ЦИФРОВАЯШКОЛА2020

СКОРОСТНЫЕ ЛИНИИ ОПТИЧЕСКОЙ СВЯЗИ

ИНТЕРНЕТ И ЛОКАЛЬНЫЕ СЕТИ…………

2010–2015Все здания образовательных организаций подключены к сети Интернет, средняя скорость подключения к сети составляет 21,2 Mb/s. Разброс скорости подключения составляет от 3 до 100 Mb/s. Практически везде смонтированы полноценные локальные сети, включающие инфраструктуру систем «Проход и питание», «Школьный терминал», «Школьное Интернет-телевидение». Территория школы обеспечена WiFi покрытием, ½ часть точек использует PoE.Реализована сервисная модель – обслуживание маршрута от провайдера до каждой сетевой точки подключения.

2005–2010В Москве более 4000 образовательных учреждений. Каждое из них самостоятельно расходуетсредства на подключение к сети Интернет, монтаж и содержание локальной сети. Учреждения самостоятельно определяют политику контент-фильтрации, выбирают провайдера, ремонтируют компьютерную технику и оборудование.Округа разделяются по подходам к централизации трафика, политике фильтров, формированию внешних ресурсов, доменных имен, сайтов образовательных и сетевых организаций. Средняя скорость подключения (со зданиями ДОУ) – 3,2 Mb/s.

Дома имеют 1 компьютер(2009 - 80%, 2012 – 94%)

Дома имеют 3 компьютера и более (2009 - 4%, 2011 – 11%)

Дома имеют доступ к сетиИнтернет(2009 - 56%, 2012 - 93%)

Число учащихся, имеющих доступ к сети только в школе(2012 - 6%)

Students, Computers and Learning. Making the connection.

КЛАССЫ И УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

…………

2010–2015Проект, инициирующий и новый формат финансирования образовательных инициатив, и стимулирующий конкуренцию между школами, проект, направленный, прежде всего, на формирование понимания содержания деятельности в области информатизации образования.Школа новых технологий – проект, позволяющий увязать в единое целое информационную среду образовательного учреждения, возможности учителей и их перспективное обучение, учебные материалы и оборудование с потребностями учащихся каждой конкретной школы. Центральный эффект проекта состоит в осознанных обязательствах школы по достижению плановых показателей в области информатизации, которые школа заявила в проекте.

2005–2010Поставки компьютерной техники осуществляются по «типовому» перечню. Объем поставок рассчитывается по количеству учреждений, без привязки к детскому контингенту и его специфике. Все учреждения обеспечены практически равными условиями.Ремонт и обслуживание техники осуществлялся силами учреждений и за их счет. Сформирован единый пакет программного обеспечения СБППО «Первая помощь», срок действия которого истекает к 31 декабря 2010 года.

КЛАССЫ И УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

В описании очень немногих проектов можно найти четкое указание на аудиторию, а в 40% случаях возраст потенциального пользователя не указывался вообще. Лишь 11% приложений позиционировались более-менее определенно (например, для детей 3-5 лет), то есть в остальных случаях родители покупают, скорее всего, слишком простое или сложное приложение для своего ребенка. Согласно другому исследованию, процитированному в Slate, еще меньше приложений имеют социальную составляющую (например, поощряют совместное времяпрепровождение семей) или развивают конкретные критические навыки.

Edutainme.ru

ИНТЕГРАЦИЯ ДАННЫХ

системно-интеграционная модель

единая объектно-ролеваямодель

www.onlinecoursereport.com/the-50-most-popular-moocs-of-all-timewww.onlinecoursereport.com/the-50-best-online-course-providers-of-2015

Introduction to Computer Science / Harvard University HarvardX 348476Social Psychology / Wesleyan University Coursera 259995Circuits and Electronics / MIT MITx 229813Think Again: How to Reason and Argue / Duke University Coursera 226895A Beginner’s Guide to Irrational Behavior / Duke University Coursera 217331Programming Mobile Applications for Android Handheld Systems / University of Maryland Coursera 215705Learn to Program: The Fundamentals / University of Toronto Coursera 198566Game Theory / Stanford University Coursera 195963Startup Engineering / Stanford University Coursera 170305Financial Markets / Yale University Coursera 161959Introduction to Artificial Intelligence / Stanford University Udacity 160000Introduction to Computer Science and Programming / MIT MITx 157431Introduction to Financial Accounting / University of Pennsylvania / Wharton Coursera 155516Creativity, Innovation and Change / Penn State Coursera 155169Gamification / University of Pennsylvania / Wharton Coursera 148038

ИНТЕРФЕЙСЫ

…………

Введение принципа «конструирования» в IT, относительно интерфейса, привело к созданию виджетов – элементов управления, графических модулей, которые размещаются в рабочем пространстве соответствующей родительской программы, информационной системы.Внедрение универсального рабочего стола позволит конфигурировать конечному пользователю внешний вид своего рабочего экрана, определяя наиболее значимые информационные области и показатели, которые ему необходимо контролировать в первую очередь.

ИНТЕРФЕЙСЫ

2005–2010Для общеобразовательных учреждений действует более 18 информационных систем, показатели которых могут различаться в разы. Интерфейсы настолько отличны друг от друга, что по каждой вводимой системе проводятся самостоятельные семинары, назначаются отдельные ответственные. Для сбора актуальных показателей по образовательной организации руководитель вынужден запрашивать сведения из 18 источников.

Забудьте про клавиатуру: как компьютер заговорил на человеческом языке(http://www.rbc.ru/opinions/technology_and_media/14/10/2015/561e49df9a79475896a72f14)

Крупные игроки типа Apple, Amazon, Google, Microsoft и Samsung видят будущее в том, что их ассистенты будут сопровождать пользователя в каждую секунду, перетекая из телефона в умные часы, из часов — в холодильник, самоуправляемый автомобиль, дрон или  робот-пылесос. Ассистенты узнают все привычки пользователя и учатся понимать его с полуслова, предугадывая его потребности. В будущем пользователь начнет выбирать не операционную систему, а ассистента — Cortana, Siri или другого. Этот помощник будет сопровождать человека годы, и за это время узнает все о нем. В результате пользователь уже не захочет переключиться на другого ассистента, так как его придется учить всему заново.

ФРАГМЕНТИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КОНТЕНТА

…………

На сегодня мы, похоже, единственная страна в мире, где содержание образования и результаты образования отделены друг от друга. Это кажется нам естественным, но  во всех странах… мы видим конкретные описания образовательных результатов. Мы ведь даже пресловутый ЕГЭ строим на так называемых «контролируемых элементах содержания образования», лишь в общих словах обозначая требуемые результаты выпускников.Предстоит более конкретно прописать образовательные результаты в стандартах, понадобятся мониторинги качества образования в разных классах школы, предстоит учить учителей самостоятельному подбору учебных материалов, умению разговаривать с детьми, а не только вещать и прививать веру в сказанное.

2005–2010Основной единицей контента принимается «урок»:- проводятся конкурсы презентаций, открытых уроков, конспектов и сценариев- востребованность информационных систем измеряется объемом файлов и их количеством- работа педагогов оценивается записями на «курсы» и частотой их «посещения»

ФРАГМЕНТИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КОНТЕНТА

Реморенко И.М., «Безрезультативность, Ручное управление и при чём тут дети?»,17.10.15, Сноб

http://snob.ru/profile/27400/blog/99427

ЕДИНАЯ ОБЩЕГОРОДСКАЯЭЛЕКТРОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

СРЕДА

ЦИФРОВАЯШКОЛА2020

Ван Гог, Дали, Пикассо, Рембрант, Юля, Шагал, Уорхл