые в бюджете не предусмотрены. Но сидеть сложа руки, сетуя на финансовые проблемы, мы не имеем права. До 1 марта необходимо провести кадровую комплек-тацию школьных медкабинетов и для начала обеспе-чить горячим питанием детей из малоимущих семей», - сказал он.

Р.Кадыров поручил главам районных администра-ций оказать материальную помощь детям, которые пропускают школьные занятия из-за финансовых проблем.

«Вопрос посещаемости в школах должен находить-ся на особом контроле районных властей. 20 детей в Чеченской Республике пропускают занятия из-за отсутствия учебного инвентаря и школьной формы. Это банальная проблема, которую можно решить без особых усилий и затрат. Лишь бы желание было у властей на местах! Уже сегодня необходимо оказать этим детям всю необходимую материальную помощь, чтобы завтра они полностью были готовы к учебе», - подчеркнул он.

Р.Кадыров отметил, что властям ЧР до 1 сентября 2013 года предстоит решить наиболее острые пробле-мы школьного образования.

«Чтобы воспитать достойное поколение, мы должны, в первую очередь, повысить качество школьного обра-зования. И решить эту задачу необходимо в ближайшее время. Важно дельно изучать все проблемы и выра-ботать четкую стратегию работы. До нового учебного года нам предстоит искоренить основные проблемные вопросы в школьном образовании Чеченской Респуб-лики», - сказал он.

Глава республики подчеркнул, что для решения пос-тавленной задачи необходимо консолидировать уси-лия органов власти, районных отделов образования, учителей и родителей.

Ðàìçàí Êàäûðîâ ïðîâåë ñîâåùàíèå ïî ïðîáëåìíûì âîïðîñàì øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ

Департамент Министерства здравоохранения РФ сов-местно с представителями

Минздрава ЧР и медицинского факультета Чеченского государс-твенного университета готовит па-кет документов по открытию в Че-ченской Республике Медицинской академии. Об этом сообщил декан медицинского факультета ЧГУ Ид-рис Байсултанов.

Ранее Глава Чеченской Респуб-лики Рамзан Кадыров предложил создать Медицинскую академию на базе медицинского факульте-та ЧГУ.

Как сообщил И. Байсултанов, сведения с обоснованием необ-ходимости создания академии в регионе были представлены ми-нистру здравоохранения и соци-ального развития России Веронике Скворцовой во время ее визита в республику.

«Со Скворцовой у нас состоялся продуктивный разговор. Она со-гласилась с тем, что в республике действительно необходимо открыть Медицинскую академию, которая

будет иметь на первых порах фа-культет лечебного дела, педиат-рический факультет и отделение постдипломного образования для прохождения интернатуры, ордина-туры, аспирантуры, переподготовки и специализации врачей», - расска-зал И. Байсултанов.

По его словам, это позволит улучшить качество образователь-ной системы и адаптировать мед-факультет к программе ведущих вузов страны.

«На сегодня мы имеем самый низкий кадровый потенциал по южному региону России. Хотя по качеству не уступаем другим субъ-ектам. Если городские лечебные учреждения еще как-то укомплек-тованы врачебными кадрами, то сельское здравоохранение серь-езно страдает от их недостатка. Ситуация осложняется нехваткой в крупных больницах узких специа-листов: неонатологов, реанимато-логов, анестезиологов, педиатров, аллергологов и других», - считает И. Байсултанов.

Он также сообщил, что в даль-

нейшем предполагается получить лицензию и аккредитацию на об-разовательную деятельность Ме-дицинской академии.

«Я надеюсь, что мы будем на-ращивать базовые площади и при сегодняшнем внимании к этому на-чинанию со стороны Главы респуб-лики Рамзана Кадырова получим в итоге одну из лучших в СКФО Меди-цинских академий», – подчеркнул И. Байсултанов.

В настоящее время ведется ра-бота по созданию материально-технической базы академии. Также заключены договора о сотрудни-честве с Астраханской и Северо-Осетинской медицинскими акаде-миями. Кроме того, договоренность о сотрудничестве достигнута с пер-вым МГМУ им. И.М.Сеченова.

«Параллельно будут развивать-ся связи с зарубежными учебными заведениями, чтобы наша академия могла соответствовать требовани-ям мировых стандартов», - отметил И. Байсултанов.

Пресс-служба Главы и Правительства ЧР

Ìåäèöèíñêèé ôàêóëüòåò ×ÃÓ ïðåîáðàçóþò â àêàäåìèþ

Председатель постоян-ной комиссии Обще-ственной палаты ЧР

по вопросам молодежной политики Лайла Аюбова, заместитель председате-ля постоянной комиссии Общественной палаты ЧР по вопросам молодежной политики Рустам Цахигов и другие встретились с уча-щимися старших классов СОШ№1 и СОШ №3 стани-цы Серноводская.

Тема встречи - обсужде-ние приближающейся даты – 70-летней годовщины Победы в Сталинградской битве.

Лайла Аюбова расска-зала ребятам, что в боях за Сталинград бессмертные подвиги совершили более тысячи воинов из Чечено-Ингушетии, среди кото-рых Маташ Мазаев, Зелим-хан Межидов, Иса Чалаев, Саид–Али Оздемироа, Лом-Али Талаев, капитан Езиев и другие.

-На всю страну стало из-вестно имя Героя Совет-ского Союза, командира

пулеметного взвода 5-й гвардейской кавалерийс-кой дивизии Ханпаши Ну-радилова. Из своего пуле-мета он уничтожил 920 фа-шистских воинов, захватил 7 вражеских пулеметов, 12 гитлеровцев взял в плен. Одному из первых чеченцев красноармейцу Нурадило-ву было присвоено звание Героя Советского Союза. Всегда помните своих ге-

роев, - призвала молодежь Л.Аюбова.

Напомним, что Обще-ственной палатой ЧР прово-дится цикл тематических ве-черов, приуроченных к 70-летию разгрома немецких войск под Сталинградом

В частности, в школах республики проходят кон-курсы школьных сочинений, семинары, классные часы, уроки мужества.

Øêîëüíèêè âñïîìèíàëè ãåðîåâ Ñòàëèíãðàäñêîé áèòâû

Учащиеся и студенты ЧР готовят работы для участия в ежегодной Всероссийской Олимпиаде научных и студенческих работ

в сфере профилактики наркомании и наркоп-реступности.

Как рассказал начальник ГМВП УФСКН РФ по ЧР майор полиции Мовла Гайраханов, Олим-пиада включает в себя четыре номинации, каж-дая из которых состоит из девяти тем.

Любой желающий может выбрать себе тему по душе и провести свое социологическое ис-следование. Основными критериями отбора победителей в каждой номинации будут счи-таться комплексность и завершенность ра-

боты, наличие практических рекомендаций, ее доступность, содержательность и грамот-ность.

Ежегодно лучшие работы направляются для конкурсного отбора в федеральный округ. Мовла Гайраханов отметил, что традиционно активное участие в Олимпиаде принимают учащиеся Чеченского медицинского базово-го колледжа и студенты Чеченского государс-твенного университета.

-Мы надеемся, что в текущем году они также достойно представят Чеченскую Республику, - подчеркнул он.

ИА “Грозный-Информ”

Ñòóäåíòû è ó÷àùèåñÿ ãîòîâÿòñÿ ê ó÷àñòèþ â Îëèìïèàäå

Ðåçóëüòàò ñëàæåííîé

ðàáîòû

М. Кузаев

1åëàìíåõàí äîüçàëåðà ñõüàâàüëëà õüåõàðõî

Íîâàÿ êíèãà ó÷åíîãî

Х. Навразова

В детской художест-венной школе посел-ка Ойсхар Гудермес-

ского района состоялся конкурс рисунков «Паспорт семьи Пророка Мухаммада” (да благословит его Аллах и приветствует).

Здесь было представле-но множество работ, посвя-щенных жизни посланника Аллаха, Пророка Мухамма-да ( мир ему) и его семье.

Оценивало творчество воспитанников школ компе-

тентное жюри, в составе ко-торого известные деятели культуры и искусства, такие как заслуженный работник культуры РФ А. Ильясов, директор ДХШ М. Магоме-дова, заведующая филиа-лом ЧГККИ Х. Элипханова и другие.

Многообразие, яркость и содержательность каждого рисунка не оставили равно-душным никого из посети-телей конкурса, не смогло определить абсолютных по-

бедителей и жюри. Поэтому победителей оказалось не-сколько.

Магомед Шамсадов, Алан Умхаев, Линда Межидова – обладатели второго места, третье место получили Тан-зила Хаджимурадова, Линда Халадова, Турко Висалиев. Почетное первое место за-воевали в этом конкурсе - Замрудди Атабаев, Самрат Товсултанов, Айшат Черу-ханова.

Юные художники получи-ли памятные подарки.

Æèçíü Ïðîðîêà (ìèð åìó) â ðèñóíêàõ ÷å÷åíñêèõ äåòåé

Þíóñîâà Òàìàðà:

“Ñàí ã1îðòîð êîëëåêòèâ

þ…”

(Ê. ×îêàåâ“Ñîïîñòàâè-

òåëüíàÿ òèïîëîãèÿ ðóññêîãî

è ÷å÷åíñêîãî ÿçûêîâ”)

2 № 2 (194) 31 января 2013 г.

ИНТЕРНЕТ- НОВОСТИ

НАУКА - ШКОЛЕ

В МИНИСТЕРСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Èíôîðìàöèîííîå ñîîáùåíèå î ñîäåðæàíèè

ëèòåðàòóðíîãî îáðàçîâàíèÿ

â øêîëåВ последнее время в СМИ («Российская

газета», 25.01.2013 г.) развернулась дискус-сия в связи с публикацией некой программы по литературе. В связи с этим Минобрнауки России сообщает, что не имеет отношения ни к разработке, ни к публикации данной программы.

Авторы разработали программу по собс-твенной инициативе и без учёта требований законодательства в области образования, а значит, программа не может быть использо-вана в образовательном процессе.

В настоящее время в основной и старшей школе (5-11 классы) действует стандарт 2004 года, в котором представлен перечень ли-тературных произведений русской классики и современной литературы для обязатель-ного изучения, где представлены, в числе других, произведения А.К. Толстого, Н.С. Лескова, А.И. Куприна, А.В. Вампилова, В.П. Астафьева.

При разработке примерных программ по литературе для нового стандарта, который вступит в силу в 5-х классах с 2015-2016 учеб-ного года, в 10-х классах - c 2020-2021 учеб-ного года, будет сохранена преемственность как в изучении литературных произведений, так и в части количества часов, отведённых на их изучение.

Ни одна предметная программа, разра-батываемая под новый стандарт, не будет принята без широкого общественно-профес-сионального обсуждения.

Ãëàâà Ìèíîáðíàóêè ÐÔ âûñòóïàåò

çà ñîçäàíèå ñòóäñîâåòà ïî êà÷åñòâó îáðàçîâàíèÿ

Ни для кого не секрет, что качество рос-сийского образования, особенно в отдельно взятых образовательных учреждениях, остав-ляет желать лучшего. В этой связи президент Всероссийского студенческого союза Юрий Наконечный предложил создать студенческий совет по качеству образования. Данную идею поддержал Дмитрий Ливанов – министр обра-зования и науки РФ.

«В Сибирском, Казанском, Балтийском фе-деральных университетах уже созданы студен-ческие советы по качеству образования», - от-метил президент студсоюза в ходе заседания совета Минобрнауки РФ по делам молодежи.

Президент студсоюза считает, что студен-ческий совет по качеству образования дол-жен появиться в структуре совета по делам молодежи.

«Многим студентам важно качество образо-вания, но они не знают, куда им нужно пойти с этим вопросом, приходят в профком, в студ-советы, но им там не могут помочь. Поэтому важно, чтобы ребята, для которых эти вопро-сы важны, получали на него ответ», - отметил Наконечный.

Ливанов Дмитрий Викторович подчеркнул, что данная инициатива заслуживает подде-ржки.

«Тема очень важная, но у нас нет плана со-кращения количества вузов ни на 20%, ни на 30%, ни 10%. Другое дело, что качество обра-зования во многих из них крайне низкое, сту-денты становятся жертвой обмана, приходят в вуз, чтобы получить качественное образова-ние, но получают совсем другое. Этого точно не должно быть. В псевдовузах элементарно нарушается фундаментальное право студен-тов и с этим надо бороться», - подчеркнул гла-ва Минобрнауки РФ.

Ãëàâà Ðîññèéñêîãî ñòóäñîþçà ñòàë

óïîëíîìî÷åííûì ïî ïðàâàì ñòóäåíòîâ

Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов утвердил главу Российского студен-ческого союза Артема Хромова в должности уполномоченного по правам студентов.

“Надеюсь, что к Артему Михайловичу будет выражено доверие большей части студенчес-тва России, мы будем его рассматривать как уполномоченного по правам студенчества в РФ. Вопрос решен. Вы — непростой партнер, но мы не ищем простых партнеров, нам важно, чтобы люди, с которыми мы работаем, были настроены на конструктивную работу”, — ска-зал министр, обращаясь к Хромову, во время заседания совета Минобрнауки по делам мо-лодежи в четверг.

В свою очередь, Хромов предложил открыть общественные приемные и институты студен-ческих уполномоченных в Москве и Петербур-ге, а также пообещал заняться подготовкой и лоббированием законодательных инициатив, направленных на защиту студенчества.

“В своей деятельности я буду руководство-ваться принципом, если перефразировать Ци-церона, “благо студентов — высший закон””, — ответил глава студсоюза.

Интернет-голосование проводилось с 24 по 27 декабря на сайте Всероссийского сту-денческого форума. В голосовании приняли участие почти 57 тысяч человек. За Хромова проголосовало 18,2 тысяч (32,16%.). Ему не-много уступил глава студенческого координа-ционного совета Общероссийского профсоюза образования Владимир Марченко — 17,6 тыс. (31,05%.).

РИА “Новости”

Вне всякого сомнения, успеха добиваются там, где действует коллектив единомышленников. Во многих учебных заведениях республики большое количест-во педагогических работников честно и благородно трудится на ниве образования и воспита-ния подрастающего поколения республики. Это люди высо-кого долга, осознающие свое призвание и ответственность за будущее нации. И если учитель, руководитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, то ему нет цены. Таких педагогов, на кого можно равняться, с кого можно брать пример, в респуб-лике много. Об одном из таких руководителей мы и поведаем читателю газеты.

Это директор Тевзанинской средней общеобразовательной школы Веденского района Ша-арани Исраилов, трудовая и педа-гогическая деятельность которого отмечена знаком «Почетный работ-ник общего образования РФ». Гра-мотный руководитель, компетент-ный специалист, мудрый наставник в деле обучения и воспитания под-растающего поколения, настоящий мастер педагогического труда, идейный вдохновитель многих но-вых начинаний, – так отзываются о нем и коллеги по труду, и родители учащихся, и односельчане.

Как рассказывает сам Шаарани, профессия учителя ему была по душе с малых лет, а уроки чеченс-кого языка и литературы – любимы-ми среди учебных дисциплин. На-верное, поэтому он, окончив курс средней школы, сразу подал доку-менты на национальное отделение Чечено-Ингушского государствен-ного университета. В 1984 году по окончании учебы был направлен на работу в Агиштинскую среднюю школу, где и началась его педаго-гическая деятельность. 10 лет про-

работал Ш. Исраилов в этой школе. Здесь прошло его становление и как педагога, и как воспитателя и организатора детского коллектива. Увлекся работой, полюбил детей. Каждый свой урок старался сде-лать интересным, чтобы ни один ученик на уроке не оставался без-участным. Много времени уделял внеклассной работе, проведению всевозможных воспитательных мероприятий.

В 1994 году он переходит на ра-боту в свою родную Тевзинскую школу и до 2003 года трудится учи-телем. А с 1 августа его назначают директором данной школы, здесь он и работает по сей день.

В нашей беседе о сегодняшнем состоянии дел во вверенной ему школе Шаарани рассказывает:

–Учитель - это особая профес-сия. И от его активной творческой работы зависит весь успех дела в обучении и воспитании детей. Пе-ред учителем стоит четкая и еди-ная задача - подготовить полно-ценных будущих граждан нашего общества. Это хорошо понимают учителя школы и этой цели подчи-нена ежедневная педагогическая деятельность коллектива. В насто-ящее время обучением и воспита-нием 273 учащихся занято 30 педа-гогов, из которых 15 учителей име-ют 14 (высший) квалификационный разряд, 11 учителей – 13 разряд. В основном, все учителя имеют высшее педагогическое образо-вание. Трудовая деятельность 4 учителей отмечена знаком «Почет-ный работник общего образования РФ», 6 учителей являются ветера-нами педагогического труда.

Школа оснащена современным учебным оборудованием и аппара-турой. Имеются компьютеры, муль-ти-медиапроекторы, телевизоры с DVD приставками, столовая на 40 посадочных мест и спортивный зал с различным спортинвентарем,

библиотека с книжным фондом в 2562 экземпляра. Кабинет трудо-вого обучения оборудован швей-ными машинками. Все это, как ска-зал директор школы, позволяет пе-дагогическому коллективу строить учебную и воспитательную работу с учащимися в соответствии с сов-ременными требованиями к обра-зовательным учреждениям.

Как подчеркнул Ш. Исраилов, большинство учителей – это мас-тера педагогического труда, заслу-живающие уважения и почитания: Т. У. Чумакова, А. А. Хабибулаев, Д. И. Халидова, Д. М. Арстемиро-ва, А. Ш. Успанова, Д. Г. Касуев, Х. Ш. Маусаров, Ш. Н. Дутаев, Р. А. Магомедхаджиев, Х.З. Дутае-ва, Т. У. Дачаева и многие другие, которые день ото дня накапливая педагогический опыт, овладевая в совершенстве методикой ведения урока отдают целиком себя делу обучения и воспитания подрас-тающего поколения. Гордостью школы является союз педагоги-ческого коллектива и родителей. Активное вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, их содействие в деле создания ус-ловий для работы учителя и учебы учащихся является залогом мно-гих наших успехов,– подчеркнул Шаарани. Под руководством ди-ректора педагогический коллектив школы придает первостепенное значение не только обучению, но и всестороннему развитию и вос-питанию учащихся. Большая часть воспитательных мероприятий про-ходит с участием директора, что придает им особую значимость. «Во всей воспитательной рабо-те мы первостепенное значение уделяем духовно-нравственному воспитанию подрастающего по-коления, возрождению истинно народных традиций, – говорит Шаарани. - В этом учебном году в школе проведены такие воспи-тательные мероприятия, как: «О любви к Отечеству, о гражданс-твенности», «Каким должен быть чеченский юноша», «Курение вре-дит здоровью», «Я славлю руки ма-тери своей», «Этикет поведения в обществе» и другие.

Когда речь зашла о спортивных достижениях, директор школы рассказал, что ежегодно, начи-ная с 2007 года, учащиеся школы постоянно занимают призовые места. Выпускник школы Ислам Абуев, участвовавший в сорев-нованиях по вольной борьбе, пос-вященных памяти первого Пре-зидента ЧР А-Х. Кадырова, занял первое место с вручением ему Главой Республики Рамзаном Ка-дыровым автомашины «Приора».

А в 2010 году тот же И. Абуев в со-ревнованиях, проходивших В Гер-мании, занял первое место и стал чемпионом. Первые места в спор-тивных состязаниях также завоева-ли Аза Нагаева, Джамиля Халидова и Шамиль Абуев. В подтверждение этих побед в кабинете директора красуются кубки и вымпелы.

- Школа, - говорит Ш. Исраи-лов, - может гордиться не только высокими спортивными достиже-ниями. В предметных олимпиадах учащиеся также занимают не пос-ледние места. Так, в ноябре месяце 2012 года на районных олимпиадах по русскому языку заняла второе место ученица 11 класса Жанета Магомадова; первое место по фи-зике – Мадина Нагаева, ученица 9 класса; по биологии второе место – ученица 10 класса Рамнат Нага-ева; третье место по химии заняла ученица 9 класса Айзан Сатаева.

Осознавая свое высокое пред-назначение растить будущих граж-дан республики, достойных сынов чеченского народа, под руководс-твом Шаарани Исраилова трудится педагогический коллектив Тевза-нинской средней школы.

Малика АБАЛАЕВА

Всегда приятно узнавать об ус-пехах своих коллег, а вдвойне при-ятно, когда это связано с именем почтенного и уважаемого учено-го, всю свою жизнь посвятившего делу становления чеченской на-уки, развитию чеченской и русской филологии. Не думаю, что сегодня найдутся среди жителей респуб-лики люди, которые не знают и не слышали об ученом-языковеде Кати Чокаеве - профессоре ка-федры русского языка Чеченского государственного педагогическо-го института, заслуженном деяте-ле науки Чечено-Ингушской АССР, лауреате Государственной пре-мии Чечено-Ингушетии, Почетном работнике Высшей школы. За все время научной деятельности К. Чокаевым написано и издано 150 работ, в том числе 11 монографий: «Словообразование имен сущес-твительных в чеченском языке», «Морфология чеченского языка», «Язык и история вайнахов», «Наш язык – наша история», «Горные говоры Чечни», «Нахские языки», «Сопоставительная теория русс-кого и чеченского языков», «Где жил Прометей», «Методика препо-давания русского языка в чеченс-кой и ингушской школах», «На пути науки и борьбы», «Русско-чечено-ингушский словарь-справочник общественно-политических тер-минов» и др.

В 1958-1970 гг. К.Чокаев – от-ветственный секретарь терми-нологической комиссии при Со-вете Министров ЧИАССР, позже – председатель орфографичес-кой комиссии при правительстве республики. Член редколлегии журнала “Вестник АН ЧР”. Он воз-главлял группу ученых при вы-работке Концепции высшего и среднего специального образо-вания в ЧР. Постоянно принимает участие в работе международ-ных, всероссийских, региональ-ных и республиканских научных форумов по вопросам истории, языка и культуры. Был почетным сопредседателем оргкомитета по проведению Международного конгресса вайнахских диаспор. Принимал участие в создании Ака-демии наук Чеченской Республи-ки, является одним из первых ее действительных членов и первый академик-секретарь Отделения филологии.

Вышла из печати и поступила в продажу новая книга профессора Кати Чокаева - «Сопоставительная типология русского и чеченского языков». Это переработанное, до-полненное издание прежней ра-боты ученого по данной тематике, являющееся учебно-методичес-ким пособием, рассчитанным на учителей-русоведов средних об-щеобразовательных школ и пре-подавателей специальных сред-них и высших учебных заведений, а также для всех, кто интересует-ся общим и особенным в русском и чеченском разноструктурных языках. Подобные исследования традиционно принято считать основой оптимальной методики преподавания русского языка в национальной школе всех уров-ней, в нашем случае - в общеоб-разовательных школах Чеченской Республики.

Известно, что родной язык уча-щихся может оказывать интер-ферирующее влияние на второй изучаемый язык, в частности, на русский язык. В то же время род-ной язык может оказывать поло-жительное влияние на изучаемый язык.

Дело в том, что если учащие-

ся в начальный период обучения владеют только своим «материнс-ким языком», то последний может оказать отрицательное влияние на изучаемый русский язык, равно как и на другой второй язык. Так как любой язык по природе сво-ей тесно связан с мышлением его носителя, то дети, мысля катего-риями родного языка, подсозна-тельно переносят специфические особенности своего языка на вто-рой, изучаемый, в данном случае русский язык. К примеру, типич-ные интерферентные ошибки при изучении русского языка у учащих-ся-чеченцев - это ошибки в про-изношении тех звуков, которые отсутствуют в чеченском языке. Таковы: мягкие согласные, звуки (щ), (ы), иногда (ф); а также ошиб-ки, вызванные не свойственными чеченскому комбинаторными и позиционными звучаниями отде-льных гласных и согласных звуков русского языка. Это в сфере фоне-тики. В морфологии ошибки, свя-занные с категорией рода, паде-жа, числа, лица и т.д. Имеют место речевые ошибки - неправильное, неуместное употребление слов и словосочетаний. С целью про-гнозирования названных и других ошибок, вызванных интерферен-цией родного языка, учитель рус-ского языка должен знать родной язык учащихся. Знание чеченско-го языка может оказывать поло-жительное влияние на изучение русского языка. Сведения о том, какие моменты родного языка могут оказывать положительное влияние на изучение русского и какие отрицательное, и даются в настоящем пособии.

О том, что родной язык слу-жит не только помехой в деле обучения русскому языку, но при правильном подходе может спо-собствовать его эффективному изучению, говорили выдающие-ся лингвисты России еще в про-шлом веке. Так, к примеру, писал академик В. Щерба: «Мы должны признать раз и навсегда, что род-ной язык учащихся присутствует в наших уроках русского языка, как бы мы не хотели его изгнать. А потому мы должны его из врага

превратить в друга». Более опре-деленно по этому поводу гово-рил выдающийся русский ученый К. Ушинский. Он писал: «Не надо забывать, что неродной язык мы можем понять только через пос-редство своего». Такого же мне-ния придерживались зарубеж-ные ученые прошлого Ян Амос Каменский, Песталоцци и другие. Придерживаются такого мнения и современные ученые-лингвисты и методисты, в частности, академик И.Ф. Чистяков, профессор Н.Б. Экба и другие.

Еще в 19 веке ставился вопрос о необходимости иметь особые учебники и учебные пособия по русскому языку для каждого на-рода, написанные с учетом спе-цифических особенностей его языка. К сожалению, мы еще не достигли соответствующего уров-ня общественного и педагогичес-кого сознания, чтобы понять ска-занное. Тогда как наши соседи ушли далеко вперед от нас в этом благородном деле.

Данное пособие - «первая лас-точка» в этом важном вопросе. Оно призвано вооружить учителя знанием о том, что родной язык может оказывать положительное влияние на изучение русского языка при умелом его использова-нии. Педагог должен строить свои уроки с учетом как сходных, так и несходных моментов родного и русского языков как разнострук-турных, относящихся по своим структурам к разным семьям и группам - первый к нахско-дагес-танской группе иберийско-кавказ-ской семьи, второй к славянской группе индоевропейской семьи.

Означенное издание лишь пер-вая часть труда по сопоставитель-ной типологии автора, вторая часть ждет своего издателя, равно как и его «Методика преподавания русского языка в чеченской шко-ле» – первая и единственная в сво-ем роде на сегодняшний день.

Х. Навразова, профессор, доктор

филологических наукНа снимке:

профессор К. Чокаев

ÍÎÂÀß ÊÍÈÃÀ Ó×ÅÍÎÃÎ

Ðåçóëüòàò ñëàæåííîé ðàáîòûÎ ñðîêàõ

ïðîâåäåíèÿ ÃÈÀ-9 â 2013 ãîäó

Опубликовано письмо Рособрнадзора N10-14 от 22.01.2013 «О сроках проведения ГИА-9 в 2013 году».

Согласно расписанию, экзамены будут про-водиться в следующие дни:

28 мая (вт.) - математика;31 мая (пт.) - история России, обществоз-

нание, физика, химия, география, биология, иностранные языки (английский, французс-кий, немецкий, испанский), литература, ин-форматика и информационно-коммуникаци-онные технологии;

4 июня (вт.) - русский язык;7 июня (пт.) - история России, обшествоз-

нание, физика, химия, география, биология, иностранные языки (английский, французс-кий, немецкий, испанский), литература, ин-форматика и информационно-коммуникаци-онные технологии;

11 июня (вт.) - резервный день: математика, история России, география, биология, физика, иностранные языки (английский, французс-кий, немецкий, испанский);

14 июня (пт.) - резервный день: русский язык, обществознание, химия, информатика и информационно-коммуникационные техно-логии, литература.

Øêîëüíûå àòòåñòàòû â

Ðîññèè ïîìåíÿþò ðàçìåð è öâåò

Министерство образования и науки РФ разработало новую форму школьного аттес-тата, в новой цветовой гамме и уменьшенном формате документы об окончании школы на-чнут выдавать выпускникам со следующего учебного года, сообщает в понедельник ве-домство.

Со следующего 2013-2014 учебного года учащимся, окончившим девять классов, бу-дет выдаваться аттестат фиолетового цве-та, а закончившим с отличием — красного. Обложка аттестата в развороте будет 233 х 163 миллиметров. Аттестат об окончании 11 классов будет такого же размера, но сине-го-лубого цвета, а для награждённых золотой и серебряной медалями — красного цвета.

“Бланки аттестатов и приложений запол-няются на русском языке с помощью при-нтера (шрифтом черного цвета), в том числе с использованием компьютерного модуля заполнения аттестатов и приложений, поз-воляющего автоматически формировать электронную Книгу для учета и записи выдан-ных аттестатов”, — говорится в приложении к проекту приказа Минобрнауки.

Новые документы обладают целым рядом мер защиты, призванных облегчить проверку их подлинности. Они напечатаны на специ-альной бумаге с водяными знаками и невиди-мыми волокнами. Лицевая сторона обложки украшена гербом России.

РИА Новости

Îáúÿâëåíèå îá îòêðûòîì ïóáëè÷íîì

êîíêóðñå ðàáîò íà ñîèñêàíèå ïðåìèé

Ïðàâèòåëüñòâà Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè â îáëàñòè

îáðàçîâàíèÿ â 2013 ãîäó

В соответствии с Положением о преми-ях Правительства Российской Федерации в области образования, утвержденным поста-новлением Правительства Российской Фе-дерации от 30 декабря 2009 г. N 1133, Меж-ведомственный совет по присуждению пре-мий Правительства Российской Федерации в области образования объявляет открытый публичный конкурс работ на соискание пре-мий Правительства Российской Федерации в области образования в 2013 году.

Представление работ должно произво-диться в соответствии с указанным Поло-жением и Перечнем, образцами и требо-ваниями, предъявляемыми к оформлению прилагаемых к работе на соискание премии Правительства Российской Федерации в об-ласти образования документов. Опубликован на сайте «Российской газеты»: www.rg.ru.

Работы принимаются в Министерстве об-разования и науки Российской Федерации по адресу: 125993, г. Москва, ул. Тверская, д.11, с даты публикации настоящего объявления в «Российской газете» до 20 марта 2013 года.

Телефон для справок:(8 495) 629-32-62,629-19-71, 629-10-28.Работы, оформленные с нарушением ука-

занных требований, не принимаются.Представленные работы и прилагаемые к

ним документы авторам не возвращаются.

В ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ

3№ 2 (194) 31 января 2013 г.

ИНТЕРНЕТ- НОВОСТИШЕЛАН К1ОШТАН ШКОЛАШКАХЬ

ОБ УЧИТЕЛЯХ - НАСТАВНИКАХ

Ìåäâåäåâ ïîäïèñàë ïîñòàíîâëåíèå î áàçå äàííûõ àïîñòèëåé íà

äèïëîìàõС принятием нового закона «Об обра-

зовании в РФ» чиновникам нужно создать дополнительные постановления. Одно из них на днях подписал Дмитрий Медведев – премьер-министр России. Данное поста-новление касается создания федеральной базы данных об апостилях на документах государственного образца об образова-нии, ученых степенях и званиях.

Проект постановления разработало Ми-нобрнауки РФ, так как в недавно принятом законе «Об образовании в РФ» прописана необходимость создания федеральной базы данных для информационно-техно-логического подтверждения документов об образовании и ученых степенях и зва-ниях.

«Постановление утверждает правила формирования и ведения федеральной базы данных об апостилях, проставленных на документах государственного образца об образовании, ученых степенях и уче-ных званиях, а также перечень сведений, вносимых в федеральную базу данных об апостилях, проставленных на документах государственного образца об образова-нии, ученых степенях и ученых званиях», - говорится в сообщении кабмина.

Согласно этому документу, государс-твенные органы обязаны вести система-тизированный учет и хранение информа-ции об апостилях на документах об обра-зовании.

Ïðîåêò ãîññòàíäàðòà äëÿ äîøêîëÿò

ïðîéäåò ïóáëè÷íîå îáñóæäåíèå

Изменения в образовательной сфере продолжаются. Нововведения появились во всех звеньях школьного образования. Теперь на очереди еще одна ступенька – дошкольное образование, для которого чиновники из Минобрнауки РФ разрабаты-вают для этой ветви новые госстандарты.

По словам премьер-министра РФ Дмит-рия Медведева в марте текущего года про-ект федерального госстандарта дошколь-ного образования будет представлен на публичное обсуждение.

«В процессе разработки этого стандар-та принимали участие эксперты, предста-вители образовательного и медицинского сообщества, родители. Тем не менее, в марте он будет вынесен на широкое пуб-личное обсуждение», - сказал Медведев на совещании с вице-премьерами.

В свою очередь, Ольга Голодец - вице-премьер сообщила, что вместе с госстан-дартом дошкольного образования будет подготовлен спецстандарт для подготовки педагогов в этой области.

Ìåäâåäåâ: Ýêçàìåí íà çíàíèå ðóññêîãî

ÿçûêà - íå äèñêðèìèíàöèÿ

Ранее российскими чиновниками было решено, что мигранты, находящиеся на территории страны, должны сдавать экза-мен на знание русского языка.

Поправки об обязательном тестиро-вании иностранных мигрантов вступили в действие 1 декабря 2012 года: мигран-ты, работающие в сфере ЖКХ, торговли и быта, обязаны сдавать экзамен на знание русского языка.

Дмитрий Медведев одобряет данное мероприятие, и, несмотря на критику и высказывания о дискриминации, высту-пает за экзамен. Кроме того, премьер-министр РФ не считает дискриминацией требование к мигрантам сдавать экзамен на знание русского языка, тем более, что подобная практика существует во многих других развитых странах.

«Депутатами внесён проект закона, ко-торый предусматривает необходимость подтверждения знания русского языка, ис-тории России, основ нашего законодатель-ства. Это нормально абсолютно, никакой дискриминации здесь нет, такая практика существует в большинстве стран мира, во всяком случае, в тех странах, которым не безразлично их будущее. Я считаю, что это правильно и это должно быть поддержано», - сказал Медведев на встрече с представи-телями фракций Госдумы.

Премьер подчеркнул, что экономика должна быть обеспечена современной рабочей силой, для чего должен быть со-здан цивилизованный рынок труда. По его словам, необходимо привлекать квали-фицированных специалистов, в том числе иностранных, по наиболее дефицитным и востребованным специальностям, но это не должно делаться «в ущерб российским гражданам».

Юнусова Тамара йина 1961-чу шарахь Соьлжа-г1алахь. 1978-чу шарахь Шелара №5 йолу юккъера школа а, 1991-чу шарахь Нохч-Г1алг1айн пачхьалкхан университе-тан исторически факультет а чекх йоккхий, хьехархочун балха йоьду и. 2007-чу шарахь Шеларчу №6 йолчу юккъерачу школан дирек-тор х1оттайо. Дешаран а, 1илманан а минис-терствон а, Шелан к1оштан администрацин а, кхийолу а грамоташ елла Тамарина, цуьнан белхан кхиамаш билгалбохуш.

Шелан к1оштан дешаран урхаллин куьйгалхо-чун заместитела Исаева Нурас дуьйцу:

-Шелара №6 йолу юккъера школа к1оштахь дикачарна юкъайог1уш ю. К1оштахь хуьлучу мас-со а юкъараллин мероприятешкахь дакъа лоцуш, олимпиадашкахь лакхара меттигаш йоху цо. Шко-лан директор Юнусова Тамара жоьпалле а, шен болх дика бевзаш а, школехь низам латторца а, документаци нийса лелорца а дика ларош ю.

-Школа чохь йолу г1ишло шен хенахь 8 шеран школана лерина ю. 2006-чу шарахь капитальни тояр дина кхунна,- дуьйцу Юнусова Тамарас,-320 охьахуу меттигна лерина йолчу кху чохь доьшуш 943 дешархо ву. Чоьнаш ца тоьаш, шина сменехь деша дезаш хуьлу тхан берийн. Актови зал а яц, спортзал а ремонтехь ю. Коллективехь 80 белхахо ву, царах 59 хьехархо ву, 28 лаккхара корматал-лин, 17 юккъера леррина образовани а йолуш. Къоначех 5 хьехархо ву, х1оранна а сан омрийца т1еч1аг1бина зеделлачу хьехархойх наставникаш а болуш. Тхешан выпускникех кечбеш историн а, математикин а, информатикин а хьехархой бу, Соьлжа-г1аларчу хьехархойн институтехь доь-шуш а болуш.

Доккха баркалла ала лаьара вайн лакхарчу 1едална, уггар хьалха Кадыров Рамзанна тхан боккха лазам-телефонаш, кхушеран 1-чу сен-тябрехь дуьйна, школе лелон берашна дехкарна (НР-н Куьйгалхочун т1едилларца Дешаран а, 1ил-манан а министерствос даийтина омра).

Балха т1ехь сан коьрта г1ортор коллектив ю. Ч1ог1а бертахь а, говзалла лакхара йолуш а ю иза. Диканиш бийца лаьар-кха (дика-м шаберш а бара). Уьш бу: къинхьегаман ветеран, Россин

Федерацин хьакъ волу хьехархо, дешаран сийлахь белхахо, кху школана шен дахар а, могашалла а д1аелла, дуккха а шерашкахь директор лаьттина, нохчийн мотт, литература хьоьхуш волу Чапсурка-ев Жалавди; РФ-н сийлахь белхахо, Президентан грант(100 эзар сом) елла йолу биологин хьехар-хо Умарова Луиза; физикин хьехархой Дергиева Зулай, Осмаева Зара. Билгалваккха лаьара иштта директоран иманехь-исламехь кхетош-кхиореху-ла волу заместитель, динан историн хьехархо, НР-н хьакъ волу хьехархо Хаджимурадов 1абдул-Хьамид. Шех дийца дуккха а диканиг а долуш, сан дика белхан накъост а ву 1абдул-Хьамид. Иштта-чарах бу сан заместительш, кхетош-кхиорехула йолу Абдурашидова Райзаъ, юьхьанцарчу клас-сийн завуч, нохчийн меттан хьехархо Мусхаджи-ева Алла.

Дуккха а диканиш дийцира цаьршимма а ди-ректорх лаьцна. Гуш дара цара и даггара дуьй-ций а.

- Шен белхахойн а, берийн а ч1ог1а бала кхо-чуш а, ц1ера хьелаш муха ду а хьожуш, оьшучунна г1о а деш, дика куьйгалхо ю Тамара, бохура цара. Кху шарахь цара дуккха а мероприятеш йина бе-раш иманехь-исламехь кхиорна т1едоьг1на: клас-сан сахьташ, стенд, линейка, Элчанан (Д.С.М.) хазачу г1иллакхех лаьцна сочиненийн конкурс, Пайхамаран (Д.С.М.)доьзал бовзаран конкурс, мовлад дешар. Кху беттан Рабби-Уль-Аввал Пайхамар дуьнен т1е ваьллачу денна мовлад де-шийтина.

Директора Юнусова Тамарас дуьйцу: -Д1адаханчу дешаран шарахь ЕГЭ д1алуш 59

дешархо вара тхан, царах 7 д1а ца луш висина. Уьш дукха бацахь а, тхуна ч1ог1а новкъа деана иза. Х1унда аьлча, цул хьалхарчу шарахь цхьаъ бен ца вуьсуш д1аеллера оха. Халахеташ дерг - д1ацалуш биснарш вуон дешнарш а бац, атта д1алур ю шаьш моьттуш, малбелла хилла уьш, я низам ч1аг1дарна са а гатдина, боьхна хилла уьш. Мухха делахь а, оха и тайпа г1уллакх кхин цахи-лийта беш болх а бу, коьртаниг бераш экзаменна психологически кечбар а долуш. ЕГЭ д1аелладолу 52 бер деша дахна. Нохчийн Республикан вузашка - 27,РФ-н вузашка - 3, ссузашка - 10, ПТУ - 5. Шко-лехь болх беш боксан а, парг1атчу кепара охьа-тоха латаран секцеш ю. Тхешан чемпионаш а бу. Парг1атчу кепара охьатоха латаран -Каурнукаев Расул, Джамбеков Расул; боксехула – Эдильханов Асхьаб, Баштугов Майрбек. Школера 15 к1ант «Ахмат» патриотически клубехь дакъалоцуш ву. Тхешан тегаран а, т1ерг1ан х1умнаш яран а, му-зыкальни а (эцна пианино бу) кружокаш ю. Массо а аг1ор тхуна накъосталла деш Шелан к1оштан администрацин куьйгалхо Ибрагимов Турпал-1ела а, г1алин мэр Тарамов Ибраьх1им а, к1оштан дешаран урхалла а ю. Муьлхха а белхан г1уллакх эцна т1евахча, сихха, юьхьк1ам боллучу аг1ор кхочуш до цара. Баркалла царна!

А. СУЛЕЙМАНОВСуьрта т1ехь: Шеларчу №6

йолчу школан директор Юнусова Тамара

Þíóñîâà Òàìàðà: “Ñàí ã1îðòîð êîëëåêòèâ þ…”

Успаева Лидия Нохчийчу 1967-чу шарахь Борисо-глебски хьехархойн инсти-тутан оьрсийн меттан, ли-тературан факультет чек-хъяьккхинчул т1аьхьа хьа-жийна еара. Лидия Васи-льевнин хьехархойн стаж, 40 шо ю, царах т1аьххьарчу 27 шарахь Шеларчу №10 йолчу юккъерчу школехь болх бина цо. 1983 чу ша-рахь хьехархо-методистан ц1е а, лаккхарчу квалифи-кацин категори а елла цун-на. Бераш 1аморна т1ехь кхиамаш бахарна к1оштан дешаран отдело грамо-ташца а, 2005-чу шарахь туристийн-мохкбовзаран балха т1ехь жигара дакъа-лацарна Республикански берийн-кхиазхойн кхерчо дипломца а билгалъяьк-кхина ю. К1оштан а, рес-публикански а олимпиа-дашкахь хьалхара метти-гаш бахарна елла грамо-таш а ю. 2008-чу шарахь Россин Федерацин тоьлла хьехархо хоржучу конкур-сехь Президентан премин лауреат хиларца Россин Федерацин дешаран а, 1илманан а Министерс-твон сийлаллин грамота а елира.

Шеларчу №10 йолчу юк-къерачу школан директоран дешаран, кхетош-кхиоран белхан заместитела Межи-дова Тамарас дуьйцу:

-Со кху школехь болх беш йолу кхоалаг1а шо бен дац, делахь а Лидия Васильевна

суна дикачу аг1ор евзина. Хьехархочун болх лаккхарчу т1ег1ан т1ехь д1абахьарца а, коллективехь накъосташца ийна, к1еда-мерза хиларца а, берийн дай-наноша ло-руш хиларца а. Хене а, мо-гашалле а хьаьжна ца 1аш гуттар а елаелла, екхаелла, самукъане йолуш схьайог1уш ю Лидия Васильевна. Хьал-халерачу, хьехархо ч1ог1а ларавезаш хиллачу «совет-ски» олучу школан хьехархо ша йоллушехь, Лидия Васи-льевна керлачу, хьехархо а, дешархой а урокехь цхьатер-ра накъостий санна вовшийн ларам а болуш хилар коьрта принцип йолчу кепара долчу, кхузаманахьлерачу хьехарна т1ег1ерташ ю.

-Урокехь коьртаниг-уро-кан васт (кеп)нийса билгалъ-яккха хаар а, х1ора дешархо-чун башхаллаш евзаш хилар а ду, - дуйцу Лидия Василь-евнас. -Ас урокаш, берийн озабезамашка, лаамашка, самукъадаларе хьожжий, муьлха 1алашонаш кхочушъ-ян еза дешарехь, кхетош-кхиорехь, психологически кхиарехь бохучун ойла а йой, кхуллу. Йоккха мет-тиг д1алоцу, сан кхетамехь, урокехь долчу хьоло. Нагахь класс самукъа а долуш, ела-елла-екхаелла елахь, церан уроках самукъадаларан а, уьш теманах дика кхетаран а билгало ю иза.Т1аккха оцен-каш а дика хуьлу. Коьртаниг - х1ора дешархочуьнга шена хуург схьадийцийта, цуьнан ша-шех б1оболийта аьтто бар ду.

-Коьртаниг - сихха г1олий а хилийтина балха ара ялар ду, - боху цо,-пенсе яхарх лаьцна хьехо а ца лаьа суна. Х1унда аьлча болх а, бераш а доцчехь со мегар яц, со чохь юьсур ю. Суо Нохчийчу ма-сех шарна йог1у аьлла схьа а еана, гуттаренна а йисар а дийца лаьа. Кхузахь карий-на суна сайн кхоллам, доь-зал кхоллар а, хазахетарш а, халахетарш а, баланаш а, 1ийжамаш а (хеназа ц1ийнда

велла). Т1емаш болчу хала-чу заманчохь а д1а ца яхана, яха меттиг а, д1аг1о бохурш а, схьайола бохурш а дуккха а боллушехь. Х1унда аьлча х1ара бу х1инца сан Дай-мохк, шен оьздачу, эсалчу, (оьшучехь - буьрса а) долчу къомаца, исбаьхьа хазачу 1аламца. Кхуьнан бохам сан бохам бу. Кхуьнан толам сан толам бу. Кхузахь д1адахана сан дахар, кхузахь лийр а ю.

40 шарахь бинчу хьехар-хочун халачу некъа т1ехь Лидия Васильевнас дуккха а дешархой кхиийна, цара цхьацца мероприятешка а кхойкху, могашалла леда-ра хиларна х1инца к1еззиг лелахь а.

Цуьнан дешархоша гуттар а дикачу баллашца д1ало ЕГЭ. Нохчийн Республикан а, кхечу регионийн а юриди-чески, филологически, эко-номически факультеташ-кахь кхиамца доьшу цара. Оьрсийн матте, литературе безам болу дешархой би-лгал а бохий, церан аьтто бо к1орггера, учебникашна т1ехь доцу хаарш гулдан а, олимпиадашкахь дакъалаца а. Цундела, цуьнан дешар-хоша хийлаза хьалхара мет-тигаш баьхна олимпиадаш-кахь. Х1ора шарахь школехь юкъара оьрсийн меттан, ли-тературан олимпиадаш а йо, оьрсийн меттан к1ира а до. Т1аьххьарчу 5 шарахь хьехар-хойн методически вовшах-тохараллина куьйгалладеш а ю иза. Кест-кеста районера хьехархой бог1у Лидия Васи-льевна йолчу, кхуьнан уроке ладог1а а, зеделларг схьаэца а. Районан барамехь хьехар-хойн-словесникашца семи-нараш а йо. Цуьнан девиз ю: «Дешархочух Моцарт ца хи-ларх х1умма а дац, Сальери цунах ца хилчхьана».

А. АЛХАЗУРОВ

Суьрта т1ехь: Шеларчу №10 йолчу школан

хьехархо Успаева Лидия

Васильевна

Ìîöàðò öà õèëàðõ õ1óììà à äàö, Ñàëüåðè öà õèë÷õüàíà...

Педагогический стаж Сулимана Бачековича Халикова составляет 41 год. Он учитель высшей категории, бессменный руководитель методи-ческого объединения. Свой богатый опыт передает молодым учителям. В педагогическом коллективе зареко-мендовал себя как умелый наставник и надежный товарищ. Сулиман Ба-чекович является душой коллектива школы, его идейным и профессио-нальным стержнем. Чечено-Ингушс-кий университет имени Л.Н.Толстого окончил на красный диплом. Будучи студентом, награжден знаком «За отличную учебу». А во время службы в рядах Советской Армии – знаком «Отличник ВВС» с занесением в Книгу почета части.

Одной из важных задач админист-рации средней общеобразовательной школы №5 города Аргун является орга-низация профессиональной адаптации молодого педагога к учебно-воспита-тельной среде. Решить эту проблему помогает школьное наставничество. Для молодого специалиста вхождение в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением, требующим мобилизации всех внутрен-них ресурсов. Вопросы закрепления за молодыми специалистами наставника рассматриваются на заседании методи-ческого объединения с указанием срока наставничества. Наставничество – это общественное поручение, основанное на принципе добровольности.

Сулиман Бачекович Халиков, препо-даватель русского языка и литературы средней школы №5 г. Аргун, обладает вы-сокими профессиональными качествами, пользуется авторитетом в коллективе среди коллег, учащихся, родителей.

Передо мной планы тысяч его собс-

твенных уроков, десятки уро-ков, посещенных у коллег, а также уроков, подготовленных вместе с молодыми, делаю-щими первые шаги учителями. Все это, вместе взятое, позво-ляет проникнуть в творческую лабораторию С.Б. Халикова, где вынашивается, формиру-ется, строится, в буквальном смысле рождается урок.

Выбор формы работы с молодым специалистом он начинает с собеседования. Молодой педагог расска-зывает о своих трудностях, проблемах, неудачах. Затем определяется совместная программа работы начинаю-щего учителя с наставником. Чтобы взаимодействие с мо-лодыми специалистами было

конструктивным, наставник помнит о том, что он не может и не должен быть менто-ром, поучающим молодого и неопытного преподавателя или только демонстриру-ющим свой собственный опыт. Наиболее трудные темы разрабатываются вместе. Сулиман Бачекович приглашает молодых педагогов на свои уроки. Делится опы-том без назиданий. Никогда не забы-вает отметить даже небольшие успехи молодого учителя. Учит не копировать, не надеяться на готовые разработки, а вырабатывать собственный педагоги-ческий почерк.

Сулиман Бачекович изучает деловые и нравственные качества молодого спе-циалиста, дает конкретные задания и определяет срок их выполнения, контро-лирует работу, оказывает необходимую индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией. Выявляет и совместно устраняет допущенные ошиб-ки. Личным примером развивает положи-тельные качества молодого специалиста, привлекает к участию в общественной жизни коллектива.

Важной стороной работы С.Б. Хали-ков считает раскрытие перед учащимися практического значения учебного мате-риала. А это способствует преодолению формализма в знаниях и развитию осоз-нанных мотивов учения у школьников.

Работать с классом, в общем, умеет каждый, с учеником – считанные едини-цы. А ведь педагогика всерьез начинает-ся с ученика, а не с класса. Без желания переделать мир - нет учителя. Однако самое трудное для него – это вырастить себя, и Сулиман Бачекович неустанно работает над этим.

Султан АТАБАЕВНа снимке: С.Б. Халиков

Ñ ÷åãî íà÷èíàåòñÿ … ó÷èòåëü?

В жизни каждого человека с учителем связаны самые до-рогие, светлые воспоминания. Учителя друг на друга не похо-жи: у каждого свой характер, свои требования. Один мягок, другой строг, один вспыльчив, другой ровен. Но настоящие учителя похожи в главном: нет среди них ни одного, кто не же-лал бы добра своим ученикам, кто не прилагал бы всех своих сил, чтобы помочь им вырас-ти честными, образованными людьми. Настоящий учитель всю жизнь незримо идет рядом с детьми, во всем хорошем, что они делают, есть частица его труда. Учитель! Значение этого слова многогранно. Вот что сказал об учителе великий поэт В. Гете: «Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не вся-кий, кто учит нас, заслуживает это имя».

Я хочу рассказать об учитель-нице, которая заслуживает самых теплых слов в свой адрес. Лорса-нова Лида Сераждиевна окончила в 1987 году филологический фа-культет Чечено-Ингушского госу-дарственного университета им. Л.Н.Толстого. Общий педагоги-ческий стаж 29 лет. Лида Сераж-диевна учитель высшей квалифи-кационной категории. Замужем, имеет троих детей.

В 1987 году в Урус-Мартановс-кой средней школе №7 начала ра-ботать учителем русского языка и литературы. С 2003 года работает в гимназии №2. В педагогическом коллективе пользуется заслужен-ным уважением. Имеет благодар-ности администрации гимназии, почётные грамоты департамента образования, администрации За-водского района г. Грозного. В 2009 г. стала победителем конкур-са лучших учителей Российской Федерации. Отмечена Почётной грамотой Министерства образо-вания и науки РФ.

Кабинет Лиды Сераждиевны является творческой лаборатори-ей, где проходят не только уроки, но и внеклассные мероприятия. Он оснащён всеми необходимы-ми средствами обучения. На про-тяжении последних пяти лет ре-шением педагогического совета гимназии носит звание «Кабинет

образцового порядка». Лида Сераждиевна гра-

мотный специалист, уро-вень подготовленности ко-торого отвечает всем сов-ременным требованиям. Она работает над пробле-мой «Преподавание русско-го языка и литературы в сис-теме развивающего обуче-ния», строя свои занятия с учетом знания возрастных и психологических особен-ностей учащихся, владеет формами и методами ак-тивного обучения.

Уроки Лиды Сераждиев-ны способствуют развитию мышления учащихся, при-вивают навыки грамотного письма, владения устной и письменной речью. Де-ятельность учащихся и ка-чество усвоения учебного материала находится под постоянным контролем учи-теля.

Лорсанова Л.С. не толь-ко прекрасный педагог, но и учитель-наставник. Она даёт открытые уроки, выступает с до-кладами и сообщениями на засе-даниях методического объеди-нения учителей русского языка и литературы. Проводит откры-тые уроки на городских семина-рах. Получила благодарственное письмо администрации гимназии за активное участие в городском семинаре «Использование ИКТ во внеурочной деятельности» в 2011 году. Большое внимание Лида Сераждиновна уделяет работе с одаренными детьми. Ее учащиеся активно участвуют в городских и республиканских конкурсах со-чинений, в научно-практических конференциях, занимая, как пра-вило, призовые места. В 2011-2012 учебном году её учащиеся принимали участие в игровых конкурсах, которые проводят ИОУ - «Институт продуктивного обучения» и ООО – «Центр про-дуктивного обучения». Хариха-нова Элиза (9А класс) заняла 2-е место в региональном конкурсе по истории мировой художест-венной культуры «Золотое Руно»; Гойтемирова Хеда получила сер-тификат за участие в конкурсе по русскому языку «Русский Медве-жонок». Хеда заняла 2-е место и

в городском туре всероссийской олимпиады школьников по чечен-ской литературе.

Лида Сераждиевна являет-ся классным руководителем 9 А класса. Проводит много мероп-риятий, способствующих нравс-твенно-эстетическому и интел-лектуальному развитию учащих-ся, ведет активную внеклассную работу по предмету: посещает с учащимися театры, музеи, орга-низует проведение предметных экскурсий.

Учитель не имеет права не рас-крыть заложенных способностей в ребёнке, и в этом специфика на-шей профессии. “Помоги” - имен-но эта заповедь заставляет Лиду Сераждиевну двигаться по пути профессионального совершенс-твования. Никому не дано знать, сколько талантов осталось нерас-крытыми, сколько потенциала не реализовано только потому, что рядом с ребенком не оказалось Учителя, способного ему оказать своевременную поддержку.

Марина Нуцулханова, учитель русского языка

и литературыНа снимке: Л.С. Лорсанова

с учеником (выпускником)

Ïî ïóòè ïðîôåññèîíàëüíîãî ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ

4 № 2 (194) 31 января 2013 г.

Воккха 1еламстаг хилла паччахьан заманахь Юсуп-молла волчохь дешна волу Г1езаха. Цуьнан йиша Падам маре яхана хьоладай хилла-чу Чермоевг1аьрга. Цигахь ши йо1 йина цо. Т1аьхьа ша Франце д1авоьдуш, Чермо-ев Тапас шеца д1айигна и шиъ. Цхьана муьрехь кехат кхочура цаьргара. Советан 1едал т1едеъча, дозанал арахьа гергара стаг хилар ха-ийта ца х1уьттура нах. Ишт-та, з1е хадарна, оцу шина йоь1ан кхолламах лаьцна ху-ург к1еззиг ду. Бакъду я дац ца хаьа, наха дуьйцуш хезна, фашистски Германица т1ом болуш немцойн йийсаре-хь хилла ши нохчо Франце кхаьчна, Чермоев Тапа вол-чу. Цо шаьш долчохь 1ер а, ши йо1 маре йигар а дехна боху цаьрга, керста нахах и шиъ ларъярхьама. Амма Даймахке сатуьйсуш волчу шина стага т1е ца лаьцна боху и захало.

Г1езахан к1анта Мохь-мада а дешна хьуьжарехь. Цуьнца цхьаьна хилла ву т1аьхьо Бух1ан-Юьртахь а ц1еяххана вевзаш хилла молла Эламирза. 1913-чу шарахь алдахойн махка т1ехь Суьйра-Коьртахь мехка-даьтта гучудаьлча, цигара дуьйш-дерзош долу латта аренде д1адала бакъо яккха, Россин паччахьан Николай II-чунна т1евахана Чермоев Тапий, Тагиров Бисолтий, Эламирзий. Цара куьйгаш яздина договор Нохчийчо-хь т1ом хилале 1алашдеш дара республикан мохк бов-заран музейхь. Федеральни эскарша бомбанаш, яккхий тоьпаш етташ х1аллак ца динехь, х1инца а хила де-кхар ду.

Цу хенахь дуьйна Соьл-жа-Г1алахь даьхна х1окху статьян авторан да-нана а. Г1езахан Мохьмад а хилла

к1орггера 1аьрбийн йоза-дешар хууш 1еламстаг. Иза а, молла Эламирза а ц1ерашца билгалваьккхи-на х1окху статьяца зорба-тухуш долчу суьрта т1ехь. Юххехь берш цхьаьна дешна мута1елимаш бу. Мохьмад кхелхина 1933-чу шарахь, шен к1ентан 1алин 12 шо долуш. Тахана к1ант а дуь-ненахь вац. Дала гечдойла царна.

Газиханов 1ала хьехар-хо волуш, цуьнан классехь дешна ву со. Берашна дук-хавезаш, оьзда, г1иллакхе стаг вара иза. Школехь нох-чийн моттий, литературий хьоьхура 1алас. Дешархош-на хаарш делла ца 1аш, цунна хан карайора жайнаш т1ера г1иллакхе, пайдехьа долу хаза хабарш дийца а (х1етахь уьш дийца мегаш ма дацара). Кхийолу пред-меташ хьоьхуш перемена хи-лахьара аьлла сатосуш хил-лехь, нохчийн меттан урок мелла а яхлахьара олий хе-тара берашна. Вайнах мах-ках баьхначул т1аьхьа тхуна дукхавезаш хилла хьехархо Газиханов 1ала веара тхоь-га, лазийна пхьарс бихкина бара цуьнан. 1944-чу шеран 23-чу февралехь ц1енна дог1а а тоьхна, доьзалан хьашташна араваьлча, сал-таша лаьцна д1авигнера иза. Махкахваккхар цабевзачу нахаца нисделлера цуьнан.

Некъан бохаллехь яккхий-чу станцешкахь кхачанан сурсаташ лора спецпере-селенцашна. Цхьаьна ва-гончохь хиллачара дийци-на ма-хиллара, юьхьанца схьадеана бепиг а, чорпа а массарна а кхочуш ца хил-ла. Т1аккха, массеран а барт хилла, станцера кхачанан сурсаташ схьаэцар а, уьш нахана д1асаекъар а Де-лах кхоьруш, хьарамло ца езаш волчу оьздачу стага-

на – 1алина т1едилла. Цул т1аьхьа нийсо хилла боху-ра шайна юкъахь. 1аьржа-чу баьпкан булкин 250 сом мах бара бохура цу хенахь. Хьалха сурсаташ схьаэца боьлхучара, хьанал-хьарам ца хоьржуш, масех булка бе-пиг станцерчу буфетехь буха а дуьтий, царах дог1у ахча юкъахь схьаоьцуш хилла бохура. Цундела ца тоьъна массарна а. Карточни сис-тема хиларна, цхьана стага-на лушдолчу баьпкан барам 300 грамм бен бацара.

Алма-Атински областан Илийски районехь ехха-чу хенахь меттигерчу кол-хозехь бухгалтер волуш а, кхин а цхьацца йозанца боьзна белхаш а бира Гази-ханов 1алас. Вайн респуб-лика юхаметтах1оттийна, Бух1ан-Юьртахь бехарш дукхахберш оьрсий бу аьл-ла, бахьана а карийна, шко-лан программи юкъа ца яхийтира нохчийн меттан урокаш. Иштта, шен Дай-махкахь болх боцуш виси-ра хьехархо. Цхьана евзаш йолчу вайнехан зудчуьнга: «Хьо массарна а евзаш яра, нохчийн меттан урокаш д1а ма яха алахьара ахь», - де-хар динера 1алас. «Иза кхин

хьеха а ма делахь, - жоп де-ллера зудчо, -ас КГБ д1алур ву хьо». Х1инца йоцуш ю и зуда, цундела бег1ийла ца хета цуьнан ц1е яккхар. Х1ун дийр ду, тайп-тайпана хуьлу-кх адамаш. Цу хенахь а болуш ма бара: «Нохчийн мотт хьеха оьшуш бац, рес-публикера араваьллачунна оьшург оьрсийн мотт бу, иза 1амабе», - баьхна «интерна-ционалисташ». Иштта шен корматаллица боцу белхаш бан дийзира 1алин. Делахь а сан а, соьца цхьаьна деш-начу берийн а дагахь по1ма долу хьехархо, вуно оьзда стаг санна висна Газиханов 1ала. Хила ма-веззара бакъ волу хьехархо ван а вара иза, бераш дукха дезаш, царна шен деригге хаарш д1адала г1ерташ..Газиханов 1алин к1ант Апти сахьташ тодеш пхьар вара. Т1аьххьарчу хенахь кхечу балха ваха дий-зира цуьнан. Шен да санна, оьзда, г1иллакхе, ламаз-марха долуш, бусулба стаг ву иза а. Дала вайна цкъа а ма эшабойла и Газиханов 1ала санна дика хьехархой а, и тайпа дикачу дайн дика к1ентий а.

КУЗАЕВ Махьмуд

Рукописи не возвращаются и не рецензируются.Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов публикуемых материалов.

Îáùåñòâåííûé ñîâåò ãàçåòû: À.À. ÌÓÇÀÅ – ìèíèñòð îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ×Ð (ïðåäcåäàòåëü), Ð.Ã. ÎÇÄÀÐÁÈÅ - çàìåñòèòåëü ìèíèñòðà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè (îòâåòñòâåííûé ñåêðåòàðü), Õ.Ì. ÃÅÐÇÅËÈÅ – ïðåäñåäàòåëü Ñîâåòà ïðîôñîþçà ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ ×Ð, Ë.Ì. ÌÓÑÀÅÂÀ – ó÷èòåëü ÑØ ¹5 ã. Ãóäåðìåñ, Ã.Á. ÝËÜÌÓÐÇÀÅÂÀ– ðåêòîð ×ÈÏÊÐÎ, À.Ì. ÀÐÑÀÍÓÊÀÅ – äèðåêòîð Èíñòèòóòà ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ, Ø.À. ÃÀÏÓÐΠ- ïðåçèäåíò ÀÍ ×Ð

Газета отпечатанав ГУП “ИПК “Грозненский рабочий”адрес: 364000 г. Грозный, ул.Интернациональная, 12/35Подписано в печать: 31. 01. 2013 г.по графику: 09:00 по факту: 09:00Заказ №1824 Тираж 7000

Газета зарегистрирована Управлением в ЧР ФС по надзору за соблюдением законодательства в сферемассовых коммуникаций и охраны культурного наследия ПИ № ФС 20-0137 от 24.02.2005 года.

Учредитель и главный редактор: Ш.М. ЦУРУЕВ Адрес: 364015 г. Грозный, ул. Гудермесская, 21 а

Àäðåñ ðåäàêöèè: 364000 ã.Ãðîçíûé, óë. Ìàÿêîâñêîãî, 92, 7 ýò. Выходит на чеченском и русском языках

МИНИ-ОПРОС

ИНТЕРНЕТ - НОВОСТИ

КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА

ИСТОРИН АГ1ОНАШ

- Какова минимальная (обязатель-ная) нагрузка для учителя в школе? При каких условиях учитель может работать с нагрузкой больше 18 ча-сов в неделю?

- Согласно ст.333 Трудового кодекса РФ для педагогических работников ус-танавливается сокращенная продолжи-тельность рабочего времени не более 36 часов в неделю.

Учебная нагрузка педагогического ра-ботника, оговариваемая в трудовом до-говоре, может ограничиваться верхним пределом в случаях, предусмотренных типовым положением об образователь-ном учреждении соответствующих типа и вида, утверждаемым уполномоченным Правительством РФ федеральным орга-ном исполнительной власти.

В зависимости от должности и (или) специальности педагогическим работ-никам с учетом особенностей их труда продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) определя-ется уполномоченным Правительством РФ федеральным органом исполнитель-ной власти.

Продолжительность рабочего време-ни (норма часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагоги-ческим работникам установлена при-казом Минобрнауки РФ от 24.12.2010 г. № 2075.

Так, норма часов преподаватель-ской работы за ставку заработной пла-ты (нормируемая часть педагогической работы) учителям 5-11-х (12) классов общеобразовательных учреждений - 18 часов в неделю.

Пунктом 6 ст. 55 Закона РФ «Об обра-зовании», так же как и ст. 333 Трудового кодекса РФ, предусмотрено, что учеб-ная нагрузка педагогического работника образовательного учреждения, оговари-ваемая в трудовом договоре (контрак-те), ограничивается верхним пределом, определяемым типовым положением об образовательном учреждении соответс-твующих типа и вида.

Однако Типовое положение об обще-образовательном учреждении (утверж-дено постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. №196) не предусмат-ривает так называемого верхнего преде-ла учебной нагрузки. В соответствии с п.66 Типового положения объем учебной нагрузки (педагогической работы) педа-гогических работников устанавливается исходя из количества часов по учебному плану и учебным программам, обеспе-ченности кадрами, других условий ра-боты в данном общеобразовательном учреждении.

Учебная нагрузка (педагогическая ра-бота), объем которой больше или мень-ше нормы часов за ставку заработной платы, устанавливается только с пись-

менного согласия работника.Установленный в начале учебного

года объем учебной нагрузки (педагоги-ческой работы) не может быть уменьшен в течение учебного года по инициативе администрации, за исключением слу-чаев уменьшения количества часов по учебным планам и программам, сокра-щения количества классов (групп про-дленного дня).

В зависимости от количества часов, предусмотренных учебным планом, учебная нагрузка педагогических ра-ботников может быть разной в первом и втором учебных полугодиях.

Установленный в текущем учебном году объем учебной нагрузки (педагоги-ческой работы) не может быть уменьшен по инициативе администрации в следу-ющем учебном году, за исключением случаев, указанных в абзаце третьем настоящего пункта.

При установлении учебной нагрузки на новый учебный год учителям и дру-гим педагогическим работникам, для которых данное общеобразовательное учреждение является местом основной работы, как правило, сохраняются ее объем и преемственность преподавания предметов в классах.

Таким образом, предельных объемов (как минимальных, так и максимальных) учебной нагрузки для учителя не уста-новлено.

Íàãðóçêà

Ïåíñèÿ

Отношение нынешней молодежи к наследию мировой классической литературы, чтению вообще стало уже притчей во языцех.

Каково же мнение специалистов по данной проблеме?

Наш корреспондент Асет Махму-това встретилась с преподавате-лями ЧГУ и провела мини-опрос по следующим вопросам:

1. С чем связано нежелание ны-нешней молодежи читать книги и можно ли с этим как-то бороться?

2. Ваше отношение к тому, что экзамен по литературе сдается в форме тестирования?

3. Ваше отношение к аудиокни-гам. Плюсы и минусы.

4. Если обобщить и взять основ-ные черты нынешнего поколения, то с каким литературным персонажем Вы бы его сравнили?

Тачиева Хадижат Шапиевна, профессор, специалист по русской ли-тературе 19 в.

1. Нежелание читать - это тоталь-ная болезнь. Причин здесь несколько: во-первых, Интернет и телевидение, во-вторых, любое чтение-это своего

рода напряжение и психологическое, и интеллектуальное. Читать просто так, бездумно нельзя. Можно привес-ти в пример произведение Толстого “Смерть Ивана Ильича”, где главный герой говорил, что надо жить легко и приятно. Современная молодежь хочет жить легко и приятно. Но результат от такой жизни пустой, потому что ниче-го даром не дается. Для того, чтобы чего-то достичь, необходимо прилагать определенные силы - и физические, и духовные. Борьба с нежеланием читать должна идти не на каком-то частном, а более глубоком уровне.

2. Именно в литературе тестирова-ние категорически неприемлемо, хотя в точных науках можно применять такую форму проверки знаний. Гуманитарные науки-это науки, в которых самое глав-ное-понимание и умение мыслить. Тест этому не научит. Наука доказала, что, когда мы говорим, то одновременно мыслим, поэтому через живое обще-ние можно более объективно оценить знания студентов.

3. То, что вбирают глаза, гораздо больше того, что вбирают уши. Есть понятие зрительная память, она боль-ше развита, чем слуховая. Поэтому аудиокнига никогда не заменит при-вычную для нас книгу. Но есть здесь и свои плюсы. Можно совмещать про-слушивание аудиокниги с каким-либо другим занятием, а также аудиокниги хороши для людей, имеющих пробле-мы со зрением.

4. Больше всего в современной молодежи поражает духовная и ин-теллектуальная нищета. Трудно найти персонаж, который мог бы ее охарак-теризовать.

Исханова Зарема Сайдиевна, преподаватель истории отечествен-ной литературы в ЧГУ, заместитель директора по заочному отделению в ИЧ и ОФ

1. Проблема в том, что главной це-лью для некоторых нынешних студен-

тов становится получение диплома, с тем чтобы занять свое место под сол-нцем. Это первоочередная задача, а получение знаний ушло на второй план. Для того, чтобы бороться с этим, необ-ходимо со школьной скамьи менять от-ношение детей к учебе, чтобы помощь и чрезмерная опека родителей и родс-твенников не оказывали отрицательное воздействие на ребенка. Они слишком опекаемы нами. Но очевидно одно - современная молодежь равнодушна к литературе.

2. Тестирование-это не показатель знаний. Его, конечно, можно прово-дить, но только как промежуточный срез на определенном этапе. Не всег-да тест показывает уровень знаний человека.

3. Это дело вкуса. Некоторые пред-почитают читать книги, другие же слу-шать. Если спросить меня, то я выби-раю первое.

4. Можно вспомнить Н.В. Гоголя “Ре-визор”. Время сделает свои выводы. Когда это молодое поколение станет более зрелым, может быть, они сами себя оценят.

Асет МАХМУТОВА,

×òåíèå – ëó÷øåå ó÷åíèå?..

çàáàðå äèéöàðø

Махмаев Жамалдин

Пхьег1аш ца кхерийта

- Валохьа, 1имран, сервантан не1 т1еч1аг1ахьа, - элира нанас.

- Х1инца, - аьлла, хьалаиккхина, чохь цхьа х1ума-м леха волавелира диъ шо долу к1ант.

- Ахь х1ун лоьху?- Вайн фонарик.- Цунах х1ун до ахь?- Лата а йина, серванта чу йилла воллу-кх.- Х1унда?- Бодашкахь пхьег1аш ца кхерийта.

ê è ö à í à øОйла йина дича, кхардам гена хир бу.

Ойланаш дукха йича, стаг телха.

Ойла ца ечун бала дукха хуьлу.

Ойла а ца еш баьккхинчу кого, дерриге дахарна бала бо.

Ойла ца еш вистхилларг – шозза ле.

Ойла ца еш , дош а ма ала, хьайн дашна т1ера а ма вала.

Ойла ца еш, дош ма ала, 1овша а ца 1овшуш кхача а ма баа.

Ойла а яй, хастае, хастийнарг емал ян езахь а.

Ойла а яй де деш дерг: дина даьлча, дохко ца вала.

Охьа туй кхоьссича - маж, хьалакхоьссича – мекхаш.

Охьаховшар-м сада1ар дара, охьахиъначуьра довда

ца дезахьара.

Охьахууш – охьахааре хьовсу, хьалаг1оттуш – хьалаг1аттаре

хьовсу.

Охьа1анийна хи духадерзац.

«Ох1ай!»-н – когаш хилац, овкъаран б1аьргаш хилац.

З. Исханова Х. Тачиева

Американская корпора-ция Apple организовала недельный семинар в

Великобритании для регио-нальных министров образо-вания и других российских чи-новников, имеющих прямое отношение к госзакупкам. Среди них Екатерина Уба из Ульяновской области, Энгель Фаттахов из Татарстана, Алан Огоев из Северной Осетии, Галина Швецова из Марий Эл и замдиректора департа-мента образования Москвы Вениамин Каганов.

Живут высокопоставлен-ные «ученики» в четырехзвез-дочном отеле Marylebone, что в шаговой доступности от Оксфорд-стрит, самой оживленной торговой улицы Лондона. Кроме встреч с ру-ководством Apple и знакомс-тва с продукцией компании, походов по магазинам App Store до их открытия и без покупателей также заплани-ровано знакомство с различ-

ными школами и посещение их уроков.

Примечательно, что вся эта программа организована накануне крупных тендеров, которые пройдут в рамках федерального проекта мо-дернизации систем основ-ного общего образования. В бюджете Челябинской облас-ти на эти цели заложен почти 1 млрд рублей. Власти Улья-новской области планируют потратить 401 млн.

В 1,2 млрд рублей обой-дется модернизация образо-вания в Татарстане: 800 млн — из федерального бюджета и 400 млн — из местного. Рес-публике Марий Эл 271 млн рублей дадут федералы, 14,3 млн республика потратит из своего кармана. Обширные госзакупки намечаются и в Краснодарском крае — там уже выделено 1,8 млрд руб-лей из казны, 178 млн готовы потратить местные власти.

«Сама ситуация с выездом

в Лондон высокопоставлен-ных чиновников от образова-ния накануне намечающихся тендеров вызывает много вопросов, — говорит лидер межрегионального профсо-юза „Учитель“ Андрей Де-мидов. — Зато становится ясно, почему чиновники в последнее время навязыва-ют продукцию только одной определенной компании, несмотря на то, что у препо-давательского корпуса есть на этот счет большие преду-беждения».

В администрациях рес-публик Марий Эл, Татарстан и Северная Осетия — Ала-ния комментировать поездку региональных министров в Лондон отказались. В ком-пании Apple пояснили, что перелет и стоимость прожи-вания покрываются только для тренеров-учителей, но не для чиновников, которые самостоятельно оплачивают эти расходы.

Кирилл Кабанов из Наци-онального антикоррупцион-ного комитета (НАК) считает, что поездка госчиновников в Лондон вне зависимости от того, кто ее оплачивал, долж-на стать предметом разбира-тельства правоохранитель-ных органов.

«Если за счет Apple — то это фактически коммерчес-кий подкуп и с этим должен разобраться Минюст США, там за такие дела предус-мотрены серьезные санк-ции. Если за счет местных бюджетов — то пусть Счет-ная палата выясняет, какая была необходимость, чтобы чиновники ехали в Лондон, — говорит Кабанов. — Если компания хочет продвигать на нашем рынке свою продук-цию, то почему им не органи-зовать семинары в России — и не для чиновников, а для простых учителей?».

ИА REGNUM

Êîìïàíèþ Apple ïîäîçðåâàþò â ïîäêóïå ðåãèîíàëüíûõ ìèíèñòðîâ îáðàçîâàíèÿ

Тамаш а бац…

- Руслан, ахьий, Мусассий язйина сочиненеш цхьатерра х1унда ю? – хотту шолг1ачу клас-сан хьехархочо Мархас.- Тамаша а бац, шиммо а цхьана юьртах лаьц-на язйина оха.

- Обязана ли администрация по заявлению работника выплачивать компенсацию за неиспользованную часть отпуска, в том числе за про-шлое время?

- В соответствии со статьей 126 Трудового кодекса РФ часть отпуска, превышающая 28 календарных дней, по письменному заявлению работника может быть заменена денежной ком-пенсацией.

Это не означает, что администрация учреждения обязана выплачивать де-нежную компенсацию за неиспользо-ванную часть отпуска работнику по его заявлению, но при наличии финансовых возможностей в учреждении админист-рация может удовлетворить заявление работника о компенсации ему части неиспользованного отпуска, в том чис-ле и за прошлое время. То есть следует иметь в виду, что замена отпуска денеж-ной компенсацией является правом, а не обязанностью работодателя.

Предоставление Трудовым кодексом РФ права компенсации за неиспользо-ванный отпуск решает многие проблемы в районах Крайнего Севера и в прирав-ненных к ним местностях, где установ-лены дополнительные отпуска большой продолжительности и педагогические

работники не успевали использовать все дни отпуска до начала нового учеб-ного года.

Что касается компенсации за не-использованные отпуска за прошлое время, то она может быть выплачена и за весь прошлый период при наличии финансовых средств у учреждения. Со-гласно ст. 126 ТК РФ при суммировании ежегодных оплачиваемых отпусков или перенесении ежегодного оплачиваемо-го отпуска на следующий рабочий год денежной компенсацией могут быть за-менены часть каждого ежегодного оп-лачиваемого отпуска, превышающая 28 календарных дней, или любое количес-тво дней из этой части.

Не допускается замена денежной компенсацией ежегодного основного оплачиваемого отпуска и ежегодных до-полнительных оплачиваемых отпусков беременным женщинам и работникам в возрасте до восемнадцати лет, а также ежегодного дополнительного оплачива-емого отпуска работникам, занятым на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, за работу в соответс-твующих условиях (за исключением вы-платы денежной компенсации за неис-пользованный отпуск при увольнении).

Особо отметим, что при увольнении

работнику в соответствии с ч. 1 ст. 127 ТК РФ выплачивается денежная компенса-ция за все неиспользованные отпуска.

- Принята на работу учителем-логопедом логопедического пункта дошкольного образовательного уч-реждения. Какой продолжительнос-ти отпуск мне должен быть предо-ставлен?

- Примечанием 2 приложения к постановлению Правительства РФ от 01.10.2002 г. №724 «О продолжитель-ности ежегодного основного удлинен-ного оплачиваемого отпуска, предостав-ляемого педагогическим работникам образовательных учреждений» предус-мотрено, что учителям-логопедам, ра-ботающим полный рабочий день в до-школьных группах для воспитанников с отклонениями в развитии или в до-школьных санаторных группах для вос-питанников, нуждающихся в длительном лечении, которые находятся в составе образовательных учреждений для де-тей дошкольного и младшего школьного возраста, дошкольных образовательных учреждений, отпуск предоставляется продолжительностью 56 календарных дней.

Т. ПОГОРЕЛОВА

Îòïóñê

1åëàìíåõàí äîüçàëåðà ñõüàâàüëëà õüåõàðõî