طرق تدريس الرياضيات (2)
DESCRIPTION
وزارة التعليم العالي جامعة أم القرى كلية التربية للبنات بمكة المكرمة. طرق تدريس الرياضيات (2). الفصل الدراسي الثاني 1431هـ. التقويم. الفرق بين القياس الا والتقويم: الق ها. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/1.jpg)
الرياضيات ) تدريس (2طرق
الثاني الدراسي الفصلهـ1431
وزارة التعليم العالي
جامعة أم القرى
كلية التربية للبنات
بمكة المكرمة
![Page 2: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/2.jpg)
القياس • بين والتقويم:االالفرقها . الق«
عملية هو القياسجمع إلى تهدفمعينة معلومات
إعطاء بمجرد وتنتهيمعينة كمية قيمةجوانب من لجانبوذلك التالميذ أداءالوسائل باستخدام
للقياس المختلفةأو االختبارات مثل
الوسائل من غيرها. االخرى.
فهو التقويم أماتشخيص عملية. ووقاية عالج و
التقويم
![Page 3: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/4.jpg)
التقويم أهدافالقبلي
مستوى تحديدالطالبة
من تمكنها مدىالمفاهيم
والتعميمات السابقة والمهارات
![Page 5: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/5.jpg)
التقويم أهدافالتكويني
متابعة خالل الطالبةتعلمها
تقويم الخبرات التعليمية
ومدى مالئمتها
![Page 6: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/6.jpg)
التقويم أهدافالنهائي
تحصيل قياسالطالبة
![Page 7: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/7.jpg)
التقويم أساليب
المالحظةاالختبارات
التقاريروالمذكرا
ت
البحوث والدراسا
ت الميدانية
![Page 8: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/8.jpg)
جميع يشمل أن ينبغي التالميذ تقويم عند : والجانب المعرفي، الجانب النمو جوانبالقيم، وغرس االتجاهات، و االنفعالي،يتعلق ما وكل والدوافع، الميول، ومعرفةوسنقتصر ، اإلنسانية الشخصية بجوانب
التحصيلي الجانب تقويم على . والمالحظة
![Page 9: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/9.jpg)
التحصيلية االختبارات
التي ة القياس وسائل من وسيلةمستوى على للداللة تستخدم
في أو ، بعينه مقرر في التالميذالمقررات من مجموعة
الدراسية.دراسية
![Page 10: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/12.jpg)
مفهومه
. الطلبة تحصيل مستوى تحديدمادة في ومهارات لمعلومات
S مسبقا تعلمها تم دراسية
.
![Page 13: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/13.jpg)
مواصفاته
الصدق .الثبات
الموضوعية الشمولية
.
![Page 14: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/14.jpg)
أهمية االختبار
.
لدى- والضعف القوة مواطن تحديد
الطلبة. تقدمهم- ومدى الطلبة تحصيل قياس
-. للتقدم الطلبة دافعية إثارة-. التدريس طرائق تقييم
مالئمته - ومدى الدراسي المنهج تقييم. الطلبة لحاجات
راجعة - بتغذية القرار اصحاب تزويد. الطلبة بمستوى
-
.
![Page 15: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/15.jpg)
أساليب االختبارات التحصيلية
.
ـ اختبار المقال . 1 ـ اختبار الصواب أو الخطأ .2
ـ اختبار التكميل ، أو ملء 3الفراغ .
ـ اختبار المزاوجة . 4 ـ اختبار إعادة الترتيب . 5
ـ اختبار التصنيف . 6 ـ االختيار من متعدد.7
-االختبار الشفوي. 8
.
![Page 16: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/16.jpg)
المقال اختبارات
االسئلة من عدد على تحتوىمن وتتطلب الثمانية تتجاوز الأن التلميذة
. إجابتها وتنظم بأسلوبها تعبر
![Page 17: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/17.jpg)
مميزات اختبار المقال - سهولة إعدادها.1
عن - 2 تكشففي الطالب مستوى
. المعرفي الجانبحسن- 3 تظهر
تكامل و األسلوب . وترابطها اإلجابات،نسبة التخمين -4
.قليلة
-
![Page 18: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/18.jpg)
سلبيات اختبار المقال
في- 1 طويل وقت تستغرقاإلجابة.
2. للصدفة- تخضعتصحيحها- 3 صعوبة
. طويل لوقت واستغراقهافي- 4 Sسواء بالذاتية، تتأثر
. التصحيح أو اإلعداد
![Page 19: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/19.jpg)
الصواب اختبارالخطأ أو
تتضمن عبارات أو جملة، عن عبارةفي الطالبة درست مما معينة معلوماتجملة كل أمام ويوضع الدراسية، المادة
أن " " الطالبة وعلى ، خطأ أو صواب، كلمةأو عبارة كل حسب الكلمتين، إحدى تختار
جملة .
![Page 20: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/20.jpg)
مميزاتها
من- 1 قدر أكبر تغطية يمكن. الدراسي المقرر
2. التصحيح- سهولةاللغة،- 3 استعمال تتطلب ال
عليها اإلجابة في وتتساويالتعبير، سريعة التلميذة
. والضعيفة والبطيئة،
![Page 21: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/21.jpg)
سلبياتها
1. عالية- التخمين نسبةالتركيز- 2 إلى التلميذة تدفع
، الحقائق حفظ علىدون واألرقام ، والمعلومات
، االستنتاج على القدرة تنميةوالتعميم . ، والربط ، والتحليل
![Page 22: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/22.jpg)
ملء الفراغاختبار )التكميل(
غير خبرية جملةويطلب مكتملةأن التلميذة إلى
بوضع تكملهاأو المناسبة الكلمة
الرقم أو الرمز
![Page 23: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/23.jpg)
مميزاتها
. الصياغة سهولة. المعلومة حفظ تشجيع
التصحيح .سهولة
![Page 24: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/24.jpg)
عند مراعاته يجب ماالفراغ ملء اختبار إعداد
-أن ال تحتوي العبارة الواحدة على أكثر من فراغ واحد أو اثنين، حتى ال تفقد وضوحها ومعناها.
- أن تكون اإلجابة قصيرة ومحددة .- أن تحذف الكلمات الرئيسة )ذات المدلول
الرياضي( وليس الكلمات غير المهمة أو اإلنشائية.-أن يوضع الفراغ في نهاية العبارة بقدر اإلمكان .S فقط. S واحدا -أن يتناول كل سؤال أو عبارة هدفا
-أن تكون العبارات متقاربة في الطول والصياغة . . العامة
![Page 25: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/25.jpg)
متعدد من االختيار اختبار
من السؤال يتكونالعبارة : وهو المتن ·
سؤال تكون وقد الرئيسيةأو ناقصة عبارة أو مباشر
تخطيطي رسممن : عدد البدائل ·المحتملة اإلجابات
![Page 26: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/26.jpg)
اسئلة مميزاتمتعدد من االختيار
التخمين- نسبة انخفاضوالحدس.
والتقديرات- الدرجاتموضوعية.
والقيم- االتجاهات تنمى. الدقة نحو اإليجابية
-. هدف من أكثر تقيسالفردية - الفروق تراعي
- . التصحيح سهولة
![Page 27: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/27.jpg)
-. والتصميم االعداد صعوبةالقدرات - قياس صعوبة
. واإلبداعية واألدائية التعبيرية
سلبياتها
![Page 28: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/28.jpg)
من المزاوجة اختبار يتكونمنهما كل تحتوي قائمتينأو الكلمات من مجموعة
أو. الكلمات وتمثل العباراتالثانية القائمة في العباراتأو لكلمات إكماًال@ أو إجاباتو األولى، القائمة عبارات
تختار أن الطالبة من يطلبمن عبارة أو كلمة لكل
التي اإلجابة األولى القائمةالقائمة من تكملها أو تناسبها
.الثانية
المزاوجة
![Page 29: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/29.jpg)
فيها- . التخمين مجال قلة. موضوعية-
مرحلة- في لطالبات مناسبة. االساسي التعليم
على - الطالبات تشجيع . المعلومات حفظ
مميزاتها
![Page 30: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/30.jpg)
المزاوجة اسئلة شروط
متجانسة - مجموعة تكون. واالستجابات العبارات من
قائمة- تكون ان ينبغى. قصيرة واالستجابات البدائل
عدد - من اكثر البدائل عدد. بفقرتين العبارات
اللفظية - االرتباطات تجنبوالبدائل العبارات بين
الصحيحة.
![Page 31: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/31.jpg)
الترتيب
الطالبات من ويتطلبأو أعداد أو عبارات ترتيبمعين لنظام S وفقا v أرقاما
. السؤال يحدده
![Page 32: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/32.jpg)
الشفهية االختبارات
حيث من فاعلية التقويم أساليب أكثر. االستخدام وسهولة السرعة
للعوامل نهائي كتقويم استخدامها يفضل الالتالية:
. االسئلة توزيع عدالة ، الموضوعيةالصفوف في بكثرة وتستخدم مهمة
. االبتدائية المرحلة من األولى
![Page 33: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/33.jpg)
الشفوية االختبارات شروط
-S ومناسبا S ومسموعا S واضحا السؤال. التلميذات نضج لمستوى
لإلجابة- وتشوقهن التلميذات انتباه إثارة. السؤال على
التلميذة- اختيار ثم أوال السؤال توجيهلإلجابة.
والسخرية - التجريح عبارات استخدام عدم . التلميذات إجابات من
-. باهتمام التلميذة إلجابة المعلمة تنصت ان
![Page 34: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/34.jpg)
االختبارات مجاالت
والفهم: المعرفة مجال أوًال@أو المعلومات واستدعاء تذكر به ويقصد
. أخر إلى شكل من وتحليلها ترجمتهاالعليا: العقلية العمليات مجال ثانيا@
وإيجاد والتطبيق التفسير على الطالبة قدرةواستخدام معرفتها على واألدلة الشواهد
مألوفة وغير جديدة مواقف في ماتعلمته
![Page 35: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/35.jpg)
االختبارات بناء
. االختبار من الغرض تحديد
. المحتوى تحليل. المواصفات جدول بناء
![Page 36: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/36.jpg)
المواصفات جدول بناء كيفية
. الكتاب- لوحدات الدراسي المحتوى تحليل. مجال- كل ووزن التقويم مجاالت تحديد
: على- S اعتمادا دراسية وحدة كل وزن تحديد1. الدراسية. األهداف عدد2. الصفحات. عدد3. الحصص. عدد
![Page 37: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/37.jpg)
المالحظة
بحواسه المعلمة فيها تتوجه عمليةفي مراقبته بغرض المتعلم، نحو المختلفة
على الحصول أجل من نشط مواقفعليه الحكم في تفيد معلومات
مهاراته تقويم وفيوطريقة وأخالقياته وسلوكه وقيمه
تفكيره.
![Page 38: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/38.jpg)
المالحظة فوائد
المعلمين - وتزود المتعلمين تهدد التقويم وسيلة أي توفرها ال بمعلومات
آخرى.مدى - عن جيدة مالحظة الطالب تعطى
. S يوميا تقدمهم. ظهورها - حال المشكالت اكتشاف
للمتعلمين - فورية راجعة تغذية .تقدم
![Page 39: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/39.jpg)
المالحظة خطوات
1. المالحظة- من الغرض تحديدالمراد- 2 التعلم نتاجات تحديد
مالحظتها.والمهمات- 3 الممارسات ترتيب
حسب جدول في األداء ومؤشرات. منطقي تسلسل
لهذه- 4 تسجيل أداة تصميم. والمؤشرات الممارسات
![Page 40: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/40.jpg)
التحركات في تعليم المفاهيم
الخاصية تحرك :الواحدة
المعلم يقدم حيثواحدة خاصية
متوازي ، للمفهومشكل هو األضالع
. رباعي
![Page 41: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/41.jpg)
التحديد خالله :تحرك منالذي الشيء تحديد يتم
عن المفهوم عليه يطلقخصائصه ذكر طريق
كمثال والضرورية الكافيةرباعي شكل المربع
زواياه األضالع متساويقائمة
المربع هو المفهومالكافية خصائصه
رباعي هي والضروريةوزواياه األضالع متساوي
.قائمه
![Page 42: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/42.jpg)
المقارنة- تحرك : أأوجه ويبرز ، معينا@ مفهوما@ يتناولمفهوم وبين بينه واًالختالف الشبه
. الطالب تعلمه أن سبق آخر،
الجديد: المفهوم يختلف مثال ، زواياه أن في ، المربع عن للمعين
يتشابه حين في ، قائمة ليستأضالعهما تساوي في .الشكالن
![Page 43: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/43.jpg)
الدًاللية التحركات ـ ببعض المعلم يذكر التحركات هذه وفي
العناصرأمثلتها ومن يستخدمها : التي
يعطي ) (: ) 1 اًالنتماء أمثلة المثال تحرك ــ) المفهوم على أكثر أو ، مثاًال@ المعلم
:مثال 12 4 16 8، ، زوجية ، أعداد جميعها ،
) الزوجي ) العدد هو . المفهوم
![Page 44: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/44.jpg)
عدم ) أمثلة الالمثال تحرك اإلنتماء(:
( 12، 4، 16، 8األعداد ) : مثالألنها ، أولية أعدادا@ ليست
غير أعداد على القسمة تقبلما وغالبا@ ، ونفسها ، الواحد
اًالنتماء عدم أمثلة تقترنالحال ) هو كما ( 15بالتبرير
عوامله ألن ، أوليا@ عددا@ ليس (5 1 3 15، ، ، (
![Page 45: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/45.jpg)
: جـ ـ تحرك الرسم ًال يمكن اًالستغناء عن الرسم عند تدريس
المفاهيم الهندسية كمفهوم كل من: المستطيل ، والمربع ، ومتوازي
األضالع ، والزاوية وغيرها ، فالرسم بحد ذاته يعد أساسا@ في عملية تثبيت
المعلومات الرياضية ، وهناك مفاهيم أخرى
يكون التمثيل البياني لها جزء مكمل . لتحركات
![Page 46: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/46.jpg)
: د- تحرك التعريف هو من أكثر التحركات شيوعا@ في
اًالستعمال وسهولة في اًالستخدام، وأكثر دقة وتحديدا@ للمفهوم، إًال أن هناك ما
يشير إلى أنه أكبر التحركات صعوبة على فهم الطالب ، مما يدفع الطالب لحفظها
دون فهمها ، وبالتالي ًال يستطيعون . توظيفها
: أعط تعريفا@ لكل مفهوم مما نشاط : يلي
الصفر ، الكسر ، المتر، المربع ، العدد األولي
![Page 47: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/47.jpg)
الرياضية المفاهيم تعليم استراتيجيات
بإعطاء المعلم يقوم مفهوم أي لتعليم ) المثال) بتحريك هذا ويتبع المثال تحريك أمثلة
ومن للمفهوم، تعريفا@ يقدم ثم نفسه،بتتابع التحركات بهذه يقوم من المعلمين
أو واحد بتحريك يكتفي من ومنهم مختلف،التحركات من متتابعة مجموعة وكل اثنين،
ومن المفهوم ذلك تعليم استراتيجية تسمىالشائعة : اًالستراتيجيات
من 1 سلسلة من المكونة اإلستراتيجية ــاًالنتماء أمثلة . تحركات
![Page 48: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/48.jpg)
أمثلة 2 من المكونة اإلستراتيجية ــاًالنتماء عدم وأمثلة . اًالنتماء
اًالنتماء 3 أمثلة ، تعريف إستراتيجية . ــ4 ، اًالنتماء أمثلة ، تعريف إستراتيجية ــ
اًالنتماء عدم . وأمثلةأمثلة 5 من المكونة اإلستراتيجية ـ
ليس ولكن ، اًالنتماء وعدم ، اًالنتماءمحدد أو ثابت . بترتيب
وتحرك 6 ، الرسم تحرك إستراتيجية ــ . المقارنة
![Page 49: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/49.jpg)
: مثالتحديد وهو ، المفهوم اسم أعطي إذا
للعدد المنزلية تحركات. 4القيمة اكتبالطالب بها يقوم التي . األمثلة
: الحلقراءة هي ، تتم التي األمثلة تحركات من
المطولة وبالصورة ، التالية : األعدادالعدد وأربعة 254ــ مئتان يقرأ ،
ويساوي ، . 200+50+4 وخمسونالعدد وتسعة 349ــ ثالثمائة يقرأ ،
ويساوي . 300+40+9وأربعون
![Page 50: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/50.jpg)
العدد وثمانون 4086ــ وستة آًالف أربعة يقرأ ، 4000+80+6 ويساويأربعة : فالرقم
األول العدد في أربعة القيمة أخذ . 254ــالثاني ) ( العدد في أربعون القيمة واخذ . 349ــالربع العدد في آًالف أربعة القيمة وأخذ . 4086ــ
التعريف للمفهوم : تحرك تعريفا@ نعطي .كأنهي : تعريف ، للرقم المقامة المنزلية القيمة
في بموقعه الرقم يمثلها التي العددية القيمةمعين . مكانالتقويم : تحرك
الطلبة من والطلب األسئلة من العديد بطرح وذلكتثبيت من للتأكد وذلك ، عليها باإلجابة يقوموا أن
. الطلبة لدى المفهوم
![Page 51: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/51.jpg)
التهيئة 1 أو التقديم تحرك : ــالتهيئة بإعطاء المعلم يبدأ أن بذلك ونعني
هو ما كل وإعطاء ، لطالبه المطلوب والتقديمبالتعميم البدء قبل . مطلوب
، تحركات من يتبعه لما بداية ذلك ويعتبرللتعميم يقدم أن المعلم ويستطيع
وإما ، الموضوع على الطالب انتباه بتركيز إماواستخدامه التعميم تعلم من الهدف ببيان
لدى دافعية لخلق ، بأهميته التالميذ وبإقناعمثال . : التالميذ
: الطالب أحد المعلم يسأل العالقات درس في ، إخوتك مع ، والديك مع عالقتك هي كيف
؟ جيرانك مع
![Page 52: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/52.jpg)
األمثلة 2 تحرك : ــتؤيد أمثلة بإعطاء المعلم يبدأ أن بذلك ونعني
التعميم ًالتؤيد أخرى وأمثلة ، . التعميمزوجي : + = عدد زوجي عدد زوجي عدد . مثال
العددان : لدينا 18مثال هذين ،14 مجموع فهلأعاله المذكورة العالقة يحقق .العددين
: الحلمجموع 32= 18+14 أن وبما ، زوجية أعداد هي
هذا فإن زوجيا@ عددا@ يعطي الزوجيين العددينالمبينة القاعدة يؤيد المثال هذا أن يعني
. أعالهالتعميم يؤيد ًال : مثال
14+13 =27
![Page 53: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/53.jpg)
التعميم 3 صياغة : ــالتعميم نص المعلم يذكر أن وهوكان إذا ، رياضية بعبارة أو ، لغويا@
رياضية قاعدة أو رياضيا@ . قانونا@التفسير 4 تحرك : ــ
يتضمن قد التعميمات بعضيكون قد أو ، واضحة غير مفاهيم
، واضحة غير لتعميم صياغة أو نصا@بتوضيحها المعلم فيقوم
![Page 54: طرق تدريس الرياضيات (2)](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061418/568137ed550346895d9fa728/html5/thumbnails/54.jpg)
الله بحمد تم