협력 중심의 창의적 지식구성을 위한 융합형 학습환경의 설계 및 효과 분석교육정보미디어연구김영수김아라

협력 중심의 창의적 지식구성을 위한 융합형 학습환경의 설계 및 효과 분석 2012. 8. 2 UX랩 김아라

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협력 중심의 창의적 지식구성을 위한 융합형 학습환경의 설계 및 효과 분석 2012. 8. 2 UX랩 김아라

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왜 이 논문을

나학교 연구과제와 관련하여저희도 대학생들의 학습활동을 보고 있거든요저희 인터뷰 한 것과 관련 지어서

이 분들은 어떤 학생들을 대상으로어떻게 연구문제를 잡아 실험을하고결과를 정리하여 의미있는 것을 도출하는지알고 싶어서요

나학교 팀 행아웃

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이 연구의 목적은

집단 구성원들의

유기적인 협력을 통하여

창의적 지식구성을 할 수 있는

통합적 학습환경을 설계하는 것

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1. 서론

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지식과 정보의 가치에 대한 발견미래지향적 인간상의 변화 학교 교육의 변화 등이 요구협력적 활동 창의적 사고 지식구성

이것은 발달하고 있는 의 교육적 적용과 그로 인한새로운 학습환경의 구축 가능성과도 연계

그런데 학습과제의 연구에서는 지원환경에 대한 논의가 많지 않음

그래서 성공적인 학습경험을 지원하는 학습환경의 구성 요소인 학습과제 및 활동 설계 학습자원 및 도구 제공 물리적환경 구성 교수자의 역할 등이 종합적으로 고려된 접근이요구됨

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이러한 요구를 기반으로 이 연구의 목적은

집단 구성원의 협력을 토대로창의적 지식구성을 할 수 있도록 지원하는융합적 학습환경을 설계하는 것

이를 위하여

학습환경 구성 원리를 추출

시범 적용

그 원리 중 일부를 적용하여

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연구문제협력적 학습과제 수행 환경에서의 창의적 지식구성을 지

원하는 원리는 어떤 효과를 갖는가

연구문제제공된 학습환경의 장단점과 개선방안은 무엇인가

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2. 이론적 배경

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구성주의 학습은 지식 창출 과정

지식전달 지식공유 지식구성 지식창출

지식구성개인의 호기심으로부터 출발하여 의도적이고 지속적인 탐

구로 이어지는 과정해석하고 논의하고 재구성해가는 협력적인 과정

지식구성을 협력적인 과정으로 이해하는 것정보 공유와 비교 아이디어 개념 진술문의 불일치 발견검증 수정 새롭게 구성된 내용에 대한 합의 단계로 진행공동의 언어로 표출하여 논의와 상호작용을 통한 이해와

공유의 과정으로 협력적 지식이 구축 됨성공적인 협력과정이 창의적 과정에 밀접하게 연계

지식구조의 협력성 협력

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협력 과정의 창의적 속성

창의적 활동은 새로운 아이디어가 제시되고 그 아이디어가다양한 측면을 고려한 대화를 통하여 정교화 되면서 이전과는 다른 새로운 이론과 산출물이 생성됨성공적 협력과 밀접하게 연계

다양한 영향 요인을 토대로 이를 지원하는 학습전략 개발과 학습환경 구성에 대한 연구들이 필요

본 연구는 협력적 지식구성을 창의적 사고와 통합하는 입장에서 협력적 창의적 지식구성 을 개념화하고 이를 지원하는학습환경 구성 원리를 설계하고자 함

협력적 창의적 지식구성은 협력적 지식구성 과정과 이를 통하여 얻을 수 있는 창의적 산출물을 유기적으로 연계하는 것을 전제로 함

협력 창의+

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협력적 창의적 지식구성을위한 학습환경 설계 원리

협력적 창의적 지식구성개인의 인지적 감성적 사회적 정신적 발달이 사회 문화적산물로 통합되는 인간의 경험

학습환경요소학습과제 학습활동 테크놀로지 도구 교수지원 및 스캐폴딩

이에 따라 설계원리 제안

협력 창의+ 학습환경+

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원리실제적 과제를 수행하면서 학습자들은 외부 환경과 유기

적인 상호작용을 하고 기존의 지식체계를 재구조화하며창의적인 지식구성을 경험하게 됨

원리개인의 측면에서 축적된 지식과 사회적 상호작용으로 인

한 의미 형성을 연결 학습자가 암묵적으로 내재된 자신의지식을 인식하고 명확하게 하며 구성원 모두가 공유할 수있는 공동의 언어로

원리온라인 학습 공간에서 현실보다 더 다양하게 개인 혹은

집단이 자신의 인지적 정서적 정보를 게시하고 공유할 수있도록

원리자신이 조작할 수 있는 도구를 통해 지식체계는 촉진되

고 변형될 수 있음

원리스스로 해결할 수 없는 상황에서 교수자나 튜터 컴퓨터

등의 물리적 도구의 스캐폴딩 제공

원리교수자는 정보전달자 촉진자 등의 다양한 역할 수행해

야 돼12� 8� 2� ���

3. 연구 방법

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연구설계

전문가 검토와 소집단 현장적용 평가 방법 이용

전문가명의 교육공학 박사들 참여 관련 연구 경험자

소집단대학교 재학 중 명의 대학생 학습자 명 팀

연구의 편의성을 고려하여 의도적인 표집가을학기 수업 과제 수행 협업글쓰기

참여자

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연구맥락

가 학습플랫폼

그런데 여기는 년 월 일부로 접는다는군요 안녕

위키 기반의 무료 협력 서비스인 스프링노트 사용웹페이지 작성 파일 업로드 및 공유 저장 공동문서 작성

의견교환 등 가능

테크놀로지에 부합

위키기반의 웹페이지 작성을 통해 창출된 지식과 정보의 저장이 가능하고 이를 다른 사람들과 함께 공유할 수 있는데 이를 통해 개인적 사회적 측면의 지식 창출을 지원한다

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나 학습활동

주 간의 협력 글쓰기 프로젝트 수행주제는 자유 실생활 소재 찾을 수 있도록 유도

실제적 과제 중심의 사회적 참여 촉진 가능글쓰기 계획 플롯 구성 글작성 및 퇴고 등 활동교수자는 필요하다는 판단 하에 혹은 학습자로부터의 요

청이 있는 경우에 안내를 제공

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자료 수집 및 분석

스프링노트에 탑재된 그룹별 프로젝트 활동 협력 글쓰기 결과 개인 글쓰기 결과 등 수집

프로젝트 종료 후에는 개별면담

프로젝트 활동 과정에서 협력적 지식구성 가능성 을글쓰기 결과에서는 창의적 지식구성 가능성 을 파악

프로젝트 기간 동안에 교환되고 공유된 그룹 토론 내용및 메시지를 분석 와 동료들이 제안한 프레임워크

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프레임워크 분석 내용

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글쓰기 결과물은 글쓰기 루브릭을 통해교수자와 연구자 명이 평가

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연구절차

스프링노트에 공지 등

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4. 연구 결과 및 논의

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이론적 타당성 검증

이론적 근거의 명확성 협력적 창의적 지식구성 지원의 적절성과 포괄성 원리의 구체성 및 적용 가능성 측면에서 논의

이론적 근거의 명확성 참여 전문가 모두 긍정적개인적 지식구성 과정 더 명시적으로 구별하여 강조할 것학습활동을 지원하는 도구의 특성을 상세화하고 활동 공

간과의 연계성을 강화해야 한다는 점 강조구성 원리의 구체성에 대해서는 대체로 긍정적 반응하지만 현장의 적용 가능성에 대해서는 좀 더 실질적인 운

영방안의 필요성 제시모형의 시범 적용을 위하여 효과 검증 방안을 구체화할

필요 있음

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학습환경 구성 원리의 효과

토론내용 분석 글쓰기 산출물 평가협력적 지식구성 단계인 단계 논의가 진행된 팀 결과물 점수와 의 점수

차이가 확연함특히 점수가 높은 팀은 주제 뿐만 아니라 내용 토론도 이루어짐

위키 기반 협력 환경에서 글쓰기 활동은 구성원간의 아이디어와 생각을 공유하고 다양한 논의와 협상을 기반으로 창의적 결과물을 만들어내는 데에 중요한 기초가 됨개인의 성찰 과정이 집단내의 토론 과정과 유기적으로 잘 통합되었을 때 창의적인 결과

물을 산출할 가능성이 높음이러한 과정을 통하여 개인은 이전과는 다른 생각과 이해의 국면에 도달하게 되고 집단

은 개별적으로는 생성하기 어려운 지식과 결과물을 축적하게 됨12� 8� 2� ���

장점 단점 및 개선 방안

면담을 통해 받은 의견12� 8� 2� ���

장점위키 기반이라 공동작업 편리 문서 하나로 작업컴퓨터만 있으면 어디서든 가능

동료의 생각 글 쓰는 스타일을 배울 수 있는 좋은 기회

단점항상 컴퓨터를 사용해야한다는 부담과 집중에 방해요인비실시간 의사소통 의견 교환 과정에서 시간 차 발생글 쓰는 과정에서 작문에 관한 교수자의 피드백이 필요비적극 협력자 존재로 유기적 협력이 힘들었음팀원 간 심리적 거리 협력을 독려하거나 유지에 영향

장 단점

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신뢰감 형성 전략시간 계획 및 체크 필요메시지 알림기능 혹은 휴대폰과 연동으로 실시간성 확보교수자의 코멘트 지원 필요

개선방안

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5. 결론 및 제언

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협력적 창의적 지식구성을 지원하는 학습환경 설계 원리 효과

이 연구에서 제안한 학습환경은 학습자 혹은 학습집단의지식구성의 가능성을 긍정적으로 열어 줌

실제적인 문제를 중심으로 사회적 협력 과정에 참여하고여러가지 정보를 저장 공유 교환 가능한 공간에서 학습도구를 이용하는 학습활동은 협력적 창의적 지식구성을 지원하는 학습 환경의 기본이 됨

집단 구성원들이 충분한 시간을 가지고 상호신뢰감을 형성하고 자신의 역할을 주도적으로 성심성의껏 해가는 인성기질의 발현과 교수자의 지원까지 덧붙인다면 협력적 창의적 지식구성이 효과적으로 완성될 것

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학습환경의 장점 및 단점

협력 글쓰기를 할 때 편리하고 공유하기 좋다

한 문서를 여러 사람이 같이 작성할 수 있어 파일 공유 및분실의 위험을 줄일 수 있고 멀티미디어 편집도 용이같은 주제의 글을 쓰며 동료의 글쓰기 스타일을 배우고 자

신이 아는 것을 공유할 수 있음 개인의 지식이 협력상황에서 성공적인 결과물을 만드는 밑거름이 됨

컴퓨터를 항상 사용해야하는 부담과 방해요인 비실시간의사소통 교수자 지원 부족 문제

철저한 시간계획 관리할 수 잇는 전략이 요구됨실시간 상호작용 도구 지원 교수자 역할과 지원 팀원간

신뢰감 형성 등이 개선방안으로 제안됨

장점

단점

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학습환경 개선을 위한 제언

학습자의 학습과정 및 결과를 지원하는 다양한 스캐폴딩전략이 상세화되어 제공되어야 함

교수자의 역할 또한 상세화될 필요테크놀로지 기반 환경에서 제공될 수 있는 학습도구들을

다양화하고 이를 위한 기술적 지원이 지속적으로 개발될 필요

학습 과제의 유형 및 학습방법을 다양하게 설계하여 적용할 필요

협력적 창의적 지식구성 과정의 분석을 위하여 좀 더 다양한 분석 프레임워크를 활용할 필요

연구 인원수와 대상자를 확대하고 학습 과제를 다양화하여 지속적으로 검증하고 적용하는 것이 필요

설계 원리의 수정 및 보완

연구대상 및 학습과제의 속성 측면의 한계를 보완하기 위한후속적 노력

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깨달은 것

어떻게 보면 결론이 좀 새롭진 않다는 생각이 들었는데 그럴 줄 알았어 라는 결론을 내더라도 결론까지 가는 분석 과정이 의미있다면 괜찮은 것 같다 분석 요소들의 분류를 어떻게 하는가에 대해서 생각해 보게 되었다

나학교 인터뷰 정리도 착착 잘해서반짝반짝한 연구문제와좋은 인사이트를 줄 수 있는 결론을 낼 수 있도록 해야겠습니다

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끝

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