مقدمة في التعليم

االلكترونيد. محمد محمود

جودةدكتوراه هندسة النظم وتطبيقات الذكاء االصطناعي – جامعة حلوان

استشاري تقنية المعلومات والتعليم االلكتروني

النماذج التعليمية في إطار مفهوم تكنولوجيا التعليم

المتعلماألهداف المعلمقرارات المحتوى واألسلوب

النمط األول: التعليم التقليدي

المتعلماألهداف المعلم والوسائل

قرارات المحتوى واألسلوب

النمط الثاني: المعلم والوسائل

األهداف

قرارات المحتوى واألسلو

ب

النمط الثالث: مسئولية التعليم المشتركة

المتعلم

المعلم

الوسائل

قرارات المحتو

ى واألسل

وب

المتعلماألهداف الوسائل

قرارات المحتوى واألسلوب

النمط الرابع: التعليم بواسطة الوسائل

نترنتالشبكة اInternet

Nترنتاالن Internet ةNبات عمالقNبكة حاسNهي شكNNون من مجموعNNة من الشNNبكات والحاسNNبات تت

التي تضم كل منها كميات هائلة من المعلومات

من: Internet Communityمجتمع االنترنتيتكون Users المستخدمين - 1

Internet مزودي خدمة االتصال باالنترنت - 2Service Providers – ISP

Internetمزودي المعلومات لالنترنت - 3Content Providers

مزودي البرمجيات من خالل الوب- 4Application Service Providers

شركات أجهزة وبرمجيات الحاسوب - 5Hardware and Software Companies

استخدامات

االنترنت Search The Webالبحث في الوب •

-Electronic Mail (Eالبريد االلكتروني •

Mail)

Chattingالمحادثة عبر اإلنترنت •

Instant Messagingالرسائل الفورية •

Online learningالتعليم اون الين •

Videoالمؤتمرات المرئية •

Conferences

Internet Telephony االتصال الهاتفي •

E- Learning إلكترونيلا التعليم

مر مفهNوم التعلم اإللكNتروني بعNدة

مراحل وهي :

Distance التعليم عن بعNNNNد . •

Education

التعليم المعتمNNد على الحاسNNب . •

Computer based Education

التعليم المعتمNNNNNد على تقنيNNNNNة •

Web-based اإلنNNNNNNNNترنت .

Education

E-Learningلم اإللكتروني . يالتع•

Distance Educationالتعليم عن بعد .

تم توظيNNف تقنيNNة االتصNNال في التعليم عن

بعNد منNذ ظهNور اإلذاعNة فخصصNت اإلذاعNات

العالميNة بNرامج تعليميNة، مثNل هيئNة اإلذاعNة

، وتطNور األمNر بعNد ذلNك إلى BBCالبريطانيNة

ظهNور إذاعNات تعليميNة، ثم ظهNر التلفزيNون

ووظNNNNف في نفس السNNNNياق، وظهNNNNرت

الجامعNNات المفتوحNNة والNNتي تقNNدم التعليم

عن بعد.

Computer التعليم المعتمNNد على الحاسNNب

based Education

ظهNNNرت عNNNدة اسNNNتخدامات للحاسNNNب في

ز بالحاسNب ،التعليم ومنهNNNNNا التعلم المعNNNNNز�

التعليم المNدار بالحاسNب، اسNتخدام الحاسNب

كمادة تعليمي�ة. واستخدام الحاسب كأداة

التعليم المعتمNد على تقنيNة االنNترنت•

Web based Education

من أبNرز مNا قدمNه اإلنNترنت في العمNل

:التربوي

القNوائم - 2. خدمNة البريNد اإللكNتروني- 1

البريدية.

- 4. نظNNNام المجموعNNNات اإلخباريNNNة- 3

.برامج المحادثة

.التحاور بالصوت والصورة- 4

مفهوم التعليم اإللكتروني

، ريفيNNNف ( العNNNوى م)2003تعريNNNديم المحتNNNتق

التعلNيمي مNNع مNNا يتضNNمنهN من شNNروحات وتمNNارين وتفاNعNNل ومتابعNNة بصNNورة جزNئيNNة أو شNNاملة في الفصNل NأوN عNن بعNد بوNاسNطة بNرامجN متقدمNة مخزنNة

في اNلحاسب اآللNي أو عNبر شNبكة اإلنترنت ".

، اركNNى والمبNNف( الموسNNة م )2005 تعريNNطريقتصNNNال الحديثNNNة من Nات االNNNخدام آليNتNNNللتعليم باسحاNسNNب وشNNبكاتNه ووسNNائطهN NالمتعNNددNةN من صNNوت N اتNNNث، ومكتبNات بحNNNيNت , وآلNوماNNNرة ، ورسNوNNNوصإNلNكتروNنيNة N، وكNذNلكN بوابNاNت اNإلنNترنت سNواNء� كNان عن

.بعد أو في Nالفصل الدراNسي

م) نظNNام تقNNديم المنNNاهج 2002تعريNNف (الشNNهري، ( NالمقNرراتN الدراسNية)N عNبر شNبكة االنNترنت ، أو شNبكة سNطوانات ، Nبر االNأو ع ، NاعيةNنNصNار الNمNاألقN وNأ ،N ةNحليNم

أNو اNلتلفزNيون التفاعليN لNلوصوNل إNلى المتعلNمين ".

م ) للتعليم اإللكNNتروني بأنNNه 2003 تعريNNف (غلNNوم, "نظNامN تعليمي يNسNتخدمN تقنيNات المعلومNات وشNبكات الNحاسNوب في NتNدعيم وتوسNيع نطNاق العمليNة التعليميNة ل NمجموNعNNNNة من الوNسNNNNاNئل NمنهNNNNا :NأجهNNNNزة Nمن خاللكتNروNنيNة اNلمعNدة Nمج اإلNبراNت و الNنNرNتNاإلن Nب وNوNاسNالح

.أما من NقبلN المNختNصين NفNي الوزNارة أو اNلشركات

أهداف التعليم اإللكتروني

المنهج الدراسNي طNوال اليNوم وفي أي توفNير1.  وقتN ومن أي مكان.

توفNير عنصNر التشNويق والمتعNة أثنNاء تقNديم 2.الدروس.

توطيNNNNد وتوثيNNNNق العالقNNNNة بين المدرسNNNNة 3.والمنزNل و أوNلياء االموNر.

إكسNNNNNاب المتعلمين المهNNNNNارات التقنيNNNNNة 4.الالزمة .

إعNNداد المتعلمين لمواجهNNة متطلبNNات هNNذا 5.العصر .

إيجNاد شNبكات تعليميNة لتنظيم و إدارة عمNل 6.المؤسساتN التعليمNية.

تعزيز التعلم الذاتي . 7.

تعزيNز التقNويم الNذاتي لNدى المتعلمين .8.

توفير مصادر متعددة للمعرفة.9.تنميNة التطNوير المهNني للمعلمين .10..تغيNير أدوار المعلمين في العملية التعليمية 11.

:حل المشكالت التربوية مثل

تزايNد أعNداد الطالب و عNدم اسNتيعابهم في الفصل1.

مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين2.

االسNNNتفادة من المعلمين المتمNNNيزين ألكNNNبر عNNNدد 3.ممكن من الدارسين

اإلثارة و زيادة االعتماد على النفس4.

التقNويم الNذاتي: حيث تتNاح للNدارس حNل التمNارين و 5.معرفة مستواه في الحال

المسNاهمة في مسNاعدة الطNالب و تشNجيعه على حNل 6. الواجبات.

أنواع التعليم اإللكتروني

Synchronous E-learning التعليم اإللكتروني المتزامنوهNNو التعليم على الهNNواء الNNذي يحتNNاج إلى وجNNود المتعلمين في نفNس الNوقNت أمNامN أجهNزNة NالكمNبيوترN NإلجNراء NالنقNاش والمNحادثNة بين Nالطالب NأنNفسNهم وبيNنهم وبين الNمعNلم عNبر غNرف المNحادثNة أو

من اNيجابNيNات هNذNا . تلNقي الNدروسN من خاللN الفصNول االفتراNضNية NةNNNريNة فوNNNجعNة راNNNى تغذيNلمتعلم علNول اNNNليم حصNتعNن الNوع مNNNلنNاوتقلNيNلN التكلفNة NواالسNتغناNء عن اNلNذNهاNب لمقNرN الدراNسNة ،N وهNو NأكNثر أنNوNاع اNلتعليمN اإللكNترNونيN تطNورا� Nو تعقيNدا� ،N حيث يلتقي المعلمN و

.( Nل متزامنNبشك ) Nس الوقتNفNنت في نNإلنترNا Nلب علىNالطا

Asynchronous E-learning لتعليم اإللكتروني غير المتزامناوهNو التعليم غNير المباشNر الNذي ال يحتNاج إلى وجNود المتعلمين في نفNس الNNوقت، ومن ايجابيNNات NهNNذا النNNوع أن المتعلم يحصNNل على الدراسNة حسNب األوNقNات المالئمNة لNه ،N وبالجهNد الNذي يNرغب في تقديمNهN ، كNذلك يسNتNطيع الطNالبN إعNادة دراسNة NالمNادة والرجNوع

ومن سNلبNياته NعNدم اسNتطاعة N إلNيهNا NإلNكترونNيNا كلNمNا اNحNتNاج لNذNلك.المNتNعلم اNلحصNول NعلNى تغNذNيNة راNجعNة NفوريNة مNن الNمعلمN، كNمNا NانNه قNد

.يؤدي إلىN االنNطوائيNة ألنه يتم في عNزله

المتطلبات للتعلم المسبقة

اإللكتروني الفعالالعمليNات واألنشNطة التعليميNة واإلداريNة لكي تسNتطيع إعNادة هندسNة- 1

التعامNل NبكفNاءة وNفاعليNة مNع نNظم وأNدوات تكنولNوجيNا المعلومNات بشNكل عNNام و مNNع تقنيNNات اإلتصNNاNالت الرقمNيNNة وتNقنيNNات الخدمNNة التعليميNNة

فNالNتعNلم اإللكNتNروني يتNطلب اإلسNتثمار Nفي البنيNة اNلNذاتيNةN بشNكNل Nخاص.التحتNيNة الNتكنولNوجيNة وتطNويرN NالبرمجNيNاتN والمNوNارد البNشNرية القNادرNة

على تNشغيلها وتفعيلها Nوإدارتها .إنشNNاء قواعNNد بيانNNات خاصNNة بالمسNNاقات التعليميNNة على إختالف - 2

.NاNأيض NاNليهNن عNميNائNا وبالقNهNد أنواعNتعN مثال NةNت المعرفNاNبيانN دNاعNوNفقاألكثNر أهميNة بالنسبةN للتعلم اNإللكترNوني.

يحتNاج التعلم اإللكNتروني إلى مواقNع شNبكية مبتكNرة وإلى محتNوى شNبكي متكامNل - 3.ومتجدد على الدوام

تنويNع المحتNوى من حيث الصNور واألصNوات والمNؤثرات األخNرى والنص - 4لتعمNل معNا لبنNاNء الNذاكرة في NمختلNف منNاNطق المخ وبالتNالي ضNمان

.NإسNتيعاب وفهم أفNضل لNلمادة....إلخ

التعلم التقليدي مالتعلو

اإللكترونيالتقليدي التقليدي التعلم اإللكتروني التعلم اإللكتروني التعلم العنصرالعنصرالتعلم

ومحدودة ومحدودة تقليدية ومشوقة تقليدية ومشوقة متقنة حيث متقنة من العلمية حيث المادة من العلمية المادةالعرض العرض التصميم .... التصميم

وفي محدودمحدود الساعة مدار وفي على الساعة مدار علىالحقيقي الحقيقي الوقت الوقت

الوصولالوصول

الجودةالجودةثابتةثابتةمتفاوتةمتفاوتة

النتائج تلقائيتلقائيصعبصعب النتائج قياس قياس

بالمعلومات عالعالمتفاوتمتفاوت بالمعلومات اإلحتفاظ اإلحتفاظ

النسبية منخفضةمنخفضةعاليةعالية النسبية الكلفة الكلفة

الغالب متفاوتمتفاوت في الغالب عال في الرضاالرضاعال

جدا متفاوتةمتفاوتة جدا عالية المالئمةالمالئمةعالية

جدا مقيدةمقيدة جدا عالية المرونةالمرونةعالية

جدا محدودمحدود جدا عال النفس عال على النفس اإلعتماد على اإلعتماد