“国培计划（ 2012 ）”— 县级教师培训机构培训者远程培训

线上线下探索混合学习第五次学情通报会

中国教师研修网项目组 2012年 10月 25日

本周核心工作

• 本周培训引导工作的核心目标– 引导学员开展有效学习– 建设项目文化，调动全员参与，增加培训认同

• 本周引导培训走向深度学习的举措– 课程学习成果推优– 线上活动专家引领– 线下活动深度挖掘– 项目文化点滴传递

一、本周项目组工作 — 专家简报— 热点话题、专家答疑、在线值班— 作业推优及点评— 电子相册

二、本周培训成果— 学情概述— 研修体会— 作业成果— 线下活动

三、关于学情通报会的汇报四、下阶段工作安排五、经验分享

通报内容

一、本周项目组工作

专家系列简报

课程导览 本周答疑专家 学习回顾 专家和话题 焦点关注 专家解惑

李丽萍：看了这期专家简报我很震撼。卷首语让我温暖和感动，结束语给我鼓舞和力量，专家的答疑解惑给了我启迪和引领，学友的优秀作业展示给我树立了学习的榜样！感谢专家简报！感谢国培！张秀男：对当前培训中存在的问题把握准确，而且也开出了对症的处方。

张立新：专家的回答我很赞同，同学的作业给我很大的启发，感谢这次国培给我带来如此之多的收获。

热点话题研讨活动200 人参加的新教师岗前培训如何体现参与式培训的理念？ 这次活动共有 229 人次参与，精彩留言 28 条。

• 热点问题 1 本次培训的理念如何应用到教育教学工作中？• 专家赵建建：• 理论与实践结合的过程没有捷径可走，经验大致有以下三点： 1 、知其然

知其所以然：学到的或听到的新东西自己一定要进行梳理整合，补充归纳，形成体系脉络。 2 、思行合一：自己以往的工作经历与所听所学要相互验证，取长补短 3 、无有规矩不成方圆：严格按照理论的要求来规范、指导实践，不怕繁琐，让每个环节都落到实处。

• 热点问题 2 如何合理整合教研、研修、科研、培训活动？ 专家余新： 以教研在课堂教学实践中发现和诊断问题；以科研把这些问题进行立项研究

并找出解决办法和规律；以培训来组织教师们学习那些教研和科研成果，进行集中传播，并再以教研形式教会教师们把学习成果进行转化。三者应该是你真有我、我这有你，相互借力、彼此支撑！对于培训者们来说，要想实现这个想法，恐怕有的地方培训机构的管理机制是个尚待解决问题；有的地方是培训者缺少培训项目开发与专业设计能力。

专家答疑解惑

热点问题 3 ：怎样让学生在合作学习中建构自我、发展自我？

专家赵建建： 学生在在合作学习中构建自我、发展自我的关键是有没有真正参与到合作学习中，影

响最大的两点： 1 、教师的基础：掌握合作学习的运作理念，做好预案，在合作学习过程中真正发挥“主导”作用。 2 、合作学习目标的设定：一方面在达到小组目标的过程中每个小组成员都提高了自己的认知水平，另一方面只有小组成功时，小组成员才能达到他们各自的目标。

热点问题 4：本次培训的理念如何应用到教育教学工作中？

• 专家赵建建：理论与实践结合的过程没有捷径可走，经验大致有以下三点： 1 、知其然知其所以然：学到的或听到的新东西自己一定要进行梳理整合，补充归纳，形成体系脉络。 2 、思行合一：自己以往的工作经历与所听所学要相互验证，取长补短 3 、无有规矩不成方圆：严格按照理论的要求来规范、指导实践，不怕繁琐，让每个环节都落到实处。

专家答疑解惑

专家点评作业作业标题：优秀教师的访谈提纲（河南 张传霞） 专家回俊松点评：这份访谈提纲设计的很全面。很多研究表明，专家教

师与普通教师相比在有关教学的实践知识方面存在很大的差异。而实践知识的形成是植根于教师的成长经历之中的。这份访谈提纲注意到了从不同的侧面挖掘专家教师的实践知识，将很多内隐的知识显现出来

作业标题：根据您的经验，中小学教师最欢迎什么方面的培训课程？（黑龙江 张晓光）

专家闫洁点评：观点鲜明，结构清晰，文字简要明了，作者能够围绕三条铁律详细阐述三种有效的、受欢迎的培训方式，有理论、有实际。建议：作业题目的重点为培训课程，培训方式和课程是不同的，需进一步思考。

作业标题：我的反思和自我剖析报告（河南 张爱丽） 专家王永红点评：反思有两种类型，一是工具性反思，即为完成某项具

体的任务而进行的反思，反思采取何种方式能够更好地完成任务；一是本体性反思，即对自我的反思，对自己的世界观、态度、信念等的反思。后一种反思更具根本性。反思作为一名培训师的自我，应全面考察自己有关方面的态度、观念形成的历史背景。值得大家借鉴学习。

山东阳信培训班电子相册》》点击查看

• 很多班级已经开始收集培训期间的照片，个别班级已经做成了电子相册

电子相册征集启事

二、本周培训成果

学情通报一、整体学情统计• 截至 10月 24日 0 时统计结果，本次培训中国教师研修网共承担北京、黑龙

江、吉林、山东、河南、江苏、广东 7 个省市的教师远程培训任务，共有4377名学员参加培训，班级管理员与辅导教师 88人。学员总体参训率达到98.99%，有效学习率达到 98.41%。合格率达到 94.72%

参训率 = 注册学员 / 学员总数× 100% 有效学习率 = 有学习数据学员 /注册学员× 100%合格率= 合格学员数 /注册学员数× 100%

省 ( 直辖市 )

学员数 未注册人数

有学时人数

合格人数

参训率(%)

学习率(%)

合格率(%)

总计 4377 44 4264 430998.99

%98.41

%94.72

%

学情数据

省 ( 直辖市 )名称

学员数 有学情人数 评论数 作业数 话题数 参与活

动数上传资

源数培训简

报数参训率

(%)学习率

(%)合格率

北京市 99 99 1662 417 256 73 75 2100.00

%100.00

%98.99

%

吉林省 805 805 57943 4490 18367 4257 20131 97100.00

%100.00

%96.89

%

黑龙江省 792 736 12238 3411 2273 999 556 35 96.34% 96.46% 86.24%

江苏省 395 391 8013 1876 1472 792 277 36100.00

%98.99%

94.43%

山东省 887 885 42966 4422 5648 4695 3237 94100.00

%99.77%

99.44%

河南省 999 960 27381 5059 4646 2606 774 65 98.90% 97.17% 89.07%

广东省 400 388 8016 1744 1196 690 231 16 99.00% 97.98%92.93

%

总计 4377 4264 158219 21419 33858 14112 25281 345 98.99% 98.41% 94.72%

• 从各省市的参训率数据可以看出，北京、吉林的参训率、学习率已经达到双百；山东紧随其后，参训率为 99.73% 。其中合格率最高的省份是山东，整体的合格率是 99.44% 。• 截止 10 月 24 日 0 时，仍有 44 名老师没有完成注册学习。已登录的学员中尚有 338 名学员成绩没有合格。

•合格率高于 90% 的省份有（北京、吉林、山东、广东、江苏）•合格率在 80%—90% 之间的省份有（河南、黑龙江）

学情数据分析

学情数据分析

省份 本周合格率 上周合格率 上涨百分比北京市 98.99% 92.93% 6.06%吉林省 96.89% 89.07% 7.82%

黑龙江省 86.24% 69.57% 16.67%江苏省 94.43% 82.32% 12.11%山东省 99.44% 94.70% 4.74%河南省 89.07% 79.72% 9.35%广东省 92.93% 72.18% 20.75%

总计 94.72% 82.48% 12.24%

未注册学员

省份 班级 未注册数量

广东 江城区培训班 4

河南 潢川县培训班 5

河南 罗山县培训班 3

河南 西华县培训班 3

黑龙江 大兴安岭培训班 3

黑龙江 黑河市培训班 14

黑龙江 宁安市培训班 2

黑龙江 七台河市培训班 3

黑龙江 绥滨县培训班 4

黑龙江 汤原县培训班 3

研修体会河南 潮阳区培训班 曾燕玲

以前进行教学反思多半都是为了应付检查，将之作为一项任务。在听于波教授的讲座时，她说，反思应该是一种态度，一种对自己教学要求精益求精的态度。我们应该从自己的教学行为，教学情景以及教学效果进行课前、课中和课后的反思。而且，陈时见教授也说，为了完成任务的老师不是一个好的老师。两位专家的话犹如当头棒喝，它让我不得不对我的职业进行深刻的反思。那么，我算不算好的老师？我问自己。虽然，我的工作也兢兢业业，勤勤恳恳，但是，我们就抛开其他不说，就单从教学反思这一块来说，我是不是好教师，答案是显而易见的。

研修体会江苏 吴江市培训班 余磊晶

一、通过培训，提高了自己的思想认识。通过此次培训，我对目前教师培训专业标准有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。二、通过培训，学习到了许多的理论知识和专业技能知识。这次培训给我最大的收获是余新教授的讲座，他用渊博的科学文化知识和生动的案例给我们讲述了深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。从他的讲座中，我了解了教师培训管理工具箱的使用，这对我们学校开展培训工作的评估是非常有帮助的。三、此次培训不是终点，而是开始。在此次培训中，除了让我完成理论知识学习和专业技能知识学习外，其重要的一项是老师们让我们了解了培训者角色所应满足的要求，明确了今后发展的目标和方向。这次培训只是一个开始，只是给我们学习指引了道路，学习将不断进行下去，也将以此作为对自己的要求，不断地去学习，快速地成长。四、培训使自己增强了信心，同时也感受到了压力。通过本次培训，使我学习到了许多新的理念和教学技能知识，更使我对教师培训有了新的认识，并且明确了个人的专业发展方向，为我今后的学习和工作奠定了坚实的基础，增强了我的自信心。但也使我感到了压力，那就是对于培训者自身也提出了较高的要求，在压力面前，我想我只有不断努力学习，努力去做好每一件事，尽最大的努力去完成好每一项工作和任务。

研修体会吉林 蛟河市培训班 张秀梅 “培训者培训”果然不一样，不是枯燥单一的文字，不是专家的高高在上的交谈，而是培训机构培训教师的真实影像记录，那里，有专家的亲切引领，有参训教师的真实活动；那里，有发自内心的笑声，有积极参与的热情。看课，能看到培训活动，线上讨论，有专家的话题引领，有参训教师的积极回帖；有培训者自发的话题，也有同行们的真诚回复；资源库里包罗万象，可供下载；活动帖上从者入流，好不热闹；培训日志里聆听教师培训、工作的心声；培训作业里闪现教师学习后的智慧火花；游走于研修社区里的各项专栏里，更是让人时而温暖，时而感动。

作业成果 山东 姜本翠 设计一份在教师校本培训之中解决问题的参与式培训方案 要将成人培训搞好，并提高培训的效果，必须认真研究成人学习的特点，并针对这些特点制定相应的方法和原则，了解受训对象，设计符合受训对象需要的课程，尽量让课程内容与实际相结合，增加内容的生动性、实际性，让受训者体会到课程内容与自己的实际密切相关，让课程内容与其这些需要相适应和匹配，并能将受训内容和自己的实际情况结合起来，只要能引起受训者的共鸣，那么你的培训就是成功的。而通过培训之后，受训对象会很受益！

而教师校本培训和成人培训有着不一样的地方，职业不同，培训内容更不相同，对于其他职业的成年人来说根本不适合，因为教师校本培训只针对教师这个职业。

马克思主义认识论认为，实践出真知，人们的认识应“从实践中来到实践中去”。以此来解读校本培训的“基于学校”、“为了学校”、“通过学校”的理念， 教师的职业生活展现的是教师专业成长的源泉，蕴藏着教师的全部教育智慧。

教师校本培训更要针对青年教师的成长，更需要情感的支持。学校应充分关注年青教师，营健康向上的学术氛围，让教师体会到教学的乐趣，更加关注教学。我校相关领导经常与青年教师谈心，了解他们的心态，使他们以饱满的精神状态投入到教育教学活动中去，帮助他们成就事业。

教师校本培训的关键是将教师的需要和教学实践中的问题与培训内容结合起来 ,  从某个问题出发探寻相关的理论，设计问题解决的方案，促使教师在培训中细致讨论研究，解决实际教学中遇到的问题，从而达到提高教师教育教学能力、提高教师修养素质的目的。

活动掠影：河南卫辉团队构建与相识

活动掠影：山东省招远市团队构建

活动掠影：山东省章丘培训班线下研讨线上倾听

参与、协作中生成新知！

交流研讨，观点激情碰撞！

活动掠影：广东封开县培训班

“21世纪最牛的人是培训师”。作为培训者，我们的目标要成为高级培训师。大家谈，如何才能成为高级培训师呢？祝媛芳：怎样才能成为一名好的培训师呢？首先，善于学习。台上一分钟，台下十年功。三尺讲台，谁都可以上，但并等于谁都能做好。讲好一门课，讲透一个知识点，需要花很多功夫学习，更主要的是善于从各类知识中学到想学到的知识。因为经历有限，时间有限，不可能做到事事都能亲为。为此，需要努力学会它山之石可以攻玉之基本功。 其次，善于总结。 照搬照套，没有门道，那课上得就没有任何“味道”。所谓源于生活，高于生活，关键能够在日常生活中总结经验，然后通过自身努力学习理论知识，从而形成自身的知识体系。总结就是从现实生活的一般现象归纳成知识体系，从而成为自己授课的亮点。 第三，要勤奋。 十年一剑，关键在于勤奋。很多老师在课堂上能够切入要害，经常有画龙点睛之语，并不是他零时灵光闪现，而是长期积累的结果。所谓台上风光，背后辛酸，作为一名培训师最大的感受就是如此。第四，要心细 心细的意思就是要从实际生活发现案例。尤其企业培训师，更需要从周围实际案例来分析，一是容易理解，二是切合实际，三是与学员容易互动。否则，过多的讲太多国外案例，或者离自身很远的案例，很难与学员产生共鸣。比如，讲到现场管理，为什么难做，如果能够看到现场乱扔东西的场景，马上用相片照下，然后进行讲解，那么，就容易与学员沟通。 每个职业都有自己辛酸的一面，作为培训师，虽然不能做到为人之师，但至少能够给人启迪、启发、启示，这就需要积淀、积累和积极心态。

活动掠影：山东省莱州市把《团队构建与相识活动》引入校本培训

莱州市文峰中学组织《团队构建及相识活动》专题培训

老师们在认真做记录 老师们做的评价测试题

在进入第四模块学习后，文峰中学三位参训学员周希伦、程挺模、王淑燕在观看了高亚兵教授的《团队构建与相识活动》视频讲座后，深受启发，感觉这个活动讲座完全可以借鉴到学校正在开展的“导学互助”模式教学中，对培养小组学习的合作能力和创新能力是有益的。经过共同研讨后，于 10月 18日晚间的全校集中学习时间，组织全校教师统一进行了观看学习。 学习活动共分三部分。首先是观看视频讲座，熟悉活动过程，体会活动内涵；二是组织教师进行答卷测试，复习并灵活应用所学知识；三是由程挺模副校长介绍其作业设计《开学第一课——构建小组与相识活动》，引导教师注意把握好学习内容的借鉴作用。 本次校本培训结束后，老师们普遍感觉这次培训活动的变化，用看视频代替了经验交流，用答卷评价代替了照搬照抄，用迁移引导代替了布置命令。由于培训内容符合课改实际，形式新颖，得到了老师们的好评。

活动掠影：吉林省蛟河市小组研讨与自主学习相结合

管理掠影：“学时推优”

河南登封培训班为有效督促督促学情，激励学员，河南登封培训班在简报里“学时推优榜”活动，表扬先进。

黑龙江依兰县培训班在简报中设置了“学习标兵”，激励学习

管理掠影：黑龙江乾安县培训班

管理掠影：利用班级公告促学情

• 北京昌平培训班利用班级公告，发起了“最后的提醒”的活动，班级学员已经全部合格。

• 河南卫辉培训班利用班级公告每日公布班级学员预估成绩，紧跟项目组动态。

管理掠影：江苏高淳县培训班

将本班学情数据和全省数据做对比，提出以后努力的方向。

班级分五个小组分别组织了不同主题的研讨，最后总结，反思。

三、关于学情通报会的汇报

学情会签到表北京市 房山区培训班 到广东省 潮阳区培训班 到广东省 潮州市培训班 到广东省 电白县培训班 到广东省 封开县培训班 到河南省 登封市培训班 到河南省 方城县培训班 到河南省 固始县培训班 到河南省 滑县培训班 到河南省 浚县培训班 到河南省 灵宝市培训班 到河南省 栾川县培训班 到河南省 卫辉市培训班 到河南省 新郑市培训班 到河南省 荥阳市培训班 到河南省 正阳县培训班 到黑龙江省 抚远县培训班 到黑龙江省 虎林市培训班 到黑龙江省 七台河市培训班 到黑龙江省 绥芬河市培训班 到黑龙江省 伊春区培训班 到黑龙江省 依安县培训班 到黑龙江省 依兰县培训班 到

吉林省 东辽县培训班 到吉林省 敦化市培训班 到吉林省 桦甸市培训班 到吉林省 珲春市培训班 到吉林省 蛟河市培训班 到吉林省 临江市培训班 到吉林省 绿园区培训班 到吉林省 乾安培训班 到吉林省 磐石市培训班 到吉林省 洮南市培训班 到江苏省 高淳县培训班 到江苏省 高邮市培训班 到江苏省 姜堰市培训班 到江苏省 邳州市培训班 到江苏省 吴江市培训班 到江苏省 武进区培训班 到山东省 东昌府区培训班 到山东省 费县培训班 到山东省 莱州市培训班 到山东省 利津县培训班 到山东省 青州市培训班 到山东省 市中区培训班 到山东省 四方区培训班 到山东省 阳信县培训班 到山东省 章丘市培训班 到山东省 招远市培训班 到

上次学情会使用了班级管理与辅导教师签到制度，有49名老师签到，可能存在看了会议，未签到现象，本次请一定签到

四、下阶段工作安排

学习进度提示

• 10 月 22 日 -10 月 28日，第六周学习• 10 月 29 日 -11 月 4 日，补学周学习 • 11 月 5 日 -11 月 11日，上报成绩总结评

优

预估成绩

很多班级紧跟项目组动态，每日下载班级学情数据，进行预估成绩，合格率成直线式上升。

下阶段工作重点1.继续预估成绩，针对性督促培训的课程学习已经接近尾声，请各位班级管理与辅导教师参照温馨提示处“成绩预估模板”进行学员成绩预估，争取本周末合格率 100%，为本次培训画上圆满的句号。

2.仔细核对学员信息，完成人员调换核实确认本班参训学员数量，对因其他原因不能参训的学员及时与省负责人沟通，严格按照项目组要求进行增减调换，增减调换截止到本月 31日 0 时。

3.认真批改自荐作业，督促完成自荐大部分学员已经完成了自荐作业，管理与辅导教师要认真批改自荐作业，同时督促还没有完成自荐作业的学员进行自荐。4. 依据考核要求，进行查缺补漏①课程学习时间（ 1500分钟 /60分）②课程作业：每个模块学习结束后，完成 1 份作业并提交，每份作业 3 分，共 4 篇作业，共计 12分③互动交流（课程学习交流的留言每条计 1.5

分，≥ 10条共计 15分（学习交流内容包括： 1.在课程页面下发表学后感想（不少于 3 条）； 2.在班级话题下跟帖留言（不少于 4 条）； 3.对学友的作业进行点评（不少于 3 条）发起班级话题研讨，发起 1 条话题 1 分，≥ 5 条共计 5 分；

下阶段工作重点——辅导教师下阶段工作重点

下阶段工作重点

5.加强培训成果提炼与转化 加大项目的经验总结与提炼，加强项目成果的转化，加强对

本次培训与本地研修工作结合点的研究，研究制订本地区教师研修工作的行动方案。

6.做好项目收尾阶段工作安排和计划 按照计划，全部课程学习将于 11月 4 日结束。除了继续狠抓学员学习，确保合格率外，尤其要注意对项目相关文档的归档；成果梳理。

下阶段工作核心理念： 将“国培”当做一个平台，发现自己，发现他人下阶段项目组重点推进活动的开展： 1.引导跨班、跨区域的大型在线主题研讨活动 2.筹备“国培”大型诗会

五、经验分享

优秀经验分享

发言人 发言主题吉林珲春培训班

张艳兰“ 把动作做到手指尖”

（送培到县活动）

河南卫辉张海燕

线下实践活动分享教师培训有哪些方法

山东东昌府培训班路玉红

让国培的种子植根于教育的沃土（国培如何指导实践）