ГОДОВОЙ ПЛАН на 2019-2020 учебный...

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ

САД № 8 «ТОПОЛЕК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

____________________________________________________________________________

ПРИНЯТ

педагогическим советом

МБДОУ «Д/с № 8»

от 30.08.2019 протокол № 1

УТВЕРЖДЁН

приказом заведующего МБДОУ «Д/с № 8» №

от 30.08.2019 г. № 70/1/Д

ГОДОВОЙ ПЛАН

на 2019-2020 учебный год

Чебаркуль, 2019 г.

2

СОДЕРЖАНИЕ

Оглавление Страница

1. Итоги деятельности в 2018-2019 учебном году 3

1.1.Анализ целевого компонента плана прошедшего учебного года 3

1.2.Физическое развитие и здоровье воспитанников 7

1.3.Кадровое обеспечение образовательной деятельности 8

1.4. Анализ состояния образовательного процесса МБДОУ 15

1.4.1. Оценка образовательной деятельности 15

1.4.2. Оценка организации образовательного процесса 23

1.5. Анализ взаимодействия МБДОУ с родителями 25

1.6. Анализ взаимодействия МБДОУ с социокультурными институтами 26

1.7.Административно-хозяйственная работа 27

1.8. Оценка развивающей предметно-пространственной среды МДОУ 27

1.9.Оценка системы управления МБДОУ 31

2. Мероприятия, направленные на обеспечение качества управления МБДОУ

«Д/с № 8» в 2019-2020 учебном году

33

2.1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности МБДОУ 33

2.2. Организационное обеспечение управления МБДОУ 34

2.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса МБДОУ 35

2.4. Материально-техническое обеспечение деятельности МБДОУ 36

2.5. Обеспечение безопасных условий жизнедеятельности участников

образовательного процесса

37

2.6. Контрольно-аналитическая функция управления МБДОУ 37

3. Циклограмма управленческой деятельности 38

3.1. Циклограмма регулярно проводимых мероприятий 38

4. Реализация годовых задач методической работы МБДОУ 40

4.1. Мероприятия по реализации годовых задач методической работы 40

3

1. Итоги деятельности в 2018-2019 учебном году

Оценку деятельности учреждения мы осуществляем по 3-х уровневой шкале:

3 балла - оптимальный уровень - работа выполнена максимально качественно в данных

условиях, в наилучшем варианте из множества возможных, имеется большой творческий

потенциал, отлажена система работы.

2 балла - достаточный уровень - выполнение работы достаточно качественное,

удовлетворяются заявленные высокие потребности; допускаются лишь небольшие неточности,

отступления, не влияющие на общее состояние работы. Работа выполняется ровно, носит

исполнительский характер.

1 балл - низкий уровень - требования к работе выполняются не полностью, эпизодически,

формально, имеют чисто внешние признаки.

Выбранную шкалу оценивания используем в отношении каждого из нижеприведенных

критериев, что позволяет в заключении дать итоговую оценку управления и деятельности

учреждения в целом

1.1. Анализ целевого компонента плана прошедшего учебного года

В 2018-2019 учебном году одной из задач, решаемых коллективом ДОУ, была

«Повышение качества развития речевых навыков дошкольников через использование

современных образовательных технологий и методик».

Для эффективного решения задачи были проведены следующие мероприятия:

проведены консультации:

- «Современные образовательные технологии для развития связной речи дошкольников»

(Свитцова Т.А., старший воспитатель);

- «Развитие речевых коммуникаций педагога, как фактор эффективности развития речи

детей дошкольного возраста» (Зенчева Л.Р., учитель-логопед, Баширова Д.С., педагог-

психолог);

проведен семинар-практикум «Обучение педагогов составлению диалога, рассказа, пересказа».

(Зенчева Л.Р., учитель-логопед);

проведен конкурс проектов по речевому развитию, театрализованной

деятельности;

проведен конкурс исполнителей художественного слова «Басни И.А. Крылова»;

Сообщение из опыта работы на тему: «Использование современных образовательных

технологий для развития связной речи дошкольников (Париева Р.А., воспитатель);

проведена тематическая проверка «Использование в образовательном процессе

современных технологий и методов развития речи детей». (Свитцова Т.А., старший

воспитатель);

проведен тематический педагогический совет на тему: «Эффективное внедрение

современных технологий и методов развития речи как условие улучшения речевых

способностей дошкольников» с целью повышения компетентности и успешности

педагогов в обучении и развитии навыков связной речи у детей дошкольного возраста

рассмотрели вопросы:

- "Использование мнемотехники в развитии речи детей". Презентация технологии

работы с опорными схемами. Сообщение из опыта работы. (Кулагина В.В.,


- «Использование современных образовательных технологий для развития связной речи

дошкольников». Сообщение из опыта работы.(Шайхулина Г.Ф., воспитатель)

- «Взаимодействие с родителями по развитию речи детей». Сообщение из опыта

работы.(Кутлукаева Н.М., воспитатель);

4

- проведена деловая игра «Систематизация знаний педагогов об особенностях

современных форм и методов работы по развитию речи дошкольников», (Воробьева

Т.Ю., воспитатель);

- проведен анализ использования современных технологий и методов развития речи

детей. Аналитическая справка по итогам тематической проверки. (Свитцова Т.А.,

старший воспитатель).

В ходе реализации данных мероприятий были получены следующие результаты:

1. Систематизированы знания педагогов об особенностях современных форм и методов

работы по развитию речи детей дошкольного возраста.

Воспитатели используют в работе с детьми современные технологии, методы и приемы по

развитию речи:

- артикуляционную гимнастику;

- пальчиковые игры;

- дыхательную гимнастику;

- метод проектов,

- мнемотехнику:

- игры-инсценировки (3,12);

- мини-драматизации (4,6,9,12);

- технологии обучения составлению загадок (4, 7,8,9);

- театрализованную деятельность (5,7,8);

- сказкотерапию ( 6, 8,9,12);

- ТРИЗ (3,4, 5,8,9,10, 11);

- технологию проблемного обучения (7, 8, 11);

- технологияю диалогического общения (8);

- лего-технологию (10);

- запрограммированные ошибки (11);

- метод наглядного моделирования (5, 6, 7, 8, 9).

2. Предметно-пространственная развивающая среда по речевому развитию пополнилась

схемами, пиктограммами, настольно-печатными играми, мозаикой, шнуровкой, пазлами;

мнемодорожками (2,9), мнемотаблицами (2, 5, 6,7,9, 10, 11,12), схемами к стихотворениям

(2), коллажами (2), моделирующими таблицами для заучивания стихов (4,10), схемами для

составления описательных и сравнительных рассказов (7), карточками-символами для

составления схем-слов (10); развивающими играми Воскобовича (мини-ларчик) (5);

дидактическими играми с перфокартами (9).

3. Развитие связной монологической и диалогической речи дошкольников.

Тематический контроль показал, что речевое развитие детей старшего дошкольного

возраста соответствует среднему уровню программных требований (начальный показатель

= 3,0 (средний уровень), итоговый показатель по группам = 3,7, по 5-ти бальной системе,

что соответствует приближенному к уровню – выше среднего).

Использование современных технологий и методов развития речи положительно повлиял

на качество речевой деятельности детей. Дети стали легко запоминать стихотворения,

расширился активный словарный запас, пополнился пассивный словарь детей, при

составлении рассказов с опорой на наглядность, появилась логика изложения, рассказы

окрашены эпитетами, сравнениями, метафорами и д.р. Придумывание загадок, мини–

драматизации, мини-инсценировки стало любимым занятием для детей, которая в свою

очередь развивает их речь. Поэтому внедрение современных технологий и методов

5

продолжает оставаться важной и неотъемлемой частью работы, как одно из условий

улучшения речевых способностей дошкольников.

Для повышения интереса и воспитания любви детей к театрализованной деятельности

необходимо продолжать систематическую работу в данном направлении через создание и

реализацию новых проектов и использование интегративного подхода в данном направлении,

внедряя современные методы и технологии, по развитию речи при помощи театральной

игры. В результате использования современных образовательных технологий и методик можно

констатировать не только положительную динамику развития речевых навыков дошкольников, но

и повышение образовательного уровня педагогов по проблеме.

Резюме: Целевой компонент плана реализован на достаточном уровне.

Второй из задач, решаемых коллективом ДОУ, была «Развитие эмоционально-

развивающей среды, способствующей разностороннему и полноценному развитию

эмоционально-чувственной сферы ребенка дошкольного возраста, как условия его

дальнейшего успешного и гармоничного развития».

Для эффективного решения задачи были проведены следующие мероприятия:

проведены консультации

- «Создание условий для эмоционального благополучия детей в соответствии с ФГОС

ДОУ. Педагогика ненасилия в практике детского сада. (Свитцова Т.А., старший


- «Обеспечение психологически комфортной образовательной среды ДОУ». (Баширова Д.С.,

педагог-психолог);

Экспресс-диагностика развития эмоционально-чувственной сферы детей в подготовительных к

школе группах. (Баширова Д.С., педагог-психолог);

Наблюдение и анализ процесса адаптации вновь прибывших детей в группах.

(воспитатели групп, Баширова Д.С., педагог-психолог);

Открытое занятие по ФЭМП с целью: развитие навыков межличностного

взаимодействия со сверстниками и взрослыми. (Шубина Н.И., воспитатель;)

Проведена проверка по теме «Наполняемость и содержание ППРС для работы по

формированию эмоциональной саморегуляции». (Свитцова Т.А., старший воспитатель);

Проведен тематический педагогический совет на тему «Организация благоприятных

условий для психологического комфорта и эмоционального благополучия детей» с целью

способствовать эффективному применению образовательных и воспитательных технологий,

направленных на создание атмосферы психологического комфорта и эмоционального

благополучия детей.

Педагоги познакомились с материалами из опыта работы:

- результатами внедрения авторской программы В.Г. Маралова «Ненасилие». (Смоликова

Е.А., воспитатель);

- созданием педагогических условий обеспечения эмоционального благополучия в группе.

(Нестерова Е.В., воспитатель);

- особенностями работы с семьями эмоционально неблагополучных детей. (Лавринюк О.Р.,

воспитатель).

В ходе реализации данных мероприятий были получены следующие результаты:

В группах созданы условия для развития и коррекции эмоционально волевой сферы - наличие

специально-организованных зон.

Создание таких специально-организованных зон в группах началось в 2016-2017 году, как

один из аспектов задачи по здоровьесбережению (внедрение технологий обеспечения

социально-психологического благополучия ребенка: игровые тренинги, релаксация,

музыкотерапия, сказкотерапия и другое).

6

Анализ наполняемости и содержания РППС для работы по формированию эмоциональной

саморегуляции показал следующее: во всех группах ДОУ оборудованы психологические уголки

с учетом принципа зонирования пространства, т.е. условно разделено на блоки в

соответствии с целями развития и коррекции эмоционально-волевой сферы.

1. В блоке психологической разгрузки оборудован уголок уединения (группа № 6), где каждый

ребенок может успокоиться, побыть один, поиграть или отдохнуть. Уголок оснащен

красочной ширмой, подушками, мелкими игрушками. Дети активно используют уголок.

Группе № 11 имеется палатка в сложенном виде, подушки.

2. Сенсомоторный блок. Для обучения агрессивных детей приемлемым способам выражения

гнева, уголки оснащены боксерскими грушами и подушка-антистресс (группа № 10),

игровыми материалами "Баночка-стресс" (группа № 2), мелкие игрушки-антистресс (группа

№ 3) с помощью которых можно справиться с отрицательными эмоциями, выплеснуть

накопившуюся энергию.

В целях обучения воспитанников приемам саморегуляции, выработки умения владеть собой,

используются игры с "Мешочками настроения" (группа № 2, 3)

Для формирования положительного отношения к сверстникам, используются

театрализованные игры, разнообразные виды театров.

3. Блок эмоционально-развивающих игр формирует у детей умение доброжелательного,

бесконфликтного взаимодействия с окружающими. Научить дошкольника разным способам

примирения помогают такие игры как: "Коробочка примирения" (группы № 2, 6, 10,12).

«Мое настроение» (уголки, стенды) оформлены во всех возрастных группах. Воспитатели

подошли к оформлению данной информации творчески. В группе № 2 – «Солнце с

прищепками», в группе № 6 – ленты с прищепками, зеркало, в группе № 7 и 11 –

индивидуальные ромашки, в группе № 9 – индивидуальные цветы в вазах, дети группы, в

группе № 12 - подушки с прищепками, а также дети определяют ежедневно свое настроение

и размещают символы на индивидуальных шкафчиках. Стенды эмоций «Колобок» оформлены

в группах № 1, № 3, 10. Плакаты «Наши чувства и эмоции» в группах № 5, 6 и 8.

Дидактические пособия и игры («Наши чувства и эмоции», «Хорошие манеры и привычки»,

«Я хороший», кубики «Угадай настроение», «Часики эмоций», «Театр настроений»,

«Зоопарк настроений», «Калейдоскоп эмоций», раскраски «Мои эмоции», маски «Эмоции»

имеются во всех группах.

Помимо этого в группе № 8 имеется «Поляна настроений», где дети в течение дня

фиксируют изменения настроения. В постоянном пользовании у детей лепбук «Стана

эмоций». В группе № 7 – фото-рисунки с различными эмоциями и стихами. В группе № 9, 7 –

сюжетные картинки на определение эмоционального состояния.

В группах № 2, 4,8,9 имеется картотека игр и упражнений для обучения приемам

саморегуляции. Также в распоряжении детей находятся альбомы семейные и с

фотографиями детей.

Уголок достижений. Стенды, выставки детских работ.

Выводы.

Результатом нашей работы стали, следующие изменения:

- значительно пополнилась развивающая среда во всех группах ДОУ. Особенно хочется

отметить наполняемость и оригинальность оформления психологических уголков в группах

№ 2, 4, 6, 8 и 9;

- у детей появилась возможность отрабатывать свое эмоциональное состояние;

- педагоги стали отмечать, что у детей заметно снизилась тревожность, они стали более

спокойны, открыты для общения со сверстниками и взрослыми;

- повысилась компетентность педагогов в понимании и создании развивающей среды в

данном направлении,

- систематизировались знания педагогов об особенностях современных форм и методов

работы по развитию эмоционально-чувственной сферы;

7

- успешно прошло внедрение в практику работы авторской программы В.Г. Маралова

«Ненасилие».

Резюме: Целевой компонент плана реализован на достаточном уровне.

1.2.Физическое развитие и здоровье воспитанников

Здоровье детей, посещающих ДОУ, является предметом пристального внимания

коллектива. Дважды в год проводится диагностика уровня физической подготовленности

воспитанников, анализируется состояние здоровья детей, ежегодно проводится углубленный

медосмотр воспитанников ДОУ.

Физическое развитие детей

Уровень физического развития детей (к концу учебного года)

№ группы Количество детей Высокий Средний Низкий

1 23 12 11 0

2 22 16 5 1

3 25 5 18 2

4 23 8 15 0

5 28 0 28 0

6 26 10 15 1

7 18 9 9 0

8 27 4 23 0

9 24 1 23 0

10 26 13 13 0

11 26 24 1 1

12 25 4 20 1

ВСЕГО: 293 106 / 36% 181 / 62% 6 / 2%

Преобладает средний уровень развития детей 62 % (высокий 36%, низкий 2%)

Уровень состояния здоровья

Группы здоровья Количество

детей

1 группа 2 группа 3 группа 4 группа

29.08. 2018 г. 257 38 / 14,8% 207 / 80,5% 11 / 4,3% 1 / 0,4 %

20.05 2019 г. 291 17 / 5,8 % 258 / 88,7 % 15 / 5,2 % 1 / 0,3 %

За анализируемый период отмечается тенденция снижения количества детей с 1 группой

здоровья (с 14.8 % до 5,8%). Основной причиной является выявление у детей кариеса – 19 (в

основном дети 6-7 лет), атопический дерматит – 1, дефицит веса -1, и, соответственно,

значительным ростом количества детей со 2 группой здоровья (с 80,5% до 88,7%),

небольшим увеличением количества детей с 3 группой здоровья (с 4,3 % до 5,2%) с

заболеваниями со стороны сердечно-сосудистой, пищеварительной и мочевыделительной

систем, органов слуха (4 ребенка из группы № 3). Отмечена положительная динамика

состояния здоровья одного ребенка, переход из третьей группы здоровья во вторую + 6%

(группа № 4).

Анализ заболеваемости детей с сентября 2018 по май 2019 года: ранний возраст- 13,6,

дошкольный возраст - 9,2, всего по ДОУ -7. Увеличение показателей связаны с изменением

системы подсчета пропущенных дней по болезни в 2018-2019 учебном году.

Вывод:

В связи с изменениями в каждом учебном году количества возрастных групп, не

объективно проводить сравнительный анализ заболеваемости по годам.

В основном преобладает группа здоровья Д-2 -88,7 %, Д-1 составляет 5,8%, Д-3 – 5,2%,

Д-4 - 0,3 %.

8

Воспитателям и специалистам следует строить свою педагогическую деятельность с

учетом группы здоровья воспитанников.

Показатели адаптации вновь прибывших детей в 2018-2019 учебном году

Всего детей по

группам

Характер адаптации

Легкая Средней

тяжести

Тяжелая Крайне

тяжелая

1 23 19 3 1 0

2 22 18 3 1 0

3 4 2 2 0 0

4 1 1 0 0 0

5 5 4 0 1 0

6 3 3 0 0 0

9 2 2 0 0 0

10 1 1 0 0 0

12 2 2 0 0 0

Итого: 63 52 8 3 0

% 100% 83 % 13% 4% 0

Анализ процесса адаптации помогает вскрыть причины возможной заболеваемости

детей. Успешность процесса адаптации проявляется в поведенческих реакциях и в

продолжительности адаптационного периода. В 2018-2019 учебном году в ДОУ поступили

63 ребенка: из них 52 ребенка (83%) легко адаптировались к условиям детского сада, 8 детей

(13%) перенесли среднюю степень адаптации, у 3 вновь прибывших детей (4%) адаптация

прошла в усложненной форме.

Резюме: Анализ физического развития воспитанников к концу учебного года показывает

уровень результативности образовательной деятельности в данном направлении – выше

среднего -3,8 (начало года средний уровень 3,0).

Работа по оздоровлению детей проводилась на достаточном уровне.

1.3.Кадровое обеспечение образовательной деятельности

№

п/п

Категории педагогических и

руководящих работников

Количество педагогов Потребность

1. Заведующий 1 1

2. Старший воспитатель 1 1

3. Воспитатель 23 24

4. Психолог 1 1

5. Инструктор физкультуры 1 1

6. Музыкальный руководитель 1 3

7. Учитель-логопед 2 2

ВСЕГО: 30 33

Профессиональный уровень педагогов

Уровень образования Количество педагогов %

Высшее образование 15 50

9

Среднее профессиональное

педагогическое образование

15 50

Квалификационный уровень педагогов

Квалификационная категория Количество педагогов %

Высшая квалификационная категория 5 17

Первая квалификационная категория 8 27

Без квалификационной категории,

из них:

имеют соответствие занимаемой

должности

17

7

56

41

Стаж работы педагогов ДОУ

Педагогический стаж (полных лет) Количество педагогов %

1 - 3 года 6 20

3 - 5 лет 6 20

5 -10 лет 5 17

10 -15 лет 4 13

15 - 20 лет 1 3

20 и более лет 8 27

В дошкольном учреждении создана система повышения профессиональной квалификации

педагогов, постоянно совершенствуются условия для профессиональной самореализации всех

педагогов.

Каждому педагогу предоставлена возможность повысить свою квалификацию через

различные формы обучения: очные и дистанционные курсы повышения квалификации в ГБОУ

ДПО ЧИППКРО, ФГБОУ ВПО ЧГПУ, семинары, вебинары, городские методические недели,

объединения, внутрифирменное повышение квалификации, обеспечение методической,

периодической литературой и др.

Повышение квалификации педагогических кадров

ФИО Какие курсы и где Тема 2018г.

Шевелева М.Н.,

воспитатель

ЧИППКРО (очные) (курсы

повышения квалификации)

Современные

информационные

технологии в условиях

реализации ФГОС ДО

14.05.2018-

25.05.2018

72 часа

13.08.2018-

24.08.2018

72 часа

05.03.2018-

Смоликова Е.А.,


Теория и методика

обучения и воспитания

детей с ограниченными

возможностями

здоровья (в условиях

реализации ФГОС ДО)

Желтышева Т.Е.,


ЧОУ ДПО «Академия бизнеса

и управления системами» г.

Педагогика и

методика дошкольного

10

Волгоград (курсы

переподготовки)

образования 07.05.2018

260 часов

01.09.2018-

30.11.2018

72 часа

Садритдинова

А.Н.,


ФГБОУ ВО «Южно-

Уральский государственный

гуманитарно-педагогический

университет» (очные) (курсы

повышения квалификации)

Современные

педагогические

технологии развития

детей в условиях

реализации ФГОС ДО Харченко С.Ф.,

заведующий

Валеева В.З. ГБУ ДПО «Челябинский

институт переподготовки и

повышения квалификации

работников образования»

(курсы переподготовки)

Педагогика и

методика дошкольного

образования»

11.02.2019-

01.06.2019

294 часа

Скольк о

педагогов и в %

4 / 13%

В соответствии с графиком аттестации и поданными заявлениями педагоги ДОУ

систематически проходят аттестацию.

Аттестация педагогических кадров

Квалификаци

онная

категория

2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

Высшая

категория

3

Жук Л.И.,

Шубина Н.И.,

Шайхулина Г.Ф.

4

Париева Р.А.,

Синцова А.А.,

Андронова Г.В.,

Куклина Л.В.

2

Свитцова Т.А.,

Лавринюк О.Р.

Первая

категория

3

Власова И.В.,

Шубина Н.И.,

Синцова А.А.

3

Свитцова Т.А.

Мезенцева

Н.С.,

СоломатоваН

.В.

3

Кулагина В.В.,

Ильченко Н.А.,

Коровко Е.В.

1

Воробьева

Т.Ю.,

3

Нестерова Е.В.,

Беина Е.П.,

Смоликова Е.А.

Соответствие

занимаемой

должности

1

Фокина Н.А.

1

Ямалетдинова

Н.Х.

2

Кутлукаева

Н.М.,

Баширова Д.С.

3

Абдулина Ф.Х.,

Шевелева М.Н.,

Садритдинова

А.Н

Одним из актуальных направлений работы по внутрифирменному повышению

квалификации является работа по самообразованию педагогов. С целью повышения качества

самообразования организована работа по созданию портфолио педагогов как формы оценки

его профессионализма и результативности работы. В 2019 году введена

автоматизированная система аттестации «Мониторинг персонифицированной

деятельности педагога ДОУ».

В ДОУ разработаны методические рекомендации для педагогов по оформлению

портфолио, организована работа по обмену опытом через показ открытых форм работы с

детьми.

11

В 2019г. Свитцова Т.А., старший воспитатель, принимала участие в работе по

организации деятельности городского МО воспитателей на 3 года. ШубинаН.И., Кулагина

В.В., Черкашина Т.В. покажут мастер-класс воспитателям г. Чебаркуля.

Уделяется внимание обобщению и распространению передового педагогического опыта

работников детского сада, что отражается в публикациях педагогов.

Участие педагогов в редакционно-издательской деятельности

№

п/п Наименование работы, ее вид Выходные данные Авторы

1 «Лепбук по здоровьесберегающим

технологиям». 23.11.2018 г.

Свидетельство о публикации

материала на

международном

образовательном портале

МААМ.ru

Смоликова Е.А.,


2 Использование ИКТ в

распространении педагогического

опыта на международном


МААМ.ru 2018г.

Свидетельство Смоликова Е.В.,


3 Распространение педагогического

опыта на международном


МААМ.ru 2018г.

Свидетельство Смоликова Е.В.,


Также об уровне профессионализма педагогов детского сада свидетельствуют

результаты участия в конкурсах муниципального и федерального уровней.

Участие педагогов конкурсных мероприятиях:

Наименование конкурса Результат

Муниципальный конкурс «Педагог года в

дошкольном образовании»

2 место – Шайхулина Г.Ф., воспитатель;

4 место – Черкашина Т.В., инструктор по

физической культуре

Всероссийский конкурс «Игра – основной вид

деятельности в ДОО».

Диплом за II место Смоликова Е.А.,


Всероссийского конкурса педагогических идей

«Методическая разработка – 2018». Проект по

развитию речи в средней группе.

Диплом II степени Смоликова Е.В.,


Всероссийский конкурс «Основные

категории и термины педагогики как науки о

воспитании, развитии и образовании детей

Диплом за I место

Смоликова Е.В., воспитатель

12

Профессионализм педагогов подтверждают и имеющиеся звания и награды.

В 2018-2019 учебном году награждены:

Почѐтной грамотой МОиН Челябинской области:

1. Ильченко Нелли Алексеевна, воспитатель

Благодарственным письмом Управления образования администрации ЧГО:

1. Черкашина Таисия Владимировна, инструктор по физической культуре,

2. Кутлукаева Надежда Матвеевна, воспитатель,

3. Садритдинова Алина Нигаматулловна, воспитателя,

4. Шевелева Марина Николаевна, воспитатель,

Грамотой Управления образования администрации ЧГО:

1. Беина Елена Павловна, воспитатель,

2. Смоликова Елена Анатольевна, воспитатель,

Почетной грамотой Управления образования администрации ЧГО:

1. Свитцова Татьяна Александровна, старший воспитатель, 2. Кулагина Вера Владимировна, воспитатель,

В ДОУ действует система материального стимулирования педагогов за качество

организации образовательного процесса, исполнительскую дисциплину, участие в

мероприятия МБДОУ, города, области.

Резюме: В целом на 01.06.2019г. 13 человек имеют квалификационную категорию, что

составляет 45 % от педагогического коллектива (57% – 2018г., 58% - 2017г., 63% - 2016 г.,

69% - 2015г., 68% - 2014г.).

В 2018/2019 учебном году высшая квалификационная категория была присвоена старшему

воспитателю Свитцовой Т.А., подтвердила высшую категорию воспитатель Лавринюк О.Р.,

первая категория была присвоена воспитателю Смоликовой Е.А., подтвердили первую

категорию воспитатели Беина Е.П. и Нестерова Е.В. Соответствие занимаемой должности

получили воспитатели Абдулина Ф.Х.,Шевелева М.Н.,Садритдинова А.Н.

Объективной причиной снижения процента аттестуемых является то, что вновь

поступившие на работу педагоги, не имеют необходимого стажа работы и

профессиональной компетенции для проведения аттестации..

В 2018-2019 учебном году прошли:

- КПК в объеме 72 часа – 3 человека (2 воспитателя и заведующий)

Курсы повышения квалификации имеют все педагогические работники ДОУ, что

составляет – 100%.

Педагогические кадры ДОУ на 01.06.2019 года имеют высокий и средний уровень

образованности и профессионализма.

Система повышения квалификации педагогических кадров, созданная в ДОУ,

предполагает перспективу их дальнейшего профессионального роста.

Работа по повышению профессионального мастерства с педагогами, имеющими

небольшой педагогический опыт, проводится через наставничество. С педагогами

проводится планомерная работа по повышению профессионального уровня, стимулированию

инновационной активности. Воспитатели и педагоги – специалисты активно участвуют в

заседаниях педагогических советов ДОУ по актуальным проблемам образовательного

процесса, в работе различных объединений на уровне учреждения и города. Опыт работы

педагогов транслируется в ходе конкурсов, консультаций, мастер-классов, наставничества.

Педагоги работают в инновационном режиме, многие стремятся к обобщению и

транслированию своего опыта, готовы к повышению квалификационной категории,

увеличилось число педагогов владеющих ИКТ, активно используют их в рамках

образовательного процесса.

13

Проблемы

Невозможность быстрого включения в работу молодых специалистов в связи с

недостаточностью профессиональной компетентности.

Инертность, недостаточно высокий уровень аналитико-прогностических и

проектировочных умений ряда педагогов не позволяет им достойно представить опыт своей

работы.

Кадровый состав ДОУ позволяет качественно реализовывать образовательный процесс.

В целом, кадровая политика учреждения осуществлялась на достаточном уровне, однако

согласно результатам самообследования и, выполняя Программу развития ДОУ, назрела

необходимость повысить квалификацию педагогов по проблемам:

- повышения у вновь поступивших педагогов, не имеющих базового педагогического

образования и прошедших курсы переподготовки, профессиональной компетентности через

самообразование, наставничество и профессиональные объединения в ДОУ ;

- использования дифференцированного и индивидуального подхода в обучении детей.

Для стимулирования творчества и развития инновационного потенциала участников

образовательного процесса в учебном году в рамках годовой задачи проведен конкурс лучших

проектов по развитию речи «Фестиваль проектов» (14.12.2018 г.)

Протокол заседания экспертной комиссии по оцениванию конкурсных работ

Группа

№ 4

Группа № 9

Шубина

Н.И.

Группа № 9

Кутлукаев

а Н.М.

Группа

№ 7

Группа

№ 8

Группа №

10

Группа

№ 12

ИТОГО

(количест

во баллов)

79 73,5 54 0 79 99 0

Призовые

места

II

III

II

I

Конкурс исполнителей художественного слова

Протокол конкурса чтецов воспитанников МБДОУ «Д/с № 8 (04.04.2019г.)

№

п/п

Ф.И. ребенка №

груп

пы

Автор, произведение

Сумма

баллов

Место

Возрастная группа 5-6 лет

1 Михно Анна 4 И.А. Крылов «Ворона и лисица» 13,5 1

2 Тестов Никита 4 И.А. Крылов «Кукушка и петух» 12,88 3

3 Гайфутдинов Артур 4

И.А. Крылов

«Стрекоза и муравей»

13,5 1

Сукачев Артем

Федоров Родион

Козырская Алиса

Гончаров Алеша

4 Морозова Алиса 11 И.А. Крылов «Туча» 11,38

5 Скибина Мария 11 З.А. Александрова «Родина» 12,25

6 Миронова Виктория 11 И.А. Крылов «Стрекоза и муравей» 13 2

Возрастная группа 6-7 лет

7 Посыпай Софья 7 Т. Бокова «Родина» 13,25

14

8 Мандриков Михаил

7 В. Спепанов «Что мы Родиной

зовѐм»

12,56

9 Брежнева Евангелина 7 В. Степанов «Необъятная страна» 11,88

10 Гайнутдинова Ралина 7 Л. Олиферова «Главные слова» 13,38

11 Просекова Ульяна 7 Т. Денисова «Мой Урал» 12,75

12 Абрамова Виктория 7 И.А. Крылов «Ворона и лисица» 14,38 2

13 Каргапольцев

Илларион

8 И.А. Крылов «Ворона и лисица»

13,81

14 Абидов Матвей 8 И.А. Крылов «Лебедь, щука и рак» 13,63

15 Крапивинцев

Константин

8

И.А. Крылов

«Зеркало и обезьяна»

14,75 1

Усков Вячеслав

Хордаева Алина

16 Крупская Злата 10 И.А. Крылов «Кукушка и петух» 14,14

17 Варсонофьев Захар 10 И.А. Крылов «Чиж и голубь» 14,06

18 Жулина Виолетта 10 И.А. Крылов «Стрекоза и муравей» 14,69 1

19 Гончаров Денис 12 И.А. Крылов «Стрекоза и муравей» 14,25 3

В конкурсе приняли участие 25 детей. Было исполнено 17 индивидуальных номеров и 2

коллективных.

1 место – Михно Анна (гр. № 4), Жулина Виолетта (Гр. № 10) – индивидуальные

выступления, Гайфутдинов Артур Сукачев Артем Федоров Родион Козырская Алиса

Гончаров Алеша (гр. № 4) Крапивинцев Константин Усков Вячеслав Хордаева Алина (гр. № 8)

- коллективное выступление.

2 место – Миронова Виктория (гр. № 11), Абрамова Виктория (гр. № 7),

3 место – Тестов Никита (гр. № 4), Гончаров Денис (гр. № 12).

В течение учебного года воспитанники ДОУ приняли участие в Открытом

Всероссийском турнире способностей «РостОК»:

- первый этап (октябрь 2018 г.) приняли участие 13 детей 5-6 лет, 6 детей -6-7 лет,

дипломами 1 степени награждены 5 участников, дипломами 2 степени – 6 участников,

дипломами 3 степени – 5 участников и 2 ребенка получили сертификат участника;

- второй этап (январь 2019 г.) приняли участие 16 детей 5-6 лет, 17 детей 6-7 лет,

дипломами 1 степени награждены 7 участников, дипломами 2 степени – 7 участников,

дипломами 3 степени – 9 участников и 10 детей получили сертификат участника;

- третий этап (апрель 2019 г.) приняли участие 17 детей 5-6 лет, 17 детей 6-7 лет,

дипломами 1 степени награждены 4 участника, дипломами 2 степени – 12 участников,

дипломами 3 степени – 8 участников и 10 детей получили сертификат участника.

Организацией конкурса занимался воспитатели Синцова А.А. и Власова И.В.

В ДОУ разработаны персонифицированные программы повышения квалификации

педагогов. Констатировать о повышении уровня профессиональной компетентности

педагогов в проектировании образовательного процесса развития речи у детей не

представилось возможным в полной мере, так как в процессе работы выявились

субъективные обстоятельства. Причина заключается в том, что многие начинающие

воспитатели, прошедшие профессиональную переподготовку, не имеют базовых

профессиональных знаний, поэтому работа с ними строилась программе методического

сопровождения начинающего воспитателя с оказанием планомерной и систематической

методической помощи.

Вывод: Программа методического сопровождения начинающего воспитателя позволило

повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, что отражено в анализе их

деятельности.

15

1.4. Анализ состояния образовательного процесса МБДОУ

1.4.1. Оценка образовательной деятельности

№

п/п

Критерии Показатели Оценка показателя

1 2 3 4

Удовлетворенность

родителей

образовательными

услугами,

предоставляемыми ДОУ

Доля родителей, удовлетворѐнных

качеством предоставляемых

образовательных услуг

95%

Достижения

воспитанников

Доля воспитанников, участвовавших в

городских, окружных, всероссийских и

др. мероприятиях (конкурсы,

выставки, фестивали)

43 %

возраста от

количества детей

старшего

дошкольного

возраста

Готовность к

школьному обучению

Доля воспитанников, имеющих

положительную оценку школьной

зрелости

96 %

Разработанность

основной

образовательной

программы ДОУ (ООП)

Соответствие структуры и

содержания каждого раздела ООП

требованиям ФГОС

Соответствует

Наличие организационно-

методического сопровождения

процесса реализации ООП, в том

числе в плане взаимодействия с

социумом

Наличие

Степень возможности

предоставления информации о ООП

семье и всем заинтересованным

лицам, вовлечѐнным в

образовательный процесс, а также

широкой общественности

1

Сформированность

учебно-методического

комплекса ООП (УМК)

Степень достаточности УМК для

реализации целевого раздела ООП

1


части ООП,

формируемой

участниками

образовательных

отношений

Соответствие части ООП,

формируемой участниками

образовательных отношений

специфике ДОУ и возможностям

педагогического коллектива



рабочих программ

педагогов

Соответствие рабочих программ

педагогов целевому и

содержательному разделам ООП,

квалификации педагогов


Внедрение новых форм


образования

Учет особых образовательных

потребностей отдельных категорий

детей, в том числе с ограниченными

возможностями здоровья

Учитываются

Создание и

использование

Доля педагогов, освоивших

инновационные технологии в рамках

70%

16

развивающих

образовательных

технологий

курсовой подготовки, методической

работы

Эффективность

психолого-

педагогических условий

для реализации ООП

Создание и реализация системы

психолого-педагогической оценки

развития воспитанников, его

динамики, в том числе измерение

личностных образовательных

результатов ребѐнка.

2

Учѐт психолого-педагогической

оценки развития воспитанников при

планировании и организации

образовательной деятельности

2

Поддержка индивидуальности,

инициативы и самостоятельности

детей в образовательной

деятельности

2

Консультативная поддержка

педагогов и родителей по вопросам

воспитания и обучения воспитанников

2


развивающей

предметно-

пространственной

среды ДОУ

Соответствие содержания

предметно-пространственной среды

ООП и возрастным возможностям

детей

2

Организация образовательного

пространства и разнообразие

материалов, оборудования и

инвентаря (в здании и на участке) в

соответствии с требованиями

государственного образовательного

стандарта (трансформируемость,

полифункциональность,

вариативность, доступность,

безопасность)

2

Наличие условий для общения и

совместной деятельности

воспитанников и взрослых (в том

числе воспитанников разного

возраста), во всей группе и в малых

группах, двигательной активности

воспитанников, а также

возможности для уединения

2

Анализ продуктивности педагогической деятельности по выпускникам

Всего уходят в школу 94 ребенка (подготовительные группы № 7, № 8, № 10, № 12 – 93

ребенка; старшая группа № 11– 1 ребенок)

Мальчиков - 49 чел. - 52 %.

Девочек - 45 чел. - 48 %

Возраст детей: 6 лет - 21 ребенок 7 лет – 73 ребенка.

17

Результаты педагогической диагностики развития детей-выпускников по усвоению

образовательных областей ООП в 2018-2019 учебном году

№ группы

Познават

ельное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника

тивное

развитие

Художествен

но-

эстетическое

развитие

Физическ

ое

развитие

о в о в о

в о в о в

№ 7

подготовительная

(логопедическая)

18 детей

В 0 12 1 11 14 18 3 12 0 9

С 10 5 9 4 4 0 12 4 16 9

Н 8 1 8 3 0 0 3 2 2 0

№ 8


25 детей

В 10 22 2 20 4 20 0 21 0 10

С 15 3 21 5 21 5 25 4 23 15

Н 0 0 2 0 0 0 0 0 2 0

№10


26 детей

В 0 23 6 21 9 20 5 14 0 13

С 26 3 18 5 17 6 20 12 25 13

Н 0 0 2 0 0 0 1 0 1 0

№ 12


24 ребенка

В 2 15 4 18 5 19 2 14 0 4

С 19 8 17 5 14 4 20 9 19 19

Н 3 1 3 1 2 1 2 1 5 1

№ 11

старшая

1 ребенок

В 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

С 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0

Н 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Средний результат

В 13 73 14 71 33 78 11 62 1 37

С 70 19 65 19 59 15 77 29 83 56

Н 11 2 15 4 2 1 6 3 10 1

уровень осень весна динамика

высокий уровень 14/15% 64/68% увеличение 50/ 53%

средний уровень 70/74% 27/29% уменьшение 43/ 46%

низкий уровень 10/11% 8/3% уменьшение 2/ 1 %

Характеристика сформированности школьных навыков детей-выпускников Социальная готовность

7 группа

18

8 группа

25

10 группа

26

12 группа

24

11 группа

1

Средний

результат 94

В – 83%

С – 11%

Н – 6%

В - 84%

С - 16%

Н – 0%

В - 73%

С - 27%

Н – 0%

В - 83%

С - 13 %

Н – 4%

В - 100%

С - 0 %

Н – 0%

В - 85%

С – 13%

Н – 2%

Вывод: Преобладает высокий уровень социальной готовности детей к школе.

Познавательная готовность

7 группа

18

8 группа

25

10 группа

26

12 группа

24

11 группа

1

Средний


18

В – 83%

С – 11%

Н – 6%

В - 88%

С - 12%

Н – 0%

В - 85%

С - 15%

Н – 0%

В - 92%

С - 4 %

Н – 4%

В - 100 %

С - 0 %

Н – 0%

В - 90%

С - 8%

Н – 2%

Вывод: Преобладает высокий уровень познавательной готовности детей к школе.

Мотивационная готовность учиться в школе

7 группа

18

8 группа

25

10 группа

26

12 группа

24

11 группа

1

Средний


В – 83%

С – 11%

Н – 6%

В - 90%

С - 10%

Н – 0%

В - 89%

С -11 %

Н – 0%

В - 92%

С - 4 %

Н – 4%

В - 100%

С - %

Н –%

В - 91 %

С - 7%

Н – 2%

Вывод: Преобладает высокий уровень мотивационной готовности учиться в школе.

Результаты комплексной психологической готовности к школе

7 группа

18

8 группа

25

10 группа

26

12 группа

24

11 группа

1

Средний


В – 33%

С – 50%

В - 56%

С - 44 %

В - 54%

С - 46%

В - 50%

С - 46%

В -100%

С - 0%

В - 59%

С - 37%

Н – 17% Н – 0% Н – 0% Н – 4% Н –0% Н – 4 %

Вывод: Психологическая готовность детей к школе на уровне выше среднего.

Результаты деятельности учителей – логопедов

Для устранения нарушений речи у детей в 2018-2019 учебном году работали

логопедический пункт и логопедическая группа (на базе группы № 7).

Основными формами коррекции являлись: индивидуальная и подгрупповая работа с

детьми.

В течение 2018 – 2019 учебного года логопедическую помощь получили 51 ребенок: гр.

№ 7 - 18 чел., гр. № 10 – 10 чел., группа № 12 – 15 чел., группа № 8 – 6 чел., группа № 9 – 1 чел.,

группа № 11 – 1 чел.

На выпуск – 49 детей.

№ группы,

кол-во человек

Норма

звукопроизношения

На этапе

автоматизации

Речевое развитие

в пределах

возрастной нормы

Речевое развитие

ниже нормы

7 (18 чел.) 7 чел. – 39 % 8 чел. – 44 % 7 чел – 39% 3 чел. – 17 %

8 (6 чел.) 2 чел. – 33% 4 чел. – 67 % 2 чел. – 33% 0

10 (10 чел.) 6 чел. – 60% 4 чел. - 40% 6 чел. – 60 % 0

12(15 чел.) 12 чел – 80 % 3 чел. – 20 % 12чел – 80 % 0

Всего:

49 чел.

27 чел. - 55%

19 чел. – 39 %

27 чел. – 55 %

3 чел. – 6 %.

Рекомендовано: обучение в школе с обязательными занятиями на логопункте 3-м

выпускникам.

Причины:

1. Сложное сочетанное нарушение речи (стертая дизартрия).

2. Соматические заболевания.

3.Слабый контроль за звукопроизношением со стороны родителей.

4. Пропуски занятий.

Вывод: наблюдается положительная динамика в развитии детей с нарушениями речи.

Результаты ТПМПК г. Чебаркуля:

рекомендовано: общеобразовательная программа – 41 чел., адаптированная программа - 8

19

чел. Для детей с ОВЗ (5-й вид – 2 чел., 6 чел. – ЗПР)

Работа ПМПк ДОУ

В ДОУ функционирует ПМПк (психолого–медико–педагогический консилиум) в

соответствии с Положением ПМПк МБДОУ «Д/с № 8».

В течение учебного года члены ПМПк ДОУ тесно сотрудничали с ТПМПК

(территориальной психолого–медико–педагогической комиссией) города Чебаркуля.

На основании заключений ТПМПК создаѐтся единое коррекционное поле для детей с

нарушениями речи.

В 2018 – 2019 учебном году через ПМПк детского сада прошло 199 детей старшего

дошкольного возраста.

Решением ПМПк ДОУ:

1) 52 ребенка было взято на психолого-педагогическое сопровождение специалистами

детского сада.

2) Направлены на городскую ТМППК г. Чебаркуля с целью уточнения программы

воспитания и обучения 9 воспитанника из групп № 9, № 11, № 8, № 5, № 6, № 12, № 10.

На ТПМПК в г. Чебаркуль было направлено:

- по результатам работы логопедической группы – 18 детей (май 2019г.), фактически

прошли 14 детей;

- для набора в логопедическую группу на 2019-2020 учебный год – 19 детей (май 2019г.)

Анализ результатов педагогической диагностики развития детей по усвоению

образовательных областей ООП

Оценка индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС ДО производилась

педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального

развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических

действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики использовались нами исключительно для решения

следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его

образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

В 2018-2019 учебном году диагностика проводилась по 5-ти образовательным областям:

социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и

физическое развитие, используя структурированный диагностический материал автора-

составителя Н.В. Верещагиной. Результаты диагностики заносились в таблицы. Таблицы

мониторинга заполнялись дважды в году – в начале и конце учебного года, для проведения

сравнительной диагностики. Двухступенчатая система мониторинга позволила оперативно

выделять детей с проблемами в развитии, а также определять трудности реализации

программного содержания в каждой конкретной группе, т.е. оперативно осуществлять

психолого-методическую поддержку педагогов.

В начале учебного года проводилась первичная диагностика, определялись достижения

ребенка к этому времени, а также проблемы развития, для решения которых требуется

помощь воспитателя. На основе этой диагностики воспитателем в сотрудничестве с

педагогом-психологом и другими специалистами определялась проблема (то есть выявлялись

как проблемные сферы, мешающие личностному развитию ребенка, так и его достижения и

индивидуальные проявления, требующие педагогической поддержки) и определялись задачи

работы на год.

В конце учебного года проводилась итоговая диагностика, по результатам которой

оценивалась степень решения работниками детского сада поставленных задач и

определялись перспективы дальнейшего проектирования педагогического процесса с учетом

20

новых задач развития данного ребенка.

В целях усовершенствования работы педагогическая диагностика развития детей по

усвоению образовательных областей ООП за 2018-2019 учебный год переведена с бумажного

носителя в электронную форму (программа XL).

Результаты педагогической диагностики развития детей по усвоению образовательных

областей ООП в 2018-2019 учебном году

Ф.И. ребенка Познавательное

развитие Речевое

развитие Социально-

коммуникатив

ное развитие

Художественно-

эстетическое

развитие

Физическое развитие

Итоговый показатель по

каждому

ребенку (среднее

значение)

динамика

нг кг нг кг нг кг нг кг нг кг нг кг

группа № 1 1,9 3,4 1,8 3,3 1,6 3,3 2,5 4 2,4 4 2 3,6 1,6 I

группа № 2 3,4 4,2 3,2 3,8 3,2 4,2 3,3 4,1 3,5 4,4 3,3 4,1 0,8

VI

группа № 3 3,0 3,4 2,8 3,2 2,9 3,1 2,8 3,3 3,2 3,5 2,9 3,3 0,4

IX

группа № 4 3,7 4,2 3,4 3,9 3,8 4,3 3,3 3,8 2,9 3,7 3,4 4,0 0,6

VIII

группа № 5 2,8 3,4 2,3 2,9 2,8 3,4 2,9 3,3 2,5 3,3 2,7 3,4 0,7

VII

группа № 6 2,5 3,6 2,4 3,3 2,7 3,5 1,7 3,4 2,5 3,6 2,4 3,5 1,1

III

группа № 7 2,4 4,3 2,3 3,8 4,2 4,9 3,1 4,0 3,0 3,8 3,0 4,2 1,2

II

группа № 8 3,6 4,3 3,3 4,1 3,2 4,0 3,3 4,2 2,9 3,6 3,3 4,1 0,8

VI

группа № 9 2,8 3,8 2,1 3,5 2,6 3,5 2,7 3,4 2,7 3,5 2,6 3,5 0,9

V

группа № 10 3,2 4,0 3,4 4,0 3,6 4,1 3,4 3,9 3,2 3,9 3,4 4,0 0,6

VIII

группа № 11 3,4 4,3 3,1 4,0 4,3 4,8 3,1 4,2 3,5 4,3 3,6 4,3 0,7

VII

Группа № 12 2,9 4,0 2,9 4,1 3,2 4,2 3,1 4,0 3,0 3,4 3,0 4,0 1,0

IV

Итоговый

показатель по

ДОУ

(среднее значение) 3,0 3,9 3,0 3,7 3,4 3,9 3,0 3,8 3,0 3,8 3,07 3,83 0,9

Сумма баллов 35.6 46.29 35.8 43.90 40.4 47.3 36.1 45.60 35.8 45,00 36.9 46

Обследовано:

- весна 2019 г. – 293 ребенка (списочный состав – 293)

Социально-коммуникативное развитие 4,2 балла

Речевое развитие 4,1 баллов

Познавательное развитие – 4 балла

Художественно-эстетическое развитие 4 балла

Физическое развитие 3,4 балла

21

Динамика развития детей по освоению образовательных областей:

Результаты итоговой педагогической диагностики развития детей по усвоению

образовательных областей ООП в 2018-2019 учебном году следующие: показатель по

социально-коммуникативному развитию остался самый высокий (4,2 балла), речевому

развитию 4,1 , познавательному и художественно-эстетическому развитию по 4 балла,

что относится к уровню - выше среднего. Усвоение детьми образовательной области по

физическому развитию находится на среднем уровне 3,4 балла, увеличение незначительное –

0,3 балла.

22

По сумме баллов лучшие показатели у групп № 7 – 4,2 балла , № 2, № 8 – 4,1

балл, № 4,№ 10 № 12 - 4 балла, показатели у групп № 1 – 3,6 баллов, № 6, №

9 – 3,5 баллов, № 5 – 3,4 балла, № 3 – 3,3 балла.

Показатели положительной динамики:

I - № 1 (1,6),

II - № 7 (1,2),

III - № 6 (1,3),

IV - № 12 (1),

V – № 9 (0,9),

VI - 2 и № 8 (0,8),

VII - № 5 и № 11 (0,7),

VIII - № 4 (0,6),

IX - № 3 (0,4).

4,2 4,1 4,1 4 4 43,6 3,5 3,5 3,4 3,3

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

7гр 2гр 8гр 4гр 10гр 12гр 1гр 6гр 9гр 5гр 3гр

Лучшие показательи

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

1,4

1,6

1гр 2гр 3гр 4гр 5гр 6гр 7гр 8гр 9гр 10гр 11гр 12гр

1,6

0,8

0,4

0,6

0,7

1,3

1,2

0,8

0,9

1,4

0,7

1

Положительная динамика

Вывод:

23

Вся работа дошкольного учреждения велась согласно основной образовательной

программе ДОУ и годовому плану.

Педагогическая диагностика развития детей по усвоению образовательных областей

ООП за 2018 – 2019 учебный год (сравнительный анализ осень – весна) свидетельствует о

том, что усвоение программного материала прошло успешно с увеличением качественных

показателей, соответствовали среднему уровню (3,0 балла) и предполагаемые прогнозы

положительной динамики по итоговой диагностике оправданы. Среднее значение по

общегрупповым параметрам развития детей показывает норму, т. е. по всем

образовательным областям показатели на конец года – 3,83 балла – максимально

приближен к уровню выше среднего (4 балла).

Положительная динамика (среднее значение) – 0,9 баллов. Программный материал был усвоен детьми всех возрастных групп на допустимом и

оптимальном уровнях.

Причинами низкого уровня усвоения программного материала детьми являются:

- частые пропуски НОД,

- недостаточная индивидуальная работа с детьми и родителями,

- увеличение поступающих в ДОУ детей с ОВЗ.

В следующем учебном году педагогам ДОУ следует проводить разъяснительную работу

среди родителей о необходимости регулярного посещения ДОУ и использования

рекомендаций специалистов.

При проведении педагогической диагностики необходимо учитывать объективность

оценивания, которое зависит от профессиональных компетенций педагогических

работников и сказывается на результатах.

Рекомендации педагогам, осуществляющим оценивание развитие детей, изучать

индивидуальные особенности детей своей группы, используя данные автоматизированной

информационно-аналитической системы «Мониторинг развития ребенка» и знать целевые

ориентиры ФГОС ДО своей возрастной группы.

1.4.2. Оценка организации образовательного процесса

№ Критерии Показатели Оценка

показателя

1 2 3 4


регламента

непосредственно-



(НОД)

Соблюдение требований СанПин при проведении

НОД

Соблюдение

Соответствие регламента НОД возрастным

особенностям детей

Соответствие


организации НОД

Обеспечение развивающего характера НОД 2

Обеспечение условий для познавательной

активности самостоятельности детей

2

Оптимальное чередование различных видов


1

Оптимальное использование технических

средств обучения, информационно-

коммуникационных технологий

2


планирования

образовательного

процесса

Соответствие планирования современным

нормативным и концептуально-теоретическим

основам дошкольного образования

1

Соответствие планов возрастным

возможностям детей

1

24

Учѐт оценки индивидуального развития детей

при планировании образовательной работы

2


условий для

организации


работы в

повседневной

жизни

Соответствие развивающей предметно-

пространственной среды ООП ДОУ

2


пространственной среды СанПиН

2


пространственной среды ФГОС

2


информатизации

образовательного

процесса

Подключение к сети Интернет, организация

Интернет-фильтрации

Наличие

Наличие локальной сети в ДОУ Наличие

Своевременность обновления оборудования 2

Резюме:

Анализ опроса (анкетирования) родителей по определению качества предоставляемых

образовательных услуг детям в МБДОУ «Д/с № 8» в соответствии с показателями объема

и качества Муниципального задания проведены в октябре (группы № 4,9,11), декабре

(группы №5,6) 2018 г., марте (группы № 7,8,10,12) и в мае (1,2,3) 2019г.

Всего анкет: 203

На вопросы анкеты получены следующие ответы:

1. Устраивает полностью – 193 ответа - 95 %

2. Устраивает частично - 10 ответ -5%

3. Не устраивает совсем - 0 ответов – 0 %

Из полученных данных можно констатировать: большая часть родителей (95 %)

удовлетворены работой нашего детского сада. Незначительную часть родителей (5%)

работа детского сада устраивает частично. Родителей, которых не устраивает работа

детского сада – нет.

Наибольшей степени эффективности отвечают такие показатели, как:

удовлетворенность работой педагогов, получение интересных знаний и навыков культуры

поведения, качество воспитательно-образовательной работы.

Наименьшей степенью эффективности отличаются такие показатели, как: повышение

материально-технической базы, информированность о своем ребенке, его трудностях,

успехах.

Уровень квалификации педагогического персонала учреждения позволяет

спланировать и организовать образовательный процесс, и, в свою очередь, получить

оптимально возможные образовательные результаты.

Педагоги в своей работе в основном ориентируются на усредненные нормативы

развития, характерные для того или иного возраста, не всегда концентрируя внимание на

индивидуальные особенности воспитанников.

Используются групповые, подгрупповые и индивидуальные формы работы. В

индивидуальной работе с детьми необходимо использовать рекомендации специалистов

(рекомендации давать в письменной форме в тетрадях взаимодействия). Педагоги

учреждения предпочитают наряду с традиционными и нетрадиционные формы работы с

детьми. Некоторые педагоги испытывают затруднения в ведении образовательной работы

в условиях дифференциации и индивидуализации образования.

Вывод: состояние образовательного процесса находится на достаточном уровне.

Работу по обеспечению качества образовательного процесса необходимо продолжить в

следующих направлениях:

Эффективность организации НОД :

- Обеспечение развивающего характера НОД;

- Обеспечение условий для познавательной активности самостоятельности детей.

25

Эффективность планирования образовательного процесса:

- Учѐт оценки индивидуального развития детей при планировании образовательной работы.

Эффективность условий для организации образовательной работы в повседневной жизни:

- Соответствие развивающей предметно-пространственной среды ФГОС.

1.5. Анализ взаимодействия МБДОУ с родителями

Задачи и конкретное содержание плана работы с родителями тесно связано с планом

воспитательно-образовательной работы детского сада и строилось по трем основным

этапам деятельности:

- изучение семей воспитанников (социальный паспорт, социальный статус семей);

- проведение работы по повышению правовой и психолого-педагогической

культуры родителей;

- создание условий для формирования доверительных отношений родителей с педагогиче-

ским коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально органи-

зованных мероприятий (праздников, консультаций, выставок детского рисунка, совместного

просмотра театрализованной деятельности).

В течение учебного года педагоги детского сада проводили большую работу по

повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей:

- информировали о нормативных основах прав детей, продолжали знакомить с ФГОС ДО;

- вовлекали членов семей в процесс воспитания и развития детей, используя

проектную деятельность;

- совместно с родителями организовывали праздники, спортивные соревнования, выставки

и другие мероприятия детского сада;

Сотрудничество семьи и детского сада предусматривает «прозрачность» организации

жизнедеятельности всего учебно-воспитательного процесса.

В связи с этим, своевременно информировали родителей об изменениях в государственной

политики в области образования, в частности, дошкольного, о содержании, формах и

методах работы с детьми. Родители принимали активное участие в работе Совета

учреждения. Участвовали в проектной деятельности, аттестационном процессе, в

различных конкурсах, создании семейных альбомов. Оказывали посильную помощь в

благоустройстве ДОУ.

В 2018-2019 учебном году были проведены:

Общегупповые и групповые собрания, которые планировались на год с учетом годовых

задач ДОУ и задач конкретной группы. На собрания приглашались педагог-психолог, учитель-

логопед, инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель.

В логопедической группе эффективно использовалась форма работы с родителями - «Школа

для родителей».

Особое внимание уделялось организации индивидуальных консультаций и доверительных

бесед по инициативе родителей, педагогов

Проводились музыкальные и спортивные праздники и развлечения с папами, мамами.

На Совете учреждения, в котором принимают участие по 2 родителя каждой группы,

решались вопросы административно-хозяйственные вопросы, вопросы воспитательно-


Использовались эффективные формы работы с родителями: в каждой группе были

организованы выставки творческих работ детей совместно с родителями.

В ДОУ продолжил работу родительский патруль, основная функция которого

заключается в профилактике ПДД.

Усилия педагогического коллектива были направлены на то, чтобы совершенствовать

подходы в работе с родителями, найти более эффективные формы взаимодействия с семьей.

Для осуществления данной цели воспитатели изучали семьи своих воспитанников: социально-

экономические условия воспитания детей в семье, образование родителей, трудности,

которые испытывают родители при воспитании.

Вывод: Вся работа детского сада строилась на установлении партнерских отношений с

26

семьей каждого воспитанника, объединении усилий для развития и воспитания детей,

создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

Руководствуясь одной из основных целей внедрения ФГОС ДО следует стремиться к

установлению доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами,

объединению в одну команду, развитию потребности делиться друг с другом своими

проблемами и совместно их решать.

1.6. Анализ взаимодействия МБДОУ с социокультурными институтами

№

п/

п

Социокультурны

е институты

Цель

взаимодействия

Способ (формы)

взаимодействия Результат взаимодействия

1 Начальная

школа

Преемственность

ДОУ и школы в с

оответствии с Ф

ГОС

Совещания Взаимопосещение занятий,

экскурсии в школу

2 Музыкальная

школа

Преемственность

целей и

содержания

музыкального

развития в ДОУ и

музыкальной

школе.

Концерты


музыкальной

школы в ДОУ.

Воспитанники ДОУ

прослушали исполнение

музыкальных произведений

3 Бюро

экскурсий

Ознакомление

детей с родным

краем

Экскурсии и

целевые прогулки

(автомобильные)

Экскурсия в Ильменский

заповедник.

4 Кукольный

театр

Способствовать

эстетическому и

эмоциональному

развитию детей

Организация

спектаклей в ДОУ

Ежемесячно организовывались

просмотры разнообразных

завлекательных мероприятий

(театр марионеток,

кукольный театр, театр

ростовых кукол, фокусник,

цирковые представления,

планетарий, квесты и др.)

5 Детская

поликлиника

Укрепление

здоровья и

своевременная

коррекция

имеющихся

нарушений в

здоровье каждого

ребенка.

Ежегодный

осмотр детей 5-7

лет и детей,

состоящих на

диспансерном

учете

специалистами

поликлиники

(ЛОР, окулист,

хирург

невропатолог).

Обследование на

гельминты 1 раз в

год.

Своевременная ранняя

диагностика.

Переход из второй группы в

первую: 1 группа - +9%.

27

6 Городская

библиотека

Воспитание

любви к книге

Акция

«Рюкзачок»,

знакомство с

поэтами Южного

Урала (стихи для

детей).

Встреча работников

библиотеки с воспитанниками

детского сада. Цикл

мероприятий, проводимых с

детьми в рамках акции

«Рюкзачок»

РЕЗЮМЕ: взаимодействие с социальными институтами реализовывалось на достаточном

уровне.

1.7. Административно - хозяйственная работа

1.Штатное расписание на 01.01.2019 год утверждено заведующим МБДОУ в количестве

72,40.

2. На 01.06.2019 г. ДОУ укомплектован кадрами на 86% .

В ДОУ ведѐтся количественно - суммовой учѐт материальных ценностей и продуктов

питания, ведется Учетная политика.

Инвентаризация хозяйственной деятельности ДОУ была проведена в марте-апреле

2019 года. Наличие материалов на складах, в группах, кабинетах соответствует наличию

остатков в книгах бухгалтерского учѐта.

Родительская плата за присмотр и уход детей производится в соответствии с

Постановлением главы администрации Чебаркульского городского округа.

Административно - хозяйственная деятельность в 2018-2019 учебном году была направлена

на обеспечение образовательного процесса. На данный момент в ДОУ созданы оптимальные

условия для осуществления санитарно - эпидемиологических мероприятий

1.8. Оценка развивающей предметно-пространственной среды МБДОУ

Работа по созданию развивающей предметно-пространственной среды направлена на

обеспечение реализации образовательного потенциала пространства и территории ДОУ, а

также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в

соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их

здоровья, учѐта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Выполнение требований к развивающей предметно-пространственной среде

№ Характеристики среды Выполнение

требований*

1 Насыщенность среды:

1 - оснащение средствами обучения

и воспитания (в том числе

техническими),

соответствующими

материалами, в том числе

расходными, игровым,

спортивным, оздоровительным

оборудованием, инвентарѐм в

соответствии с ООП

соответствует Имеются спортивные

площадки, музыкальный зал.

Достаточное оснащение групп

игровым материалом, который

постоянно обновляется и

пополняется.

2 - разнообразие материалов,

оборудования и инвентаря (в

соответствует Пополняется и обновляется

предметно-пространственная

28

здании и на участке)

обеспечивает игровую,

познавательную,

исследовательскую и творческую

активность всех воспитанников,

экспериментирование с

доступными детям материалами

(в том числе с песком и водой)

среда материалами и

инвентарем, отвечающим

требованиям ФГОС ДО, а

также оборудованием для

развития детей в различных

видах деятельности.

3 - организация образовательного

пространства обеспечивают

двигательную активность, в том

числе развитие крупной и мелкой

моторики, участие в подвижных

играх и соревнованиях

соответствует В каждой группе имеется

физкультурный уголок.

Педагоги создают условия для

обеспечения детей

двигательной активностью.

Спортивная и тренировочные

площадки оснащены

физкультурным

оборудованием.

4 - обеспечивается эмоциональное

благополучие детей во

взаимодействии с предметно-

пространственным окружением

соответствует В группах функционируют

уголки, учитывающие

индивидуальные

особенности детей

(потребности и

творческие возможности) и

возможность коррекции

детского развития. Созданы

эмоционально комфортные

условия пребывания детей в

ДОУ, стимулируется

пробуждение детской

активности. Имеется кабинет

педагога-психолога для

индивидуальной работы с

детьми.

5 - организация образовательного

пространства и разнообразие

материалов, оборудования и

инвентаря обеспечивают

возможность самовыражения

детей, самостоятельной

исследовательской и

продуктивной деятельности,

творческих игр и т.д.

соответствует Пространство ДОУ

обеспечивает максимальную

возможность для

самовыражения детей в

различных видах детской

деятельности.

2 Трансформируемость

пространства:

1 - возможность изменений

предметно-пространственной

среды в зависимости от

образовательной ситуации

соответствует Созданная предметно-

пространственная среда

позволяет ребенку изменять и

создавать еѐ в соответствии

со своими потребностями.

2 - возможность изменений


среды в зависимости от

меняющихся интересов и

соответствует Созданная предметно-

пространственная среда

позволяет ребенку изменять и

создавать еѐ в соответствии

29

возможностей детей со своими потребностями.

3 Полифункциональность

материалов:

1 - возможность разнообразного

использования различных

составляющих предметной среды,

например, детской мебели, матов,

мягких модулей, ширм и т.д.

соответствует Группы оснащены

трансформируемыми

ширмами. Группы оснащены

оборудованием для мобильного

преобразования среды.

Построение предметно-

пространственной среды даѐт

детям возможность

одновременно заниматься

разными видами деятельности.

2 - наличие в ДОУ

полифункциональных (не

обладающих жѐстко

закреплѐнным способом

употребления) предметов, в том

числе природных материалов,

пригодных для использования в

разных видах детской

активности (в том числе в

качестве предметов-

заместителей в детской игре)


универсальными атрибутами,

наборами природных

материалов и предметов

заместителей. Учитываются

интересы детей и их

возможности при изменении


среды.

4 Вариативность среды:

1 - наличие в ДОУ различных

пространств для игры,

конструирования, уединения и пр.

соответствует В наличии имеются различные

пространства для игры,

конструирования,

разнообразные материалы,

обеспечивающие свободный

выбор детей. На оптимальном

уровне представлено оснащение

игровой среды набором

функционально- игровых

предметов, предметами –

заместителями, бросовым

материалом, разнообразными

дидактическими развивающими

играми, конструкторами,

спортивно- игровым

оборудованием, а также

пособиями, атрибутами для

детской театральной

деятельности. Среда

пополняется систематически в

зависимости от потребностей

детей.

2 - наличие в ДОУ разнообразных

материалов, игр, игрушек и

оборудования, обеспечивающих

свободный выбор детей

соответствует В группах имеются игрушки и

оборудование, обеспечивающие

свободный выбор необходимых

компонентов

3 - периодическая сменяемость

игрового материала, появление

соответствует В группах периодически

осуществляется сменяемость

30

новых предметов,

стимулирующих игровую,

двигательную, познавательную и

исследовательскую активность

детей

игрового материала с учѐтом

темы недели.

4 - разнообразие материалов, из

которых изготовлены элементы

среды (дерево, пластик, поролон,

различные виды тканей и др.)

соответствует Дети с педагогами и

родителями

изготавливают поделки по

темам проектов, которые в

дальнейшем используются для

наполнения РППС

5 - разноуровневость элементов

среды, обеспечивающих учет

индивидуального развития

каждого ребенка


оборудованием в

соответствии с

психофизическими

возможностями детей

5 Доступность среды:

1 - доступность для воспитанников,

в том числе детей с ОВЗ и детей-

инвалидов, всех помещений, где

осуществляется образовательная

деятельность

соответствует Для осуществления

образовательной деятельности

все помещения ДОУ доступны

для активного пребывания

детей.

2 - свободный доступ детей, в том

числе детей с ОВЗ, к играм,

игрушкам, материалам, пособиям,

обеспечивающим все основные

виды детской активности

соответствует Созданные условия для

обеспечения основными видами

деятельности детей в ДОУ

полностью соответствуют

требованиям.

3 - исправность и сохранность

материалов и оборудования

соответствует Материалы и оборудование

исправны и в хорошем

состоянии.

4 - оптимальное количество игр,

игрушек и пособий в

соответствии с их назначением и

количеством детей в группе

соответствует Игрушки и пособия в группах на

уровне доступности, их

количество для детей не

ограничено и постоянно

обновляется.

6 Безопасность среды:

1 - соответствие всех элементов

среды требованиям по

обеспечению надѐжности и

безопасности их использования, в

т.ч. подтверждаемых

сертификатами безопасности и

качества

соответствует В ДОУ имеются сертификаты

качества на используемый

инвентарь и игрушки.

2 - соответствие всех элементов

среды требованиям психолого-

педагогической безопасности

соответствует Среда соответствует

психологической,

психофизиологической,

физической и экологической,

нравственно- духовной

безопасности

Резюме:

Развивающая предметно-пространственная среда – это естественная

комфортабельная обстановка, рационально организованная в пространстве и времени,

31

насыщенная разнообразными предметами и игровыми материалами; это комплекс

эстетических, психолого-педагогических условий, необходимых для осуществления

воспитательно-образовательного процесса.

Развивающая среда ДОУ организована с учетом национально-культурных,

климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, с

учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям. Она создана для

удовлетворения потребностей ребенка на каждом отдельном этапе его развития, позволяет

проявить пытливость, любознательность, познавать окружающий мир без принуждения,

стремиться к творческому осмыслению познанного. Необходимо также учитывать, что

размеры и организация этого пространства связаны с возрастными особенностями ребенка.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать

возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного

возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для

уединения.

Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственная среда направлена на

формирование активности воспитанников, в достаточной степени обеспечивает развитие

различных видов детской деятельности. Планируется пополнение и обогащение групповых

помещений новым игровым оборудованием и техническими средствами обучения.

Развивающая предметно-пространственная среда будет обеспечивать в полном

объеме максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, групп,

а также территории, прилегающей к ДОУ или находящейся на небольшом удалении,

приспособленной для реализации Программы. Задачей, определяющей содержание

деятельности педагогического коллектива ДОУ, будет разработка модели развивающей

предметно-пространственной среды ДОУ с учетом особенностей организации и содержания

образовательной деятельности, материально- технических условий и особенностей детей.

1.9. Оценка системы управления МДОУ

№

п/

п

Критерии Показатели Оценка

показател

я

1 2 3 4


Программы

развития ДОУ

Качество реализации проектов Программы

развития ДОУ (задач, условий и механизмов)

1


системы

планово-

прогностическо

й работы в ДОУ

Наличие годового и других обоснованных планов, их

информационно-аналитическое обоснование

1

Преемственность с Программой развития 1

Своевременность корректировки планов 1

Обеспечение гласности и информационная

открытость ДОУ (публичный доклад,

информативность сайта)

1


организационны

х условий ДОУ

Нормативно-правовая база, обеспечивающая

функционирование ДОУ (лицензия, устав, договоры).

1

Соответствие документов, регламентирующих

деятельность ДОУ, законодательным нормативным

актам в области образования

1

Развитие государственно-общественного управления 2

Развитие сетевого взаимодействия 3

32

Соблюдение этических норм в управленческой


2

Наличие деловых отношений в коллективе

(сплоченность, инициативность, открытость,

самокритичность)

2

Благоприятный психологический микроклимат 2

Включение педагогов в управление ДОУ,

делегирование полномочий в коллективе

2

Функционирование педагогического совета ДОУ. 1

Активность педагогов в развитии образовательного

процесса (освоение новых программ и технологий;

диагностика профессионализма педагогов;

координация и кооперация деятельности педагогов,

разнообразные формы взаимодействия педагогов).

2

Творческая самореализация педагогов (выявление

основных затруднений в деятельности педагога и их

причин; определение приоритетных направлений;

свободный выбор содержания и технологии

образовательного процесса)

2


инновационной


ДОУ

Актуальность и перспективность выбранных ДОУ

вариативных программ и технологий.

1

Согласование ООП и локальных программ в

концептуальном, целевом и содержательном

аспектах.

1

Обеспеченность инновационного процесса

(материально-технические условия, информационно-

методические условия).

1

Наличие обоснованного плана (программы, модели)

организации в ДОУ инновационного процесса.

2


работы по

обеспечению

безопасных

условий в ДОУ

Соблюдение инструкций пожарной безопасности 1

Соблюдение норм охраны труда 1


организации

питания в ДОУ

Процент выполнения норматива по продуктам

питания в сравнении с общегородским, с

собственными показателями за предыдущий период,

выполнение показателя по Муниципальному заданию

96 %

Отсутствие жалоб и замечаний со стороны

родителей и надзорных органов на уровень

организации питания

Отсутств

ие

РЕЗЮМЕ: реализация управленческой деятельности осуществлялась на достаточном уровне.

33

2. Мероприятия, направленные на обеспечение качества управления МДОУ

в 2019-2020 учебном году

Цель педагогического коллектива на 2019- 2020 учебный год

Повышение качества образовательного процесса ДОУ через: повышение

профессионального мастерства педагогов и активное взаимодействие с семьями


Задачи

1. Разработка системы повышения профессионального мастерства педагогов в условиях

реализации ФГОС дошкольного образования

2. Повышение качества образовательного процесса ДОУ на основе взаимодействия с семьями


Ожидаемый результат

1. Сохранение здоровья детей (стабильные показатели по состоянию здоровья), снижение

заболеваемости воспитанников ДОУ. 2. Систематизация знаний педагогов об особенностях современных форм и методов работы

с детьми дошкольного возраста.

3. Разработка Программы повышения профессионального мастерства педагогов в условиях

реализации ФГОС дошкольного образования.

4. Внедрение новых форм работы с родителями.

5. Наработка и распространение педагогами ДОУ банка передового педагогического опыта в

рамках проектной деятельности, конспектов НОД, сценариев праздников с участием

родителей

6. Внедрение в практику работы авторской программы «Ненасилие».

7. Разработка Программы развития МБДОУ «Д/с № 8».

Учитывая данные самоанализа и реализуя Программу развития в 2019-2020

учебном году в МДОУ планируется провести следующую работу:

2.1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности МДОУ

№

п/п

Наименование видов управленческой

деятельности,

управленческих мероприятий

Сроки Ответственные Результат

1 2 3 4 5

Подготовка нормативно-правовой

документации, регламентирующей

деятельность по различным

направлениям (положений,

инструкций и т.д.)

В течение

года

Заведующий,

старший

воспитатель,

специалист по

ОТ.

Пакет

документов

Подготовка приказов по основным

направлениям деятельности МДОУ

В течение

года


старший


Приказы

Согласование документов,

регламентирующих деятельность

В течение

года

Заведующий

Пакет


34

учреждения (штатного расписания и

др.)

Корректировка должностных

инструкций работников учреждения

Сентябрь Заведующий

Пакет

нормативных


2.2. Организационное обеспечение управления МДОУ

№

п/п

Наименование видов

управленческой деятельности,


Сроки Ответственные Результат

1 2 3 4 5

Корректировка основной

общеобразовательной программы

дошкольного образовательного

учреждения, рабочих программ

педагогов

Май -

август


старший


педагоги

ООП МДОУ,

рабочие

программы

педагогов

Корректировка положения о

внутренней системе оценки

качества дошкольного образования

Май -

сентябрь


старший


Положение

ВСОКДО

Организация работы (Совета ДОУ,

Педагогического совета, Общего

собрания трудового коллектива

т.п.)

В течение

года

(по плану)


Председатель

СТК

Протоколы

заседаний

Заседания педагогического совета

МДОУ

В течение

года

(по плану)

Заведующий Протоколы

заседаний,

решения

Диагностика потребностей

родителей в дополнительных, в том

числе платных, образовательных

услугах

Сентябрь

Май


старший


Перечень

дополнительн

ых услуг

Педагогическая диагностика

развития детей по усвоению

образовательных областей ООП

Сентябрь

Май

старший


Индивидуальн

ые

образователь

ные

маршруты

детей

Разработка и утверждение плана

работы на летний

оздоровительный период

Май Заведующий,

старший


План работы

Реализация плана мероприятий по

подготовке дошкольного

учреждения к началу учебного года

Май -

август

Заведующий План

мероприятий

Разработка плана работы МДОУ

на 2019- 2020 учебный год

Июнь -

август

Старший


Проект плана

работы на

35

год

Организация (обеспечение) работы

сайта МДОУ, своевременное

обновление информации.

Сентябрь -

август

Администратор

сайта

Информация

на сайте

День открытых дверей Апрель Старший


Информация,

план

проведения

2.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса МДОУ

№

п/

п

Наименование видов управленческой

деятельности,


Сроки Ответственн

ые

Результат

1 2 3 4 5

Разработка плана повышения

образовательного уровня и

профессионально-педагогической

квалификации педагогических

работников на 2019-2020 учебный год

Сентябрь Старший


План повышения

квалификации

Организация повышения квалификации

педагогических работников МДОУ

В течение

года (по

графику)

Старший




работы по аттестации

педагогических работников на 2019-

2020 учебный год

Сентябрь Заведующий,

Старший


План работы

Организация и проведение

аттестации педагогических

работников МДОУ

В течение

года (по

графику)

Старший


Аттестационны

е материалы

Организация работы ПМПк: По плану Старший


Протоколы

заседаний ПМПк

Организация участия педагогических

работников в работе городских

методических объединений

дошкольных образовательных

учреждений

В течение

года (по

плану

МО)

Старший


Приказ,


Организация работы по подготовке

педагогических работников к участию

в городских конкурсах:

- «Педагог года»;

- другие

По плану

УМО


Старший


Планы

подготовки

Организация выставок для участников


В течение

года

Старший


Выставки

36

2.4. Материально-техническое обеспечение деятельности МДОУ

№

п/п




Сроки Ответствен

ные

Результат

1 2 3 4 5

Составление и утверждение

штатного расписания МДОУ на

2020 год

Август Приказ

Разработка плана финансово-

хозяйственной деятельности на

2020 год

Январь План ФХД

Подготовка табелей рабочего

времени сотрудников

Ежемесячно до

25 числа

Табели

Утверждение плана финансово –

хозяйственной деятельности

Декабрь План

Составление и корректировка

расчета заработной платы по

педагогическому персоналу и

штатным сотрудникам, сводного

расчета ФОТ на 2016 год

Январь Расчеты и

рекомендации

Подготовка финансовой

отчетности:

В течение года Отчет

Составление и корректировка

договоров с поставщиками и

подрядчиками

В течение года Договора


по подготовке к новому учебному

году

Июнь План

Реализация плана по подготовке

помещений дошкольного

учреждения к новому учебному

году, проверка работы

технических систем здания

(освещения, теплоснабжения,

водоснабжения, канализации и

т.д.)

Май-август Акты

готовности

Подготовка и подписание акта

готовности МДОУ к новому

учебному году

Август Акт

Организация и проведение

инвентаризации ТМЦ по

состоянию на

Октябрь Акт

37

2.5.Обеспечение безопасных условий жизнедеятельности участников образовательного

процесса

№

п/п




Сроки Ответствен

ные

Результат

1 2 3 4 5

Реализация плана мероприятий по

выполнению предписаний органов

надзора

В течение года Информация

Проведение инструктажей по

технике безопасности с

сотрудниками:

В течение года Информация

Журналы

инструктаже

й

Оперативные и инструктивные

совещания с педагогическими

работниками и обслуживающим

персоналом по результатам

контроля соблюдения санитарно-

гигиенического режима

В течение года Протоколы

Экспертиза помещений по

состоянию техники безопасности

и пожарной безопасности

1 раз в квартал Информация,

приказ

Корректировка документации по

обеспечению исполнения правил

ОТ и ТБ

Август Пакет


Организация медицинского

обслуживания детей и

сотрудников в МДОУ

В течение года

(По особому

плану)

Договора

Реализация комплекса

мероприятий по организации

питания дошкольников

В течение года Справка

2.6. Контрольно-аналитическая функция управления МДОУ

Оперативный контроль на 2019-2020 учебный год

Вопросы контроля

Месяцы IX X XI XII I II III IV V VI-

VIII

Охрана жизни и здоровья + + + +

Анализ заболеваемости, травматизма + + + + + + + + + +

Формирование культурно-гигиенических навыков в

различных режимных моментах

+ +

Соблюдение режима дня и организация работы + + +

38

Организация разнообразной деятельности на

прогулке + + +

Готовность педагогов к рабочему дню + + +

Адаптация детей + +

Наличие плана образовательной работы с детьми + + + +

Информационное обеспечение родителей + + + + +

Проведение родительских собраний + + +

Оснащение и готовность групп к новому уч. году +

Состояние документации по группам + +

Анализ утренней гимнастики + + +

Проведение развлечений + + +

Организация и проведение НОД + + + + +

Выполнение решений педагогического совета + + +

Выполнение программы за год +

Итоговый контроль



VIII

Педагогическая диагностика развития детей по

усвоению образовательных областей ООП + +

Тематический контроль



VIII

Создание условий образовательного

взаимодействия с семьями воспитанников +

3. Циклограмма управленческой деятельности

3.1. Циклограмма регулярно проводимых мероприятий

Мероприятия ответственный

Месяцы

9 1

0

1

1

1

2 1 2 3 4 5 6 7 8

1. Планирование

1.1. Разработка и утверждение заведующий

39

годового плана ст. воспитатель

1.2. Разработка и утверждение

оздоровительной работы в

МДОУ


мед. работники


плана по подготовке к новому




плана работы на летний

оздоровительный период


ст. воспитатель

1.5. Разработка плана

повышения образовательного

уровня и профессионально-

педагогической квалификации



плана работы АК на учебный

год

председатель АК

Разработка программы

Развития МБДОУ «Д/с № 8» на

3 года



2. Организация

2.1. Комплектование заведующий

2.2. Тарификация заведующий


графиков работы

педагогических кадров


2.4. Оперативные совещания заведующий

2.6. Организация методических

мероприятий

2.6.1. Педагогический совет заведующий


2.6.2. ПМПк заведующий


2.6.3 Семинар ст. воспитатель

2.6.4.Ооткрытые просмотры ст. воспитатель

2.6.5. Консультации специалисты

2.6.6. Заседания ТГ чены ТГ

2.6.7 Участие в городских мероприятиях (по плану

УМО, ГМО)

2.6.8 Направление на курсы повышения


2.7 Аттестация

2.7.1 Заседания АК ДОУ председатель АК

2.7.2. Аттестация

педагогических кадров члены АК

40

2.7.3. Сбор заявлений и

разработка графика

аттестации педагогов

Секретарь АК

2.8. Работа с родителями:

2.8.1. Проведение общих и

групповых собраний


воспитатели

2.8.2. Проведение консультаций

для родителей в различных

формах (устные, наглядные и др.)

специалисты


2.8.3. Заключение договоров с

родителями Заведующий

2.8.4. Заседания Совета ДОУ Заведующий

2.8.5. Выявление социальных

запросов семьи Воспитатели

2.9.Организация административно-хозяйственных мероприятий

2.9.1 Общее собрание

коллектива


СТК

2.9.2.Проведение

инструктажей


зам. АХР

специалист по ОТ

2.9.3 Мероприятия по ОТ Заведующий

2.9.4.Проведение

инвентаризации Бухгалтер

2.9.5. Проведение ремонтных

работ зам. АХР

2.9.7. Подготовка учреждения

к зимнему периоду зам. АХР

3. Контроль по графику

3.1. Тематическая проверка ст. воспитатель

4. Анализ

4..1.Анализ заболеваемости

детей мед. работники

4..2 Анализ организации

питания детей Заведующий

4..3.Анализ финансово-

хозяйственной деят-ти Заведующий

4.4.Итоговый анализ

деятельности ДОУ ст. воспитатель

4 . Реализация годовых задач методической работы МБДОУ

4.1. Мероприятия по реализации годовых задач методической работы

Учитывая данные самоанализа и реализуя Программу развития, в 2019-2020 учебном

году в МДОУ годовыми задачами методической работы являются:

1. Разработка системы повышения профессионального мастерства педагогов в условиях

реализации ФГОС дошкольного образования

41

2. Повышение качества образовательного процесса ДОУ на основе взаимодействия с

семьями воспитанников

№

п/

п

Формы работы коллектива

Темы

Сроки Ответственный Выход

Педагогические советы

1.

Установочный.

Цель: познакомить с итогами

деятельности ДОУ в летний

оздоровительный период, обсудить и

утвердить годовой план на 2019-2020

учебный год.

План:

1.Подведение итогов летней

оздоровительной работы

2. Анализ готовности ДОУ к новому


3.Утверждение годового плана работы

ДОУ на 2019-2020 учебный год

4.Знакомство с нормативными

документами, регламентирующими

деятельность ДОУ на 2019-2020 учебный

год.

Август

Заведующий ДОУ


Старший



Протокол

2

Тематический.

«Программа повышения

профессионального мастерства

педагогов в условиях реализации ФГОС

дошкольного образования»

План:

1. О выполнении решения

педагогического совета № 1.

2.Результаты мониторинговых

исследований профессионального

мастерства педагогов в условиях

реализации ФГОС дошкольного

образования. Рефлексия результатов по

итогам мониторинга.

3.Обсуждение результатов работы

творческой группы:

- анализ персонифицированных программ

педагогов;

4.Обсуждение и утверждение

программы повышения

профессионального мастерства

педагогов в условиях реализации ФГОС

дошкольного образования

Ноябрь

Старший


Старший


Руководитель

творческой

группы


Анализ

персонифицирова

нных программ

Программа

повышения

профессионально

го мастерства

Тематический.

«Взаимодействие с семьями

воспитанников в условиях реализации

ФГОС ДО».

Март

Аналитические

материалы

Перспективный

план

42

План:


педагогического совета №2.

2. Итоги тематического контроля по

проблеме.

3. Анализ анкетирования родителей с

целью изучения степени

удовлетворенности работой детского

сада.

4. Организация образовательного

взаимодействия с семьями

воспитанников в условиях реализации

принципа комплексно-тематического

планирования образовательной работы.

Сообщение из опыта работы

Старший



Старший


Воспитатель

Желтышева Т.Е.

4. Итоговый.

«Подведение результатов работы за

2019 – 2020 учебный год».

Цель: анализ работы за прошедший год,

подготовка проекта годового плана на

новый учебный год.

План:


педагогического совета № 3

2. Анализ эффективности управления

ДОУ

3. Анализ кадрового обеспечения

4. Анализ содержания образования

5. Анализ продуктивности

педагогической деятельности

6. Психолого-социальная готовность

детей к обучению в школе

7. Перспективы работы на 2020-2021

учебный год

8. Обсуждение и утверждение плана

летней оздоровительной

работы.

Май


Старший



Старший


Педагог-психолог



Протокол

Педагогические совещания

1.

Обсуждение и утверждение сценариев:

-новогодних утренников,

-23 Февраля

-праздника 8 Марта,

-выпускного утренника

Декабрь

Февраль

Апрель


ДОУ,

старший


музыкальные

руководители,

инструктор по

физкультуре

Сценарии

Семинар-практикум

1 Педагогическое мастерство – основа

профессиональной

Октябрь Старший


Программа

семинара

43

деятельности воспитателя воспитатель

Власова И.В.

Материалы

семинара

Работа творческой группы

1. Анализ персонифицированных

программ:

Оценивание профессиональной

деятельности;

Анализ планирования работы по

самообразованию.

2. Разработка программы повышения

квалификации педагогов

3. Составление плана работы с

педагогами, имеющими небольшой стаж

работы

Октябрь Творческая

группа

Банк

диагностических

материалов

Проект программы

повышения


педагогов

Консультации

1.

Новые формы работы с родителями Ноябрь Старший


Материалы

Практическое занятие

1 Артикуляционная гимнастика - как

основа правильного произношения

Ноябрь Учителя-

логопеды

Материалы

Мониторинг

1 Мониторинг достижения планируемых

промежуточных и итоговых

результатов освоения Программы

детьми.

Сентябрь

Апрель

Старший


Справка

2 Наблюдение и анализ процесса

адаптации вновь прибывших детей в

группах

Сентябрь

Октябрь

Воспитатели,

педагог-психолог

Адаптацион.

карты

3 Оценка качества предоставляемых

образовательных услуг (ежеквартально)

ежеквар

тально

Старший



Справки, анкеты

4 Мониторинг социального статуса семей


Сентябрь

-октябрь

Старший



Справка

5 Мониторинг педагогических

компетенций педагогов ДОУ в ходе

реализации требований ФГОС ДО

Октябрь-

ноябрь

Старший


Справка

ПМПк (Психолого – медико – педагогический консилиум)

Плановое.

1. Анализ результатов диагностики

освоения программного материала,

уровня физического развития

дошкольников на начало учебного года».

2.Выявление детей, средних, старших и

подготовительных групп, нуждающихся

в ПМП сопровождении.

Сентябрь


ПМПк

Протокол

Плановое.

1.Эффективность взаимодействия

специалистов ПМПк.

2.Отчет специалистов о

Январь Председатель

ПМПк

Протокол

44

результативности коррекционно-

развивающей работы в группах

(промежуточные результаты развития

детей, взятых на ПМП- сопровождение).

Плановое

1.Набор детей в логоруппу, логопункт

март Председатель

ПМПк

Протокол

Заключительное.

1. Отчет специалистов по итогам года

(результаты динамики развития

детей, взятых на ПМП-

сопровождение).

2. 2. Динамика речевого развития детей,

занимающихся на логогруппе,

логопункте.

Май Председатель

ПМПк

Протокол

Открытые мероприятия

1. НОД в средней группе № 11 по развитию

речи

Ноябрь Воспитатель

Власова И.В.

Конспект

НОД в средней группе по

познавательному развитию с

использованием инновационных


Ноябрь


Шевелева М.Н.

Конспект

НОД во второй младшей группе № 12 по

ФЭМП

Февраль Воспитатель

Курманова З.Б.

Конспект

НОД во второй младшей группе № 8 по

ознакомлению с окружающим

Февраль Воспитатель

Желтышева Т.Е.

Конспект

2. Открытые занятия для учителей

начальной школы:

- НОД по развитию речи с

использованием современных

образовательных технологий

Апрель


Лавринюк О.Р.

Конспект

- НОД по ФЭМП с использованием

современных образовательных



Шубина Н.И.

Конспект

Аттестация педагогических работников

1 Защита на высшую квалификационную

категорию воспитателя Кулагиной В.В.

Октябрь

2019г.

Воспитатель Портфолио

2 Защита на первую квалификационную

категорию инструктора по физической

культуре Черкашиной Т.В.

Октябрь

2019г.

Инструктор по

физической

культуре

Портфолио

3 Подтверждение первой

квалификационной категории

воспитателя Власовой И.В.

Ноябрь

2019


4 Соответствие занимаемой должности

воспитателя Валеевой В.З.

Ноябрь

2019

Воспитатель НОД, режимные

моменты


категорию Шевелевой М.Н.

Январь

2020



категорию воспитателя Курмановой

З.Б.

Апрель

2020г.


45


категорию воспитателя Желтышевой

Т.Е.

Апрель

2020 г.


Портфолио

Конкурсы

1 Смотр-конкурс «Здесь – территория

красоты, чистоты и добра» на лучшее

озеленение и благоустройство

прогулочных участков и территории

МБДОУ «Д/с № 8»

Август

2020


старший



Протокол

2 Городской конкурс «Педагог ДОУ 2019» Ноябрь


старший



Материалы

конкурса

3 Конкурс проф.мастерства «Свежий

ветер»

Март Заведующий,

старший


педагоги

Материалы

конкурса

Работа с родителями

1. Общее родительское собрание 4-х

младших групп:

- здоровье ребенка;

- кризис 3-х лет;

- задачи ООП ДО.

Сентябрь

Старший



Протокол

2. Общее родительское собрание 3-х

подготовительных к школе групп:

- познавательное развитие детей 6-7

лет (по материалам ФГОС ДО);

- психическое развитие детей 6-7 лет и

адаптация их к школе;

- задачи физического развития.

Октябрь

Старший


педагог -

психолог,



Протокол

3. Групповые родительские собрания. В течение

года

Воспитатели Протокол

4 Родительские собрания логопедической

группы.

Сентябрь

декабрь,

апрель


ДОУ,

учитель-логопед,

воспитатели гр.

№ 7

Протокол

5. Организационное собрание для

родителей вновь поступающих детей.

Июнь Заведующий

ДОУ

Протокол

6. Индивидуальное консультирование

специалистами.

В течение

года

Учитель-

логопед, педагог-

психолог,



Материалы

7. Анкетирование родителей:

- оценка качества предоставляемых

образовательных услуг

(ежеквартально).

сентябрь,

декабрь,

март,

июнь

Старший



Анализ анкет

8. Проведение городских и

внутрисадиковских спортивно-

46

музыкальных мероприятий совместно с

родителями:

- День защитника Отечества;

- легкоатлетическая эстафета;

- турниры по футболу, хоккею,

шашкам;

- вокальный конкурс "Чебаркульские

звездочки";

- Новый год;

- 8 Марта;

- городской конкурс исполнителей

художественного слова;

- Выпускной утренник.

В течение

года

Инструктор

по физкультуре,

Музыкальные

руководители

Приказ

Материалы

9. Оформление наглядной агитации и

информационных папок "Заботливым

родителям"

В течение

года

Старший


Материалы

10. Поздравления именинников В течение

года

Воспитатели

Материал

11 День открытых дверей февраль Заведующий,

Старший


воспитатели,

специалисты

План мероприятия.

Справка

12. Поездка в Ильменский заповедник,

Чебаркульскую крепость, посещение

городского краеведческого музея,

выставочного зала "Колорит",

городской библиотеки.

В течение

года


Фотоматериалы

13 Мероприятия по плану педагогов В течение

года

Педагоги Материалы

Корректировка социального паспорта и

информации по социальному статусу

родителей на 2019-2020 учебный год

До

15.09.19г.

Педагог-

психолог,


групп

Социальный

паспорт,

Информация по

социальному

статусу родителей

Праздники, детские досуги

1 Турнир по футболу. Октябрь Инструктор по



2

Музыкальные осенние праздники Сентябрь Музыкальные


Сценарий

3 День народного единства ноябрь Воспитатели,



Конспекты,

сценарии

4 День матери в России (25 ноября) Ноябрь Воспитатели,



Конспекты,

сценарии

5 Новогодние утренники Декабрь Музыкальные


Сценарии

6 Спортивные праздники:

- «Веселые старты»,

- ко Дню защитника Отечества

Сентябрь

Февраль

Инструктор по


Сценарий

7 Внутрисадиковский турнир по Ноябрь Инструктор по

47

шашкам.

март физкультуре Фотоматериалы

8 Городской турнир по шашкам. Апрель-май

9 Турнир по хоккею Февраль Инструктор по



10 Утренник, посвященный 8 Марта Март Музыкальные


Сценарий

11 Турнир по мини-футболу (город.) Март Инструктор по

физ-ре


12 Выставка рисунков "Я рисую маму» Март Воспитатели Работы

13 Всероссийская неделя музыки для

детей и юношества

25-30

марта



План проведения

14 Конкурс исполнителей

художественного слова

Март (в

ДОУ)

Апрель

(город)


старшего


возраста

Сценарии

15 Экскурсия детей подготовительных

групп в МОУ НОШ № 11

Март Старший


План

взаимодействия

ДОУ и школы №11.

16 Городской вокальный конкурс

"Чебаркульские звездочки"

Апрель Музыкальные


Видеоматериалы

17 День здоровья. Апрель Старший



Конспект

18 День Победы Апрель-май Старший


Воспитатели,


физкультуре,



Конспект

19 Легкоатлетическая эстафета на

приз газеты "Южноуралец"

Май Инструктор по


Видеоматериалы

20 Праздник « Выпуск детей в школу»

Май Музыкальные



Сценарий

21 Развлечения по ПДД. Раз в

квартал




Сценарий

22 Развлечения по пожарной

безопасности

Раз в

квартал




Сценарий

23 Международный день защиты детей 1 июня Музыкальные


воспитатели,



Сценарий

Контроль

1. Тематический контроль. Создание

условий образовательного

взаимодействия с семьями


Февраль Старший


Справка

ГОДОВОЙ ПЛАН на 2019-2020 учебный...

Documents