:

ЗВІТпро результати дослідно-

експериментальної роботи за темою «Впровадження мультипрофільного

навчання в загальноосвітньому навчальному закладі»

І етап

Навчально-виховний комплекс «Спеціалізована школа І-ІІІ

ступенів-ліцей» №20 

Керівники:

Руденко Ольга Данилівна , керівник проекту, директор НВК «Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів-ліцей» №20, Заслужений

працівник освіти України, відмінник освіти України, відмінник столичної освіти, вчитель- методист, 2 ордена Міністерства освіти

Франції.

Якунін Ярослав Юрійович, науковий керівник, завідувач кафедри методики природничо-математичної освіти і технологій Київського

університету імені Бориса Грінченка, кандидат хімічних наук, доцент.

Термін проведення дослідно-експериментальної роботи: 2014-2020 рр.

Наказ Департаменту освіти і науки, молоді та спорту №445 від 10.07.2015

Мета дослідження полягає : у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці механізмів ефективності впровадження системи мультипрофільного навчання в білінгвальному навчальному закладі.

▪ Здійснення аналізу науково-методичних засад щодо розвитку мультипрофільного навчання в школах України та за кордоном;

▪ Уточнення сутності понять «профільне навчання» і «мультипрофільне навчання»;

▪ Створення робочої групи з розробки та реалізації програми експериментально – дослідницької роботи (ЕДР);

▪ Розробка та затвердження програми експериментально – дослідницької роботи ; ▪ Вивчення освітніх запитів учнів та відстеження й аналіз змін у особистих

пріоритетах старшокласників;▪ Аналіз та порівняння навчальних досягнень учнів, які навчаються в профільних

групах.

МУЛЬТИПРОФІЛЬНЕ НАВЧАННЯ

МАТЕМАТИЧНИЙ ПРОФІЛЬ

СУСПІЛЬНО-ФІЛОЛОГІЧНИЙ

ПРОФІЛЬ

ІСТОРІЯ УКРАЇНИ + ФРАНЦУЗЬКА

МОВА

ІСТОРІЯ УКРАЇНИ + УКРАЇНСЬКА

МОВА

УКРАЇНСЬКА МОВА + ФРАНЦУЗЬКА

МОВА

ФОРМУВАННЯ КЛАСІВ

ВИЗНАЧЕННЯ ПРЕДМЕТІВ ПРОФІЛЬНОГО РІВНЯ

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ДЛЯ

КОЖНОГО УЧНЯ ЧИ ГРУПИ

Навчальні плани для 10-х та 11-х класів

Індивідуальний план учня

Розклад учнів 11 класів

Психологічний супровід Я знаю, які освітні зусилля треба прикласти для того, щоб набути обрану

професію

Психологічний супровід Для підготовки до майбутньої професійної діяльності я обрав наступні

напрями саморозвитку:

«Методика діагностики структури навчальної мотивації» Л. М. Фридман

Непередбачені результати

1. На початку експерименту учнів орієнтували на вибір профільних предметів, що необхідні для складання ЗНО. Але, за результатами діагностичного опитування вони здійснили вибір профільних предметів не тільки для успішного складання ЗНО, а й керуючись особистими мотивами, до яких, в першу чергу, належить зацікавленість у відвідуванні уроків певного профілю;

2. Опанувати профільні предмети, поглибити свої знання прагнуть учні, які не мали високих показників навчальних досягнень з цих предметів в основній школі (5-9 класи);

3. Значна кількість учнів хотіла б обрати більше 3 предметів для поглибленого вивчення;

4. Вчителі активно використовують сучасні інформаційні технології;5. Недостатнє забезпечення підручниками та навчальними посібниками

профільних предметів;6. Недостатнє володіння інформацією щодо попиту ринку праці в Києві та

Україні.

ВИСНОВОК Педагогічний експеримент щодо впровадження мультипрофільного навчання в старшій школі НВК

«Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів-ліцей» № 20 за підсумками І етапу доводить доцільність та ефективність такої форми організації навчального процесу. Це підтверджується такими результатами:

1. Успішність учнів експериментальних груп має стійкий ріст навчальних досягнень;2. Школа зберігає контингент учнів старших класів;3. Самостійний, усвідомлений вибір профільних предметів є одним з головних мотиваційних чинників

успішного навчання;4. Система допрофільної роботи з професійного самовизначення старшокласників дала можливість

визначитись з профільними предметами, що передбачило мінімальну міграцію протягом навчального року;

5. Ідея мультипрофільного навчання має підтримку батьківської громади;6. Вивчаючи курси за вибором, учні отримують достатню кількість годин на тиждень з тих предметів, що

є необхідними для складання зовнішнього незалежного оцінювання;7. Навчання в невеликих (за кількісним складом) учнівських групах, власний вибір профілю навчання

сприяє зниженню психологічного напруження учнів, формуванню більш високої мотивації до навчання;

8. Поліпшуються умови праці вчителів за рахунок оптимальної кількості учнів; 9. Отриманий досвід роботи дає можливість розробити ефективну оригінальну структуру навчально-

виховного процесу в 10-11х класах;10. Здійснюється систематична ефективна робота з професійної орієнтації старшокласників психологом

школи та класними керівниками