ПІДСУМКОВИЙ ЗВІТпро результати експериментального дослідження за

темою: "Реалізація інтегративно-діяльнісного підходу у навчально-виховному процесі початкової та основної

школи на основі впровадження принципів педагогічної технології "Росток"

на базі спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №264 з

поглибленим вивченням англійської мови Деснянського району м. Києва

Етапи проведення експерименту:

Підготовчий (02.04.2012- 31.08.2012)

Організаційний (01.09.2012 – 20.08.2013)

Формуючий (01.09.2013 – 31.05.2016)

Узагальнюючо-підсумковий (01.06.2016 – 30.12.2016)

ГОЛОВНИЙ ПОСИЛ РОБОТИ

ВЧИТЕЛІВ

гуманізація навчального спілкування

переважання навчального діалогу над іншими

формами спілкування "вчитель-учень"

співробітництво, співтворчість учня і вчителя

стимулювання розвитку й

саморозвитку учнів

орієнтація на розвивальне

навчання

моральні цінності на першому

плані

зосередження на потребах

учнів

Індивідуальна психолого-педагогічна картка

Динаміка зростання рівня навчальних досягнень учнів з предметів за технологією “ Росток ”

Динаміка зростання рівня навчальнихдосягнень учнів з інших предметів

Рівень навчальних досягнень з англійської мовиз різних видів мовленнєвої діяльності

4-В клас

Високи

й

Достатн

ій

Середній

Низький

01020304050607080

АудіюванняЧитанняГоворінняПисьмо

4-Б клас

Високи

й

Достатн

ій

Середній

Низький

01020304050607080

АудіюванняЧитанняГоворінняПисьмо

Порівняльний аналіз успішностіта результатів ДПА з математики

Порівняльний аналіз успішностіта результатів ДПА з української мови

Дослідження адаптації учнів 5-х класів(рівень тривожності за тестом Філліпса)

Високий рівень тривожності Середній рівень тривожності Низький рівень тривожності0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00% Росток

Контрольний

В експериментальному класі відсутні діти з високим рівнем тривожності; більшість дітей (75%) має низький рівень тривожності.

На кінець 4 класу учні – ростківці:

мають відповідний обсяг знань, вмінь та навичок;спокійно і впевнено відповідають;активні, аргументують свої думки;мають потяг до самостійної роботи; уміють запропонувати свій спосіб діяльності та відстоювати свою точку зору; краще володіють навичкою самоконтролю і самооцінки;імпровізують, вміють нестандартно мислити;за короткий час опановують багато нового матеріалу;вміють довести справу до кінця; мають активну життєву позицію;мають всі навички та вміння, необхідні для вирішення дослідницьких завдань.

активізуються та розвиваються

творчі здібності

відбувається професійне зростання

У вчителя - ростківця

спостерігається схильність до

нововведень: нових методів та

прийомів роботи

зростає потреба в постійному

самоаналізі та самооцінці

зростає потяг до дослідження та

пошуку

Впродовж роботи з експериментальним класом вчителем була проведена така робота по підвищенню

педагогічної майстерності:

участь у конкурсах природничого спрямування;

обмін досвідом в мережі Інтернет з іншими вчителями – ростківцями;

розміщення власних конспектів на педагогічних порталах та аналіз відгуків на них;

участь у вебінарах, проходження курсів;

публікація в періодичних виданнях власних рекомендацій щодо викладання певних тем.

Освітній портал http://urok-ua.com/Записник сучасного вчителя http://notatka.com.ua/Шкільне життя http://www.schoollife.org.ua/Портал вчителів початкових класів http://www.yrok.net.ua/Учительський журнал on- line (ВГ"Основа") http://teacherjournal.in.ua/

УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА ПОШИРЕННЯ ДОСВІДУ

Публікація у друкованому виданні ВГ “ Основа ” часопис “ Все для вчителя ” (жовтень 2016р.)

“ Вивчення розділу “ Тварини ” за педагогічною технологією “ Росток ”

Участь в інноваційній діяльності сприяє зміцненню позитивного іміджу школи

Бажаємо всім успіхів в дослідницький та експериментальній діяльності!