презентация по теме 2 Психологические особенности...

Молочкова И.В.

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЕЕ ИСТОЧНИКИ, СТРУКТУРА И УСЛОВИЯ

Л.Б. Ительсон

1. Письменно ответить на вопросы:В чем заключается психологическая сущность

учения как специфически человеческого вида деятельности?

Какова роль внешней и внутренней деятельности в процессе познания человеком окружающего мира?

В чем заключается психологическая сущность процесса интериоризации в ходе освоения ребенком учебной деятельности?

Каково соотношение первичного и вторичного учения в процессе становления структуры учебной деятельности?

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЕЕ ИСТОЧНИКИ, СТРУКТУРА И УСЛОВИЯ

Л.Б. Ительсон

2. Составить сравнительную таблицу структур учебной деятельности по

следующим критериям: педагогическая концепция основа научения педагогическая ситуация роль ученика функции ученика методы обучения учебные действия

Функции студентов в обучении (самооценка)

22

40 38

01020304050

1Функции

Кол

ичес

тво

выбо

ров

Пассивноевосприятие

Активныйсамостоятельныйпоиск

Организуемыйизвне поиск

Соотношение методов обучения и учебных действий в учебной деятельности студентов

61

31

8

39

24

37

0

10

20

30

40

50

60

70

Передача Управление Самодвижение

Количеств

о в

ыборов в

%

Методы обучения Учебные действия

Мотивы учения студентов в вузе

62

23

16

25

5

4

12

10

9

5

0 10 20 30 40 50 60 70

Непосредственный интерес

Учебно-познавательные

Познавательно-утилитарные

Личность преподавателя

Широкие социальные

Получения поощрения

Ситуативные

Достижения успеха

Творческие

Функционального благополучия

Цели обучения студентов в вузе «Я учусь в вузе для того, чтобы…»

58

32

33

8

8

2

36

4

4

0 10 20 30 40 50 60 70

Стать профессионалом

Получить образование

Получить знания

Получить диплом

Добиться успеха в будущем

Решить проблемы с родителями

Развиваться и самореализоваться

Расширить круг общения

Приносить пользу обществу

Группы целей обучения студентов в вузе

66

34

Иметь

Быть

Психолого-педагогические условия повышения эффективности обучения с точки зрения студентов

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

•Связь учебных дисциплин с будущей профессией

•Гуманитаризация (культурология, эстетика, этика,

политология, экономика, культура речи)

•Наглядность за счет приведения экспериментальных данных

•Связь обучения с жизнью

•Качественная производственная практика

•Взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного знания

•Развитие рефлексии

•Развитие мастерства публичного выступления


МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

• Исключение надиктовывания лекций («прошлый век»)• Интернет-конференции• Компьютеризация процесса обучения• Консультирование• Совместная подготовка конференций• Дискуссия, обсуждение• Групповые формы работы• Анализ дискуссий, коллоквиумов, тренингов, конференций, игр

• Практические занятия

• Факультативные занятия (по

выбору студента)

• Проблемные задачи

• Повышение самостоятельности

студента в обучении

• Творческие задания

• Эмоциональное заражение

студентов

• Увлечение личным примером

• Пробуждение интереса


ОТНОШЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

•Заинтересованность

• Демократизм

• Сотрудничество

• Уважение

• Понимание

• Терпение

• Сопереживание (эмпатия)

• Поддерживающая помощь

• Индивидуальный контакт

•Эмоциональное заражение

• Понимание места

преподаваемой дисциплины в

системе других

• Создание положительной

эмоциональной атмосферы

• «Преподаватель должен

быть в первую очередь

Человеком, а затем –

носителем знаний»


ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ

• Осознанность целей обучения

• Осознание необходимости

знаний

• Позитивный настрой на учебный

предмет

• Стремление проявлять себя в

дискуссиях

• Эмоциональная поддержка друг

друга

• Стабильная подготовка к

занятиям

• Ответственность• Принятие преподавателя• Уважение преподавателя• Внутренняя мотивация• Уважение к Личности• Заинтересованность• Эмоциональность• Азарт• Восторг• Активная позиция• Сосредоточенность• Вовлеченность

презентация по теме 2 Психологические особенности...

Education