1.ÓýÛ¨Ã

ஒரு சமூகத்தில் மொ� ழி�யா னது பல நிலைலகளி�ல் மொதி டர்புச் ச தின� கச்

மொசயால்படுகன்றது.

நிம் அன்ற ட வா ழ்வா#ல் மொ� ழி� ஓர் இன்ற&யாலை�யா தி கருவா# என்பதோதி டு

நி ம் இவ்வுலகல் வா ழ்வாலைதிச் ச த்தியா� க்குகறது. ´Õ ºÓ¾¡Âò¾¢ø ÀÄ÷

´ýÈ¡¸î §º÷óÐ ´Õ ¯Â÷ó¾ ºÓ¾¡ÂÁ¡ö þÉò¾¢üÌ µ÷ «¨¼Â¡ÇÁ¡ö Å¡úžüÌò

Ш½Â¡¸ ¯ûÇÐ ¦Á¡Æ¢. தி ய்மொ� ழி�¡Éò ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ என்ற ஒன்று

இல்லைலமொயான�ல் நிம்��னம் ச&ந்திலைனயா ல், எண்ணத்தி ல், பண்ப ட்டுச்

ச&றப்ப ல் வாளிர்ச்ச&யாலைடயா வாழி�தோயாயா#ல்ல து §À¡Â¢ÕìÌõ. மொ� ழி�யா னது

�னதில் உதிக்கன்ற எண்ணங்கலைளியும் கருத்துகலைளியும் ப#றரி�டம்

மொவாளி�ப்படுத்தி உயா#ர்நி டியா கச் மொசயால்படுகறது. ¿õ ºÓ¾¡Â Å¡ú×ìÌ «È¢ÌÈ

¢Â¡¸ ¯ûÇ ¦Á¡Æ¢§Â ºÓ¾¡Â ÅÇ÷ìÌõ ¸¡Ã½Á¡¸ அலை�கன்றது.

¿õ ¿¡ðÊý ¸øÅ¢ ¦¸¡û¨¸ì §¸üÀ , ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ §¾º¢Â Ũ¸ò ¾Á¢úôÀûÇ¢¸Ç¢ø ÀÂ

¢üÚ ¦Á¡Æ¢Â¡¸வும் «È¢×ÅÇ÷, ¿¡ðÎôÀüÚ , ´üÚ¨ÁÔ½÷× Ó¾Ä¢Â ºã¸ ÅÇ÷îº

¢ìÌ ம் ¯Â¢÷ ¿¡Ê¡¸×õ ¾¢¸ú¸¢ýÈÐ. மொதி டக்கப்பள்ளி�களி�ன் தி��ழ்மொ� ழி�

ப டத்திட்டம் தோகட்டல், தோபசுதில், வா ச&த்தில், எழுதுதில் தோப ன்ற

மொ� ழி�த்திறன்கலைளி உள்ளிடக்கயுள்ளிது. ஆண்டு 1 முதில் 4

வாலைரியா#ல ன தி��ழ் மொ� ழி� திரி ஆவாணம் �ற்றும் 5-ஆம் 6-ஆம் ஆண்டு

தி��ழ்மொ� ழி� வா#ளிக்கவுலைரியா#லும் தோகட்டல் தோபச்தோச முதின்லை�

வாகக்கன்றது. தோகட்டல் தோபச்சுத் திறலைனக் லைகவாரிப்மொபற தி � ணவார்கள்

�ற்றத் திறன்களி�ல் ச&றந்து வா#ளிங்க முடியா து.

«§¾ §Å¨Ç¢ø Á¡½Å÷¸ÙìÌ ப் ÀøŨ¸ ¸üÈø À¡½¢¸û, ÀøŨ¸ Ññ½È¢× ¬¸¢Â¨ÅÔõ

¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ø °ìÌÅ¢ì¸ôÀθ¢ýÈÉ. Á¡½Å÷¸Ç¢¨¼§Â ¸üÈø ¬÷Åò¨¾ò ÐÄí¸

§¸ð¼ø §ÀîÍ Ó츢 ÀíÌ Å¸¢ì¸¢ýÈÐ. ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ø Á¡½Å÷¸û

«ýÈ¡¼ ¯¨Ã¡¼Ä¢Öõ Ó¨ÈÂ¡É ÝÆø¸Ç¢Öõ À¢È÷ ÜÚõ ¸Õòи¨Ç க் ¸ÅÉÓ¼ý ¦ºÅ

¢ÁÎòÐô ÒâóÐ ¦¸¡ñÎ ¦ºÅ¢ÁÎòÐò Ðöò¾ø ±ýÀÐ Ó츢 §¿¡ì¸í¸Ç¢ø ´ýÈ¡Ìõ.

¬¸§Å¾¡ý Á¡½Å÷¸Ç¢ý §¸ð¼ø §ÀîÍò ¾¢Èý ¬º¢Ã¢Ââý ¸üÀ¢ò¾Ä¢ø Ó츢 க்

1 | P a g e

ÜÈ¡¸ «¨ÁóÐûÇ து. ¾É¢Â¡û ӨȢø «øÄ¡Áø ÌØ Ó¨È ÁüÚõ þ¨¨½óÐ ¸üÈø ÅÆ

¢Â¡¸×õ Á¡½Å÷¸û ¾í¸Ç¢ý §¸ð¼ø §ÀîÍò ¾¢È¨É ÅÖôÀÎòÐŨ¾ Á§Äº¢Âì ¸øÅ¢

«¨ÁîÍ Ó츢 «õºÁ¡¸ì ¦¸¡ñÎûÇÐ.

¦¾¡¼ì¸ôÀûǢ측Éò ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ò ¾Ã ¬Å½õ Á¡½Å÷¸û «¨¼Â §ÅñÊ ¯ûǼì¸ò

¾Ãò¨¾Ôõ ¸üÈø ¾Ãò¨¾Ôõ ÅÄ¢ÔÚòи¢ýÈÐ. þò¾Ã ¬Å½õ §¸ð¼ø, §ÀîÍ, Å¡º

¢ôÒ, ±ØòÐ ¬¸¢Â ¦Á¡Æ¢ò¾¢Èý¸¨Ç «ÊôÀ¨¼Â¡¸ì ¦¸¡ñÎ «¨Áì¸ôÀðÎûÇÐ. ¾Ã

«ÊôÀ¨¼Â¢Ä¡É þôÒ¾¢Â ¸¨Äò¾¢ð¼ò¾¢ø «ÊôÀ¨¼ ¦Á¡Æ¢ò¾¢Èý¸û ¾É¢òÐì

¸üÀ¢ì¸ ÅÄ¢ÔÚò¾ôÀθ¢ýÈÐ. þÐ º¢ÈôÀ¡¸ «¨Á ´Õ Å¡Ãò¾¢ü¸¡É À¡¼§Å¨Ç

¿¢÷½Âõ ¸£úì¸ñ¼Å¡Ú ÀâóШÃì¸ôÀθ¢ýÈÐ.

கே�ட்டல்,

கே�ச்சு

வாசி�ப்பு எழுத்து செசிய்யுளு

ம்

செ�ழி�ய

ணி�யும்

இலக்�

ணிம்

�டிநி#

லைல 1

3 À¡¼§Å¨Ç 3 À¡¼§Å¨Ç 3 À¡¼§Å¨Ç 2 À¡¼§Å¨Ç 1 À¡¼§Å¨Ç

�டிநி#

லைல 2

2

�டகேவா

லை%

2

ப டதோவா

லைளி

3

ப டதோவா

லைளி

2

ப டதோவாலைளி

1

ப டதோவா

லைளி

Dokumen Standard Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) -

2010

Bahagian Pembangunan Kurikulum ( BPK) மூலத்தி#லிருந்து

செ�றப்�ட்டது.

2.À¢ýÉÉ¢

¿¡ý¸¡õ ¬ñÎ Á¡½Å÷¸Ç¢¨¼§Â க் ¸¡½ôÀð¼ §¸ð¼ø §ÀîÍò ¾¢ÈÉ¢ý Àí¸¡üÈø ¬º¢Ã

¢Â÷¸Ç¢ý ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ø ´Õ º¢ì¸Ä¡¸ «¨Á󾨾 ¯üÚ §¿¡ì¸Ä¢ý ÅÆ¢

¯½÷ó தி ர் ஆய்வா ளிர். ¸üÈø ¦ºÂø¸¨Ç ¯ÕÅ¡ì̾§Ä¡ ÅÊŨÁò¾§Ä¡ ¬º¢Ã¢Â÷

À½¢Â¡Ìõ. ¦ºÂø¸Ç¢ø ®ÎÀΧš÷ Á¡½Å÷, ®ÎÀÎòЧš÷ ¬º¢Ã¢Â÷. Á¡½Å÷¸¨Çì

¸üÈÄ¢ø ÓبÁ¡¸ ®ÎÀÎò¾ ¬º¢Ã¢Â÷ Àø§ÅÚ ¯ò¾¢¸¨Ç ÀÂýÀÎò¾¢É¡ø,

2 | P a g e

Á¡½Å÷¸û àñ¼Ä¢ý ÅÆ¢ ÐÄíÌÅ÷ ±ýÀÐ ¿¢Â¾¢Â¡Ìõ. †¡Å÷𠸡÷É÷ (1983)

கூற்றுபடி � ணவார்களி�ன் ÀøŨ¸ Ññ½È¢Å¢ý ãÄõ «Å÷¸Ç¢ý ¸üÈø

®ÎÀ¡ட்லைட §Áý¨ÁÀÎò¾Ä¡õ. Á¡½Å÷¸Ç¢¨¼§Â §¸ð¼ø §À ¦ºõ¨ÁôÀÎò¾ô ÀøŨ¸

Ññ½È¢Å¢ø ´Õ ÜÈ¡É À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò àñξġ¸ «¨ÁÔõ ±ý பது

ஆய்வா ளிரி�ன் இலக்க கும். ÀøŨ¸ Ññ½È¢¨Å §†¡Å÷𠸡÷É÷ “Ññ ¾¢È

¬üÈø ±ÉôÀÎÅÐ ´ýÚ «øÄÐ «¾üÌ §ÁõÀð¼ ச் சமு¾¡Âò¾¢ø ²üÚì ¦¸¡ûÇìÜÊÂ

Ũ¸Â¢ø º¢ì¸ø¸¨Çì ¸¨ÇÔõ ¾¢Èý, «øÄÐ ´ý¨È ¯ÕÅ¡ìÌõ ¾¢È¨Éì ¦¸¡ñÊÕôÀ¾¡Ìõ.”

±É ŨÃÂÚ츢ýÈ¡÷. ¿¡ý¸¡õ ¬ñÎ Á¡½Å÷¸ÙìÌô À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò ±ýÀ¾¢ º

¢ì¸Ä¡¸ «¨Á󾾡ø, Á¡½Å÷¸Ç¡ø ¸üÈÄ¢ø ¬÷ÅÁ¢ý¨Á¨Âì ¸¡ðθ¢ýÈÉ÷.

§¾º¢Âì ¸øÅ¢ò ¾òÐÅò¾¢ý «ÊôÀ¨¼Â¢ø முதில ம் ¬ñÎ Ó¾ø ஆற ம் ¬ñÎ

ŨÃÂ¢Ä¡É ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ì ¸¨Äò¾¢ð¼õ Á¡½Å÷¸Ç¢ý «È¢Å¡üÈø, ¬ýÁ£¸õ, ¯¼ø,

¯ûÇõ ¬¸¢ÂÅüÈ¢ø ºÁÅÇ÷ «¨¼Å¨¾ §¿¡ì¸Á¡¸ì ¦¸¡ñÎûÇÐ. ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ Å¡Â

¢Ä¡¸ô À¢ÈÕ¼ý ¦¾¡¼÷Ò ¦¸¡ûÇ×õ ±ñ½í¸¨Ç ¿øÄ ¦Á¡Æ¢Â¢ø ÀñÀ¡¸ ¦ÅÇ

¢ôÀÎò¾×õ þ츨Äò¾¢ð¼õ ÅÆ¢¸¡ñ¸¢ÈÐ. †¡Å÷𠸡÷¼Éâý º¢ó¾¨É¢ø ¯¾

¢ò¾ À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò ¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ ¸¨Äò¾¢ð¼ò¾¢ø Ó츢 «õºÁ¡¸ Å

¢Çí̸¢ýÈÐ.

¿¡ýÌ Å¨¸ò ¾¢Èý¸Ç¢ø §¸ð¼ø ¾¢È§É Á¢¸×õ þýȢ¨Á¡¾ ¾¢ÈÉ¡Ìõ. þ¾¨É§Âò

¾¢ÕÅûÙÅ÷,

‘¦ºøÅòÐ𠦺øÅõ ¦ºÅ¢î¦ºøÅõ «î¦ºøÅõ

¦ºøÅòÐû ±øÄ¡ó ¾¨Ä’ ( ÌÈû 157)

±ýÚ ÌÈ¢ôÀ¢Î¸¢È¡÷. §¸ð¼ø ¾¢Èý ±ýÀÐ ´ÕÅ÷ ÜÚ¸¢ýÈ ¸Õò¨¾ Áü¦È¡ÕÅ÷

¦ºÅ¢Â¢ý š¢ġ¸ ¯½÷óÐ ¦¸¡ûپġÌõ. þò¾¨¸Â §¸ð¼ø ¾¢Èý š¢ġ¸

´ÕÅÕ즸¡ÕÅ÷ «È¢× Ѹ÷¨Âô ÀÈ¢Á¡È¢ì ¦¸¡ûÇ Óʸ¢ÈÐ. þÕÅÆ¢ ¦¾¡¼÷Ò

¦ÅüȢ¡ÉÐ ¬º¢Ã¢Â÷ Á¡½Å÷¸Ù츢¨¼§Â ´Õ ¦¾¡¼÷îº¢î ºí¸¢Ä¢ô À¢¨½ôÒ

þÕó¾¡ø¾¡ý §¸ð¼ø ¾¢Èý ÓبÁô¦ÀÚõ.

¼¡ì¼÷ Á.¾¢Â¡¸Ã¡ƒý (2011) §¸ðÌõ ¾¢Èý ±ýÀÐ ´ÕÅ÷ ÜÚ¸¢ýÈ ¸Õò¨¾

Áü¦È¡ÕÅ÷ ¦ºÅ¢Â¢ý š¢ġ¸ ¯½÷óÐ ¦¸¡ûپġÌõ. þò¾¨¸Âì §¸ð¼ø ¾¢Èý Å

¢ÕôÒ, ¦ÅÚôÒ, ¬÷Åõ ¬¸¢ÂÅü¨Èô ¦À¡ÚòÐõ ¾É¢ôÀð¼Å÷¸Ç¢ý ¾¢È¨Á,

3 | P a g e

«Å÷¸Ç¢ý ¯¼ø, ÁÉ¿¢¨Ä¢ø ¯ûÇ Ì¨ÈÀ¡ð¨¼ô ¦À¡ÚòÐõ ¯ûÇÐ ±ý¸¢È¡÷. ¿øÄ

Á¡½ÅÉ¡¸ò ¾¢¸úžüÌ §¸ð¼ø ¾¢È§É Ó¾øÀÊ¡¸ «¨Á¸¢ÈÐ, ±ý¸¢È¡÷.

¼¡ì¼÷ †¡Å÷𠸡÷Éâý (1983) ÀøŨ¸ Ññ½È¢× ¾¢Èý¸Ç¢ø ´ýÈ¡É À¢ÈÃ

¢¨¼ò ¦¾¡¼÷Ò Á¡½Å÷¸û Àø§ÅÚ Å¨¸¸Ç¢ø ¸ÕòÐ ÀâÁ¡üÈí¸¨Çî ¦ºöÐ §¸ð¼ø

§ÀîÍò ¾¢È¨É ÅÇ÷ôÀ§¾¡Î ¿øÄ ¸ÕòÐ ÀÈ¢Á¡üÈõ ¦¸¡ñ¼Åá¸×õ ¯ÕÅ¡¸Ä¡õ ±É

¸ÕòШÃ츢ýÈ¡÷.தோA வார்ட் க ர்டனர் மொ� ழி�த்திறன் Á¡½Å÷¸Ç¢ý ¬üÈø¸¨Ç

¦ÅǢ즸¡½÷óÐ «Åü¨È ¬ì¸ â÷ÅÁ¡¸ô ÀÂýÀÎò¾¢ì ¦¸¡ûÇ §ÅñÊ ¦À¡ÚôÒõ

¸¼¨ÁÔõ ¬º¢Ã¢ÂÕìÌ ¯ñÎ என்று கூறுகற ர். À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò, ²¼Ä¡Éì

¸Õò¨¾ò Á¡½Å÷¸Ç¢ý Áɾ¢Ä¢ÕóÐ ¯¾¢ôÀ¾üÌ ¯¾Å¢ Ò⸢ýÈÐ.

þÕÀò§¾¡Ã¡õ áüÈ¡ñ¨¼ «È¢Å¢ÂÄ¢ø Ò¾¢Â Ò¾¢Â ¸ñÎÀ¢ÊôÒ¸û, ¸ÕÅ¢¸û,

°¼¸í¸Ç¢ý °ÎÕÅø¸û, Á¡½Å÷¸Ç¢ý º¢ó¾¨Éò ¾¢Èý, ¬Ù¨Áò ¾¢Èý §À¡ýȨŠ¸øÅ

¢ò ШÈ¢ø ¦ÀÕÁÇÅ¢ø Á¡üÈò¨¾ ¯ñ¼¡ì¸¢ÔûÇÉ. «¾É¡ø «È¢Å¢Âø ÑÏì¸í¸û,

¦Á¡Æ¢ò ШÈ¢ø «È¢Å¢Âø º¡¾Éí¸Ç¢ý ÀÂýÀ¡Î ÀüȢ Ññ½¢Â «È¢¨Åô

¦ÀüÈÅ÷¸Ç¡¸×õ À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò ¦¸¡ñ¼Åá¸×õ Á¡½Å÷¸¨Ç ¯ÕÅ¡ì¸ §ÅñÎõ.

þý¨È ¸¡Äì¸ð¼ò¾¢ø ¦º¡ü§À¡÷, Ţš¾õ, ÀðÊÁýÈõ, ¸ÄóШá¼ø, Å¡¦É¡Ä¢

¿¢¸ú¸û, þ¨½Â ¾¸Åø¸û, Àò¾¢Ã¢ì¨¸ ¦ºö¾¢¸û, ¦¾¡¨Ä측𺢠¿¢¸ú¸û,

§À¡ýÈ Àø§ÅÚ ÜڸǢø ¦Á¡Æ¢ò¾¢È¨É ÅÇ÷ìÌõ ÝÆø ¯ÕÅ¡¸¢ÔûÇÐ.

¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ ¸¨Äò¾¢ð¼ò¾¢ø §¸ð¼ø ¾¢Èý š¢ġ¸ Á¡½Å÷¸û Àø§ÅÚ

ÝÆø¸Ç¢ø ¯ýÉ¢ôÀ¡¸î ¦ºÅ¢ÁÎòÐõ ´Ä¢ §ÅÚÀ¡Î «È¢óÐ ¦¸¡ñÎõ ¦ºÅ¢ÁÎò¾ÅüÈ¢ý

¦À¡Õ¨Çô ÒâóÐ ¦¸¡ñÎõ ÐÄíÌÅ÷. §ÀîÍò ¾¢ÈÉ¢ø Á¡½Å÷¸û ¿øÄ ¦Á¡Æ¢Â¢ø

¯¨Ã¡Êô À¢ÈÕ¼ý ¦¾¡¼÷¨À ²üÀÎò¾¢ì ¦¸¡ûŧ¾¡Î, º¢ó¾¢òÐò ¾í¸Ç¢ý

¸Õòиû, ±ñ½í¸û, ¾¸Åø¸û ¬¸¢ÂÅü¨Èî ºÃ¢Â¡É ¯îºÃ¢ôÒ¼Ûõ ¦¾Ç¢×¼Ûõ À

¢ÈÕìÌì ÜÚÅ÷. ¸¨Äò¾¢ð¼¾¢ø ÀâóШÃì¸ôÀðÎ ¾Á¢ú ¦Á¡Æ¢ ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä

¢ø §¸ð¼ø §ÀîÍ, ¯Â¢÷ ¿¡Ê¡¸î ¦ºÂøÀθ¢ýÈÐ. §¸ð¼Ä¢ý ¦ºÂÖìÌ «ÎòÐ §Àý Óì¸

¢ÂòÐÅò¨¾ ¯½÷ò¾§Å À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò Ó츢 ÀíÌ Å¸¢ì¸¢ýÃÐ.

இஸ்ல��ய �லைல �ன்றத்தி#ன் முதில்வார் (2010) ஆரிம்ப நிலைலயா#ல்

தோகட்டல், தோபச்சு ஆகயா இரிண்டு முலைறகள் மூலதோ� மொ� ழி� வாளிர்ச்ச&

ஏற்படுகன்றது என்று கூறுகற ர். தோகட்டல ல் தோபச்சு வாளிர்கன்றது.

தோபச்சு மூலம் மூலைளியா#ன் வா#தோவாகமும் வாளிர்கன்றது. தோபச்சுத்திறன்

ப#ள்லைளியா#ன் ஆளுலை� வாளிர்ச்ச&யா#ல் ��க முக்கயா� ன இடத்லைதி

ப#டித்துள்ளிது. தோகட்டலும் தோபச்சும் ஒரு நி ணயாத்தின் இரு

4 | P a g e

பக்கங்களி கும். மொச ற்களிஞ்ச&யாம் தோகட்டல லதோயா வாளிர்கன்றது. ஒருவார்

தினது கருத்துக்கலைளி மொவாளி�யா#டவும் ப#றரிது கருத்துக்கலைளி வா#ளிங்கக்

மொக ள்ளிவும் பயாண்படும் ஊடகதோ� மொ� ழி�யா கும். மொ� ழி�யா ற்றல்

இயாற்லைகயா கதோவா குழிந்லைதிகளி�டம் உருவா கவா#டுகன்றது. மொபற்தோற ரும்

ஆச&ரி�யாரும் வாழி�க ட்டின ல் வா#லைரிவா ன மொ� ழி�வா#ருத்தி ஏற்படும்.

குழிந்லைதிகளுக்கு உரி�யா தோநிரித்தில் உதிவா# கலைடக்கு� ன ல் சரி�யா ன

மொ� ழி� வா#ருத்திலையா மொபறல ம். மொபற்தோற ரும் ஆச&ரி�யார்களும்

குழிந்லைதியா#ன் வாளிர்ச்ச&லையாச் சரி�யா க அற&ந்திருக்க தோவாண்டும் என

அம்�ன்றத்தின் முதில்வார் குற&ப்ப#டுகற ர்.

§¸ð¼ø §ÀîÍò ¾¢Èý ̨ÈóÐ ¸¡½ôÀÎõ ¿¡ý¸¡õ ¬ñÎ Á¡½Å÷¸Ç¢¼ò¾¢ø àñ¼ø

¿¨¼¦ÀüÈ¡Öõ ÐÄí¸Ä¢ýÈ¢ ¸üÈÄ¢ø ®ÎÀÎŨ¾ À¡¼ ¬º¢Â÷¸Ç¢ý §¿÷¸¡½Ä¢ý ÅÆ

¢ Å¢ÀÃí¸¨Çò ¾¢Ãð¼ ÓÊó¾Ð. ¦ºÅ¢ÁÎìÌõ ¬üȨÄô ¦À¡Úòо¡ý ¦Á¡Æ¢¨Âô §À͸

¢ýÈ «Ç×õ ¾¢ÈÛõ «¨Á¸¢ýÈÉ. ÀûÇ¢ò ¾¨Ä¨Á¡º¢Ã¢Ââý ¸ÕòÐÀÊ,

ஆச&ரி�யார்களி�ன் கற்றல் கற்ப#த்தில் Ññ§¿¡ì¸Ä¢ø தோப து வாகுப்ப#ல் உள்ளி

80% Á¡½Å÷¸û §¸ð¼ø §ÀîÍ ¾¢ÈÉ¢ø Àí¸Ç¢ôÒ þøÄ¡ÁÖõ , À¢ÃÕ¼ý ¾ÉÐì

¸Õò¨¾ì ÜÈ¡Áø ¦ÅÕÁ§É ¸øÅ¢î ÝÆÄ¢ø ®ÎÀðÎ ÅÕ¸¢ýÈÉ÷ ±ýÀ¨¾ì ÅÕò¾òмý

ÜȢɡ÷. þó¿¢¨Ä ¦¾¡¼÷óÐ Åó¾¡ø Á¡½Å÷¸Ç¢ý ±¾¢÷¸¡Ä §ÀîÍÓ¨È À¡¾¢ìÌõ

±ýÚõ ¸ÕòШÃò¾¡÷. ¬öÅ¡Çâý À¡÷¨Å¢ø Á¡ÉÅ÷¸Ç¢ý §¸ð¼ø §ÀîÍò ¾¢È¨Éî

¦ºõ¨ÁôÀÎòÐŨ¾ ¬öÅ¢ý கருப்மொப ருளி க அலை�த்துக் ¦¸¡ñÎûÇ¡÷.. §ÁÖõ

ÀøŨ¸ Ññ½È¢×ò ¾¢Èý¸Ç¢ø À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò ÅÆ¢ Á¡½Å÷¸Ç¢ý §¸ð¼ø

§À ¦ºõ¨ÁôÀÎò¾¡Äõ ±ýÀÐ ¬öÅ¢ý º¡ÃÁ¡Ìõ.

2.1 ¬ö×ìÌâ º¢ì¸ø

முலைறயா ன மொ� ழி�யா ற்றல் லைகவாரிப்மொபற்ற � ணவான�ன் தோபச்ச&ல்

மொதிளி�வும், கருத்தி ழிமும் க ணப்படும். உள்ளிங்லைக மொநில்லிக்கன� தோப ல்

எந்திக் கருத்லைதியும் மொதிளி�வா கப் ப#றர் வா#ளிங்கக் மொக ள்ளு� று

உலைரிப்ப ன். அவானது எழுத்து நிலைட எளி�லை�யும், இன�லை�யும்,

மொதிளி�வும், கருத்தி ழிமும், வாழுவா#ன்லை�யும் மொக ண்டதி க அலை�யும்.

மொதி டக்கநிலைல, இலைடநிலைல, உயார்நிலைல என மூன்று நிலைலகளி�லும்

� ணவார்கள் படித்தி லும் தோபச்சுத் திறன�ல் ப#ன் திங்கதோயா உள்ளினர்.

அதோதி தோநிரித்தில் எழுத்துத் திறன�ல் ஓரிளிவு முன்தோனற& உள்ளினர்.

5 | P a g e

க ரிணம் எழுதும் தோப து ச&ந்தித்துக் கருத்லைதி உணர்த்தி தோநிரிமும்

வா ய்ப்பும் உண்டு. ஆன ல் தோபசும் தோப து உடனடியா கக் கருத்லைதி

மொவாளி�ப்படுத்தி தோவாண்டியா நிலைல இருப்பதி ல் � ணவார்கள்

தியாங்குகன்ற ர்கள். பயாமும் மொச ற்தோக லைவாப் பற்ற க்குலைறயும் ஏலைனயா

க ரிணங்கள் ஆகும் ±ý¸¢È¡÷ முலை0வார் தி#ரு. செநில்லைல �ண்ணின்

(2008)

கற்றல் கற்ப#த்திலில் தோகட்டல் தோபச்சு நிலைடமொபறும் தோப து Á¡½Å÷¸Ç¢¨¼§Â

À ¯½÷× §Á§Ä¡í¸¢ ¸¡½ôÀΞ¡ல் ப#றர் ÓýÉ¢¨Ä¢Öõ §ÀÍŨ¾ò ¾Å¢÷ì¸

ÓÂø¸¢ýÈÉ÷. ஆச&ரி�யார் தின்லைன தோநி க்க தோகள்வா#க் தோகட்டு வா#டக் கூட தோதி

என பயாந்து திலைல குன�கன்றனர். §ÁÖõ ¸Õòиû ÜÚ¨¸Â¢ø ²§¾Ûõ À¢¨Æ

ÅóРŢΧÁ¡ ±ýÈ «îºÓõ «Å÷¸Ç¢¼ò¾¢ø ¦¾ýÀθ¢ÈÐ. மொசரி�வா ன கருத்துகள்

இல்ல வா#டின் �ற்ற � ணவார்கள் முன்ன�லைலயா#ல் அவா� னப்படக்கூடும்

என்ற எண்ணமும் � ணவார்களி�டத்தில் க ண முடிகறது. தோ�ற்மொக ண்டு

ஆச&ரி�யார் ஏதோதினும் தோகள்வா#கள் தோகட்ட ல், � ணவார்கள் மொசதுக்க லைவாத்தி

ச&லைலலையாப் தோப ல் எதுவும் தோபச �ல் செ�%ன� க நிற்கன்றனர்.

ஆதிலல், வாகுப்பு �ணிவார்�கே%டு குழுமுலைற �ற்றல்,

இலைணிந்து �ற்றல் ஆ�#யவாற்ற�ல் � ணவார்கள் திங்�%�ன்

எண்ணங்கலைளி மொவாளி�மொக ண்டு வார சி�ர�ம் ஏற்�டு�#ன்றது.

கற்றல் கற்ப#த்திலின் §À¡Ð Á¡½Å÷¸ளி�ன் ÌØ ¿¼ÅÊ쨸 ®ÎÀ¡Î ̨ÈÅ¡¸ þÕ󾨾

உற்று கேநிக்�லின் வாழி� அற�ய முடிந்திது. ´Ã¢Õ Á¡½Å÷¸û ¬÷Åòмý

¦ºÂøÀ𼠧ŨÇ¢ø ¦ÀÕõÀÄ¡É Á¡½Å÷¸û §¸ð¼ø §ÀîÍ ²ÐÁ¢ýÈ¢

ப ர்லைவாயா ளிரி க þÕó¾É÷. இலைணந்து கற்றல், கூடி கற்றல் ஆகயா

கற்றல் அணுகுமுலைறயா#ல் � ணவார்களி�ன் பங்களி�ப்பு குலைறவா கதோவா

க ணப்படுகறது. வாகுப்ப#ல் குழுமுலைறயா#ன் தோப தியா ஆர்வாம்

க ட்டுவாதில்லைல. இதிற்குக் க ரிண� க அலை�வாது Á¡½Å÷¸Ç¢¼ò¾¢ø

§À¡ÐÁ¡É ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¦À¡Ð «È¢×õ þøÄ¡¨Á தோயா ஆகும். ஆலைகயா ல்தி ன்,

«Å÷¸Ç¡ø ÓبÁ¡¸ì ¸üÈÄ¢ø ®ÎÀ¼ ÓÊÂÅ¢ø¨Ä. �னலைதிரி�யாம் மொக ண்ட

� ணவார்கள் �ட்டுதோ� முயாற்ச& எடுத்து குழுவா#ல் கலந்துலைரியா டி

கருத்துகள் மொதி குத்துக் கூறுகன்றனர். � ணவார்களி�ன் ச&லர், குழுவா#ல்

6 | P a g e

அ�ர்ந்திபடி எதுவும் தோபச �ல் தோநிரித்லைதி நிகர்த்துகன்றனர்.

அதோதிதோவாலைளியா#ல் Á¡½Å÷¸û ¾¨Äô¨À¦Â¡ðÊ §ÀÍõ¦À¡Ø§¾¡, À¼ò¨¾¦Â¡ðÊ

§ÀÍõ¦À¡Ø§¾¡ «øÄÐ º¢Ú ¸¨¾Â¢¨Éì ÜÚõ ¦À¡Ø§¾¡ «Å÷¸û ¯½÷Å¢ýÈ¢Ôõ, ÌÃÄ¢ø

²üÈ ¾¡ú×Á¢ýÈ¢Ôõ ¸Õòиû ÜÚ¸¢ýÈÉ÷. புத்தி க்க��க்கக் கருத்துகலைளிக்

கூற குழு கலந்துலைரியா டல் � ணவார்களி�ன் தோகட்டல் தோபச்ச&லைனச்

மொசம்லை�ப்படுத்தும் என்பதில் சந்தோதிக��ல்லைல.

2.2 ¬öÅ¢ý §¿¡ì¸õ

Á¡½Å÷¸û ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ý §À¡Ð §¸ð¼ø §ÀîÍò ¾¢ÈÉ¢ø ±¾¢÷§¿¡ìÌõ º

¢ì¸Öì¸¡É ¸¡Ã½í¸¨Ç «¨¼Â¡Çõ ¸¡Ï¾ø.

À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò ãÄõ � ணவார்களி�ன் §¸ð¼ø §ÀîÍ த் திறலைன

எவ்வாலைகயா#ல் ¦ºõ¨ÁôÀÎò தில ம் என்பலைதிக் கண்டற&தில்.

À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò ÅÆ¢ Á¡½Å÷¸Ç¢ý §¸ð¼ø §ÀîÍò ¾¢È லைனச்

மொசம்லை�ப்படுத்துவாதி ல் ஏற்படும் வா#லைளிப்பயாலைனக் கண்டற&தில்.

2.3 ¬ö× Å¢É¡

Á¡½Å÷¸Ç¢¨¼§Â ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ý §À¡Ð §¸ð¼ø §ÀîÍò ¾¢ÈÉ¢ø ±¾

¢÷§¿¡ìÌõ º¢ì¸Ö측Éì ¸¡Ã½í¸û ¡¨Å?

À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò ÅÆ¢ Á¡½Å÷¸¨Ç ±ùŨ¸Â¡É ¿¼ÅÊ쨸¸Ç¢ø §¸ð¼ø

§ÀîÍò ¾¢È¨É §ÁõÀÎò¾Ä¡õ?

Á¡½Å÷¸Ç¢¼ò¾¢ø §¸ð¼ø §ÀîÍî ¾¢ÈÉ¢ý ¬ü鬀 ப#றரி�லைடத் மொதி டர்பு

மூலம் §ÁõÀÎòО¢É¡ø ±ò¾¨¸Â Å¢¨ÇôÀÂý ¸¢¨¼ì¸ô ¦ÀÚ¸¢ÈÐ

3. முன்0ய்வு மூலம்

கேட0� �ர்தி#ன், �#ர கேலவாட், �#லலை0ஸ் செ�ர்செ0ல் ( Universiry

Of Cumbria)

� ணவார்களி�ன் தோகட்டல் தோபச்சுத் திறலைன தோ�ம்படுத்தி � ணவார்கலைளித்

திரிம் ப#ரி�த்துச் சரி�யா ன குழுமுலைறயா#ல் அ�ர்த்துவாது ஆச&ரி�யாரி�ன்

கடலை�யா கும். தோ�லும் � ணவார்களி�ன் தோபச்சுத் திறலைன மொவாளி�மொக ணரி

ஆச&ரி�யார்கள் அவார்கலைளி ஊக்குவா#க்க தோவாண்டும் என்று தோபரி ச&ரி�யாரிர்

7 | P a g e

தோட ன� � ர்தின் ‘Lingking theory and practice in Primary classroom

(2004) தினது ஆய்வா#ல் குற&ப்ப#டுகற ர். கற்றல் கற்ப#த்தில் முழுலை�

மொபற படம் 1.1 –இல் குற&ப்ப#ட்டலைதிப் தோப ல �ற்றல் சிங்�#லி வாகுப்ப#ல்

ஆச&ரி�யார்களி ல் நிடத்திப்பட தோவாண்டும். தோ�லைலநி டுகளி�ல் இக்கற்றல்

சங்கலி � ணவார்களி�ன் கற்பலைனயா ற்றல், கற்பலைன வாளிம், உடலியால்

அற&வு, கூடிகற்றல், புரி�ந்துணர்வு, தோகட்கும்திறன், உலைரியா டல்,

ச&ந்திலைன மீட்ச&, ப#றரி�லைடத் மொதி டர்பு, �ன எண்ணம் ஆகயான

தூண்டுவாதோதி டு வாகுப்பலைற கற்றல் சூழில் ஏற்புலைடயா தோநி க்கங்கலைளி

அலைடயாவால்லது என தோபரி ச&ரி�யார் கரி தோல வாட் (2012) தினது

ஆய்வா#யாலில் குற&ப்ப#டுகற ர். � ணவார்களி�ன் தோகட்டல் திறலைன

தோ�ம்பலைடயா ஆச&ரி�யார்கள் கற்றல் சங்கலிலையாப் பயான்படுத்தி

� ணவார்களுக்குப் தோப திலைன நிடத்தி தோவாண்டும்.

�டம் 1.1

ப#றரி�லைடத் மொதி டர்பு என்பது � ணவார் கூடி கற்பலைதியும் அவார்களி�ன்

�னதில் உருவா கும் புரி�ந்துணர்வு தின்லை�லையாயும் தோபச்சு வாழி� �ற்ற

� ணவார்களுடன் கலந்துலைரியா டி மொவாளி�ப்படுத்துவாலைதிதோயா இக்கற்றல்

சங்கலி உணர்த்துகறது என்பலைதி தோட ன� � ர்த்தின் (2012) எனும்

தோபரி ச&ரி�யாரி�ன் ஆய்வா#யாலின் வாழி� மொதிரி�யா வாருகறது. படம் 1.1

குற&ப்ப#டப்பட்ட கற்றல் சங்கலி மூன்று முக்கயா க ரிணங்கலைளிக்

மொக ண்டுள்ளிது என்பதிலைனயும் இவ்வா ய்வா#ன் வாழி� உணரிமுடிகறது.

முதில வாது, ஆச&ரி�யாரி�ன் கற்ப#த்திலின் மூலம் � ணவார்களி�ன் தோகட்டல்

திறலைன மொவாளி�க்மொக ணர்வாது. இரிண்ட வாது, � ணவார்கள் தி ங்கள்

தோகட்டலைதி நி டகம், கலைதி வாடிவா#ல் அவார்களி�ன் தின�த்திறலை�க்தோகற்ப

8 | P a g e

உலைரியா டுவாது, இறுதியா க � ணவார்களி�ன் கற்றல் திரித்திலைன

உயார்த்துவாதி கும்.

Ivy Deirdre Mangkau (2012)

ப#றரி�லைடத் மொதி டர்பு எனப்படுவாது � ணவார்கள் கூடிக் கற்றலின் தோப து

குழு முலைறயா#ல் மொவாளி�ப்படுத்தும் தின� � ணவாரி�ன் ஆற்றல், தோபசும்

ஆற்றல், கற்கும் எண்ணம் மொக ண்டிருத்தில், நில்மொல ழுக்கம் ஆகயான

உள்ளிடக்கயுள்ளிதி கும் என தினது ஆய்வா#யாலில் குற&ப்ப#டுகற ர்.

அன்ற ட கற்றல் கற்ப#த்திலில் � ணவார்களுக்குச் சரி�யா னலைதிக்

கற்ப#த்து அவார்களி�ன் �ன எண்ணங்கலைளிப் ப#றருக்குத் மொதிரி�வா#ப்பது

முக்கயா� ன ஒன்று. ப#றரி�லைடத் மொதி டர்ப#ல் க ணப்படும் தோகட்டல்

தோபச்ச னது தோகட்கும் திறன், வா#னவும் திறன், தோபசும் ஆற்றல்,

மொ� ழி�யா ற்றல், கருத்துலைரிக்கும் திறன் ஆகயாக் கூறுகலைளி

உள்ளிடக்கயுள்ளிது என Abdullah dan Ainon, 2002 தினது

ஆய்வா#யாலில் குற&ப்ப#டுகற ர்.

மொ� ழி�யா ற்றலில் � ணவார்கள் ச&றந்து வா#ளிங்கட முதின்லை�க்

க ரிண� க வா#ளிங்குவாது தோகட்டல் தோபச்சுத் திறன கும். ச&று வாயாது முதிதோல

� ணவார்கள் அத்திறலைனக் லைகவாரிப்மொபற்ற&ருப்பது முக்கயா� கும்.

ஒருவாருடன் தினது கருத்லைதிப் பகர்ந்து மொக ள்ளி � ணவார்கள்

வா ய்மொ� ழி�யா கவும் எழுத்து மூல� கவும் மொதி டர்பு மொக ள்கன்றனர்.

அதிற்க ன மூலம் தோகட்டல் தோபச்சுத் திறதோன என்பலைதி தினது ஆய்வா#யாலின்

வாழி� Dr. Chew Fong Peng �ற்றும் Dr. Abdul Jalil Othman (2008)

ஆகதோயா ர் குற&ப்ப#டுகன்றனர்.

கேநிர்லிய0 �?ந்தி# யுகே0ஸ் (2011)

9 | P a g e

� ணவார்கள் குழுமுலைறயா#ல் (pembelajaran kooperatif) கற்பதின் வாழி�

� ணவார்களி�ன் � ணவார்களி�ன் கலந்துலைரியா டலில் புத்தி க்கச்

ச&ந்திலைனலையாயும் � ணவார்களி�ன் தோகட்டல் தோபச்ச&லைனயும் தோ�ம்படுத்தி

முடியும் என தினது ஆய்வா#ல் குற&ப்ப#டுகற ர். பல்வாலைக நுண்ணற&வா#ல்

க ணப்படும் ப#றரி�லைடத் மொதி டர்பு � ணவார்களி�ன் எண்ணங்கலைளி தோபச்சு

வாழி� மொவாளி�ப்படுத்துவாலைதி முக்கயா� னதி கக் மொக ண்டுள்ளிது.

ஆகதோவாதி ன் குழுமுலைற கற்றலில் � ணவார்கள் திங்களி�ன் ஏடல க்கக்

கருத்திக்கலைளிப் ப#ற � ணவார்களி�டம் பகர்ந்துமொக ள்கன்றனர்;

அதோதி டு�ட்டு��ல்ல �ல் � ணவார்களி�ன் பயா உணர்வு குலைறந்து

தின்னம்ப#க்லைகலையா வாளிர்க்கறது என தினது ஆய்வா#யாலில்

குற&ப்ப#டுகற ர்.

4. ¬ö× ±ø¨Ä

þó¾ ¬ö¨Å, Ä¢ôÀ¢Š Åð¼Ã¡ò¾¢ÖûÇ ´Õ §¾¡ð¼ò ¾Á¢úôÀûǢ¢ø

§Áü¦¸¡ûÇ ப்படுகன்றது. ¿¡ý þùÅ¡öÅ¢üÌ ¿¡ý¸¡õ ¬ñÎ Á¡½Å÷¸¨Çî º¡÷ó¾ 10

Á¡½Å÷¸¨Ç ¯ðÀÎò¾ ப்பட்டுள்ளிது. þ¾¢ø 7 Á¡½Å÷¸Ùõ 3 Á¡½Å¢¸Ùõ

«¼íÌÅ÷.

ÌÈ¢ôÒ : Á¡½Å÷¸Ç¢ý ¦ÀÂ÷¸¨Ç ¬öÅ

¢ü¸¡¸ A1 Ó¾ø A10

«¨¼Â¡ÇÁ¢¼ôÀðÎûÇ

5. ¬ö×ì¸ÕÅ¢¸û

ÓýÉÈ¢/ À¢ýÉÈ¢î §º¡¾¨É¯üÚ§¿¡ì¸ø §¿÷¸¡ÉøÀ¾¢×¸û´Ä¢/´Ç¢ ¿¡¼¡ì¸û

¦ºÂÄ¡ì¸ ¿¼ÅÊì லை� - ¦¸÷ð ¦ÄÅ

¢ý Á¡¾¢Ã¢Âõ ( 1890-1947)

10 | P a g e

அலைடயா ளிம் க ணுதில்

5. ச&ந்திலைன மீட்ச& மொசய்து �திப்பீடு

70%

30%

¬ö×ìÌ ¯ðÀ𧼡÷

ஆண்

மொபண்

±ñ À¡ø � திரி�கள்

1 – A1

2 ¦Àñ A2

3 – A3

4 – A4

5 – A5

6 ¦Àñ A6

7 – A7

8 – A8

9 ¦Àñ A9

10 – A10

ÓýÉ ற&î §º¡¾¨É¨Â Ó¾ø ÍÆüº¢¨Â §Áü¦¸¡ûžüÌ ÓýÀ¡¸§Å நிடத்திப்படும்.

þ¡¾¨É¢ø ´Õ ¾¨ÄôÀ¢¨Éì ¦¸¡Îò¾ô À¢ýÒ ÌØӨȢø ¸ÄóШáÊ

Á¡½Å÷¸û ÅÌôÀ¢ý Óý ÅóÐ À¨¼ôÀ÷. ¿¡ý¸¡õ ¬ñÎ Á¡½Å÷¸û «¨ÉÅÕõ

þõÓýÉÈ¢î §º¡¾¨É¢ø ®ÎÀÎò¾ôÀÎÅ¡÷¸û. þõÓýÉÈ¢î §º¡¾¨É¡ÉÐ

Á¡½Å÷¸Ç¢ý §¸ð¼ø ¾¢È¨ÉÔõ ¸ÕòШÃìÌõ ¾¢È¨ÉÔõ «ÇÅ¢Îõ µ÷

«Çק¸¡Ç¡¸ «¨ÁÔõ. Ó¾ø ÍÆüº¢Â¢ø Á¡½Å÷¸¨Ç °ìÌÅ¢ôÀ¾ý ãÄõ §¸ð¼ø

§Àø ¾ýÉõÀ¢ì¨¸ ÅÇ÷ì¸ìÜÊ Á¡½Å÷¸¨Ç ¯ÕÅ¡ì¸த் திட்டம்

வாகுக்கப்பட்டுள்ளிது . இந்தி ¬ö¨Å ¦¸÷ð ¦ÄÅ¢ý ÍÆüº¢ ºì¸Ãò¾¢ý

«ÊôÀ¨¼Â¢ø §Áü¦¸¡ûÇò ¾¢ð¼ ��டப்பட்டுள்ளிது.

5.1 ¿¼ÅÊ쨸ò ¾¢ð¼¨Á×

வா ரிம் சுழிற்ச& நிடவாடிக்லைக குற&ப்பு

1 முதிலம் சுழிற்சி� ச&க்கலைல

அலைடயா ளிம் க ணுதில்

முன்னற&ச்தோச திலைன ப#றரி�லைடத் மொதி டர்புநிடவாடிக்லைக

1. தோகட்டல் தோபச்சு தோச திலைன

1 திட்ட��டுதில் தோகட்டல் திறன்தோபச்சுத் திறன்ப#றரி�லைடத் மொதி டர்பு

3 நிடவாடிக்லைககள்

1 ‘ðâí ðÃ¢í’ Á½¢§Â¡¨º தோகட்டல் திறன்

11 | P a g e

2. திட்ட��டுதில்

3. ச&க்கலைலக் கலைளிவாதிற்க ன தீர்வுகலைளிக் கண்டு அவாற்லைறச் மொசயால்படுத்துதில்,

4. பகுத்தி ய்தில்

1, மீண்டும்

2. ச&க்கலைலக் கலைளிவாதிற்க ன தீர்வுகலைளிக் கண்டு அவாற்லைறச்

மொசயால்படுத்துதில்,

3. பகுத்தி ய்தில்

4. ச&ந்திலைன மீட்ச& மொசய்து �திப்பீடு

Ó¾ø ÍÆüº¢

þÃñ¼¡õ ÍÆüº¢

ச&க்கலைலக் கலைளிவாதிற்க ன தீர்வுகலைளிக் கண்டு அவாற்லைறச் மொசயால்படுத்துதில்

¬†¡! ±ýÉ þøº¢Âõ? குழுமுலைற

2 Áó¾¢Ãõ ¦ºöÔõ...... Á¢ýÁ¢É¢ ¦º¡ø¸¢§Èý!

தோபச்சுத் திறன் குழுமுலைற

2 மொசய்தி தோநிரிம் ப#றரி�லைடத் மொதி டர்பு

3 பகுத்தி ய்தில் பதிவுகுற&ப்தோபடுஒலி/ஒளி�மொசவ்லைவாக ண்

பட்டியால்உற்று தோநி க்கல்

நிடவாடிக்லைககள்1. ட்ரி�ங்....

2. �ந்திரிம்...

3. மொசய்தி....

3 ச&ந்திலைன மீட்ச& மொசய்து �திப்பீடு மொசய்தில்

குற&ப்தோபடுகூடிக்கற்றல்/

இலைணந்து கற்றல்குழு நிடவாடிக்லைக

முதில் ÍÆüº¢யா#ல் ãýÚ நிடவாடிக்லைககள் §Áü¦¸¡ûÇ ப்படும். þõãýÚ

நிடவாடிக்லைககலைளியும் கூடி கற்றல், இலைணந்து கற்றல் தோப ன்ற

ப#றரி�லைடத் மொதி டர்பு கற்றல் அணுகுமுலைறயா#ன் மூலம் வாழி� நிடத்திப்படும்.

Á¡½Å÷¸Ç¢ý §¸ð¼ø §ÀîÍò ¾Ãò¨¾ யும் ப#றரி�லைடத் மொதி டர்பு வாழி�

� ணவார்களி�ன் குழு ஈடுப டும் «È¢óÐ ¦¸¡ûÇ ஒவ்மொவா ரு

நிடவாடிக்லைககளுக்குப் ப#றகும் �திப்பீடு தோ�ற்மொக ள்ளிப்படும்.

Ó¾ø ¿¼ÅÊ쨸¢ø ‘ðâí ðÃ¢í’ Á½¢§Â¡¨º ... ¬†¡! ±ýÉ þøº¢Âõ? ±Ûõ ºí¸¢Ä¢

¦¾¡¼÷ ¦¾¡¨Ä§Àº¢ Å¢¨Ç¡ðÎ §Áü¦¸¡ûÇôÀÎõ. ¬º¢Ã¢Ââ¼Á¢ÕóÐ §¸ð¼ Å¢

„Âò¨¾ ±ùÅ¡Ú ÌØӨȢø Á¡½Å÷¸û ¾¢ÕõÀ×õ ¦º¡ø¸¢È¡÷¸û ±ýÀ¾¨É «È¢óÐ

¦¸¡ûǧŠþó¿¼ÅÊ쨸 §Áü¦¸¡ûÇôÀθ¢ÈÐ. Á¡½Å÷¸¨Ç ÅÌôÀ¢üÌ ¦ÅÇ¢§Â «¨ÆòÐî

¦ºýÚ ¾É¢ ¾É¢ þ¼ò¾¢ø «Áà ¨Åò¾ø. Á¡½Å÷¸Ç¢ø S1 Á¡½Å¨Ã «¨ÆòÐ ´Õ

¾¸Å¨Ä þøº¢ÂÁ¡¸ì ÜÈ¢ S2 Á¡½ÅÕìÌò ¦¾Ã¢Å¢ì¸ô À½¢ò¾ø. ¦¾¡¼÷óÐ S2

Á¡½Å÷ S3 Á¡½Åâ¼õ «ò¾¸Å¨Äì ÜÚ¾ø. ¦¾¡¼÷óÐ 10-¬ÅÐ Á¡½Å÷ S10

Ũà ¦¾¡¼ÃôÀÎõ. þÚ¾¢Â¡¸ò ¾¸Å¨Äì §¸ð¼È¢Ôõ Á¡½Å÷ ¦ÅÇ¢§Â ÅóÐ ¯Ãì¸

¾¡ý §¸ð¼ Å¢„Âò¨¾ì ÜÚ¾ø. Á¡½Å÷¸Ç¢ý ÁÉÉ ¬üÈÖõ ¿¢¨ÉÅ¡üÈÖõ ¦ÅÇ

¢ÀÎŧ¾¡Î §¸ð¼ø ¾¢ÈÛõ ¯üÚ§¿¡ì¸Ä¢ý ÅÆ¢ Á¾¢ôÀ£Î §Áü¦¸¡ûÇôÀÎõ.

þó¿¼ÅÊ쨸ô À¾¢× ¦ºöÂôÀðÎ Á¡½Å÷¸û ÌØӨȢø þÂí¸¢ ºÃ¢Â¡Éò ¾¸Å¨Äì

§¸ðÎ Á£ñÎõ ÜÚŨ¾ ¬öÅ¡Çáø À¡÷ì¸ ÓÊÔõ.

12 | P a g e

þÃñ¼¡ÅÐ ¿¼ÅÊ쨸¢ø Áó¾¢Ãõ ¦ºöÔõ...... Á¢ýÁ¢É¢ ¦º¡ø¸¢§Èý! ±Ûõ

¿¼ÅÊ쨸 §Áü¦¸¡ûÇôÀÎõ. Á¡½Å÷¸¨Ç þ¨½ÂḢ ´Õ Åð¼Á¡¸ þÕì¸ô À½¢ò¾ø.

Á¡½Å¨Ã §¾Å¨¾ §À¡Äî ¦ºöÐ ¨¸Â¢ø º¢Ä ¦º¡üÐñθû «¼í¸¢Â ¦ÀðʨÂì ¦¸¡Îò¾ø.

«õÁ¡½Å÷ ¾ý ¨¸Â¢ø þÕìÌõ Áó¾¢Ã §¸¡¨Ä ¸ñ¸¨Ç ãÊ즸¡ñÎ §Å¦Ã¡Ú Á¡½Å¨Ã

À¡÷òÐ ¿£ðξø. «õÁ¡½Å÷ ¦ÀðÊ¢ø þÕìÌõ ´Õ ¦º¡üÐñ¨¼ ±Îò¾ø. («ô¦ÀðÊ¢ø

§¸¡Àõ, ÅÕò¾õ, ¦ÅÚôÒ, þÃì¸õ, º¢Ã¢ôÒ §À¡ýÈ ¦º¡ü¸û ¸¡½ôÀÎõ.) «õÁ¡½Å÷

¾ÉìÌì ¸¢¨¼ò¾î ¦º¡øÖìÌ ²üÀ š츢Âò¨¾ò ¦¾¡É¢§Â¡Î ¾ý þ¨½ÂÕ¼ý

¸ÄóШáÊô §Àº¢ì ¸¡ðξø. «õÁ¡½Å¨Ãò ¦¾¡¼÷óÐ ÁüÈ Á¡½Å÷¸û «õӨȨÂô

À¢ýÀüÈ¢ ¯½÷¸Ù§¸üÀ ¾í¸Ç¢ý þ¨½ÂÕ¼ý §ÀÍÅ÷. þ¾ý ãÄõ Á¡½Å÷¸Ç¢ý

§Àø ÝÆÖìÌ ²üÀ ¦¾¡½¢§Â¡Î §ÀÍõ ӨȨÂÔõ «È¢óÐ ¦ºõ¨ÁôÀÎò¾ ÓÊÔõ. §ÁÖõ

þ¨½Â§Ã¡Î þ¨ÉóÐ ¸üÈÄ¢ø §º÷óÐ ¦ºÂøÀΞ¢ý ãÄõ Á¡½Å÷¸û À ¿¢¨Ä¨Âò ¾Å

¢÷ì¸ ´Õ Å¡öôÀ¡¸ «¨ÁÔõ ±ýÀÐ ¬öÅ¡Çâý þÄ측Ìõ. À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò ,

Á¡½Å÷¸ÙìÌ À ¯½÷¨Åô §À¡ì¸¢ ¨¾Ã¢ÂÁ¡¸ À¢ÈÕ¼ý ¸ÄóШá¼ ÅÆ¢ ÅÌì¸

¢ýÈÐ. þó¿¼ÅÊ쨸¨Â

¦¾¡¼÷óÐ, Ó¾ø ÍÆüº¢Â¢ø ãýÈ¡ÅÐ ¿¼ÅÊ쨸¡¸ ‘þÐ ¦ºö¾¢ §¿Ãõ’ ±Ûõ

¿¼ÅÊ쨸 ¿¼ò¾ ¾¢ð¼Á¢¼ôÀðÎûÇÐ. Á¡½Å÷¸û À¾¢× ¦ºöÂôÀð¼ Å¡¦É¡Ä¢î

¦ºö¾¢Â¢¨Éì §¸ð¸î ¦ºö¾ø. ¦¾¡¼÷óÐ Á¡½Å÷¸û ¾í¸¨Çî ¦ºö¾¢ «È¢Å¢ôÀ¡Çá¸ì

¸üÀ¨Éî ¦ºöÐ ¦¸¡Îì¸ôÀð¼ Å¢ÀÃí¸¨Ç ÌØӨȢø ¸ÄóШáÊô À¨¼ôÀ¨¾

¬öÅ¡Çáø ¯Ú¾¢ ¦ºöÂôÀÎõ. ¬öÅ¡Ç÷ Á¡½Å÷¸ÙìÌî º¢Ä ¦ºö¾¢ ¸¡¦½¡Ä¢¸û

À¡÷ì¸î ¦º¡øÄ¢ «¾ý ¾¸Åø¸¨Çî ¦ºö¾¢ò ¦¾¡ÌôÀ¡¸ì ÜÈô À½¢ò¾ø. Á¡½Å÷¸û ÌØ

ӨȢø ¸ÄóШÃÂ¡Ê ²¼Ä¡É ӨȢø ¦ºö¾¢Â¢¨É Ţâ×ÀÎò¾¢î ¦ºö¾¢¨Âì

ÜÚÅ÷.§¸ð¼ÖìÌ ²üÀ×õ Á¡½Å÷¸û ¸¡¦½¡Ä¢Â¢ø À¡÷ò¾üÌ ²üÀ×õ ¦ºö¾¢Â¢¨Éò

¦¾¡ÌòÐì ÜÈ¢Éá ±ýÀ¾¨Éî ¦ºù¨Å¸¡ñ ÀðÊÂÄ¢ø ÓÄõ Á¾¢ôÀ£Î ¦ºöÐ ¬öÅ¡Ç÷

«È¢óÐ ¦¸¡ûÙ¾ø. ¬öÅ¡Ç÷ ¾¢ð¼Á¢ð¼ôÀÊ Ó¾ø ÍÆüº¢Â¢ø ãýÚ

¿¼ÅÊ쨸¸¨ÇÔõ ¿¼ò¾¢ Á¾¢ôÀ£ð¨¼Ôõ §Áü¦¸¡ûÅ¡÷.

வா ரிம் சுழிற்ச& நிடவாடிக்லைக குற&ப்பு

4 þÃñ¼¡õ ÍÆüº¢

Á£ñÎõ ¾¢ð¼Á¢Î¾ø

(Á¡üÈí¸Ù¼ý)

ப#றரி�லைடத் மொதி டர்பு

Ţš¾ §Á¨¼

¦¸¡ïºõ ¿Êí¸ º¢ðθǡ

¸½¢É¢.... ¯Ä¸õ!

3 நிடவாடிக்லைககள்

ச&க்கலைலக் கலைளிவாதிற்க ன

Ţš¾ §Á¨¼ ¦¸¡ïºõ ¿Êí¸ º¢ðθǡ ¸½¢É¢.... ¯Ä¸õ!

தோபச்சுத் திறன்

குழுமுலைற

13 | P a g e

4 தீர்வுகலைளிக் கண்டு அவாற்லைறச் மொசயால்படுத்துதில்

ப#றரி�லைடத் மொதி டர்பு

5 பகுத்தி ய்தில் பதிவுகுற&ப்தோபடுஒலி/ஒளி�மொசவ்லைவாக ண்

பட்டியால்உற்று தோநி க்கல்

நிடவாடிக்லைககள்

3 Å¢¾Á¡É

¿¼ÅÊ쨸¸û

5 ச&ந்திலைன மீட்ச&

மொசய்து �திப்பீடு

மொசய்தில்

குற&ப்தோபடு

கூடிக்கற்றல்/

இலைணந்து கற்றல்

குழு

நிடவாடிக்லைக

¬öÅ¡Ç÷ 2-¬ÅÐ ÍÆüº¢Â¢ø Á¡üȢ¨Áì¸ôÀð¼ ¿¼ÅÊ쨸¸Ù¼ý Á¾¢ôÀ£Îõ À

¢ýÉÈ¢ §º¡¾¨É¨ÂÔõ §Áü¦¸¡ûÇò ¾¢ð¼Á¢ðÎûÇ¡÷. ÍÆüº¢ 2-þø Ó¾ø

Á¡½Å÷¸¨Ç 2 «½¢Â¡¸ô «Áà ¨ÅòÐ ‘¨¸ò¦¾¡¨Ä§Àº¢Â¡ø Á¡½Å÷¸Ç¢ý ¸øÅ¢ À¡¾

¢ôÀ¨¼¸¢ÈÐ’ ±ýÈ ¾¨ÄôÀ¢ø Ţš¾ §Á¨¼ ±Ûõ ¿¼ÅÊ쨸 §Áü¦¸¡ûÇôÀÎõ.

Á¡½Å÷¸Ç¢ý À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò àñ¼Ä¢ø Á¡½Å÷¸û ÌØӨȢø ¸ÄóШáÊ

Òò¾¡ì¸î º¢ó¾¨É¨Â ¦ÅÇ¢¦¸¡½÷óÐ ¾í¸û ÌØÅ¢ý º¡÷À¡¸ ¸Õòи¨Çì ÜÈò àñξø.

þ¾ý ÅÆ¢ Á¡½Å÷¸Ç¢ý §ÀüÈø §Áý¨Á¨¼Ôõ. ¬¸§Å¾¡ý ¬öÅ¡Ç÷

þó¿¼ÅÊ쨸¨Âò §¾÷ó¦¾ÎòÐûÇ¡÷.

«Îò¾¾¡¸ ‘¦¸¡ïºõ ¿Êí¸ º¢ðθǡ!’ ±Ûõ ¿¼ÅÊ쨸 §Áü¦¸¡ûÇôÀÎõ. Á¡½Å÷¸û ¾õ¨Á

ÁÈóÐ §¸ðÌõ ¿¢¸ú¢ø ®ÎÀ¼î ¦ºö ¿¡¼¸í¸û ¦ÀâÐõ Ш½î ¦ºö¸¢ýÈÉ.

Á¡½Å÷¸ÙìÌ ¿¨¸îͨŠ¯½÷× ¦¸¡ÎìÌõ ´Õ ÝÆ¨Ä ¨ÁÂôÀÎò¾¢ ¿Êì¸ò àñξø. ¿¡¼¸ò¾

¢ø Á¡½Å÷¸Ç¢ý ¦Á¡Æ¢Â¡ü鬀 ¦ÅÇ¢ÀÎò¾×õ ¯½÷§Â¡Î §Àº×õ ÅÆ¢¸¡ðξø.

Á¡½Å÷¸û ´ýÈ¡¸ì ÜÊ ¾ÉÐ ¿ñÀ÷¸Ù¼ý §º÷óÐ ®ÎÀÎÅ÷. À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò

àñξġ¸ Á¡½Å÷¸û ¾¨ÄôÒìÌ ²üÈ ¸Õòи¨Çì ¸ÄóШÃÂ¡Ê ¿¡¼¸í¸Ç¢ø ®ÎÀÎò¾ò

Ш½ôÒâš÷ ¬öÅ¡Ç÷.

ãýÈ¡ÅÐ ¿¼ÅÊ쨸¡¸ Á¡½Å÷¸û, ¸½¢É¢... ¯Ä¸õ! ±Ûõ ¿¼ÅÊ쨸¢ý ÅÆ¢

Á¡½Å÷¸¨¨Ç ¸½¢É¢ «¨ÈìÌ «¨ÆòÐî ¦ºøÖ¾ø. Á¡½Å÷¸¨Çô À¼ì¸¡ðº¢¸¨Çì ¸ÅÉ

¢òÐ Ó츢Âì ¸Õò¾È¢Â ÌØ Ó¨È¢ø ¸ÄóШáξø. Á¡½Å÷¸Ç¢ý Òò¾¡ì¸î º

¢ó¾¨É¨Âò àñÎõ Ũ¸Â¢ø ´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á ¸¡Éò àñξø. ¾ü§À¡¨¾Â ÝÆÄ¢ø

¿¢¸Øõ ºã¸Å¢ø À¢Ãɨ ¨ÁÂÁ¡¸ ¨ÅòÐ Á¡½Å÷¸Ç¢¼ò¾¢ø ¬ì¸î º¢ó¾¨É¨Âô

À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò ÁüÚõ §¸ð¼ø §Àý ÅÆ¢ ¦ÅÇ¢¦¸¡½÷¾ø. Á¡½Å÷¸û

14 | P a g e

¸ÄóШáÊÂì ¸Õòи¨Çò ¦¾¡ÌòÐî º¢Ú ¸ðΨà ±ØÐŨ¾ Á¾¢ôÀ£¼¡¸ì ¦¸¡ûÅ¡÷

¬öÅ¡Ç÷.

þÃñ¼¡ÅÐ ÍÆüº¢Â¢ý þÚ¾¢ ¿¢¨ÄÂ¡É º¢ó¾¨É Á£ðº¢ ¦ºöžüÌ ¬öÅ¡Ç÷, À

¢ýÉÈ¢î §º¡¾¨É §Áü¦¸¡ûÅ¡÷. ÓýÉÈ¢î §º¡¾¨É¢ø ¿¼ò¾ôÀð¼ ¿¼ÅÊ쨸¢¨É À

¢ýÉÈ¢î §º¡¾¨É¢ø §Áü¦¸¡ûÇôÀÎõ. þÃñÎ Å¡Ãí¸ÙìÌ þÃñ¼¡ÅÐ ÍÆüº¢Â¢ý

¿¼ÅÊ쨸¸¨Ç ¿¼ò¾ò ¾¢ð¼Á¢¼ôÀðÎûÇÐ.

5.2 ¦ºÂø ¦¾¡¼÷ ¬öÅ¢ý ÀÌôÀ¡ö× ¾¢ð¼¨ÁôÒ

ÓýÉÈ¢/À¢ýÉÈ¢î §º¡¾¨É

ÓýÉÈ¢î §º¡¾¨É¢ý ãÄõ Á¡½Å÷¸û §¸ð¼ø §ÀîÍò ¾¢ÈÉ¢ø À¢ý ¾í¸¢Â

¿¢¨Ä¢ø¾¡ø ¯ûÇÉ÷ ±ýÀÐ ¸ñ¼È¢ÂôÀÎõ. §ÁÖõ Á¡½Å÷¸û À¢È⨼ò

¦¾¡¼÷Ò þøÄ¡Áø þÕôÀ¨¾Ôõ ¯Ú¾¢ ¦ºö¾ø. Á¡½Å÷¸ÙìÌ ‘ÍüÚîÝÆÄ¢ø ¿¡õ’

±ýÈ ¾¨ÄôÀ¢ü§¸üÀ ÜÊ ¸üÈø ӨȢø ¸Õòи¨Çò ¦¾¡ÌòÐì ÜÚ¾ø. ¬öÅ¡Ç÷

Á¡½Å÷¸Ç¢ý «¨¼×¿¢¨Ä¨Â ¸¡¦É¡Ä¢Â¡¸ô À¾¢× ¦ºö¾ø. À¢ýÉÈ¢î

§º¡¾¨É¨ÂÔõ ÓýÉÈ¢î §º¡¾¨É¨Â §À¡ýÚ ¿¼òоø.

¯üÚ§¿¡ì¸ø

À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò ÅÆ¢ Á¡½Å÷¸ÙìÌ Àø§ÅÚ ¿¼ÅÊ쨸û ÅÆí¸¢ «Å÷¸ÇÐ

§¸ð¼ø ¾¢È¨É §ÁõÀÎò¾ ¯üÚ§¿¡ì¸¨Ä ¬ö×ì¸ÕŢ¡¸ô ÀÂýÀÎò¾ôÀθ¢ÈÐ.

¬öÅ¡Ç÷, Ó¾ø ÍÆüº¢Â¢ø þÃñÎ ¿¼ÅÊ쨸¸Ùõ þÃñ¼¡ÅÐ ÍÆüº¢Â¢ø 2

¿¼ÅÊ쨸¸¨ÇÔõ ¯üÚ§¿¡ì¸Ä¢ý ÅÆ¢ Á¾¢ôÀ£Î ¦ºö¾ø. Á¡½Å÷¸Ç¢ý Á¾

¢ôÀ£Î ÓʨŠ¬öÅ¡Ç÷ À¾¢× ¦ºöÐ ¦¸¡ûÅ¡÷.

§¿÷¸¡½ø

¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ §À¡¾¢ìÌõ ¾Á¢Æ¡º¢Ã¢Â÷¸Ç¢¼ò¾¢ø ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ø

§¸ð¼ø ¾¢ÈÉ¢ý Àí¨¸ì §¸ð¼È¢¾ø. §ÁÖõ ¬ö×ìÌ ¯ðÀÎò¾ôÀð¼ Á¡½Å÷¸¨Çò

¾Å¢÷òÐ ÀûÇ¢ Á¡½Å÷¸Ç¢ý §¸ð¼ø ¾¢Èý À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò ±ùŨ¸Â

¢ø ¯ûÇÐ ±ýÀ¨¾ò ¦¾Ã¢óÐ ¦¸¡ûÙ¾ø. ¬öÅ¡Ç÷ ¬º¢Ã¢Â÷¸Ç¢ý ÓʨÅ

§¿÷¸¡½ø À¡Ãò¾¢ø ÌÈ¢ôÀ¢ÎÅ¡÷.

15 | P a g e

5.3 ¦ºÂø ¦¾¡¼÷ ¬öÅ¢ý ÀÌôÀ¡ö× ¾¢ð¼¨ÁôÒ

5.3.1 «ð¼Å¨½

ÓýÉÈ¢î §º¡¾¨É, À¢ýÉÈ¢î §º¡¾¨É ¯üÚ§¿¡ì¸Ä¢ý š¢ġ¸ ¸¢¨¼ì¸ô¦ÀÚõ ÒûÇ

¢¸¨Ç ¬öÅ¡Ç÷ «ð¼Å¨½Â¢Î¾ø. ¬öÅ¡Çáø ¦¾¡¼÷óÐ, ÍÆüº¢ 1-þý

ÓÊ׸¨ÇÔõ ÍÆüº¢ 2 ÓÊ׸¨ÇÔõ «ð¼Å¨½Â¢¼ôÀÎõ.

Á¡¾¢Ã¢ ÓýÉÈ¢î §º¡¾¨É % À¢ýÉÈ¢î §º¡¾¨É %S1 25 55

S2 20 70

S3 35 75

S4 40 70

S5 35 75

S6 35 70

S7 40 75

S8 40 60

S9 20 55

S10 10 45

ÍÆüº¢ 1 (%) ÍÆüº¢ 2 (%)

Á¡¾

¢Ã¢

1 2 3 Á¾

¢ôÀ£Î

1 2 3 Á¾

¢ôÀ£Î

S1 20 25 30 35 40 45 50 55

S2 35 40 45 50 55 60 65 70

S3 40 45 50 55 60 65 70 75

S4 35 40 45 50 55 60 65 70

S5 40 45 50 55 60 65 70 75

S6 35 40 45 50 55 60 65 70

S7 40 45 50 55 60 65 70 75

S8 25 30 35 40 45 50 55 60

S9 20 25 30 35 40 45 50 55

S10 10 15 20 25 30 35 40 45

16 | P a g e

5.3.2 ÌȢŨÃ×

«ð¼Å¨½Â¢Ä¢ÕóÐ ¸¢¨¼ì¸ô¦ÀüÈ ¾Ã׸¨Çì ¦¸¡ñÎ Á¡½Å÷¸Ç¢ý ÅÇ÷¿¢¨Ä¸¨Ç

´ðΦÁ¡ò¾Á¡¸ Á¾¢ôÀ¢ÎžüÌì ÌȢŨÃ× Ð¨½ô Ò⸢ÈÐ. §ÁÖõ, ¬öÅ¡Ç÷

Á¡½Å÷¸Ç¢ý ÓýÉÈ¢, À¢ýÉÈ¢î §º¡¾¨É¸Ç¢ý ÓÊ׸Ùõ ÍÆüº¢ 1, 2 ¬¸¢ÂÅüÈ¢ý

ÓÊ׸¨ÇÔõ Àð¨¼ìÌȢŨÃ× «øÄÐ Åð¼ìÌȢŨÃ׸Ǣø «¨Áì¸ ÓʦÅÎì¸ôÀðÎûÇÐ.

±ñ ¦À¡Õû Å¢¨Ä

1. ¾¡û (A4) RM 60.00

2. «îºÊò¾ø RM 16.00

3. ¦Àýº¢ø Å÷½õ RM 4.60

4. Áɢġ «ð¨¼ RM 2.00

5. ¦Åñ¾¡û RM 4.00

¦Á¡ò¾õ RM 86.60

17 | P a g e

6. ¦ºÄÅ¢Éõ

7. ¬ö× ÓÊ×

¾Á¢ú¦Á¡Æ¢ š¢ġ¸ô À¢ÈÕ¼ý ¦¾¡¼÷Ò ¦¸¡ûÇ×õ ±ñ½í¸¨Ç ¿øÄ ¦Á¡Æ¢Â¢ø

ÀñÀ¡¸ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾×õ தோகட்டல் தோபச்சு ÅÆ¢¸¡ñ¸¢ÈÐ. †¡Å÷𠸡÷¼Éâý (1983)

பல்வாலைக நுண்ணற&வா#ன் À¢È⨼ò ¦¾¡¼÷Ò � ணவார்களி�ன் தோகட்டல்

தோபச்சுத் திறலைன தோ�ம்படுத்தி ஒரு தூண்டுதில க அலை�யா பல்தோவாறு

உத்திமுலைறகலைளிக் லைகயா ளுதில் தோவாண்டும். ஆய்வா ளிர் ப ர்லைவாயா#ல்,

ப#றரி�லைடத் மொதி டர்பு வாழி� ஆச&ரி�யார் கூடிக் கற்றல், இலைணந்து கற்றல்

ஆகயா கற்றல் அணுகுமுலைறகலைளிப் பயான்படுத்தின ல் � ணவார்களி�ன்

தோபச்ச ற்றலைலயும் தோகட்கும் திறலைனயும் தோ�ம்படுத்தில ம் ±ýÀ¨¾ «È¢Â

ÓÊÔõ.

ப#றரி�லைடத் மொதி டர்பு , � ணவார்கள் தின்னம்ப#க்லைகதோயா டு ப#றருடன்

கலந்துலைரியா டிக் கருத்துகள் கூற& மொசயால்பட தூண்டுதில க அலை�கறது.

அதோதி டு �ட்டு��ல்ல �ல் � ணவார்கள் தோகட்டல் தோபச்ச&த் திறன�லும்

தோ�ன்லை�யாலைடந்து குழுவா#ல் அலைனத்துத் திரி � ணவார்களி�டமும் பழிகவும்

வா ய்ப்பளி�க்கறது. � ணவார்களி�ன் கருத்துகலைளி மொவாளி�யா#டும் தோப து

ப ரி ட்டின ல் � ணவார்கள் திங்களி�ன் கருத்துகலைளிப் பயா��ன்ற& கூறவும்

வா ய்ப்பளி�க்கறது. கற்றல் கற்ப#த்திலின் தோப து ஆச&ரி�யார்கள் ப#றரி�லைடத்

மொதி டர்பு வாழி� � ணவார்களி�ன் தோகட்டல் தோபச்சுத் திறலைனச் மொசம்�ப்படுத்தி

முடியும் என்பது ஆய்வா ளிரி�ன் கருத்து.

18 | P a g e

தோ�ற்தோக ள் ஆவாணங்கள்

நூல்

a) Tony Martin, Chira.L, Glynas.P (2012). Lingking Theory and Practice in Primary Classroom 3rd Edition. Routledge 711 third avenue, New York

b) David W.Johnson, Roger T.Johnson (1987) Learning Together & Alone Cooperative,Competitive & Individualistic Learning. A division Of Simon & Shuster Englewood Cliffs, New Jersy 29-30

c) சந்தி னம்.எஸ், கணபதி.வா# ( 2004). கல்வா# உளிவா#யால்- சமூக அளிவா#யால் முலைறகள் கற்ப#த்திலில் கற்றல் மொசயால்முலைறயா#ல் கருத்துத் மொதி டர்பு( Communication)

ச ந்தி பப்ளி�தோகஷன்ஸ் 28-31

d) கணபதி.வா# (2007). நிற்ற��ழ் கற்ப#க்கும் முலைறகள் – நிடிப்பு முலைற,திறன்கலைளிக்

கற்ப#த்தில், ச ந்தி பப்ளி�தோகஷன்ஸ் 47-80

e) குழிந்லைதிச ��.இரி ( 1999) கற்றல் திறன்கள்- பல்வாலைக நுண்ணற&வு ,குழுமுலைறயா#ல்

கற்றல் Syarikat Alat Tulis Soorama, Kuala Lumpur 5-13, 126-131

f) Ali Abdul Ghani ( 1999) Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai Dalam Pengajaran & Pembelajaran, Pusat Pembangunan Kurikulum- Kementerian Pendidikan Malaysia

ஆய்வா#யால்

19 | P a g e

a) Zammil.M.Al-Muz, Yusoh B.Seman (2011). Tahap Komunikasi Interpersonal Murid-Murid Sekolah Rendah Di Jajahan Tumpat, Kelantan. Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia

b) Chew F.P, Abd. Jalil Othman, (2008) Pengabaian Kemahiran Mendengar dan Bertutur dalam Bilik Darjah di Sekolah Menengah: Punca, Masalah dan Kesannya di Malaysia

c) Azizi Hj. Yahaya Pro.Dr, Intan Sapinas Binti Bahuri (2007) Tinjauan\ Amalan Pembelajaran Koperatif Di Kalangan Pelajar Tingkatan Dua Maktab Rendah Sains Mara, Gerik, Perak. Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia Skudai Johor

20 | P a g e