1

С Е Р Г Е Й Г Р А Ч Е Вглавный редактор журнала «Пять углов»

Над номером работали редакторы и юнкоры «Пяти углов», а также студенты-практиканты СПбГУ, СПбГЭТУ «ЛЭТИ», ИТиД (Санкт-Петербург), БелГУ (Бел-город), КубГУ (Краснодар), МГГУ (Мурманск), ОмГУ (Омск), ПетрГУ (Петрозаводск), ПГЛУ (Пятигорск), РГЭУ-РИНХ (Ростов-на-Дону).

4-7ЗОНА ПОВЫШЕННОЙ

КОНКУРЕНЦИИ

Похоже, наше отношение к школе, и прежде всего вы-сшей, меняется — мы начинаем реагировать на новов-ведения в этой жизненно важной сфере, чуть иначе выделяем приоритеты, намечаем маршруты.

Очередной опрос, проведенный «ПУ» среди двух с половиной тысяч респондентов, выяснил, например, что семеро из десяти выпускников (а не девять, как было еще совсем недавно) ориентируются на поступ-ление в вуз. Они считают, что выбрать перспективную профессию — очень важно, уже понимают, что перс-пективы эти лежат сегодня прежде всего в сферах технических, мало того — в рейтинге наиболее при-влекательных профессий на первые места ставят уже не телезвезд, экономистов и пиарщиков, а инженеров, программистов, врачей. Но одно дело — понимание, и совсем другое — возможности. Большинство выпус-кников по-прежнему сдавали обществознание, а не физику. И потому основной поток абитуриентов, как и в прошлом году, выбор сделал в пользу гуманитар-ных дисциплин. Тем не менее отметим, что госэкзамен по физике в этом году решило сдавать все же боль-ше ребят, чем в прошлом, и в технические вузы доку-ментов тоже подано больше. Так что можно говорить о вполне обозначившей себя тенденции.

Другая интересная особенность приема 2015 года — готовность платить за образование. Разумеется, пла-тить могут не все семьи, и кто-то берет ссуду, где-то решают проблему за счет материнского капитала, но платят — потому что речь идет не только о дипломе, но и о востребованности, карьере, о будущем.

И еще одна важная тенденция, которую обязатель-но надо учесть выпускникам, — на следующий год в наиболее популярных вузах, и прежде всего — сто-личных, конкуренция возрастет. Связано это с тем, что многие сильные выпускники из регионов едут посту-пать в Москву и Петербург. Так что готовиться надо к серьезной конкуренции. Как лучше это делать? Чи-тайте советы ваших сверстников, каждый из которых по профильному предмету набрал около ста баллов и готов ответить на ваши дополнительные вопросы.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

ЕГЭ: КАК ЛУЧШЕ ГОТОВИТЬСЯ…Советы высокобалльников

8-9АБИТУРИЕНТАМ–2016

Осторожно, приоритеты меняются!

28-29ЛИНИЯ НАИМЕНЬШЕГО СОПРОТИВЛЕНИЯ Известный дизайнер Митя Харшак

14МАРК ТВЕН, КАПИТАН СТОРМФИЛД И ПРОФОРИЕНТАЦИЯНемного истории

15«ЖИТЬ НЕ РАБОТАЯ?»

Почти половина выпускников в анкетах ответила: «Почему бы и нет?»

32-33У НАУКИ СВОИ «ТОЧКИ ВХОДА»

рассказывает Алексей Жуков, проректор Академического университета РАН

30-31ПОЧАЩЕ СПРАШИВАЙ СЕБЯ, КТО ТЫ

советует йог Евгений Улитин

С Днём учителя!

2

КОД ДОСТУПА

А К Т У А Л Ь Н О Е И Н Т Е Р В Ь Ю

— Ирина Всеволодовна, приемная кампа-ния 2015 года наконец закончилась. Какие выводы можно сделать, какие рекоменда-ции дать нынешним старшеклассникам?

— Прежде всего — обратить внимание на разделе-ние экзамена по математике на базовый и профиль-ный уровни. Выпускникам лучше заранее определить-ся, куда поступать и как готовиться, потому что в этом году математика снова для многих стала камнем прет-кновения, даже в математических классах нашлись ре-бята, которые «завалили» профильный экзамен. Кто-то переоценил свой потенциал, кто-то готовил другой тип задач, а кто-то (и среди них даже победители олимпиад) посчитал, что специальная подготовка к ЕГЭ не нужна, уровень знаний и так высокий, и был наказан за соб-ственное легкомыслие. Так вот, напоминаю: высокие олимпийские достижения обязательно должны быть подкреплены сдачей профильного ЕГЭ не менее чем на 55 баллов. Это первое замечание. Второе — с ны-нешнего года при подсчете баллов учитывается порт-фолио абитуриента: его успехи в спорте, волонтерская или другая общественная деятельность. И это, считаю, тоже назревшее и справедливое решение. Наконец, еще одно нововведение — сочинение вернулось в список важнейших выпускных экзаменов, но уже с несколько другим содержанием и акцентами.

— А что изменилось в предпочтениях вы-пускников? Несколько месяцев назад мы оп-росили старшеклассников, и первые места в их рейтинге заняли инженеры, программис-ты и врачи. Но по данным приемных комис-сий выясняется, что выбирают они практи-чески то же, что и год назад. Как это объяс-нить?

— Информированность и пожелания — это одно, а возможности и конкретные действия — совсем другое. Свой выбор ребята сделали еще зимой, когда более по-ловины выпускников сдавали обществознание, а фи-зику, кажется, процентов 15 или 20. Да, наши дети пре-красно представляли себе, какой конкурс их ожидает на юридическом или экономике и какие специальности в ближайшем будущем будут востребованы, но за уче-бу-то всерьез взялись только на последнем году школь-ного обучения, а математика и физика — не те предметы, в которых пробелы можно восполнить за несколько недель. Но на самом деле рост интереса к техничес-ким специальностям наметился. Роль сыграли и пере-распределение бюджетных мест, и состояние эконо-мики, рынка труда. Может быть, этот поворот пока еще не так заметен, но подвижки есть.

— Если же говорить в целом о конкурен-ци и качестве подготовки абитуриентов 2015 года, что бы вы отметили?

— Заметно возросла конкуренция в столичных и крупных региональных вузах. В Москве, например, 240 баллов по трем экзаменам — это минимум, с ко-торым можно было претендовать на бюджет даже в химико-технологическом. По последним данным, в Москве и Петербурге абитуриенты из регионов со-ставили уже около 70 % от числа всех поступающих. Именно они поднимают планку.

Д И Р Е КТО Р И Н СТ И Т У ТА РА З В И Т И Я О Б РА З О В А Н И Я Н И У «В Ы С Ш А Я Ш КО-

Л А Э КО Н О М И К И» И Р И Н А А Б А Н К И Н А О П РОХОД Н Ы Х Б А Л Л АХ, И Н В Е СТ И Ц И Я Х

В СА М И Х С Е Б Я И О ТО М, К Ч Е М У ДОЛ Ж Н Ы Б Ы Т Ь ГОТО В Ы В Ы П УС К Н И К И 2016 ГОД А .

КОД ДОСТУПАИ Р И Н А А Б А Н К И Н А

3

А К Т У А Л Ь Н О Е И Н Т Е Р В Ь Ю

В МОСКВЕ И ПЕТЕРБУРГЕ АБИТУРИЕНТЫ ИЗ РЕГИОНОВ СОСТАВЛЯЮТ УЖЕ ОКОЛО 70 % ОТ ВСЕХ ПОСТУПАЮЩИХ. ИМЕННО ОНИ ПОДНИМАЮТ ПЛАНКУ.

— Почему?— Недавно наши географы провели интересное исследование и выяснили: на-

ибольшую мобильность в стране проявляют сегодня жители так называемых «вто-рых» городов. Скажем, в Бийске выпускники рассуждают примерно так: все рав-но уезжать, дома — ни качественного образования, ни работы. А уж куда ехать — в Барнаул, Томск, Новосибирск, Москву или Петербург — не очень большая разни-ца. Главное, чем крупнее город — тем шире выбор: можно найти комнату и работу на время учебы, обзавестись полезными связями и попасть на практику в крупную компанию, короче, проявить себя. Вот логика их выбора, и она вполне оправданна. А поступив, такие ребята (я сужу по нашим студентам) уже с третьего курса начи-нают работать, и чаще всего — по специальности. Они самостоятельнее, активнее и потому к моменту получения диплома уже имеют и практический опыт, и хорошее резюме. И еще один вывод по итогам приема–2015 можно сделать: к выбору вуза абитуриенты теперь относятся куда серьезнее, чем, скажем, лет десять назад. Мне многие звонят и спрашивают, как в вузе обстоят дела с иностранными языками, ве-дут ли курсы практики, можно ли поехать по обмену за рубеж, с какими крупными компаниями у нас партнерские отношения… Так что по крайней мере в известных вузах ситуация меняется…

— В крупных и известных — возможно, но таких в России — не-сколько десятков, а всего — несколько тысяч. Как дела в остальных?

— Я общалась со знакомыми ректорами из разных регионов, и многие, даже из Новосибирска, жалуются на то, что теряют лучших выпускников школ: работали с ними, проводили олимпиады, вели в школах спецкурсы, а потом — потеряли как студентов. Так что конкурируют сегодня не только абитуриенты, но и вузы. И не все эту конкуренцию выдержат…

— А какой сегодня реальный уровень нашего высшего образова-ния? Если почти половина выпускников вузов работает не по специ-альности — это показатель качества?

— Конечно, но, опять же, в зависимости от того, что мы называем «работой по специальности». Есть куда более объективные показатели качества системы обра-зования. Они говорят о том, какое вообще место в жизни человека занимают знания, полученные им в школе или в университете, насколько они ему помогли, соответству-ют ли уровню задач. Недавно мы участвовали в международном проекте, целью кото-рого как раз и было выяснение вот этой «полезности» образования. Что выяснилось? Прежде всего то, что наша обычная школа (до 15 лет) вполне сопоставима по качест-ву подготовки с другими, в том числе и в развитых странах, и на знания, полученные в школе, люди опираются в течение всей последующей жизни. Постшкольное (сред-нее профессиональное, колледжи, техникумы с четырехгодичным обучением) — тоже вполне соответствует. Большой провал у нас оказался именно на уровне высшего образования. В России люди редко опираются на знания, полученные в универси-тете, и считают (в отличие от респондентов из Финляндии, Южной Кореи или Син-гапура), что высшее образование вносит минимальный вклад в их карьеру, личност-ное развитие, креативный потенциал. Почему так произошло? Возможно, потому что наша система образования в какой-то момент утратила гибкость и уже не поспевала за требованиями общества и конкретных людей. И сегодня она не предлагает на-бор образовательных услуг и программ, а навязывает те, которые имеются, работает зачастую не столько на общество и студентов, сколько сама на себя. В этом плане конкуренция, конечно, меняет ситуацию. Абитуриенты начинают предъявлять свои требования. С другой стороны, и вузы требуют. Во многих московских, например, не-заинтересованных студентов, лодырей безжалостно отчисляют уже на первом кур-се и их места спокойно занимают «платниками». Но это частное административное решение, а чтобы изменить ситуацию, нужны новые образовательные технологии и современные востребованные программы, более высокая самостоятельность и моти-вация ребят, преподаватели, зарекомендовавшие себя на практике.

— Давайте вернемся к практическим советам старшеклассникам. К числу наиболее важных перемен 2015 года Вы отнесли возвра-щение в школу сочинения в качестве одного из главных экзаменов. Вузы могут начислять абитуриентам до десяти дополнительных бал-лов. Скажите, требования к этим сочинениям отличаются от тех, что были лет 20 или 30 назад? На что ориентироваться выпускникам?

— Сочинение вернули, чтобы они учились думать, аргументировать свою соб-ственную точку зрения, убеждать других в своей правоте. Пусть это будет сде-

лано на примере литературных героев или исто-рических фактов, но навыки убеждения, умело-го использования доводов сегодня выпускникам школы просто необходимы. Вот этим требования к нынешним сочинениям и отличаются от требо-ваний к тем, что когда-то писали в школе. Сегодня в письменной работе нужно продемонстрировать не только знание героев или сюжета, но и нали-чие мысли, отношение к излагаемым фактам. У нас в «Вышке» на журналистике награждают высшим баллом еще и публикации в СМИ. На взгляд коллег, такая публикация — самая объективная оценка, пото-му что она поставлена редколлегией издания и его аудиторией, а это уже вполне профессиональный подход. И не так важно, в местной или региональной газете заметка напечатана.

— «Высшая школа экономики» извест-на своими прогнозами. Какие сферы эко-номики, по вашему мнению, в ближайшее время будут развиваться быстрее, где пот-ребуются квалифицированные кадры че-рез 6—7 лет?

— Сперва о тех, где число вакантных мест расти не будет: «схлопываются» сфера финансов и бан-ковская, реклама и туризм. Растут строительство и ритейл, транспорт и логистика, быстро развивается ИТ-индустрия. Все это области, где работу и доста-точно высокие (не сразу, конечно) заработки мож-но найти без проблем. Посмотрите, как изменилась за последние годы транспортная система Москвы: дороги, двухуровневые развязки, станции метро. Чтобы запустить эту реконструкцию, городскому правительству понадобилось 5 тысяч проектиров-щиков, которых искали по всей стране и ближнему зарубежью. Посмотрите, как изменилась наша торго-вая индустрия — сегодня это огромные суперсовре-менные комплексы, высокотехнологичное оборудо-вание, квалифицированные кадры, хотя еще 20 лет назад ничего этого не было. Что будет востребова-но? Конечно же, программисты и инженеры, причем по самым разным направлениям, химики-технологи, агрономы. Но есть еще одна сфера, которая сегодня только зарождается, — она ориентирована непос-редственно на человека, его образование и здоро-вье, обслуживание и воспитание, на все то, что нара-щивает человеческий капитал. Примеры Финляндии, Южной Кореи или Сингапура убедительно доказыва-ют, что самые выгодные инвестиции — в самих людей. И эта сфера будет развиваться опережающими тем-пами, понадобятся квалифицированные кадры, уме-ющие учить или помогать людям с ограниченными возможностями, поддерживать семьи и одаренных детей, хорошо лечить, наконец — просто разговари-вать, общаться с одинокими. Сейчас таких специалис-тов выпускают только педвузы, да и то в ограничен-ном количестве, но спрос на них уже растет.

— Будем надеяться, читатели учтут ваши рекомендации. Но, знаете, недавно мы про-вели опрос среди выпускников и выясни-ли, что почти все они намерены поступать в вузы, считают очень важным правильный выбор профессии... А на вопрос «Если бы у вас появилась возможность жить не рабо-тая, вы бы согласились?» 40 % ответили ут-вердительно. Как это объяснить?

— Я думаю, они не имели в виду полную праздность. Надеюсь, они будут кому-то помогать, путешествовать, работать добровольцами, больше узнавать, создавать новое, чему-то еще учиться. Разве это плохо?

БЕСЕДУ ВЕЛ СЕРГЕЙ ГРАЧЕВ

4

Главная проблема экзамена по химии — нехватка времени

В школе у меня была химия «для галочки». В 9 классе полгода этого предмета не было, а остальные полгода вел... пожарный. В 10–11 классе химия проходила так: половину семестра я на нее не ходил, потом сдавал три скачанных презентации, и мне ставили гордую «пять», потому что ездить 6 дней в неделю за 12 километров в школу (жил в деревне, учился в городе) было, мягко говоря, лень. Уровень моего зна-ния химии равнялся нулю. Помню, как был удивлен существованием иона аммония.

Обязательно изучайте теорию, а не только решайте тесты. Лучшим учебником счи-таю «Начала химии» Еремина и Кузьменко. Если книга покажется слишком боль-шой и сложной, есть упрощенная версия (которой достаточно для ЕГЭ) — «Химия для школьников старших классов и поступающих в вузы». Отдельно обратите вни-мание на темы: производство, техника безопасности, химическая посуда (как бы это абсурдно ни звучало), альдегиды и кетоны, пероксиды, d-элементы. Рассчитайте свое время вместе с оформлением.

Видеоуроки на YouTube в помощь

Готовился я к ЕГЭ по истории около двух лет. Репетитором был мой учитель истории Туганов Давид Александрович. Он даже не стал брать деньги, потому что видел во мне потенциал и понимал, что родители не смогут много платить ему. Он старал-ся задать мне правильное направление, и если в 10 классе я пробный ЕГЭ писал на 60 баллов, то уже в середине обучения — на 86–89.

Где-то в марте этого года открыл для себя видеоуроки на YouTube «История Рос-сии. 10 класс», которые ведет прекрасный учитель Максим Игоревич Орышак. Также изучал видеоуроки Федунова — курс истории за 11 класс. Чтобы закрепить теорию, я просмотрел, наверное, около 100 этих роликов. Каждый из них идет около 20– 30 ми-нут, но зато они приносят огромную пользу. Еще советую почитать материалы по культуре, обязательно просматривать карты (а то еще попадется на экзамене кар-та БАМа), учить биографии исторических личностей. Кстати, насчет личностей: необ-ходимо вызубрить все даты правления от Кия до Путина, это минимум.

ЕГОР СОВЕТНИКОВvk.com/id55682048

ЮРИЙ СЕЛЕЗНЁВ vk.com/id228383602

МБОУ СОШ № 1 (г. Осташков, Тверская обл.) —> МГУ им. М. В. Ломоносова, медицинская психология

Школа с. Старокучергановка (г. Астрахань) —> Астраханский государственный университет, учитель истории и обществознания

ХИМИЯ / 97

ИСТОРИЯ / 91

#ЕГ

ЭОКО

ЛОСТ

АЧТ

О СО

ВЕТУ

ЮТ

НАШ

И ЭК

СПЕР

ТЫ

5

А Б И Т У Р И E N T E R

Сдался и опустил руки — проиграл

Первое, что я делал с августа по сентябрь, — это заучивание карты. Второе, что я делал, — это прорешивание тестов, за которые взялся за два месяца до начала ЕГЭ. Кроме того, принимал участие в различных географических олимпиадах: это не при-несло мне никаких результатов, зато подстегивало во время подготовки. Моя сис-тема заключалась в том, чтобы постоянно держать голову в напряжении. Если ты выносливый и борешься за баллы, эта система работает на любом уровне знаний. Нужно ходить по улице с атласом, не читать ничего, кроме учебников и материалов для ЕГЭ, свести пустые развлечения до минимально необходимого отдыха. Играйте с близкими и друзьями «в карту» (разные формы — «угадай страну», «угадай город», «в какую точку я показываю» и т. п.). В моменты, когда голова не думает или вы за-няты делом, можно записывать информацию на «подкорку». Полезно наговорить на плеер или диктофон страны мира и регионы России с их столицами (Чукотский автономный округ — Анадырь, Амурская область — Благовещенск), чтобы слушать в свободное время или в уставшем состоянии — это экономит время зубрежки.

Познания в точной науке — залог успеха

Для успешной сдачи ЕГЭ по информатике необходимо хорошее знание матема-тики. Особенно важны такие темы, как анализ функций, комбинаторика и навыки решения уравнений. При подготовке к экзамену мне помог сборник «Подготовка к ЕГЭ» издательства «Легион»: задания в нем достаточно сложные и разнообраз-ные. Также особо трудные для меня темы я прорешивала целыми блоками на сай-те «Решу ЕГЭ». Помимо этого мне помогли онлайн-курсы «Фоксфорд». Я выбрала для себя экспресс-курс, который вел Тимофей Федорович Хирьянов, преподаватель информатики в МФТИ. Очень важно суметь взять себя в руки на экзамене и тща-тельно проверять все задания. Я считаю, что мне не хватило внимательности, так как совершила очень глупую ошибку. Одно радует — что она единственная.

Шаблон как основа сочинения

Как готовиться к русскому? Найти свои ключевые произведения. Не надо читать все, что скажут, запоминать непонятные названия, незнакомые фамилии и инициалы: то, что непонятно или не близко, запоминается с трудом. Лично у меня есть универсаль-ные произведения, которые я знаю на 100 % и из которых смогу вытянуть примеры на любую тему. Так и вывозила сдачу русского. Еще в сочинении не надо выделываться: никто не проверяет ваше умение писать, всем плевать вообще. Просто есть шаблон, вы его немного украшаете и счастливо получаете максимум. Что касается тестовой части — просто решать, постоянно решать, понимать, где ошибки, разбирать эти темы, снова решать. И так, пока не станет идеально.

Разработай план действий

Честно признаться, экзамен по биологии все время считала самым легким. И ошиблась. Да, этот предмет не содержит в себе никаких формул, расчетов, он целиком и полно-стью построен на теории. Но вы попробуйте вместить в свой мозг тако-о-о-е количес-тво информации! При подготовке огромное внимание уделяйте частому повторению материала. Решайте сборники тестов. Когда закончатся задания на текущий год, ска-чайте сборники прошлых лет. Чем больше вы прорешаете тестов, тем лучше. Вопро-сы, в которых были ошибки, выписывайте на листочек и учите, старайтесь понять, по-чему именно этот ответ правильный. Некоторые разделы теории удобнее запоминать в таблицах, красочных рисунках. В начале 11 класса составьте план изучения теории: например, сентябрь — ботаника, октябрь — зоология.

АЛЕКСАНДР ЛЫЧАГИН vk.com/id45191030

ЛЮБА ШИРОКОВА vk.com/id31952037

АНАСТАСИЯ БЕХТЕРЕВА vk.com/id44785408

АЛЕКСАНДРА ОЖИГИНА vk.com/id219499406

Школа № 40 (г. Тюмень) —> Тюменский государственный нефтегазовый университет, прикладная геология нефти и газа

МБОУ Лицей № 52 (г. Рязань) —> Московский физико-технический институт, прикладная математика и информатика

СУНЦ УрФУ —> Новосибирский государственный университет, биология

Школа № 28 (г. Норильск) —> СПбГУ, лечебное дело

ГЕОГРАФИЯ / 97 ИНФОРМАТИКА / 97

РУССКИЙ ЯЗЫК / 98 БИОЛОГИЯ / 93

Продолжение на следующей странице

6

А Б И Т У Р И E N T E R

Забудь про камеры

К ЕГЭ по математике готовился в основном по материалам сайта и форума Алек-сандра Ларина, некоторые его задачи встретились даже в КИМах. Для трени-ровки части C очень рекомендовал бы специальные книги, выпущенные ФИПИ, в которых подробно описан подход к решению нестандартных задач, таких как № 20 и № 21. Еще очень помог сайт «Решу ЕГЭ», там очень хорошо показано, как работать с заданиями № 18–21. Ну и, опять же, Ларин: у него в некоторых вариантах есть ре-шения сложных задач.

Самое главное, не обращать внимания на камеры и проверяющих, а спокойно и внимательно (!) решать задачи, не забывая о мелочах, таких как ОДЗ. Также советую четко разделить время, которое вы должны тратить на каждое задание, и если ка-кая-либо задачка сразу не решается, то переходить к следующей. Еще один дельный совет — не заглядывайте в часть С, пока не сделаете легкую часть (№ 1–14).

Выйди за рамки школьной программы

Я не готовился конкретно к экзамену, а давно целенаправленно изучал англий-ский язык. С 6 класса я ходил к репетитору и каждую неделю занимался с ним по часу в течение последних шести лет. Впрочем, репетитор лишь указывал мне до-рогу к знаниям — идти приходилось самому. Очень помогли книги из серии Oxford Word Skills для расширения словарного запаса и Grammar In Use для натаскивания грамматики. Кроме того, я много сил тратил на чтение и анализ текстов, а еще боль-ше — на подготовку к написанию личного письма и эссе. В этом нет ничего сложного, главное — набраться опыта.

Натаскать устную речь мне удалось во многом благодаря трехнедельной поездке в Великобританию, но было много практики и с репетитором и одноклассниками, которые тоже сдавали английский язык.

АЛЕКСАНДР ТАЩЯН vk.com/apostoll

КАМИЛЬ АБЗАЛОВ vk.com/id71181821

ГБОУ СОШ № 1929 —> НИУ ВШЭ, экономика

СОШ № 16 (г. Альметьевск, Республика Та-тарстан) —> Казанский федеральный уни-верситет, экономика

МАТЕМАТИКА / 92

Копни глубже

Самый верный материал для подготовки — это задания ЕГЭ прошлых лет: пробные, досрочные, демонстрационные, ну и реальные КИМы. Считаю, чтобы успешно сдать экзамен, необходимо знать больше положенного: я с репетитором изучала теорию первого курса университета, и это мне очень помогло. Вообще, в учебниках нет многого, поэтому я советую изучать теорию дополнительно. И если вам, как и мне, не повезло с учителем по предмету, поищите себе наставника, причем не ведитесь на дорогие курсы, продвинутые лицеи: меня подготовила учительница обычной сель-ской школы, и ее занятия были намного дешевле, чем у других репетиторов.

КАРИНА БАРИНОВА vk.com/id238173896

МОУ СОШ № 1 (г. Йошкар-Ола) —> Казанский федеральный университет, геофизика

ФИЗИКА / 97 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК / 95

#ЕГЭОКОЛОСТA

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ / 96

Внимательно изучи «правила игры» ЕГЭ

Многие говорят: «Я что, в лесу вырос? Знаю я, как называется верхняя палата парламента РФ». Но чтобы написать ЕГЭ по обществознанию на 90+, не стоит не-дооценивать этот предмет. Все, что спрашивали на экзамене, есть в справочни-ке Баранова, советую выучить его наизусть: определения, пояснения к функциям, виды, формы — все-все. Вызубрите, и точка. Одна книжка — не десять, а 80 бал-лов уже будут в кармане. Обязательно разузнайте «правила игры»: обычно есть определенные схемы по выполнению заданий, хитрые приемы, благодаря ко-торым можно выбить 1–2 балла из трех, даже если вообще не знаешь, что отве-тить. Точно так же можно 1–2 балла потерять, если знаешь ответ, но сомневаешь-ся, как его оформить, поскольку опыта прорешивания подобных заданий нет. Помочь систематизировать в голове и закрепить знания, объяснить «правила игры» смогут на курсах (ege.humanitar.ru), где работает мой учитель обществознания, без которого у меня ничего бы не получилось.

ЛИНА АНТИПИНА vk.com/id51483461

Гуманитарный класс при журфаке СПБГУ, школа № 309 —> НИУ ВШЭ, иностранные языки и межкультурная коммуникация

7

А Б И Т У Р И E N T E R

Используй «Решу ЕГЭ» на все 100 %

Если ты сдаешь географию, то учи карту, учи ее, родимую, и физическую и полити-ческую. Как я была рада тому, что раньше зубрила вовремя номенклатуру, столицы! Учите сразу, когда вам это задали, — это касается любого предмета. Так же в физике и математике: отправляясь на экзамены, я знала все формулы, потому что запоминала их еще тогда, когда задавали, и это облегчило подготовку к ЕГЭ. Сайт «Решу ЕГЭ» — самый главный секрет моего успеха. За май я прочитала и разобрала все задания из бывшей части С и вопросы на определение стран и регионов России. Там ведь все подробно написано, да еще и с ответами. Дерзайте!

Выдели главное

Лично я не садилась за книгу без карандаша. Готовясь к экзамену, составляла не-кую систему каждого прочитанного произведения: таблица основных событий с выписанными цитатами, персонажи с отмеченными характерными чертами лич-ности, поведения, судьбы, внешности, позиция автора... Немаловажная деталь — это заучивание цитат. По две-три из каждого произведения школьной программы. На са-мом ЕГЭ меня спасло то, что я знала наизусть много стихотворений, — большое сочи-нение писала по творчеству Цветаевой. Есть журнал, который называется «Литература в школе». Там очень хорошие анализы произведений, мы их буквально конспектиро-вали. Он существует в электронном виде — на сайте. Еще неплохо теория изложена в книжке для подготовки к ЕГЭ «Литература в таблицах и схемах» Е. А. Титаренко.

Советские учебники в помощь

Школу я окончила самую обыкновенную. И да, лаборатории в нашей школе нет. Сов-сем. Опытов практически не было. Своими силами добывали водород из алюминие-вой проволоки, соли, медного купороса и воды, а собирали его в воздушный шарик через трубку от капельницы (все реагенты и самодельное «оборудование» доста-вали сами). По органике проводили только некоторые качественные реакции типа биуретовой. В этом и заключалась основная сложность — тяжело учить практический предмет без практики.

«Общая химия» Н. Л. Глинки — моя настольная книга. Лучше нее для среднего уровня изучения я ничего не нашла. Просто, понятно, подробно. Выпуск 1973 года. Новую редакцию брать не рекомендую. «Основы общей химии» Б. В. Некрасова, на мой взгляд, самый лучший учебник по химии элементов. «Химию элементов» Н. Н. Гринвуд и А. Эрншо также весьма рекомендую. По органической химии для бо-лее глубокого изучения могу посоветовать учебник Тюкавкиной и Чичибабина.

АЛЕКСАНДРА ДОЛЖЕНКОВА vk.com/id147281398

ЕЛЕНА МИРОНОВА vk.com/id222988547

ТАТЬЯНА ЩЕГЛИНА vk.com/id85910844)

МБОУ СОШ № 2 им. А. Г. Малышкина (р. п. Мокшан) —> Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Вели-кого, управление качеством

Школа № 18 (г. Сергиев Посад) —>Московский педагогический государствен-ный университет, литература и МХК

МБОУ СОШ № 11 (г. Михайловка, Волго-градская обл.) —> Российский националь-ный исследовательский медицинский уни-верситет им. Н. И. Пирогова, лечебный

ГЕОГРАФИЯ / 97

ЛИТЕРАТУРА / 96 ХИМИЯ / 94

ЕЩЁ БОЛЬШЕ СОВЕТОВ —

5UGLOV.RU/EGE99#ЕГЭОКОЛОСТA

Репетиция на 100 баллов

К экзамену готовился с репетитором. Занимался исключительно по ЕГЭ (хотя мно-гие репетиторы против такой методики). Брал задания с «Решу ЕГЭ», решал. Если не получилось, обращался к репетитору. Через несколько месяцев снова возвращал-ся к этим заданиям для повторения. Раз в неделю устраивал репетиции: решал ЕГЭ на время. Тем, кто хочет высокий балл, советую прорешать все варианты из банка заданий по уравнению с параметром и экономические задачи, так как к ним реально подготовиться в отличие от планиметрии и теории чисел (тут дело только в опыте и таланте).

СЕРГЕЙ САРКИСЯН vk.com/barcaforever

ГБОУ гимназия № 1507 ОШО № 865 —> МГУ им. М. В. Ломоносова, экономический факультет

МАТЕМАТИКА / 92

8

АБИТУРИЕНТАМ 2016 ГОДА: ПРИОРИТЕТЫ МЕНЯЮТСЯ

ОТВЕЧАЕТ

Теперь уже можно говорить об итогах приемной кампании 2015 года не только с помощью фактов и цифр, но и обозначая тенденции, где-то — уже совер-шенно очевидные, где-то — едва наметившиеся, но давно ожидаемые. Первая из них выглядит довольно противоречиво: конкурсы в баллах и абитуриентах на бюджетное место выросли, хотя выпускников боль-ше не стало (если не считать 400 крымчан). Так, сред-ний балл по математике составил у нынешних абиту-риентов 49,56, что на целых три балла выше прошло-годнего. По русскому языку в этом году прибавка тоже выше трех (3,3).

Это обстоятельство отметили у себя и московские, и питерские вузы. Чтобы попасть, к примеру, на юри-дический в СПбГУ, абитуриенты должны были набрать не менее 274 баллов, сдав ЕГЭ в среднем на 91,3. А минимальный балл, с которым выпускники проходили на «международные отношения» в МГУ, был и вов-се 383, то есть не менее 95,8 баллов за экзамен! Это условие хорошо иллюстрирует уровень конкуренции в самых известных вузах, которые и раньше от недо-статка внимания не страдали. Но вот еще один по-вод для размышлений: нынче в Горном университете по специальности «Электроэнергетика и электротех-ника» конкурс составил 27 человек на одно бюджет-ное место, по специальности «Машиностроение» — 25 человек, на 7 человек больше, чем в прошлом году! В Государственном университете аэрокосмического приборостроения особой популярностью пользова-лись, например, специальности на стыке технических и медицинских направлений — биотехнические систе-мы и технологии. Конкурс — 20 человек на место!

Баллы растут, конкурс — тоже, но почему? Ведь ко-личество выпускников и бюджетных мест осталось приблизительно тем же. Ответ простой: потому что конкурс растет не везде и не у всех. Он растет прежде всего в столичных вузах, где лучше качество и выше престиж, с дипломом которых легче устроиться на ра-боту. И потому лучшие выпускники школ из разных ре-гионов сегодня едут именно в столицы. В Петербурге еще каких-то 15 лет назад лишь треть абитуриентов были иногородними, сегодня же это две трети студен-ческого корпуса. Так что первый вывод: нынешним выпускникам городских школ стоит готовиться к воз-растающей конкуренции, хотя, если оценивать их пер-спективы в 2016 году, то здесь и условия, и общая кар-

Устали от вездесущего «кризис — безработица — без опыта не берут»? Статистика знает все и даже боль-ше. Какие профессии нужны и правда ли, что хороший рабочий получает столько же, сколько «белый ворот-ничок», рассказывает Владислав Гладенков, ведущий специалист по связям со СМИ компании SuperJob.

Чаще всего по специальности сегодня трудоустра-иваются выпускники в сфере строительства, здраво-охранения, добычи нефти и газа. Реже всего — окон-чившие гуманитарные факультеты. В последние три года растет популярность инженерных и ИТ-направ-лений, и именно программисты оказываются более востребованными и высокооплачиваемыми. Спрос на экономические, маркетинговые и юридические спе-циальности снижается.

Наше недавнее исследование показало, что в про-фессии и работе молодые специалисты больше всего ценят высокую зарплату (56 %), 49 % — перспективы ка-рьерного роста, 39 % ищут стабильное место в компании. Кстати, то же исследование проиллюстрировало: работо-датели уверены, что ребят интересует прежде всего воз-можность карьеры, а зарплата в приоритетах занимает второе место. Многие выпускники готовы с этим поспо-рить.

И еще одна особенность — с учетом ситуации в эко-номике срок поиска хорошего места для претендентов увеличится. Также в последнее время отмечается повы-шение спроса на выпускников ссузов. Дефицит кадров в этой сфере приводит к тому, что работодатели повы-шают уровень оплаты труда — и он становится сопоста-вим с уровнем зарплаты «белых воротничков».

тина изменятся мало. «Сложнее поступать питерским детям не станет, мест хватает, — успокаивает ученый секретарь Совета ректоров Санкт-Петербурга Нико-лай Вешев. — Но пусть учтут: единый государственный экзамен — критерий объективный в любом случае, и для нас не так уж важно, откуда человек приехал…» Добавим к сказанному, что в последующие годы число выпускников будет расти (выход из демографичес-кой ямы), а количество вузов, в соответствии с плана-ми Минобразования на 2016–2020 годы, сократится на 40 %.

Вторая особенность приема–2015 — возрос инте-рес к техническим специальностям. Несколько при-меров мы уже привели, но и другие свидетельствуют о том, что школьники более пристально рассматрива-ют новые маршруты движения. Причины, наверное, сугубо прагматичные, ибо 80 % всех бюджетных мест сосредоточены именно в вузах технического профи-ля. И многие ребята, особенно из не очень обеспечен-ных семей, это учитывают. Но вот еще один факт: судя по результатам опроса «ПУ» в интернете, нынешние выпускники по привлекательности и престижу поста-вили на первое место именно инженерные профессии и ИТ-специалистов. И тут уже дело не в усилиях СМИ и бюджетных местах. Эксперты кадровых агентств, городской службы профориентации считают, что, вы-бирая вуз, ребята и их родители учитывают и шанс на дальнейшее трудоустройство — и потому обраща-ются к профессиям востребованным.

Абитуриентам—2016 следует учесть и то, что отны-не полнее и объективнее будут учитываться их инди-видуальные достижения — от спортивных и олимпи-адных до волонтерских. И не забудьте о сочинениях, которые (особенно на гуманитарных направлениях) могут добавить в копилку до 10 баллов. Если в этом году большинство вузов просто начислили один-два балла всем, кто принес сочинение, то на следующий год «уравниловки» не будет — хорошая работа, вне всякого сомнения, повысит шансы в конкурентной борьбе у многих выпускников.

И еще о конкуренции. Похоже, будущим абиту-риентам пора учиться бороться за место под солн-цем со школьной скамьи. А умение приходит только с опытом, причем — личным. Но если уж приходит, то навсегда. ДИАНА ЧЕРНОШЕЙКИНА

В ГО РОДС К И Х В У З АХ Б А Л Л Ы И КО Н К У РС Ы В О З РО С Л И, И Н О ГО РОД Н И Х

СТ УД Е Н ТО В СТА Л О Б ОЛ Ь Ш Е, А П Р Е СТ И Ж Т Е Х Н И Ч Е С К И Х С П Е Ц И А Л Ь Н О СТ Е Й

П О В Ы С И Л С Я. И ЭТО Н А ДО У Ч И Т Ы В АТ Ь, В Ы Б И РА Я М А Р Ш РУ Т.

А Б И Т У Р И E N T E R

ЗАРПЛАТЫ ТОП–5 СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, С ОПЫТОМ РАБОТЫ ОТ ГОДА (МОСКВА)

ЗАРПЛАТЫ ТОП–5 СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, С ОПЫТОМ РАБОТЫ ОТ ГОДА (МОСКВА)

Менеджер по продажам / по работе с клиентами

Квалифицированный рабочий

Медсестра / фельдшер / санитар

Фармацевт / провизор

Менеджер по продажам / продавец

Повар

50 000 руб*

Врач50 000 руб

Инженер50 000 руб

Администратор / офис- менеджер / секретарь39 000 руб

Программист78 000 руб

40 000 руб

34 000 руб

49 000 руб

50 000 руб

35 000 руб

*В среднем

ЗАПИСАЛ ДМИТРИЙ ГЕРАСИМОВ

9

Еще одна тенденция, наметившаяся в ходе приемной кампании–2015, — все больше абитуриентов готовы платить за высшее образование. Вопрос в том, за какое? Ответ на него «ПУ» искал в ведущих вузах города.

«В этом году у нас конкурс — пять контрактников на место, — сообщил Владимир Шамахов, директор Северо-Западного института управления РАНХиГС. — При цене не ниже средней число желающих посту-пить в вуз за свои деньги растет, и это довольно объ-ективный показатель качества знаний».

В ведущих вузах Петербурга доля студентов, обуча-ющихся за счет бюджета, как правило, выше, чем доля контрактников. А вот, например, в МГТУ им. Баумана в этом году 577 человек приняли на бюджет, а 775 — на платное. За что же отдают деньги молодые люди и их родители? «РБК» цитирует ректора НИУ ВШЭ Ярос-лава Кузьминова: «На рынке высшего образования есть устойчивая тенденция — абитуриенты и их семьи вслед за работодателями стали предпочитать универ-ситеты с брендом (добавляющие к стартовой зарплате выпускника). Наблюдается сдвиг предпочтений в сто-рону платного обучения в хорошем вузе за счет отка-за от бюджетного места в более слабом».

В этом номере мы уже писали о росте популяр-ности технических направлений среди поступающих

на бюджет. За инженерные специальности семьи пла-тить пока не готовы, и многие ребята сюда идут, чтобы поступить именно на бюджет. А на гуманитарных на-правлениях бюджетных мест раза в четыре меньше, а претендентов — больше.

«Не все же выпускники мечтают заниматься физи-кой и химией, — поясняет заместитель директора Се-веро-Западного института печати по приему СПбГУТД Юрий Пигичка. — У ребят есть склонность к исто-рии, литературе, дизайну. Но число бюджетных мест на гуманитарные направления сокращается с каждым годом, поэтому сегодня многие поступают на коммер-ческие отделения, часто — за счет материнского капи-тала. То есть родители осознанно вкладывают деньги в образование, будущее детей».

С гуманитарными профилями все ясно. Но на плат-ное идут даже в известные технические вузы. «У нас наибольший конкурс контрактников на экономику, менеджмент, строительство, — рассказал Василий Ро-дионов, ответственный секретарь приемной комиссии СПбГПУ. — И пользуются они спросом по той же причи-не, по которой на них поступают, — востребованность на рынке». Почти такая же ситуация в «Горном»: «У нас четыре “локомотива”: экономика, менеджмент, нефть и газ, а в этом году — строительство, — поделился с «ПУ» Владимир Воронов, ответственный секретарь НМСУ «Горный». — Почему? Родители учитывают перспекти-вы трудоустройства и потому готовы платить». Кстати, в вузах сейчас действует упрощенная система перехо-да на бюджет: теперь, чтобы претендовать на перевод, достаточно сдать две сессии без троек — это реально.

В Совете ректоров Петербурга утверждают: количес-тво платных мест на протяжении уже нескольких лет остается стабильным, а практика показывает, что же-лающие занять эти места — не случайная очередь при-шедших за корочками. В Политехе пропал «маргиналь-ный хвост» из тех платников, кто едва набрал минимум по математике. В приемной комиссии СПбГПУ говорят, что разделение ЕГЭ на базовый и профильный сыграло на руку действительно заинтересованным выпускни-кам: слабые даже не смогли подать заявление.

То, что абитуриенты ценят получаемое образова-ние, доказывает еще один пример. Как рассказал Алек-сей Ранчин, старший преподаватель кафедры связей с общественностью СПбГЭТУ «ЛЭТИ», здесь нынешним летом сложилась необычная ситуация: абитуриенты, поступившие на бюджет вечернего отделения, массо-во переводятся на платное дневное, чтобы иметь все условия для учебы.

А что же цена? В ведущих вузах страны она выросла в среднем процентов на 15, но спрос не уменьшился. На-пример, в Финансовом университете при Правительстве РФ в этом году вынуждены были даже увеличить число платных мест на экономические и юридические направ-ления. Точно так же 450 000 рублей в год не отпугнули желающих поступить в Высшую школу менеджмента СПбГУ. В Санкт-Петербургском экономическом универ-ситете соотношение студентов на бюджете и контрак-те изменилось в пользу платного образования. Если в прошлом году тех и других было поровну, то в этом — 39/61. Лично мне жаль, что частично теряется «завоева-ние социализма» — бесплатное высшее образование. Но зато, может быть, и специалистов-неумех станет меньше?ЕКАТЕРИНА АБРАМОВА

ЗА ВСЕ ПРИХОДИТСЯ ПЛАТИТЬ

А Б И Т У Р И E N T E R

РЕПЕТИТОР

Иностранный язык — 1800 руб./часМатематика — 1400 руб./часЛитература — 1370 руб./часРусский язык — 1250 руб./часФизика — 1160 руб./часХимия — 1000 руб./час

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ КУРСЫ

СПбГУ «Основы журналистской деятельности» (русский язык, литература, обществознание, основы журна-листского мастерства) — 42 000 руб./семестр.

СПбГПУФизико-математические (для учащихся физико-ма-тематических школ и школ с высоким уровнем под-готовки) — 22 000 руб.

РГПУ им. А. И. ГерценаРисунок, живопись — 23 900 руб.

СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Математика, физика для учащихся 10 классов — 14 500 руб.

Цена вопроса

В 2015 ГОДУ ПРИЕМ В ССУЗЫ РФ УВЕЛИЧИЛСЯ НА 41 %. ЭТО 200 000 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ БЮДЖЕТНЫХ МЕСТ.

А Р Т Е М К У Т Ь Я Н О Встудент Уфимского колледжа радиоэлектроники,

телекоммуникаций и безопасности

Учился я в гимназии, ГИА сдал на отлично. Решил, что именно ссуз будет для меня более выгодным решением: смена коллектива, новые знакомства, можно показать себя с новой стороны (в школе был очень тихим парнем). После колледжа хочу поступить по профилю в университет по сокращенной програм-ме — сразу на 3 курс, по собеседованию, без сдачи ЕГЭ. Трудоустройство? Я уже проявил себя на практи-ке и сейчас работаю в одном из министерств респу-блики, параллельно учась в колледже. После выпуска у меня будет среднее специальное образование, и я смогу работать по профессии, в то же время обучаясь в вузе. По окончании университета в моем багаже знаний — два образования по специальности, чем я выгодно отличаюсь от своих сверстников, показы-вая работодателю, что осознанно сделал свой выбор. В колледже упор сделан на практические занятия, а не теорию, и это — возможность построить карьеру и стать действительно ценным кадром, потому что все производство я знаю «со своих рук».

КАРЬЕРА… СВОИМИ РУКАМИ

АЛ

ЕКС

АН

ДР

ЗУД

ИН

10

А Б И Т У Р И E N T E R

К А К ГОТО В И Т ЬС Я К ОЛ И М П И А Д А М, КО ГД А Н Е П О З Д Н О Н АЧ АТ Ь И Ч ТО Н А ДО З Н АТ Ь П Е Р Е Д СТА РТО М,

«П У» РАСС К А З А Л А Р С Е Н ГАД Ж И Е В , П Р И З Е Р В С Е РО СС И Й С КО Й ОЛ И М П И А Д Ы Ш КОЛ Ь Н И КО В

П О О Б Щ Е СТ В О З Н А Н И Ю И ОЛ И М П И А Д Ы М Г У П О ГО СУД А РСТ В Е Н Н О М У АУД И Т У.

Олимпиада олимпиаде рознь: если это «всерос», то призеры и победители имеют право поступить на бюджет профильного факультета любого вуза страны без экзаменов; если перечневая (перечень с уровнями олимпиад ежегодно публикует Минобрнауки), то за призерство или победу в олимпи-аде первой степени вуз может дать 100 баллов ЕГЭ по предмету соревно-вания или принять без экзаменов. Олимпиады второго и третьего уровней обычно дают те же 100 баллов. При этом перечневые олимпиады нужно «подтвердить» на ЕГЭ, набрав требуемый порог баллов (обычно около 60).

Учителя любят говорить, что олимпиады — только для отличников. Это не так: школьные этапы открыты всем желающим. Но, например, из миллиона участников «всероса» по обществознанию в прошлом году призерами или победителя-ми стали всего 80 человек. На перечневых попроще, но и окно возможностей постоянно меняется: в МГУ отказались принимать без экзаменов даже призеров некоторых собст-венных олимпиад первого уровня.

Чтобы оценить свои силы, советую открыть задания прошлых лет, порешать и срав-нить процент правильных ответов с процентом победителей. Сроки подготовки оценить сложно, но обычно человек с крепкими базовыми знаниями осваивает олимпиадный материал примерно за год. Конечно, на математику или физику уйдет больше времени, зато призеры «всероса» по эко-номике рассказывали, что гото-вились по полгода.

В любом случае, лучшее вре-мя для начала — прямо сейчас. Опыт участия в олимпиаде, опыт анализа заданий и пои-ска информации за пределами школьных учебников и Википе-дии — даже если не повезет, это останется с вами на всю жизнь. Поэтому я считаю оправданны-

ми как трату времени, так и трату денег, если говорить о репетиторах. При-влекая репетитора, вы покупаете опыт подготовки к олимпиадам. Я в свое время решил готовиться сам, перечитывал кодексы, грыз юридические прецеденты, а за неделю до регионального этапа пару раз встретился с репетитором и понял, что осваивал материал, который к олимпиаде не имел практически никакого отношения.

Альтернатива репетиторам — вузовские курсы. Достоинства тех и дру-гих известны, как и главный недостаток: это варианты для жителей боль-ших городов. Впрочем, вне зависимости от места жительства готовьтесь к тому, что ради поступления в крутой вуз по олимпиаде придется отказать-

ся почти от всего: как показывает практика, человека, спохватившегося в начале старшей школы, от приличных результатов отделяют минимум 3–4 часа подготовки. Каждый день.

Очень важно не бросаться читать все запоем или скакать по верхам, надеясь на па-мять, а педантично разобрать предмет на проблемные зоны и расписать поэтапный план изучения. Очень помогают определить свои слабые места задания прошлых лет. При лю-бом методе подготовки интернет — лучший друг олимпиадника. В сети есть масса про-фильных информационных порталов.

Но самое главное — честно ответить себе на вопрос «Зачем?». Только тот, кто твердо выберет олимпиаду, понимая, что ЕГЭ — не вариант, сможет найти в себе силы отказаться от всех помех. А это невозможно без расстановки приоритетов, без понимания, что поступле-ние, во многом определяющее жизненный путь человека, все же намного важнее «Доты», ту-совок и даже текущих оценок в школе.

С Т А Н И С Л А В К У П Ц О Впризер заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по астрономии. Посту-

пил в СПбГУ на физический факультет

Хотя особой любви к астрономии за 3 года «всероса» у меня так и не появилось, я приобрел навыки участия в такого уровня олимпиадах. Без них мне вряд ли уда-лось бы получить в 11 классе заветный диплом олим-пиады по моей любимой физике, обеспечивающий мне право поступления без вступительных испытаний на физфак СПбГУ. Откровенно говоря, куда более по-лезными для понимания были не дополнительные за-нятия, а общение после них с ребятами, которым уда-валось разжевать мне все более доступно.

В А Л Е Р И Я Л А З А Р Е В Апобедитель заключительного этапа Всероссийс-

кой олимпиады школьников по литературе в 2014 году. Студентка 2 курса факультета жур-

налистики СПбГУ

Олимпиада не просто альтернативный способ поступ-ления в вуз. В первую очередь это возможность испы-тать свои силы. Задания, как правило, творческие, не-обычные, зубрежка здесь не вариант. Именно поэтому подготовка к ней — дело трудоемкое: выучить алгоритм решения или запомнить все невозможно. Необходимо расширять кругозор, углубляться в предмет и решать задания прошлых лет. Кроме того, на любом туре олим-пиады неизбежно встречаешь удивительных ребят со схожими интересами. И это тоже здорово.

Н И К О Л А Й Р О С Т О В С К И Ймногократный победитель и призер заклю-

чительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по химии. Окончил СПбГУ, химичес-

кий факультет

В «Интеллекте» мы встречались с преподавателя-ми университета, узнавали от них много того, чего в школе не узнаешь, и немного им завидовали. Ценные знания, полученные в центре, пригодились главным образом во время подготовки к областным и всерос-сийским олимпиадам по химии. Хорошие результаты, показанные там, помогли мне поступить в универси-тет без экзаменов. И даже сейчас, готовясь к занятиям со студентами, я часто обращаюсь к тем самым конс-пектам из Лисьего Носа.

ОЛИМПИЙСКИЙ МАРШРУТ

Б ОЛ Е Е 10 Л Е Т Н А З А Д В Л И С Ь Е М Н О СУ, В Ц Е Н Т Р Е Д Л Я ОД А Р Е Н Н Ы Х

Ш КОЛ Ь Н И КО В «И Н Т Е Л Л Е КТ», Н АЧ А Л АС Ь

П Е Р В А Я У Ч Е Б Н А Я С Е СС И Я. С Т Е Х П О Р Ш КОЛ У ТА Л А Н ТО В П РО Ш Л И

СОТ Н И Р Е Б Я Т — П О Б Е Д И Т Е Л Е Й И П Р И З Е РО В

РА З Л И Ч Н Ы Х ОЛ И М П И А Д. К А К П Р И ГОД И Л И С Ь З Н А Н И Я И У М Е Н И Я

В Ж И З Н И, РАСС К А З Ы В А ЮТ В Ы П УС К Н И К И.

11

И тянется рука к перу…Шесть лет назад школьная программа осталась без итогового сочинения: в Минобрнауки решили, что обязательного ЕГЭ по русскому языку будет достаточ-но. Почему же сейчас сочинение вернулось и как ны-нешним выпускникам сдать первый выпускной экза-мен «на все 10»? Об этом рассказывает Мария Багге, председатель конфликтной комиссии и заведующая кафедрой филологического образования Санкт-Пе-тербургской академии постдипломного педагогиче-ского образования.

— Почему сочинение как выпускной эк-замен возвращается?— Потому что человеческая речь, и в первую очередь письменная, — это средство не только общения, но и мышления. И если мы хотим воспитать человека глу-бокого, думающего, понимающего суть вещей, нам обязательно нужен инструмент, средство, которое позволит ему научиться думать. С этой точки зрения сочинение необходимо. Последние годы как раз это доказали.

— Еще недавно мы все писали сочине-ния. Разве сейчас их не пишут?— Пишут — кто-то больше, кто-то меньше. Но любой экзамен предполагает систему подготовки: без упраж-нений не достигается ни одно умение. Умение писать сочинение будет проверено на экзамене, поэтому он заставляет тренироваться или, если угодно, стимули-рует желание тренироваться. В советские времена существовала норма выполнения письменных работ: в старших классах — семь обязательных контрольных сочинений. Полагались еще обучающие сочинения, потому что даже за семь письменных работ нельзя достичь совершенства — нужна подготовка. Сегодня эта норма никуда не делась: в программах обучения все прописано. Но очень многое зависит от профес-сиональной ответственности педагога, от того, в чем он видит свою задачу, на чем делает акцент в препо-давании литературы. Если просто натаскивать на ЕГЭ, если дети только слушают, что говорит учитель, но не читают и не записывают своих рассуждений о прочи-танном, навыки написания сочинений не появятся, ни-какого развития речи не будет.

— Может быть, дело в том, что гумани-тарные науки сейчас отодвинуты даже не на второй, а на третий план?— Так было всегда. По крайней мере, на моей памя-ти. Раньше приоритет отдавался техническим наукам, сейчас — информатике. Но мне кажется, что сегодня возникает понимание значимости гуманитарных наук. Мы заговорили о духовности, о своей истории, о куль-туре речи, куда входит умение убеждать собеседни-

ка, а ведь это все связано с гуманитарными науками. Именно они обращаются к нравственным постулатам, показывают, что человек не средство, а цель.

— Чем же нынешнее сочинение отлича-ется от тех, что писали лет 7–8 назад? Или от эссе из части С по русскому языку? Там, кстати, есть понятные шаблоны, критерии…— Если человек написал по шаблону и получил хоро-ший балл, скорее всего, он понимает, о чем пишет. Дру-гое дело, что далеко не все темы подходят для «шаб-лонного» понимания. И если ученик написал сочине-ние по шаблону, не разобравшись в теме и проблеме, в его сочинении будет отсутствать мысль, авторская (его собственная) позиция. Нам же желательно уви-деть в работе не формальный набор аргументов, а движение мысли, позицию автора сочинения, ну и, ес-тественно, знание дела.

— А не получится так, что одно и то же сочинение в одном месте оценят выше, а в другом — ниже? Как оценить, формаль-ные аргументы или нет, оригинальная по-зиция автора или заимствованная?— Тут все зависит от объективности педагогов, их про-фессионального уровня. Проверка сочинений — это хороший способ договориться в педагогическом со-обществе, какое сочинение мы считаем отвечающим требованиям к выпускному сочинению, а какое — нет. Это во-первых. А во-вторых, мы прожили с новым со-чинением только один год. Еще нет достаточного опы-та, чтобы делать какие-либо выводы. Если мы посмот-рим на ЕГЭ и сравним работы, которые получали в са-мом начале введения этой формы аттестации, с теми, что имеем сейчас, станет совершенно очевидно, что и учителями и детьми проделан огромный труд. Работы стали качественнее, полнее, интереснее. Думаю, так же будет и с сочинениями.

— А по каким критериям вузы оценивают школьников?— По тем же самым, что и школы. Все должно быть ясно и открыто еще до начала экзамена. То, что для экспертов-учителей является критериями оценивания, для учащихся — требования.

— Пока некоторые вузы добавляли за сочинение только один балл, дру-гие — 10. Почему такой разброс?— Думаю, это связано с уровнем конкурса — там, где он выше, более высокие требования и более высокий балл. И потом, многое зависит от профиля факультета: на матмехе вряд ли необходимо добавлять 10 баллов за хорошее сочинение.

СОВЕТЫВсегда следуйте требованиям программы. В сочинении не будет ничего, чего бы не было в программе.

Обязательно читайте сами произведения, а не их краткое содержание.

Отличайте позицию автора произведения от позиции персонажей. Художественный текст — не слепок реальной жизни. Обращай-тесь к мысли автора, а не к мыслям героев, которых он создал; очень часто автор спорит со своим героем.

В работе можно использовать просторечия или сленг, но у такого приема обязательно должна быть цель: выражение иронии или передача речи героя. Не забудьте про ка-вычки.

Используйте разговорную речь только в ка-честве средства выразительности.

Следите за логикой повествования. Не да-вайте посторонним идеям, лишь косвенно связанным с названной темой, уводить вас в сторону от основной мысли. Письменная речь всегда целенаправленна и структури-рована, поэтому продумывайте свое выска-зывание.

Повторите правописание частиц «не» и «ни» с разными частями речи и правописание производных предлогов: слишком часто стали писать предлог «в течение» с буквой И на конце.

— Этот год для сочинения был, можно сказать, пробным. А в следующем стоит ждать ужесточения требований?— Какие-то поправки, конечно, будут. Любая предмет-ная комиссия по результатам экзаменов пишет боль-шой аналитический отчет. Уже в сентябре-октябре все рекомендации и изменения должны быть вывешены, чтобы с ними могли ознакомиться рядовые учителя и ученики. Так что учитесь писать сочинения, их цен-ность измеряется не только баллами.БЕСЕДОВАЛА ЮЛИЯ РОЖНОВА

А Б И Т У Р И E N T E R

В Ы П УС К Н О Е СО Ч И Н Е Н И Е Н А 10 Б АЛ Л О В

12

— Зачем дополнительно готовиться к эк-замену после 11 лет учебы? Разве школы не хватит?— Чтобы сдать ЕГЭ, получить аттестат и считаться че-ловеком с законченным средним образованием, — хва-тит. Но если стоит задача получить приемлемые баллы для поступления в вуз, — на мой взгляд, без дополни-тельной подготовки не обойтись. По нашим подсче-там, более 40 % старшеклассников не удовлетворены школьной подготовкой и занимаются за стенами клас-сов. Важно заметить, что в этом нет вины школьной про-граммы или педагогов. Сама структура ЕГЭ такова, что залог хорошего результата — фокусировка на профиль-ных для выпускника дисциплинах и наиболее важных разделах в обязательных экзаменах. Сюда же можно отнести особенности критериев оценивания заданий в части с развернутым ответом — это знание, которым не может и не должен владеть каждый учитель.

— Как меняется характер под-готовки, на что был спрос не-сколько лет назад и на какие услуги сегодня?— Два основных варианта: курсы и ре-петиторы. При этом изначально курсы счи-тались более слабым вариантом. Но появились организации, специализирующиеся исключитель-но на подготовке к ЕГЭ. Они создали эффектив-ные учебные программы, набрали за несколько лет убедительную статистику своих учеников, и те-перь выпускник, выбирая групповой формат заня-тий, знает, что он не теряет в качестве подготовки. — Сколько должны длиться идеальные курсы и когда надо приходить?— Волшебной формулы не существует: оптимальная длительность подготовки зависит от сознательности, уровня мотивации и даже характера учеников. Ко-

му-то хватает педантичности на год и даже два неторопливой проработки

заданий, кто-то приходит за 3 месяца (а то и за 3 недели!) до экзамена и показы-

вает приемлемый результат. Ну и, разумеет-ся, чем ниже уровень знаний на входе, тем мень-

ше останется времени на остальную учебу, увлечения да и просто повседневную жизнь.— На что надо смотреть при выборе подго-товительных курсов?— Два ключевых показателя: результаты учеников на ЕГЭ и их удовлетворенность. Наша статистика такова: 72 % получили на ЕГЭ балл выше среднего по стране, 18 % — 80+ и 6 % — 90+. При этом 98 % наших учени-ков готовы рекомендовать курсы. Многие отмечают, что именно занятия в группе, атмосфера общего дела дали им достаточную мотивацию для подготовки к ЕГЭ.БЕСЕДОВАЛ КИРИЛЛ КУДИНОВ

Когда я в 2007 году перешла в 11 класс, то оказалась перед выбором: сдавать обычные школьные выпускные, а затем вступительные эк-замены в вуз или выбрать пугающую аббревиатуру ЕГЭ. Тогда система единых экза-менов лишь тестировалась и мы все, изрядно перепуганные, срочно принимали одно из самых важных решений в жизни: пытались определиться, кем быть. Просили родите-лей оплатить нам зачастую бестолковые малые факультеты, старались максимально быстро разобраться со школьными делами и были помешаны на идее поступления в университет. Причем, как правило, в любой, лишь бы взяли, ведь есть только один шанс.

Спустя почти десяток лет, в эру обязательного ЕГЭ, выпускникам уже не так страшны тесты, бланки, виде-окамеры, незнакомые школы и учителя, с которыми нельзя разговаривать. И на первый план, если вынести за скобки сакраментальное «Кем быть?», выходит под-готовка к ЕГЭ.

Подготовительные курсы в вузах, причем строго в тех, куда ребята планировали поступать, ушли в прошлое. На смену пришло огромное количество ва-риантов для одной цели: качественно подготовиться и сдать экзамены, получив необходимые баллы.

Максимальный результат

НАША СТАТИСТИКА ТАКОВА: 72 % ПОЛУЧИЛИ НА ЕГЭ БАЛЛ ВЫШЕ СРЕДНЕГО ПО СТРАНЕ, 18 % - 80+ И 6 % - 90+

По вопросам подготовки к ЕГЭ обращайтесь по тел. 748 57 91

Банально, но подготовка к ЕГЭ начинается с адекватной оценки своих воз-можностей. Технология осваивается довольно быстро, но, например, имея

неглубокие познания по истории, имеет смысл выбрать как минимум девя-тимесячные курсы, а то и двухгодичные, чтобы подтянуть базовые знания по предмету и уделить должное внимание формату экзамена. Если же предмет хорошо знаком (чаще всего это бывает с русским языком), то оптимальный вариант — пятимесячные курсы.

У наших родителей до сих пор популярно мнение, что занятия с репе-титором гораздо продуктивнее, чем работа в группе. Но это не всегда так.

В одиночку не получится учиться на чужих ошибках или участвовать в раз-борах работ. А если посчитать количество и стоимость индивидуальных занятий,

необходимых для успешной сдачи экзамена по каждому предмету, то выйдет, что родители оплачивают фактически год обучения в вузе. При этом не все репетиторы имеют опыт подготовки именно к формату ЕГЭ, в то время как педагогический состав специализированных курсов состоит из тех преподавателей, которые занимаются ЕГЭ вплотную.

Задача ребят в это интересное время — прыгнуть выше головы. Да, кому-то просто нужно получить аттестат, а кому-то — блестяще сдать профильную математику. Но ка-ждому доступно волшебство грамотной подготовки, когда результат может превзойти ожидания. Это наша общая цель, которая превращается для выпускника в открывшие-ся двери вуза, о котором он прежде только мечтал.

Главное, повторюсь, адекватно оценить свои стартовые знания. На одной эрудиции ЕГЭ не покорится. Конечно, есть уникумы, но на то они и исключения, чтобы подтвер-ждать правило. Зато я уверена, что даже самый обычный старшеклассник, целеустрем-ленно занимаясь на курсах, не отвлекаясь на второстепенные дела, проведет это время максимально продуктивно и, при поддержке педагогов, специализирующихся на ЕГЭ, а не школьной программе, получит необходимый результат. Курсы по подготовке к еди-ному экзамену — это не панацея и не билет в высшее учебное заведение, но отличная возможность сохранить силы, время, обозначить верные цели и достичь их.ТАТЬЯНА ПЕРВАК, сотрудник Центра подготовки абитуриентов «Пять с плюсом»

Прыг

нуть

выше

голо

выО способах подготовки к ЕГЭ, оптимальных сроках и атмосфере общего дела «ПУ» рассказал Михаил Пекар, старший вице-президент по образовательным программам компании MAXIMUM.

Есть вопросы? Звони 579 00 66 или заходи в наш паблик vk.com/egecentr

А Б И Т У Р И E N T E R

13

Искусство развивает личность и служит высшей цели: глубокому пониманию и насла-ждению жизнью. Для этого и создавалась Международная академия музыки Елены Образцовой.

Это уникальное образовательное учреждение, которое поможет раскрыть ваш та-лант и найти свое истинное предназначение.

Академия ведет обучение по нескольким направлениям: дополнительное профес-сиональное образование взрослых и дополнительное образование детей.

Учебный план будет выстраиваться так, чтобы каждый находился в процессе непрерывного, разностороннего и комплексного обучения. Программой предус-мотрены не только групповые и индивидуальные занятия с преподавателями, но и интенсивный календарь экспресс-курсов, мастер-классов и встреч с высокими про-фессионалами своего дела. Дополнительное детское образование предусматривает обучение вокалу (академическому и эстрадно-джазовому). Наряду с музыкальным образованием в академии также можно выбрать направление по актерскому мас-терству, изобразительному искусству, хоровому пению. На базе учебного заведения открылся филиал Русской национальной балетной школы Илзе Лиепы.

Конечно, вы зададите себе вопрос, в чем особенность этой академии? Ведь в Пе-тербурге существует столько мест, куда можно пойти учиться. Уникальность ее в том, что занятия проводят преподаватели из СПБГУ, консерватории, СПбГУКИ, СПбГАТИ и других университетов, связанных с культурой и искусством не только Северной столи-цы, но и всего мира.

Академия станет центральной площадкой и творческой лабораторией как для детей, так и для взрослых — уже профессиональных вокалистов. Главная идея — не только представить традиционную систему образования, продолжая лучшие практи-ки русской и мировой школы, но и обеспечить надежную связь поколений. Поэтому академия будет проводить мастер-классы и встречи с лучшими российскими и зару-бежными актерами, музыкантами, режиссерами, художниками и дизайнерами. Уже в 2016 году в Академии музыки пройдут творческие встречи с такими известными деятелями культуры, как Ильдар Абдразаков, Ольга Макарина, Диана Арбенина, Олег Басилашвили, Роман Виктюк, Константин Хабенский, Тереса Бенганса Хуан Понс.

Не так давно в академии начались конкурсные прослушивания и смотры работ. В октябре она откроет свои двери для обучения всех желающих.

13 сентября в Международной академии музыки Елены Образцовой состоялся день открытых дверей. На нем будущие слушатели познакомились со своими настав-никами, которые рассказали о своем предмете и провели мастер-классы.

Получить необходимую информацию и записать-ся на прослушивание вы можете по телефонам: 63 000 63, 63 054 08

vk.com/obraztsova_academyfacebook.com/groups/obraztsovaacademyobraztsova-academy.ru

НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

В ОТ И Н АЧ А Л С Я ОЧ Е Р Е Д Н О Й ГОД Т В О Е Й Ш КОЛ Ь Н О Й Ж И З Н И,

ГОД Н О В Ы Х ОТ К Р Ы Т И Й, П О З Н А Н И Й И В О З М ОЖ Н О СТ Е Й.

ЭТО Й О С Е Н Ь Ю Т Ы С Я Ч И Ш КОЛ Ь Н И КО В П РОДОЛ Ж А ЮТ П О И С К

С Е Б Я. П Е Р Е Д Н И М И СТО И Т Н Е П РО СТА Я З А Д АЧ А —

В Ы Б О Р С В О Е Й Б УДУ Щ Е Й П РО Ф Е СС И И.

ВСПОМНИТЬ ВСЕgramota.ru – проверка правописания и поиск значения словаgramma.ru – кладезь словарей, справочников, правил и заданий

gostei.ru – все книги из списка литературыbriefly.ru – тот же список, но в кратком изложении

nigma.ru – решение решением уравнений и поиск информацииmath-prosto.ru – объяснение задач и шпаргалки с формулами

geo.historic.ru – физические карты, атлас и справочная информацияgeoman.ru – краткая географическая энциклопедия

orgchem.ru – интерактивный учебник по органической химииschool-sector.relarn.ru – общая и неорганическая химии

fizika.ru – школьный курс 7-9 классаnuclphys.sinp.msu.ru – ядерная физика для чайников

А Б И Т У Р И E N T E R

Кто ты?

ХОРОШО ЛИ ТЫ ОРИЕНТИРУЕШЬСЯ В ПРОСТРАНСТВЕ?

НРАВИТСЯ ЛИ ТЕБЕ РАБОТАТЬ

НА КОМПЬЮТЕРЕ?

УВЛЕКАЮТ ЛИ ТЕБЯ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫЕ

КНИГИ?

НРАВИТСЯ ЛИ ТЕБЕ РАБОТАТЬ

С КАРТАМИ, СХЕМАМИ, ТАБЛИЦАМИ?

НРАВИТСЯ ЛИ ТЕБЕ ФОТОГРАФИРОВАТЬ?

ХОРОШО ЛИ ТЫ СЧИТАЕШЬ В УМЕ?

СМОГ БЫ ТЫ ВЫСТУПИТЬ НА СЦЕНЕ?

ХОТЕЛ БЫ ТЫ ХОРОШО РАЗБИРАТЬСЯ

В ЛИТЕРАТУРЕ И ИСКУССТВЕ?

РАЗБИРАЕШЬСЯ ЛИ ТЫ В ЧЕРТЕЖАХ, УМЕЕШЬ

ЛИ ЧЕРТИТЬ?

УВЛЕКАЕШЬСЯ ЛИ ТЫ ЧЕМ-ЛИБО ИЗ ЭТОГО:

ПЕНИЕ, ИГРА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ

ИНСТРУМЕНТАХ, РИСОВАНИЕ,

СОЧИНЕНИЕ СТИХОВ И РАССКАЗОВ?

ДА

ДА

ДА

ДА

ДА

ДА

ДА

ДА

ДА

ДА

«Человек - ?»Найти себя — нехитрая задача, если у тебя ши-рокий кругозор и много здорового любопытства. Может, попробуешь прой-ти игру еще раз?

«Человек - образ»Создание, копирование, воспроизведение и изуче-ние художественных об-разов — художник, актер, реставратор, искусствовед, кондитер, ювелир.

«Человек - знак»Создание и использо-вание любых знаковых систем, от цифр до нот — переводчик, ана-литик, финансист, кар-тограф, программист.

С чего начать выбор профессии? Лучше всего — с определения своего «профессионального типа». Наша игра-путеводитель не заменит встречи с проф консультантом, но поможет определиться с базовыми интересами: тебе надо просто дойти до конца пути.

МАРК ТВЕН, КАПИТАН

СТОРМФИЛД и профориентация

Что общего между автором «Приключений Тома Сойера» и профориентацией? Ничего? Ошибаетесь! Еще в 1908 году великий юморист опубликовал совершенно неожидан-ное по тематике, но блестящее по стилю «Путешествие капитана Стормфилда в рай». В закрученном сюжете рассказа старый морской волк, попав случайно в рай, встреча-ет там некоторых известных исторических личностей. Одна из них, по имени Ричард Львиное Сердце, успешно выступает… на боксерском ринге. Генрих Второй в раю, где всем воздается, как известно, по заслугам, не менее успешно торгует религиозной ли-тературой, а у Карла Великого наконец-то открывается дар, о котором никто даже не подозревал: король блестяще выступает в местном цирке. Зато безвестный при жизни садовник становится непобедимым полководцем, неграмотный возница — гениальным ученым, а скромный писарь — почитаемым поэтом. Рай, по мнению юмориста, это ме-сто, где мы становимся именно теми, кем могли бы стать. Судьба наделяет всех нас совершенно разными, порой выдающимися талантами, но в большинстве своем мы даже не подозреваем о них. Или подозреваем, но обстоятельства складываются так, что реализовать свои дарования не суждено.

Рассказ, как всегда у Твена, остроумен, ситуации комичны, но резюме — печальное, и за всех нас немножко обидно. Судите сами — прошло столько времени, но недав-но социологи уже безо всяких шуток, языком сухой статистики подтвердили: более половины выпускников школы ошибаются и в самооценке, и с выбором профессии.

Что же касается Сэмюэла Клеменса, известного нам под литературным псевдони-мом Марк Твен, то вряд ли тему подсказала ему интуиция. Скорее всего, источником вдохновения послужила обыкновенная газетная статья, потому что как раз в начале прошлого века в Бостоне, Париже, Берлине и других промышленных центрах нача-ли появляться первые бюро профессионального отбора на разные специальности, от вагоновожатых и телефонисток до профессиональных военных и летчиков. Про-мышленный бум, резко возросшая производительность труда и конкуренция уже ясно обозначили роль человеческого фактора в успехе того или иного дела. И потому начали возникать не только центры отбора наиболее способных к обучению или виду деятельности: создавались научные лаборатории, разрабатывались психологические тесты, новые компании помогали бизнесу успешно решать кадровые проблемы.

Что касается нашей страны, то еще в 1927 году по инициативе В. М. Бехтерева при Институте мозга и бирже труда было создано первое бюро профессиональных консультаций для школьников. Со временем сложилась целая система тестирования и профессиональной ориентации учащихся, причем она работала на интересы уже не только производства, но и выпускников, помогая им лучше узнать себя, найти опти-мальные жизненные маршруты. К сожалению, система эта была почти полностью раз-рушена в 1990-е, но сегодня профориентация возвращается в школу, причем не в виде отдельных мероприятий для старшеклассников, а уже как программная дисциплина, предмет изучения в средних и старших классах.

Но что делать, если «это мы не проходили, это нам не задавали»? Попробуйте ра-зобраться со своими талантами и склонностями с помощью теста на этом развороте. Может, узнаете что-то новое о самих себе.

СЕРГЕЙ ГРАЧЕВ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

14

15

ОХОТНО ЛИ ТЫ ЗНАКОМИШЬСЯ

С НОВЫМИ ЛЮДЬМИ?

УМЕЕШЬ ЛИ ТЫ НАХОДИТЬ

ОБЩИЙ ЯЗЫК С РАЗНЫМИ ЛЮДЬМИ?

ВОЛНУЮТ ЛИ ТЕБЯ ВОПРОСЫ ЭКОЛОГИИ?

ЛЮБИШЬ ЛИ ТЫ УХАЖИВАТЬ

ЗА ЖИВОТНЫМИ?

ИНТЕРЕСУЕШЬСЯ ЛИ ТЫ ПОЯВЛЕНИЕМ НОВЫХ

ГАДЖЕТОВ И ПРИНЦИПОМ ИХ РАБОТЫ?

НРАВИТСЯ ЛИ ТЕБЕ КОНСТРУИРОВАТЬ, ПРОЕКТИРОВАТЬ НОВУЮ ОДЕЖДУ ИЛИ ПРИБОРЫ?

ИНТЕРЕСНО ЛИ БЫЛО БЫ ТЕБЕ

ИЗОБРЕСТИ РОБОТА?

УМЕЕШЬ ЛИ ТЫ МАСТЕРИТЬ СВОИМИ

РУКАМИ?

ХОТЕЛОСЬ БЫ ТЕБЕ ВОДИТЬ

МАШИНУ?

НРАВИТСЯ ЛИ ТЕБЕ СЛЕДИТЬ ЗА РАЗВИТИЕМ

РАСТЕНИЙ, ВЫВОДИТЬ НОВЫЕ СОРТА?

ИНТЕРЕСНО ЛИ ТЕБЕ

ВЫРАЩИВАТЬ ОВОЩИ

И ФРУКТЫ?

ПОНРАВИЛОСЬ БЫ ТЕБЕ

РЕКЛАМИРОВАТЬ ИЛИ ПРОДАВАТЬ

ТОВАРЫ?

УМЕЕШЬ ЛИ ТЫ ВЫСЛУШИВАТЬ

ЛЮДЕЙ?

НРАВИТСЯ ЛИ ОРГАНИ-

ЗОВЫВАТЬ ПРАЗДНИК

С ДРУЗЬЯМИ ИЛИ

ТУРПОХОД?

МОЖЕШЬ ЛИ ТЫ ВЫСТУПАТЬ ПУБЛИЧНО?

ДА

ДА

ДА

ДАДА

ДА

НЕТ

НЕТ

ДА

ДА

ДА

ДА

ДА

ДА

ДА

ДА

ДА

«Человек - техника»Создание, обслуживание и эксплуатация техники, работа с материалами или энергией — инженер, води-тель, монтажник, слесарь, механик, системный адми-нистратор.

«Человек - природа»Охрана и преобразование природы, изучение живот-ных или растений — вете-ринар, садовник, агроном, эколог, ландшафтный дизайнер, микробиолог, геолог.

«Человек - человек»Воспитание, обслуживание, обучение, защита людей, об-щение с ними — педагог или учитель, медик, юрист, про-давец, полицейский, тренер, психоаналитик.

НЕТ

НЕТНЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НЕТ

НО САМОЕ ИНТЕРЕСНОЕ – СПИСОК НАИБОЛЕЕ ВОСТРЕБОВАН-НЫХ, ПОПУЛЯРНЫХ СРЕДИ ВЫПУСКНИКОВ ПРОФЕССИЙ. ЗДЕСЬ ИЗМЕНЕНИЯ НАЛИЦО. ВОТ ПОЧЕМУ СЕГОДНЯ МЫ ПРЕДСТАВ-ЛЯЕМ НА СУД ЧИТАТЕЛЕЙ НОВЫЙ КАТАЛОГ ПРОФЕССИЙ, РАС-СКАЗЫВАЯ О КАЖДОЙ «ИЗ ПЕРВЫХ УСТ» (ПЕРВАЯ ДЮЖИНА

НА СТРАНИЦАХ 16-27, ОСТАЛЬНЫЕ – НА ПОРТАЛЕ 5UGLOV.RU).

ТРЕНДЫ БУДУЩЕГО ПО ВЕРСИИ НН.RU

Большая часть новых профессий появляется в IT-сфере, это не толь-ко общероссийская, но и общемировая тенденция. Новые технологии, новые устройства, новые объекты для исследования (например, вирту-альные миры или облачные сервисы), переход в онлайн как больших бизнесов, так и обычных потребителей – всё это требует всё больше и больше разнообразных специалистов каждый год.

В горизонте 5-20 лет также будут востребованы профессии, связан-ные со здоровьем человека и сохранением трудоспособности: сферы медицины, фармацевтики, генетики, биоинженеры, биохимики. Вырас-тет спрос на специалистов, занимающихся здоровьем и развитием де-тей (от разработок по репродуктологии до частного образования), а также урбанистов, экологов и т.п.

Из перспективных профессий, набирающих популярность в пос-ледние 3 года, восемь – имеют отношение к ИТ, пять – к маркетингу и рекламе, четыре – к производству, переработке, добыче и энергетике.

15 ПРОФЕССИЙ ЗАВТРАШНЕГО ДНЯМедицина: специалист в сфере ядерной медицины, нанодиетолог, спе-циалист по генной инженерии.Новые технологии: специалист по созданию виртуальной реальности, инженер по RFID-меткам, программист в области квантового компью-тинга, специалист по взаимодействию с роботами.Психология: специалист по психологии труда, геймификатор, медиа-тор, эксперт по эргономике, урбанист.Производство, энергетика: космический инженер, нанотехнолог, инже-нер по альтернативной энергетике.ЕКАТЕРИНА СКЛЯРЕНКО, руководитель пресс-службы HeadHunter в СЗФО

МЫ УЧИТЫВАЕМ ВАШИ МНЕНИЯ

Очередной опрос среди выпускников школ «ПУ» провел в июле-авгу-сте этого года. В социальных сетях и на улицах Петербурга наши кор-респонденты интересовались отношением молодых людей к будущей профессии и ее месту в системе личных ценностей. Всего было запол-нено около 2 400 анкет.

Что же выяснилось? Прежде всего, большинство респондентов (54,9 %) считают, что верный и безошибочный выбор профессии очень важен, но школа в этом вопросе плохо им помогала (42,9 % — совсем не помогала и 16,1 % — скорее не помогала). Скорее помогала — 12 % и очень помогла — 6 %.

Будущая профессия в первую очередь воспринимается ими как возможность самореализации (34,9 %) и материального обеспечения (27,8 %). Возможность быть востребованными и получить признание от-метили в своих ответах 17,6 %, о карьере вспомнили 13 % и лишь 6,7 % считают, что работа — это просто работа и люди работают, чтобы жить, а не наоборот. И это мнение, как ни странно, подкрепляется «косвенны-ми уликами», ответом на вопрос: «Если бы вам представилась возмож-ность жить не работая, Вы бы ею воспользовались?». Так вот, положи-тельно ответили на него 40,3 % и еще 24,4 % затруднились с ответом.

Интересные ответы получены на вопрос «Чье мнение и советы при выборе профессии Вы готовы учитывать?» На первых местах – только свое (56,7%) и родителей (52%), а на последнем – друзей (8,7%) и учи-телей (7,9%).

16

ДМИТРИЙ ФИРСОВ

Заведующий кафедрой физики полупровод-ников и наноэлектроники Института физики,

нанотехнологий и телекоммуникаций (ИФНиТ) СПбГПУ, профессор, доктор физико-математи-

ческих наук.

Наноинженерия, нанотехнология — это области дея-тельности, в которых иногда трудно представить, ка-кие достижения будут получены в ближайшее время. Например, совсем недавно мы даже не надеялись, что отдельные атомы будут использоваться как эле-менты конструктора, чтобы создавать из них структу-ры с заданными свойствами. Сегодня это реальность. Наноинженерия — одна из динамично развивающих-ся профессий, имеющих очень хорошие перспекти-вы. Большинство нанотехнологов работают сейчас в научных институтах, но результаты их исследова-ний уже применяются в практической деятельности.

ДМИТРИЙ ТЕТЕРУКМладший научный сотрудник, Технологический институт сверхтвердых и новых углеродных ма-

териалов; окончил МГТУ им. Н. Э. Баумана.

Университет имеет значениеПеред тем как выбрать эту специальность, я общал-ся со студентами, которые уже по ней учились. Едва окончив второй курс, начал задумываться о трудоус-тройстве. По совету родственников попробовал по-пасть на работу в заинтересовавший меня вуз: ЦКП (Центр коллективного пользования — ред.) «Исследо-вания наноструктурных, углеродных и сверхтвердых материалов».

Собеседование со мной проводил заместитель директора по научной работе. Он тогда обратил пристальное внимание на то, в каком университете я учусь. Мне кажется, именно его название сыграло немаловажную роль в том, что меня приняли: взяли стажером буквально через месяц.

Чем приходится заниматьсяЕстественно, первое время работа была довольно простая: собрать какое-то устройство или помочь ко-му-нибудь из опытных сотрудников. Но спустя неко-торое время пригодились и мои инженерные навыки. Причем одновременно с этим в университете нача-лось изучение непосредственно специальности. Как раз в этот момент я перевелся в другую лабораторию на той же работе, после чего приступил уже к углуб-ленному изучению научной и инженерной сферы.

Профессия в области наноинженерии больше все-го интересна тем, что часто приходится придумывать оригинальные и нестандартные инженерные реше-ния. Нередко необходимо окунаться в области науки и техники, ранее мне не знакомые или не полностью изученные, ведь наноинженерия — это совершенно новая область человеческой деятельности.

Несмотря на это, каких-то глобальных трудностей в моей работе пока еще ни разу не было. Может, лишь мелкие недовольства, но это случается, думаю, в про-цессе любой трудовой деятельности. Руководство с уважением относилось к моей учебе, поэтому рабо-та в лаборатории никогда не мешала мне учиться. Даже во многом помогала: всегда было где черпать информацию и идеи для курсовых работ, различных отчетов и т. д.

В планах — работатьСейчас меня в целом все устраивает: и сама специ-альность, и работа. Заработок хороший, хотя и не постоянный. Я думаю, мое учреждение — один из немногих исследовательских институтов в нашей стране, которые в нынешней ситуации в науке и об-разовании живут полноценной жизнью, развиваются и дают реальный результат. Поэтому, наверное, за все время учебы и работы я ни разу не разочаровался в своем выборе. По-прежнему мне интересна и инже-нерная, и научная деятельность.

К А Т А Л О Г П Р О Ф Е С С И Й

НАН

ОИНЖ

ЕНЕР Зарплата:

35 000 – 60 000 РУБЛЕЙ

Где учат: СПБГПУ, СПБГЭТУ «ЛЭТИ»,

СПБГУАП

Что сдавать: РУССКИЙ ЯЗЫК,

МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА/

ИНФОРМАТИКА

Проходной балл: MIN — 188 (СПБГУАП),

MAX — 223 (СПБГПУ)

Стоимость обучения: ОТ 141 000 РУБ. (СПБГПУ)

ДО 147 000 РУБ. (СПБГУАП)

17

АНДРЕЙ СИТНИК

Программист-эксперт / веб-программист, СПбГУ.

Студентам необходимо заниматься самообразова-нием. Если они не научатся постоянно учиться сами, без «палки» и «программы обучения», то их знания устареют через 5 лет даже после окончания самого лучшего университета. Все больше вещей в нашем обществе автоматизируются. Даже в случае эконо-мического кризиса потребность в программистах не упадет, так как информационные технологии — стан-дартный способ экономии. И даже если бизнес уже оптимизирован, через пару лет мы сможем снова поднять его эффективность, заменив старое про-граммное обеспечение на новое, с новыми возмож-ностями.

НИКОЛАЙ СЕРОВПрограммист, окончил Университет ИТМО.

Об учебеВ выпускном классе я выбирал между химиком и программистом и долго сомневался. Не могу сказать о какой-то склонности к этим профессиям, скорее, мне просто нравились конкретные предметы, а ос-тальные казались скучными. День открытых дверей в ИТМО помог сделать окончательный выбор.

В университете был хороший предмет «Теория систем и системный анализ»: помогает прочистить голову. Также мне были интересны математические и численные методы, но на практике они могут приго-диться только опытным, а не начинающим програм-мистам. То же можно сказать про теорию графов и те-орию множеств. Самому программированию и базам данных в ИТМО учат плохо. Как и английскому языку.Я учился «информационной безопасности» и, когда поступал, думал, что мы будем все это время писать криптоалгоритмы, расшифровывать данные и про-чее, как в книге «Цифровая крепость». Однако гораз-до больше сил и времени отнимали всякие юриди-ческие и организационные предметы, которые в этой профессии важнее. Поэтому уже ко второму курсу я понял, что безопасником не буду, а пойду писать код.

«Старший андроид»Работу по специальности я начал искать еще во вре-мя учебы, потому что понимал, что после ее оконча-ния меня ждать никто не будет. Это было довольно сложно. Первое время я работал техником, чинил компьютеры и прочее. Программистов все ждут с хоть каким-то опытом, просят выполнить тестовое задание, дают анкеты на 40 вопросов. А я тогда еще не определился даже с языком программирования и набором технологий. Искал вакансию, где бы взяли на испытательный срок без лютых требований (ведь для этого, я считал, и нужен испытательный срок), готов был даже работать это время за минимальные деньги. Только к середине третьего курса подвер-нулась такая вакансия. Причем я подавал резюме на разработчика iOS, но мне позвонили и сказа-ли, что она уже закрыта. Предложили поработать на Android — я согласился и с тех пор ни разу не пожалел. Сейчас работаю старшим «андроидом» в небольшой фирме, занимающейся разработкой приложений на заказ. Сначала проверяю техзадания на полноту, оцениваю время разработки, потом обсу-ждаем с серверными парнями API (интерфейс про-граммирования приложений — ред.). Затем распре-деляю задачи в Android-команде, и мы, собственно, пишем код.

В ближайшем будущем хочу поработать team lead’ом (руководителем команды разработчиков — ред.) и получить второе высшее образование, гу-манитарное. В долгосрочной перспективе думаю, чем заняться, чтоб не пришлось до старости сидеть за компьютером. Сейчас вписался в один стартап, хочу вписаться еще в парочку.

К А Т А Л О Г П Р О Ф Е С С И Й

ПРО

ГРАМ

МИС

Т

Зарплата: 15 000 – 100 000 РУБЛЕЙ

Где учат: УНИВЕРСИТЕТ ИТМО,

СПБГЭТУ «ЛЭТИ», СПБГПУ

Что сдавать: РУССКИЙ ЯЗЫК,

МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА/

ИНФОРМАТИКА

Проходной балл: MIN — 229 (УНИВЕРСИТЕТ

ИТМО),

MAX — 239 (СПБГЭТУ

«ЛЭТИ»)

Стоимость обучения: ОТ 134 000 РУБ. (УНИВЕРСИ-

ТЕТ ИТМО)

ДО 146 200 РУБ. (СПБГЭТУ

«ЛЭТИ»)

18

ИРИНА ЛЫКОВАВрач-стоматолог,

стаж работы 25 лет.

Соотношение спроса и предложения на рынке труда сегодня в положительном балансе, и в ближайшие 5–8 лет эта тенденция будет сохраняться. Постоянно создаются новые рабочие места, растет конкуренция, модернизируются и совершенствуются государствен-ные поликлиники, расширяется поле частного сектора стоматологии. Кроме того, открываются косметоло-гические клиники, успешная работа которых невоз-можна без непосредственного участия стоматологов. Учитывая сегодняшние тенденции, в ближайшие годы сохранится востребованность стоматологов-ортопе-дов и ортодонтов-имплантологов.

НИКИТА КАРАСЕВ Врач-стоматолог; окончил Первый Санкт-

Петербургский государственный медицинский университет им. академика И. П. Павлова.

Почему в медицинский?С детства я интересовался явлениями окружающего мира, его структурой и биологическим устройством. Повлияло на мой выбор и воспитание родителей, бли-жайших родственников: я врач в третьем поколении.

Поступить в первый медуниверситет всегда счита-лось очень престижным и требовало от абитуриентов колоссальных усилий. Благодаря успешной сдаче ЕГЭ я смог попасть туда на бюджетной основе в первой волне.

Сегодняшним школьникам и абитуриентам я бы по-рекомендовал заглянуть вперед, представить, кем они хотят видеть себя через 10–15 лет. Врач — это образ мышления, призвание, так что если не уверены, что это ваше, стоит сразу сказать нет.

О медобразовании в России Начальный этап обучения для врача крайне важен: в это время студенты осваивают огромное количест-во фундаментальных дисциплин, которые формируют видение медицины, развивают клиническое мышле-ние. Обучение на дальнейших курсах более специ-ализированно и представляет собой в основном са-мообучение. Кроме того, развитие новых технологий в медицине требует постоянного освоения новых ме-тодик, подходов и стандартов. Существует известное правило, что врач учится на протяжении всей жизни.

В отличие от достойной теоретической подготовки, которую дают в российских медвузах, практические навыки, на мой взгляд, требуют коренного пересмотра на самом высоком уровне соответствующих минис-терств. Но именно здесь выявляется мотивация сту-дентов и их желание стать профессионалами. Я и мои коллеги по учебе, желая стать высококвалифициро-ванными специалистами, искали любые возможности освоить недостающие навыки. Уже после окончания первого курса я устроился работать ассистентом сто-матолога, а в начале третьего впервые сел за кресло пациента в качестве врача. С тех пор и по сей день веду клинический прием.

А дальше?В дальнейшем я хочу сочетать лечебную деятель-ность с организаторскими способностями. Планирую создать клинику со своей идеологией и передовыми технологиями, опирающимися на общепринятые стан-дарты в неразрывном союзе с деонтологией (меди-цинской этикой — прим. ред.).

Мне кажется, что рост доли частной медицины в нашей стране — положительная тенденция. Так па-циентам предоставляется выбор, который, во-первых, порождает здоровую конкуренцию между частными организациями, а во-вторых, подталкивает к разви-тию государственную медицину. Возможно, в недале-кой перспективе мы сможем увидеть принципиально новую модель медицинской помощи.

К А Т А Л О Г П Р О Ф Е С С И Й

Зарплата: 15 000 – 150 000 РУБЛЕЙ

Где учат:

СПбГПМУ, ПСПбГМУ, СПбГУ,

СЗГМУ

Что сдавать:

РУССКИЙ ЯЗЫК,

ХИМИЯ,

БИОЛОГИЯ

Проходной балл:

MIN — 254 (СПбГУ),

MAX — 256 (СПбГПМУ, СЗГМУ)

Стоимость обучения:

ОТ 175 000 РУБ. (СПбГПМУ)

ДО 243 000 РУБ. (СПбГУ)СТОМ

АТОЛ

ОГ

19

ЛЮДМИЛА ДОРОФЕЕВАМладший научный сотрудник

Института проблем региональной экономики РАН.

Востребованность в сфере экономических специаль-ностей очень большая, к тому же сейчас в экономичес-кой науке мало молодежи, и необходимость в «новой силе» только растет. Современная экономика быстро развивается и вбирает в себя элементы из других на-учных областей, что вынуждает специалистов посто-янно подпитывать себя новыми знаниями не только по своему основному профилю. К сожалению, в Рос-сии экономическая наука пока слабо развита, зато есть возможности для роста и развития. Думаю, лет через шесть-десять в сфере экономики будут крайне востребованы научные должности.

МАКСИМ КОМАРОВПредприниматель;

окончил экономический факультет СПбГУ.

Поступить сложнее, чем учитьсяЕсли вспоминать, с какими я сталкивался трудно-стями за все годы обучения, то самым сложным, наверное, было поступление. Потому что мне тог-да пришлось очень серьезно и усердно готовиться к вступительным экзаменам: я почти все время ходил к репетиторам, занимался, учил. Поступил в СПбГУ на бюджет. И, в принципе, все. Потому что после этого какого-то наичудеснейшего образования не было. Одна долбаная теория и почти полное отсутствие практики.

Экзамены по окончании семестров проходили спо-койно: чтобы сдать экзамен, хватало пару ночей по-сидеть в интернете и насытиться знаниями по нужной теме. Пока учился, я сам для себя решил, что именно мне пригодится: делал упор на математику и вычи-сления, много литературы читал отдельно, потому что о большинстве интересующих меня вещей препода-ватели вообще не были в курсе.

Из вуза в бизнесДля меня важнее всего во время учебы были не какие-то отдельные дисциплины или программы, а мое окру-жение, точнее моя группа. На первом курсе нас было 30 человек, тогда еще никто толком не знал, чем хочет или будет заниматься в жизни, но все были полны идей. Идей о том, что можно создать или реализовать. Они вдохновляли меня на собственные мысли и решения.

К четвертому курсу каждый из нас уже знал, что делать и как развиваться дальше, где работать и как. Многие одногруппники планировали собственный бизнес. Но в любом случае в первую очередь тебе надо работать — чтобы начать зарабатывать.

Я устроился сразу после первой практики: мне предложили остаться на том месте. Это отличная фирма, у меня был хороший отдел и условия рабо-ты. Все стабильно. Но я понял, что нужно стремиться к большему, нельзя останавливаться на достигнутом. Я работал и в отделе финансов, и в отделе продаж, за-нимался аналитикой. После чего пришел к мысли, что следующий мой шаг — собственный бизнес.

Диплом дает не всеАбитуриентам я бы посоветовал думать о будущем, и чем раньше, тем лучше. Искать работу по специально-сти необходимо после второго курса, а не выпускаясь. Надо нарабатывать стаж. Сейчас вся сила работника — в опыте и личной практике. Во время учебы нужно ста-раться получать как можно больше знаний и информа-ции, которую дают преподаватели, и не недооценивать дополнительное образование, проходить курсы.

Да, диплом экономиста — это хорошо, но он не дает всего. Он подтверждает наличие у выпускника знаний по своему профилю, но не говорит о том, способен ли он их применить. Это придется демонстрировать, устраиваясь на работу.

К А Т А Л О Г П Р О Ф Е С С И Й

ЭКОН

ОМИС

Т

Зарплата: 20 000 – 300 000 РУБЛЕЙ

Где учат:

СПбГУ, НИУ ВШЭ, СПбГЭУ,

РГПУ им. А. И. ГЕРЦЕНА

Что сдавать:

РУССКИЙ ЯЗЫК, МАТЕМАТИ-

КА, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ /

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Проходной балл:

MIN — 245 (СПбГЭУ),

MAX — 259 (СПбГУ)

Стоимость обучения:

ОТ 112 600 РУБ. (РГПУ)

ДО 230 000 РУБ. (СПБГУ)

20

ЮРИ

СТНАДЕЖДА ПАСТУХОВА

Доктор юридических наук, профессор, директор института энергетического права

МГЮА им. О. Е. Кутафина (Москва).

К сожалению, сейчас часто говорят о переизбытке юристов на рынке труда, но серьезно и глубоко подго-товленных специалистов мало. В последние десятиле-тия в нашей стране меняется уровень правовой куль-туры населения. Существует тенденция к повышению уровня доверия граждан Российской Федерации к своим законам. Государство не просто создает какие-то правовые нормы, а формирует конкретные рычаги и механизмы по защите прав людей, делает возмож-ной реализацию гарантий для незащищенных слоев населения. В стране идет поступательное движение в сторону становления реального правового государс-тва.

ЮЛИЯ ОКУНЕВАДелопроизводитель отдела полиции № 1

УМВД России по городу Череповец; окончила юридический факультет Северо-Западного

института (филиала) МГЮА им. О. Е. Кутафина в Вологде.

Сначала — опыт, потом — дипломЯ окончила юрфак в 2014 году, но в этой сфере ра-ботаю уже три года. Еще до получения диплома я стажировалась, чтобы потом точно знать, чем буду заниматься. Чтобы хорошо устроиться в юриспру-денции, нужно начинать работать еще во время уче-бы: с дипломом «покорять работодателей» поздно. Лучше всего между третьим и четвертым курсами обойти кадровые подразделения тех организаций, в которых вы мечтаете работать, поговорить со спе-циалистами, оставить свои анкетные данные, резюме с контактами. В течение пары месяцев обязательно откуда-нибудь позвонят, пригласят на собеседование. Конечно, если это госучреждение, вроде прокуратуры или следственного комитета, студента официально не трудоустроят, но могут предложить поработать обще-ственным помощником на безвозмездных основа-ниях. Во время учебы я проходила практику во всех организациях, предусмотренных учебным планом. На втором курсе попала в Череповецкий мировой суд, прошла ее успешно, и мне предложили работу специ-алистом второго разряда на том же судебном участке.

О первой работеПреимущество юридического образования заключает-ся в том, что, получив диплом по этой специальности, можно работать в разных сферах: государственных и правоохранительных органах, коммерческих органи-зациях, судах и др. Однако первую работу нужно выби-рать так, чтобы получить наибольший опыт, который за-ключается не столько в том, чтобы овладеть професси-ональными знаниями, сколько понять, как организуется работа юриста. Важно уяснить, что она требует постоян-ного изучения права, ответственности, внимательности, кропотливости, стремления к самообразованию.

Каким должен быть юрист?Основная задача юриста — сохранение закона и пра-вопорядка. Именно от работников нашей отрасли за-висит безукоризненное выполнение законов, а следо-вательно, и существование и правовое функциониро-вание государства. Каждый юрист должен быть готов правильно и своевременно реагировать на запросы общества, владеть методиками и приемами работы с меняющимся законодательством, обширной доку-ментацией, опубликованной литературой.

Юриспруденция кардинально меняет мировоззре-ние, мышление, сам образ жизни. Казалось бы, это скучная работа, но на самом деле творческое нестан-дартное мышление, неизменный оптимизм, дружелю-бие и умение красиво и верно аргументировать край-не необходимы, чтобы стать отличным специалистом в этой сфере.

К А Т А Л О Г П Р О Ф Е С С И Й

Зарплата: 20 000 – 300 000 РУБЛЕЙ

Где учат:

СПбГУ, НИУ ВШЭ, РГПУ

им. А. И. ГЕРЦЕНА, СПбГУП

Что сдавать:

РУССКИЙ ЯЗЫК, ОБЩЕ-

СТВОЗНАНИЕ, ИСТОРИЯ/

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Проходной балл:

MIN — 228 (РГПУ

им. А. И. ГЕРЦЕНА),

MAX — 280 (СПбГУ)

Стоимость обучения:

ОТ 178 200 РУБЛЕЙ (РГПУ

им. А. И. ГЕРЦЕНА)

ДО 296 000 РУБЛЕЙ (СПбГУ)

21

ВИКТОРИЯ ВАСИЛЬЕВАКандидат филологических наук, член Союза

журналистов, доцент кафедры речевой коммуникации ВШЖиМК СПбГУ.

Лингвист — это специалист широкого профиля. Напри-мер, он, зная устройство текста, умеет его анализиро-вать для разных целей: судебной экспертизы, установ-ления авторства, выяснения скрытых смыслов, опре-деления соответствия между написанным (сказанным) и явлениями (предметами) реальности. Умение анали-зировать логически развивается в умение создавать тексты для разных целей. И все это — на строго на-учной, то есть доказываемой основе. В современном компьютерном мире без лингвистов вообще никуда: математическая лингвистика — основа для програм-мирования во многих областях.

ВАСИЛИСА ВЕРХОДАНОВАМладший научный сотрудник лаборатории речевых и многомодальных интерфейсов

СПИИРАН, окончила филологический факультет СПбГУ.

Чем занимается лингвист?Я работаю в СПИИРАН (Санкт-Петербургский институт информатики и автоматизации Российской академии наук) уже несколько лет, и работа эта мне нравится. Она позволяет заниматься интересным делом, путе-шествовать по миру, выступать на конференциях и об-мениваться знаниями с такими же интересующимися лингвистикой людьми.

Меня пригласили сюда, когда я еще училась в ма-гистратуре. Первые рабочие дни сочетались с учебой. Но, хотя и тяжело было грамотно организовывать вре-мя, мне даже нравилось такое чередование. К тому же коллеги по работе активно помогали, за что сегодня я им очень благодарна.

Я работаю в лаборатории речевых и многомодаль-ных интерфейсов, занимаюсь темой «речевых сбоев» — явлений, которые сопровождают нашу речь, но со смыслом напрямую не связаны. Это наши всевоз-можные «э-э», «м-м» и так далее.

Конференция — тоже работаВ 2012 году мы с коллегой ездили в Чехию и Польшу. В Чехию — в рамках совместного проекта с University of West Bohemia (Западночешский университет), а в Польшу — на международную конференцию. В по-запрошлом году совместно с тем же Западночешским университетом проводили конференцию SPECOM (Speech and Computer) в Пльзене. Основной целью конференции было обсуждение актуальных проблем и достижений речевых технологий в области обработки сигналов и человеко-машинного взаимодействия. При-чем SPECOM в то время проводился параллельно с дру-гой конференцией — TSD (Text, Speech and Dialogue), и мы могли посещать доклады на обеих.

В прошлом году была конференция в Дублине, но я не успела сделать загранпаспорт, поэтому выступала по Skype. На этой конференции, Speech Prosody, была организована удаленная связь. На стенде рядом с по-стером висел планшет, на котором был включен Skype. И люди, у которых возникали вопросы о моей работе, могли тут же с легкостью их задать и получить от меня ответ на то, что их интересует. Так, с помощью онлайн-связи, я поговорила примерно с десятком человек.

Не только гуманитарииВ основном все необходимые в работе навыки я при-обрела в университете, полученных знаний мне впол-не хватает. Просто нужно внимательно относиться ко всем предметам: никогда ведь не знаешь, что тебе по-надобится. Но могу точно сказать, что лингвисту не по-мешает уметь программировать, поскольку с нашими темпами развития технологий и прогресса почти вся-кое исследование сопровождается автоматической обработкой данных.

К А Т А Л О Г П Р О Ф Е С С И Й

ЛИНГ

ВИСТ

Зарплата: 15 000 – 50 000 РУБЛЕЙ

Где учат:

СПбГУ, ЛГУ им. А. С. ПУШКИ-

НА, РГПУ им. А. И. ГЕРЦЕНА

Что сдавать:

РУССКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА,

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК/

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Проходной балл:

MIN — 259 (ЛГУ

им. А. С. ПУШКИНА),

MAX — 270 (СПБГУ)

Стоимость обучения:

ОТ 122 000 РУБ.

(ЛГУ им. А. С. ПУШКИНА)

ДО 274 000 РУБ. (СПбГУ)

22

ВИКТОР СЕМИКИНДекан психолого-педагогического факультета

РГПУ им. А. И. Герцена:

Сейчас в педагогике происходят кардинальные изме-нения: в школах и вузах создаются новые образова-тельные стандарты. Мы живем в стремительное время, когда обновление технологий происходит очень быс-тро, и подготовка специалистов не рассчитана на жес-ткий багаж знаний. Сегодня их нужно учить умению осваивать навыки в процессе всей жизни.

В последние годы явно обозначился интерес к педагогическим профессиям, наконец появилось понимание важности профессии учителя, и на рынке образовательных услуг начинает складываться разум-ный баланс между спросом и предложением.

МАРИЯ ДОРОФЕЕВАУчитель; окончила РГПУ им. А. И. Герцена.

Должен ли учитель быть отличником?Конкретные оценки по предметам в дипломе не имеют никакого значения, а вот его цвет — имеет. Он влияет не только на выплату «подъемных» денег от государства, но и на отношение коллег. Бакалаврский диплом у меня синий, но в магистратуре я окончательно убедилась в выборе своей профессии, и это стало сильным стиму-лом, чтобы получить красный. Красный диплом помога-ет составить первое положительное впечатление — он говорит об усердии, педагогических способностях, силе воли, терпении, но все эти качества, конечно, необходи-мо подтвердить реальной практикой.

Самым сложным при трудоустройстве было выбрать подходящее место работы. Учителя довольно востребо-ваны сейчас, и я рассматривала несколько вариантов. Надо было сравнить учебные заведения по важным для меня критериям: я оценивала по количеству рабо-чих часов, по впечатлениям от завуча, директора, кол-лег, по наполняемости класса (в первый год хотелось сконцентрироваться на каждом ребенке), техническом оснащении кабинета, зарплате, близости к дому.

Школьная реальностьОтношения с коллегами сильно сказываются на рабо-те, поэтому важно в первые же месяцы показать все, на что ты способен. Я очень открытый человек и легко нахожу язык с людьми, поэтому привыкнуть к новому коллективу было несложно. А советы «бывалых» учите-лей помогли мне избежать многих подводных камней.

Университет дает ту базу, которая необходима для работы. Но нужно быть готовым к тому, что требу-ется постоянное самообразование. И это касается не только предметной области знаний (то есть, если ты учитель истории, следить за развитием исторической науки), но и психологии ребенка. Кроме того, не менее важно общение с родителями. Я стараюсь как можно больше узнать о том, что интересно моим ученикам, — это помогает нам сблизиться.

Больше всего меня удивило отношение родителей моих учеников ко мне как учителю и к школе в целом. К сожалению, мой небольшой педагогический опыт по-казывает, что большинство взрослых не готовы нести ответственность за интересную школьную жизнь сво-их детей. Для таких родителей важны только оценки по предметам, а внеурочной деятельности они вооб-ще не придают должного значения. Именно к такому безразличию я была не готова, пришлось тратить много сил на то, чтобы привлечь внимание к этой проблеме.

Карьера или призвание?Несмотря на регулярное повышение учитель-ских окладов, моя зарплата на сегодня составляет 25 000 рублей. При этом сама работа и подготовка к ней занимают почти все свободное время, и этот факт приводит меня в замешательство: мне кажется, что такая самоотдача должна оцениваться выше. Но в выборе профессии я уверена: учить — мое призвание!

К А Т А Л О Г П Р О Ф Е С С И Й

УЧИТ

ЕЛЬ

Зарплата: 15 000 – 30 000 РУБЛЕЙ

Где учат:

РГПУ им. А. И. ГЕРЦЕНА,

ЛГУ им. А. С. ПУШКИНА,

СМОЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РАО

Что сдавать:

РУССКИЙ ЯЗЫК,

МАТЕМАТИКА/

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ,

ПРОФИЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ

Проходной балл:

MIN — 156 (РГПУ, ФИЗИКА),

MAX — 266 (РГПУ, ИНЯЗ)

Стоимость обучения:

ОТ 72 000 РУБЛЕЙ (РГПУ,

ХИМИЯ)

ДО 206 600 РУБЛЕЙ (РГПУ,

ИНЯЗ)

23

МАРИНА МЕЛЬНИКОВАНачальник управления культуры муниципаль-

ного образования город-курорт Анапа.

Штат муниципальных сотрудников каждый год стре-мительно сокращается, но хороших чиновников очень мало, и они ценятся. Не нужно спешить занимать са-мые высокие должности: прежде чем работать чи-новником, нужно стать профессионалом в выбранной сфере, изучить ее особенности на практике. Я советую сначала выучиться профессии, к которой тянет (учи-тель, врач и т. д.), и лишь потом поступать на государс-твенное и муниципальное управление. Ведь если ты не съел собаку в отрасли, которой собрался руково-дить, если не знаешь, что делаешь, то на посту руково-дителя долго не задержишься.

РОСТИСЛАВ ШИПИЦЫНДиректор Санкт-Петербургского государствен-ного бюджетного учреждения «Центр контроля качества товаров (продукции), работ и услуг».

Начало карьерыВ студенческие годы я вел общественную деятельность в организации AIESEC, а потом мы с товарищами нача-ли проводить «День карьеры». В рамках этого проекта организовали пять мероприятий с российскими и за-падными работодателями. К концу учебы я уже имел понимание о всех возможных видах работ, начиная от сферы услуг и заканчивая производством. Мы были знакомы практически со всеми кадровиками города. Затем я оказался в организации «Технопарк Санкт-Пе-тербурга», и именно оттуда пошел по линии админист-ративной работы. Очень сильно для понимания адми-нистративной деятельности и с точки зрения развития мне помогла работа в Молодежной коллегии.

Наука управлятьПолгода назад я заступил на должность директора в Центр контроля качества, и на сегодняшний день мы с моей командой только погрузились в тот большой объем работ, которым занимается центр: не допускать попадания на потребительский рынок города некачес-твенных товаров, организовывать проверки в лабора-тории тех продуктов, которые мы видим в магазинах. Среди наших задач сертификация, борьба с контрафак-том, управление городскими рынками и многое другое.

С трудоустройством у меня проблем не было. Обща-ясь с директорами по персоналу, я регулярно слышал позицию выпускников: мы институт окончили, а теперь должны устроиться на работу с окладом 100 тысяч руб-лей с полным соцпакетом. Они вообще не сопоставля-ют существующие оклады и свои навыки.

Выпускникам во многом на руку, что они только выпустились, — глаза горят. Надо за любую работу хва-таться и не ожидать, что сразу будут платить большие деньги. Важно концентрироваться не только на про-фессиональных обязанностях, но и заниматься обще-ственной работой в городе. Во-первых, это позволяет по-другому посмотреть на собственную деятельность, а во-вторых, дает возможность познакомиться с молоды-ми специалистами из другой отрасли. Эта дружба и лю-дей развивает, и порой дает совершенно уникальные комбинации в плане дальнейшего трудоустройства.

Управленцем становятсяЯ считаю, что «учиться на управленца» — это непра-вильно. Хорошими управленцами становятся люди, которые отлично разбираются в своей специальнос-ти, кто понимает ее с самого низа. Важно осознавать, что не все должны быть (и могут быть) управленцами, и помнить, что есть специальность, есть профессия, а управление — совсем другая ответственность. Здесь ты уже несешь ответственность за людей, их семьи. Не все к этому готовы. И если руководитель будет просто руководителем без какого-то базового образования, то грош ему цена. ЧИ

НОВН

ИК

Зарплата: 15 000 – 120 000 РУБЛЕЙ

Где учат:

СПБГУ, СПБГЭУ, НИУ ВШЭ,

РГПУ ИМ. А. И. ГЕРЦЕНА,

РАНХИГС

Что сдавать:

РУССКИЙ ЯЗЫК, МАТЕМА-

ТИКА, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ +

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Проходной балл:

MIN — 236 (РАНХИГС),

MAX — 262 (СПБГЭУ)

Стоимость обучения:

ОТ 112 600 РУБ.

(РГПУ ИМ. А. И. ГЕРЦЕНА)

ДО 280 000 РУБ. (СПбГУ)

24

СЕРГЕЙ КОРКОНОСЕНКОПрофессор политических наук, член союза журналистов РФ,

автор более 100 работ о журналистике.

По данным аналитической организации HeadHunter, на должности репортера, корреспондента в больших городах на одну вакансию претендует несколько де-сятков человек. При этом нехватка специалистов оп-ределенной квалификации ощущается. Например, в сетевые издания часто попадают те, кто либо ра-ботал в газетах и журналах, либо вообще не имеет никаких навыков. В тоже время в так называемой «провинциальной» прессе дефицит кадров ощуща-ется острейшим образом. Тот, кто не может найти ра-боту корреспондентом в мегаполисе, наверное, будет очень востребован вдалеке от большого города.

КИРИЛЛ АРТЕМЕНКОСоздатель и главный редактор

интернет-газеты «Бумага»

Путь в журналистикуВ прошлом году я окончил магистерскую программу для стартапов в Университете ИТМО, а до этого по-лучил степень бакалавра на факультете журналистики СПбГУ. Уже в начале учебы я стал работать репорте-ром в газете «Известия». Первый репортаж, которым заинтересовалось издание, был с ЕГЭ по русскому языку. В тот момент я понял, что на время нашел свою нишу, и начал писать об образовании и абитуриентах.

Есть идея — есть работаИсходя из своего опыта, могу сказать, что найти ра-боту журналисту несложно: везде требуются толковые авторы, способные отыскать новую тему. «Новая тема» здесь ключевое понятие.

Мне, в газету «Бумага», часто приходят сообщения от желающих стать нашими авторами, причем не только от выпускников журфаков. Но — у них нет идей для ма-териалов. Поэтому сразу хочется предупредить начина-ющих журналистов: не стоит надеяться, что вы придете в редакцию и вам тут же дадут задание. Вообще, вы сами должны показать, что можете найти героя, при-внести фактуру — и сделать все это в формате издания и без существенного переписывания редактором.

Каким должен быть журналист?Начинающим журналистам нужно сразу уяснить, что не стоит говорить и писать о темах, которые не находятся в рамках их собственной компетенции. Журналистски-ми материалами должны быть не пространственные рассуждения о музыке и кино, а конкретные истории с интересным сюжетом, социальной проблематикой.

На мой взгляд, хороший журналист любопытен, умеет грамотно писать, искренне интересуется людь-ми, а еще способен быстро соображать и анализиро-вать. Одно из главных необходимых ему качеств — эмоциональная легкость. Это умение сочувствовать, но не принимать все близко к сердцу, потому что ина-че можно сойти с ума. Эта профессия снимает шоры с глаз и дает возможность залезть в чужую шкуру. Но есть и обратная сторона — эта работа для честолюби-вых людей: всегда есть волнующее ощущение того, что люди тебя читают, смотрят, слушают.

Журналистике — не времяУ меня нет конкретной статистики, чтобы говорить сейчас о рынке массмедиа, но могу с уверенностью сказать, что предложение сегодня явно превышает спрос. Я бы вообще не рекомендовал идти в эту про-фессию. Сейчас не лучшее время ни с экономической, ни с политической точки зрения: нет возможности заниматься журналистикой, которая соответствовала бы общепринятым профессиональным стандартам для России и Запада. Да и, если по-честному, боль-шинство выпускников журфака работают в рекламе и пиаре. Это безопаснее, проще и приятнее.

К А Т А Л О Г П Р О Ф Е С С И Й

ЖУР

НАЛИ

СТ Зарплата: 15 000 – 40 000 РУБЛЕЙ

Где учат:

СПбГУ, СПГУТД, СПбГУП

Что сдавать:

РУССКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА,

ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС

Проходной балл:

MIN — 245 (СПбГУП),

MAX — 258 (СПбГУ)

Стоимость обучения:

ОТ 114 000 РУБЛЕЙ (СПГУТД)

ДО 218 000 РУБЛЕЙ (СПбГУ)

25

ЛАРИСА ГОЛОВЕЙДоктор психологических наук, профессор,

зав. кафедрой психологии развития и дифференциальной психологии

факультета психологии СПбГУ.

Психология сейчас тесно интегрируется с естествен-ными науками: генетикой, физиологией, нейропсихо-логией. Охват областей деятельности, в которых пси-холог может работать, тоже чрезвычайно широк. Но, выбирая профессию психолога, нужно учитывать ин-терес к человеку, стремление изучить и понять законо-мерности его психического развития, проблемы, с ко-торыми он сталкивается в разных ситуациях, зачастую кризисных, мотивы и движущие силы его поступков. Это профессия, которая требует постоянного обучения и работы и со своей личностью.

ИРИНА ФЛОТСКАЯПсихолог.

В психологию не сразуПсихологическое образование у меня уже второе, первым было высшее радиотехническое. Я хорошо училась, но на старших курсах мне стала интересна психология, особенно после того, как я почувствовала эффект от психологических консультаций на себе. Гово-рят, что учиться на психолога идут люди, которые хотят решить собственные проблемы, у меня же получилось скорее наоборот. Но и в первом варианте ничего пло-хого нет. Практикующий психолог-консультант должен обязательно следить за собственным состоянием.

Я начала проходить переподготовку по психологии после окончания магистратуры и сразу стала рабо-тать тренером. Официально это должность педагога дополнительного образования, но я занималась орга-низационной работой и разработкой занятий на темы коммуникации для волонтеров, креативности, тайм-менеджмента и т. п. Это был очень хороший опыт.

Как найти работуОсновная сложность в поиске работы психологом-кон-сультантом состоит в том, что в чистом виде ее практи-чески нет. Вакансий много в госучреждениях, где есть некоторая специфика (помощь различным категориям людей), где проводится комплексная работа (там ты и координатор, и социальный педагог, и документа-цию ведешь). Но зарплата у таких специалистов очень низкая. Существуют вакансии тренеров, но необходим опыт работы. Бывают единичные вакансии в детских центрах, но у меня нет квалификации по работе с де-тьми, да и в целом мне это не интересно. В частных же центрах вакансии бывают редко, поэтому для консуль-тирования нужно открывать частную практику.

О профессиональных задачахКак тренер я разрабатывала программы и занималась с группами. Участвую в проекте по обучению психоло-гов: консультирую обучающихся и затем поясняю, что я делала. «Супервизирую» менее опытных коллег — на-блюдаю, как они проводят консультацию, и даю реко-мендации. Ну и консультирую сама — некоторое время это была бесплатная работа для получения опыта.

По своему опыту работы с психологами, которых обучаю, могу сказать, что в вузах практике консульти-рования и тренингов толком не учат. Но теория и общее понимание предмета психологии очень важны, поэто-му без диплома консультировать неэтично. Впрочем, и этого недостаточно. Психологи постоянно повышают квалификацию на дополнительных программах.

У меня ожидания от работы оправдались, потому что я осознанно подходила к ее выбору. Хотя культура обращения к психологу за помощью у нас еще совсем неразвита, и заниматься только консультированием, качественно и с денежной оплатой, довольно слож-но. Но мне нравится наблюдать, как люди меняются, учатся чему-то новому, узнают себя лучше и становят-ся счастливее.

К А Т А Л О Г П Р О Ф Е С С И Й

ПСИХ

ОЛОГ

Зарплата: 16 000 – 50 000 РУБЛЕЙ

Где учат:

СПбГУ, СПбГИПСР, ВЕИП

Что сдавать:

РУССКИЙ, МАТЕМАТИКА,

БИОЛОГИЯ

Проходной балл:

MIN — 210 (СПбГИПСР),

MAX — 231 (СПбГУ)

Стоимость обучения:

ОТ 86 000 РУБ. (ВЕИП)

ДО 206 000 РУБ. (СПбГУ)

26

ТИМОФЕЙ ПЫЛАЕВКандидат биологических наук,

Институт биохимии и физиологии растений и микроорганизмов РАН:

Наиболее перспективные сегодня направления в био-химии — клеточная инженерия и цитогенетика, зани-мающаяся изучением свойств клеток и их патологий, в том числе онкологических. Думаю, нет ничего плохо-го в том, что из потока в 60 человек лишь 10–15 ра-ботают по профессии. В основном они находят себя в сфере образования и науки. Помимо этого у выпуск-ников есть возможность работать и в клинической ла-боратории, наряду с врачами делать биохимические анализы. Многие занимаются снабжением в области химических реактивов и оборудования.

АННА СЛИТАЛаборант-исследователь,

окончила биологический факультет СПбГУ.

О выборе профессииМой путь к специальности начался с увлечения па-леонтологией в младшей школе. Затем, вроде бы в восьмом классе, мне в руки попала книга «Му-танты» о генетических заболеваниях людей. Читая ее, я поняла, кем хочу быть и что делать в будущем. Но на самом деле все было предопределено: родите-ли с самого детства начали заниматься моим биоло-гическим образованием, ненавязчиво, но интересно. К биологии они меня не принуждали, но старались заинтересовать. И их труд увенчался успехом.

Без работы не останешьсяБиофак — место, где без дела сидеть не придется. У студентов просто нет выбора, иначе к окончанию вуза останешься без дипломной работы. Я нашла место в лаборатории еще на втором курсе и этим обеспечила себе спокойное существование на весь период учебы: у меня было время освоить необходимые методики и только после этого принимать полноценное участие в исследовании. Другое дело — оплачиваемый труд: в большинстве случаев работа, которая интересна, ока-зывается очень низко или вообще не оплачиваемой. Но, как нам всегда говорят, обретение опыта — бесцен-но. Впрочем, студенты-биологи вообще редко получают хорошо оплачиваемую работу сразу после выпуска, так что нужно искать лабораторию в процессе обучения и прежде всего получать там опыт и связи.

Сейчас я работаю в лаборатории пренатальной диагностики наследственных заболеваний в НИИ Отта. В мои обязанности входит исследование неви-русных носителей для генной терапии. В данный мо-мент я занимаюсь физико-химическими тестами, про-веркой эффективности наших носителей на клетках и их токсичности.

О перспективахМой папа тоже биолог, поэтому я заранее зна-ла, как в этой сфере все устроено. Все знания, полученные в университете, в той или иной сте-пени мне пригодились. Хотя бы в качестве базы для установления определенных закономерностей. К сожалению, наука в нашей стране находит-ся на более низком уровне по сравнению с За-падом, так что автоматически ждешь худшего. Но пока меня все более чем устраивает. Область ле-чения наследственных заболеваний сейчас стре-мительно развивается благодаря совершенство-ванию биоматериалов, техники и тому подобного. Сейчас я еду в Финляндию, где проведу семестр в Уни-верситете Турку по программе обмена. Параллельно буду стажироваться в местной лаборатории по смеж-ной теме. Через год планирую защитить магистерский диплом, а дальше у меня море вариантов. Возможно, буду поступать на PhD, а может быть, поеду по гранту в какую-нибудь лабораторию с интересной темой.

БИОХ

ИМИК

Зарплата: 12 000 – 55 000 РУБЛЕЙ

Где учат:

СПбГУ, СПХФА

Что сдавать:

РУССКИЙ ЯЗЫК, ХИМИЯ,

БИОЛОГИЯ/МАТЕМАТИКА

Проходной балл:

MIN — 232 (СПХФА),

MAX — 257 (СПбГУ)

Стоимость обучения:

ОТ 112 000 РУБ. (СПХФА)

ДО 225 000 РУБ. (СПбГУ)

К А Т А Л О Г П Р О Ф Е С С И Й

27

ДИЗА

ЙНЕР

ПАВЕЛ ХАНСтарший преподаватель кафедры

медиадизайна и информационных технологий Высшей школы журналистики

и массовых коммуникаций СПбГУ.

Советую выбирать эту профессию тем, кто ищет смысл в форме, а не занимается оформительством смыслов. Если человек чувствует язык цвета, фактуры, компо-зиции как некий абстрактный язык, то он обязательно применит его к предмету дизайна. Он будет говорить художественным языком с помощью того, что он про-ектирует. Не советую эту профессию тем, кто хочет «создавать прекрасные интерьеры» или «научиться шить красивую одежду». Настоящий дизайнер должен интересоваться всем. Тот, кто во всем, что его окружа-ет, видит общие свойства и пытается их понять, никог-да не останется без работы.

ДАВИД САФАРЯНВеб-дизайнер, дизайнер интерфейсов

«404-group»; окончил Кыргызское государственное художественное училище

им. С. А. Чуйкова

С чего все начиналосьМоя мама — художник, все детство я провел в худо-жественных мастерских телевидения и театров. Но никогда не планировал связываться с этой сферой. В определенном возрасте увлекся рисованием граффи-ти на школьных партах и бумаге (денег на баллончики с краской тогда не было). И понеслось… Желание овла-деть профессиональными навыками привело меня в ху-дожественное училище. В тот момент я уже точно пони-мал, что буду развиваться именно в этом направлении. В вузе учился вообще по другой специальности, никак не связанной с моим родом деятельности. Параллельно работал дизайнером. Университет научил меня ответ-ственности и дисциплине в работе, а что касается не-посредственно полезных знаний, полученных во время учебы, — это основы композиции, перспектива и огром-ное количество академических часов рисования. Но их я получил в художественном училище.

Препятствия для дизайнераОсновная проблема в том, чтобы найти работу, — нет портфолио после выпуска. А без него для остальных ты не дизайнер. Чтобы быстро устроиться на свою первую должность, надо уже во время обучения делать «фей-ковые» проекты, браться за любые заказы в обмен на еду или «респект». После создания багажа из четы-рех-шести более или менее качественных работ начи-нающий дизайнер уже имеет шанс получить работу. Я занимаюсь дизайном интерфейсов (веб-сайты и мо-бильные приложения), аналитикой, работой с печатью, консультациями, разработкой логотипов, фирменного стиля, созданием иллюстраций и пиктограмм. Каких-то особо трудных и неразрешимых ситуаций в своей практике не припомню: любой дизайн с небольшими сроками можно упростить и сделать привлекательным независимо от сложности и количества затраченного времени. Важно внимательно продумывать основ-ной концепт, уметь находить общий язык с коллега-ми и не ставить свои приоритеты выше остальных.

О современном дизайнеДля желающих стать дизайнером самое главное — поступить. Ну и, конечно, нужно огромное терпение: работа очень кропотливая, местами нудная. Придет-ся постоянно расширять свои знания и не стоять на месте: дизайн идет в ногу со временем. Университет дает теорию, а на практике все сложнее, и знания, которые мы получили в вузе вчера, сегодня могут быть неактуальными. Поэтому высшее образова-ние в этой сфере, как правило, не является основ-ным критерием для оценки уровня специалиста. Так что перспективность профессии в первую очередь зависит от самого дизайнера.

К А Т А Л О Г П Р О Ф Е С С И Й

Зарплата: 18 000 – 70 000 РУБЛЕЙ

Где учат:

СПбГУ, СПГУТД, СПГХПА

Что сдавать:

РУССКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА,

ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС

Проходной балл:

MIN — 297/600 (СПГУТД),

MAX — 360/500 (СПБГУ)

Стоимость обучения:

ОТ 170 000 РУБЛЕЙ (СПГХПА)

ДО 270 000 РУБ. (СПбГУ)

НАД КАТАЛОГОМ РАБОТАЛИ НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРИКОВА, СВЕТЛАНА ШЕСТАКОВА, ДИАНА ЧЕРНОШЕЙКИНА, А ТАКЖЕ СТУДЕНТЫ ВШЖИМК СПБГУ АННА АРТЁМОВА И ВИКТОР НЕПША.

28

У В Л Е Ч Е Н И Я

ЛИНИЯ НАИМЕНЬШЕГО СОПРОТИВЛЕНИЯ

— В каждом деле есть своя магия, кото-рая заставляет не есть, не спать и только творить. А какая магия в дизайне?

— Не есть и не спать — это совершенно не про меня история, — произносит Митя Харшак, отрезая аппетитный кусочек рыбы в одном из гастробаров Петербурга, где мы и встретились для интервью. — Для меня магия — это создание журнала. Каждый вы-пуск — это мини-книга, а на сегодня я выпустил уже 27 номеров «Проектора», к тому же мы делали много книг, альбомов, каталогов. Вроде, когда идет рабо-чий процесс, ты его не особенно замечаешь. Ну, дви-жется и движется. А потом из типографии отгружают тираж — и это магия! Как будто он сам собой полу-чился. Или ты делаешь-делаешь что-то, а потом за-казчик говорит: «Вау, как классно! Выставляй счет». И я смотрю — на счет деньги упали. Такая магия! Еще круче, чем когда журнал приезжает.

— Вы и сами получали дизайнерское об-разование, и преподаете студентам, поэто-му наверняка знаете: дизайнерами стано-вятся или все-таки рождаются?

— Становятся. Ровным счетом никаких особенных врожденных качеств для этой профессии я не вижу. Абсолютно обучаемая «история». Притом не надо пу-тать дизайнера с художником — это совсем разные пути. Если художник — это человек, который двигает-ся в основном по наитию и вполне может себе поз-волить какие-то творческие эксперименты, то работа дизайнера в первую очередь продиктована техни-ческим заданием и решением определенных задач, которые стоят в том или ином проекте.

— Ведь, чтобы решать эти задачи, нужно, наверное, обладать каким-то особенным видением, взглядом на мир?

— На самом деле главное — это насмотренность. Я своим студентам часто говорю, что обучение в школе (в широком смысле) — это не только то, что вы берете от своих преподавателей, но и обязатель-но погружение в профессиональную среду, посеще-ние выставок, просмотр бесконечных книг. Сейчас интернет дает безграничные информационные ре-сурсы, которых мы в свое время (а я учился в 90-е годы) были лишены. Каждый западный професси-ональный журнал или книга тогда залистывались до дыр и передавались из рук в руки.

— Как же вы тогда выбрали профессию, если возможностей познакомиться с ней у вас было гораздо меньше?

— Так получилось, что я ни в какую другую сторону особенно не смотрел. Моя семья вот уже на протяже-нии трех поколений связана с Академией художеств, кстати, как и жена — она тоже окончила академию. А я выбрал более прагматичный путь и пошел в Муху (Санкт-Петербургскую государственную художестве-но-промышленную академию — ред.) на факультет

дизайна. Перед этим, еще в школьные годы, было несколько лет очень увлекательной учебы в детском дизайн-центре во Дворце пионеров (сегодня Городс-кой дворец творчества юных — ред.).

В общем, я пошел по пути наименьшего сопро-тивления, потому что к точным наукам у меня голо-ва не лежала, к естественным наукам — тоже. Вроде как гуманитарий, но тоже так себе. Для меня важ-но получать удовольствие от того, чем я занимаюсь. Графический дизайн, на мой взгляд, предлагает эти возможности через край. Идти за деньгами в эту профессию однозначно не стоит, а вот удовольствия много.

— Почему вас увлек именно графический дизайн, а не дизайн, к примеру, интерьеров или одежды?

— Если говорить о дизайне предметном, промыш-ленном, транспортном, то в этом случае мальчишки с детства рисуют машинки и мечтают проектировать автомобили. Меня это толком никогда не интересо-вало, как и техника — я равнодушен к гаджетам. Что касается дизайна среды, там тоже надо понимать в математике и быть неплохим геометром. Графи-ческий дизайн — это, на самом деле, для лодырей. Я, опять же, пошел по пути наименьшего сопротивления и выбрал то, где можно, обладая весьма скромными данными, преуспеть за счет острого ума.

– А какими еще чертами характера дол-жен обладать дизайнер?

— Любопытством! Оно заменяет все остальное. Нелюбопытный дизайнер — это сразу же профнепри-годность, потому что профессия подразумевает посто-янный интерес к чему-то. Путешествия, знакомства с другими людьми, новые места, новая еда — да все что

ОД И Н И З СА М Ы Х И З В Е СТ Н Ы Х П Е Т Е Р Б У Р ГС К И Х Д И З А Й Н Е РО В, ОТ Е Ц-О С Н О В АТ Е Л Ь

СТ УД И И Г РАФ И Ч Е С КО ГО Д И З А Й Н А «П РО Е КТО Р», У Ч Р Е Д И Т Е Л Ь И ГЛ А В Н Ы Й Р Е Д А К-

ТО Р ОД Н О И М Е Н Н О ГО Ж У Р Н А Л А , П Р Е П ОД А В АТ Е Л Ь, Ф ОТО Г РАФ И П РО СТО Ж И З Н Е-

Л Ю Б М И Т Я ХА Р Ш А К РАСС К А З А Л О ТО М, Ч ТО О Б Щ Е ГО У Д И З А Й Н А И Ш О КОЛ А Д А , А

ТА К Ж Е Б Е З К А КО Й ГЛ А В Н О Й Ч Е РТ Ы ХА РА КТ Е РА Н Е С М ОЖ Е Т РА Б ОТАТ Ь Н И ОД И Н

П Р Е ДСТА В И Т Е Л Ь ЭТО Й П РО Ф Е СС И И.

М И Т Я Х А Р Ш А К

1.

2.

29

У В Л Е Ч Е Н И Я

ПО УРОВНЮ ЭНДОРФИНОВ ДИ- ЗАЙН — ПРАКТИЧЕСКИ ЧИСТЫЙ ШОКОЛАД, ПОТОМУ ЧТО РАДОСТЬОТ ТОГО, ЧЕМ ТЫ ЗАНИМАЕШЬ-СЯ, СОВЕРШЕННО ЗАШКАЛИВАЮ-ЩАЯ

ЛИНИЯ НАИМЕНЬШЕГО СОПРОТИВЛЕНИЯ

угодно! Это постоянное накапливание впечатлений. На мой взгляд, сложно быть дизайнером, сидя отшель-ником в своей мастерской. Мне известен только один такой пример, когда человек — успешный дизайнер, но страшный мизантроп, нелюдим и терпеть не может вообще куда-то вылезать. Все остальные ребята, кото-рые чего-то достигают в профессии, любопытные. Не важно, 70 лет им или 20, они с горящими глазами все время находятся в поиске новых впечатлений.

— Как вы думаете, есть ли у дизайнера какая-то глобальная задача, миссия в мире?

— Поймите, что любая вещь, которая стоит на ва-шем столе, или любой предмет, который на вас надет, созданы в первую очередь по каким-то проектам. Они же не просто так появились из воздуха. Дизайн — это создание среды вокруг человека: визуальной, графи-ческой, информационной, программной, предметной и так далее. Дизайнерская профессия — это один из самых созидательных трудов.

— Стоит ли сегодня молодым людям идти в профессию? Или сейчас не лучшее для этого время, и надо заняться чем-то совер-шенно другим?

— Сложный вопрос. Это как с рождением детей. Говорят, что сейчас не лучшее время, кризис, надо переждать, купить квартиру сначала.. . Да глупости это все! Если чувствуешь, что никак без этого, то надо в омут с головой. Повторюсь, явно не стоит лезть в профессию для того, чтобы заработать де-ньги. Есть множество других прекрасных способов достижения материальных благ, но по уровню эндорфинов дизайн — это прак-тически чистый шоколад, потому что радость от того, чем ты занимаешься, совершенно зашкаливающая.

Идти в профессию, наверное, стоит. Единствен-ное, озаботиться этим надо в 8–9 классе, потому что я все-таки сторонник фундаментального дизай-нерского образования. Если говорить о графическом дизайне в Санкт-Петербурге сегодня, то, безусловно, это кафедра графического дизайна в Санкт-Петер-бургском государственном университете на факуль-тете искусств. Там замечательный творческий руко-водитель Константин Старцев, который вынимает из студентов совершенно уникальные результаты, сейчас в городе даже близко никто не может при-близиться к ним по уровню. В Москве есть Британ-ская высшая школа дизайна, есть Высшая академи-ческая школа графического дизайна. Если ближе, чем Москва, то это Хельсинки, Университет Аалто. Всего 380 километров на поезде — и ты там. Я верю в луч-шее и надеюсь, что у наших молодых ребят всегда будет возможность учиться в той стране, где они по-желают.

БЕСЕДОВАЛА ПОЛИНА ОГОРОДНИКОВА

1. Журнал «Проектор». 2007–2015

2. Съедобный шрифт «Коржов». 2015

3. Обложка книги «Муха. Санкт-Петербургская школа дизайна». 2010–2011

4. Обложка книги «Русский авангард». 2001

3.

4.

30

«Н А Ш Е О Б Щ Е СТ В О О Р И Е Н Т И РО В А Н О

В О В Н Е», — М О Й СО Б Е С Е Д Н И К ГО В О-

Р И Т М Е Д Л Е Н Н О, П ОД Б И РА Я С Л О В А

И Н А Б Л ЮД А Я, УЛ А В Л И В А Ю Л И Я И Х

С М Ы С Л. Я УЛ А В Л И В А Ю Н Е СО В С Е М.

«Н У, С М ОТ Р И Т Е, — О Н П О Я С Н Я Е Т Т Е Р-

П Е Л И В О И ДО Б РОЖ Е Л АТ Е Л Ь Н О, — М Ы

Ж Е П О СТО Я Н Н О П ОД К Л ЮЧ Е Н Ы

К К А К И М-ТО ГА Д Ж Е ТА М, СО Ц И А Л Ь-

Н Ы М С Е Т Я М, В Е Ч Н О К УД А-ТО С П Е Ш И М

И В С Е В Р Е М Я О П А З Д Ы В А Е М, М Ы

З А В И С И М ОТ Ч У ЖО ГО М Н Е Н И Я И Т Ы-

С Я Ч И О Б СТО Я Т Е Л ЬСТ В, Н А КОТО Р Ы Е

П О В Л И Я Т Ь Н Е М ОЖ Е М, И М Ы П О СТО-

Я Н Н О В Н А П Р Я Г Е. В Е Р Н О?» М Н Е П Р И-

ХОД И ТС Я СО ГЛ АС И Т ЬС Я, И О Н Д Е Л А Е Т

Н Е Б ОЛ Ь Ш У Ю П АУ З У… «Н О З АТО М Ы

М ОЖ Е М И З М Е Н И Т Ь С Е Б Я. РА З В Е ЭТО

Н Е В Ы ХОД? ДУ М А Ю, П Р Е Ж Д Е В С Е ГО

И М Е Н Н О ЭТ И М С Е ГОД Н Я И П Р И В Л Е-

К А Е Т Й О ГА . . .»

Моего героя зовут Евгений Улитин. Он окончил иняз в РГПУ имени Герцена, а потом физкультурный уни-верситет имени Лесгафта, работал переводчиком и учителем, занесло как-то даже в антиквариат, но, как он сам выразился, — все это было не его, хоте-лось «найти более высокий вкус».

Абонемент в йога-центр Евгений купил случайно. По крайней мере, так ему тогда показалось. Сейчас, спустя десять лет, он считает, что, когда человек ищет, в его жизни должна появиться система саморазвития, и шутит, что по ведическому гороскопу в прошлой жизни, наверное, уже был йогом.

«Первое занятие, помню, вела пожилая уже жен-щина. Она целых полчаса рассказывала, как правиль-но вытягивать пальцы на ногах. Смешно, да? Но меня именно эта дотошность тогда вдохновила. Мне понра-вился ее тщательный, скрупулезный подход к каждой части тела». Это уже потом Евгений понял, что речь шла не только о теле, что женщина знала что-то важ-ное и нужное для него.

Занятия продолжились, и знакомые сразу же запи-сали Евгения в сектанты. Пришлось терпеливо выно-сить нападки и шуточки, но: «Если человек становится белой вороной — это не страшно. Для того, кто встал на путь самосовершенствования, это как тест. Если ты выдерживаешь эту проверку, то становишься крепче».

Тысячи часов на асаны, пранаяму, духовные практики — не слишком ли много? Зависит от того, как смотреть. На самом деле перед ним открылась

У В Л Е Ч Е Н И Я

«КТО ТЫ?»СПРОСИ СЕБЯ

31

У В Л Е Ч Е Н И Я

ПРОЦЕСС ОСОЗНАНИЯ «Я» ЗАКЛЮ-ЧАЕТСЯ В ПОСТЕПЕННОМ СПАДЕ-НИИ С НЕГО ОБОЛОЧЕК, КО ТОРЫЕ ОНО (Я) УЖЕ ПЕРЕРОСЛО… Рамачарака, «Раджа-Йога»

ИЗБАВИВШИСЬ ОТ ТОГО, КТО Я ЕСТЬ, Я СТАНУ ТЕМ, КЕМ ХОЧУ БЫТЬ Даосский афоризм

Все началось, когда я случайно нашел ЖЖ («Живой журнал», блог — ред.) Руссоса с крутыми фотогра-фиями метро и с крыш, — впечатлился дико. Тогда и завел свой блог. Потом купил зеркалку, стал ходить по метростройкам и снимать их через забор, выкла-дывая все в свой ЖЖ. После этого, как говорится, по-неслось: количество съемок стало расти, пиком был 2014 год — тридцать четыре перелета на самолетах, поездки, путешествия. Тогда я начал вести свой твит-тер. На самом деле твиттер, «социалка» — это только механизм, средство для самореализации. Мне важно, чтобы люди видели, что я снимаю: тогда появляются возможности попасть в другие, более интересные ме-ста. А та известность, что у меня есть сейчас, она еди-номоментная. Если я вообще перестану писать хотя бы месяц, меня быстро забудут. Поэтому и хочется начать что-то масштабное, свое. Сейчас, например, со-бираюсь делать фотоистории о людях, писать про них. В общем, уходить больше в сторону журналистики от откровенного блогерства. Хотя высшего журналист-ского образования у меня нет, я уверен, что, как сказал мой брат, полтора года в твиттере заменяют пять лет на журфаке.

.Когда я прыгал в первый раз, сорвал голос от крика. А какое нереальное количество эмоций вызвал тот прыжок! Полная очистка мозга от всего обыденного, от вопросов и проблем. Тогда я понял, что это новый лист в моей книге жизни. И через неделю сделал еще два прыжка. Потом родные привыкли, что каждое лето меня можно увидеть только на аэродроме. Сейчас я ор-ганизую тандем-прыжки для всех желающих и обучаю начинающих парашютистов и инструкторов. На самом деле, все парашютисты немного сумасшедшие. Как еще назвать людей, которые постоянно ищут новых ощуще-ний в небе? Сейчас, например, появились специальные прыжки с воздушного шара. Они уникальны тем, что в них нет первоначальной скорости: ты полностью ощу-щаешь большое ускорение и падение в прямом смыс-ле этого слова. Когда летишь вниз, высоту чувствуешь только до 600 метров. Потом все страхи исчезают, и ты видишь исключительно красоту окружающего мира.

очень эффективная, проверенная веками система саморазвития. «Знаете, — продолжает Евгений, — ни одно увлечение или вид спорта не помогут вам так понять самого себя и так изменить, как йога. Для меня, например, первым настоящим испыта-нием стала борьба с собственной вспыльчивостью. Потом я занялся своей привычкой хвататься за все подряд и бросать дела на полпути. Занялся — я имею в виду работу. Понимаете, прочесть что-то и сразу измениться нельзя. Нужна постоянная прак-тика — точно так же, как, скажем, тренировка у бе-гуна. Тут умные книжки не помогут».

Сейчас Евгений — инструктор и сам преподает йогу. Его ученики разного, в основном студенче-ского, возраста. Он занимается с ними в Тавриче-ском саду и раз в год обязательно едет в Индию, «на подзарядку». Последний раз был в Маяпуре, не-большом поселке на берегу Ганги, где сейчас стро-ится еще один огромный, на 10 тысяч молящихся, храм. Туда ежедневно приезжают толпы туристов и поклонников со всего мира. Они же и финансируют стройку.

В Маяпур, Вриндавану, Пури и другие святые места люди приезжают не отдыхать, а поработать над собой. Условия для туристов спартанские: местные жители встают рано, в три-четыре часа утра, и путешественни-ки поднимаются вместе с ними.

«Ты должен обливаться холодной водой, ходить бо-сиком по раскаленной солнцем земле, стирать самому себе руками. Хочется расслабиться, полежать, но ты себе этого не позволяешь. Нужно учиться концентри-роваться на том, что важно. Воля и ум должны быть, как лезвие бритвы, заточены идеально…»

Это лезвие концентрации помогает ответить на вопрос «Кто я?». Для восточных духовных практик ответ очень важен, и на его осознание порой уходят годы. Но не менее важен и сам поиск. Евгений ответ пока не нашел, но для него это всего лишь вопрос времени.ЮЛИЯ РОЖНОВАФото ДЕНИС АЛЕКСЕЕВ

Проект храма ведического планетария, постройку которого планируют завершить в 2016 году в городе Маяпур (Индия)

ГЕОРГИЙ МАЛЕЦ (МАРТИН) 25 лет, блогер

vk.com/george_maletsmartin.livejournal.com

МИХАИЛ МАЛЫШКИН30 лет, инструктор

парашютно-десантной подготовки vk.com/skydive_spb

ИС

ТОЧ

НИ

К: T

OV

P.O

RG

32

У В Л Е Ч Е Н И Я

А Л Е К С Е Й Ж У К О В :

Ч Л Е Н-КО Р Р Е С П О Н Д Е Н Т РА Н, ДО КТО Р Ф И З И КО-М АТ Е М АТ И Ч Е С К И Х Н АУ К И П РО Р Е КТО Р

П О В Ы С Ш Е М У О Б РА З О В А Н И Ю СА Н КТ-П Е Т Е Р Б У Р ГС КО ГО А К А Д Е М И Ч Е С КО ГО У Н И В Е РС И Т Е ТА

РАСС К А З Ы В А Е Т О СУ П Е Р КО М П Ь ЮТ Е РАХ И Т Е РА Г Е Р ЦО В О М И З Л У Ч Е Н И И, ГО Н К Е

З А С В Е РХС КО РО СТ Ь Ю И О ТО М, П ОЧ Е М У Т Е Р Н И И Н АУ К И ТА К П Р И В Л Е К АТ Е Л Ь Н Ы.

— Алексей Евгеньевич, по данным со-циологов, всего 4 % выпускников намере-ны заниматься наукой. Скажите, 4 % — это много или мало?

— Это нормально — значит, такова востребован-ность. К тому же учтем, что многие вузы не готовят для науки, если можно так сказать. Есть разряд про-фессий, которые не предполагают дальнейшие заня-тия научной деятельностью. Например, если ты хоро-ший экономист, это не значит, что ты занимаешься эко-номической теорией, и хороший инженер совсем не обязательно будет интересоваться наукой углубленно. А вот наш Академический университет изначально со-здавался для тех, кто собирается связать дальнейшую жизнь с наукой.

— Что же сегодня, на ваш взгляд, больше всего привлекает молодежь в науке?

— Наверное, возможность заглянуть за горизонт, узнать что-то новое, открыть что-то важное. И, конеч-но, сама атмосфера поиска — сужу по себе и своим коллегам. Ты находишься среди своих единомыш-ленников, общаешься с интересными людьми, в кол-лективе, где ты чувствуешь себя в своей тарелке. Да, в науку идут немногие, но это прежде всего любоз-нательные, умеющие работать и терпеливые люди. Потому что открытия — это, конечно, здорово, но в научной деятельности много ежедневной рутины. Тем более что ученые стоят в самом начале цепочки, и изобретения от производства порой отделяют деся-тилетия. Мы, к примеру, исследуем свойства материи, вещества,занимаемся приборами, скажем, на основе проводников, но дальше наш результат подхватыва-ет отраслевая наука, а затем изготовитель. И очень часто практическую ценность открытия поначалу не видно. Так что ученому нужно обладать большим за-пасом терпения и желанием кропотливо, долго ис-следовать. Часто он не знает, каким будет итог, куда приведет его работа, где пригодится.

— Приведете пример?

— Вот, скажем, вы ведете запись беседы на свои мобильные. А как они воз-никли? Давайте вспомним твердотельный лазер, разработанный еще в 60-х годах. Он был хорош всем, кроме размеров. Мой учитель и наставник Жорес Иванович Алферов как раз в те годы занимался проводниками и полупровод-никами. И именно он догадался объединить в одну схему два близких, но отли-чающихся друг от друга полупроводника. Так была открыта полупроводниковая гетероструктура, у которой существовал ряд особых свойств, и уже на их основе появились абсолютно новые приборы, первым из которых и стал полупровод-никовый лазер. Главное его отличие — размер со спичечную головку. Этот ла-зер оказался эффективнее твердотельного, что привело к созданию оптоэлек-троники и мобильников в том числе. С этого момента, в 70-х, и началась гонка за быстродействием, за сверхскоростью, и сегодня самые мощные компьютеры со-вершают уже не миллионы, а миллиарды операций в секунду.

— Один миллиард или десять — заоблачные цифры. И они имеют такое большое значение?

— Да, потому что меняют нашу жизнь, в том числе и повседневную. Если есть возможность делать процессоры в разы быстрее существующих, значит, можно и уменьшать размеры суперкомпьютеров, и тогда речь идет уже не просто о мо-бильниках и новых удобных гаджетах, а об интеллектуализации приборов. Ска-жем, умный дом, разогревающий обед к вашем приходу или формирующий под-борку новостей на интересующие вас темы, пока доступен только очень состоя-тельным людям, но его компактность и мощность будут стоить намного дешевле, и все дома станут «умными». Но это не та задача, которая требует работы супер-компьютера. Если говорить о масштабных проектах, то он понадобится прежде всего для математического моделирования сложных процессов. Например, что-бы выяснить, как поведет себя воздушное судно в труднопрогнозируемой ситуа-ции, в момент турбулентности. Сейчас для изучения этого строятся громадные и дорогие аэродинамические трубы, но в ближайшем будущем для моделирования нужен будет лишь компьютер. Или, скажем, точные прогнозы погоды требуют се-годня значительной вычислительной мощности, а завтра это сможет делать мо-бильная метеостанция у вас дома.

— Действительно, впечатляет. Но каковы вообще горизонты при-менения лазеров в обозримом будущем?

— Фантазировать не буду, но возьмем для примера медицину, здравоохранение. Сегодня онкозаболевания как причина смерти выходят на первое место, хотя рак можно излечить, если он выявлен на ранней стадии. Проблема именно в диагнос-тике: пока она очень дорогостоящая, требует финансовых затрат, высококвалифи-цированных врачей, специальных препаратов. И задача — сделать обследование неинвазивным, чтобы ничего не надо было отрезать, просвечивать рентгеном, де-

«ЛЮБОПЫТСТВО? ЗА ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СЧЕТ…»

33

У В Л Е Ч Е Н И Я

ятельности, заинтересованные. А затем поступил в ЛЭТИ, на специализированную кафедру, создан-ную Алферовым, — оптоэлектроники. Случайный, пожалуй, был выбор, потому что у меня в семье все химики и я планировал поступать на химфак, но в ЛЭТИ меня прельстило, пожалуй, кураторство Жо-реса Ивановича, полупроводники и все это. Там я проучился шесть лет, успел побывать в армии. Еще во время учебы в институте меня распределили в лабораторию к Алферову. Защитил кандидатскую, затем докторскую — и в это время образовался Ака-демический университет, куда Алферов, с которым мы уже делали совместные исследования, публика-ции, и предложил мне перейти. А сейчас мы занима-емся очень интересной темой — хотим в процессо-рах заменить провода на оптику, избавиться от них совсем. Процессор будет меньше греться, и можно будет увеличивать его быстродействие в разы. Сей-час все готово для этого. А если о перспективах данной работы… Вам это будет труднее, наверное, чем вообразить жизнь без мобильника, но можете ли представить себе мир вокруг без проводов?

— Вообще? Да… Но вернемся в наше время, к прозе будней. Что можете посове-товать нынешним старшеклассникам? Они могут попасть в науку только через спец-школы?

— Нет, конечно. Исследованиями можно заинте-ресоваться и в вузе. Тем более что сейчас универ-ситеты предлагают трехступенчатую подготовку — сперва бакалавриат, потом магистратура, аспиран-тура. Так что время осмотреться есть. И, отучившись четыре года, вы уже понимаете, в принципе, что при-влекает больше всего и куда идти дальше, а там уже поступаете в магистратуру на направление, которое наиболее интересно. Просто путь через спецшколу короче. Человек раньше определяет сферу своих ин-тересов и быстрее движется к цели. Тут и от него са-мого, и от родителей многое зависит. Они же видят, что тебе интереснее, к чему тяготеешь. Уже классу к восьмому обычно это становится ясно, как мини-мум на уровне «гуманитарий — не гуманитарий». А дальше, если человек хочет заниматься наукой, существует множество специализированных школ: гуманитарные, физико-математические, естествен-ные, а затем — три ступени вуза, о которых мы гово-рили. Что касается нашего университета, он немно-го отличается от других в плане набора. В прошлом году, например, к нам поступали только олимпиад-ники, и дальше мы их еще и ранжировали по ЕГЭ, потому что на всех просто не хватило бы мест. Так что есть разные варианты, «точки входа» в науку.

— Суровый отбор. Тут ребятам нужна ка-кая-то особая мотивация. Помните, раньше говорили: наука — это способ за государс-твенный счет удовлетворить собственное любопытство?

Все верно. Мы и сейчас так считаем.Текст: ЗАРИНА КОЧИЕВА, ПГЛУ Фото: ВЛАДИМИР СУВОРОВ, МГГУ

САМЫЙ ВЫСОКИЙ СРЕДНИЙ БАЛЛ У АБИТУРИЕНТОВ В 2015 ГОДУ В АКАДЕМИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ СПБ - 95,5. ДЛЯ СРАВНЕНИЯ: В МГИМО - 94,7, В НИУ ВШЭ - 91,5.“

лать уколы, а как в кино — надел на пальчик лазерный «наперсток», и через несколько секунд готов диагноз. Мы сейчас как раз работаем над тем, чтобы диагнос-тировать состав крови с помощью лазера, быстро и безболезненно получить все необходимые данные — а это уже совершенно иной уровень здравоохранения, доступный не только в крупных городах, но и в какой-нибудь областной поликлинике. Другой пример — ма-шиностроение. В перспективе эта отрасль перейдет на 3D-печать. Любая деталь будет изготавливаться быс-тро, точно, исключая человеческую ошибку. Наконец, еще один вектор развития — приборы, работающие на частотах терагерцового излучения. Оно дает возмож-

ность передавать энергию с минимальными потерями. Терагерцовое излучение позволяет сканировать

багаж и людей на расстоянии в десятки метров, не нанося вред облучением. И это прогресс в борьбе с терроризмом.

— А как вы сами пришли в науку?— Может, дело в том, что хотел знать больше,

чем было принято в моей старой школе, но только по учебникам это было скучно. И как-то раз я слу-чайно узнал о 239-ом лицее, физико-математичес-ком. Туда и отправился. Прошел вступительные, которым, кстати, был очень удивлен, и обнаружил, что тут — совсем другая атмосфера. Здесь собра-лись ребята, нацеленные на определенный вид де-

34

П Е Р В У Ю ГА З Е Т У Д Л Я Д Е Т Е Й И П ОД РО СТ КО В В ССС Р «Л Е Н И Н С К И Е И С К Р Ы», А Н Ы Н Е — «П Я Т Ь У ГЛ О В», В З АХ Л Е Б Ч И ТА Л И Е Щ Е

Н А Ш И М А М Ы И Б А Б У Ш К И, А Н И ОД Н А Ш КОЛ А ТО ГД А Н Е О Б ХОД И Л АС Ь Б Е З СО Б СТ В Е Н Н Ы Х СТ Е Н ГА З Е Т. ТА К П ОЧ Е М У Ж Е С П У-

СТ Я Б ОЛ Е Е 90 Л Е Т Д Е ТС К А Я Ж У Р Н А Л И СТ И К А В С Е Е Щ Е В О СТ Р Е Б О В А Н А? И З АЧ Е М О Н А Н У Ж Н А СО В Р Е М Е Н Н Ы М П ОД РО СТ К А М?

О Б ЭТО М М Ы П О ГО В О Р И Л И С Е Л Е Н О Й Б О ГД А Н О В О Й , В Е ДУ Щ И М С П Е Ц И А Л И СТО М ОТД Е Л А О Б РА З О В А Н И Я П Е Т РО Г РА ДС КО ГО

РА Й О Н А П Е Т Е Р Б У Р ГА .

А Л Е К С А Н Д Р А Н Д Р Е Е Взаместитель директора по воспитательной ра-боте 55-й школы

— Нужно постоянно искать новые необычные творче-ские решения, поддерживать интерес у тех, кто готовит номер в печать. Для взрослых журналистика становит-ся работой, для детей в школе — увлекательной игрой. Сложно играть целый год, все время «изобретая» что-то новое, не теряя при этом веры в то, что ты делаешь.

Н А Т А Л И Я Б Е Л Я Е В Азаместитель директора по воспитательной работе 84-й школы

— Сам журнал — готовый продукт, плод креативных исканий и побед. Для учителей это возможность уви-деть учеников с другой стороны. Для учеников — по-будить желание к активному проявлению себя и своих способностей.

— Что с точки зрения учителя дает школь-ная газета?

— Во-первых, это весело. Газета работает на инте-ресы подростков: они что-то сделали вместе, и полу-чился, как сейчас говорят, продукт. И не в подъезде сидят, а делом занимаются. Во-вторых, каждый что-то умеет помимо домашних заданий и хочет это пока-зать. К примеру, я умею классно рисовать рожицы, буду рисовать их в стенгазете. Все радуются, а я успе-шен и востребован как лучший художник. Здесь со-здается необходимая любому человеку ситуация успе-ха, и она отлична от того, что происходит за школьной партой. Ребенок должен чувствовать себя нужным, это вопрос самооценки, самореализации. Если мне 13 или 15 лет, откуда я знаю, что я в жизни умею? Мне нуж-но попробовать. К тому же тематические стенгазеты выполняют информационную функцию. Я сама как предметник этим пользовалась: мои восьмые классы делали газеты про витамины и здоровый образ жизни. Каждая группа собиралась вечером, читала материал, смотрела, как его можно использовать, компоновала. Получалось некое информационное поле, в котором они существовали и делились информацией.

— В вашем районе двадцать школ. В ка-ждой ли есть собственное издание?

— Печатные — в половине, потому что это банально дорого, но в той или иной форме — сообщества «Вкон-такте» или интернет-издания — есть практически везде. К примеру, в 80-й школе, 82-м лицее и 70-й гимназии постоянно работают несколько групп, 75-я и 77-я шко-лы тоже хорошо представлены в интернете. Сегодня по закону во всех школах должны быть официальные сайты. Они есть, там постоянно появляются новости. Но они достаточно официальны, а для детей надо нечто более демократичное, ведь сайты для детей по-друго-

му оформлены, с другим языком, темами, и потому ими часто пользуются. Но обновлять сайт для большинства педагогов тяжело, а в социальных сетях все проще и быстрее: написал новость и за две минуты разместил. Удобно использовать, да и знания информационных технологий нужны минимальные.

Но есть и другие интересные форматы, например альманахи. К 70-летию Победы во многих школах ребята писали сочинения о прабабушках и праде-душках — и замечательно писали. Это прекрасная возможность, как мне сказала одна мудрая директор, достучаться до каждой семьи, потому что у каждо-го есть своя история и свои герои, и если родители о них мало знают, то они должны это где-то разведать и передать детям. И школы писали такие истории, а потом целые книжки, и старались, чтобы экземпляр получил каждый ребенок. Тут, правда, есть ограни-чения: если тираж большой, значит, нужны немалые средства, но находили же.

— Как дорого школе сегодня обходится газета? И вообще, какие еще условия нуж-ны для жизни детского издания?

— Для печатного нужны существенные материаль-ные вложения. По ценам двухлетней давности сред-ний издательский центр для цветной газеты стоил около полумиллиона рублей. На обычном принтере много не напечатаешь, и он быстро выйдет из строя, так как не рассчитан на большие объемы. Но главное условие даже не в этом. Газета — это в первую очередь усилия педагога. Нужен человек, который знает, как делать газету, а у него должны быть внутренние силы, резервы и время — это уникальные вещи. Вот вам роль личности в конкретной истории.

— Я читала в «Пяти углах» сочинения из ваших школ. Есть просто замечатель-

ные. Работа педагогов как-то поощряется?— Для них в большинстве случаев это обществен-

ная нагрузка — и чаще всего нагрузка заместителя директора по воспитательной работе. Конечно, есть директора, которые находят возможность поощрить педагога премиями или как-то иначе, но это редкость. Главное, повторяю, сам педагог. Если есть потребность, желание и знания, тогда он это делает и не за премию. Вот я, к примеру, учитель биологии, не умею. Поэтому в нашей школе газета появилась, только когда рядом оказались заинтересованные люди и дети, которых вдруг увлекла программа для верстки. А потом они окончили школу, и надо было искать других. Это еще одна проблема школьных изданий: каждый год пер-вого сентября приходится начинать заново.

— Что больше всего мешает?— Главная сложность в том, что в последнее время

из-за обилия бумаг, всякой отчетности мы проводим слишком много формальных мероприятий. Если все делать, как просят нас из разных инстанций, то можно, в общем-то, детей уже не учить — времени не хватит. И это очень тревожно. Мы теряем ребят, перестали с ними разговаривать, на них времени не остается. А нужен, наоборот, постоянный диалог. Нет диалога — нет контакта, нет доверия. Ведь мы часто их даже не спрашиваем — навязываем мероприятия. А с подрост-ками нужно говорить, рассуждать. Только тогда, навер-ное, что-то изменится.

— Что же самое важное в этом диалоге?— Наверное, и для диалога, и для сочинений, и для

изданий важно выбирать темы, которые интересны детям, а не взрослым — только тогда они будут в этом разговоре искренне участвовать. Ну, к примеру, болез-ненная для всех тема — выбор будущей профессии, «кем я буду дальше?». Сегодня проблема заключает-

Ж У Р Ф А К

ВСЁ ЭТО — ШКОЛЬНАЯ ГАЗЕТА

35

Т А Т Ь Я Н А К О Н Д Р А Т К О В Аучитель информатики 82-го лицея

— Напиши — и тебя услышат. Можно свободно изла-гать свою точку зрения, аргументированно убеждать, рассказывать о своих идеях и открытиях, о том, что тебя волнует. Можно немного изменить мир к лучше-му. Ну, если не весь мир, то хотя бы наш лицей.

Т А Т Ь Я Н А М А Й С К А Язаместитель директора по воспитательной работе 70-й гимназии

— Самое сложное — это найти подходящего взросло-го — понимающего, умеющего отделить зерна от пле-вел, вызывающего доверие у ребят, неформального лидера.

МЫ ТЕРЯЕМ РЕБЯТ, ПЕРЕСТАЛИ С НИМИ РАЗГОВАРИВАТЬ, НА НИХ ВРЕМЕНИ НЕ ОСТАЕТСЯ. НЕТ ДИА-ЛОГА - НЕТ КОНТАКТА, ДОВЕРИЯ

ся в том, что выпускники иногда поступают туда, где им хватает баллов, или туда, куда сказали родители. А ведь у ребенка могут быть активны совершенно дру-гие зоны головного мозга. К примеру, «правополушар-ный» человек с творческим мышлением идет работать бухгалтером «как мама». Он не сможет усидеть на ме-сте восемь часов — это нужно понимать. Ректоры мно-гих вузов часто указывают: абитуриенты (студенты) не умеют выбирать. Ребята пришли в вуз, потому что рядом с домом. Но скоро выясняется, что это не их призвание, и к четвертому-пятому курсу они переста-ют учиться или просто ходят «за компанию». У них нет мотивации, нет результата, они начали с неудачи. Это плохой старт.

— «Пять углов» спросил более двух ты-сяч старшеклассников и выпускников, как помогла им школьная профориентация. Ответ: практически никак… Ребенок не знает, на что способен.

— Сейчас в министерстве образования обратили вни-мание на эту тему. А мы пока, понимая проблему, пробу-ем решать сами. Для всех восьмых классов в этом году, например, проведем тесты по профориентации, органи-зуем встречи с представителями нескольких ведущих вузов города. Но это отдельные мероприятия, а нужна система, причем охватывающая и младшие классы.

— Вернемся к школьным изданиям и их темам…

— Пусть темы определяют сами ребята. То, что их волнует, они знают прекрасно. А вот затеять откровен-ный разговор о важном — наша задача. Тогда появятся и интерес, и новые авторы, и новые издания.

БЕСЕДОВАЛА ПОЛИНА ОГОРОДНИКОВА

Ж У Р Ф А К

ВСЁ ЭТО — ШКОЛЬНАЯ ГАЗЕТА

36

В консервативном Петербурге перечень медиаспециальностей в бакалавриате чаще всего ограничивается журналистикой или рекламой и связями с общественностью. Когда я была первокурсницей тогда еще Университета кино и телевидения, все зна-комые выпускники по моему направлению «Менеджмент» радовались месту продав-ца-консультанта. Единицы работали в своих собственных продюсерских проектах, могли полгода искать авторов и еще год — спонсоров. Тогда Google на запрос «ме-диаобразование в России» посоветовал мне заглянуть в Мюнхен или Милан. А тут еще у родителей появилась возможность оплатить мое обучение за границей. Так я очутилась в Штутгарте.

Востребованы?Мой университет, Высшая школа медиа, готовит бакалавров и магистров по 16 специ-альностям, от печатников до экономистов-информатиков. Журналистики как отдель-ного направления нет, она сжимается до курса контент-менеджмента и права. Поче-му? В Германии 600 направлений по обучению в сфере медиа, и только 48 из них (по данным studieren-studium.com) — журналистика. Примерно такое же соотноше-ние на медиарынке. Механизм спроса и предложения в Болонской системе образо-вания отлажен. Медиаспециалисты входят в десятку самых востребованных профес-сий в Германии. И в Голландии, и в США, и в Малайзии, но не в России (5uglov.ru/JFIN). Что делать таким, как я, кто хочет со своим дипломом быть нужным своему отечеству? Попробуем разобраться.

Моя программа обучения называется «Онлайн-медиаменеджмент». Она стоит на трех китах: навыки (они же skills), работа в группе и ведение проектов. А три главных кейса — медиасистемы, экономика и технология. Мы учимся 4–5 дней в неделю, работаем в основном в группах. В этом семестре нашим проектом было создание и внедрение нового технического изобретения. По сути, мы играли в стар-тап, вели себя как настоящие взрослые сотрудники. Говорят привыкать: если ты работаешь в медиа — ты работаешь в команде.

Студенты, кейсы и «преподы»Моя группа — 25 человек, из которых только пятеро в университете впервые. Осталь-

ные меняли свою специальность после обучения или оканчивали колледжи и работа-ли, а потом пришли за «вышкой». Поначалу казалось немного странным, что средний возраст немецкого первокурсника 22 года, но потом я поняла: мои одногруппники по-другому, более основательно выбирают место в жизни, не стремятся идти по маршруту «школа — университет — работа».

Следующим «вау!» стали для меня «преподы». С нами работают настоящие практи-ки, которые частично заняты в крупных фирмах или руководят собственным бизнесом. Эти люди знают индустрию медиа изнутри и участвуют в ее создании. Выпускники Выс-шей школы медиа заканчивают учебу с двумя-тремя серьезными проектами за спиной, например уже готовым и продающимся приложением для мобильных операционных систем или созданным интернет-магазином. С дипломом в руках, молодые специали-сты уверены в завтрашнем дне: во всем мире медиарынки набирают обороты и ждут квалифицированных специалистов.

О медиасмыслахНо кто же такие эти медиа? Если коротко — коммуникативные средства. Передача данных любого характера — штука сложная и зависит от таких факторов, как источ-ник, время, событие, канал, место сбора, место хранения и способ обработки. Из-дание электронной книги, онлайн-банкинг и даже ивент-менеджмент — все гордо обзывается «медиа». И всему этому необходимы квалифицированные работники. В Германии считается, что крупной (более 30 человек) фирме уже необходим отдел по работе с медиа.

Европейский медиарынок, развернутый на 180 градусов, в первую очередь касается работы с данными. Что на нем ценится? Вот пример: маркетинговый от-дел компании Amazon в далеких 2000-ых собирал информацию о покупке шо-коладного печенья со страницы интернет-магазина. Сотрудники пытались уста-новить связь между рекламой и скачущим количеством продаж. Никакой логики не нашли, пока кто-то за обедом не заметил у сотрудницы из отдела разработок то самое печенье. Женщина объяснила, что позавчера была дождливая погода и они с мужем, чтобы не выходить на улицу, заказали это печенье к какао. Про-верили метеосводки последнего года: оказалось, что именно погода и есть тот

Ж У Р Ф А К

Д Л Я П Р И ГОТО В Л Е Н И Я М Е Д И А З В Е З Д П О Е В РО П Е Й С КО М У Р Е Ц Е П Т У Н Е О Б ХОД И М О: Ч Е Т Ы Р Е СТ Е Н Ы И З ГОЛ О ГО Б Е ТО Н А , П РА К-

Т И К У Ю Щ И Е С П Е Ц И А Л И СТ Ы, О П Ы Т Н Ы Е СТ УД Е Н Т Ы И, КО Н Е Ч Н О, Д И С Ц И П Л И Н Ы: Э КО Н О М И К А , П РО Г РА М М И РО В А Н И Е, О С Н О В Ы

Т Е Х Н ОЛ О Г И И, ЭЛ Е КТ РО Н Н А Я КО М М Е Р Ц И Я И О Б Л АЧ Н Ы Е Х РА Н И Л И Щ А П О В Ы Б О РУ. ТА К Б ОЛ О Н С К А Я С И СТ Е М А ГОТО В И Т С П Е-

Ц И А Л И СТО В В О Б Л АСТ И М Е Д И А , П Р И ЭТО М О Н А РУ КО В ОДСТ В У Е ТС Я С В О И М И П Р И Н Ц И П А М И: ГА Р М О Н И З А Ц И Я И РА В Е Н СТ В О

П ОЛ У Ч Е Н Н О ГО Н А Т Е Р Р И ТО Р И И Е В РО П Ы О Б РА З О В А Н И Я, ГД Е СТ Е П Е Н Ь Б А К А Л А В РА И З Ф РА Н Ц И И Н Е ОТЛ И Ч А Е ТС Я

ОТ И ТА Л Ь Я Н С КО Й И Л И Н Е М Е Ц КО Й.

Медиа без труб и барабанов

37

самый фактор, который постоянно влиял на прода-жи. А дальше, с подачи медиааналитиков, появились службы по наблюдению за покупательским поведе-нием онлайн-клиентов.

Рынок медиапрофессий по направлениям — это медиаэкономика (онлайн-маркетолог, проектный маркетолог), медиаменеджмент (редактор интернет-порталов, бизнес-девелопер), медиатехника (програм-мист-разработчик, видеооператор, звукорежиссер), медиаинформатика (ИТ-инженер, технический дирек-тор, разработчик приложений) и медиадизайн (арт-ди-ректор, дизайнер).

Сферы деятельности российских медиахолдингов (например, ВГТРК, «Газпром Медиа») уже, скажем, The Walt Disney Company или Sony Group, вкладыва-ющих деньги даже в финансовое страхование. Разное понимание, подход и результаты, и потому в послед-ние годы, несмотря на переполненность рынка труда, спрос на работников медиаиндустрии в Германии превалирует над предложением.

Уверен, что на журфак?Удивляет буквальное понимание слова «медиа», кото-рое сидит в головах российских составителей программ подготовки, а значит и абитуриентов. Для них сфера ме-диа — это прежде всего кино и журналистика, что лишь вершина айсберга. На практике в России востребова-но всемирное понимание медиа: посмотрите, сколько проводится медиафорумов, как охотно все посещают разные мастер-классы, потому что такого в вузах не расскажут. Вы что! Какой там практический опыт...

Это не хула на наше образование — это вызов. Медиарынок в России не пустое место, его развитие должно волновать не только бизнесменов и акцио-неров медиахолдингов, но и всю систему образова-ния, включая нас, студентов и абитуриентов. А ког-да мы плывем по течению и поступаем в любой вуз на любую специальность, то и специалисты получаются из нас — любые.

Я не знаю, мой дорогой читатель, школьник ты или студент, но, будь у тебя возможность работать тем, кем хочешь, кем бы ты тогда хотел стать? Не казаться или считаться по диплому, а именно стать? И что ты сделал для этого?

ПОЛИНА УСТИНОВА, студентка Высшей школы медиа в Штутгарте, автор «ПУ» с 2010 года

ПРАК

ТИКА

, КОТ

ОРАЯ

ВСЕ

ГДА

С ТО

БОЙ Р О М А Н

З У Б Р И Л О В

2 курс ф-та филологии и медиакоммуникаций ОмГУ, г. Омск

Все претензии, которые появляются у редактора, оказываются в итоге на полях Word. Лично мне исправлять текст удобнее, если я могу в любой момент посмотреть на замечания и увидеть, пропали ли из текста недочеты или его следует ис-правлять дальше. Еще один плюс: на столе всегда ле-жат печеньки, и если возникают проблемы с текстом, можно чуть-чуть отвлечься, съев парочку. Наверное, еще одна положительная сторона — это возможность выезжать на задания, хотя я пока только один раз ра-ботал в «поле». Выезд запомнился: меня отправили в кузницу, где я впервые увидел, как куют железо.

И Р И Н А С А В Ч Е Н К О

3 курс ф-та журналистики КубГУ, г. Краснодар

Проучившись три года на кубанском журфаке, летом я практиковалась в районной газете и на городском информацион-ном портале. Третью практику было решено пройти в другом городе. «Пять углов» — моя первая выезд-ная практика. Честно говоря, когда меня распределили в это издание, я немного переживала. Основная мас-са читателей «ПУ» — школьники. Мне казалось: что может быть проще, что мне там делать после 3 кур-са обучения на журфаке? Вообще, здесь поощряется инициатива. За время практики я научилась работать с аудиторией младше восемнадцати, и это правда было интересно. Часто вы разжевываете научные новости младшему брату? Попробуйте. Две недели пролетели быстро, и уезжали мы с очень приятными воспоминаниями. Мне надолго запомнится редактор-ский добрый юмор, общий чатик, поездки, обсуждения новостей и эта теплая редакционная атмосфера.

Д А Р Ь Я Д О К И Н А

2 курс социально- гуманитарного институ-та МГГУ, г. Мурманск

Я наконец-то смогла по-чувствовать себя настоящим журналистом. И если после прохождения практики на первом курсе в местных изданиях я сомневалась, что смогу получить практический опыт в журналистике, чтобы дальше ра-ботать по профессии, то после двух недель, проведен-ных в редакции «ПУ», я могу с уверенностью сказать, что сфера журналистики мне интересна. Особенно запомнилась работа на молодежном форуме «Ладо-га–2015». Вот здесь предстояло стать журналистом и фотокорреспондентом по-настоящему. Нужно было следить за всем происходящим, слушать все, что гово-рят, быть в самом эпицентре событий, чтобы получить только интересные снимки.

Ж У Р Ф А К

В начале сентября 2015 года мы опросили 200 выпускников 2014 года на-правлений «Журналистика» и «Связи с общественностью» из семи петербург-ских вузов (СПбГУ, СПбГУП, НГУ им. Лесгафта, СПбГЭУ, СПбГЭТУ «ЛЭТИ», ЛГУ им. Пушкина, ИТиД). Каждому был задан один вопрос: «Работаете ли вы сей-час по специальности, указанной в дипломе?»

33 % опрошенных выпускников ответили утвердительно;

46 % признались, что работают не по специальности или вообще безработные;

21 % отказались отвечать на этот вопрос.

КОГДА МЫ ПЛЫВЕМ ПО ТЕЧЕНИЮ И ПОСТУПАЕМ В ЛЮБОЙ ВУЗ НА ЛЮБУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ, ТО И СПЕЦИАЛИСТЫ ПОЛУЧАЮТСЯ ИЗ НАС - ЛЮБЫЕ

38

Б Р А Й С О Н У С Т И Н О В

студент факультета химии веществ и материалов СПбГТИ

Чтобы человеком стать, высшее образование обязательно? Есть мнения друзей, знакомых, сосе-дей, родных. А есть статистика. Сколько процентов вы-пускников вузов трудоустроились, сколько они получают и сколько из них не работают по специальности. Думаю так: если знаешь точно, кем хочешь стать и куда посту-пить, пробуй еще раз. Я, к примеру, не знал и подавал документы в разные вузы. Так оригиналы моих докумен-тов оказались в химико-фармацевтической академии, где мне не хватило 6 баллов. Неприятно, но не трагедия. Пустился в путешествие по Африке. А потом вспомнил о своем увлечении и стал за деньги учить детей игре на гитаре. За два года начал пару интересных дел, огля-делся. Сейчас поступил в СПбГТИ. Что изменилось? Да ничего, просто выбор уже делал сам, вполне осознанно.

Не поступил. Что делать?

М А Р И Н А М А Р К О Ч Е В А

студентка 2 курса юридического факуль-тета КубГУ

Год — это еще один шанс хорошо подумать и «выстрелить» на 100 %. Для поступления на экономический факультет мне не хватило 12 бал-лов. Я проходила на бюджет в педагогический универ-ситет, но поняла, что не хочу быть учителем, и в по-следний момент забрала документы. Нельзя поступать «куда возьмут». Это может обернуться как минимум четырьмя годами зря потраченного времени. Устрои-лась помощником в администрации нашего поселе-ния. Именно там я поняла, что мне нравится работать с законами и людьми. Поэтому моей новой целью стал юридический факультет КубГУ. Определенно этот год пошел мне на пользу: я поняла, чем хочу заниматься и что приносит мне удовольствие.

И СТО Р И И Р Е Б Я Т, КОТО Р Ы Е З А ГОД И З М Е Н И Л И С В О Ю Ж И З Н Ь

С Т Е Н А : О Т О М , Ч Т О В О Л Н У Е Т

МОЯ РОДОСЛОВНАЯ…И З РА Б ОТ Ы Д А Н И И Л А К УЛ А КО В А ,

У Ч Е Н И К А 4 К Л АССА Ш КОЛ Ы № 47

П Е Т РО Г РА ДС КО ГО РА Й О Н А

Мой прадедушка Кулаков Андрей Ананьевич родился в 1926 году в большой многодетной семье в селе Грун-цовская Архангельской области. В 1944 году он до-бровольцем пошел на фронт, был награжден Орденом Отечественной войны и медалями, а после войны слу-жил на маньчжурской границе и только в начале 50-х вернулся в родную деревню. Прадедушку я никогда не видел, но мама говорит, что он был человеком работя-щим, неразговорчивым и всегда что-то делал: чинил, прибивал, красил.

Прабабушка Кулакова (Зарубина) Мария Никола-евна родилась в 1930 году в той же деревне и еще девчонкой начала работать в совхозе — выращива-ла хлеб. Вместе с прадедом воспитала шестерых детей. В этом году прабабушке исполняется 85 лет. Она по-прежнему живет в своей деревне на берегу реки Устьи, умеет печь замечательный хлеб и вку-сные пирожки, и когда мы приезжаем к ней, я всегда смотрю старые фотографии — на них такие дале-кие, но близкие люди, моя семья. Все старшее поко-ление воевало или работало на Победу, голодало, воспитывало детей. В их судьбах много и трагиче-

ских и забавных историй, но большая семья всегда была очень дружна, все поддерживали в трудные периоды друг друга и, конечно же, Родину — не слу-чайно так много наград осталось как память.

Сейчас я живу с папой и мамой. Папа, Лисейцев Виктор Викторович, строит дома, ремонтирует и, на-верное, как и его дедушка, умеет все. Мама — Кулакова Анастасия Дмитриевна — исполнила свою мечту и ра-ботает учителем начальных классов в школе, где в чет-вертом классе учусь и я. Она помогала мне составить родословную, узнать побольше о наших предках. На-верное, можно было бы начать и с более давних вре-мен, заглянуть в XIX век, но это уже большая и слож-ная работа, когда вырасту — выясню, кем и какими они были. Но уже сейчас я много узнал и понял, как это важно — знать свои корни, увидел, как история семьи перекликается с историей страны. Перелистывая аль-бом со старыми фотографиями, разглядывая открытки и сохранившиеся награды, я ощутил, что история моей семьи — это уроки, примеры мужества и преданности делу, заботы о ближних, о Родине. И такие истории, примеры, наверное, есть в каждой семье. Что же каса-ется моей, то я продолжу свою работу и буду дальше искать сведения о своих родных, о тетях и дядях, дво-юродных братьях и сестрах, о родителях моих праде-дов и прабабушек. Потому что все это — мой род, моя история, и я очень хочу, чтобы мои дети и внуки тоже гордились своей семьей.

Т А Т Ь Я Н А Ф И Л И П П О В А

студентка 2 курса факультета социологии СПбГУ

Примите как опыт и составьте план даль-нейших действий. Я хотела поступить на журфак в СПбГУ. У меня было 227 баллов: для вечернего отде-ления не хватило 20 баллов, для дневного — 45. Сми-риться с неудачей было нетрудно: я была к ней готова. За год поняла, что моя мечта стать журналистом осно-вывалась на чем-то слишком зыбком, что рассыпа-лось после первой неудачи. Я пересдала ЕГЭ, выучила историю практически с нуля и подтянула математику. И еще научилась зарабатывать деньги. Сейчас знаю, что без куска хлеба не останусь и вообще могу стать незаменимым кадром.

ЗАПИСАЛА ДИАНА ЧЕРНОШЕЙКИНА

ДЕН

ИС

АЛ

ЕКС

ЕЕВ

39

спектакле. Не поверите — я даже к психологам обращалась и ходила на тренинги по предназна-чению, поиску призвания и обретения внутренней гармонии. К сожалению, кроме «перекати-поля» в своей душе я ничего не обрела. В общем, весь год я маялась, кидалась от одного дела к другому, противоречила себе во всем и встречала, по за-кону подлости, не менее противоречивых людей. Искала, что называется, себя, но так и не нашла.

Наконец вся эта никчемность меня достала, и в какой-то момент я решила бросить все и уехать куда-нибудь, не важно куда. И тут, совершенно случайно, на тренинге по предназначению (который мне не помог тоже) моя лучшая подруга предложила мне поехать вожатой в молодежный лагерь I&Camp, в Крым. Тут же открыла Google, позвонила в офис (век технологий!). На следующий день уже держала в руках билет, а давно потухшие глаза снова загорелись.

Так я попала в I&Camp. Там мне дали заполнить анкету, где на первый вопрос — «Кто вы?» предлагали варианты ответа: организатор, руководитель, исполнитель, управле-нец, подчиненный, другое. Вопрос, как понимаете, оказался в тему.

И тут я, сама того не ожидая, в графу «Другое» аккуратно вписала: «Преподава-тель». Ощущение было, словно кто-то взял мою руку и написал это слово вместо меня. После отбоя, наверное, полночи я все пыталась понять, как это получилось, — так и не поняла. А уже через месяц стала руководителем студии вокала, то есть настоящим преподавателем. И вдруг ощутила, что нет человека счастливее меня, если у ребенка, казалось, совершенно безголосого, пищащего, как котенок, вдруг проявлялся голос, мелодия. Я поняла, что значит найти предназначение и начать его исполнять.

Жалею ли я, что бросила универ? Жалела бы, если б не бросила. Сейчас у меня уже пять учеников здесь, в Питере, и мне нравится помогать им. Поэтому, если кому-то из вас вдруг захочется научиться петь, — милости прошу: я продолжаю исполнять пред-назначение, пока вы исполняете свои любимые песни.СОФИЯ ГРАФ

Начну с того, что в марте я ушла из уни-верситета, потому что потеряла смысл в высшем образовании. В моем случае и в целом #гречкаполезнеевышки. Спраши-ваю подружку:

— Тебе зачем «вышка»?— Для «корочки».Смех да и только! Можешь поджарить свою «короч-

ку» на сковороде. Кому он нужен, твой диплом, если сама из себя ты ничего не представляешь, если у тебя нет опыта работы, если не горишь своим делом и не обладаешь талантом доставать в любой момент време-ни деньги из внешнего мира, исключая, конечно, кар-ман родителей.

Зато если ты «конфетка» со вкусной начинкой, то «корочка» станет твоей красивой оберткой и удвоит, а то и утроит твои шансы получить хорошее место рабо-ты. Ну вы, наверное, слышали — #естьлюдикоторыера-ботаютпопрофессии?

Что до меня, то я и понятия не имела, когда выбира-ла вуз, каким делом хотела бы заниматься. После му-зыкальной школы, провалив все творческие испытания в мало-мальски меня интересующие (оттого и прова-лила!) вузы, поступила в универ на очень популярное направление — «менеджмент». Даже на бюджет, даже завидовали. Только вот я сама себе не завидовала.

Поступила и уже через пару месяцев стала себя спрашивать: «Где я, что я, зачем я?» Какой-то вну-тренний раздрай, болтанка, чужая роль в плохом

С Т Е Н А : О Т О М , Ч Т О В О Л Н У Е Т

НАШИ СМЫСЛЫ НА ПОВЕСТКЕ ДНЯ

СТАНИСЛАВ БАНДУРКА, студент 2 курса КубГУ Знаете, я не поклонник всех этих молодежных форумов, что сейчас превратились у нас прямо в какое-то модное воспитательное поветрие. Сплошной пиар, барабанный бой и правильные лозунги, ура-патриотизм и политика. Мне кажется, когда столько народу свозят на Селигер — это не массовый охват, а очередная показуха. Ни своих убеждений, ни настоящих действий. Но вот недавно съездил на Клязьму и увидел не-что новое — слет ребят, которые реально готовы делать жизнь лучше. Своими руками, головой, идеями. И название понравилось — «Территория смыслов на Клязьме», пото-му что оно соответствует содержанию. Это научная деятельность, конвейер проектов, талантливая молодежь. Так что не напрасно в один прекрасный летний день я присое-динился еще к трем десяткам позитивно настроенных ребят, и на автобусе мы дружно отправились во Владимирскую область. Теперь я думаю, что нам нужны именно такие форумы, где все приспособлено для учебы, работы и отдыха. Участников сразу погру-зили в образовательную программу. Пять дней с нами делились опытом журналисты, блогеры, политики, деканы московских журфаков. Хочу отметить тех, кто привез на форум собственные идеи и сумел их защитить. Например, в нашу смену молодых жур-налистов получил грант медиапроект, посвященный памяти о Великой Отечественной войне. Он позволяет находить места захоронений и боев, изучать истории сражений и их героев. Но «Территория смыслов» заботится не только о прошлом. В другой смене победу в конкурсе технологий будущего одержал проект для помощи слабовидящим, распознающий и озвучивающий текст. Пусть это выглядит скромно, но мне кажется, что нам сейчас нужны не митинги, лозунги и распевания гимнов, а конкретные дела, проекты, пусть не поражающие воображение, но зато полезные. Понятные смыслы, а не потемкинские деревни. Наши смыслы — на повестке дня.

УРОК

ПЕН

ИЯ

«Пять углов» — журнал-газета № 3 (7009) сентябрь 2015. Издаетсяс 1924 года. В Ленинграде газета называлась «Ленинские искры».Учредитель — Грачев С.В. | Свидетельство ПИ № ФС77-54961

Адрес редакции: 191015, Санкт-Петербург, 9-я Советская, д. 4, офис 415 | +7 (812) 274 35 25 | 5uglov.ru | mail@5uglov.ru | Отпечатано в ООО «Ти-пографский комплекс «Девиз» (199178, СПб, 17-я линия В.О., д. 60А) |Заказ № 3934. Тираж — 10 000 экз.

Главный редактор — Сергей Грачев | Выпускающий редактор — Николай Пшеничный | Литературный редактор, корректор — Наталья Александри-кова | Арт-директор — Юлия Ивашкина | Верстка — Антонина Высланко | Художник — Александр Зудин | Распространение — Анна Дмитриева | Партнерство и продвижение — Кирилл Кудинов

Фото и иллюстрации: depositphotos.com, fotolia.com, Денис Алексеев, фото-архивы издания, юнкоров и героев. Шрифт Corki@type|depot (CC BY-ND 3.0)

Редакция вступает в электронную переписку с читателями и возвращает все материалы, присланные по электронной почте. Редакция не несёт ответственности за достоверность информации, опубликованной в ре-кламных объявлениях. При использовании материалов издания ссылка на «Пять углов» обязательна.

©«Пять углов» 1924–2015

РАССКАЖИ СВОЮ ИСТОРИЮ!Вы обратили внимание – «Пять углов» меняют-ся? Больше стало актуальных историй, советов о том, как лучше подготовиться к ЕГЭ или написать сочинение, найти увлечение или дело по душе. И делятся опытом совершенно конкретные авто-ры, ваши сверстники, с фотографиями, именами и даже электронными адресами – чтобы вы мо-гли связаться с ними лично. И в этом, наверное, суть перемен – «Пять углов» превращается в площадку для ваших историй. За каждой из них – личный опыт, ответы на вопросы, которые не найдешь в учебниках.

Делитесь друг с другом тем, что волнует. Проще всего – прислать свою историю на mail@5uglov.ru или написать редакторам па-блика vk.com/5uglov. А еще можно стать нашим автором, зарегистрировавшись на 5uglov.ru и добавив свой текст в раздел «Песочница».

ЕГО

Р СО

ВЕТ

НИ

КО

В,

97 П

О Х

ИМ

ИИ

АН

АС

ТАС

ИЯ

БЕХ

ТЕР

ЕВА

,

98 п

о ру

сско

му

язы

ку

ЕЛЕН

А М

ИРО

НО

ВА

,

96 П

О Л

ИТ

ЕРАТ

УР

Е

АЛЕК

САН

ДР

ТАЩ

ЯН,

92 П

О М

АТЕМ

АТИ

КЕ

АЛ

ЕКСА

НД

РА Д

ОЛ

ЖЕН

КО

ВА

, 97

ПО

ГЕО

ГРА

ФИ

И

ТАТ

ЬЯ

НА

ЩЕГ

ЛИ

НА

, 94

ПО

ХИ

МИ

ИА

ЛЕК

САН

ДРА

ОЖ

ИГИ

НА

,

95 П

О Р

УСС

КО

МУ

ЯЗЫ

КУ

АЛ

ЕКСА

НД

Р Л

ЫЧ

АГИ

Н,

97 П

О Г

ЕОГР

АФ

ИИ

ТАТЬ

ЯН

А БЕ

НН

ЕР,

92 П

О М

АТЕМ

АТИ

КЕ

СЕР

ГЕЙ

СА

РК

ИС

ЯН

,

92 П

О М

АТЕМ

АТИ

КЕ

ЮЛ

ИЯ

КИ

М,

96 П

О Л

ИТЕ

РАТ

УРЕ

ЮР

ИЙ

СЕЛ

ЕЗН

ЁВ,

91 П

О И

СТО

РИ

И

ЛЮ

БА Ш

ИРО

КО

ВА

, 97

ПО

ИН

ФО

РМАТ

ИК

Е

ИР

ИН

А Ф

ИЛ

ИП

ПО

ВА

, 96

ПО

ИС

ТОР

ИИ

КА

РИ

НА

БАР

ИН

ОВ

А,

92 П

О Ф

ИЗИ

КЕ

АН

АС

ТАС

ИЯ

БЕХ

ТЕР

ЕВА

, 91

ПО

БИ

ОЛ

ОГИ

И

СУСА

НН

А АМ

БАРЯ

Н,

95 П

О И

НО

СТРА

НН

ОМ

У

ЯЗЫ

КУЛ

ИН

А А

НТ

ИП

ИН

А,

96 П

О О

БЩ

ЕСТ

ВО

ЗНА

НИ

Ю

КА

МИ

ЛЬ

АБЗ

АЛ

ОВ,

95

ПО

ИН

ОС

ТРА

НН

ОМ

У

ЯЗЫ

КУ

АР

ИН

А УЛ

АН

ОВ

А,

97 П

О И

НФ

ОР

МАТ

ИК

ЕА

РИ

НА

ИВ

АН

ОВ

А,

97 П

О Х

ИМ

ИИ

АЛ

ЕКС

ЕЙ Г

ОЯ

Н,

98 П

О Р

УСС

КО

МУ

ЯЗЫ

КУ

АЛ

ЕКСА

НД

РА О

ЖИ

ГИН

А,

93 П

О Б

ИО

ЛО

ГИИ

СЕ

НТЯ

БРЬ

2015

№

3 (7

009)

5UGL

OV.R

U

#ЕГЭ

ОКО

ЛОСТ

А«К

ОД Д

ОСТУ

ПА»

ОТ И

РИНЫ

АБА

НКИН

ОЙ

САМ

ЫЕ-

САМ

ЫЕ

ПРОФ

ЕССИ

ИЦЕ

НА В

ОПРО

СА

СТЕН

ГАЗЕ

ТА В

ШКО

ЛЕ