明确方向 研究策略明确方向 研究策略———— 20112011 届高中毕业班语文复习的思考届高中毕业班语文复习的思考

漳州市普教室 李都明漳州市普教室 李都明

• 一、研究《考试说明》、省质检试卷，了解今年一、研究《考试说明》、省质检试卷，了解今年高考的命题精神高考的命题精神

• 11 ．命题的依据：《考试说明．命题的依据：《考试说明 ·· 语文》语文》• 保持稳定，几处微调保持稳定，几处微调• ① ① 文学名著的考查范围今年减去了《堂吉诃德》，文学名著的考查范围今年减去了《堂吉诃德》，

考查内容和层级不变。考查内容和层级不变。• ②② 名篇名句的默写增加了名篇名句的默写增加了 77 ～～ 99 年级背诵的五篇年级背诵的五篇

古诗文。古诗文。• ③③ 文化经典考试的层级由去年的理解和评价，改文化经典考试的层级由去年的理解和评价，改

为分析综合。为分析综合。• ④④ 突出对考生的高考写作文体特征的要求。突出对考生的高考写作文体特征的要求。

• 22 ．参照省质检语文试卷．参照省质检语文试卷•（（ 11 ）弥补《考试说明》的缺憾：）弥补《考试说明》的缺憾：•有些变化由于没有现成的试题，《考试说有些变化由于没有现成的试题，《考试说

明》还是使用了去年的高考试题如文化经明》还是使用了去年的高考试题如文化经典，质检卷根据《考试说明》对此类试题典，质检卷根据《考试说明》对此类试题进行首创。进行首创。

•（（ 22 ）给高考作示例：现在的《考试说）给高考作示例：现在的《考试说明》只规定考什么，对怎么考只是示例性明》只规定考什么，对怎么考只是示例性的，因此，在小题的题型上给命题人留下的，因此，在小题的题型上给命题人留下空间。空间。

•二、关于下个阶段的复习策略二、关于下个阶段的复习策略• 11 ．重视基础，狠抓基本分。．重视基础，狠抓基本分。•（（ 11 ）几年来工作的总结）几年来工作的总结•依据：新课程实施以来，我省的高考试卷依据：新课程实施以来，我省的高考试卷

有意降低要求，一些名校对福建省追加招有意降低要求，一些名校对福建省追加招生数。生数。

•以省质检为例：以省质检为例：

• 试题难度分布表：试题难度分布表：• 难度区间 试题序号难度区间 试题序号• 0.1-3.00.1-3.0 ： ： 1616 （（ 11 ）（）（ 22 ））• 0.31—0.540.31—0.54 ： ： 66 （（ 22 ）、）、 1111 、、 1212 、、• 1414 （甲）、（甲）、 1515 （甲）（甲） 1616• （（ 33 ）） 1717 （（ 11 ））• 0.55—0.690.55—0.69 ： ： 22 、、 55 （（ 11 ）、）、 8(2)8(2) 、 、 9 9 （（ 22 ）、）、• 1313 （甲）、（甲）、 1515 （乙）、（乙）、• 17 (2) 17 (2) 、、 1818• 0.70.7 以上： 以上： 11 、、 33 、、 44 、、 55 （（ 22 ）、）、 66 （（ 11 ）） 77 、、

88 、、 99 （（ 11 ）、）、 10 10 、、 1313 （乙）、（乙）、 1414 （乙）（乙）

• 难题难题 22 分，占分，占 1.3%1.3% ；稍难题；稍难题 2121 分，占分，占 14%14% ，，中等题中等题 9999 分，占分，占 60%60% ，容易题，容易题 4444 分，占分，占 29%29% 。。

• 本次考试，我市语文学科的平均分最后核定是本次考试，我市语文学科的平均分最后核定是 97.97.4949 ，与去年上报省普教室的成绩大体相当。，与去年上报省普教室的成绩大体相当。

• 得分率较高的是：名句名篇默写，文言文阅读得分率较高的是：名句名篇默写，文言文阅读（不包括翻译），文学名著和文化经典，选考实（不包括翻译），文学名著和文化经典，选考实用类文本阅读，得分率均达到用类文本阅读，得分率均达到 70%70% 以上。以上。

• 得分率较差的是：论述类文本阅读，语言应用题得分率较差的是：论述类文本阅读，语言应用题中的三道小题，得分率都在中的三道小题，得分率都在 50%50% 以下。以下。

•结论：重视基础，狠抓基本分（试卷的送结论：重视基础，狠抓基本分（试卷的送分）是去年取得成绩的经验。我个人认为，分）是去年取得成绩的经验。我个人认为，这个办法今年尤其是最后阶段复习管用而这个办法今年尤其是最后阶段复习管用而有效的办法之一。 有效的办法之一。

• 22 ．加大答题技巧和答题规范的训练，力争多得分。．加大答题技巧和答题规范的训练，力争多得分。• （（ 11 ）答题技巧和答题规范的训练的原因和必要性）答题技巧和答题规范的训练的原因和必要性• 依据：高考语文 依据：高考语文 9090 分以后，每多得一分就多增加一分以后，每多得一分就多增加一份难度。份难度。

• 每一年的高考，语文学科每一年的高考，语文学科 9191 分到分到 110110 的人数最多：的人数最多：• 20102010 年有年有 1717万，而上万，而上 111111 以上的只有四万七。以上的只有四万七。• 作文：得到作文：得到 4545 分是容易的，而想得到分是容易的，而想得到 5050 分就不太分就不太

容易了。容易了。• 原因：根据现在评卷的游戏规则，上原因：根据现在评卷的游戏规则，上 5050 分的作文还分的作文还需要一些亮点，这一些亮点除了一部分考生靠他的需要一些亮点，这一些亮点除了一部分考生靠他的能力可以达到以外，更多的还需要技巧。能力可以达到以外，更多的还需要技巧。

•结论：认真研究这一些亮点，加大答题技结论：认真研究这一些亮点，加大答题技巧和答题规范的训练，是考生多得分的不巧和答题规范的训练，是考生多得分的不二法门。二法门。

•一些分值比较大的主观表述题同样需要答一些分值比较大的主观表述题同样需要答题技巧和答题规范，目的是少丢分，客观题技巧和答题规范，目的是少丢分，客观上就是多得分。上就是多得分。

• （（ 22 ）尖子生顺利脱颖而出的基本保证）尖子生顺利脱颖而出的基本保证• 随着高考形势的不断发展，如何在确保我市高考随着高考形势的不断发展，如何在确保我市高考

大丰收的同时，拥有一定量的尖子生成为我市目大丰收的同时，拥有一定量的尖子生成为我市目前以及将来一个阶段内的重要工作。前以及将来一个阶段内的重要工作。

• 尖子生语文学科不冒尖的问题尖子生语文学科不冒尖的问题 认识：语文重形象思维，理科重抽象思维，语文认识：语文重形象思维，理科重抽象思维，语文

与理科难以同样突出并不异常，但是真正的尖子与理科难以同样突出并不异常，但是真正的尖子生应该是兼具两种思维能力的 。生应该是兼具两种思维能力的 。

原因：据了解，原因：据了解， 20102010 年有些尖子生语文成绩不冒年有些尖子生语文成绩不冒尖或者拖后腿的原因主要的是作文得分比较低，尖或者拖后腿的原因主要的是作文得分比较低，而作文得分低的原因，据老师们反映，主要的是而作文得分低的原因，据老师们反映，主要的是他们常常不听从老师的指导。 他们常常不听从老师的指导。

•办法：老师要指导这一些尖子生遵从并适办法：老师要指导这一些尖子生遵从并适应高考评卷的游戏规则，减少好作文被打应高考评卷的游戏规则，减少好作文被打低分的现象。低分的现象。

•例：漳州一中提出了让尖子生作文力保例：漳州一中提出了让尖子生作文力保 5050分作为得分底线的方案。 分作为得分底线的方案。

• 33 ．新课题：作文从不限文体到限制文体．新课题：作文从不限文体到限制文体• 缘由：缘由：• （（ 11 ）《考试说明》：写论述类、实用类和文学）《考试说明》：写论述类、实用类和文学

类等文章应严格遵循相应的文体要求。类等文章应严格遵循相应的文体要求。• 省质检：把“写议论文或记叙文”作为第一项要省质检：把“写议论文或记叙文”作为第一项要

求 。求 。• （（ 22 ）符合文体要求是评分标准的内容，由于作）符合文体要求是评分标准的内容，由于作

文题有“文体不限”而没有认真加以落实。文题有“文体不限”而没有认真加以落实。• 结果：中学的呼声与高校老师的要求：形成共识，结果：中学的呼声与高校老师的要求：形成共识，

对作文进行了文体限制。对作文进行了文体限制。

• 省质检情况：省质检情况：• 大部分作文基本体现了文体的特征。大部分作文基本体现了文体的特征。• 一部分考生在文体特征依然一片模糊，以抒情代一部分考生在文体特征依然一片模糊，以抒情代替议论的情况时有出现；也有一部分的议论文论替议论的情况时有出现；也有一部分的议论文论点与论据的关系不紧密或没有什么联系。点与论据的关系不紧密或没有什么联系。

• 对策：对策：• ①① 写记叙文像记叙文，写议论文像议论文。写记叙文像记叙文，写议论文像议论文。• ②② 重视老师的指导：文体不限已经延续了十几年，重视老师的指导：文体不限已经延续了十几年，转变靠的是老师的具体指导。转变靠的是老师的具体指导。

•以上仅为个人粗浅意见，不妥之处，敬请以上仅为个人粗浅意见，不妥之处，敬请各位同仁批评指出。各位同仁批评指出。

•谢谢！ 谢谢！