Показатели деятельности Государственного...

Показатели деятельности Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 253 Приморского района Санкт-Петербурга

имени капитана 1-го ранга П.И. Державина Настоящий отчет выстроен в соответствии с требованиями приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» и приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организации». В качестве дополнения учтены рекомендации «Положения о самообследовании ГБОУ средней общеобразовательной школы № 253 Приморского района Санкт-Петербурга». В целях обеспечения доступности и открытости информация о деятельности образовательного учреждения отчет размещен на сайте школы. Отчет представляет собой оформление результатов самообследования по состоянию на 01 августа 2017 года и является отчетом о выполнении государственного и общественного заказа на образование. В основе отчета – мониторинговые исследования и анализ работы образовательной и воспитательной систем школы.

ГБОУ школа № 253 – образовательное учреждение полного общего образования. Школа расположена в Коломягах, историческом месте Петербурга (Приморский район). Современные методики образования, высокий профессиональный уровень педагогического коллектива, одиннадцатилетний опыт инновационного развития структуры дополнительного образования – основополагающие критерии выбора школы учащимися и их родителями. На 2016–2017 учебный год открыто три первых класса, один десятый, а также классы с расширенным изучением гуманитарных наук и математики. В педагогической практике школа реализует важнейшие положения программы модернизации российского образования национального проекта «Образование» – обеспечение доступности качественного обучения и воспитания, переход на государственные образовательные стандарты второго поколения.

Согласно требованиям Министерства образования и науки Российской Федерации (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию») отчет самонаблюдения ОУ открывается фактографическим цифровым материалом по направлению «Образовательная деятельность» и «Инфраструктура».

1. Показатели по направлению «Образовательная деятельность» за 2016 – 2017 учебный год:

1.1. Общая численность учащихся – 905 человек. 1.2. Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования – 442 человек. 1.3. Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования – 406 человек. 1.4. Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования – 57 человек. 1.5. Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам учебного года, в общей численности учащихся – 422 человека (47%):

- начальная школа – 182 человек (41%); - основная школа – 168 человек (42%); - старшая школа – 18 человек (32%)

1.6. Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов по русскому языку – 4,17 1.7. Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов по математике – 4,03 1.8. Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку –74,03 1.9. Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике – 4,69 (база по пятибалльной системе) и 62,35 (профиль). 1.10. Численность/удельный вес численности выпускников 9-х классов, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса – нет. 1.11. Численность/удельный вес численности выпускников 9-х классов, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса – нет. 1.12. Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса – нет. 1.13. Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса – нет. 1.14. Численность/удельный вес численности выпускников 9-х классов, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса – нет (все 77 учащихся получили аттестаты об основном общем образовании). 1.15. Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса – нет. 1.16. Численность/удельный вес численности выпускников 9-х классов, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса – 4 человека (5%).

1.17. Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса –5 человек (17%). 1.18. Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся – 263 человека (29%). 1.19. Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

1.19.1. Регионального уровня – 17 (2%); 1.19.2. Федерального уровня – 50 (6%); 1.19.3. Международного уровня – 6 (1%).

1.20. Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся – нет. 1.21. Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся – 57 человек (6%); 1.22. Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся – 9 человек (1%); 1.23. Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся – нет; 1.24. Общая численность педагогических работников, в том числе: – 79 человек; 1.25. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников – 67 человек (81%); 1.26. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников – 47 человек (59,4%); 1.27. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников – 12 (15,1%); 1.28. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников – 9 человек (11,3%); 1.29. Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе – 43 человека (54,4%); 1.29.1. Высшая – 18 человек; 1.29.2. Первая – 23 человека; 1.30. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический

стаж которых составляет 1.30.1. - До 5 лет - 18 человек (22,7%); 1.30.2. - Свыше 30 лет – 6 человек (7,5%). 1.31. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет - 13 человек (16,4%); 1.32. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 55 лет – 41 человек (51,8%); 1.33. Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников – 97 человек (100%); 1.34. Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников – 84 человека (87%).

2. Показатели по направлению «Инфраструктура» за 2016 -2017 учебный год: 2.1. Количество компьютеров в расчете на одного учащегося - 0.3 единицы; 2.2. Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося – 15.4 экземпляра; 2.3. Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота - да; 2.4. Наличие читального зала библиотеки - да в том числе: 2.4.1. С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров – да; 2.4.2. С медиатекой - да 2.4.3. Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов – да; 2.4.4. С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки – да; 2.4.5. С контролируемой распечаткой бумажных материалов - да; 2.5. Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся - да; 2.6. Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося – 10 кв.м.

Согласно требованиям Министерства образования и науки Российской Федерации (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организации») анализируется работа школы по 10-ти предлагаемым критериям.

Критерий первый: оценка образовательной деятельности ОУ

Олимпиадное движение начальной школы в 2016 – 2017 учебном году:

Международный математический конкурс-игра «Кенгуру выпускнику» - 3 победителя: Полина Х. (77 из 100 баллов), Евгений Т., Светлана Ш. (75 из 100 баллов); Всероссийский конкурс «Дино Олимпиада» - 3 победителя; Городская математическая олимпиада – 1 победитель; Городской конкурс «Птицы» - 2 победителя; Районный конкурс детского рисунка «Петушок золотой гребешок» – 1 победитель; Всероссийский конкурс «Учи.ру» - 7 победителей; Московский математический конкурс «Осенний олимп» (лучший результат 25 баллов из 25 – Андрей М.); Олимпиада «Плюс» - 1 победитель; Всероссийская олимпиада «Русский с Пушкиным» - 4 победителя (3 В); Всероссийский конкурс «Дино-Олимпиада» (осень) - 4 победителя; Всероссийский конкурс «Дино-Олимпиада» (зима) - 4 победителя; Всероссийский конкурс «Дино-Олимпиада» (весна) - 3 победителя; «Учи.ру» Бизолимп - 5 победителей; Всероссийская олимпиада «Русский с Пушкиным» - 4 победителя (4 Б); Школьный тур научно-исследовательских работ – 1 победитель, 1 призер. Районный тур научно-исследовательских работ – 1 призер; Всероссийский конкурс «Дино-Олимпиада» (зима) - 3 победителя (1 Б); Районный конкурс «Снежинок вьется хоровод» - 3 лауреата; Всероссийский конкурс «Дино-Олимпиада» (весна) – 3 лауреата, 5 победителей (1 Б); Всероссийская олимпиада «Русский с Пушкиным» - 6 лауреатов (1 Б);

Городской фестиваль «Птицы и дети» - 8 победителей; Городской конкурс «ЕжеДневник активного школьника» - 2 победителя;

Олимпиадное движение основной и старшей школы в 2016 – 2017 учебном году: Учащиеся школы показали хорошие результаты на районном этапе Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам в 2016-2017 году: математика: - Ярослав М. (8 «Б») – победитель; Евгений С. (11 «А») – победитель. технология: - Мария Ш. (6 «А») – победитель; Зарина О. (9 «В») – победитель. экономика: - Александр С. (11 «А») – победитель. астрономия: - Даниил С. (6 «Б») – призер; Николай М. (6 «Б») – призер; Максим М. (7 «Б») – призер; Владислав Ш. (7 «Б») – призер; Иван Г. (8 «Б») – призер; информатика: - Денис С. (7 «Б») - победитель. право: - Алина К. (9 «В») – призер. химия: - Мария С. (9 «В») – призер. ОБЖ: - Владимир В. (10 «А») – призер; Наталья В. (9 «Б») – призер; литература: - Дана Д. (11 «А») – призер; Екатерина К. (11 «А») – призер. обществознание: - Виолетта Р. (8 «А») – призер; Физическая культура: - Таисия Н. (10 «А»); Серафим В. (10 «А»); Технология: - Мария Ш. (6 «А»); Зарина О. (9 «В»); - победители; Кристина Д. (7 «В») – призер.

Междисциплинарная олимпиада школьников им. В.И. Вернадского – диплом I степени. Районный тур олимпиады по профессиональной ориентации «Мы выбираем путь» - 4 победителя. Отсутствуют призёры и победители районного этапа Всероссийской олимпиады школьников по предметам: английский язык,

немецкий язык, физика, искусство, география, русский язык, экология. Самонаблюдение за творческими интересами учащихся, построенное на анализе результатов, показывает, что в центре интересов учащихся стоят предметы естественнонаучного цикла, связанные с развитием познавательного интереса учащихся. Цифры подчеркивают, что школа привила детям интерес к человеку, его проблемам, интерес к политической жизни России, ее нравственной составляющей.

Предметные достижения учащихся в 2016-2017 учебном году:

В 2016-2017 учебном году учащиеся участвовали в различных предметных олимпиадах, включенных в федеральный перечень олимпиад.

Таблица: Участие школьников в олимпиадах Олимпиада Классы Количество

участников Лучшие результаты

Олимпиада школьников «Ломоносов» (математика) 5-11 6 Юлиан Ш. (68 баллов из 100) - 6 «Б» Олимпиада школьников «Ломоносов» (английский язык)

5-11 1 Арсен В. (73 балла из 100) - 11 «А»

Международная онлайн-олимпиада по английскому языку SkyengSuperCup

5-11 4 Арсен В. (39,3 балла из 40) - 11 «А»; Никита Ш. (22,6 балла из 40) - 5 «В»; Алена Е. (30,9 балла из 40) - 5 «А»; Ксения М. (22,1 балла из 40) - 5 «Г»

Санкт-Петербургская олимпиада по информатике 5-11 5 Денис С., 7 «Б» – призер районного этапа Санкт-Петербургская олимпиада по астрономии 5-11 15 Даниил С., 6 «Б» – призер районного этапа;

Николай М., 6 «Б» – призер районного этапа; Максим М., 7 - призер районного этапа; Владислав Ш., 7 - призер районного этапа; Иван Г., 8 «Б» - призер районного этапа

Дистанционная олимпиада по истории и культуре Санкт-Петербурга (с региональным и международным участием)

5-11 1 Виолетта Р., 8 «А» – диплом 2 степени

Самонаблюдение за предметной составляющей, построенной на анализе полученных результатов, подтверждает действующую

практику школы: ориентацию на гармоничное обучение ребенка, приверженность образовательной парадигмы школы к требованиям ФГОС по развитию проектной и исследовательской деятельности среди учащихся. Кроме этого учащиеся школы принимали активное участие соревнованиях и конкурсах различного уровня: Конкурсы по истории и культуре Санкт-Петербурга – руководитель Короткова Н.Г. 1. Историко-краеведческие школьные чтения. Районный уровень.

Кристина Д. 7 класс. Научно-исследовательская работа «Незримые нити Петербурга. Влияние архитектуры Санкт-Петербурга на архитектуру исторического центра Хельсинки (1-я половина 19 века)». Диплом 2 степени.

2. 7-я школьная научно-практическая конференция «Я познаю мир».

Научно-исследовательская работа «Самсон Суханов – колонных дел мастер». Мария Ж., 5 «Г» – диплом 1 степени.

Научно-исследовательская работа « История неизвестного портрета». Александра Г., 5 «Г» – диплом 2 степени.

Конкурсы по истории – руководитель Васильева В.И.

№ Фамилия, имя, класс Мероприятие Результат 1. Алина А., 7 «в» Районный этап городского конкурса экскурсоводов

школьных музеев Диплом II степени

2. Константин Б., 9 «в» Районный этап городского конкурса экскурсоводов школьных музеев

Диплом I степени

3. Кристина Д., 7 «в» Международный фестиваль толерантности «Памяти Марии Рольникайте»

Диплом II степени

4. Мария С., 9 «в» Международный фестиваль толерантности «Памяти Марии Рольникайте»

Диплом III степени

5. Мария С., 9 «в» Районная конференция «Война. Блокада. Ленинград» Диплом I степени 6. Мария С., 9 «в» XV Городская конференция «Война. Блокада.

Ленинград» Диплом лауреата, приз симпатий жюри (места не присуждались)

7,8. Алина А., Алина С., 7 «в» Районный конкурс стихов «Рупор блокадного города» Диплом I степени 9,10. Кристина Д., Александра С. Районный конкурс стихов «Рупор блокадного города» Диплом II степени 11. Полина Ф. Районный конкурс стихов «Рупор блокадного города» Диплом III степени 12. Алина А., 7 «в» XIX Городской конкурс экскурсоводов школьных Диплом III степени

музеев 13. Константин Б., 9 «в» XIX Городской конкурс экскурсоводов школьных

музеев Сертификат участника

14. Алина С., 7 «в» Районный проект «Герои среди нас» Диплом II степени 15. Анастасия Ш., Денис С., Ксения

М., Анна М., Маргарита Г. Районная игра-квест «Музейный дозор» Диплом I степени

16. Кристина Д., 7 «в» Междисциплинарная олимпиада школьников им. В.И. Вернадского

Диплом I степени, победитель

Мероприятия по физической культуре и спорту:

№ п.п Наименование мероприятия Класс Ответственный за проведение Результативность

1 Турнир по флорболу в рамках общественной акции «Выбираю

спорт»

4-8 Микляев П.А. Команда 8 классов- 1 место Команда 4 классов- 2 место

2 Районные соревнования по мини-футболу

7-9 Жосан М.В. 1 место

3 Районные соревнования «Веселые старты»

3-4 Попова А.В. Христолюбова Н.П.

5 место

8 Соревнования по футболу « Кожаный мяч»

4-6 Жосан М.В. 2 место

9 Районные соревнования по пионерболу

5-6 Попова А.В. 2 место

10 Районные соревнования по волейболу

6-9 Микляев П.А. Ильичев С.А.

3 место

11 Соревнования допризывной молодежи

9-10 Колесов К.Ю. Общий зачет 7 место, Строевая подготовка – 1 место

12 Присвоены золотые знаки ГТО 1. Николь З. – 5 класс 2. Алексей А. -10 класс

Проектная деятельность

Проектно-исследовательская деятельность начальной школы 2016-2017 учебного года

Данная подготовка имеет практическое приложение, выражающееся в участии школьников: - в олимпиадном движении, например: - Всероссийской олимпиаде школьников 2016-2017 учебного года. - в конкурсах и научных конференциях, например: - IV научно-исследовательской конференции.

- в научно-проектной деятельности, например: - проекте городского уровня «ЕжеДневник младшего школьника» – 2 победителя. Составной частью успехов учащихся начальной школы на олимпиадах и высоких учебных достижений выступают предметные недели. Формы работы на предметных неделях: - олимпиады; - творческие конкурсы сочинений, сказок, поделок, кроссвордов, ребусов; - игры по станциям, КВНы, викторины, выставки; - открытые уроки; - конференции по защите проектов;

3. Кирилл К. -9 класс 4. Данила В. -9 класс 5. Степан Р. – 9 класс 6. Евгения М. -11 класс 7. Кристина С. -11 класс 8. Людмила Н. -11 класс 9. Паруйр М. – 11 класс 10. Денис Ш. -11 класс 11. Иван М. - 11 класс

- общественные смотры знаний по предметам.

Проектно-исследовательская деятельность старшей школы 2016-2017 учебного года

В целях обеспечения учащимся наиболее широкого спектра подготовки школа предлагает три направления исследовательской деятельности: - физико-математическое; - естественнонаучное; - гуманитарное. Данная подготовка имеет практическое приложение, выражающееся в участии школьников: - в олимпиадном движении, например: - Всероссийской олимпиаде школьников 2016-2017 учебного года; - в конкурсах и научных конференциях, например:

- VI школьных краеведческих чтениях Приморского района; - XV городской историко-краеведческой конференции школьников «Война. Блокада. Ленинград».

- в научно-проектной деятельности, например: - VII школьной научно-практической конференции «Я познаю мир». Расширенная информация по данному разделу находится в четвертом критерии «Организация учебного процесса в ОУ» в отчете школьного научного общества «Эврика».

Самонаблюдение показывает, что выбранные школой образовательные приоритеты не только отвечают интересам государства в сфере развития науки, но, что первостепенно, создают надежную основу для учащихся при поступлении в высшие учебные заведения.

Олимпиадная и проектная политика школы многим детям дала шанс познакомиться с профессорско-преподавательским составом ведущих вузов Санкт-Петербурга еще в статусе учащихся и получения возможности быть приглашенными на обучение в вуз. Следует отметить преемственность проектной деятельности на ступенях образования. Участие детей начальной школы во Всероссийской олимпиаде школьников и в научно-практической конференции «Я познаю мир» имеет существенное значение в развитии потенциала учащихся как приобщение их к научно-методической деятельности в столь юные годы.

Критерий второй: оценка системы управления ОУ ГБОУ школа № 253 в управлении образовательной деятельностью руководствуется Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы и локальными правовыми актами учреждения. Деятельность школы регламентируется приказами и распоряжениями комитета по образованию Санкт-Петербурга и администрации Приморского района Санкт-Петербурга; правилами внутреннего трудового распорядка, приказами директора школы. Система внутришкольного управления представляет собой линейно-функциональную структуру. Вертикальные связи управления дополняются горизонтальными между учителями, входящими в разные методические объединения, временные творческие группы. Для всех сотрудников школы определены их функциональные обязанности, права, полномочия и ответственность, а также связи и отношения по должности. Главным принципом управления школой является коллективность принятия решений и персональная ответственность субъектов управления. В вертикальной структуре управления школой выделяются четыре уровня: - уровень стратегического управления (уровень директора); - уровень тактического управления (уровень педагогического совета, совета школы, общего собрания трудового коллектива, родительского комитета); - уровень оперативного управления (уровень администрации – заместители директора, председатели предметных ШМО, педагог-организатор, социальный педагог, учителя и классные руководители); - уровень самоуправления учащихся и их родителей, органов ученического самоуправления. На каждом из этих уровней разворачивается своя структура органов, которые взаимосвязаны между собой.

Функции управленческой деятельности школы: - образовательные; - мотивационно-целевые; - процессные (ОП); - контрольные;

- информационные.

Условия для реализации поставленных управленческих целей Основополагающим условием эффективной управленческой деятельности является наличие нормативно-правовой базы функционирования и развития школы. К нормативно-правовым документам, регламентирующим деятельность школы в условиях модернизации образования в Российской Федерации, относятся: 1) Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 2) типовое Положение об общеобразовательном учреждении; 3) трудовой кодекс Российской Федерации; 4) гражданский кодекс Российской Федерации; 5) бюджетный кодекс Российской Федерации; 6) программа развития до 2020 года; 7) Устав ОУ; 8) коллективный договор; 9) правила внутреннего трудового распорядка; 10) Положения: - о Педагогическом совете; - о Методическом совете; - об оплате труда и стимулировании работников; - о ШМО; - о библиотеке; - об олимпиадах; - о профильном классе; - о Совете старшеклассников; - о поощрениях и наказаниях учащихся; - об общешкольном родительском комитете и другие положения, а также должностные инструкции, инструкции по охране труда и др. Все локальные акты являются приложениями к Уставу школы и приведены в соответствии с нормативными федеральными и региональными правовыми документами.

Методы мотивации педагогического коллектива:

- административные – приказы с выражением благодарности, разумное распределение педагогической нагрузки; - экономические – премирование из стимулирующего фонда, единовременные выплаты в связи наступлением пенсионного возраста, выплата надбавок; - социально-психологические – обобщение опыта работы, аттестация на более высокую категорию, привлечение к управленческой деятельности в органах общественного управления.

Организационная структура управления школой Структура управления школой подразделяется на несколько уровней: Первый уровень стратегического управления – директор. Этот уровень определяет стратегическое направление развития школы, утверждает программу развития, профильные классы, учебные планы и другое. Согласно мероприятиям по совершенствованию управленческой деятельности администрацией школы разрабатываются новые Положения, вносятся изменения в существующие локальные акты. Соблюдая принципы иерархичности и открытости в управлении, руководителем учреждения издаются в течение учебного года приказы. Приказы – это распорядительные документы, которые затрагивают интересы и права работников и учащихся. Особое место в структуре управления отводится совещаниям при директоре. Главным принципом является утверждение возможности усиления творческой составляющей в деятельности учителей и администрации путём создания условий для переосмысления педагогического труда и управленческого опыта. Совещания при директоре проводятся еженедельно согласно плану. Второй уровень тактического управления – педагогический совет, совет школы, общее собрание трудового коллектива, родительский комитет, главный бухгалтер. Третий уровень оперативного управления – заместители директора, методический совет, предметные МО, педагог-организатор, социальный педагог, учителя и классные руководители. Четвёртый уровень самоуправления – учащиеся и их родители, органы ученического самоуправления.

Создание системы мониторинга качества образования Важнейшим направлением управленческой деятельности является создание инструментария для проведения контрольных процедур, выбор параметров контроля, сбор информации о ходе достижения результатов, выбор способа обсуждения, анализ собранной информации, подготовка управленческих решений.

Аналитическая деятельность школы Аналитическая деятельность школы направлена на изучение динамики достижений или отсутствие прогнозируемых результатов. Психолог школы совместно с классными руководителями на протяжении учебного года занимается изучением мнения обучающихся, их родителей (законных представителей) о достигнутых результатах, удовлетворённости деятельностью ОУ.

Материально-техническое и финансовое обеспечение деятельности школы Вопросы финансово-хозяйственной деятельности являются наиболее сложными в системе управления. Анализ ведения финансовых расчётов по целевому использованию бюджетных средств показывает их прямое назначение, т.е. нарушений в этом направлении нет. Анализ раздела плана укрепления материально-технической базы школы показывает, что все его пункты выполнены в полном объёме.

Медико-социальные условия организации образовательного процесса Медико-оздоровительные мероприятия также являются важным компонентом здоровьесберегающего пространства школы. Основная цель мероприятий – сформировать у школьников позитивные мотивы здорового образа жизни, осуществлять первичную профилактику заболеваемости, приблизить к месту учѐбы оздоровительные мероприятия для детей с отклонениями в состоянии здоровья. Кроме диспансеризации детей, мы осуществляем первичную профилактику заболеваний детей, которая реализуется через различные формы санитарно- просветительной работы (беседы, викторины, познавательные игры, лектории) по формированию навыков здорового образа жизни, мотивации укрепления собственного здоровья среди детей и их родителей (законных представителей). Информация о состоянии здоровья обучающихся обновляется ежегодно медицинскими работками школы и анализируется по видам заболеваний. На основании этого анализа даются рекомендации учителям-предметникам и классным руководителям. Приоритетными в оздоровлении являются дети с заболеваниями костно-мышечной системы, заболеваниями глаз (снижение зрения).

Анализируя медико-социальные условия организации педагогического процесса, следует сказать о соблюдении норм и правил СанПин: обеспечения воздушно-теплового и питьевого режимов, организации образовательного процесса, физического воспитания учащихся (уроки здоровья в начальной школе, дни здоровья, регулярные медицинские осмотры детей, походы, антинаркотическая пропаганда, организация питания и многое другое). Самонаблюдение опиралось на три критерия, подтвердивших, что эффективность управления отражают результаты деятельности школы:

- критерии факта – отсутствуют обучающиеся, оставленные на повторный курс; незначительно, но улучшилось состояние здоровья детей; повысились результаты участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях; - критерии отношений – улучшились межличностные отношения; меньше конфликтов между участниками образовательного процесса;

- критерии качества – позволяют проследить взаимосвязь между процессом управления и личностным ростом участников образовательного процесса.

Критерий третий: содержание и качество подготовки учащихся ОУ в 2016-2017 году

Качество подготовки учащихся объективно отражает следующий цифровой материал.

Численность учащихся школы, успевающих на «отлично»:

Начальная школа – 39 человек успевает на «отлично» (12.7 %); Следует отметить, что еще 22 человека имеют только одну оценку «хорошо», что поднимает цифры до 61 человека (19,8%).

Основная школа – 36 человек успевает на «отлично» (9.2%); И еще 9 человек имеют только одну отметку «хорошо», что поднимает цифры до 45 человек (11,5%). Старшая школа – 6 человек успевает на «отлично» (10.5%).

Численность учащихся, награжденных похвальным листом «За отличные успехи в учении»:

Начальная школа – 26 человек; Основная школа – 23 человека.

Численность учащихся, успевающих на «хорошо и отлично»:

Начальная школа – 183 человек (59.2 %); Основная школа – 141 человек (36.1 %); Старшая школа – 13 человек (22,8%).

Численность учащихся, успевающих с одной оценкой «3»:

Начальная школа – 21 человек (по основным предметам математика и русский язык); Основная школа – 41 человек (по основным предметам: математика, русский и английский язык); Старшая школа – 3 человек.

Самонаблюдение на основе цифрового анализа позволяет констатировать динамическую составляющую образовательного процесса и определенный рост по ряду показателей:

Изменения в «Численности учащихся школы, успевающих на «отлично»»:

- число учащихся начальной школы увеличилось с 52 до 61 человека - число учащихся основной школы увеличилось с 29 до 45 человек - число учащихся старшей школы изменилось незначительно с 10 до 6 человек. Анализ показал, что уменьшение отличников в старшей школе связано с уменьшением общей численности учащихся.

Изменения численности учащихся, награжденных похвальным листом «За отличные успехи в учении»:

По данной графе цифры остались практически без изменения, за исключением показателей старшей школы, что свидетельствует о стабильной динамике образовательного процесса школы: Начальная школа – 26 человек (2015-2016 учебный год – 26 человек); Основная школа – 23 человека (2015-2016 учебный год – 28 человек). Отсутствие школьников, награжденных «Похвальными листами» в старшей школе говорит об усилении требовательности и введением профильного экзамена по математике и сочинения.

Изменения численности учащихся, успевающих на численность учащихся, успевающих на «хорошо и отлично»:

- число учащихся начальной школы уменьшилось на 13 человек с 196 до 183 человек; - число учащихся основной школы уменьшилось на 27 человек с 168 до 141 человека за счет «отличников»; - число учащихся старшей школы уменьшилось на 16 человек с 29 до 13 человек в связи с уменьшением общей численности старшеклассников. Анализ показал, что уменьшение количества учащихся начальной школы, обучающихся на «хорошо и отлично», связано с увеличением

общего количества учащихся (в параллели 2-х классов вместо трех стало четыре класса). В целом в 2016-2017 учебном году сохранились соотношение «отличников» к общему количеству учащихся начальной школы, что позволяет констатировать стабильно высокий уровень и качество образования в начальной школе. Самонаблюдение на основе цифрового анализа выявил следующие закономерности образовательного процесса 2016-2017 учебного года: - показатели успеваемости по сравнению с предыдущим годом остаются стабильными 99.9% (против 98,9 % за 2015-2016 учебный год); - процент отлично успевающих школьников снизился на 0,7% и составляет 9,3 %; - процент качества знаний в основной школе – 83.6 % (что выше в сравнении с предыдущими учебными годами (2013 – 2014 года - 37,7%; 2014 -2015 года - 48 %; 2014 -2015 года - 81 %).; - процент качества знаний в старшей школе – 78,21 % (что выше в сравнении с предыдущими учебными годами (2012 – 2013 – 11 %; 2013 – 2014 – 19% и 2015 – 2016 – 83,62%); Следует отметить высокие результаты обучения старшей школы. 37% учащихся (21 человек от 57 по списку) практически имеют только положительные оценки: «отлично» (5 человек) и «хорошо» (13 человек) и с одной «удовлетворительно» (3 человека). Как свидетельствует цифровой анализ, процент качества знаний в старшей школе неуклонно растет с каждым годом. Данный факт объясняется выполнением требований к инновационным подходам в проведении уроков (47 открытых тематических уроков) и постоянным развитием научно-методической структуры школы и обновлением научно-методических фондов школьной библиотеки. В целом по школе очень позитивные результаты – 53% учащихся (482 человека) имеют практически только положительные оценки (суммирование данных школьников, обучающихся на «отлично», на «хорошо» и с одной отметкой «3»). В своей работе школа особое внимание уделяет качеству преподавания учебных и элективных предметов.

Критерий четвертый: организация учебного процесса

Обучение в начальной школе велось по программам «Планета знаний», «Начальная школа 21 века» в режиме одной смены и пятидневной учебной недели.

В основной и старшей школе обучение ведется с расширенным изучением предметов гуманитарного и математического направлений, а так же по системе профильного обучения.

Формы организации учебного процесса:

- уроки, лекции, семинарские занятия; - индивидуальное обучение больных детей; - дистанционное обучение детей с ОВЗ; - консультации, олимпиады, конкурсы; - предметные недели, открытые уроки (для учителей и родителей (законных представителей); - экскурсии; - лабораторные и практические занятия.

Экспериментальная составляющая в обучении основной школы:

Создание, открытие и развитие кадетских классов в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга является одним из основных

направлений реализации Государственной программы по военно-патриотическому и гражданскому воспитанию молодежи и подрастающего поколения. В ГБОУ школе № 253 организованы два кадетских класса пограничного профиля «Юный морской пограничник». Их учредителями являются Пограничное управление ФСБ России по городу Санкт-Петербургу и Ленинградской области, отдел образования администрации Приморского района и ГБОУ школа № 253.

Мероприятия, в которых приняли участие кадетские классы ГБОУ школы № 253 в 2016-2017 учебном году: Морская практика, Академия парусного спорта яхт-клуба Санкт-Петербурга. Передвижная фотовыставка «Санкт-Петербург – кадетская столица России», краеведческий музей ГБОУ школы № 253. Кадетский бал «Виват, Санкт-Петербургу!», Морской корпус Петра Великого. Историко-патриотический конкурс «Морской венок славы: моряки на службе Отечеству». Военно-патриотическая эстафета «Защитник Родины», МО «МО Коломяги». Встреча учащихся кадетских классов с ветеранами военно-морского флота России контр-адмиралом К.А. Шопотовым, президентом

общества «Память Балтики» и контр-адмиралом Л.З. Лупач. Памятный вечер, посвященный 75-летию со дня гибели Героя Советского Союза командира 1 дивизиона крейсерских подводных

лодок Северного флота капитана 2-го ранга М.И. Гаджиева. Урок мужества и чести, посвященный Герою Советского Союза А.И. Маринеско и всем морякам-подводникам Великой

Отечественной войны, дом офицеров Западного военного округа. Церемония, посвященная дню пограничника, Пискаревское мемориальное кладбище.

Образовательные технологии, используемые в обучении: - технология интенсивного обучения; - технология учебного проектирования; - развитие критического мышления; - КСО (коллективные способы обучения); - технология личностно-ориентированного обучения и др.; - электронный журнал.

Создана служба сопровождения образовательного процесса: классные руководители, социальный педагог, психолог. Особое внимание школа уделяет работе по преемственности между 1-м и 2-м уровнями образования и адаптации учащихся 5-х классов к обучению в основной школе.

Качество обучения во многом зависит от вовлечения учащихся в проектно-исследовательскую деятельность.

Итоги работы школьного научного общества «ЭВРИКА» в 2016 – 2017 учебном году

В школе созданы три направления проектно-исследовательской деятельности учащихся: - физико-математическое (теоретическая и прикладная физика, математика, информатика); - гуманитарное направление (лингвистика, литература, история, русский язык); - естественнонаучное направление (биология, география, химия, экология).

Направления работы ШНО «Эврика»: - олимпиадное движение; - конкурсы и конференции; - научно-проектная деятельность.

Олимпиадное движение включает: - всероссийская олимпиада школьников; - дистанционные предметные интернет-олимпиады; - олимпиады, проводимые вузами. В 2016-2017 учебном году в школьном туре Всероссийской олимпиады участвовал каждый третий ученик нашей школы.

Итоги участия во Всероссийской олимпиаде школьников 2016-2017 учебного года;

21 учащихся основной и старшей школы стали призёрами и победителями в предметных олимпиадах районного, городского и Всероссийского уровня, что составило 5%. Из них: - 6 победителей (1,3%) предметных олимпиад районного уровня: по математике (2 учащихся), технологии (3 учащихся), экономика (1 учащийся); - 15 призёров (3,3 %) предметных олимпиад районного уровня: - астрономия (5 учащихся); - литература (2 учащихся); - история (2 учащихся); - ОБЖ (2 учащихся); - обществознание (1 учащийся); - право (1 учащийся); - химия (1 учащийся); - физическая культура (2 учащихся); - технология (1 учащихся); В 2016-2017 учебном году в конкурсах разного направления и ранга приняли участие 68 школьников, что составило 15% от общего числа учеников средней и старшей школы.

Итоги участия школьников в научно-практических конференциях и конкурсах 2016 – 2017 учебного года Районный этап городского конкурса экскурсоводов школьных музеев

Алина А.(7 В) - диплом II степени (история); Константин Б. (9 В) - диплом I степени (история).

X Международный фестиваль толерантности «Памяти Маши Рольникайте» Кристина Д.(7 В) - диплом II степени (история); Мария С. (9 В) - диплом III степени (история).

Районная конференция «Война. Блокада. Ленинград»

Мария С. (9 В) - диплом I степени (история).

XV городская конференция «Война. Блокада. Ленинград» Мария С. (9 В) - диплом лауреата (история).

Районный конкурс стихов «Рупор блокадного города» Алина А., Алина С. (7 В) - диплом I степени (история); Кристина Д., Александра С. - диплом II степени (история); Полина Ф. - диплом III степени (история).

XIX Городской конкурс экскурсоводов школьных музеев Алина А.(7 В) - диплом III степени (история); Константин Б. (9 В) - сертификат участника (история).

Районный проект «Герои среди нас» Алина С.(7 В) - диплом II степени (история).

Районная игра-квест «Музейный дозор» Анастасия Ш., Денис С., Ксения М., Анна М., Маргарита Г. - диплом I степени (история).

Междисциплинарная олимпиада школьников им. В.И. Вернадского Кристина Д. (7 В) - диплом I степени (история).

VII школьная научно-практическая конференция «Я познаю мир»

Валерия С., Анна П., Карина Б. (10 А) - сертификат (русский язык); Кристина Д., Алина А., Алина С. (7 В) - призеры (русский язык); Наталья В. (9 Б) – сертификат (естественные науки); Диана Б. (11 А) – сертификат, сборник работ (естественные науки); Ксения М. (5 Г) – сертификат (естественные науки); Полина Н. (5 Г) – сертификат (естественные науки); Мария Ж. (5 Г) – диплом I степени (история СПб); Александра Г. (5 Г) - диплом II степени (история СПб).

Районный конкурс «Историко-краеведческие школьные чтения» Кристина Д. (7 В) - диплом II степени (история СПб).

Городской конкурс «Поддержка научного и инженерного творчества школьников старших классов»

Владимир В. (11 А) - сертификат, сборник работ (естественные науки); Екатерина К. (11 А) - сертификат, сборник работ (естественные науки); Диана Б. (11 А) – сертификат, сборник работ (естественные науки).

Научно-проектная деятельность ШНО «Эврика» в 2016 – 2017 учебном году:

1. Проведение научно-методических семинаров: - семинар для учащихся по теме «Подготовка и оформление исследовательских работ учащихся» (отв. Лаврентьева Е.В.); - семинар для педагогов по теме «Подготовка и оформление исследовательских работ учащихся» (отв. Короткова Н.Г.) Все методические материалы были размещены на сайте школы. 2. Проведение научно-практических конференций: - проведена городская научно-практическая конференция «Я познаю мир» (соучредитель – Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина); - подготовлен к печати второй сборник проектно-исследовательских работ учащихся городской VI научно-практической конференции «Я познаю мир» » (77 работ учащихся образовательных учреждений Санкт-Петербурга);

Сотрудничество с вузами Санкт-Петербурга в 2016-2017 учебном году

Составной частью успехов учащихся на олимпиадах и высоких учебных достижений является политика школы по связям с вузами

Санкт-Петербурга. В соответствие с процессом модернизации общего образования в школе введено предпрофильное обучение в выпускных классах основного образования и профильное обучение на старшей ступени общего образования. Довузовская подготовка учащихся в школе проводилась по следующим направлениям:

1. Сформировано два профильных направления старшей школы: - социально-технологическое (математика, физика, обществознание); - физико-математическое (математика, физика, информатика).

2. Заключено ежегодное соглашение о сотрудничестве с СПб ГЭУ: проводятся межпредметные олимпиады Кондратьева и Вернадского. 3. Проведены школьные олимпиады. 4. Организовано участие в конкурсах университета ИТМО. 5. Организовано участие в выставках образовательных возможностей, Днях открытых дверей ВУЗов. В междисциплинарной олимпиаде школьников имени В.И. Вернадского приняли участие 76 учеников средней и старшей школы, что

составило 17% от их общего числа; в олимпиаде школьников имени Кондратьева-58 участников, что составляет 13%. Учащиеся Александр С. (11А) и Виолетта Р. (8А) получили дипломы III степени, а Кристина Д. (7В) стала победителем

междисциплинарной олимпиады школьников имени В.И Вернадского.

Формы работы на предметных неделях:

- олимпиады; - творческие конкурсы сочинений, сказок, поделок, кроссвордов, ребусов; - игры – КВНы, диспуты, викторины, выставки; - открытые уроки; - конференции по защите проектов; - общественные смотры знаний по предметам; - дни поэзии;

- фестиваль иностранных языков и др. Особое значение в реализации этого направления образовательной деятельности играет методическая работа по совершенствованию уроков.

Совершенствование форм и методов организации урока в 2016-2017 учебном году

Было проведено 47открытых тематических уроков. Акцент был сделан на следующем:

- совершенствовании форм и методов; - организации личностно-ориентированного урока; - проектно-исследовательских работах учащихся; - актуальных вопросах преподавания.

Центральной частью повышения качества образовательной деятельности является предпрофильная и профильная подготовка.

Виды предпрофильной подготовки:

- информационная работа и профориентация (34 часа в год); - предпрофильные элективные предметы (136 часов в год).

На изучение элективных предметов в 9-х классах выделяются 4 часа. Учащиеся в течение учебного года изучают не менее 4 элективных предметов. В 2016-2017 учебном году в школе продолжала работу «Академия математических наук».

Профильное обучение В 2016-2017 году в 10-11 классах было представлены следующие профильные направления? - социально-технологический; - физико-математический. На элективные учебные предметы в 10 и 11 классов отводится 4 часа в каждом классе.

Организация профильной и предпрофильной подготовки за 2016-2017 учебный год.

Основными целями и задачами предпрофильной подготовки явились:

1. Создание условий обучающимся 9-ых классов для предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной будущей деятельности и выбора профиля обучения в 10-ом классе

2. Сформировать готовность у обучающихся 9-ых классов к принятию решения о выборе индивидуального образовательного маршрута в 10 классе или профессионального учебного заведения.

3. Усовершенствовать деятельность по оказанию обучающимся педагогической поддержки для подготовки к сдаче ГИА. 4. Усовершенствовать мониторинг качества знаний обучающихся 9-ых классов в направлении компетентностного подхода в обучении.

Анализ проведен исходя из:

итогов контрольных срезов предметов по выбору. данных анкетирования обучающихся 9-ых классов по профильной ориентации. результаты проверки журналов элективных курсов. учебного плана 9 классов. образовательной программы ГБОУ школы № 253

На этапе педпрофильной подготовки в 9-ых классах по выбору участников образовательного процесса были введены следующие предметы:

№ п/п Предмет Название программы Учитель Кол-во часов Количество учащихся

1. Английский язык Грамматика английского языка Алекперова И.А. 34 8

2. Биология Основы биологических знаний Лаврентьева Е.В. 34 23

3. Информатика и ИКТ

Мультимедийные технологии обработки информации в исследовательской деятельности Орешкова В.В. 34 21

4. История Личность и эпоха Васильева В.И. 34 24

5. Литература

Сочинение как основной жанр письменных работ учащихся Синицына М.Н. 34

7

6. Математика Математика для каждого Журлова Н.Ф. 34 77

7. Обществознание

Обществознание – ключевые понятие и трудные вопросы Гречкин В.Н. 34 30

8. Русский язык Теория и практика написания сочинений Логачева О.В. 34 77

9. Физика

Решение задач по механике различными методами

Авдеенко О.А. 34 19

10. Химия Повторяем неорганическую химию Широкова И.Г. 34 21

Как видно из представленной диаграммы наибольшей популярностью у учащихся пользуются такие предметы как обществознание и история, вторыми по популярности были биология и химия, и потом – физика и информатика. В дальнейшем это отобразилось на выборе профиля 10 класса – по запросу участников образовательного процесса были выбраны два профиля – физико-математический и социально-лингвистический.

Английский язык 5%

Биология 15%

Информатика и ИКТ 14%

История 16%

Литература 4%

Обществознание 20%

Физика 12%

Химия 14%

ВЫБОР ПРЕДМЕТОВ УЧАЩИМИЯ

Рассмотрим качество и успеваемость для всех элективных предметов.

1. Русский язык. Учитель – Логачёва О.В.

Контрольный срез Количество учащихся

Отметки %

успеваемости %

качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 75 9 40 24 2 97% 65%

Середина года 75 9 41 24 1 99% 67%

Конец года 76 11 36 29

100% 62%

Экзамен 74 27 33 14

100% 81%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Начало года Середина года Конец года Экзамен

Динамика

Отметки Отметки Отметки Отметки % качества

2. Математика. Учитель – Журлова Н.Ф.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 68 14 18 19 17 75% 47%

Середина года 71 17 20 23 11 85% 52%

Конец года 67 18 24 18 7 90% 63%

Экзамен 76 18 40 17

100% 78%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45


Динамика

Отметки "5" Отметки "4" Отметки "3" Отметки "2" % качества

3. Обществознание. Учитель – Гречкин В.Н.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 9 2 4 3 0 100% 67%

Середина года 10 4 4 2 0 100% 80%

Конец года 13 6 6 1 0 100% 92%

Экзамен 48 2 27 19 0 100% 60%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

0

5

10

15

20

25

30


Динамика


4. История. Учитель – Васильева В.И.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 20 4 7 8 1 95% 55%

Середина года 20 6 8 6 0 100% 70%

Конец года 20 10 8 2 0 100% 90%

Экзамен 11 2 5 4 0 100% 64%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

0

2

4

6

8

10

12


Динамика


5. Биология. Учитель – Лаврентьева Е. В.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 22 11 5 6 0 100% 73%

Середина года 23 9 7 7 0 100% 70%

Конец года 23 9 6 8 0 100% 65%

Экзамен 11 2 5 4 0 100% 64%

58%

60%

62%

64%

66%

68%

70%

72%

74%

0

2

4

6

8

10

12


Динамика


6. Информатика и ИКТ. Учитель – Орешкова В. В.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 20 4 5 9 1 90% 45%

Середина года 20 7 6 7 0 100% 65%

Конец года 21 10 8 3 0 100% 86%

Экзамен 16 9 6 1 0 100% 94%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

0

2

4

6

8

10

12


Динамика


7. Литература. Учитель – Синицына М. Н.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 7 0 1 6 0 100% 14%

Середина года 7 0 2 5 0 100% 29%

Конец года 7 1 4 2 0 100% 71%

Экзамен 4 1 1 2 0 100% 50%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

0

1

2

3

4

5

6

7


Динамика


8. Физика. Учитель – Авдеенко О. А.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 19 0 6 11 2 89% 32%

Середина года 19 2 7 10 0 100% 47%

Конец года 19 3 8 8 0 100% 58%

Экзамен 11 2 7 2 0 100% 82%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

0

2

4

6

8

10

12


Динамика


9. Химия. Учитель – Широкова И. Г.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 21 4 4 11 2 90% 38%

Середина года 21 9 7 5 0 100% 76%

Конец года 21 12 6 3 0 100% 86%

Экзамен 18 11 7 0 0 100% 100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

0

2

4

6

8

10

12

14


Динамика


10. Английский язык. Учитель – Алекперова И. А.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 18 0 0 17 1 94% 0%

Середина года 18 0 7 11 0 100% 39%

Конец года 18 3 14 1 0 100% 94%

Экзамен 18 7 8 3 0 100% 83%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18


Динамика


1. Основными целями и задачами профильной подготовки явились: 2. Создание условий обучающимся 10-11-ых классов для более углубленного изучения предметов в отношении профилирующего

направления собственной будущей деятельности и выбора дальнейшего маршрута обучения 3. Сформировать готовность у обучающихся 11-ых классов к принятию решения о выборе ВУЗа или профессионального учебного заведения. 4. Усовершенствовать деятельность по оказанию обучающимся педагогической поддержки для подготовки к сдаче ГИА. 5. Усовершенствовать мониторинг качества знаний обучающихся 10-11-ых классов в направлении компетентностного подхода в обучении.

Анализ проведен исходя из:

итогов контрольных срезов предметов по выбору. данных анкетирования обучающихся 11-ых классов по профильной ориентации. результаты проверки журналов элективных курсов. учебного плана 10-11 классов. образовательной программы ГБОУ школы № 253

На этапе профильной подготовки в 10-11-ых классах по выбору участников образовательного процесса были введены следующие предметы:

№ п/п Предмет Название программы Учитель Кол-во часов Количество учащихся

1. Английский язык

Основы делового английского языка. Успех и лидерство Алекперова И.А. 34 8

2. Биология К совершенству шаг за шагом Лаврентьева Е.В. 34 8

3. Литература

Теория и практика анализа художественного текста

Коваленко М. Е. 34 10

4. Математика Математика. Избранные вопросы Радионов А. П. 34 31

5. Обществознание Актуальные вопросы изучения обществознания Гречкин В.Н. 34 13

6. Русский язык Путь к созданию текста (11 класс) Коваленко М. Е. 34 31

7. Физика Методы решения физических задач Авдеенко О.А. 34 13

8. Химия Трудные вопросы химии (11 класс) Широкова И.Г. 34 10

Английский язык 13%

Биология 13%

Литература 16%

Обществознание 21%

Физика 21%

Химия 16%

КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ

44

1. Русский язык. Учитель – Коваленко М. Е.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 31 12 14 3 2 94% 84%

Середина года 31 15 13 3 0 100% 90%

Конец года 31 18 11 2 0 100% 94%

Количество учащихся сдававших экзамен

Показатель Баллы

Средний балл 74,03

Максимальный балл 96

Минимальный балл 51

78%

80%

82%

84%

86%

88%

90%

92%

94%

96%

02468

101214161820

Начало года Середина года Конец года

Динамика


45

2. Математика. Учитель – Радионов А. П.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 31 16 12 3 0 100% 90%

Середина года 31 16 12 3 0 100% 90%

Конец года 31 11 10 10 0 100% 68%

Экзамен 31 23 7 1 0 100% 97%

Результаты экзаменов:

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

0

5

10

15

20

25


Динамика

Отметки "5" Отметки "4" Отметки "3"

Отметки "2" % качества

46

Математика база Количество учащихся сдававших экзамен 32

Показатель Отметка Баллы %

выполнения

Средний балл 4,69 17,03 85%

Максимальный балл 5 20 100%

Минимальный балл 3 9 45%

Количество

"5" 23

"4" 8

"3" 1

Математика профиль

Количество учащихся сдававших экзамен 17





47

3. Биология. Учитель – Лаврентьева Е. В.

Контрольный срез

Количество учащихся

Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 8 3 3 2 0 100% 75%

Середина года 8 4 3 1 0 100% 88%

Конец года 8 5 3 0 0 100% 100%






0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

0

1

2

3

4

5

6


Динамика


48

4. Литература. Учитель – Коваленко М. Е.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 10 5 3 2 0 100% 80%

Середина года 10 5 4 1 0 100% 90%

Конец года 10 5 5 0 0 100% 100%






0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

0

1

2

3

4

5

6


Динамика


49

5. Обществознание. Учитель. – Гречкин В. Н.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 9 2 4 3 0 100% 67%

Середина года 10 4 5 1 0 100% 90%

Конец года 13 6 7 0 0 100% 100%






0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

0

1

2

3

4

5

6

7

8


Динамика


50

6. Физика. Учитель – Авдеенко О. А.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 13 1 5 5 2 85% 46%

Середина года 13 3 5 4 1 92% 62%

Конец года 13 6 5 2 0 100% 85%






0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

0

1

2

3

4

5

6

7


Динамика


51

7. Химия. Учитель – Широкова И. Г.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 10 0 8 1 1 90% 80%

Середина года 10 1 6 3 0 100% 70%

Конец года 10 4 4 2 0 100% 80%






64%66%68%70%72%74%76%78%80%82%

0123456789


Динамика


52

8. Английский язык. Учитель – Алекперова И. А.


Отметки %


качества "5" "4" "3" "2"

Начало года 4 0 1 3 0 100% 25%

Середина года 4 0 2 2 0 100% 50%

Конец года 4 1 2 1 0 100% 75%






0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5


Динамика


53

Самонаблюдение позволяет констатировать органическую перестройку учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС – 2: приоритет научно-исследовательских работ, внедрение и разработка элективных предметов, личностный подход к учащимся, развитие внеурочной деятельности и т.д.

Критерий пятый: качество кадрового обеспечения В своей работе школа руководствуется: - требованиями модели «Российского образования - 2020», где отмечается, что «в системе образования должны произойти кардинальные изменения. Традиционный преподаватель (монополист в интерпретации необходимых знаний уходит со сцены). Складывается новый образ педагога: исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов»; - приказом Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010, № 761-н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования)», в котором изложены должностные обязанности учителей, требуемый познавательный уровень и требования к квалификации.

Поэтому качество кадрового состава школа связывает со сферой повышения квалификации педагогических работников. В этой работе школа по рекомендации СПб НИУ ИТМО использует кодификаторы компетенций (профессиональных, правовых, информационных и коммуникативных) и оценочные шкалы.

Повышение квалификации педагогических работников школы в 2016-2017 учебном году: Повышение квалификации педагогического коллектива

В школе создана целостная система повышения квалификации педагогов, включающая реализацию индивидуального образовательного маршрута учителя, разноплановое консультирование, профессиональная учеба. Программу профессионального развития педагогического коллектива школа рассматривает как важнейшее условие конкурентоспособности образовательного учреждения.

54

Аттестация педагогического состава в 2016-2017 году 2016-2017 учебный год Ф И О

Высшая квалификационная категория по должности «Учитель»

Парилова Т.А. Трегубова И.Е. Ульяшина Т.А. Широкова И.Г.

Высшая квалификационная категория по должности «Педагог-организатор» Сытник А.И.

Первая квалификационная категория по должности «Учитель»

Вечерина О.И. Орешкова В.В. Синицина М.Н. Сухова О.А. Черных О.В. Некрасова Л.А.

Первая квалификационная категория по должности «Педагог дополнительного образования»

Грушко О.А. Вершинина Т.В. Панина С.В.

Первая квалификационная категория по должности «Воспитатель группы продленного дня»

Дьякончук В.В. Петрова В.И.

Повышение квалификации преподавателей начальной школы в 2016 - 2017 учебном году:

Курсы по ФГОС – 4 чел.; Курсы по предметным дисциплинам – 2 чел.; Таким образом, 4 преподавателей повысили свою квалификацию по тем или иным направлениям.

Повышение квалификации преподавателей средней и старшей школы в 2016 - 2017 учебном году в концепции ФГОС: Курсы повышения квалификации по ИКТ – 6 чел.; Курсы по ФГОС – 8 чел.; Курсы по дисциплинам предметным дисциплинам – 7 чел.; Курсы по основам оказания первой помощи – 1 чел.;

55

Курсы по организации проведения мероприятий по предотвращению и ликвидации чрезвычайных ситуаций – 1 чел.; Курсы по подготовке к ЕГЭ по истории – 1 чел. Таким образом, 11 преподавателей повысили свою квалификацию по тем или иным направлениям. Повышение квалификации педагогов дополнительного образования ОДОД: Курсы по школьной журналистике и основам конкурсной деятельности в области школьной журналистики – 1 чел. (Вершинина А.В.); Курсы по реализации дополнительных общеразвивающих программ для детей с ОВЗ – 1 чел. (Жосан М.В.); Курсы по теории и методике внеурочной деятельности – 1 чел. (Панина С.В.). Таким образом, 3 педагога дополнительного образования ОДОД повысили свою квалификацию по тем или иным направлениям. Участие в районном конкурсе педагогического мастерства в 2016 - 2017 учебном году: - районный конкурс педагогических достижений «Грани педагогического мастерства» в номинации «Учитель года Приморского района» - 1 дипломант (учитель музыки Бойко В.М.); - районный конкурс педагогических достижений «Грани педагогического мастерства» в номинации «Современный классный руководитель основной и старшей школы» -1 лауреат (учитель русского языка и литературы Сухова О.А.); -- районный конкурс педагогических достижений «Грани педагогического мастерства» в номинации «Учитель здоровья» - 1 лауреат (учитель физики Коржук К.С.).

Повышение квалификации администрации школы в 2016 - 2017 учебном году в концепции ФГОС: Курсы повышения квалификации по управлению государственными и муниципальными закупками – 2 чел. (Захарычев А.А., заместитель директора по АХР и Колесов К.Ю., преподаватель-организатор ОБЖ); Курсы по охране труда работников организаций – 1 чел. (Колесов К.Ю.); Курсы по управлению образовательными системами в условиях реализации ФГОС – 1 чел.; Курсы по организации деятельности комиссии по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной безопасности образовательного учреждения и антитеррористическим мероприятиям – 1 чел. (Калиниченко Н.С., заместитель директора по УВР); Таким образом, 4 сотрудников повысили свою квалификацию по тем или иным направлениям.

Повышение квалификации сотрудников школы: Сотрудники школы в количестве 80 человек прошли краткосрочные курсы по оказанию первой неотложной медицинской помощи.

56

Критерий шестой: качество учебно-методического обеспечения

Научно-методическая структура школы реализует научную основу «Стратегии 2020» - фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход. Работа научно-методической структуры школы реализует образовательный процесс с позиции требований к результатам освоения основной образовательной программы - метапредметное направление (коммуникативная и познавательная составляющие) и предметное направление (основы системы научных знаний) направления.

В основе данного направления лежит научно-методическая работа, сосредоточенная в профильных методических объединениях

учителей и координируемая научно-методическим советом школы. Работа направлена на реализацию общей методической темы: «Рефлексивное управление процессом здоровьесберегающего потенциала ученика в условиях формирования личностно-ориентированной образовательной среды». Особое место в данном направлении деятельности школы занимает работа по сетевому эксперименту.

Работа по сетевому эксперименту в 2016-2017 учебном году

За отчётный период школа продолжила опытно-экспериментальную работу (ОЭР) по теме: «Создание условий для внедрения модели качества образования в условиях перехода на ФГОС нового поколения» в рамках сетевого взаимодействия по созданию районной системы управления качеством образования.

В декабре 2016 г. завершился II этап работы, который заключался в разработке кодификатора, тестов, проведении экспертизы качества тестов (средств измерений), апробации тестов на выборочной совокупности испытуемых и вводе их в автоматизированную систему измерений (АСИ) по предметам естественнонаучного цикла (химия, физика, биология), ИКТ, общественным наукам (история России, обществознание) для выпускников основной школы (учащихся 9-х классов). Работу осуществлял ВТК учителей основной и старшей школы.

Научной основой выполненной работы является метрологический подход к проведению объективных педагогических измерений, который позволяет сопоставлять результаты измерений.

Итогом ОЭР второго этапа явились: 1) Варианты КИМ для автоматизированной системы измерений (АСИ) по предметам естественнонаучного цикла (химия, биология, физика) (9 кл., 4 варианта); 2) Варианты КИМ для АСИ по информатике и ИКТ (9 класс, 4 варианта);

57

3) Варианты КИМ для АСИ по общественным наукам (истории России и обществознанию) (9 кл) (4 варианта); 4) публикация «Разработка средств педагогических измерений (тестов) для автоматизированной системы измерений по предметам естественнонаучного цикла (основная школа)» // Методические рекомендации. Под общей редакцией А.Б.Плужник. – СПб.: ГБОУ школа № 253. 2017. 44 с. (авторский коллектив: А.Б. Плужник, И.Г. Широкова, Е.В. Лаврентьева, К.С. Коржук); 5) публикация «Педагогические измерения в системе оценки качества подготовки учащихся 9-х классов по общественным наукам (истории России и обществознанию) и информатике» // Методическая разработка / под общ. Редакцией А.Б. Плужник; отв. ред. доцент И.Г. Широкова. – СПб.: ГБУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр» Приморского района Санкт-Петербурга. 2017. 40 с. (авторский коллектив: А.Б. Плужник, И.Г. Широкова, Т.А. Ульяшина, В.Н. Гречкин, В.В. Орешкова). 6) участие в районном конкурсе научно-методических статей в рамках VII Педагогических чтений работников образовательных учреждений Санкт-Петербурга «Учимся вместе: новый формат современной школы», который проводился в Кировском районе Санкт-Петербурга, где школа стала победителем (диплом победителя А.Б. Плужник, И.Г. Широкова).

В апреле-мае 2017 г. было проведено тестирование online учащихся 9-х классов по разработанным школой средствам педагогических измерений в указанных выше предметных областях знаний.

Анализ показал, что разработанные тесты позволяют проверить уровень знаний учащихся, проводить независимую оценку их подготовки в предметных областях знаний.

Кроме того, в марте-апреле 2017 г. учителя начальной школы – участники ВТГ - разработали кодификатор, тесты по математике и русскому языку для учащихся 3-х классов.

Выполненная работа является базой для создания системы внутришкольного мониторинга качества подготовки учащихся по учебным предметам.

Партнёром сетевого взаимодействия по указанной проблеме являлась ГБОУ школа № 500 Пушкинского района Санкт-Петербурга, учащиеся которой также прошли тестирование на бумажных носителях по разработанным нашим ОУ тестам.

Кроме того, в рамках сетевого взаимодействия учащиеся нашей школы приняли участие в отработке тестов, подготовленных ГБОУ школой № 500, по математике и геометрии для учащихся 5 и 6-х классов.

Участие педагогического состава в научно-практических конференциях, семинарах, районных методических объединениях

учителей:

На базе школы в течение учебного года проводились обучающие межрайонные семинары: ● «Система оценки качества подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС» (01.11.2017 г.); ● «Система оценки проектной и исследовательской деятельности обучающихся» (09.02.2017г.).

58

На этих семинарах учителя нашего ОУ – участник ВТГ – выступили с докладами: ● «Апробация средств измерений для оценки уровня подготовки выпускников основной школы по предметам естественнонаучного цикла: химия, биология, физика» на межрайонном семинаре «Система оценки качества подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС» (Широкова И.Г., Лаврентьева Е.В., Коржук К.С.) (01.11.2017 г.); ● «Разработка и апробация тестов по обществознанию для 9 класса» (Гречкин В.Н.) (01.11.2017 г.); ● «Разработка и апробация пробных вариантов тестов для оценки ИКТ-грамотности обучающихся 9-х классов» (Орешкова В.В.) (01.11.2017 г.); ● «Разработка и апробация тестов по истории для выпускников основной школы (9 класс)» (Ульяшина Т.А.) (01.11.2017 г.); ● «Критерии оценки проектной и исследовательской деятельности учащихся» (Коржук К.С.) (09.02.2017); ● «Проектная деятельность обучающихся как основа формирования компетентности в условиях введения ФГОС» (Орешкова В.В.) (09.02.2017); ● «Исследовательская деятельность обучающихся в условиях введения ФГОС» (Гречкин В.Н.) (09.02.2017).

Результаты проделанной ОЭР были также представлены на конференциях: ● VII Педагогические чтения работников образовательных учреждений Санкт-Петербурга «Учимся вместе: новый формат современной школы» (16 февраля 2017 г.) (Плужник А.Б., Широкова И.Г.); ● VI Межрегиональная (с международным участием) научно-практическая конференция «На пути к школе здоровья: формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни» в рамках Петербургского международного образовательного форума 2017 (29.03.2017 г.) (Широкова И.Г.).

Опубликованы статьи по теме ОЭР: ● А.Б.Плужник, И.Г.Широкова, Е.В.Лаврентьева, Т.А.Ульяшина «Разработка тестов для внедрения системы внутришкольного мониторинга качества подготовки учащихся в предметных областях знаний» // Материалы VI международной научной конференции «Образование как фактор развития интеллектуально-нравственного потенциала личности и современного общества» - СПб: ЛГУ им. А.С.Пушкина. 2016. С.148-155; ● А.Б.Плужник, И.Г.Широкова «Создание условий в ОУ для внедрения качественного образования в соответствии с требованиями ФГОС» // Материалы городских педагогических чтений «Учимся вместе: новый формат современной школы». Выпуск 4. – СПб: Издательство «Речь», 2017. С.46-52; ● И.Г.Широкова, Е.В. Лаврентьева, К.С. Коржук «Внутришкольный мониторинг по предметам естественнонаучного цикла на основе автоматизированной системы измерений» // Материалы международной научной конференции «XXI Царскосельские чтения». – СПб: ЛГУ им. А.С.Пушкина, 2017. Т. II. С. 119-123.

Один преподаватель школы (Гречкин В.Н.) прошёл подготовку на базе ИМЦ Приморского района Санкт-Петербурга по теме: «Формализованные методы оценки эффективности педагогических сотрудников», что позволит в дальнейшем проводить независимую оценку качества работы педагогических работников.

59

Критерий седьмой: качество библиотечно-информационного обеспечения

Функционирование школьной библиотеки реализует одну из составляющих «Стратегии 2020» - интеллектуально-методологическую основу (концепция духовно-нравственного развития и воспитание личности гражданина России). В определенной мере работа библиотеки школы реализует образовательный процесс с позиции требований к результатам освоения основной образовательной программы – самоопределение учащихся (установление границ «знания» и «незнания»).

Основные задачи школьной библиотеки:

1. Привлечение внимания учащихся к книге и чтению как важного фактора сохранения и развития отечественной культуры. 2. Повысить рейтинг книги в досуге семьи и привлечь родителей с детьми в библиотеку. 3. Обеспечение учебно-воспитательного процесса всеми формами библиотечного и информационно-библиографического

обслуживания. 4. Формирование информационной культуры учащихся с помощью традиционных и нетрадиционных источников информации. 5. Формирование духовного мира подрастающего поколения.

Виды работы:

1. Массовая работа: - книжные выставки (9 выставок) - библиотечные уроки (2 урока); - обзорные экскурсии по библиотеке; - лекции; - встреча читателей журнала «Костер» с главным редактором; - недели детской книги. 2. Библиотечно-библиографическая и справочная работа:

60

- формирование и составление каталога электронных изданий; - расширение фонда СД-дисков, видеоматериалов и аудиокниг; - структурирование фондов медиатеки и создание презентаций по информационной культуре. 3. Индивидуальная работа с читателем: - индивидуальные консультации по написанию научно-исследовательских работ учащимися; - работа по популяризации изданий школьной библиотеки. 4. Работа с педагогическим составом школы - школа «Молодого специалиста»; - работа по анализу информационных потребностей педагогов школы; - обзоры новинок учебно-методической литературы. 5. Работа с родителями: - индивидуальные консультации. 6. Внешкольная деятельность: - сотрудничество с библиотекой школы г. Эспоо; - прием делегации школы г. Эспоо (04.2017).

Материально-техническое обеспечение:

Наличие читального зала библиотеки - да в том числе: - с обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров – да; - с медиатекой - да - оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов – да; - с выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки – да; - с контролируемой распечаткой бумажных материалов - да;

61

- возможность пользоваться широкополосным Интернетом - да. Основные фонды включают:

- 6578 единиц учебной и учебно-методической литературы; - 746 единиц художественной литературы. Изменения в объемах библиотечного фонда связаны с произведенным в 2016-2017 учебном году списанием ветхой и устаревшей художественной литературы и списанием учебного фонда не соответствующего ФГОС.

Самонаблюдение позволяет сделать вывод о внимании, которое проявляет школа к библиотечным фондам как составляющей современного образовательного процесса. Знакомство педагогов с новинками научно-методической литературы является, в свою очередь, составной частью инновационного развития учащихся, что и отражается в достижениях школьников на олимпиадах и научных конференциях различного уровня в 2016-2017 учебном году.

Критерий восьмой: качество материально-технической базы

Данное направление поддерживает функционирование образовательного процесса в школе. Среди объема его работы в 2016-2017

учебном году можно выделить: - деятельность по укреплению здоровьесберегающего и релаксационного характера функционирования школы (благоустройство школьной территории, техническое обслуживание комплекса «ТИСА», организация питьевого режима); - деятельность по обеспечению безопасности функционирования школы (обслуживание видеокамер в здании и по периметру школы, модернизация системы оповещения и управления эвакуацией); - деятельность по поддержанию качества образовательного процесса (закупка мебели и оборудования для предметных кабинетов, косметический ремонт здания школы).

62

Критерий девятый: функционирование внутренней системы оценки качества образования

В настоящее время система контроля в образовательном процессе рассматривается государством как составная часть модернизации образовательной системы. Один из ведущих методов – это рейтинговая система, встроенная в структуру интегрированных и проектных уроков. Усиливает эту компоненту работа школы по сетевому эксперименту.

Работа по сетевому эксперименту в 2016-2017 учебном году

В 2016-2017 учебном году была продолжена работа ВТК из учителей начальной школы в связи с участием ОУ в сетевом эксперименте по созданию районной системы управления качеством образования по направлению «Создание системы независимой оценки качества подготовки учащихся в предметных областях знаний». За отчетный период ОЭР школы проводилась в рамках темы «Создание условий для внедрения модели качества образования в условиях перехода на ФГОС нового поколения».

Результаты выполненной на этом этапе НИР были представлены на Публичных слушаниях 11 мая 2016 г. в Головном центре мониторинга и сертификации отраслевой системы университета ИТМО.

Разработка контрольно-измерительных материалов Одной из приоритетных задач школа считает разработку контрольно-измерительных материалов по обществознанию, истории, предметам ЕНЦ в рамках выполнения ОЭР. Тема данного исследования - «Создание условий для внедрения модели качества образования в условиях перехода на ФГОС нового поколения». Самонаблюдение подтверждает внимание школы к выполнению требований по инновационному структурированию образовательного процесса и единство подходов школы к вариативным его составляющим. Цифровой анализ позволяет провести параллель между повышением процента качества образования, особенно в старшей школе, и темой ОЭР «Создание условий для внедрения модели качества образования в условиях перехода на ФГОС нового поколения». Можно так же констатировать выполнение требований ФГОС в аспекте соединения в процессе обучения теории и практики. Данный факт подтверждает количество победителей и призеров на олимпиадах и научно-методических конференциях, которые школа рассматривает как практическое приложение к учебному процессу.

63

Критерий десятый: анализ показателей деятельности организации

Самонаблюдение подтверждает тот факт, что педагогический результат зависит от верно предложенной педагогической цели. В свою очередь эта педагогическая цель должна связывать в единую структуру содержание образовательного процесса, его формы и методы. Также в определенной степени педагогическая цель должна согласовываться с учащимися, педагогами и родителями.

Поэтому образовательная программа школы содержит: - целевую компоненту (планируемые результаты и систему оценки достижений); -содержательную компоненту (программа развития, программы учебных и элективных предметов, программы воспитания и социализации); - образовательную компоненту (учебный план и систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС). В своей деятельности школа старается гармонично сочетать:

1. Потребительские запросы родителей: - вопросы здоровья детей (приоритет родителей учащихся начальной школы); - подготовка к ЕГЭ (приоритет родителей учащихся старшей школы).

2. Образование как культурный феномен. В школе реализуются принципы доступности, индивидуализации, фундаментализации образования, что отвечает требованиям современного образования. Проведенное самонаблюдение: - дает возможность сделать вывод о динамичном характере развития образовательного процесса в школе; - акцентирует, что образовательные приоритеты не только отвечают интересам государства в сфере развития науки, но, что первостепенно, создают надежную основу для учащихся при поступлении в высшие учебные заведения; - подтверждает приверженность образовательной парадигмы школы к требованиям ФГОС – 2 по развитию проектной и исследовательской деятельности среди учащихся; - через анализ системы управления по критериям факта, отношений и качества допускает позитивную оценку эффективности управления школой; - позволяет констатировать органическую перестройку учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС – 2: приоритет проектной системы обучения, внедрение и разработка элективных предметов, личностный подход к учащимся, развитие внеурочной деятельности и т.д.

Показатели деятельности Государственного...

Documents