Інтеграція як принцип організаціїкорекційно - відновлювальної роботи

з мовленнєвого розвитку дітей раннього та дошкільного віку

ПЕДАГОГІЧНА ЛАБОРАТОРІЯ

ВИХОВАТЕЛЬ – МЕТОДИСТ

ДНЗ № 8 «КАЛИНОНЬКА»

Романюк Людмила Леонідівни

«Сучасна педагогіка» й «інтеграція» на сьогодні поняття нероздільні. Особливо цей процес важливий і необхідний в корегувальній педагогіці, оскільки значно зростають вимоги до фахівця: вчителя - логопеда, практичного психолога, музичного керівника, інструктора з фізкультури , висуваючи перед ними складні завдання.

Наразі як ніколи відчувається потреба у спільній діяльності всіх професіоналів, поєднаних в одну команду. Це насамперед спільне прийняття рішень членами команди й відповідальність за результат в освітньому процесі.

Ставлячи перед собою мету організації ефективної мовленнєвої роботи, взаємодії спеціалістів, педагогів та батьків із цієї проблеми, ми передбачали розв'язання наступних питань.

Завдання щодо здійснення ефективної роботи з мовленнєвого розвитку дітей в ДНЗ, взаємодії спеціалістів, педагогів та батьків

Корекційно – відновлювальний процес Корекційно – відновлювальний простір Організація освітньо - виховної діяльності

дошкільного навчального закладу Зміст корекційно - педагогічної' діяльності Зміст освітнього процесу Форми організації мовленнєвої роботи з дітьми Педагогічна взаємодія спеціалістів з

мовленнєвого розвитку дітей Організація розвивального мовленнєвого

середовища в ДНЗ Заходи щодо впровадження мовно –

корекційного супроводу

Мета організації ефективної мовленнєвої роботи: взаємодія спеціалістів, педагогів та батьків

РОЗВИТОК ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ДІТЕЙДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

  Практичний психолог ДНЗ № 8 Сидорук Наталія Євгеніївна

Розробка рекомендована для практичних психологів, вихователів дошкільних навчальних закладів та батьків

Дана робота містить матеріали методичного і практичного характеру з питань розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку, а саме :

Особливості емоційного

розвитку немовляти

Особливості емоційного розвитку в ранньому віці

 

Особливості почуттів дошкільника

ЕМОЦІЇ У СТОСУНКАХ ДОРОСЛОГО ТА ДИТИНИ

ЗБАГАЧУЄМОЕМОЦІЙНУ СФЕРУ ДІТЕЙ

 Досвід роботи

практичного психолога Н.Є.Сидорук 

 

СЕМІНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПРАЦІВНИКІВ ДОШКІЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

ЕМОЦІЙНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ

КОНСУЛЬТАЦІЙНА РОБОТАЗ БАТЬКАМИ ТА ПЕДАГОГАМИ

1.ЗНАЧЕННЯ ЕМОЦІЙ У РОЗВИТКУ ДИТИНИ

2.ВПЛИВ СІМ`Ї НА ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙ У ДІТЕЙ

3.ПСИХОГІМНАСТИКА — НАБУТТЯ ДОСВІДУ ЕМОЦІЙНИХ ПЕРЕЖИВАНЬ

Орієнтовно перспективне планування «Художня праця»

до Базової програми розвитку дитини

дошкільного віку «Я у Світі» для молодшого та старшого дошкільного віку

у дошкільних навчальних закладах

Вихователі ДНЗ № 8 «Калинонька»

Козачук Тетяна Іванівна

Прямоносова Жанна Миколаївна

Правильно організована художня праця, систематичність її в дитячому садку і вдома дає дітям поглиблені знання про якості та можливості різноманітних матеріалів, сприяє закріпленню позитивних емоцій, стимулює бажання працювати і оволодівати навичками майстерності, залучає до народного декоративного мистецтва, готує дитину до

подальшого навчання в школі.

Дата проведення; Тема заняття; Мета заняття; Матеріали.

Піскотерапія як ефективний метод розвитку мовлення дітей

дошкільного вікуВчитель-логопед

Лукашук Зоя Володимирівна

Посібник призначений для вчителів-логопедів, психологів, спеціалістів дошкільних освітніх установ в якості додаткового методичного матеріалу. Дає читачеві уявлення про пісочну терапію – захоплюючу, як для батьків так і для фахівців психотерапевтичної роботи.

Матеріал даного посібника допоможе педагогам у захоплюючій формі організувати заняття з логопедії, психології, розвитку мовлення, ознайомлення з навколишнім середовищем; сприяє розвитку у дітей пізнавальних процесів (уваги, пам'яті, уяви, сприймання), інтелектуальних та емоційних здібностей у процесі спілкування з дорослими і з однолітками.

Рекомендується використовувати елементи даних ігор, як на заняттях, так і в повсякденному житті.

ОСОБЛИВОСТІ ВЕРБАЛІЗАЦІЇ ПРОСТОРОВИХ УЯВЛЕНЬ У ДОШКІЛЬНИКІВ З РІЗНИМИ ФОРМАМИ

МОВЛЕННЄВОГО НЕДОРОЗВИТКУ

Вчитель - логопед ДНЗ № 8 «Калинонька»

Кривогорніцева Зоя Юріївна

Запропонована методика для використання вчителями - логопедами, вихователями, практичними психологами дошкільних навчальних закладів в роботі з дітьми з порушеннями мовлення.

Завдання методики можуть бути використані дефектологами для корекції вербально-просторових умінь у дітей з порушенням інтелектуального розвитку, педагогічною занедбаністю дітей.

РОЛЬ ПРОСТОРОВИХ ФУНКЦІЙ У РОЗВИТКУ ДИТИНИ

АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ ВЕРБАЛІЗАЦІЇ ПРОСТОРОВИХ УЯВЛЕНЬ У ДОШКІЛЬНИКІВ

ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИТКОМ МОВЛЕННЯ

Розвиток сомато-просторового орієнтування;

Розвиток просторової орієнтації шляхом активізації просторової лексики.

Войнарович Людмила Ростиславівна

Вихователь ДНЗ № 8 «Калинонька»

Історія та особливості

виникнення народної

іграшки Функція народних іграшок

Види іграшок

Іграшки виготовлені з деревини

Глиняні іграшки опішняської кераміки

ЛЯЛЬКА МОТАНКА. СЕКРЕТИ УКРАЇНСЬКОГО ЛЯЛЬКАРСТВА

Плетіння з соломи

МАЙСТЕР КЛАС ПО ВИГОТОВЛЕННЮ ЛЯЛЬКИ –

МОТАНКИ

Іграшки із лози, трави, сиру та інших матеріалів

Система занять по ознайомленню дошкільників з українською народною іграшкою.

Методичні рекомендації для вихователів дошкільних навчальних закладів щодо використання народної іграшки у виховній роботі з дітьми.

Конспекти занять по ознайомленню дітей старшого дошкільного віку з українською народною іграшкою.

Ілюстративний матеріал

Оздоровчі технології терапевтичного спрямування

ПІСОЧНА ТЕРАПІЯ В РОБОТІ

з ДОШКІЛЬНИКАМИ

Гороховська Тетяна Власівнавихователь

ДНЗ №8 «Калинонька»

Загальні уявлення та особливості методу пісочної терапії в роботі з дошкільниками.

Обладнання “педагогічної пісочниці” в умовах ДНЗ.

Організація ігор із піском.

Орієнтовний перелік

вправ для кожного типу

дій із піском.

Перспективне планування

занять

Конспекти занять

КАЗКОТЕРАПІЯ – ІНТЕГРОВАНА ДІЯЛЬНІСТЬ ДОШКІЛЬНИКА

Рубець Тетяна Миколаївна

вихователь ДНЗ № 8

ПРИНЦИПИ ТА ФУНКЦІЇ КАЗКОТЕРАПІЇ.

ПРАВИЛА ПРОВЕДЕННЯ КАЗКОТЕРАПІЇ.

ОСНОВНІ ВИДИ КАЗОК, ЇХ СТРУКТУРА ТА ТЕМАТИКА.

ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ КАЗОК.

МАЙСТЕРНЯ КАЗКОТЕРАПІЇ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ ТА БАТЬКІВ

поради; анкетування; міні-тренінги; правила казкової безпеки.

Сітка занять для дітей раннього та дошкільного віку;

Конспекти комплексних занять із казкотерапії для дітей раннього та дошкільного віку.

Гудима Світлана Іванівна вихователь

ДНЗ №8 «Калинонька

Кольоротерапія , як наука про колір.

Психологія кольору. Якими кольорами малює ваша дитина?

Кольоротерапія. Особливості методу.

Перспективний план роботи з використання

кольоротерапії, як нетрадиційної

здоров'язберігаючої технології

в групах раннього та дошкільного

віку

Обладнання для занять з

кольоротерапії в умовах ДНЗ

Схема проведення міні-занять із кольоротерапії протягом тижня;

Методичні рекомендації для вихователів щодо проведення міні-занять (сеансів) кольоротерапії з дітьми дошкільного віку.

Вправи з кольоротерапії для

психологічного розвантаження