التشريعات والسياسات التعليمية وسوق العمل 2013

ندوة التعليم للعمل مركز الرأي للدراسات

و منتدى تطوير السياسات التقتصادية

الستاذ الدكتور وليد المعاني2013

التعليمية والسياسات التشريعاتالعمل وسوق

المخرج تحسينوملئمته الحاجة تحديد

والسياسات التشريعاتالعمل وسوق لتعليمية ا

: يلي بما التقرار من لبد

المخرج تحسينوملئمته

هل تقوم مؤسسات التعليم العاليبعمل جدوى لكل برنامج؟

هل تمتنع مؤسسات التعليم العاليعن تكرار فتح البرامج الراكدة؟

هل حاولت مؤسسات التعليمالعالي الستجابة لحصاءات سوق

العمل؟ هل طورت هذه المؤسسات

برامجها لموائمة المطلوب؟

الحاجة تحديدهل نتحدث عن حاجة الردن؟أم حاجة الردن ودول التقليم؟لتوجد أي جهة تحدد المطلوب توجد جهات تحدد ركودا في سوق

العمل لتخصصات محددة توجد جهات تحدد أعداد الباحثين

عن عمل في أي تخصص


القوى من حاجتننا هني منا ندري ل عندمنا البشرية، وعندما ل توجد لدينا الجهة الحكومية و/ المشاريع ماهنني تعلننم التنني الخاصننة أننو

سنوات 10 او 5الرأسمالية التي ستتم في ال القادمة، وعندما لنعرف عن كيفية تطور سوق التي العمنل فرص عدد أنو المسنتقبلي العمنل

ستخلق.


وعندما تكون كل جامعة نسخة عن الجامعةالرخرى، في مناهجها ونوعية اساتذتها وطرق الدارية انظمتهنا فني بنل ل فيهنا، التدرينس

والمالية


فكيف نستغرب أن تكون لدينا بطالة بالصورةالموجودة، وإن وجدت الفرصة للعمل فإننا ل نجد الشخص المؤهل و المناسب للحلول في

الوظيفة دون تدريب أو إعادة تأهيل

العمل سوق على نظرة لنلق

العاملون


314.671

726.591

72%


51.97526%

غيرالعاملين


ــــــاث ـــــ ـــــ النـــ ــــور ـ ــ ـ ـ ـ ــ ـ ـ الذكـ أغلب المشتغلت هن من حاملت

البكالوريوس أغلب العاطلت هن من حاملت

البكالوريوس نسبة البطالة بين حاملت

%25البكالوريوس نسبة البطالة بين حاملت الدبلوم

%20المتوسط

أغلب المشتغلين هم من حامليالثانوية وما دونها

أغلب العاطلين هم من حامليالثانوية وما دونها

نسبة البطالة بين حاملي%12البكالوريوس

نسبة البطالة بين حاملي الدبلوم%8المتوسط


من والمتعطلين المشتغلين توزيععام حاملي ( 2011الذكور استبعاد بعد

( دونها وما انوية ث ل ا


عام التخصص حسب والمتعطلت المشتغلت توزيع2011

( دونها ( وما العامة انوية ث ل ا استبعاد بعد

لنلق نظرة على المنتج التعليميومتطلباته

من وحقا إلزاميا العام لتعليم ا كان إنالنسان حقوق

2012 96.665 38.439 46.964 11.943 135.104 58.907 50.88036.827) 62%(45.125) 88.6%(

ثانوية ل ل ا نظامي تقدموا اللذين) 40غيرهم(% النظاميين من ناجحون

)55.3(%) 39.6غيرهم(% المتقدمين جميع) الناجحين %)43.6جميع 86.8% (65فوق(% الرسمية الجامعات مقاعد

( موحد( الرسمية الجامعات مقاعد

( الجميع(


بين ما 2024 - 2012الفترة

150.000 4125 145.875 1725 144.150

بالصف التحقوا للذين ا 1عدد لغاية منهم 2022تسرب الصف سينهون اللذين 10عدد لغاية لباقين ا من 2024تسرب الصف سينهون اللذين 12عدد


2012 96.665 38.439 46.964 11.943 135.104 58.907 50.88036.827) 62%(45.125) 88.6%(




( الجميع(


2013 100.121 42.598 55.366 16.868 142.719 72.234 53.000 48.531)91%(60.000) 113%(




( الجميع(


2024 144.150 142.549199.564 101.40688.03654.850) 62%(

78.000) 88.6%(

الصف سينهون اللذين 12عدد سيتقدمون اللذين عدد

للتوجيهية وغيرهم النظاميين) سينجحون اللذين %)55.3عدد فوق سينجحون اللذين عدد

65% يجب التي المقاعد عدد

الجامعات في توفيرهاالموحد للقبول الحكومية

حسب المطلوبة المقاعد عددالقبول انواع جميع

حقوق من وحقا إلزاميا العام لتعليم ا كان إنالنسان

2024 2012

— 199.564 135.104 للمتحان المتقدمون101.406 58.907 لناجحون ا88.036 —50.880 فوق %65الناجحون

—54.850 36.827 موحدا قبول المقبولون

78.500 45.125 كل في المقبولونالنواع

82.000 55.000 كل في المقبولونالجامعات

02/22/15 12:50 PM التشريعات والسياسات التعليمية وسوق العمل 34


مة العا ية ثانو ل ا لمتحان عام 200.000سيتقدم طالب2024

بحدود منهم طالب 100.000سينجح زيادة وتيرة نفس علىىى يىةى المعن الجهات سىاىىىرت إىنى

ل عد مقا ير توف من بد فل ين طالب 67.000المقبولو الحكوميىةى الجامعات الجامعات 15.000فىيىى في

أىيى كليات 88.000الخاصىةىىى، إحتساب دون مقعدالمجتمع.

القطاع يقدمها التي العمل فرص عدد إن الواضح منهي سنة كل في 10.000العام

عن باحثيىنى ل ا نتاج ا معدل ىىىمرار إسىت أىنى الواضىحىىى مىنىىلرتفاع سيؤدي هىيىى كمىاىى فرصىهىىى بقاء ظىلىى فىيىى عمىلىى

مسبوقة غير بصورة البطالة معدلت


حاملي بيىنى بيىنى البطالىةى ىىىة نسىب أىنى الواضىحىىى مىنىىالمتوسط الدبلوم حاملي من أكثر لبكالوريوس ا

: محددة فئات في ترتفع البطالة أن لبين ا من دونها ماهم او العامة انوية ث ل ا حاملي التخصصات في الناث من لبكالوريوس ا جة در لي حام

لبحتة ا والعلوم تربوية ل وا والجتماعية النسانية التخصصات في الذكور من لبكالوريوس ا درجة حاملي

والهندسية والجتماعية النسانية


: الضروري من خطة اللزمىة ضمىن العاملىة القوى لتحديىد معينىة جهىة تحديىد

زمنية متوسطة وطويلة المدى العام القطاعين بيىن المشتركىة المجالىس تفعيىل أىو ايجاد

والخاص لتحديد المشاريع التي ستنفذ ومدى حاجتها من الكوادر المدربة

السياسات وضىىع فىىي الردن وتجارة صىىناعة غرف إشراك التعليمية

إعادة النظر في سياسة امتحان الدراسة الثانوية العامة بهدفالعمل لسىواق الطلبىة توجيىه علىى تعمىل إمتحانات إدخال

المختلفة قبل وصولهم لمرحلة الثانوية العامة


:إعادة النظر في سياسات القبول الجامعي بهدفتقليل عدد المقبولين في الجامعات من الردنيين التخصصات فىي الجامعات فىي المكررة الىبرامج إلغاء

التي ل يوجد لها سوق عمل رفع معدلت القبول في الجامعات الخاصة لتتساوى مع

نظيراتها الحكومية لمرحلة درسىىوا لطلبىىة شهادات أىىي معادلىىة عدم

من أقىىل قبول بمعدلت الردن خارج البكالوريوس نظيراتها المحددة في أسس القبول.


،التوقف عن الترخيص لجامعات عامة تقدم برامج مكررةوتشجيع فتح جامعات متخصصة خاصة في المناطق التي

تعاني من بطالة بين السىياسات) (لواضعىي الختلف بيان علىى التركيىز

بشهادة ينتهي فالول التقنىي، والتعليىم المهنىي التدريىب تدريب والثاني بدرجة علمية

التقنىي وتوفير للتعليىم العليىا الهيئىة إنشاء النظىر فىي إعادة بهىا وفىي تخصصات للملتحقيىن والوظيفيىة الماديىة الحوافىز

سيحتاجها القتصاد وعملية التنمية

في للعامة متاحة المستخدمة الرقاملتعليم وا لتربية ا وزارة

العلمي والبحث لعالي لتعليم ا وزارةالبشرية الموارد لتنمية الوطني المركز

المدنية الخدمة ديوان

شكرا لكم

التشريعات والسياسات التعليمية وسوق العمل 2013

Career