БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ...

2

Оглавление

1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ . . . . . . . . . . . . . . . 3

1.1 Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1.2. Цель и задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1.3. Содержание программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Учебный план программы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Содержание обучения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1.4. Планируемые результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ. . . . . . . . . . . 12

2.1. Календарные учебные графики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

2.2. Условия реализации программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

2.3. Форма аттестации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

2.4. Оценочные материалы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

2.5. Методические материалы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

2.6. Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

3

1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ

1.1 Пояснительная записка

Направленность (профиль) программы – художественная. В современной

эстетико-педагогической литературе сущность художественного воспитания

понимается как формирование эстетического отношения посредством развития

умения понимать и создавать художественные образы.

Актуальность программы – Сегодня вопрос о детском художественном

творчестве решается в смысле необычайной педагогической ценности.

«Детское творчество научает ребенка овладевать системой своих переживаний,

побеждать и преодолевать их и учит психику восхождению» (Л.С.Выготский).

В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные

виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, аппликация,

создание различных конструкций из художественных материалов. В процессе

работы развиваются аналитические способности, память, внимание, мелкая

моторика руки.

Содержательная часть программы предлагает знакомство с различными

художественными материалами и направлениями. Современные представления

о мире все более усложняются, что дает основание говорить о

«полифоничности» современной культуры. Отдельные виды художественного

творчества не существуют сегодня изолированно друг от друга, что выражается

не только в появлении новых синтетических жанров искусства, но и в

интегративности художественного мышления, в расширении художественной

сферы.

Отличительные особенности программы – В эстетическом развитии детей

центральной является способность к восприятию художественного

произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, который

отличается оригинальностью (субъективной новизной), вариативностью,

гибкостью, подвижностью. Эти показатели относятся как к конечному

продукту, так и к характеру процесса деятельности с учетом индивидуальных

особенностей и возрастных возможностей детей.

Содержательная часть программы построена блоками. Метод погружения в

тему дает возможность детально проработать варианты композиции,

исследовать предмет всесторонне.

На всех этапах реализации программы предусмотрена работа с одаренными

детьми (выявление, сопровождение, поддержка, развитие). В рамках этой

работы осуществляется индивидуальный подход к обучению, создание

максимально комфортных условий, благоприятного микроклимата, ситуации

успеха на занятиях, системность стимулирования достижений, сотрудничество

с родителями. На индивидуальных занятиях ребенок получает дополнительный

материал, развивает умение работать самостоятельно. Технология проектной

деятельности позволяет добиваться высоких результатов, развивая поисковые,

4

менеджменские, коммуникативные и презентационные умения и навыки

учащихся.

Адресат программы – программа рассчитана на обучение младших

школьников в возрасте от 7 до 10 лет. Учащиеся 1-4 классов.

В младшем школьном возрасте учебная деятельность является ведущей,

поэтому успешность освоения этой деятельности в значительной степени

определяет их психическое развитие. Эмоциональное благополучие младших

школьников также зависит от успехов и неудач в учебной деятельности. Для

детей младшего школьного возраста в целом характерен жизнерадостный

бодрый тон настроения. Оптимальное психическое состояние на учебных

занятиях – комфортность переживаний и эффективность учебной деятельности,

говорит о нормальном ходе психического развития младших школьников.

Основываясь на исследованиях отечественных и зарубежных авторов, вытекает

то, что творчество, как и способности к нему, могут развиваться, причем

развиваться беспрерывно на всех возрастных ступенях. Многие ученые

считают, что все виды изобразительной деятельности и творчества можно

вводить в младшем школьном возрасте, знакомя детей с особенностями

различных техник (Д. Эйнон, Д. Н. Колдина).

Существует множество техник изобразительной деятельности и творчества, их

отличие состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого

результата.

Учитывая возрастные особенности младших школьников, овладение разными

умениями на разных возрастных этапах, для детей младшего школьного

возраста, при рисовании уместно использовать различные техники, от

«рисования руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами) до

использования дополнительных материалов (рисование методом наката

рисование с помощью соли).

Каждое занятие по обучению изобразительной деятельности и творчеству

необходимо строить в виде маленькой игры. Такие занятия позволят детям

чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивать

воображение.

Дети с любопытством, радостью и удовольствием осваивают азы и техники,

привнося в деятельность свое понимание. После нескольких занятий-

тренировок возникает двигательный ритм, способность детей самим

организовывать творческий процесс. Этот ритм привлекает детей, становясь

дополнительным стимулом для действий с красками и другими материалами и

усиливая интерес к ним.

Изобразительная деятельность в детстве – это активное развитие воображения,

фантазии. «Творческое воображение деятельно, всегда стремится воплотиться в

реальные дела: картины, стихи, машины – во всё новое, необходимое людям.

Оно основа творчества, поэтому никогда не бывает бесплодным» - считает

Ю. А. Полуянов, кандидат психологических наук. Занятия изобразительной

деятельностью и творчеством, также обеспечат процесс развития большинства

5

гармонично участвующих в данных процессах психических функций (здесь

имеются в виду функции восприятия, воображения, гибкости мышления и др.)

Занятия изобразительной деятельностью и творчеством детей младшего

школьного возраста выступают как ценнейшая возможность формирования

креативности.

Творчество является постоянным спутником младшего школьного возраста.

Изобразительная деятельность является одним из самых интересных видов

творческой деятельности данного возрастного периода. В процессе рисования,

дети развиваются как физически, так и умственно, поскольку

функционирование мелкой моторики оказывает прямое влияние на работу

мозга. Дети, которые хорошо рисуют, отличаются логичностью в

рассуждениях, более внимательны. По характеру того, что и как изображает

ребенок, можно судить о его восприятии окружающей действительности, об

особенностях памяти, воображения, мышления.

Объем и срок освоения программы – Программа рассчитана на 2 года

обучения.

Формы обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса – групповые занятия в

объединениях учащихся разных возрастных категорий. Численный состав

группы постоянный, на каждом году обучения – 15 человек. Индивидуальные

занятия.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий – 3 занятия в

неделю по 45 минут, 12 часов в месяц, 108 часов в год.

1.2. Цель и задачи

Цель – формирование у детей младшего школьного возраста эстетического

отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной

деятельности.

Задачи:

Личностные – развитие художественно-творческих способностей в

продуктивных видах деятельности, воспитание художественного вкуса и

чувства гармонии, формирование эстетической картины мира и основных

элементов «Я-концепции-творца».

Метапредметные – создание условий для свободного экспериментирования с

художественными материалами и инструментами, ознакомление с

универсальным языком искусства – средствами художественно-образной

выразительности. Развитие потребности в самостоятельности, способности

решать образовательные задачи проектным способом.

6

Предметные – приобретение навыков работы с различными художественными

материалами, расширения представлений о жанрах и видах изобразительного

искусства.

1.3. Содержание программы

Учебный план

1 год обучения №

п/п

Название раздела (модуля),

темы

Количество часов

Всего Теория Практика

Раздел 1 «Цветной мир. Путешествие с палитрой» (24 часа)

1.1 Пестрая страна 3 1 2

1.2 Города Пестрой страны 3 1 2

1.3 Королева Синяя краска 3 3

1.4 Королева Желтая краска 3 3

1.5 Королева Красная краска 3 3

1.6 Король Черный цвет 3 3

1.7 Королева Белая краска 3 3

1.8 Праздник красок в Пестрой стране 3 1 2

Раздел 2 «Мир детства. Путешествие босиком» (24 часа)

2.1 Мои игрушки 3 3

2.2 Народная игрушка 3 1 2

2.3 Кукольный дом 3 3

2.4 Детская игровая площадка 3 1 2

2.5 Посмотри в свое окно 3 3

2.6 Комнатные растения 3 1 2

2.7 Уголок природы 3 3

2.8 Наша школа 3 3

Раздел 3 «Мир дома. Путешествие в тапочках» (24 часа)

3.1 Посуда в моем доме 3 1 2

3.2 Мои книги 3 1 2

3.3 Декоративные салфетки 3 3

3.4 Фантастическая техника для дома 3 3

3.5 Часы 3 3

3.6 Моя семья 3 3

3.7 Мои увлечения 3 3

3.8 Моя комната 3 3

Раздел 4 «Жаркие и холодные страны. Путешествие в сандалиях и панаме, в

валенках и шапке» (33 часа )

4.1 Пустыня 3 1 2

4.2 Корабли пустыни 3 3

4.3 Пестрые попугаи 3 3

4.4 Жираф заболел 3 3

4.5 День рождения черепахи 3 3

4.6 Слоны 3 3

4.7 Веселые обезьяны 3 3

4.8 Полярное сияние 3 1 1

4.9 Белые медведи 3 3

4.10 Пингвиний пляж 3 3

7

4.11 Арктическая экспедиция 3 1 2

Раздел 5 «Подведение итогов» (3 часа)

5.1 Обобщающее занятие 3 1 2

ИТОГО 108 часа 12 96


2 год обучения №

п/п


темы



Раздел 1 «Мир моря. Путешествие в ластах и бескозырке» (24 часа)

1.1 Я рисую море 3 1 2

1.2 На дне морском 3 3

1.3 Чудесные раковины 3 3

1.4 Пляж 3 3

1.5 Дельфины 3 3

1.6 Морской цирк. Рыба клоун 3 3

1.7 Аквалангисты 3 3

1.8 Водный транспорт 3 3

Раздел 2 «Мир космоса. Путешествие в ботинках и скафандре» (24 часа)

2.1 В далеком космосе 3 1 2

2.2 Звезды и кометы 3 3

2.3 Созвездия 3 1 2

2.4 Космодром 3 3

2.5 Покорители космоса 3 1 2

2.6 Летающие тарелки и пришельцы 3 3

2.7 На далекой планете 3 3

2.8 Жители других галактик 3 3

Раздел 3 «Мир сказки. Путешествие на ковре-самолете» (24 часа)

3.1 Бабушкины сказки 3 1 2

3.2 Чудо-дерево 3 3

3.3 Жар-птица 3 3

3.4 Избушка на курьих ножках 3 3

3.5 Лукоморье 3 1 2

3.6 Змей Горыныч 3 3

3.7 Пир на весь мир 3 3

3.8 Книга сказок 3 3

Раздел 4 «Древний мир. Путешествие на машине времени» (33 часа)

4.1 Папоротниковый лес 3 1 2

4.2 Динозавры 3 3

4.3 Наскальная живопись 3 3

4.4 Мамонты и папонты 3 3

4.5 Древний Египет 3 1 2

4.6 Древняя Греция 3 1 2

4.7 Мир Средневековья 3 3

4.8 Страна восходящего солнца 3 3

4.9 Древняя Русь 3 1 2

4.10 История нашего города 6 1 5


5.1 Обобщающее занятие 3 1 2

ИТОГО 108 часа 12 96

8


Индивидуального маршрута №

п/п


темы



Раздел 1 «6П проекта» (2 часа)

1.1 Введение. Знакомство 2 1 1

Раздел 2 «Проблема» (2 часа)

2.1 Выбор тематики. Постановка

проблемы

2 1 1

Раздел 3 «Проектирование проекта» (4 часа)

3.1 Планирование работы 4 2 2

Раздел 4 «Поиск информации» (10 часов)

4.1 Поиск и подбор информации по

тематике проекта

10 5 5

Раздел 5 «Продукт» (10 часов)

5.1 Работа над проектом.

Исследовательская и творческая

работа

10 5 5

Раздел 6 «Презентация» (2 часа)

6.1 Презентация проекта 2 1 1

Раздел 7 «Портфолио проекта» (6 часов)

7.1 Оформление портфолио проекта 6 3 3

ИТОГО 36 часов 18 18

Содержание учебного плана

1 год обучения

Раздел 1 «Цветной мир. Путешествие с палитрой» (24 часа)

Теория (новые понятия, явления, правила, способы деятельности): Основы

цветоведения. Основные и производные цвета. Теплые и холодные цвета.

Светлые и темные цвета. Способы работы по нахождению новых оттенков

цвета.

Практика: Композиционные задания на заданную тему. Экспериментирование

с цветом.

Контрольное задание: Итоговая композиция «Праздник красок в Пестрой

стране»

Дидактический материал: Цветовой круг. Атрибуты для игры «Королевы

красок».

Раздел 2 «Мир детства. Путешествие босиком» (24 часа)

Теория (новые понятия, явления, правила, способы деятельности): Искусство окружает нас повсюду. Мы – творцы. Знакомство с традициями

русской народной игрушки. Виды изобразительного искусства – живопись,

графика, декоративно-прикладное искусство.


с различными художественными материалами.

Контрольное задание: Итоговая композиция «Наша школа»

9

Дидактический материал: Цветовой круг. Дидактический наглядный

материал по народной игрушке – Дымковской, Каргопольской,

Филимоновской, Городецкой. Технологические карты по аппликации.

Раздел 3 «Мир дома. Путешествие в тапочках» (24 часа)

Теория (новые понятия, явления, правила, способы деятельности): Искусство вокруг нас. Мы – творцы. Многие вещи, которые мы используем в

бытовой жизни, созданы с помощью художников. Жанры изобразительного

искусства. Основы дизайна.


с создание объемных форм.

Контрольное задание: Творческая выставка работ.

Дидактический материал: Детские книги. Дидактические материалы по

народной росписи – Хохлома, Гжель.

Раздел 4 «Жаркие и холодные страны. Путешествие в сандалиях и панаме, в

валенках и шапке» (33 часа)

Теория (новые понятия, явления, правила, способы деятельности): Основы

цветоведения. Теплые и холодные цвета. Контрастные и нюансные оттенки.

Декоративные способы изображения. Жанры изобразительного искусства –

пейзаж, анималистический жанр. Скульптура как вид изобразительного

искусства.


с комбинированием различных художественных материалов.

Контрольное задание: Творческая выставка работ.

Дидактический материал: Цветовой круг. Таблицы «Поэтапное рисование

животных». Репродукции работ художников анималистов. Тематические

плакаты для обогащения восприятия детей, уточнение их представлений об

окружающем мире. Технологические карты по лепке.


Теория (новые понятия, явления, правила, способы деятельности): Обобщение материала учебного года.

Практика: Композиционные задания на заданную тему.

Контрольное задание: Игра – викторина.

Дидактический материал: Материалы учебного года.

Содержание учебного плана


Раздел 1 «Мир моря. Путешествие в ластах и бескозырке» (24 часа)

Теория (новые понятия, явления, правила, способы деятельности): Теория

оптического смешения цвета. Импрессионизм и пуантилизм в искусстве.

Декоративные приемы рисования в графике.



10

Контрольное задание: Тематическая выставка работ.

Дидактический материал: Репродукции картин художников

импрессионистов. Ракушки различных форм и размеров. Тематические плакаты

для обогащения восприятия детей, уточнение их представлений об

окружающем мире. Технологические карты по лепке и аппликации.

Раздел 2 «Мир космоса. Путешествие в ботинках и скафандре» (24 часа)

Теория (новые понятия, явления, правила, способы деятельности): Виды и

жанры изобразительного искусства. Приемы фантазирования.


с различными художественными материалами. Конструирование объемных

форм.

Контрольное задание: Итоговая композиция «Жители других галактик».

Дидактический материал: Учебные видео фильмы о космосе для детей

младшего школьного возраста. Тематические плакаты для обогащения

восприятия детей, уточнение их представлений об окружающем мире.

Раздел 3 «Мир сказки. Путешествие на ковре-самолете» (24 часа)

Теория (новые понятия, явления, правила, способы деятельности): Реальность и фантазия. Художники – иллюстраторы, Иван Билибин.

Мифологический жанр изобразительного искусства на примере репродукций

картин В. Васнецова.


с различными художественными материалами. Конструирование макета книги.

Контрольное задание: Презентация книжного макета.

Дидактический материал: Репродукции картин художников. Детские книги.

Раздел 4 «Древний мир. Путешествие на машине времени» (33 часа)

Теория (новые понятия, явления, правила, способы деятельности): Интересные факты из истории искусства древнего мира. Региональный

компонент – история родного города.



Контрольное задание: Выставка творческих работ.

Дидактический материал: Учебные видео фильмы о истории искусства

древнего мира для детей младшего школьного возраста. Технологические

карты по конструированию из природного материала.


Теория (новые понятия, явления, правила, способы деятельности): Обобщение материала учебного года.

Практика: Композиционные задания на заданную тему.

Контрольное задание: Игра – викторина.

Дидактический материал: Материалы учебного года.

11

1.4. Планируемые результаты

В результате освоения программы обучающиеся:

- совершентсвуют технику рисования гуашевыми и акварельными красками,

(свободно экспериментируют, смешивают различные краски для получения

задуманных цветов и оттенков), технику аппликации и лепки;

- самостоятельно выбирают художественные материалы для создания

выразительного образа, соответствующего замыслу;

- создают динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные

композиции, используют приемы декорирования образа в использовании

различных художественных материалах;

- создают образы реальной действительности, узнаваемой по форме, цвету и

пропорциям, фантастические образы;

- развивают композиционные умения: размещать объекты в соответствии с

особенностями их формы, величины, протяженности, создают композиции в

зависимости от сюжета;

- знают произведения разных видов и жанров изобразительного искусства;

- умеют самостоятельно генерировать идею, находить несколько вариантов

решения проблемы;

- развивают навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач;

- развивают умение принимать решения и прогнозировать их последствия;

- развивают умение презентовать продукты своего творчества.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный график


№ Месяц Чис

ло

Время

проведения

занятий

Форма

занятий

Кол-

во

часо

в

Тема

занятий

Место


Форма

контроля

1 сентябрь 02.09

04.09

07.09

1

1

1

Пестрая страна


11.09

14.09

1

1

1

Города Пестрой страны


18.09

21.09

1

1

1

Королева Синяя краска


25.09

28.09

1

1

1

Королева Желтая краска

5 сентябрь

октябрь

30.09

02.10

05.10

1

1

1

Королева Красная краска

6 октябрь 07.10

09.10

12.10

1

1

1

Король Черный цвет


16.10

19.10

1

1

1

Королева Белая краска

8 октябрь

ноябрь

28.10

30.10

02.11

1

1

1

Праздник красок в Пестрой стране

13

9 ноябрь 06.11

19.11

11.11

1

1

1

Мои игрушки


16.11

18.11

1

1

1

Народная игрушка


23.11

25.11

1

1

1

Кукольный дом

12 ноябрь

декабрь

27.11

30.11

02.12

1

1

1

Детская игровая площадка

13 декабрь 04.12

07.12

09.12

1

1

1

Посмотри в свое окно


14.12

16.12

1

1

1

Комнатные растения


21.12

23.12

1

1

1

Уголок природы


28.12

30.12

1

1

1

Наша школа

17 январь 13.01

15.01

18.01

1

1

1

Посуда в моем доме


22.01

25.01

1

1

1

Мои книги

19 январь

февраль

27.01

29.01

01.02

1

1

1

Декоративные салфетки

20 февраль 03.02 1 Фантастическая техника для дома

14

05.02

08.02

1

1

21 февраль 10.02

12.02

15.02

1

1

1

Часы


19.02

22.02

1

1

1

Моя семья


26.02

29.02

1

1

1

Мои увлечения

24 март 02.03

04.03

07.03

1

1

1

Моя комната

25 март 09.03

11.03

14.03

1

1

1

Пустыня

26 март 16.03

18.03

21.03

1

1

1

Корабли пустыни

27 март 23.03

25.03

28.03

1

1

1

Пестрые попугаи

28 март

апрель

30.03

01.04

04.04

1

1

1

Жираф заболел

29 апрель 06.04

08.04

11.04

1

1

1

День рождения черепахи


15.04

18.04

1

1

1

Слоны


22.04

1

1

Веселые обезьяны

15

25.04 1


29.04

1

1

Полярное сияние

33 май 04.05

06.05

1

1

Белые медведи

34 май 11.05

13.05

16.05

1

1

1

Пингвиний пляж

35 май 18.05

20.05

23.05

1

1

1

Арктическая экспедиция

36 май 25.05

27.05

30.05

1

1

1

Обобщающее занятие



ло

Время


занятий

Форма

занятий

Кол-

во

часо

в

Тема

занятий

Место

проведени

я

Форма

контроля


04.09

07.09

1

1

1

Я рисую море


11.09

14.09

1

1

1

На дне морском


18.09

21.09

1

1

1

Чудесные раковины


25.09

28.09

1

1

1

Пляж

5 сентябрь

октябрь

30.09

02.10

1

1

Дельфины

16

05.10 1


09.10

12.10

1

1

1

Морской цирк. Рыба клоун


16.10

19.10

1

1

1

Аквалангисты

8 октябрь

ноябрь

28.10

30.10

02.11

1

1

1

Водный транспорт


09.11

11.11

1

1

1

В далеком космосе


16.11

18.11

1

1

1

Звезды и кометы


23.11

25.11

1

1

1

Созвездия

12 ноябрь

декабрь

27.11

30.11

02.12

1

1

1

Космодром


07.12

09.12

1

1

1

Покорители космоса


14.12

16.12

1

1

1

Летающие тарелки и пришельцы


21.12

23.12

1

1

1

На далекой планете


28.12

30.12

1

1

1

Жители других галактик

17


15.01

18.01

1

1

1

Бабушкины сказки


22.01

25.01

1

1

1

Чудо-дерево

19 январь

февраль

27.01

29.01

01.02

1

1

1

Жар-птица


05.02

08.02

1

1

1

Избушка на курьих ножках


12.02

15.02

1

1

1

Лукоморье


19.02

22.02

1

1

1

Змей Горыныч


26.02

29.02

1

1

1

Пир на весь мир

24 март 02.03

04.03

07.03

1

1

1

Книга сказок

25 март 09.03

11.03

14.03

1

1

1

Папоротниковый лес

26 март 16.03

18.03

21.03

1

1

1

Динозавры

27 март 23.03

25.03

28.03

1

1

1

Наскальная живопись

28 март 30.03 1 Мамонты и папонты

18

апрель 01.04

04.04

1

1


08.04

11.04

1

1

1

Древний Египет


15.04

18.04

1

1

1

Древняя Греция


22.04

25.04

1

1

1

Мир Средневековья


29.04

1

1

Страна восходящего солнца

33 май 04.05

06.05

1

1

Древняя Русь

34 май 11.05

13.05

16.05

1

1

1

История нашего города

35 май 18.05

20.05

23.05

1

1

1

История нашего города

36 май 25.05

27.05

30.05

1

1

1

Обобщающее занятие

Индивидуальное обучение


ло

Время


занятий

Форма

занятий

Кол-

во

часо

в

Тема

занятий

Место


Форма

контроля

1 сентябрь 04.09 1 Знакомство

2 сентябрь 11.09 1 Введение

3 сентябрь 18.09 1 Выбор тематики

19

4 сентябрь 25.09 1 Постановка проблемы

5 октябрь 02.10 1 Планирование работы




9 ноябрь 11.11 1 Поиск и подбор информации по тематике проекта



12 декабрь 02.12 1 Поиск и подбор информации по тематике проекта





17 январь 15.01 1 Поиск и подбор информации по тематике проекта

18 январь 22.01 1 Поиск и подбор информации по тематике проекта

19 январь 29.01 1 Работа над проектом. Исследовательская и творческая

работа

20 февраль 05.02 1 Работа над проектом. Исследовательская и творческая

работа


работа


работа


работа

24 март 04.03 1 Работа над проектом. Исследовательская и творческая

работа


работа


работа


работа

20

28 апрель 01.04 1 Работа над проектом. Исследовательская и творческая

работа

29 апрель 08.04 1 Презентация проекта

30 апрель 15.04 1 Презентация проекта

31 апрель 22.04 1 Оформление портфолио проекта

32 апрель 29.04 1 Оформление портфолио проекта

33 май 06.05 1 Оформление портфолио проекта




2.2. Условия реализации программы

Для успешного решения поставленных задач требуются:

1. Материально-техническое обеспечение: учебный кабинет,

оборудованный ростовой мебелью. Магнитная доска.

2. Информационное обеспечение: ноутбук, аудиотехника, интерактивная

доска.

3. Кадровое обеспечение: преподаватель изобразительного искусства.

2.3. Формы аттестации

По результатам прохождения учебного материала раздела оформляется

выставка творческих работ в интерьере школы.

В течении года подбираются актуальные творческие конкурсы.

По итогам индивидуальной работы в конце года проводится защита

творческого проекта.

2.4. Оценочные материалы

Общие показатели развития детского творчества:

- компетентность (эстетическая компетентность),

- творческая активность,

- эмоциональность,

- креативность,

- произвольность и свобода поведения,

- инициативность,

- самостоятельность и ответственность,

- способность к самооценке.

Специфические показатели развития детского творчества в продуктивных

видах деятельности:

- субъективная новизна, оригинальность и вариативность как способов

решения творческой задачи, так и результата (продукта) детского творчества;

- нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств для создания

художественного образа;

- большая динамика малого опыта, склонность к экспериментированию с

художественными материалами и инструментами;

- индивидуальный «почерк» детской продукции;

- самостоятельность при выборе темы, сюжета, композиции, художественных

материалов и средств художественно-образной выразительности;

22

- способность к интерпретации художественных образов.

Наблюдение над детьми проходит в естественных педагогических условиях во

время занятий. Для анализа процесса и результата детской художественной

деятельности наблюдения фиксируются по следующим показателям:

1. Характеристика отношений, интересов, способностей в области

художественной деятельности:

- искреннсть, непосредственность;

- увлеченность;

- интерес;

- творческое воображение;

- характер вхождения в образ;

- специфические способности.

2. Характеристика качества способов творческой деятельности:

- применение известного в новых условиях;

- самостоятельность в нахождении способов (приемов) создания образа;

- нахождение оригинальных способов (приемов) создания образа;

- создание новых комбинаций на основе ранее освоенных образов.

3. Характеристика качества продукции:

- нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств для

создания образа;

- соответствие результатов изобразительной деятельности

элементарным художественным требованиям;

- проявление индивидуального «почерка» как особой манеры

исполнения и характера образа.

По итогам наблюдений делается общий вывод.

23

2.5. Методические материалы

Форма обучения по программе – очная.

На учебных занятиях применяются следующие методы и приемы обучения:

- методы организации учебной деятельности: объяснительно-иллюстративный,

проблемно-поисковый, опытно-экспериментальный, продуктивный, ТРИЗ,

игровой;

- методы формирования интереса: поощрение, создание ситуации успеха;

- методы контроля и самоконтроля: анализ и взаимоанализ выполненных работ,

рефлексия, игровой метод.

Занятия строятся в формате индивидуально-групповой работы.

Процесс обучения построен с использованием современных педагогических

технологий, таких как: технология развивающего обучения, игровые

технологии, технология проектной деятельности, ТРИЗ, технология

индивидуализации обучения, технология коллективной творческой

деятельности, здоровьесберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия:

- Приветствие.

- Эмоциональный настрой на занятие.

- Драматургия «вхождения» в тему занятия» - использование видео ряда,

обсуждение, музыкального рядя, сообщение нового материала,

экспериментирование, литературного ряда.

- Практическая работа.

- Подведение итогов. Рефлексия. Анализ.

Пакет методических материалов:

- учебно-методическая литература;

- дидактические материалы по тематике занятий;

- наглядные пособия по тематике занятий;

- репродукции картин по тематике занятий.

24

2.6. Список литературы

Нормативные правовые акты и иные официальные документы

1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным

голосованием 12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о

поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от

05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ.

– 2014. – N 31. – Ст. 4398.

2. Конвенция о защите прав человека и основных свобод (Заключена в г.

Риме 04.11.1950) (с изм. от 13.05.2004) // Собрание законодательства РФ.

08.01.2001. № 2. ст. 163.

3. Конвенция о правах ребенка: одобрена Генеральной Ассамблеей ООН

20.11.1989 // Ведомости СНД и ВС СССР. – 1990. – N 45. – Ст.955.

4. Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 27.12.2018) "Об

основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" // Собрание

законодательства РФ. – 1998. – N 31. – Ст. 3802.

5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) «Об

образовании в Российской Федерации», ст. 32 п. 3//СПС «Консультант плюс»

URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_158429/. Дата

обращения: 15.08.2018.

6. Распоряжение Правительства РФ от 24.04.2015 N 729-р (ред. от

28.01.2017) «Об утверждении плана мероприятий на 2015 - 2020 годы по

реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утв.

распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы образовательных организаций дополнительного образования

детей».

8. Приказ Минпросвещения от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам».

Локальные нормативные акты Учреждения:

9. Устав Частного дошкольного образовательного учреждения «Учебно-

консультационный центр «Ступени».

10. Правила внутреннего трудового распорядка в Частном дошкольном

образовательном учреждении «Учебно-консультационный центр «Ступени».

11. Положение о порядке приема и зачисления детей на обучение по

дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам

Частного дошкольного образовательного учреждения «Учебно-


12. Положение о порядке разработки, оформления и утверждения

дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах в

25

Частном дошкольном образовательном учреждении «Учебно-


13. Должностная инструкция педагога дополнительного образования

Частного дошкольного образовательного учреждения «Учебно-


14. Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и

противопожарной защиты.

Научная и учебная литература, научные статьи и публикации

1. Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших

школьников // Журнал практического психолога. – 1998. – №4.

2. Горев П.М., Утёмов В. В. Научное творчество: практическое руководство

по развитию креативного мышления: Учебно-методическое пособие. –

Книжный дом "ЛИБРОКОМ", 2014.

3. Господникова М.К., Полянина Н.Б. Проектная деятельность в начальной

школе. – Волгоград: Учитель, 2009.

4. Данилова Е. Е. Младший школьный возраст // Практическая психология

образования / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1998.

5. Иванова О.Л., Васильева И.И. Как понять детский рисунок и развить

творческие способности ребенка. – СПб.: Речь; Образовательные проекты;

М.6 Сфера, 2010.

6. Кашницкий В.И., Кузьмичева Л.В. Программа развития креативности

учащихся на уроке изобразительного искусства в условиях

общеобразовательной школы / Отв. ред. Н.П. Фетискин. М. – Кострома: КГУ

им. Н.А. Некрасова, 2002. Ч. 1.

7. Лыкова И.А. Изобразительное творчество: Путешествия в тапочках,

валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени.

Конспекты занятий в ИЗО студии. – М. Издателдьский дом «КАРАПУЗ»,

2009.

8. Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического

воспитания: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987

9. Трошина Е. А. Психологические особенности детей младшего школьного

возраста как субъектов учебной деятельности // Вестник Ленинградского

государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2012. - №3.

10. Утёмов В. В., Зиновкина М. М., Горев П. М. Педагогика креативности:

Прикладной курс научного творчества: Учебное пособие. - Киров: АНОО

«Межрегиональный ЦИТО», 2013.

26

Электронные ресурсы

Социальная сеть работников образования nsportal.ru

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/2016/05/11/programma-dopolnitelnogo-

obrazovaniya-po-izobrazitelnomu-iskusstvu

Инфоурок . https://infourok.ru/rabochaya-programma-po-izo-dopolnitelnogo-

obrazovaniya-1224534.html

Мультиурок. https://multiurok.ru/files/dopolnitiel-naia-obrazovatiel-naia-

proghramma-akvariel-ki-po-izobrazitiel-nomu-iskusstvu.html

Педагогическое сообщество «Урок».

https://урок.рф/library/programma_kruzhka_dop_obrazovaniya_yunij_hudozhnik_22

1005.html

https://nsportal.ru/

https://infourok.ru/rabochaya-programma-po-izo-dopolnitelnogo-obrazovaniya-1224534.html

https://infourok.ru/rabochaya-programma-po-izo-dopolnitelnogo-obrazovaniya-1224534.html

https://multiurok.ru/files/dopolnitiel-naia-obrazovatiel-naia-proghramma-akvariel-ki-po-izobrazitiel-nomu-iskusstvu.html

https://multiurok.ru/files/dopolnitiel-naia-obrazovatiel-naia-proghramma-akvariel-ki-po-izobrazitiel-nomu-iskusstvu.html

БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ...

Documents