მაძიებლობის პროგრამა და სამოქმედო გეგმამენტორი: მზია ეგიაშვილიმისამართი: ქ.ახალციხე პეტრე იბერის 13. ტელეფონი 595 955 958; 591 411 629 ელ.ფოსტა mziaegiashvili@gmail.comმაძიებელი: ელენე ლურსმანაშვილი 593 07 06 48სკოლა: ახალციხის 1-ლი საჯარო ტელ.2-10-14 მის.მიქუტიშვილის 2 ელ.ფოსტა:Akaitsixis pirveli skola.dif.geდირექტორი: მარინე ჯანაშვილიმაძიებლობის პერიოდისათვის განსაზღვრული ვადები: 1.12 .2013-30. 06. 2014 წ.წ.საგანი: ქართული ენა და ლიტერატურამაძიებლობის პროგრამის ძირითადი მიზნები: საგნის ცოდნის დონის ამაღლება, საგანმანათლებლო დოკუმენტაციის შესწავლა: ზოგადი განათლების ეროვნული მიზნები, ეროვნული სასწავლო გეგმა, ინკლუზიური განათლების პრინციპები, კლასის მართვა, სწავლებისა და განვითარების თეორიები, სწავლება და შეფასება, კანონი ზოგადი განათლების შესახებ.მაძიებლის მიერ პროგრამის ბოლოს მისაღწევი შედეგები: აიმაღლა საგნის ცოდნის დონე, გაეცნო და ისწავლა საგანმანათლებლო დოკუმენტაცია.ისწავლა კლასის მართვა,დაამუშავა სწავლებისა და განვითარების თეორიები,სწავლება და შეფასება,ისწავლა კანონი ზოგადი განათლების შესახებ , ისწავლა ინკლუზიური განათლების პრინციპები. მიღებულ თეორიულ ცოდნას სისტემატურად იყენებდა პრაქტიკულად გაკვეთილების ჩატარების დროს. მაძიებლობის პროგრამის სტრუქტურა:კონსულტაციები სამოდელო და სადემონსტრაციო გაკვეთილების შესახებ.

შედეგი ამოცანა საქმიანობები XII XI I XII XII I

I კვ I I კვ I I I კვ IV კვ III კვ

მაძიებელმაგაიცნო ახალციხის 1-ლი საჯარო სკოლა,

მაძიებელმა გაიცნოს სკოლის ისტორია და გარემო

სკოლის შემოგარენის დათვალიერება Xსკოლის ადმინისტრაციის გაცნობა X

სკოლის პედაგოგების გაცნობა პედსაბჭ,ოზე Xსკოლის შინაგანაწესის გაცნობა

Xგააცნობიეროს თავისი როლი სკოლის ცხოვრებაში X

შედეგი ამოცანა საქმიანობებიX I I I I-I I I I I V V V I

გაიღრმავა ცოდნა მორფოლოგია-ორთოგრაფიაში, სტილისტიკაში

აიმაღლოს ცოდნის დონე გრამატიკაში

მენტორის დახმარებით გაამახვილოს ყურადღება გრამატიკის საკითხებზე.

I-I V კვ.

I I-IVკვ.

I-I Vკვ.

I-I Vკვ.

I,-III-IVკვ.

I-I Vკვ.

I –I Iკვ.

X X

მაძიებელი ფლობს ინფორმაციას სასწავლო და პროფესიული გარემოს შესახებ

მენტორის მიერ ჩატა- რებულ სამოდელო გა კვეთილებზე დაკვირ- ვებისას მაძიებელმა შეისწავლა გაკვეთილ- ზე გამოსაყენებელი სხვადასხვა აქტივობა, მოსწავლეთა შეფასე- ბის მეთოდები, კლას- ის მართვა და ა.შ .

მაძიებელი გაეცნო მოსწავლეზე ორიენტირებულ სწავლებას მოსწავლეთა ქცევისა და აქტიური სწავლის შესახებ.

დამხმარე სახელმძღვანელო მე-3 ნაწ.(გვ.103-146)ეროვნული და საერთაშორისო აქტების ცოდნა .როგორ უნდა გამოიყენებოდეს სამართებლივი აქტები სკოლაში

დააკვირდეს მენტორის მიერ ჩატარებულ სამოდელო გაკვეთილებს და შეისწავლოს გაკვეთილზე გამოყენებული აქტივობები, მოსწავლეთა შეფასების სისტემა, კლასის მართვა.

გაეცნოს მოსწავლეზე ორიენტირებულ სწავლებას მოსწავლეთა ქცევისა და აქტიური სწავლის შესახებ.

1.მუშაობა ბიბლიოთეკაში2.რეფერატის გაკეთება.3.რეფერატის პორტფოლიოში მოთავსება

მენტორი რეგულარულად ატარებს სამოდელო გაკვეთილებს, შემდეგ ხდება განხილვა-გააანალიზება ჩატარებული გაკვეთილების, მენტორი აძლევს რეკომენდა- ციებს, რომელი აქტივობები გამოიყენოს გარკვეულ სიტუაციებში.

მაძიებელმა ნახა ფილმი მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლების შესახებ: ,,მოსწავლეთა ქცევა” და ,,აქტიური სწავლა”.

X

X

მაძიებელმა აითვისა სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე მოსწავლეებთან მიდგომები და პრინციპები

მაძიებელი ეცნობა ს ს ს მ მოსწავლეებთან მუშაობის პრინციპებს და იყენებს მას საკუთარი პრაქტიკის დაგეგმვასა და განვითარებაში

ეროვნული სასწავლო გეგმის განხილვა ინკლუზიურ ჭრილში;მოსწავლეთა სწავლის სირთულეების იდენტიფიკაცია; ს ს ს მ მოსწავლეები და სწავლების ეფექტური სტრატეგიები; ინდივიდიალური სასწავლო გეგმის გაცნობა, განხილვა. სსსმ მოსწავლეზე ორიენტირებული გაკვეთილის დაგეგმვა და ჩატარება.

მენტორი აცნობს მაძიებელს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების კონვენციას(მუხლი 24-ე).*ტერმინები, იარლიყები და სტერეოტიპები*ისგ გეგმის შედგენის შესწავლა*მოსწავლის ჩართვა გეგმის მიხედვით სასწ.პროცესში

X

მაძიებელმა აითვისა განვითარებისა და სწავლის თეორიები და აცნობიერებს მათ მნიშვნელობას მოსწავლის სწავლის ხელშესაწყობად.

მაძიებელმა აითვისა მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლების

დამხმარე სახელმძღვანელო ,,განვითარებისა და სწავლის თეორიები”იმ ნაწილის დამუშავება, სადაც . მოცემულია სოციალური დასწავლის თეორია, კონსტრუქტივიზმი, მეტაკოგნიცია,მრავალმხრივი ინტელექტის თეორია.

მაძიებელი გაეცნოს მოსწავლეზე ორიენტირებულსწავლებას.

*მუშაობა ბიბლიოთეკაში.*რეფერატის დამუშავება თითოეულ თემაზე.*რეფერატის შემოწმება მენტორის მიერ(მიმდინარე განმავითარებელი)*განვითარებისა და სწავლის თეორიების გარშემო სამ მაძიებელს შორის დისკუსიის გამართვა*რეფერატისათვის საბოლოო სახის მიცემა.

მაძიებლმა ნახა ფილმი მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლების შესახებ: მოტივაცია , სწავლის სწავლა

X

საკითხები: მოტივაცია , მეტაკოგნიცია ,სასწავლო გარემოს ორგანიზება , ე ს გ , რასაც იყენებს გაკვეთილის დაგეგმისას და ჩატარებისას.

მაძიებელი გაეცნო მოსწავლეზე ორიენტირებულ სწავლებას: 1.შეფასება ;2.მასწავლებელთა თანამშრომლობა;(ესწრება სხვადასხვა მასწავლებლის გაკვეთილებს, იქიდან ათვისებულ მეთოდებს იყენებს საკუთარ გაკვეთილზე) 3.წერისა და კითხვის სტრატეგიები.

მაძიებელი გაეცნოს მოსწავლეზე ორიენტირებულ სწავლებას.

ანუ მეტაკოგნიცია , სასწავლო გარემოს ორგანიზება , ეროვნული სასწავლო გეგმა.

მაძიებელმა ნახა ფილმი მოსწავლეზე ორიენტირებულ სწავლების საკითხებზე: შეფასება ,მასწავლებელთა თანამშრომლობა , წერისა და კითხვის სტრატეგიები.

X

X

მაძიებელმა აითვისა შეფასების მრავალკომპონენტიანი სისტემა, შექმნა რუბრიკები, რომლებსაც იყენებს გაკვეთილზე მოსწავ -ლეთა შეფასებისას. მაძიებელმა აითვისა და გაკვეთილზე იყენებს სწავლების სხვადასხვა მეთოდს.

ესგ -ს იმ ნაწილის დამუშავება, სადაც მოყვანილია შეფასების მრავალკომპონენტიანი სისტემა. დამხმარე სახელმძღვანელოს გამოყენება ,,სწავლება და შეფასება ” მე-2 ნაწ. გვ.64-73

მუშაობა ბიბლიოთეკაში.*რეფერატის გაკეთება.*შეფასება მენტორის მიერ.

X

ისწავლა კლასის მართვა, რასაც პრაქტიკულად იყენებს გაკვეთილზე.

გაეცნოს და ისწავლოს კლასის მართვა

ნახა ფილმი კლასის მართვასთან დაკავშირებით, დაამუშავა მარზანოს წიგნი ,,კლასის მართვა”.

X

მაძიებელმა ისწავლა გაკვეთილის დაგეგმვა, რაც გამოიყენა სადემონსტრაციო გაკვეთილის ჩატარებისას.

მაძიებელი ატარებს სადემონსტრაციო გაკვეთილს

*მაძიებელი ირჩევს კლასს სადემოსტრაციო გაკვეთილისთვის.*მაძიებელი მუშაობს საკუთარ თავზე ლიდერის უნარ-ჩვევების გასავითარებლად.*მაძიებელი მოიძევს ბიბლიოთეკაში დამატებით მასალას,თვალსაჩინოებას.*წერს საგაკვეთილო გეგმას.*ატარებს სადემონსტრაციო გაკვეთილს.

X X

ლიტერატურა და სხვა საჭირო რესურსები: ე ს გ, განვითარებისა და სწავლის თეორიები,სწავლება და შეფასება,სასწავლო და პროფესიული გარემო,მარზანოს ,,კლასის მართვა” და ფილმი მის შესახებ ,,,ინკლუზიური განათლების გზამკვლევი” ა.ლაღიძე, მ. ბაგრატიონი, თ.პაჭკორია. ,,სწავლის უნარის დარღვევის მქონე მოსწავლეთა სწავლება ”, ,,ინკლუზიური განათლების პრინციპები”.

მაძიებლობის პროგრამა და სამოქმედო გეგმამენტორი: მზია ეგიაშვილიმისამართი: ქ.ახალციხე პეტრე იბერის 13. ტელეფონი 595 955 958; 591 411 629 ელ.ფოსტა mziaegiashvili@gmail.comმაძიებელი: ხათუნა ზუმბაძე 568 705 748სკოლა: ახალციხის 1-ლი საჯარო ტელ.2-10-14 მის.მიქუტიშვილის 2 ელ.ფოსტა:Akaitsixis pirveli skola.dif.geდირექტორი: მარინე ჯანაშვილიმაძიებლობის პერიოდისათვის განსაზღვრული ვადები: 1.12 .2013-30. 06. 2014 წ.წ.საგანი: ქართული ენა და ლიტერატურამაძიებლობის პროგრამის ძირითადი მიზნები: საგნის ცოდნის დონის ამაღლება, საგანმანათლებლო დოკუმენტაციის შესწავლა: ზოგადი განათლების ეროვნული მიზნები, ეროვნული სასწავლო გეგმა, ინკლუზიური განათლების პრინციპები, კლასის მართვა, სწავლებისა და განვითარების თეორიები, სწავლება და შეფასება, კანონი ზოგადი განათლების შესახებ.მაძიებლის მიერ პროგრამის ბოლოს მისაღწევი შედეგები: აიმაღლა საგნის ცოდნის დონე, გაეცნო და ისწავლა საგანმანათლებლო დოკუმენტაცია.ისწავლა კლასის მართვა,დაამუშავა სწავლებისა და განვითარების თეორიები,სწავლება და შეფასება,ისწავლა კანონი ზოგადი განათლების შესახებ , ისწავლა ინკლუზიური განათლების პრინციპები. მიღებულ თეორიულ ცოდნას სისტემატურად იყენებდა პრაქტიკულად გაკვეთილების ჩატარების დროს.

მაძიებლობის პროგრამის სტრუქტურა:კონსულტაციები სამოდელო და სადემონსტრაციო გაკვეთილების შესახებ.

შედეგი ამოცანა საქმიანობები XII XI I XII XII I I

I კვ I I კვ I I I კვ IV კვ III კვ IV კვ

მაძიებელმაგაიცნო ახალციხის 1-ლი საჯარო სკოლა,

მაძიებელმა გაიცნოს სკოლის ისტორია და გარემო

სკოლის შემოგარენის დათვალიერება Xსკოლის ადმინისტრაციის გაცნობა X

სკოლის პედაგოგების გაცნობა პედსაბჭ,ოზე Xსკოლის შინაგანაწესის გაცნობა

Xგააცნობიეროს თავისი როლი სკოლის ცხოვრებაში X

შედეგი ამოცანა საქმიანობებიX I I I I-I I I I I V V V I

გაიღრმავა ცოდნა მორფოლოგია-ორთოგრაფიაში, სტილისტიკაში

აიმაღლოს ცოდნის დონე გრამატიკაში

მენტორის დახმარებით გაამახვილოს ყურადღება გრამატიკის საკითხებზე.

I-I V კვ.

I I-IVკვ.

I-I Vკვ.

I-I Vკვ.

I,-III-IVკვ.

I-I Vკვ.

I –I Iკვ.

X X

მაძიებელი ფლობს ინფორმაციას სასწავლო და პროფესიული გარემოს შესახებ

მენტორის მიერ ჩატა- რებულ სამოდელო გა კვეთილებზე დაკვირ- ვებისას მაძიებელმა შეისწავლა გაკვეთილ- ზე

დამხმარე სახელმძღვანელო მე-3 ნაწ.(გვ.103-146)ეროვნული და საერთაშორისო აქტების ცოდნა .როგორ უნდა გამოიყენებოდეს სამართებლივი აქტები სკოლაში

დააკვირდეს მენტორის მიერ ჩატარებულ სამოდელო გაკვეთილებს და შეისწავლოს გაკვეთილზე გამოყენებული აქტივობები, მოსწავლეთა

1.მუშაობა ბიბლიოთეკაში2.რეფერატის გაკეთება.3.რეფერატის პორტფოლიოში მოთავსება

მენტორი რეგულარულად ატარებს სამოდელო გაკვეთილებს, შემდეგ ხდება განხილვა-გააანალიზება ჩატარებული გაკვეთილების, მენტორი აძლევს რეკომენდა- ციებს, რომელი აქტივობები გამოიყენოს გარკვეულ

X

X

გამოსაყენებელი სხვადასხვა აქტივობა, მოსწავლეთა შეფასე- ბის მეთოდები, კლას- ის მართვა და ა.შ .

მაძიებელი გაეცნო მოსწავლეზე ორიენტირებულ სწავლებას მოსწავლეთა ქცევისა და აქტიური სწავლის შესახებ.

შეფასების სისტემა, კლასის მართვა.

გაეცნოს მოსწავლეზე ორიენტირებულ სწავლებას მოსწავლეთა ქცევისა და აქტიური სწავლის შესახებ.

სიტუაციებში.

მაძიებელმა ნახა ფილმი მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლების შესახებ: ,,მოსწავლეთა ქცევა” და ,,აქტიური სწავლა”.

მაძიებელმა აითვისა სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე მოსწავლეებთან მიდგომები და პრინციპები

მაძიებელი ეცნობა ს ს ს მ მოსწავლეებთან მუშაობის პრინციპებს და იყენებს მას საკუთარი პრაქტიკის დაგეგმვასა და განვითარებაში

ეროვნული სასწავლო გეგმის განხილვა ინკლუზიურ ჭრილში;მოსწავლეთა სწავლის სირთულეების იდენტიფიკაცია; ს ს ს მ მოსწავლეები და სწავლების ეფექტური სტრატეგიები; ინდივიდიალური სასწავლო გეგმის გაცნობა, განხილვა. სსსმ მოსწავლეზე ორიენტირებული გაკვეთილის დაგეგმვა და ჩატარება.

მენტორი აცნობს მაძიებელს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უფლებების კონვენციას(მუხლი 24-ე).*ტერმინები, იარლიყები და სტერეოტიპები*ისგ გეგმის შედგენის შესწავლა*მოსწავლის ჩართვა გეგმის მიხედვით სასწ.პროცესში

X

მაძიებელმა აითვისა დამხმარე *მუშაობა ბიბლიოთეკაში.

განვითარებისა და სწავლის თეორიები და აცნობიერებს მათ მნიშვნელობას მოსწავლის სწავლის ხელშესაწყობად.

მაძიებელმა აითვისა მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლების საკითხები: მოტივაცია , მეტაკოგნიცია ,სასწავლო გარემოს ორგანიზება , ე ს გ , რასაც იყენებს გაკვეთილის დაგეგმისას და ჩატარებისას.

მაძიებელი გაეცნო მოსწავლეზე ორიენტირებულ სწავლებას: 1.შეფასება ;2.მასწავლებელთა თანამშრომლობა;(ესწრება სხვადასხვა მასწავლებლის გაკვეთილებს, იქიდან ათვისებულ მეთოდებს იყენებს

სახელმძღვანელო ,,განვითარებისა და სწავლის თეორიები”იმ ნაწილის დამუშავება, სადაც . მოცემულია სოციალური დასწავლის თეორია, კონსტრუქტივიზმი, მეტაკოგნიცია,მრავალმხრივი ინტელექტის თეორია.

მაძიებელი გაეცნოს მოსწავლეზე ორიენტირებულსწავლებას.

მაძიებელი გაეცნოს მოსწავლეზე ორიენტირებულ სწავლებას.

*რეფერატის დამუშავება თითოეულ თემაზე.*რეფერატის შემოწმება მენტორის მიერ(მიმდინარე განმავითარებელი)*განვითარებისა და სწავლის თეორიების გარშემო სამ მაძიებელს შორის დისკუსიის გამართვა*რეფერატისათვის საბოლოო სახის მიცემა.

მაძიებლმა ნახა ფილმი მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლების შესახებ: მოტივაცია , სწავლის სწავლა ანუ მეტაკოგნიცია , სასწავლო გარემოს ორგანიზება , ეროვნული სასწავლო გეგმა.

მაძიებელმა ნახა ფილმი მოსწავლეზე ორიენტირებულ სწავლების საკითხებზე: შეფასება ,მასწავლებელთა თანამშრომლობა , წერისა და კითხვის სტრატეგიები.

X

X

X

საკუთარ გაკვეთილზე) 3.წერისა და კითხვის სტრატეგიები.მაძიებელმა აითვისა შეფასების მრავალკომპონენტიანი სისტემა, შექმნა რუბრიკები, რომლებსაც იყენებს გაკვეთილზე მოსწავ -ლეთა შეფასებისას. მაძიებელმა აითვისა და გაკვეთილზე იყენებს სწავლების სხვადასხვა მეთოდს.

ესგ -ს იმ ნაწილის დამუშავება, სადაც მოყვანილია შეფასების მრავალკომპონენტიანი სისტემა. დამხმარე სახელმძღვანელოს გამოყენება ,,სწავლება და შეფასება ” მე-2 ნაწ. გვ.64-73

მუშაობა ბიბლიოთეკაში.*რეფერატის გაკეთება.*შეფასება მენტორის მიერ.

X

ისწავლა კლასის მართვა, რასაც პრაქტიკულად იყენებს გაკვეთილზე.

გაეცნოს და ისწავლოს კლასის მართვა

ნახა ფილმი კლასის მართვასთან დაკავშირებით, დაამუშავა მარზანოს წიგნი ,,კლასის მართვა”.

X

მაძიებელმა ისწავლა გაკვეთილის დაგეგმვა, რაც გამოიყენა სადემონსტრაციო გაკვეთილის ჩატარებისას.

მაძიებელი ატარებს სადემონსტრაციო გაკვეთილს

*მაძიებელი ირჩევს კლასს სადემოსტრაციო გაკვეთილისთვის.*მაძიებელი მუშაობს საკუთარ თავზე ლიდერის უნარ-ჩვევების გასავითარებლად.*მაძიებელი მოიძევს ბიბლიოთეკაში დამატებით მასალას,თვალსაჩინოებას.*წერს საგაკვეთილო გეგმას.*ატარებს სადემონსტრაციო გაკვეთილს.

X X

ლიტერატურა და სხვა საჭირო რესურსები: ე ს გ, განვითარებისა და სწავლის თეორიები,სწავლება და შეფასება,სასწავლო და პროფესიული გარემო,მარზანოს ,,კლასის მართვა” და ფილმი მის შესახებ ,,,ინკლუზიური განათლების გზამკვლევი” ა.ლაღიძე, მ. ბაგრატიონი, თ.პაჭკორია. ,,სწავლის უნარის დარღვევის მქონე მოსწავლეთა სწავლება ”, ,,ინკლუზიური განათლების პრინციპები”.