ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ за 2017-2018 учебный...

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №93 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ за 2017-2018 учебный год

Санкт-Петербург

2018

1

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТСКОГО САДА .................................................................. 3

Информационная справка .............................................................................................................. 3

1.1 Визитная карточка детского сада ............................................................................................ 3

1.2 Состав воспитанников и педагогов ......................................................................................... 3

1.3 Структура управления

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга .......................................... 4

1.4 Условия районного нахождения ................................................................................................. 5

1.5 Опыт объединения ....................................................................................................................... 5

1.6 Финансово-хозяйственная самостоятельность .......................................................................... 5

1.7 Инновационная активность детского сада ............................................................................. 5

2. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ........................................................... 5

2.1 Содержание обучения и воспитания детей ............................................................................ 5

2.2 Физическое здоровье детей, охрана и укрепление их здоровья, снижение

заболеваемости. .............................................................................................................................. 6

2.3 Организация специализированной помощи детям, в том числе детям с ОВЗ ................... 8

2.4. Дополнительное образование воспитанников. ................................................................... 11

2.5. Социальное партнерство. ..................................................................................................... 11

2.6. Основные формы работы с родителями: ............................................................................. 12

3. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА .............................. 13

3.1 Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование

помещений и предметной образовательной среды ................................................................... 13

3.2. Условия для детей с ограниченными возможностями здоровья. ..................................... 18

3.3. Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка в здании и на прилегающей

территории..................................................................................................................................... 22

3.4. Медицинское обслуживание. ............................................................................................... 23

3.5. Материально-техническая база ............................................................................................ 24

3.6. Характеристика территории ................................................................................................. 25

3.7 Организация питания. ............................................................................................................ 25

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ ................................................................. 27

4.1. Результаты по снижению заболеваемости .......................................................................... 27

4.2 Мероприятия по диссеминации педагогического опыта на базе учреждения ................. 28

4.3 Достижения образовательного учреждения ........................................................................ 30

4.4. Обобщение и распространение педагогического опыта (публикации) ........................... 30

4.5 Достижения воспитанников в конкурсах и соревнованиях .............................................. 34

4.6. Участие в соревнованиях спортивной направленности воспитанников и педагогов ..... 35

2

4.7. Мнение родителей о деятельности педагогов и качестве предоставляемых услуг ........ 36

4.8. Независимая оценка качества на http://bus.gov.ru ............................................................... 43

4.9. СМИ о деятельности учреждения ........................................................................................ 44

5. Кадровый

потенциал………………………………………………………………………………………… 46

5.1 Кадровое обеспечение образовательного процесса ............................................................ 46

5.2 Достижения педагогов в конкурсном движении ................................................................. 48

5.3. Участие педагогов в мероприятиях по обмену педагогическим опытом ........................ 50

5.4. Основные результаты инновационной деятельности в 2017-2018 учебном году .......... 50

6. ФИНАНСОВЫЕ РЕСУРСЫ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ......................................................... 52

7. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ ................................................................................. 56

7.1 Выводы .................................................................................................................................... 56

7.2 Приоритетные задачи на следующий год ............................................................................ 56

3

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТСКОГО САДА

Информационная справка Полное наименование

образовательного

учреждения (далее -ДОУ)

Государственное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение детский сад №93

комбинированного вида Выборгского района

Санкт-Петербурга

Тип

дошкольная образовательная организация

Вид комбинированный

Заведующая Виноградова Людмила Александровна

Количество воспитанников 351

Организационно-правовая

форма

государственное учреждение

Учредитель Комитет образования в лице Администрации

Выборгского района

Год основания 1979 (1954;1964)

Режим работы 5 дней в неделю с 7.00 до 19.00

Адрес сайта в Интернете gdou93.ru

Электронная почта [email protected]

Инновационный статус: Региональная инновационная площадка

1.1 Визитная карточка детского сада ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга – это дошкольная

образовательная организация, осуществляющее образовательную деятельность по

образовательной программе дошкольного образования; по образовательной программе

дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, фонетико-фонематическими

нарушениями речи, с задержкой психического развития); присмотр и уход за детьми.

Полное официальное наименование: Государственное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение детский сад № 93 комбинированного вида Выборгского района

Санкт-Петербурга.

Учредитель – от имени субъекта Российской Федерации – города федерального значения

– Санкт-Петербурга осуществляют исполнительные органы государственной власти Санкт-

Петербурга - Комитет по образованию и администрация Выборгского района Санкт-

Петербурга.

Лицензия на ведение образовательной деятельности серия 78 Л02 № 0001466 от 16

декабря 2016 года №2519 с приложением №1 и №2;

Лицензия по медицинской деятельности № 78 01-005566 от 19 февраля 2015 года.

Особые статусы:

Является региональной инновационной площадкой

1.2 Состав воспитанников и педагогов

В 2017-2018 учебном году в детском саду воспитывалось 351 воспитанник.

Учреждение расположено в трех зданиях;

Главный корпус находится на ул. Есенина, дом 12, корпус 2

mailto:[email protected]

4

Второй корпус находится в помещении жилого дома по адресу ул. Гданьская, дом9;

Третий корпус находится в помещении жилого дома по адресу пр. Большой

Сампсониевский, дом 17.

В ДОУ функционируют группы:

кратковременного пребывания, полного дня и круглосуточные.

Количесво воспитанников по возрастам и площадкам

в главном корпусе 11 групп, 243 детей (с 1 года до 7 лет)

детей раннего возраста с 1 до 3 лет – 50 человек;

детей дошкольного возраста с 3-до 7 лет- 193 человек.

на второй площадке 3 группы, 60 человека с 3 до 7 лет.

На третьей площадке 2 группы, 48 детей с 3 до 7 лет.

Имеется логопунт

32 обучающихся в 2017-2018 году

Кадровый состав

Педагогический персонал:

Воспитателей: в детском саду 30 человек;

Учителей-логопедов 5 человека;

Музыкальных руководителей 3 человека;

Педагог- психолог 1 человек

Старший воспитатель – 2 человек.

Медицинский персонал – 3 человека:

Врач 1 человек;

Медицинские сестры – 2 человека.

1.3 Структура управления

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга

Педагогический

совет Совет образовательного

учреждения

Бухгалтерия Контрактная

служба

Методическая

служба

Заведующий

Главный бухгалтер Контрактный

управляющий Заместитель

заведующего по УВР

Административно-

хозяйственная

служба

Заместитель

заведующего по АХР

Коллегиальные органы управления

Общее собрание

работников

5

1.4 Условия районного нахождения Детский сад расположен в спальном районе Санкт-Петербурга и входит в

образовательный комплекс Выборгского района Санкт-Петербурга, так как район очень

большой по размеру и вытянутый по форме, позволяет нам охватить контингент детей

различных микрорайонов. Имеется хорошее транспортное сообщение, метро, трамваи,

автобусы. Ближайшее метро: Главный корпус находится на ул. Есенина, дом 12, корпус 2 м.

Озерки. Второй корпус находится в помещении жилого дома по адресу ул. Гданьская, дом 9

метро Удельная. Третий корпус находится в помещении жилого дома по адресу пр. Большой

Сампсониевский, дом 17. метро пл. Ленина и м. Выборгская.

1.5 Опыт объединения В течении 2006-2009 гг. детский сад выдержал несколько этапов реорганизации через

присоединение нескольких малых садов. Слияние происходило по инициативе

руководителей образовательных учреждений – в целях оптимизации образовательного

процесса, формирования полноценной социальной среды для развития детей и повышения

конкурентоспособности в современных условиях.

С распоряжения Учредителя под единым юридическим лицом ГБДОУ детским садом

№93 Выборгского района Санкт-Петербурга встретились:

ГДОУ детский сад №83 компенсирующего вида Выборгского района;

ГДОУ детский сад № 52 общеразвивающего вида Выборгского района.

Объединение этих образовательных учреждений позволило интегрировать

методические и кадровые ресурсы, рационально и эффективно использовать здания и

оборудования, объединить финансовые потоки и организационные возможности.

1.6 Финансово-хозяйственная самостоятельность В 2006 году, учреждение сделало серьезный шаг на пути развития финансово-

хозяйственной самостоятельности: в числе первых создало свою бухгалтерию и штат

бухгалтеров, которые ведут всю бухгалтерскую отчетность учреждения. Своя бухгалтерия

позволила повысить эффективность использования финансовых ресурсов.

1.7 Инновационная активность детского сада

В статусе региональной инновационной площадки - экспериментальной площадки:

По теме «Включение воспитанников дошкольного образовательного учреждения в

современное культурное пространство как средство самореализации и формирования у них

мотивации к развитию»

2. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.1 Содержание обучения и воспитания детей

В организации реализуется образовательная программа дошкольного образования

ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга, образовательная программа

дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, фонетико-фонематическими нарушениями речи, с

задержкой психического развития) ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга

6

и современные дополнительные образовательные программы и методики

дошкольного образования. Используются информационные технологии, создана комплексная

система планирования образовательной деятельности с учетом направленности реализуемой

образовательной программы дошкольного образования, возрастных особенностей

воспитанников, которая позволяет поддерживать качество подготовки воспитанников к

школе на достаточно высоком уровне. Осуществляется присмотр и уход за детьми.

Содержание программ соответствует основным положениям возрастной психологии и

дошкольной педагогики; выстроены с учетом принципа интеграции образовательных обла-

стей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, специ-

фикой и возможностями образовательных областей.

Программы соответствуют принципу развивающего образования, целью которого

является развитие ребенка; обеспечивает единство воспитательных, развивающих и

обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста; строится с

учетом принципа интеграции образовательных областей: «Социально-коммуникативное

развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое

развитие», «Физическое развитие».

Реализация каждого направления предполагает решение задач во всех видах детской

деятельности, имеющих место в режиме дня дошкольного учреждения: режимные моменты,

игровая, практическая деятельность, построение непосредственно-образовательной деятель-

ности с учетом принципа интеграции образовательных областей, индивидуальная, подгруп-

повая работа, самостоятельная деятельность; детское экспериментирование.

2.2 Физическое здоровье детей, охрана и укрепление их здоровья,

снижение заболеваемости. В учреждении созданы материально-технические условия для обеспечения

полноценного воспитательно-образовательного процесса, в том числе для детей с ОВЗ:

- музыкальный зал;

- физкультурный зал;

- медицинский блок (кабинет врача, процедурный кабинет, кабинет массажа);

- Центр развития включающий в себя (изостудию, светлую сенсорную комнату,

интерактивную комнату);

- кабинеты учителей-логопедов;

- методические кабинеты;

- сенсорная комната темная;

- спортивная площадка;

- оборудованные участки для прогулок детей;

В ДОУ созданы благоприятные условия для сохранения и укрепления

здоровья детей:

• медицинский кабинет имеющий лицензию для осуществления детского массажа;

• физкультурный и музыкальный, что позволяет рациональнее использовать время для

организованной деятельности детей, в физкультурном зале помимо физкультуры

проходят занятия ЛФК;

• темная и светлая сенсорные комнаты оснащены всем необходимым для проведения

коррекционных занятий с детьми;

• участки имеют необходимое оборудование для развития движения и игр,

• имеется спортплощадка с физкультурным оборудованием;

• футбольное поле.

7

Для развития физической культуры в ДОУ созданы оптимальные условия. Физкультурно-

оздоровительная среда учреждения строится с учетом:

• возраста,

• уровня физического развития,

• гендерных различий детей,

• ориентирования на создание психологического комфорта и положительного

эмоционального климата для детей, в том числе с ОВЗ.

В спортивном зале оборудование представлено для детей разного возраста, много

оборудования здоровьесберегающего направления - ТИСА в полном объеме.

Физкультурный и музыкальный зал задействованы соответственно графикам

занятости и используются для проведения самых разнообразных форм работы:

физкультурных гимнастик, непрерывной образовательной деятельности, индивидуальной

работы, праздников, развлечений, в том числе с использованием ИКТ.

Вся развивающая предметно-пространственная среда групп построена в соответствии

с принципом комплексирования и интегрирования образовательных областей, а также в

соответствии с требованиями безопасности, трансформируемости и полифункциональности

оборудования Условия среды ориентированы на зону ближайшего развития ребенка и

направлены на развитие физической, познавательной и эмоциональной активности детей.

Участки групп оснащены как стационарным, так и выносным оборудованием,

безопасным для использования.

В ДОУ оборудована физкультурная площадка

размером 1200 м2. Покрытие физкультурной площадки утрамбовано гранитной крошкой с

оборудованием для командных игр и полосой препятствий. Спортивное оборудование в виде

специальных физкультурных снарядов и тренажеров заводского изготовления, и выполнено

из бревен и брусьев со специально обработанной поверхностью, исключающей получение

травм и предназначено для всех возрастных групп ДОУ.

Имеется еще футбольное поле 600 м2 с травяным покрытием. Есть бензокосилка,

позволяющая иметь ровное травяное покрытие.

Спортивная площадка задействована как в зимний, так и в летний период. Это место для

игр с мячом и использования разнообразного оборудования на площадке.

Предметно-пространственная среда в группах соответствует возрасту, уровню

развития детей, программным задачам и направленности группы. Каждый педагог учреждения

старается создать предметно - развивающую среду так, чтобы она способствовала целостному

развитию личности дошкольника.

Воспитатели работают в тесном контакте со специалистами детского сада: учителями-

логопедами, педагогом-психологом, старшим воспитателем, музыкальными руководителями,

инструктором по физкультуре.

Воспитатели групп используют разнообразные формы организации физической

активности детей (проводят зарядку, физкультурные занятия, физкультминутки, гимнастику

после сна, подвижные и спортивные игры, развлечения и физкультурные праздники),

занимаются индивидуально развитием основных видов движений, дифференцированно

работают с одаренными детьми и детьми с ОВЗ.

Педагоги регулярно проводят профилактические мероприятия (используют разные

виды закаливания, дыхательную и корригирующую гимнастику, гимнастику для ума, игры и

упражнения по сенсорной интеграции).

8

Физкультурная деятельность проводится на высоком уровне: структурные части

соответствуют типу деятельности; осуществляется комплексный подбор всего программного

материала по развитию движений и физических качеств.

Воспитатели органично включаются в элементы двигательной активности в режимных

моментах, выделяется время для свободной двигательной деятельности детей.

Для поддержания физического и психического здоровья воспитанников в детском

саду созданы и успешно функционируют медицинский кабинет для массажа и сенсорные

комнаты.

2.3 Организация специализированной помощи детям, в том числе

детям с ОВЗ В ДОУ создано психологическое сопровождение развития детей по отдельным

направлениям: проводится психологическая диагностика, направленная на выявление детей с

личностными проблемами, детей, имеющих трудности в общении и обучении, а также общей

психологической готовности детей к школе, консультирование родителей и педагогов по

проблемам развития детей.

Система психологического сопровождения развития ребенка.

В группах комбинированной направленности

Возраст

детей

Направления работы Задачи

4 – 5 лет Диагностика проблем

психического развития ребенка по

запросу родителей, педагогов (в

течение учебного года).

Индивидуальная развивающая

работа по коррекции проблем в

развитии (по результатам

диагностики по запросам).

Выявление проблем в развитии,

факторов риска для

психологического здоровья.

Выработка у ребенка способов

саморегуляции в разнообразных

образовательных ситуациях,

которые помогут ему стать

успешным.

5 – 6 лет

Психологическая диагностика

уровня развития детей, его

динамики.

Диагностика проблем




Разработка и проведение

развивающих занятий в форме

игротренинга для детей «группы

риска» и с ОВЗ.


развивающих занятий в сенсорной

комнате для детей с ОВЗ и

здоровых сверстников.





Изучение индивидуальных

особенностей развития детей для

построения образовательной

траектории или

профессиональной коррекции (в

случае необходимости) и

оптимизации работы с группой.




Развитие познавательной,

эмоционально-волевой сферы,

речи, мелкой моторики,

коммуникативных навыков,

сенсорная интеграция.

Сенсорная интеграция, снятие

психоэмоционального

напряжения, развитие

познавательной сферы и

коммуникативных навыков.




9


успешным.

6 – 7 лет

Диагностика психологической

готовности к обучению в школе.



запросу родителей, педагогов.


развивающих занятий в форме

игротренинга для детей «группы

риска» и с ОВЗ.


развивающих занятий в сенсорной

комнате для детей с ОВЗ и

здоровых сверстников.





Выявление сформированности

компонентов психологической

готовности к обучению в школе.




Развитие познавательной,

эмоционально-волевой сферы,

речи, мелкой моторики и

зрительно-моторной координации,

коммуникативных навыков,

сенсорная интеграция.

Сенсорная интеграция, снятие

психоэмоционального

напряжения, развитие

познавательной сферы и

коммуникативных навыков.





успешным.

В группах общеобразовательной направленности

2 – 3года Психологическое сопровождение

в период адаптации детей к

детскому саду (заполнение листов

адаптации, наблюдение,

адаптационные и

коммуникативные игры с детьми,

анкетирование родителей).









Помощь в создании условий в

группе для успешного

прохождения детьми процесса

адаптации к детскому саду.








успешным.

3 – 4 года Психологическое сопровождение






















успешным.

10





Группа

кратковрем

енного

пребывани

я детей

раннего

возраста

2 – 3 года

Психологическое сопровождение


























успешным.

Речевая коррекция у детей.

2 0 1 5 - 2 0 1 6 С Е Н Т Я Б Р Ь

2 0 1 5 - 2 0 1 6 М А Й

2 0 1 6 - 2 0 1 7 С Е Н Т Я Б Р Ь

2 0 1 6 - 2 0 1 7 М А Й

2 0 1 7 - 2 0 1 8 С Е Н Т Я Б Р Ь

2 0 1 7 - 2 0 1 8 М А Й

ДЕТИ 4-7 ЛЕТ

ФФНР ОНР 1 уровня ОНР 2 уровня ОНР 3 уровня ОНР 4 уровня

чистая речь знач.улучшение ТНР заикание НПОЗ

11

Логопедический пункт 2017-2018 учебный год

2.4. Дополнительное образование воспитанников. В учреждении созданы условия для организации дополнительного образования вос-

питанников по следующим приоритетным направлениям: познавательно-речевое; спор-

тивно-оздоровительное, художественно-эстетическое. Имеется лицензия на дополнительное

образование детей.

Охват дошкольников дополнительными общеразвивающими программами

Наименование услуг

№ Численность

строки воспитанников

1 2 3

Всего воспитанников, получающих платные дополнительные

образовательные услуги (сумма строк 02-9)

1 69

в том числе:

2 занятия с логопедом 2

занятия с психологом 4 0

музыкально-ритмические занятия 5 8

Познавательные занятия 6 29

Художественно-эстетические занятия 7 30

индивидуальное или групповое обучение по программам

дошкольного образования детей, не посещающих

отчитывающуюся дошкольную образовательную организацию

8

0

группы по адаптации детей к школьным условиям 9 0

2.5. Социальное партнерство. Заключены договора о социальном партнерстве для оптимизации работы учреждения

и реализации планов и образовательной программы дошкольного образования и организации

дополнительного образования детей со следующими организациями:

ГБУ ИМЦ Выборгского района Санкт-Петербурга

0

5

10

15

20

25

30

сентябрь 2016-2017

декабрь 2016-2017

январь 2016-2017

май 2016-2017

сентябрь 2017-2018

декабрь 2017-2018

январь 2017-2018

май 2017-2018

НПОЗ Чистая речь С улучшением

12

СПб АППО;

ФГБОУ ВО СПбГПМУ Минздрава России

ГБПОУ «Педагогический колледж № 4 Санкт-Петербурга»;

ГБПОУ педагогический колледж № 1 им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга;

АОУВПО «Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина»;

ГБОУ ДОД ДДТ «Олимп»;

ДДТ «ЮНОСТЬ»;

Централизованная библиотечная система Выборгского района;

ГОУ гимназия №107;

ГБДОУ детский сад № 107 Выборгского района;

Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение здравоохранения «Детская

городская поликлиника № 71»;

ГБДОУ детский сад № 35 Фрунзенского района;

ГБДОУ детский сад № 5 Пушкинского района Санкт-Петербурга.;

МБДОУ детский сад №2 «Теремок» города Приморск.

2.6. Основные формы работы с родителями: Досуговые

• Совместные досуги, праздники

• Выставки работ родителей и детей

• Семейные образовательные путешествия

• Квест-игра «Загадайка» с визуальнорй картой

Информационно-аналитические

• Проведение социологических срезов, опросов, анкетирование

• «Почтовый ящик»

• Индивидуальные блокноты

• Родительские собрания

Познавательные

• Общее родительское собрание ДОУ.

• Семинары-практикумы, Мастер-классы

• Родительский журфикс

• Педагогическая библиотека для родителей

• Тематические консультации специалистов

• Проекты

• Сайт

• Групповые родительские собрания в различной форме

• WEB-приложение на сайте «Волшебный ключик к Вашему ребенку»

• Детско-взрослого культурно-образовательного события

Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные; информационно-

просветительские

• Информационные проспекты для родителей

• Открытые просмотры различных видов деятельности детей

• Выпуск стенгазет

• Организация мини-библиотек

• Интерактивный стенд

• Памятки для родителей.

• Папки–передвижки

13

3. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3.1 Материально-техническое обеспечение образовательной

деятельности, оборудование помещений и предметной

образовательной среды

№

п/п

Наименование

помещения Перечень оборудования

Адрес места

осуществления

образовательной

деятельности

1 2 3 5

1. Центр развития

включающий в

себя

Светлую

сенсорную

комнату

Изостудию

Интерактивную

комнату

Образовательное помещение

Стол детский подкова -2

Стулья детские по количеству детей

Интерактивная доска -1

Компьютер -1

Аудиосистема-1

Мольберты -10

Флетчарт -2

Проектор-1, экран -1;

оргтехника (ксерокс, принтер) для

тиражирования раздаточных материалов;

фотоаппарат -1

Пособия:

• Тактильный кубы с различным

рифлением;

• Лоток с песком для рисования, набор

мелких игрушек, эльвинги (цветные

«камешки»);

• Песок для детского творчества и набор

формочек;

• Прозрачный мольберт, набор

кисточек, маркеров;

• Стол для игр с песком и водой;

• Наборы кукол «Семья»;

• Конструктор «Магнитные блоки»;

• «Геометрическая мозаика»;

• «Цирковые слоники»;

• «Собери цепочку»

• Развивающая игра «Ладошки»

• Конструкторы «Интерстар»;

• «Ладошки» деревянные;

• «Разноцветный жук»;

• Палитра с карточками «Стартовый

набор. Уровень 1»;

• Палитра с карточками «Стартовый

набор для дошкольника»;

• Кубики прозрачные;

• Кубики прозрачные с цветной

диагональю;

• Кубики геометрические «Дуга,

сектор»;

• Доска – вкладыш «Геометрия

большая»;

194354, Санкт-

Петербург, ул.

Есенина, дом 12,

корпус 2, литер

194017, Санкт-

Петербург,

Гданьская улица,

д.9, литера А

помещение 3-Н

14

• Математические шнуровки

«Сложение», «Вычитание»;

• Тактильный набор «Шершавые

цифры»;

• «Пуговицы»;

• Различные шнуровки;

• Игровой набор с кубиком «Мир

эмоций»;

• «Радужные звучащие блоки»;

• «Звучащие кубики»;

• Предметы в зеркале;

• Геометрические пирамиды;

• «Логические ступеньки»;

• Черепаха (мягкая);

• Балансир «Времена года»;

• Различные паззлы;

• Головоломки «Танграм», «Колумбово

яйцо», «Гексамино»;

• «Креативные блоки»

• Наборы букв и цифр «Школьник»

• «Строительные кубики»;

• «Чудесный мешочек» (наборы

деревянных фигурок).

• Тактильная панель-1

• Дидактические лабиринты-1

• Дары Фребеля-1

Учебно - методическое пособие с

дидактическим материалом по темам:

«Животные», «Птицы», «Деревья и

листья», «Осень», «Зима», «Весна»,

«Транспорт», «Комнатные растения»,

«Дорожная безопасность».

Материалы:

коллекции изображений видов Санкт –

Петербурга; коллекции предметов для

отработки навыков исследовательской

деятельности;

наборы материалов для художественно –

творческой деятельности детей ( краски,

кисти, пластилин, бумага для рисования,

цветная бумага для аппликации, картон,

цветной картон, клей, кисточки для клея,

цветные карандаши, восковые мелки,

бросовый материал)- на каждого ребенка

2. Кабинет

коррекционной

работы

-компьютер

- магнитофон

зеркало настенное

-стол и стулья детские – на каждого

ребенка;

-магнитная доска-1

- раздаточный материал – набор картинок

со звуками с,сь,з,зь,ц, ш,ж,ч,р,рь,л,ль.

- красные , синие , зеленые кружки из

картона ( индивидуальный комплект на

каждого ребенка)

194354, Санкт-




194017, Санкт-

Петербург,




15

- доска фланелеграф и картинки на

липучках для игр;

- песочница с набором мелких игрушек и

цветных камней.

- Набор авторских игр «С новым годом»,

«Золушка», «Трудолюбивые пальцы»,

«Посыпушка», «С днем рождения», «Дуем

на снежинку», «Бросайка», «Договори

словечко», «Гонщики», «Кто вперед».

- серии картинок , связанных единым

сюжетом из 2-х, 3-х,4-х,5-и,6-и частей.

- заготовки штриховок, обводных

картинок (с использованием интернет-

ресурсов)

Методические пособия:

- «Грамматика в играх и картинках от 2 до

7 лет» М.Б. Борисенко, Н.А. Лукина

Издательство «Паритет» Санкт-

Петербург 2005 г.

- «Альбом логопеда» О.Б. Иншакова,

издательство «Коррекционная

педогогика» Москва , Гуманитарно

издательский центр Владос 2000г.

- «Логопедическое пособие для детей»

А.И. Богомолова, издательство

«Библиополис» Санкт-Петербург 1994 г.

- «Звуковая дорожка» (2 комплекта на

шипящие и на свистящие звуки)

составитель Томукевич О.Т., издательство

«Белый ветер» г. Мозырь 2013г.

- Логопедическое лото О.Е. Громова,

Учебно-игровой комплект (5 комплектов

на все звуки), издательство –Творческий

центр «Сфера», Москва 2013 г. и т.д.

194044, Санкт-

Петербург, Большой

Сампсониевский

проспект, д.17,

литера А, часть

помещения 14-Н

Темная сенсорная

комната

Соляная лампа «Скала»-1

Детская сенсорная дорожка 250 х 35 см,

Вес: 4,1 кг, Объем: 0,1 м3-1

Мат напольный 2000х1000х100 мм-2

Мат напольный (полукруглый)

1000х1000х100 мм-2

Мат напольный сборный 200 x 100 x 10

см; в собранном виде – 50 х 100 х 40 см,

Кол-во секций: 4 -2

Детская подушечка с гранулами 50 х 50

см, Вес: 0,3 кг, Объем: 0,04 м3

Мат напольный «Светофор» 150*100*10

см

Акустическая тактильная панель Высота

150 см, ширина 120 см -1

Тактильная фиброоптическая панель

110х130см.-1

Световой модуль с песком для рисования

«Радуга», на ножках -1

Тактильная дорожка (7 элементов)-1

Пуфик-куб 50х50см-1

194354, Санкт-




16

Диагностический комплект «Семаго»-1

Мойка воздуха Air-O-Swiss 2055DR-1

Генератор мыльных пузырей “CHAUVET

B-250”-1

Светодиодный имитатор открытого

пламени “Пламя”-1

Проектор-1

Акустическая система-1

Экран-1

Светящиеся фибровалокна-1

Пузырьковая колонна-Д-20 см.-1

4. Спортивный зал

Музыкальный центр с колонками

мячи D – 45 см – 15 шт.

мячи D– 50 см – 15 шт.

коврики - 25 шт.

магнитофон, диски, кассеты, флеш-

память с музыкой.

Гимнастический маты,

пол наливной антискользящий

-мячики D – 25 см -30шт.

-мячики D – 15 см-30шт

-гантели детские(200 гр)-30 шт.

-гимнастическая стенка

-обручи маленькие-30 шт.

-скакалки (альпинисткие троссы

тонкие)-30шт

Тоннель-2

Сетка для лазания;

Оборудование «Альма» разное.

Балансиры -2

Оборудование ТИСА-1шт

194354, Санкт-




194017, Санкт-

Петербург,




6. Музыкальный зал

Музыкальный центр с акустической

система-1

Электронное пианино-1

Синтезатор-1

Балалайка-1

Система проецирования-1

Цветомузыка-1

Ширма-1

Теневой театр-1 с набором фигур разных

сказок.

Музыкальные инструменты:

Металлофон, бубен, кастаньеты, ложки,

маракасы, треугольник свирель на

подгруппу детей.

Костюмы для взрослых (Карлсон, Пеппи,

пират, лев, осень, весна, зима, Дед мороз,

Снегурочка, фея)

Основание пола паркет массив.

194354, Санкт-




194017, Санкт-

Петербург,




7. Групповые

помещения

Мебель детская столы, стулья, кровати,

шкафы, полотенечницы по количеству

воспитанников.

Мебель кукольная в соответствии с

возрастом детей

Информационные стенды

194354, Санкт-




194017, Санкт-

17

Магнитная доска

Мольберты

Музыкальный центр

Учебно-методические материалы в

соответствии с образовательной

программой дошкольного образования.

Петербург,




194044, Санкт-

Петербург, Большой

Сампсониевский

проспект, д.17,

литера А, часть


Материально-техническое обеспечение мультимедийными проекторами,

мониторами и другим интерактивным оборудованием образовательного

процесса

№ п/п


оборудования и

количество

Помещение где

расположено оборудование Адрес расположения

1. Проекторы -3 Музыкальный зал

194354, Санкт-Петербург, ул.

Есенина, дом 12, корпус 2,

литерА

2. Проектор-1 Музыкальный зал

194017, Санкт-Петербург,

Гданьская улица, д.9, литера А


3.

Поектор-1,

экран-1,

неттоп-1

Темная сенсорная комната 194354, Санкт-Петербург, ул.

Есенина, дом 12, корпус 2, литер

4. Поектор-1 Центр развития



А

5. Поектор-1 Группа Буратино


Большой Сампсониевский

проспект, д.17, литера А, часть


6. Поектор-1 Переносной для любого

помещения



7.

Интерактивная

доска с

проектором и

неттопом 1

Центр развития



А

8.


доска с


неттопом 1

Группа Петербургские

звездочки



9.


доска с


неттопом 1

Группа №7



А

10. Телевизор с

ноутбуком -1 Методический кабинет



А

18


ноутбуком -1 Центр развития


Гданьская улица, д.9, литера А



ноутбуком -1 Методический кабинет


Большой Сампсониевский

проспект, д.17, литера А, часть


Техническое оснащение. В детском саду работают шесть современных кабинетов

оснащенные современными компьютерами, принтерами, факсами для делопроизводства. Все

компьютеры объединены в локальную сеть с выходом в интернет. Каждый сотрудник, педагог,

медицинский работник и ответственный сотрудник имеют персональный вход (логин) в

электронную систему детского сада, соответствующие своему статусу права и почтовый ящик.

Кабинеты функционируют как открытые информационные центры, где педагоги пишут друг

другу письма, готовят материалы к работе с детьми, используют сеть для поиска нужной

информации, а главное создают коммуникативное пространство, которое превращается в

действенный фактор современного образования.

КОЛИЧЕСТВО ЕДИНИЦ КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНИКИ

Методическая библиотека. Неотъемлемой частью информационного обеспечения

является методическая литература (книги, пособия, дидактические материалы и пр.).

Для формирования эффективной коммуникативной среды ГБДОУ детский сад №93 обладает

следующими информационными ресурсами:

Сайт детского сада

Сервер с информационной базой, база «Параграф», система Консультант плюс,

1-С бухгалтерия, Система Меркурий.

3.2. Условия для детей с ограниченными возможностями здоровья. В учреждении функционируют группы где среди здоровых сверстников есть дети с

ОВЗ имеющие тяжелое нарушение речи. Для таких воспитанников созданы необходимые

условия: имеются оснащенные всем необходимым логопедические кабинеты, светлая и темная

сенсорные комнаты, в группах установлено интерактивное оборудование. В развивающей

среде групп имеется сенсорное оборудование. В физкультурном зале оборудование ТИСА.

2015-2016

2016-2017

2017-2018

компьютер, неттоп принтер ноутбук, планшет проектор интерактивная доса

19

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья организовано совместно с

другими детьми в группах комбинированной направленности.

Созданы специальные условия, позволяющие осуществлять квалифицированную

коррекцию тяжелых нарушений речи у детей.

За каждой группой закреплен учитель-логопед, который осуществляет профессиональную

логопедическую коррекцию речевых нарушений у детей.

При этом в работе важно учитывать взаимодействие и сочетаемость коррекционной и

общеразвивающей программы для успешного достижения поставленных целей и задач, и

создания единства коррекционно-развивающей среды. Исходя из этого, основными задачами

учителя-логопеда становятся не только коррекция речевого развития и развитие

коммуникативных навыков, но и укрепление соматического здоровья детей логопатов,

оздоровление, создание психологического комфорта и их успешная социальная адаптация.

Основными направлениями работы учителя-логопеда являются следующие:

аналитико-диагностическая, коррекционно-развивающая.

1. Аналитико-диагностическая работа. В начале учебного года осуществляется комплексное логопедическое обследование

речи детей, выявление детей с речевой патологией, определение состава групп в соответствии

с логопедическим диагнозом; направление детей на ТПМПК комиссию.

Затем проводится углубленное обследование детей-логопатов, сбор и анализ

анамнестических данных; психолого-педагогическое обследование детей с уточнением

структуры дефекта, дифференциальная диагностика речевых расстройств, комплектование

групп, на основе диагностических данных, составляется прогноз речевого развития и

коррекции, перспективный план коррекционно-логопедической работы на каждую группу,

план подгрупповых занятий, индивидуальные маршруты коррекции. Установление причин

речевых нарушений, квалификации их характера, степени выраженности, структуры речевого

дефекта определяют цели, задачи, содержание логопедического воздействия.

2. Коррекционно-развивающая работа.

Основными задачами коррекционного обучения являются:

развитие фонетического строя речи (устранение дефектов звукопроизношения

развитие артикуляционных навыков, звуко-слоговой структуры)

развитие фонематической системы (фонематического слуха, анализа, синтеза и

представлений);

уточнение, расширение и обогащение словаря;

формирование грамматического строя речи;

развитие связной речи;

развитие коммуникативных навыков.

Основой планирования коррекционной работы является тематический подход,

обеспечивающий концентрическое изучение материала. Лексический материал подбирается с

учетом этапа коррекционного обучения, индивидуальных и возрастных особенностей детей,

речевых и психических возможностей. Тематический подход обеспечивает единство,

последовательность и согласованность в работе учителя-логопеда и воспитателей групп.

Кроме того, ведется тетрадь взаимодействия для осуществления индивидуализации в

коррекционной работе с детьми.

Помимо учителя-логопеда, с детьми работают квалифицированные педагог-психолог и

врач психоневролог, которые отслеживают психологическую комфортность совместного

образования детей с ОВЗ в среде здоровых сверстников.

Ключевыми направлениями работы педагога-психолога с детьми с ОВЗ является

диагностическая, коррекционная и развивающая работа; профилактическая и консультативная

работа с педагогами и родителями, воспитывающими детей данной категории.

1. Диагностическое направление работы включает в себя первичное обследование, а

также систематические этапные наблюдения за динамикой развития ребёнка в

процессе коррекционной работы.

20

Педагог-психолог выполняет задачи по определению актуального уровня развития

ребёнка и зоны ближайшего развития, выявлению особенностей эмоционально-волевой

сферы, личностных характеристик ребёнка, особенностей его межличностных

взаимодействий со сверстниками, родителями и другими взрослыми.

Обследование детей проводится следующими методами:

сбор анамнеза;

наблюдение за детьми для выявления возможных нарушений поведения и социального

функционирования;

психолого-экспериментальные методы исследования (тестовые методики):

Мышление детей обследуется следующими способами:

предметная классификация

исключение понятий

исключение предметов («4 лишний»)

понимание переносного смысла пословиц

составление рассказа по последовательному ряду картинок.

Память исследуется следующими методами:

«запоминание 10 слов» по А.Р. Лурия

исследование зрительной памяти

методика опосредованного запоминания (по А.Н. Леонтьевой)

Внимание исследуется с помощью:

таблиц Шульт

модифицированная корректурная проба Бурдона

Тест Тулуз-Пьерона. Тест Тулуз-Пьерона первично направлен на изучение свойств

внимания (концентрации, устойчивости, переключаемости) и психомотрного темпа,

вторично оценивается точность и надежность переработки информации, волевую

регуляцию, личностные характеристики работоспособности и динамику

работоспособности.

Для оценки эмоционального состояния используется:

Цветовой тест отношений

методика «Эмоциональные лица».

Для определения агрессивности используется «Тест Руки».

Для исследования интеллекта используются:

Цветные прогрессивные матрицы Равенна

«Кубики Коса»

тест Слоссона.

Для определения готовности к школе используются методики:

Агафоновой И.Н. «Экспресс-диагностика готовности к школе»

Ясюковой Л.А. «Методика определения готовности к школе».

Для определения отношений в группе используются социометрические методы:

социометрический эксперимент «Игра в почтальона» Л. Кантат

методика «Краски в подарок на день рождения» Е.А. Панько и М. Кашляк.

методика выявления личностного статуса ребенка в группе сверстников Л.А. Венгера

методика «Капитан корабля»

«Два домика»

В соответствии с особенностями развития ребёнка педагог-психолог определяет

направления и средства коррекционно-развивающей работы, периодичность и

продолжительность цикла специальных занятий. Наиболее важной задачей является при этом

разработка индивидуально-ориентированных программ психолого - педагогической помощи

или использование уже имеющихся разработок в соответствии с индивидуальными

психологическими особенностями ребёнка или группы детей в целом.

2. Основными направлениями коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с

детьми с ОВЗ, являются:

21

развитие и коррекция эмоционально-личностной сферы;

развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших

психических функций;

формирование произвольной регуляции деятельности и поведения;

формирование и развитие социальных навыков и социализации.

В работе педагога-психолога используются следующие методы:

1. Игротренинги, игровая терапия (направленные на развитие самоконтроля, произвольной

регуляции собственной деятельности, тонкой моторики, познавательных процессов и

коммуникативных способностей).

2. Арт-тренинги: рисование на песке, на стекле, выкладывание узоров из пуговиц и

«эльвингов» (цветных камешков) и др.

3. Сенсорно-ориентированные методики для вестибулярной интеграции, стимуляции праксиса

и развитие гнозиса, стимуляции адаптации к тактильным стимулам, стимуляция зрительной и

слуховой перцепции.

4. Сказкотерапия (программа Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой «Сказки звездной страны

Зодиакалии»)

5. Релаксация, элементы музыкотерапии.

Кроме того, в нашем учреждении создана и функционирует сенсорная комната, которая

состоит из двух блоков: светлая СК (игровой развивающий центр) и темная СК (особым

образом организованная среда, наполненная различного рода визуальными, аудиальными,

тактильными стимуляторами). В интерактивной среде сенсорной комнаты и осуществляется

значительная часть коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с детьми с ОВЗ.

В течение учебного года с детьми с ОВЗ проводится:

курс сказкотерапии (13 сказок) – в рамках работы со всей возрастной группой, в которую

включены дети с ОВЗ;

групповые занятия в сенсорной комнате 1-2 раза в неделю курсами по 8-10 занятий

продолжительностью 15 – 30 мин. (в зависимости от возраста и индивидуальных

особенностей детей);

индивидуальные (при необходимости) коррекционно-развивающие занятия в сенсорной

комнате.

Структура работы в сенсорной комнате включает в себя: ритуал приветствия, основную

часть (игровые упражнения с использованием интерактивного оборудования), ритуал

прощания (для получения обратной связи от детей). Продолжительность занятий 15-30 минут.

3. Консультативно - просветительское и профилактическое направление. Работа по данному направлению обеспечивает оказание педагогам и родителям помощи в

воспитании и обучении ребёнка с ОВЗ. Педагог-психолог разрабатывает рекомендации в

соответствии с возрастными и индивидуально-типическими особенностями детей, состоянием

их соматического и психического здоровья, проводит мероприятия, способствующие

повышению профессиональной компетенции педагогов, включению родителей в решение

коррекционно-воспитательных задач. Проводится анкетирование родителей для диагностики

сенсорных нарушений у детей, анкетирование о степени готовности детей к школе.

Проводятся индивидуальные консультации родителей, направленные на обеспечение

психологической поддержки родителям, ознакомление с методами и приемами эффективного

взаимодействия с детьми, на гармонизацию детско-родительских отношений.

Для педагогов ДОУ проводятся индивидуальные консультации по результатам

обследования и наблюдения за детьми, а также по запросам.

Формируется банк развивающих игр, включающий новые способы работы с детьми,

основанные на современных исследованиях.

Основными направлениями работы воспитателя:

Оздоровительные технологии в образовательном процессе внедряются в условиях

здоровьесберегающей среды, обеспечивающей благоприятную гигиеническую,

22

психологическую и педагогическую обстановку. С целью улучшения функционального

состояния организма и общего мышечного тонуса детей проводятся оздоровительная и

профилактическая работы средствами моторно-сенсорной коррекции с использованием

кинезиологических упражнений. Для этого используются следующие формы моторно-

сенсорной коррекции: коррегирующая гимнастика для укрепления осанки, гимнастический

комплекс для нормализации пищеварительной системы, дыхательная гимнастика, гимнастика

для глаз, пальчиковая гимнастика, интеграционные упражнения для вестибулярной системы,

интеграционные упражнения для тактильной системы, интеграционные игры для

гравитационной системы, интеграционные игры для зрительной системы, интеграционные

игры для слуховой системы, интеграционные игры для обонятельной системы, гимнастика

мозга.

Только комплексное воздействие на ребенка может дать успешную динамику речевого

развития и социальной адаптации. Применение в работе здоровьесберегающих технологий

совместно и играми по сенсорной интеграции повышают результативность образовательного

процесса, формирует у детей и родителей ценностные ориентации, направленные на

сохранение и укрепление здоровья, мотивацию на здоровый образ жизни.

Описанная система работы с детьми, позволяет оптимизировать службу медико-

психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья

и обеспечить их позитивную социальную адаптацию к обычным условиям жизнедеятельности

детского коллектива, создать условия для инклюзивного образования. Анкетный опрос детей

и их родителей показал, что перечисленные виды деятельности нравятся детям; они помогают

развивать у всех групп детей сенсорные способности, способствуют улучшению координации

движений, мелкой и крупной моторики; совершенствуют языковые навыки; являются

источником хорошего настроения.

Таким образом, в нашем учреждении созданы специальные условия для получения

дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья: использование

специальных методов и технологий, пособий и дидактических материалов для реализации и

освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования.

Предоставлены услуги учителя-логопеда и педагога-психолога, оказывающих детям

необходимую коррекционную помощь, проведение групповых и индивидуальных

коррекционных занятий. Используются специальные материально- технические средства

обучения коллективного и индивидуального пользования: оснащены кабинеты учителей-

логопедов, сенсорная комната с интерактивным оборудованием, современный оборудованный

физкультурный зал, которые позволяют улучшить доступность освоения образовательной

программы дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Имеется программа реабилитации детей с ТНР в среде здоровых сверстников

http://gdou93.ru/files/mattech/psihpedmedpom/Программа%20реабилитации%20детей%20дошк

ольного%20возраста,%20имеющих%20тяжелое%20нарушение%20речи,%20в%20среде%20з

доровых%20сверстников.pdf

3.3. Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка в

здании и на прилегающей территории.

Есенина, 12 Гданьская, 9 Б. Сампсо-

ниевский, 17

http://gdou93.ru/files/mattech/psihpedmedpom/Программа%20реабилитации%20детей%20дошкольного%20возраста,%20имеющих%20тяжелое%20нарушение%20речи,%20в%20среде%20здоровых%20сверстников.pdf



23

Работоспособность АПС

Работоспособна Работоспособна Работоспособна

Проходит ли сигнал от

АПС в городской

мониторинговый центр

Да Да Да

Установлено ли

оборудование ЦАСПИ

установлено установлено установлено

Заключен ли договор на

обеспечение передачи

сигнала от оборудования

ЦАСПИ в ЦУКС

Да Да Да

Произведена ли установка

пиростикеров в здании

Да Да Да

Наличие первичных

средств пожаротушения

Да Да Да

Работоспособность

наружного пожарного

водопровода

отсутствует отсутствует отсутствует

Работоспособность

внутреннего пожарного

водопровода

Да отсутствует отсутствует

Состояние путей эвакуации

Свободны Свободны Свободны

Обеспечены ли условия для

беспрепятственного

проезда пожарной техники

Обеспечены Обеспечены Обеспечены

Указать дату проведения

дополнительных занятий и

инструктажей с

сотрудниками

27.04.2018 27.04.2018 27.04.2018

Имеются ли Предписания

органов Госпожнадзора

нет нет нет

Если Предписания

имеются, указать

нарушения и срок их

выполнения

нет нет нет

3.4. Медицинское обслуживание. Имеется договор о сотрудничестве и совместной деятельности по медицинскому

обслуживанию воспитанников в образовательном учреждении с Санкт-Петербургским

государственным бюджетным учреждением здравоохранения «Детская городская

поликлиника № 71» от 25.06.2014 года, В соответствии с договором детская поликлиника

организует и согласовывает графики профилактических осмотров и прививок, обеспечивает

бригаду медицинских работников для проведения осмотров и профилактических прививок

детям, посещающим образовательное учреждение.

24

Образовательное учреждение обеспечивает лечебно-профилактические мероприятия,

осуществляет доврачебную медицинскую помощь по педиатрии; медицинскому массажу в

рамках лицензии на осуществлении медицинской деятельности, действующей бессрочно.

3.5. Материально-техническая база

№

п/п

Адрес места

осуществления



Перечень оснащенных

зданий, строений,

сооружений, помещений

(учебных, учебно-

лабораторных,

административных,

подсобных, помещений

для занятия физической

культурой и спортом,

иных), территорий

с указанием площади (кв. м)

Собственност

ь или иное

вещное право

(оперативное

управление,

хозяйственное

ведение,

постоянное

(бессрочное)

пользование),

аренда,

субаренда,

безвозмездное

пользование

Реквизиты

и сроки действия

документа –

основания

возникновения

права

Кадастровый (или

условный) номер

объекта

недвижимости

1 2 3 4 6 7

1. 194354,

Санкт-

Петербург,

улица

Есенина, д.12,

кор.2,лит.А

Учебные помещения:

- групповые помещения

– 596,6м2

- кабинет

коррекционной работы

– 12,9 м2

- спортивный зал –55,6

м2

- музыкальный зал –

98,6 м2

-светлая сенсорная

комната –31 м2

- темная сенсорная

комната-12,9 м2

Всего под

образовательную

деятельность занято:

807,6 м2

Оперативное

управление

Свидетельство

о

государственно

й регистрации

права

78-АЖ 504431

от 29 февраля

2012 года

78:5529:0:16

2 194017,

Санкт-

Петербург,

Гданьская

улица, д.9,

литера А

помещение 3-

Н



– 191,7 м2

- кабинеты


– 17,8 м2

- музыкальный зал –

63,9 м2

-светлая сенсорная

комната –24 м2

Всего под



297,4 м2

Договор

безвозмездно

го

пользования

Договор № 02-

Б004816 от

16.10.2007 г.

78:36:5356:0:62:1

3. 194044,

Санкт-

Петербург,

Большой

Сампсониевск



– 139,5 м2

- столовые – 30,9 м2

- кабинет

Договор

безвозмездно

го

пользования

Договор № 02-

Б004836 от

13.12.2007 г.

78:36:5007:6:24:4

25

ий проспект,

д.17, литера

А, часть

помещения

14-Н


– 10,6 м2

Всего под



181 м2 Всего (кв. м): Всего: 1286 м2 X X X

Все здания имеют центральное отопление, обеспечены холодным и горячим

водоснабжением и канализацией.

3.6. Характеристика территории

Участки групп оснащены как стационарным, так и выносным оборудованием,

безопасным для использования.

В ДОУ оборудована физкультурная площадка

размером 1200 м2. Покрытие физкультурной площадки утрамбовано гранитной крошкой с

оборудованием для командных игр и полосой препятствий. Спортивное оборудование в виде

специальных физкультурных снарядов и тренажеров заводского изготовления, и выполнено

из бревен и брусьев со специально обработанной поверхностью, исключающей получение

травм и предназначено для всех возрастных групп ДОУ.

Имеется еще футбольное поле 600 м2 с травяным покрытием. Есть бензокосилка,

позволяющая иметь ровное травяное покрытие.

Спортивная площадка задействована как в зимний, так и в летний период. Зимой по

территории спортплощадки проложена лыжня для подгрупповой и индивидуальной работы; в

теплый период – это место для игр с мячом и использования разнообразного оборудования на

площадке.

3.7 Организация питания.

В ГБДОУ детский сад №93 Выборгского района Санкт-Петербурга питание

организовано в групповых комнатах. Весь цикл приготовления блюд происходит на

пищеблоке. Пищеблок на 100% укомплектован кадрами. Помещение пищеблока размещается

на первом этаже, имеет отдельный выход. Пищеблок детского сада оснащен всем

необходимым техническим оборудованием. Работники пищеблока своевременно проходят

профессиональное и санитарно-гигиеническое обучение.

Продукты питания поставляются на 2017 год ООО «БАЗА МАРИЯ» в соответствии с

договором № 93/2017 от 30.12.2016 и на 2018 год ООО БЗУ «Северная», в соответствии с

договором № 93/2018 от 26.12.2017.

Транспортирование пищевых продуктов осуществляется специальным автотранспортом

поставщиков. Работа пищеблока проводится в соответствии с требованиями ХАССП. С июля

2018 года работает система «Меркурий»

Детское питание осуществляется по десятидневному меню утвержденному в

Роспотребнадзоре и соответствует нормам Постановления Главного государственного

санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций" (вместе с "СанПиН 2.4.1.3049-13. Санитарно-

эпидемиологические правила и нормативы...") (Зарегистрировано в Минюсте России

29.05.2013 N 28564). Цикличное десятидневное меню составлено для двух возрастных групп:

26

с 1,5 лет до 3 лет и с 3 лет до 7 лет. При формировании рациона питания учитывались

рекомендации Управления Социального питания и распределения энергетической ценности

по отдельным приёмам пищи. Колебания энергетической ценности рациона питания между

отдельными днями цикличного меню не отличаются от среднего значения более, чем на 15-

20%. Рацион питания оптимизирован по содержанию микронутриентов и сбалансирован по

белкам, жирам и углеводам, удовлетворяет 100% суточной потребности детей

соответствующего возраста в витаминах, минеральных веществах. Для этого ежедневно

используются обогащённые микронутриентами продукты промышленного производства:

молоко, хлеб, соки; витаминизируются горячие напитки: компот, кисель. При приготовлении

продукции применяется только йодированная поваренная соль с пониженным содержанием

натрия. Готовая пища выдается исключительно после снятия пробы медработником и

соответствующей записи в журнале результатов оценки готовых блюд. Организация питания

постоянно находится под контролем. (см. Журнал проверок: 13.12.2017. Управление

социальным питанием – нарушения не выявлены; 26.09.2017 Роспотребналзор Плановый

производственный контроль в части организации питания нарушений не выявлено; а также

ежедневный общественный контроль за качеством поставляемых продуктов и готовых блюд.

В детском саду организовано 4-х разовое питание для детей 12 часового пребывания и 6-и

разовое для 24 часового пребывания, а также одноразовое для детей групп кратковременного

пребывания. Меню ежедневно вывешивается для ознакомления родителям обучающихся.

Общее санитарно-гигиеническое состояние дошкольного учреждения соответствует

требованиям Сан-ПиН 2.4.1.3049: питьевой, воздушный режимы и освещённость

соответствуют нормам. (Акт проверки Роспотребнадзором от 06.03.2018 года)

27

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ

4.1. Результаты по снижению заболеваемости

Число случаев заболевания детей

2015 год 2016 год 2017 год

Наименование показателей №

стр

оки

Всего

зарегистрировано

случаев заболевания

Всего

зарегистриро

вано случаев

заболевания

Всего

зарегистриро

вано случаев

заболевания

1 2 3 4 5

Всего (сумма строк 02 - 09) 1 517 477 445

в том числе:

2

0 0 0

бактериальная дизентерия

энтериты, колиты и гастроэнтериты,

вызванные установленными, не

установленными и неточно

обозначенными возбудителями 3

5 3 2

скарлатина 4 1 0

ангина (острый тонзиллит) 5 2 3

Вирусные инфекции 6 5 18 72 ветряная

оспа

грипп и острые инфекции верхних

дыхательных путей 7

419 393 329

пневмонии 8 0 1 0

несчастные случаи, отравления,

травмы

9 0 0 0

другие заболевания 10 85 59 41

Группы здоровья обучающихся

0 50 100 150 200 250 300 350

I группа здоровья

II группа здоровья

III группа здоровья

IV группа здоровья

V группа здоровья

2017 год 2016 год 2015 год

28

4.2 Мероприятия по диссеминации педагогического опыта на базе

учреждения Название мероприятия,

дата и место проведения

Форма участия, тема выступления,

ФИО

Адрес страницы сайта,

на которой размещена

информация

о мероприятии

Городское методическое

объединение (ГМО)

методистов по

дошкольному

образованию и

руководителей ДОУ

«Многообразие

образовательных

технологий в ДОО -

инновационный ресурс

повышения качества

дошкольного

образования» (проведение

тематического заседания

СПб АППО)

26 октября 2017 г.

1. «Мир, открываемый заново»

Выставка инновационных методов

и технологий освоения

дошкольником культурного

наследия.

Севастьянова Н.Ю., старший

воспитатель, куратор выставки

2. «Методическое сопровождение

процесса развития

исследовательских и

коммуникативных умений

старших дошкольников»

Выставка образовательных

продуктов и научно-методических

публикаций педагогов ГБДОУ

детский сад № 93 Выборгского

района Санкт-Петербурга.

Гладышкова Е.В.,

воспитатель, куратор выставки

3. «Культурное наследие и его

роль в развитии

исследовательских и

коммуникативных умений

старших дошкольников»

Бинарный доклад Нилова Т.М.,

воспитатель; Зайцева Н.С.,

воспитатель

4. «Фасилитированная дискуссия

– технология организации

детского исследования»

Мастер-класс. Шейко Н.Г.,

к.п.н., доцент кафедры

культурологического образования

СПб АППО, научный

руководитель

5. Стендовый доклад

Пискарева Т.С.

6. «Особенности проектирования

педагогического процесса

освоения дошкольником

культурного наследия: из

практики работы ГБДОУ детский

http://gdou93.ru/innovaczi

onnaya-

deyatelnost/regionalnaya-

innovaczionnaya-

ploshhadka/gorodskoe-

metodicheskoe-

obedinenie-26-oktyabrya-

2017-goda.html

29

сад № 93 Выборгского района

Санкт-Петербурга»

Видео-тренинг.

Шейко Н.Г., к.п.н., доцент

кафедры культурологического

образования СПб АППО,

научный руководитель

Районное методическое

объединение педагогов-

психологов ДОУ

Выборгского района

«Коррекционно-

развивающая работа в

ДОУ посредством

программ психолого-

педагогического

сопровождения»

30 ноября 2017г.

1. «Дидактические компьютерные

игры как средство формирования

у дошкольников с тяжелым

нарушением речи мотивации к

развитию» (в контексте

деятельности учителя-логопеда)

Доклад

Гурьянова Н.В. учитель-логопед

2. «Психолого-педагогическое

понятие "мотивация к развитию"».

Дискуссионное обсуждение в

формате "мировое кафе".

Пискарева Т.С, педагог-психолог

Модераторы: Нилова Т.М.,

воспитатель и Севастьянова Н.Ю.

старший воспитатель


onnaya-


innovaczionnaya-

ploshhadka/rajonnoe-

metodicheskoe-

obedinenie-pedagogov-

psixologov-dou-

vyiborgskogo-rajona-30-

noyabrya-2017g.html

Всероссийская научно-

практическая конференция

«Культурные практики

в дошкольном

образовании:

особенности

проектирования и

реализации» (в рамках

Петербургского

международного

образовательного форума

– 2018)

1. «Понятие «культурная

практика»: многообразие

трактовок», доклад

Шейко Н.Г., к.п.н., доцент

кафедры культурологического

образования СПб АППО, научный


2. Мастер-классы «Город на

ладошке»

Мастер-класс «Витрины Санкт-

Петербурга»

Сычева Е.Е., воспитатель

Мастер-класс «Петербургские

львы»

Нилова Т.М., воспитатель

3. Круглый стол «Особенности

организации культурных практик

дошкольников в городском

пространстве»

Ведущие:

Виноградова Н.В., заместитель

заведующего по УВР,

Нилова Т.М., воспитатель, тьютор

Севастьянова Н.Ю., старший



onnaya-


innovaczionnaya-

ploshhadka/vserossijskaya-

nauchno-prakticheskaya-

konferencziya-«kulturnyie-

praktiki-v-doshkolnom-

obrazovanii-osobennosti-

proektirovaniya-i-

realizaczii»-28-29-marta-

2018-goda.html

30

4.3 Достижения образовательного учреждения Закончили первый этап инновационной деятельности в рамках региональной

экспериментальной площадки по теме: «Включение воспитанников дошкольного

образовательного учреждения в современное культурное пространство как средство

самореализации и формирования у них мотивации к развитию»

К 300 летнему юбилею Выборгского района провели ряд мероприятий и на их основе

создали в подарок видеоролик поздравления Выборгскому району

http://www.erono.ru/obzors/?ELEMENT_ID=21225.

Стали открытой площадкой Петербургского международного образовательного

форума – 2018 и провели на своей базе Всероссийскую научно-практическую

конференцию «Культурные практики в дошкольном образовании: особенности

проектирования и реализации».

4.4. Обобщение и распространение педагогического опыта

(публикации) Автор (ФИО,

должность)


публикации

Форма публикации

(статья, материалы,

учебное пособие,

монография

методические

рекомендации, тексты

защищенных

диссертаций,

опубликованные

книги и т.д.)

Выходные данные

Шейко Н.Г.

Зам.зав по ОЭР

Как смотреть

картину? Технология

развития визуальной

культуры

дошкольника //

статья Детский сад:

теория и практика.

– 2017. - № 10.

Шейко Н.Г.

Зам.зав по ОЭР

Все в твоих руках…

Как рассказать

сверстникам о

культурном

наследии?

статья Юный зодчий-

2018. – № 1.

Праздничных

О.Ю.

музыкальный


«Программное и

техническое

обеспечение в

профессиональной


музыкального

руководителя ДОУ»,

статья Сборник трудов

XVI

Международной

научно-

практической

конференции

«Современное

музыкальное

образование –

2017»

Нилова Т.М.


Севастьянова

Н.Ю. старший


«Программа

повышения

квалификации

педагогов (в формате

ВОРКШОПА)

статья Электронный

научно-

практический

журнал «Ресурсы,

обзоры и новости

http://www.erono.ru/obzors/?ELEMENT_ID=21225

31

«Шесть шагов в

сторону родителя,

или как педагогу

преодолеть

собственные

профессиональные

стереотипы»»,

образования»

("РОНО")

http://www.erono.ru

Выпуск 31, 2017

год.

Тихонова О.Б.


Проект «Город на

ладошке»

Электронная

публикация

материалов

Электронный

научно-

практический

журнал «Ресурсы,

обзоры и новости

образования»

("РОНО") Выпуск

34 (март 2018)

Инновации:

методика и

практика

http://www.erono.ru/

art/?SECTION_ID=

300&ELEMENT_ID

=21174

Арыштаева А.В.



Сценарий весеннего

праздника в старшей

группе "Весенние

краски"


публикация материалов

https://nsportal.ru/dets

kiy-sad/scenarii-

prazdnikov/2018/01/2

9/stsenariy-vesennego-

prazdnika-v-starshey-

gruppe-vesennie




Новогодний утренник

в младшей группе

«Проделки Бабы-Яги»



http://www.maam.ru/d

etskijsad/novogodnii-

utrenik-v-mladshei-

grupe-prodelki-baby-

jagi.html




Сценарий утренника в

старшей группе

«Осенняя ярмарка»




etskijsad/osenii-

utrenik-v-starshei-

grupe-osenja-

jarmarka.html




Сценарий новогоднего

утренника для

подготовительной к

школе группы

«Снежная Королева»




etskijsad/scenarii-

novogodnego-

utrenika-dlja-

podgotovitelnoi-k-

shkole-grupy-

snezhnaja-

koroleva.html

Гурьянова Н.В.

учитель-логопед

Каким я вижу

специалиста

дошкольного

образования будущего:

ориентиры и ценности




http://future4you.ru/i

ndex.php?option=co

m_content&view=ar

ticle&id=5456:2017-

06-02-19-39-

32

02&catid=258:vii-

&Itemid=3374 Мигунова Н.С.


Проект проведения

праздника

"Масленица"



https://nsportal.ru/nod

e/3283554

Тихонова О.Б.


Опыт использования

проектного метода




kiy-

sad/raznoe/2017/12/26

/opyt-ispolzovaniya-

proektnogo-metoda

Ефремова Л.Д.


Планирование на тему

Витаминный

калейдоскоп в

подготовительной

группе




kiy-sad/zdorovyy-

obraz-

zhizni/2017/12/20/plan

irovanie-na-temu-

vitaminnyy-

kaleydoskop-v





калейдоскоп в старшей

группе




kiy-sad/zdorovyy-

obraz-


irovanie-na-temu-

vitaminnyy-

kaleydoskop-v-

starshey





калейдоскоп в средней

группе




kiy-sad/zdorovyy-

obraz-


irovanie-na-temu-

vitaminnyy-

kaleydoskop-v-

sredney



Планирование

воспитательно-


работы в


группе по теме

"Посуда"




kii-sad/vospitatelnaya-

rabota/2017/12/02/pla

nirovanie-

vospitatelno-

obrazovatelnoy-

raboty-v



Роль семьи в развитии

поисково-

исследовательской

активности ребенка




kiy-sad/materialy-

dlya-

roditeley/2018/04/22/r

ol-semi-v-razvitii-

poiskovo-

issledovatelskoy






работы по теме

«Правила дорожного

движения»




kiy-


/planirovanie-

vospitatelno-

obrazovatelnoy-

raboty-po-teme-pravila









kiy-


33

работы в


группе по теме:

"Книжкина неделя"

/planirovanie-

vospitatelno-

obrazovatelnoy-

raboty-v-

podgotovitelnoy



Конспект проведения

лепки в

подготовительной к

школе группе на тему

«Птицы весной»




kiy-sad/applikatsiya-

lepka/2018/04/23/kons

pekt-provedeniya-

lepki-v-

podgotovitelnoy-k-

shkole



Консультация для

родителей детей 6-7

лет «Возрастные

особенности детей 6-7

лет»




kii-sad/vospitatelnaya-

rabota/2018/04/22/kon

sultatsiya-dlya-

roditeley-detey-6-7-let



«Развитие творческих

способностей у детей

через различные виды

изобразительной

деятельности»




kiy-


/tema-razvitie-

tvorcheskih-

sposobnostey-u-detey-

cherez-razlichnye-vidy

Севастьянова М.Н.


"Сценарий праздника,

посвященного Дню

рождения Санкт-

Петербурга"




etskijsad/scenarii-

prazdnika-

posvjaschenogo-dnyu-

rozhdenija-sankt-

peterburga-dlja-

vospitatelja.html Сулима Л.К.


"Система

оздоровительной и

профилактической

работы средствами

моторно-сенсорной

коррекции"




etskijsad/-sistema-

ozdorovitelnoi-i-

profilakticheskoi-

raboty-sredstvami-

motorno-sensornoi-

korekci.html


педагог-психолог

"Памятка для

родителей в период

адаптации ребенка к

детскому саду"




kiy-sad/materialy-

dlya-

roditeley/2018/05/29/p

amyatka-dlya-

roditeley-v-period-

adaptatsii-rebenka Уфимцева Е.В.

учитель-логопед

Выступление на

конкурсе "Логопедия"




kiy-


/vystuplenie-na-

konkurse-logopediya Крупнова М.В.


Конспект занятия

"Перелетные птицы.

Весна"




https://nsportal.ru/de

tskiy-sad/razvitie-

rechi/2018/05/10/ko

https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2018/04/23/konspekt-provedeniya-lepki-v-podgotovitelnoy-k-shkole







https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2018/04/22/konsultatsiya-dlya-roditeley-detey-6-7-let





https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2018/05/10/konspekt-zanyatiya-v-starshey-gruppe-pereletnye-ptitsy-vesna



34

4.5 Достижения воспитанников в конкурсах и соревнованиях

nspekt-zanyatiya-v-

starshey-gruppe-

pereletnye-ptitsy-

vesna

Крупнова М.В.


Примерное

планирование



работы



https://infourok.ru/pr

imernoe-

planirovanie-

vospitatelnoobrazov

atelnoy-raboti-

2103662.html Крупнова М.В.


Дополнительная

общеразвивающая

программа «Цветная

логика»



https://infourok.ru/d

opolnitelnaya-

obscherazvivayuscha

ya-programma-

cvetnaya-logika-



Конспект занятия по

развитию речи в

старшей группе на

тему "Обувь"



https://infourok.ru/k

onspekt-zanyatiya-

po-razvitiyu-rechi-v-

starshey-gruppe-na-

temu-obuv-



Конспект занятия в

старшей группе



https://infourok.ru/k

onspekt-zanyatiya-v-

starshey-gruppe-






работы на тему

"Зима"



https://infourok.ru/pl

anirovanie-

vospitatelnoobrazov

atelnoy-raboti-na-

temu-zima-



Краткосрочный

творческий проект

по совместной


воспитателя,

родителей и детей

средней группы.



https://infourok.ru/kr

atkosrochniy-

tvorcheskiy-proekt-

po-sovmestnoy-

deyatelnosti-

vospitatelya-

roditeley-i-detey-

sredney-gruppi-



Конспект занятия

"Перелетные птицы.

Весна"




https://nsportal.ru/de

tskiy-sad/razvitie-

rechi/2018/05/10/ko

nspekt-zanyatiya-v-

starshey-gruppe-

pereletnye-ptitsy-

vesna





https://infourok.ru/primernoe-planirovanie-vospitatelnoobrazovatelnoy-raboti-2103662.html






https://infourok.ru/dopolnitelnaya-obscherazvivayuschaya-programma-cvetnaya-logika-2094861.html






https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-v-starshey-gruppe-na-temu-obuv-2320244.html






https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-v-starshey-gruppe-2320217.html




https://infourok.ru/planirovanie-vospitatelnoobrazovatelnoy-raboti-na-temu-zima-2656166.html






https://infourok.ru/kratkosrochniy-tvorcheskiy-proekt-po-sovmestnoy-deyatelnosti-vospitatelya-roditeley-i-detey-sredney-gruppi-2105839.html
















35

наименование участники победители

Внутри ДОУ

«Волшебный сундучок осени» 133 22

«Стихи Маршака С.Я.» 39 9

«Дорога и мы» 41 18

«Природа нашей Родины» (Пришвин

М.М.)

35 8

Знание государственной символики

России

9 4

«Весна Победы» (количество номеров)

7 3

Районного уровня

«Игра слов» 4 2

«Дорога и мы» 14 6

«Конкурс чтецов Успенский Э.М.»

(библиотека)

26 8

"Всего одна капля" (библиотека) 4 4

Выставка детского творчества

А.Лингрен (библиотека)

4 0

«Испытай себя» 32 0

«Мама, папа и я - спортивная сем 3 0

Акция "Новый год" (Перекресток) 2 0

"Читаем Серую шейку" (библиотека)

3 3

Выставка "Осенние краски" 10 0

Знание символики России 4 2

«А воздух уж весною дышит…» 10 0

«А. Маяковский детям» (библиотека)

1 1

"Новый год приходит в

Простоквашино", Библиоцентр детского

чтения

1 0

«Весенние старты» 6 0

«Духовно-нравственное воспитание» 2 0

Городского уровня

Знание символики России 1 0

Светоотражатели 9 0

Всероссийского уровня

«Тойота-автомобиль мечты « 6 0

Всероссийское движение "Круг жизни"

170 0

Дистанционные конкурсы

100 49

4.6. Участие в соревнованиях спортивной направленности

воспитанников и педагогов

№ Форма работы Российские Городские Районные Результат

1. «Испытай себя» + Участие

2. «Весенние старты» + Участие

36

3. Соревнования по

плаванию среди

работников ОУ

Выборгского

района

+ Участие

4. Спортивное

соревнование по

легкоатлетическому

бегу «Золотая осень

-2017» среди



района Санкт-

Петербурга

+ Участие

5. Соревнование по

стрельбе среди



района Санкт-

Петербурга

+ Участие

4.7. Мнение родителей о деятельности педагогов и качестве

предоставляемых услуг

С удовольствием ли Ваш ребенок посещает детский сад?

Удовлетворены ли Вы качеством организации питания

95,98%

1,01%

3,02%

Да Нет Затрудняюсь ответить

37

Удовлетворены ли Вы качеством организации занятий с детьми

Удовлетворены ли Вы качеством проведения прогулок

Удовлетворены ли Вы качеством санитарно-гигиенических условий

95,98%

0,50%

3,52%


98,49%

0,50%

1,01%


97,49%

2,01%

0,50%


38

Обсуждают ли воспитатели с родителями вопросы, касающиеся жизни

ребенка в детском саду?

Организуются ли в детском саду совместные мероприятия с участием

родителей, детей и педагогов?

Получают ли родители информацию о жизни и об успехах ребенка в

детском саду?

97,99%

2,0…


98,99%

0,50%

0,50%


96,98%

1,01%

2,01%


39

Удовлетворены ли Вы состоянием материально-технической базы

учреждения?

По вашему мнению, педагоги учитывают индивидуальные особенности

каждого ребенка?

Принимаете ли Вы участие в образовательной деятельности ДОУ?

98,99%

1,01%


71,36%

8,04%

20,60%


92,96%

1,01%

6,03%


40

Вы удовлетворены работой персонала детского сада?

Устраивает ли Вас работа педагогов в группе?

78,89%

10,55%

10,55%


99,50%

0,50%


100,00%


41

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей,

эмоционального благополучия.

2. Формирование познавательных интересов и действий ребенка в

различных видах деятельности.

3. Речевое развитие.

97,98%

0,20%

1,81%

Удовлетворенность по направлениям

Удовлетворен

Не удовлетворен

Не совсем

удовлетворен

96,98%

0,50%

2,51%



Не совсем


98,49%

0,50%

1,01%Удовлетворен


Не совсем


42

4. Художественно-эстетическое развитие.

5. Музыкальное развитие

96,98%

3,02%



Не совсем


99,47%

0,53%



Не совсем


97,99%

2,01%



Не совсем


43

4.8. Независимая оценка качества на http://bus.gov.ru

44

4.9. СМИ о деятельности учреждения

46

5. КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ

5.1 Кадровое обеспечение образовательного процесса На сегодняшний день в ГБДОУ детском № 93 Выборгского района Санкт-Петербурга

работает 41 педагогический работник, включая педагога-психолога, музыкальных

руководителей, учителей-логопедов, воспитателей и старших воспитателей.

ДИНАМИКА УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ДИНАМИКА ИЗМЕНЕНИЯ УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА

ПЕДАГОГОВ

0 10 20 30 40 50

2015-2016

2016-2017

2017-2018

среднее-профессиональное

высшее

0

5

10

15

20

25

20

15

-20

16

20

16

-20

17

20

17

-20

18

молодые специалисты

первая категория

высшая категория

соответствие

без категории

47

ДИНАМИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СТАЖА

ВОЗРАСТ ПЕДАГОГОВ

2017-20182016-2017

2015-2016

0

2

4

6

8

10

12

14

до 5 лет

до 10 лет

до 15 лет

до 20 лет

более 20 лет

2017-2018

2016-2017

2015-2016

до 25 лет 25-29 лет

30-39 лет

40-44 года

45-49 лет

50-54 года

55-59 лет

более 60 лет

48

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО 100%

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПЕДАГОГАМИ ТЕХНОЛОГИИ

5.2 Достижения педагогов в конкурсном движении Уровень Название конкурса Общее

число

участников

Результат

Победители

( ФИО /

коллектив

авторов)

Лауреаты,

дипломанты,

призеры

( ФИО /

коллектив

авторов)

Городской "Лучший воспитатель ДОУ

Санкт-Петербурга"

1 Нилова Т.М.

ФГОС ДО

ФГОС тьютор

2017-2018

0 5 10 15 20 25 30 35

технология

технология работы с вещью технология визуальной коммуникации

квест-технология фассилитированная дискуссия

ТРИЗ игровыя технология

личностно-ориентированная технология ИКТ

технология исследовательской деятельности технологии проектной деятельности

здоровьесберегабщие технологии

49

«Тотоша» 4

Всероссийский Всероссийский "Доутесса"

4 Алферова

О.И.

Ефремова

Л.Д.

Всероссийская онлайн-

викторина для педагогов ДОУ

"Разработка основной

общеобразовательной

программы ДО в

соответствии с ФГОС""(

"Мир педагога")

2 Безбородова

М.Е.

Лигай А.



"Современный педагог и

ИКТ"("Мир педагога")


М.Е.

Лигай А.



"Игровая форма занятий в

ДОО"("Мир педагога")


М.Е.

Лигай А.



"Экология и мы"( "Мир

педагога")


М.Е.

Лигай А.

"Всероссийский

педагогический конкурс

Урок с использованием ИКТ"

1 Гурьянова

Н.В.

X Всероссийский

педагогический конкурс

"Урок с использованием

ИКТ"


Н.В.

Педагоги России 2018 1 Гурьянова

Н.В.

"Олимпиада педагогов"

Победитель всероссийской

профессиональной

олимпиады руководителей и

педагогов дошкольных

образовательных

организаций. Академия

образования взрослых

"Альтернатива" 24.05.2018г

1 Санжилова

Н.Б.

Всероссийский

"Интеллектуально-творческий

потенциал России"


Н.В.

Всероссийский конкурс

"Культура речи современного

педагога" (педразвитие)

2 Лигай А.Б.

Олимпиада "ФГОС"

(Воспитателю.ру)

1 Ефремова

Л.Д.

Международный Международный конкурс

"Моё призвание - дошкольное

образован Всероссийское

образовательное издание

"ПЕДПРОСПЕКТ.ру."

1 Ефремова

Л.Д.

Всероссийская викторина

"Охрана труда и обеспечение

безопасности образовательно

1 Ефремова

Л.Д.

50

- воспитательного процесса в

ДОУ. "СЛОВО ПЕДАГОГА"

5.3. Участие педагогов в мероприятиях по обмену педагогическим

опытом Уровень Общее


мероприятий, в

которых

приняли

участие

педагоги ОУ

Общее


слушателей

Общее количество

участников

(выступление,

доклад, сообщение)

Районный 9 9 2

Городской 16 23 7

Всероссийский 25 51 11

5.4. Основные результаты инновационной деятельности в 2017-2018

учебном году

№ п/п Продукт Автор Эксперт

Краткая характеристика

продукта,

в том числе

предполагаемый путь

использования продукта

методические разработки

1.

Проведение

диагностическог

о исследования

мотивационной

сферы старших

дошкольников


Севастьянова Н.Ю.

Рабочая группа

ФГБОУ

ВО

СПбГПМУ

Минздрава

России

Кафедра

психиатрии

и

наркологии

Диагностика уровня

мотивации у детей

дошкольного возраста

Соответствие

используемых

диагностических методик

целям и содержанию ОЭР

концепции

1.

Концепция

включения

культурных

практик

дошкольников в

образовательну

ю деятельность

ДОУ

Виноградова Л.А.,

Виноградова Н.В.,;

Нилова Т.М.,

Пискарева Т.С.,

Севастьянова Н.Ю.,

Шейко Н.Г.

ИМЦ

Петродвор

цового

района

Обеспечивает ход ОЭР и

конечные продукты ОЭР

Повышение профессионального уровня педагогов

Программа

внутрифирменно

го повышения

квалификации

«Развитие по-

знавательной

мотивации

Виноградова Л.А.,

Виноградова Н.В.,

Нилова Т.М.,

Севастьянова Н.Ю.,

Шейко Н.Г.

ИМЦ

Выборгско

го района

Данная образовательная

программа является

основой для реализации

внутрифирменного

повышения квалификации

воспитателей и других

педагогов ДОУ.

51

старших

дошкольников

средствами

природного и

культурного

наследия

микрорайона»

Диссеминация опыта представлена на:

Городском методическом объединении (ГМО) методистов по дошкольному

образованию «Многообразие образовательных технологий в ДОО – инновационный

ресурс повышения качества дошкольного образования» (проведение тематического

заседания по просьбе кафедры дошкольного образования СПб АППО);

Районном методическом объединении педагогов-психологов ДОУ Выборгского

района «Коррекционно-развивающая работа в ДОУ посредством программ психолого-

педагогического сопровождения» (организатор – ИМЦ Выборгского района);

Городском круглом столе «Обмен опытом реализации проектов опытно-

экспериментальной работы ДОО, связанных с развитием дошкольного образования

Санкт-Петербурга» (организатор кафедра дошкольного образования СПб АППО);

Всероссийской научно-практической конференции «Культурные практики в

дошкольном образовании: особенности проектирования и реализации» (в рамках

Петербургского международного образовательного форума – 2018);

Обучающем семинаре «Семейные образовательные путешествия по городу – путь

становления мотивации старших дошкольников к развитию и самореализации» (для

педагогов ГБДОУ Детский сад № 5 Пушкинского района).

52

6. ФИНАНСОВЫЕ РЕСУРСЫ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В 2018 году годовой бюджет детского сада суммарно составил 56.4 млн. руб. На

содержание одного ребенка в учреждении в год затрачено из государственного бюджета

195.78 тыс.рублей

По предоставлению компенсации части родительской платы за содержание

ребенка в государственных образовательных учреждениях, реализующих

основную общеобразовательную программу дошкольного образования

Категории семей

Количество

заявлений на

предоставление

компенсации

за 1 полугодие

2016 года






2017 года






2018 года

Первый ребенок при наличии одного

ребенка в семье

137 136 135

Первый ребенок при наличии двух

детей в семье

31 36 37

Первый ребенок при наличии трех и

более детей в семье

1 3 4

Первый ребенок из неполной семьи,

имеющей среднедушевой доход ниже

двухкратной установленной в СПб

величины прожиточного минимума на

душу населения

0 0 0

Первый ребенок из семьи, в которой

один из родителей инвалид 1-ой или

2-ой группы

0 1 1

Первый ребенок из семьи, имеющей

среднедушевой доход установленной

в СПб величины прожиточного

минимума на душу населения

1 2 2

0

50

100

150

200

250

20162017

2018

динамика за три года

тысяч рублей

53

Второй ребенок при наличии двух

детей в семье

76 73 75

Второй ребенок при наличии трех и

более детей в семье

7 17 10

Второй ребенок из неполной семьи,





0 0 0

Второй ребенок из семьи, в которой


2-ой группы

0 0 0

Второй ребенок из семьи, имеющей




0 0 0

Третий и последующий ребенок при

наличии трех и более детей в семье

20 17 24

Третий ребенок из неполной семьи,





0 0 0

Третий ребенок из семьи, в которой


2-ой группы

0 0 0

Третий ребенок из семьи, имеющей




0 0 0

ИТОГО 272 285 288

Структура расходов.

Распределение средств бюджета по источникам их получения. 100% из бюджета

Санкт-Петербурга. Основные направления, по которым осуществляется финансирование из

бюджетной части: заработная плата, налоги, коммунальные услуги, дотирование питания

воспитанников, увеличение стоимости ОС. Средства от предпринимательской и иной

приносящей доход деятельности (1.5 млн. рублей в 2018 учебном году, что составляет 2.7%

от бюджета учреждения) предназначаются 1) оплату питания воспитанников 2) на выплату

заработной платы педагогам и сотрудникам учреждения 3) выплату налогов 4) приобретение

расходных материалов 5) прочие услуги.

100% педагогов детского сада в прошедшем году получили финансовые средства

стимулирующего порядка, что составило 2,8% ФОТ. Фонд оплаты труда на 99,0% состоит из

бюджетных средств. 52,7% ФОТ идут на выплату заработной платы педагогов.

За счет средств бюджета обучилось 8 человек.

54

Компенсация части родительской платы за счет средств бюджета Санкт-Петербурга

предоставляется в размере:

20% среднего размера родительской платы – на первого ребенка в семье;

40% среднего размера родительской платы – на каждого ребенка из неполной семьи,

имеющей среднедушевой доход семьи ниже двукратного размера величины прожиточного

минимума в расчете на душу населения, установленного в Санкт-Петербурге за квартал,

предшествующий месяцу обращения;

50% среднего размера родительской платы – на каждого ребенка из семьи, в которой один из

родителей является инвалидом I или II группы;

50% среднего размера родительской платы – на второго ребенка в семье;

70% среднего размера родительской платы – на третьего ребенка и последующих дней в

семье;

70% среднего размера родительской платы – на каждого ребенка из семьи, имеющей

среднедушевой доход семьи ниже величины прожиточного минимума в расчете на душу

населения, установленного в Санкт-Петербурге за квартал, предшествующий месяцу

обращения.

Родительская плата не взимается за присмотр и уход за детьми в государственных

дошкольных и иных государственных образовательных учреждениях, осуществляющих

образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного

образования (далее – родительская плата), относящимися к следующим категориям детей:

- дети – инвалиды;

- дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;

- дети с туберкулезной интоксикацией;

- дети, посещающие группы, реализующие адаптированные основные общеобразовательные

программы дошкольного образования;

- дети, семьи которых имеют в своем составе ребенка-инвалида;

- дети, у которых оба или единственный родитель (законный представитель) являются

инвалидами I или II группы;

- дети, у которых один из родителей (законных представителей) является военнослужащим

срочной службы;

-дети, у которых один из родителей (законных представителей) занимает штатную

должность в государственном дошкольном или ином государственном образовательном

учреждении, осуществляющем образовательную деятельность по реализации

образовательных программ дошкольного образования

На основании постановления Правительства Санкт-Петербурга

от 29 декабря 2017 года № 1166 «О размере родительской платы за присмотр и уход за

детьми в государственных образовательных учреждениях, реализующих

55

образовательные программы дошкольного образования, находящихся в ведении

исполнительных органов государственной власти Санкт-Петербурга, на 2018 год»

РАЗМЕР ЕЖЕМЕСЯЧНОЙ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПЛАТЫ с 01.01.2018 года

Наименование направленности группы

Размер

ежемесячной

родительской

платы

№№ групп

Присмотр и уход за детьми в возрасте от 1

года до 3 лет

в группе кратковременного пребывания

459,50

4


года до 3 лет

в группе полного дня

1 146,80

1


лет до 7 лет

в группе полного дня

1 089,20

Есенина 12 корп.2: 2, 3, 6, 8, 9, 10

Гданьская 9: младшая и старшая

Большой Сампсониевский пр. 17:

младшая и старшая

Присмотр и уход для детей компенсирующей

направленности

0,00

Есенина 12 корп.2: дети с ОВЗ из

групп 3, 5, 6, 7, 8, 9

Гданьская 9: логопедическая

группа и дети с ОВЗ из старшей

группы

Большой Сампсониевский пр. 17:

дети с ОВЗ из старшей группы

56

7. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ

7.1 Выводы Результаты работы учреждения были представлены на различных уровнях.

• Самообследовании

• Мониторинге введения ФГОС ДО

• Круглых столах районного и городского уровней;

• Семинарах и конференциях различного уровня;

• Статистических отчетах.

Отмечается положительная динамика привлечения молодых специалистов в

учреждение, возрос уровень профессионализма. Все обучены по ФГОС ДО.

Дальнейшие перспективы развития ДОУ определены, исходя их ФГОС дошкольного

образования.

Проведенный самоанализ деятельности ГБДОУ детский сад № 93 Выборгского

района Санкт-Петербурга показал, что дошкольное учреждение- активный социальный

институт, сотрудничает с разными организациями, продолжает работать в режиме развития,

является региональной инновационной площадкой. Дошкольная организация является

открытой образовательной системой, конкурентоспособным на рынке образовательных

услуг.

7.2 Приоритетные задачи на следующий год Принимая во внимание достигнутые результаты, были определены перспективы

работы на следующий учебный год:

• Расширение социального партнерства с различными организациями.

• Обеспечение существующих и внедрение новых ИК технологий в образовательный

процесс;

• Реализация концепции включения культурных практик дошкольников в

образовательную деятельность ДОУ.

• Повышение уровня диссеминации инновационного опыта на различных уровнях.

• Обновление содержания дополнительного образования через реализацию

дополнительных общеразвивающих программ.

• Реализация второго этапа проекта в статусе экспериментальной площадки по теме: «Включение воспитанников дошкольного образовательного учреждения в современ-

ное культурное пространство как средство самореализации и формирования у них

мотивации к развитию».

• Продолжать работу по реализации плана (дорожной карты) по организации

применения профессиональных стандартов.

• Разработать программу развития на 2019-2024 годы.

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ за 2017-2018 учебный...

Documents