جريدة العالم الأمازيغي - العدد 100

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2007-12-27www.djelfa.info/vb

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le Parti Démocrate Amazighe du Maroc demande à la Commission Européennela suspension de l' accord d'association entre l'Union Européenne et le Maroc

DIRECTEUR RESPONSABLE: AMINA IBNOU-CHEIKH -DEPOT LEGAL: 2001/0008-ISNN:1114-1476 - N°100 Septembre 2008/2958 - PRIX: 5 DH /1,5 EURO

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Mr. Le président de la CommissionEuropéenne,L'Union Européenne est liée au Maroc parun « Accord d'association » qui est entréen vigueur depuis le 1-ier mars 2000. LeMaroc a fait partie aussi des premiers paysde la Méditerranée à signer un plan d'actionde voisinage avec l'Union Européenne de-puis 2004, à la suite du processus de coop-ération euro-méditerranéen lancé à Barce-lone en 1995.Cet accord d'association entre L'Union Eu-ropéenne et le Maroc a pour objectifs es-sentiels la promotion effective de la démoc-ratie et du respect des droits de l'Homme.Ainsi l'article n°2 de dit accord stipuleclairement que : « Le respect des principesdémocratiques et droits fondamentaux del'Homme, tels qu'énoncés dans la déclara-tion universelle des droits de l'Homme, in-spire les politiques internes et internation-ales de la communauté et du Maroc etconstitue un élément essentiel du présentaccord».Considérant l'importance que l' Union Eu-ropéenne attache au respect des principesde la charte des Nations Unies et, en parti-culier, au respect des droits de l'Homme et

des libertés politiques et économiques quiconstituent le fondement de l'accord d'asso-ciation ;Considérant les régressions connues au Ma-roc ces dernières années en ce qui concerneles droits de l'Homme en général, et droitsdes citoyens d'origine amazighe (berbère) ;Considérant le manque totale de volontépolitique de la part de l'Etat marocain de ré-former la Constitution, vu que l'actuelleconstitution nie catégoriquement les droitslinguistiques et culturels des citoyens ama-zighes;Considérant les obstacles entrepris par lesdifférents ministères contre la promotion dela langue et de la culture amazighes, tels lesministères de l'éducation nationale et de lacommunication ;Considérant que l'Etat marocain pratiqueune politique d'apartheid anti-amazigh ca-ractérisée par l'interdiction des prénomsamazighs, la prohibition des activités cultu-relles, la non délivrance des autorisationspour la constitution des associations ama-zighes, la répression des Sit-ing et manifes-tations, le blocage de la télévision ama-zighe...Considérant que l'Etat marocain a commisde graves violations des libertés fondamen-tales contre des étudiants amazighs de dif-férentes universités (Mekhnès, Errachidia,Agadir, Ouarzazate...), détenus arbitraire-ment, soumis à la torture et aux traitementsinhumains et condamnés sans preuves... ;Considérant que le Ministère de l'intérieura ouvert une procédure judiciaire pour an-nuler la constitution du Parti DémocrateAmazighe Marocain (PDAM), dans unprocès plus politique que juridique et onlui appliquant une loi de manière rétroac-tive ;Considérant que l'Etat du Maroc a commisdes graves atteintes aux droits économiqueset sociaux des populations amazighes dansplusieurs localités du Moyen Atlas, duHaut Atlas, du Souss, dans le Rif, dansl'Anti Atlas , dans la région du sud-est, auSahara et à Ait Baamran comme l'abandon

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des enfants morts à Anfgou en janvier2007, l'exploitation de la source de BenSmim, de la répression à Ait Ourir, l'ex-propriation des terrains collectives et tri-baux... ;Considérant que les forces de l'ordre del'Etat marocain se sont déchaînées avecune violence sauvage contre les popula-tions civiles des Ait Baamran de Sidi Ifni,dénoncés par l'ensemble de la société poli-tique et civile marocaines avec des rap-ports écrits, preuves vidéo et photos à l'ap-pui ;En conséquence, le Parti Démocrate Ama-zighe du Maroc (PDAM) demande auPrésident de la Commission Européennenon seulement de geler immédiatement lesnégociations du « statut avancé » sinon lasuspension pure et simple de l' accord d'as-sociation entre l'Union Européenne et leRoyaume du Maroc, jusqu'à ce que cedernier décide de respecter de manière ef-fective les principes démocratiques et lesdroits fondamentaux de l'Homme, commele stipule l'article 2 de cet accord d'associa-tion.

Signé : Ahmed ADGHIRNISecrétaire Générale de PDAM

Mr.José Manuel Barroso Mr. Ahmed Adghirni

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ACTUALITÉS 2LE MONDE AMAZIGHN° 100

Septembre 2008

APPEL AUX ASSOCIATIONS AMAZIGHS A PROPOS DE LA CELEBRATION DU 5° CMA A TIZI OUZOU (KABYLIE)

le 31 Octobre, 1 et 2 novembre 2008/2958Chers amis imaghnassen (militants), chères amies ti-maghnassin (militantes), azul (bonjour), Chaque trois ans on a un rendez-vous très important entant qu' imazighen à l'échelle mondial. Cette fois-ci plusque jamais, ce rendez-vous devrait être à la hauteur denos attentes et de nos espoirs. Ce rendez-vous de rassemblement de bonnes volontés etdes militants amazighs/es, -engagés en faveur de la dé-fense de nos droits et de nos intérêts à l'échelle interna-tionale et dans chaque pays de Tamazgha-, devrait ren-forcer les organes et structures de notre organisationinternationale qu'est le Congrès Mondial Amazigh(CMA).Il est temps que le CMA, en tant que porte parole des im-azighen dans le monde, prenne une nouvelle dimensionet fasse un grand pas, en se dotant d' une direction pluscollectif et démocratique qu' individualiste et autoritaire.Et par conséquent, il faut lui assurer une présence plusnotable dans les forums et instances internationaux (Na-tions Unies, Union Européenne, ...). Il est temps aussi depenser à de nouvelles stratégies de travail et à de nou-veaux modes de militantisme afin de mobiliser plus nosmilitants en faveur de la défense de nos droits et de lapromotion de notre identité millénaire.Chers amis imaghnassen, chères amies timaghnassin, Vous avez reçu une certaine information comme quoi le5° Congrès Général du CMA se tiendrait à Mekhnès, ren-due public de manière irresponsable par certains mem-bres de Bureau Mondial, à la suite d'une réunion virtuellefaite par Internet, alors qu'un Comité Préparatoire avaitdéjà été mis en place en Algérie pour préparer ce cin-quième rendez vous à Tizi Ouzou en application des dé-cisions prises lors de dernier Conseil Fédéral, qui a eulieu à Meknès le 23 février dernier. Cette irresponsable etvirtuelle décision de changement de lieu de la tenue duCongrés Général a été prise à la demande de Mr. LounésBelkacem pendant le retour des vacances, le 31 aoûtdernier, et il se dit sur la base de l'article 7 des statuts duCMA. Cet article stipule effectivement que : « Le BureauMondial prépare le Congrès Général. Il dresse son ordredu jour et fixe un an à l'avance sa date et son lieu deréunion ». Supposant que la dite réunion qu'ils ont faitpar Internet (sans la présence effective des membres au-tour d'une table de réunion et où devait avoir un rappor-teur) soit en quelque sorte valable (même si il n' y a euaucun PV ni discussions, ni encore moins la connais-sance des membres présents !!!), il viole déjà et demanière explicite cet article 7, parce que l'AssembléeGénérale à laquelle ils ont fait appel aux associations am-azighes ne devrait s'organiser alors qu'en 2009 et pas detout en 2008 (pas de tout juste 2 mois après !!!). En pluscette virtuelle réunion du 31 août a été convoqué aprèsqu'il y ait expiration de mandat des instances du CMAqui selon ses statuts sont de trois ans (la date limite étaitle 6 août dernier, du fait que les élections des instances àNador ont eu lieu le 7 août 2005!!!).Si certains membres se sont dévié des principes du CMAavec irresponsabilité et essayent à désinformer l'opinionpublique, il nous reste tout simplement qu'à les dénoncerpubliquement. Et laissez moi vous confesser que Mr. Lounès Belkacemnous a avancé mille prétextes pour que le Congés Génér-al ne soit pas organisé en Algérie, en utilisant même lajustification de terrorisme islamiste ; et il oublie facile-ment qu'il avait déclaré lors d'une conférence de presse àBejaia que : « le congrès se tiendra en Kabylie avec ousans autorisation ». Chers amis imaghnassen, chères amies timaghnassin, J'insiste à vous préciser une fois pour toute que la déci-sion de tenir le 5°CMA en Kabylie vient avant tout enréponse à une des recommandations les plus importantesadoptées lors de l'Assemblée Générale du Nador dont leBureau Mondial et le Conseil Fédéral n'ont le devoir quede l'exécuter et de la concrétiser sur le terrain. C'est dansce sens qu'on a organisé la réunion du Conseil Fédéral de23 févier dernier à Meknès et où on a pris cette irrévoca-ble décision qui est la suivante: « Après débats, le CF adécidé que le 5ème congrès du Congrès Mondial Ama-zigh se tiendra au mois de juillet en Kabylie. ... Le CF a donc désigné un comité préparatoire présidépar le président du CMA et composé de tous les mem-bres du bureau et des membres du CF qui se sont portésvolontaires à Meknès. Ainsi le comité préparatoire estcomposé des membres du BM , plus Touzene El Hache-mi, MoussaouiI Faroudja, Smail Mabed, Aadi Lihi,Bouzid Senane, Kamira Nait Sid.Un comité d'organisation local en Kabylie, composé des

membres du CF-Algérie qui se sont portés volontaireset qui travailleront autour de l'association culturelleAmusnaw, en étroite collaboration avec le Président duCMA. Kamira Nait Sid, absente à Meknès est membrede ce comité conformément à sa demande. Après discussions sur la question de savoir s'il fautprévoir un plan « B » dans le cas où les autorités refu-seraient la tenue du congrès du CMA en Kabylie (oul'absence de réponse), le CF a décidé de ne pas prévoirde solution alternative. Autrement dit, le CF considèrequ'il n'y a aucune raison pour que le pouvoir algérienrefuse aux imazighen de se réunir chez eux. Le 4èmecongrès a eu lieu au Maroc, le 5ème congrès en Kaby-lie quoi qu'il en coûte.»Comme vous pouvez le constater clairement dans ce PVen aucun cas il a été question du Plan « B », le plan quidit qu' au cas où les autorités algériennes nous interdisai-ent la tenue de ce congrès en Kabylie, on le ferait alorsau Maroc. L'Article 8, paragraphe 3 des statuts du CMA stipuleque: «Le Conseil Fédéral arrête la politique générale duCongrès Mondial Amazigh selon les directives duCongrès Général et le programme annuel. Le Présidentexécute ce programme, assisté des membres du BureauMondial ». Mr. Lounés Belkacem au lieu de respecterl'application de dit article en exécutant les décisions pris-es démocratiquement à Méknés, il s'occupait dans d'au-tres choses. Au lieu de se déplacer plus de temps enKabylie afin d'aider le Comité Préparatoire, formé par leCF algérien, pour cette importante mission, Mr. Lounéspréférait se déplacer plus au Maroc. Et au lieu de servirson ONG, il a préféré comploter contre elle. Et voilàqu'il nous surprend d'un voyage qu'il a entrepris à Tang-er pour se réunir avec des membres de l'association Tou-iza (accompagné par Mr. Khalid Zirari) et il déclare sansvergogne à la presse tangéroise que le 5° CMA se tien-drait à Tanger (Voir La Chronique de Tanger 2 Août2008).. Mr. Lounés qui connaît très bien la réalité maro-caine sait parfaitement que l'association Touiza est trèsproche des cercles makhzéniens, en l'occurrence duFouad Ali Lhimma, l'ex-ministre délégué à l'intérieur, àqui l'association s'est occupée de lui organiser sa rencon-tre de Tanger le 27 avril dernier. Le pire c'est que Mrs.Belkacem et Zirari ont répondu favorablement à l'invita-tion de Festival Tawiza de Tanger dirigé directement parun certain monsieur de célèbre nom, Mr. Ilyas El Omari,bras droit de Fouad Ali Lhimma et qui s'est révélé être leresponsable numéro 1 à faire le sale bulot de bloquer lefameux projet de la télévision amazighe, au profit de sonami raciste et anti-amazigh Fayssal Laaraichi, présidentde la SNRT. Ces membres du CMA ont oublié facile-ment que le CMA avait dénoncé l'entourage de cette per-sonne, à côté de Comité de Suivi des Conséquences deSéisme d'Alhoceima, en étant l'élément clé du Makhzenqui a favorisé l'opération de détournement des aides in-ternationales alloués aux sinistrés du terrible tremble-ment de terre du 24 février 2004. Des dénonciations quiont été reprises dans un rapport élaboré conjointementavec d'autres ONG et déposé aux responsables de l'ONUà Rabat, et à propos duquel une conférence de presse aété organisé pour ça par le journal « Le Monde Amazigh» le 10 décembre dernier, et où Khalid Zirari avait inter-venu en tant que représentant du CMA. Comment sefait-il qu'on dénonce des personnes qui ont fait beaucoupdu mal aux populations rifaines et on se précipite après àassister à leur festival et on accepte avec eux d'organiserle Congrés des imazighen? C'est inacceptable !!!C'est pour cela que des associations amazighes et desmilitants estudiantins du MCA de Tanger se sont mobili-sé (et dont je salue leur courage et leur bravoure) et ilsont sorti un communiqué critiquant durement l'associa-tion Touiza de sa tentative de récupération du CMA auprofit du Ministère de l'Intérieur !!! Un communiqué quevous pouvez consultez en arabe surwww.tamazghapress.com et qui a poussé Mr. Lounéset Mr. Zirari à lancer précipitemment l'idée de transférerla tenue du CMA de Tanger à Meknès sans qu'ils convo-quent le Conseil Fédéral qui est la seule instance qui a lafaculté de modifier les décisions du CF prises antérieure-ment. Mais n'oublions pas que cette bourde décision denommer l'association Assid en tant que comité prépara-toire est aussi scandaleuse que celle de Touiza, parcequ'on continue à céder l'organisation du CMA à une as-sociation qui est autant « makhzénienne » que Touiza,du simple fait que celle-ci maintient d'étroites relationsavec le Wali de Meknés (qui dépend directement duMinistère de l'Intérieur), un fait qui a été déjà dénoncépar un communiqué de MCA et de Comité de Soutien

aux Prisonniers Politiques de Meknés !!! Comme vous voyez, Mr. Belkacem a violé carrémentl'article 3 à propos de la nature du CMA où il est stipuléque: «Le Congrès Mondial Amazigh est une organisa-tion non gouvernementale internationale, indépendantevis-à-vis des gouvernements et des partis politiques ».Son seul souci c'est celui de rester à vie à la tête du CMAcomme un dictateur ! Les 9 ans qu'il a eu en tant que sec-rétaire générale(3ans) et président (6ans) ne lui sont passuffisants, et il a oublié complètement que le CMA nedevrait en aucune mesure être au service d'une personne,sinon au service de tous les imazighen !!!Chers amis imaghnassen, chères amies timaghnassin, Le danger de récupération de notre noble ONG interna-tional qu'est le CMA, et qui nous a coûté beaucoup desacrifices et de luttes, est bien réel. C'est pour cela que jeme suis vu dans l'obligation de vous adresser cet impor-tant appel pour vous demander de nous mobiliser contrecette malsaine tentative de céder le CMA aux mains deMakhzen marocain. surtout que le CMA n'est la proprié-té privée de personne, ni encore moins une monnaied'échange. Le CMA appartient à tous les imazighen et ildoit préserver à tout prix son autonomie et son indépen-dance.Devant ces graves violations des statuts du CMA, la fuitede ses responsabilités de ne pas appliquer les recomman-dations du Congrès Général de Nador, et de ne pas exé-cuter les décisions du Conseil Fédéral de la part du prési-dent du CMA, le transfert des pouvoirs passeautomatiquement aux mains du Comité Préparatoireet d'Organisation du 5° CMA d'Algérie, qui la duretâche d'organiser le Congrès Général. Cette derniére restel'instance suprême du CMA qui a la faculté de redresserle CMA et de le remettre sur ses rails, d'élaborer de nou-velles politiques d'engagement, de réformer ses statuts,de déterminer les stratégies et directives à suivre pour lestrois années à venir, et bien sûr de renouveler ses instanc-es.Chers amis imaghnassen, chères amies timaghnassin, Heureusement que les membres du Comité Préparatoireformé par les représentants du CF-Algérie ont été prag-matiques et pratiques. Je salue très profondément leursens de responsabilité et ils ont déjà déployé un formida-ble travail et ils continuent à toujours à le faire afin d'ac-cueillir les Imazighen du monde à Tizi Ouzou ce 31 octo-bre, 1 et 2 novembre 2008/ 2958 dans les meilleuresconditions possibles. Ils ont réussi à avoir le soutien de laFondation LOUNES MATOUB, présidée par MalikaMatoub et du Mouvement des Aarouchs que son coordin-ateur Mr. Belaid Abrika nous a confirmé en personnelors de notre rencontre au forum de la société civilemaghrébine à El Jadida le 26 juillet dernier.Chers amis imaghnassen, chères amies timaghnassin, Rassemblons nous tous à Tizi Ouzou, que vous soyezmembres fondateurs du CMA, membres des associationsfondatrices, délégués des associations adhérentes auCMA, des militants d'associations qui avaient abandonnéle CMA et qui veulent le réintégrer afin de le revitaliser,des militants associatifs et libres qui veulent partageravec nous la noble mission de défense des droits de notre« nation amazighe ».Soyons tous au rendez-vous de Tizi Ouzou. Nos frères etsœurs amazighes d'Algérie nous accueilleront avec plai-sir. Et permettez moi de vous assurer que c'est la meil-leure manière de nous solidariser avec cette chère régionqu'est la Kabylie et ses populations, et qui sont devenutragiquement la cible privilégiée des attentats terroristes.Rassemblons nous tous dans ces montagnes de Kabyliequi a tant donné à l'amazighité et rendons hommage ànos grandes figures de la dite amazighité (MouloudMammeri, Lounès Matoub, Massinissa Guermah...).

* Rachid RAHA,-Membre fondateur du Congrès mondial Amazigh à

Saint Rome de Dolan (Septembre 2005)-Elu Président du CMA d'août 1999 à août 2002

-Nommé Vice-Président du CMA pour la région d'Eu-rope d'août 2005 à août 2008

-Membre du Comité Préparatoire du 5° CMA

NOTA :Pour toute information à propos du 5°CMA, contact-er avec le Comité Préparatoire :Association AMUSNAWBP. 123 TIZI OUZOU RP/ AlgérieGSM : 00 213 771 138 877E-mail : [email protected]

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Le Monde Amazighamaäal amaziv

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*Saoid bajji

YettusseÆ asegÅas n 1927, uver-baz amaziv uzru, i usnam d ulmad wa-raw inemvurn, s yewÄ kigan dig-snvur sÆila tasedrast n "Dar Boi-da" g ameknas, d yits yaÄ vurs as-nam adeblan amaziv, pma ad gin imasayni fransa jaj n teqbilin timazivin.Averbaz yega yat zeg teowlin, s-isakkam urummi tasertit ns vursidurar imazivn. Taselwayt n tvaw-siwin tisertanin, itt-igran ddaw-as, tga tamessumant ns ad tessnemaraw inemvurn. initn ns, ayd-tt yudjanad yetwagg g fazaz. Asnam arumma-ziv, yega dat-as kraÄ n initn, g tiz-wiri, ad tsenmala tasertit n fran-sa, g usays n tvuri, i teqbilin,tiss-snat, ad iss tisin timyurind tsertit n imazivn, tiss-kraÄt,asxitr i tkerza d twuriwin n aytbrra, smi va yavul waraw imazivn dimazan gr ayt ixamn nsen d irummiyn.Ad nadj g idis, asnay ulmad amaziv,nssiwl xf initn ns, iddev ntta avayegin allen s seksiwn tt tedbula ntuvmurt, s-tesvima i tsertittamazivt: issemvuran tasertit,tisin tulawin n izerfan d temyurin dtdamsa, d wawal n teqbilin idurar,asen yettadjan i irummiyn admsawaÄn d imezdav.Ar yettelmad inyr n 230 d 245 unel-mad, g tlla 150 ar 170 vr tellatertbirt d 70 ar 75 unelmad mi-zedvn ayt ixamen nsn g temdint uzru,g-illa kigan waraw n toutrirt idur-ar. Munn-d inelmaden uverbaz amazivuzru, zg jaj d brra uzru, zzig-snaraw n ayt mgill, izemmuriyn, iger-wan, ayt nÄir, iÇayan, ayt oyac n mel-wit d says, ayt Izdeg, ayt wirra,ayt sevrucn, imermucn, ayt saddn,ayt warayn, ayt xebbac...Smus isegÅasn imezwura, lla yet-tamÇ digs unelmad aselkin n tez-rawin timenza timuselmin, teÄfartt-id tvuri tanammast, i yanusegÅas,dar-as kraÄ isegÅasn ntmeÄfart.Kra idrusn zg icirran vr tllatertbirt, ayd itamman g tvuri nsnar amÇn aselkin n tezrawin timenzatimuselmin, ygan aselkin aneggaru itvuri g uverbaz amaziv uzru. Ur-aritfedda tavuri nsen ad amÇn aselkinn tezrawin timenza timuselmin , vaswiss kkanin zedvn ayt ixamen nsn guzru isinn i taorabt d tmazivt.Averbaz llan digs kraÄ n trubbatimajjalin, yat n trabbut n tabida-gujit, zeg teffven iselmadn ima-zivn, tarabbut tiss-snat, tga tin

tkerza d trabbut imzill.Tavuri g uverbaz uzru, lla takka iinelmadn ns ad ddun vr sÆila taser-dast "Dar Boida" g ameknas, tiv-demt tamazivt, taguri tazaguzt.Wid ur djin zgillin kra ar asegÅas n1930. uma wiyaÄ, mi tettwakka twu-ri, gan t willi izrin tavuri, mc urvurs ayt ixamn nvd imaÄirn nsn, mas-tnttawsen, nvd mc meqqur xf tvuri,wid mi tetemmuca kra n tvuriiwhenn...ar ttamÇen g tevraÄ nsn ger275 d 500 frank i uyur. Uma willi

feddanin tavuri nsn, lla ttamÇen tawu-ri, d iselmadn, imzemmn g tenzzur-fa, ifermliyn ...ar asn yetemmuca gtevraÄ nsn, zg 500 ar 900 frank, gtizwiri, zÄrr ad awÄn ar 1100frank g tevraÄ nsn i uyur. Ar tess-nam skwila, g tizwiri,imzemmen aryettamÇen advr n Ïlba gr djmaot, dimessavul. Ar asegÅas n 1935, aydtemmuety tvuri g uverbaz, ad as-selmed i tussnakerza d izerfan dusnam n lqeyad yimal n teqbilin diselmadn.Zg dat usegÅas n 1927, ar yetet-ter ujiniral Freydenberg, yumÇentasga n ameknas, ad yettwagg uver-baz-a, pma ad yemnu ussnam waraw in-emvurn, ugar uyelli yettelmad umatag waraw imazivn g sÆilat yaÄ. Nttaayd ygan averbaz ussnam i toutrirttamazivt yimal.Tasebbabt,takerza, tadamsa, trazg iorrimen imazivn ad lemdn vifs,pma ad munn d tutrawin n ugdez

atrar.G ktuber 1925, ar yetetterHardy, zg ixatar ns ad tet-tusseÆ sÆila tasegÅat tama-zivt, Freydenberg, zg tesga ns,yuzen ass n 8 nayr 1926, yat tebrat itselwayt n tvawsiwin imezdav , adtesseÆ sÆila, g va lemdn waraw in-emvurn imazivn, s-umata g va yisinnawd i tefransist, i tn yettadjan adnmen tazmmamt d inebdadn aoraben gumaris n tvawsiwin imez-dav.Taselwayt n sÆila taseggawttamazivt, t-temmuc i arsin ruks ,

aselmad n taorabt g ameknas.G tizwiri, tega sÆila uzru, tallig-ttelmadn icirran(tavuri tamen-zut), ammas n temdint uzru, teggaltu, yat sÆila taseggawt g tllatertbirt i icirran oerqen. Tadvr ar teddun icirran zg idvernyaÄ, ur ilin sÆila. Ar asegÅas n1929 ayd tavul, ad tegg averbaz, arttelmadn icirran ad amÇen tamnag-gayt n tezrawin tinammasin timusel-min, tga dat-as almad i yat trabbutiselmadn imazivn.Tenca tvuri s iselmadn iqbayliyn.pma ad tkeccem yat trabbut isel-madn zg icirran imerrukiyn ifeddantavuri nsn, fven-d zg uverbaz kiganimekrazn d isekkakn g usegÅas n1935. Dinna drusn imazivn, issafaÄnaraw nsn ad lemdn g sÆilat irum-miyn.G cutambir n 1931 ikeccemduselmad n taÏÏant jun Nuss,ar tvallenimazivn, is-en iqqan araw nsn, ad ddunvur sÆilat idefrir, ayn as ar tn

tffer, maca ar ten id ttawin irum-miyn ad lemdn bla ulawn nsn.Ar cutambir 1942, ayd tffev yattmazant, isissin s iwtiln ukeccumicirran vers averbaz, dinna aydyettwagg uverbaz i yirew inem-vurn, mzarayn icirran kkanin, dat uyenn,averbaz, ylla dig-sn wis yavul versayt ixamn nsn, wis ddanin ver sÆilatasedrast "Dar boida", wis yganimesmujjal g tenzzurfa n teqbilin,nvd wis ganin iselmadn. pma ad ser-sin irummiyn iÄuÄan xf temnaÄn miran ad lemdn waraw nsn:ansiwn yett-waorrbn jaj uzru d sefru, tiqbilinimazivn yllan g luÏa, tiqbilin mi yavuluzgen dig-sn tt lla yessawal s tao-rabt, am( izemmuriyen, igerwan, aytoyac n says, ayt sadden), wid aÆ miva gin ayt ixamn nsn zg wiss iwalan ifransa. Ar yetteg uverbaz tiwuri-win ns, bla ma va yettwag uzemmam.Ur da nettafa, g tesga yad,vas tir-ra n gabryil jirman, aselway uver-baz, ur yessin awd amecta icirranayd ikkan g uverbaz, zg usegÅasllig yettusseÆ. Yvall is ifeddauzemmam g uÏÏun 831, ur vurs illiuzemmam n 1938, ar yettvisa awdntta vas ayelli as yeqqis butetyekkan yga inyr n 1934 d 1936 amaÄufamatu ,mi yenna is ur ikki vursaverbaz kra ygan arra azemmam, mnidi manig inna is yekka vr kku tinmeltyan aneqqis. Yini is tezzri sÆilatanammast uzru, yan warra abaliyumÇen gr ktubr 1923 d mars 1932,imil lla yetfedda g wuÏÏun 231.Tiran jirman, ifedda dig-sn tt awal, smiyenna:"yeceqqa ad tafd yat tzem-mamt inelmadn inyr isegÅasn n 1932 d1938". Awd g uverbaz ass-a,ur danettafa awd kra idrusn xf uzmez-a,ini ur yelli walu. Is llan kra inevmisnd warratn uverbaz g udvar yaÄ.Ayad awr nessin. Awd g anammastpeyyal tadiblumatit n nant , ur illivas ca idrusn, ayd yenna MupamdBenhlal, ygan adlis ns xf tvawsa ya,g yga arsin ruks, aselway amesÆan iuverbaz, maca ur yettwassen waluxf twuri tadeblant nnes.G uverbaz, yavull ad yeg tinmelt nTariq dart uzarug, ur nessin waluxf uzemmam-ad awssar, xf issiwlgabryil jirman, ur as nufi annra, awd ganammas tpeyyal tadiblumatit n Nant,nvan as warraw ukabar uzarug annra, amuyelli tenvan i tmektit tazaguztuverbaz amaziv, mi ttusenfarn ttawd tggurin d igudarallig yettwat-tu yan uverbaz amaziv g udvar n tin-melt n Tariq g uzru.Ysiwel uzemmam amaÄan uverbaz ama-

uverbaz amaziv uzru mayd msin in-

AMZEGUN

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6Amaäal amazivuÏÏun 100

cutanbir 2958

ziv uzru xf mmencit n tvuri g uver-baz, zg 1 cutambir 1929 ar 30 yun-yu1958. Yan uzemmam awssar ibirun gtiddi ns, yetwarin s ufus, wad aydygan timektit tawaylalt uverbaz,tiffar tiss-snat d tiss-kraÄt, guzemmam-ad, reÇmen tt xf mraw ntsirit. Tifert tiss-snat, llandigs sdis n tsira, uÏÏun ukeccum,azmez ukeccum, ism unelmad, azmezd udvar n tlalit unelmad, advar g llanayt ixamn ns. Tifert tiss-kraÄt,tiwi kkuÇ n tsirit, azmez wufuv,tavawsa wufuv, tavuri d tannayin.,Ttuzemmen icirran, yan dart wayaÄ,tarabut tamezwarut uverbaz(asegÅas n tvuri 1929-1930) digs105 unelmad, gan aÆ nsn iwtman( ur dig-sn tlli awd yat tuwtemt), anazmamamezwaru yusi uÏÏun 1 d uneggaruuÏÏun ns 104.Ur tuzeggan kiganwakudn d idvar ntlalit, d awd teqbilt zg yga unel-mad. Yits n tikkal, tawru warrawicirran, dg-sn lbacat, lqey-ad,cyux...ilin awd isebbabn, imek-razn...Ur yelli kra ygan timitar xftaywant n ayt ixamn inelmadn n uverbazamaziv uzru.Tifert tayffast, lla digs nettafayits inevmisn drusnin xf ukeccumamezwaru icirran g uverbaz, nvdaseggwas llig-d mmutin zg ca nsÆila yaÄ, pma ad fddan isegÅasnnsn ineggura ur yellin g tilli zg d-ddan. G tisirit n tannayin, llan nettafatimitar s-mas yumÇ ifedda icir-ri tavuri ns, d ismawn awd willi

yeddan vur skwila tasedrast "DarBoida" g ameknas, d wanaw n tamnaggaytyumÇ, d awd wiss yettwazoen, d maxf mi twazoen. Mvar drusen inev-misn llanin g uzemmam-ad, maca vur-senadvan imeqqur g tmektit n "tinmelt ntariq Bn Ziyad". Mvar digs ur yel-li mayda-v yakkan timitar, s tekkasÆila g udvar n uverbaz datusegÅas n 1927, mad asegÅas-enayd ygan amezwaru ns.TikarÄiwin n isedras digs kiganinevmisn ugar uyelli yettilin g yattedbelt n tvuri. Zg tizwiri, nannaytaguri n uverbaz amaziv, ur yegin amwiyaÄ g iverbazn ula sÆilat. Dadayd yettwaray ism unelmad, azmez ntlalit, asun d teqbilt n tlalit, taneb-baÏ upeÏÏay, ism d tawuri n bab-asnvd win amaÄir, d kigan inevmisn xftaywant nsn, sÆila g-ikka unelmad,mectida aya, d manig yiwÄ g tvuri,yakkan tisefras xf inelmadn. Inev-misn-ad, llanin g tserdast ur llin gtedbelt uverbaz, t-id tteg tsel-wayt n tvawsiwin tisertanin, ur-idtareqqast tazaguzt. Ayad av yakkantimitar, is-d snat n tselwayin arisnuccugn tawuri uverbaz, maca urllin inevmisn vas g yat dig-sn tt.Averbaz-taselwayt n terqqast taz-aguzt, vas tad ayd yettemsawaÄn dtvawsiwin tisertanin. Inevmisn-ad,ayd yefkan i imerzan, mas va smunnkigan xf wuÇu icirran, yekkan aver-baz amaziv uzru.S-umata xf tzed-duyt warraw inelmadn d irummiyn.Zg kraÄ iverbazn irummiyn imezwu-

ra, vas wi-uzru a vr ylla usaÄuyf-adawaylal, yezdin, g tikkelt d terq-qast tazaguzt, d aÆ tizemmar itselwayt n tvawsiwin tisertanin dawd i tmesvimt tamatut. Ayad minettafa afessay, mc nessen tavawsaimazivn, ur tegi am tiyÄ.SÆila urummaziv d uverbaz amazivuzru,s-umata, izdi nnican d imesvimiamatu, ygan anesmigal n uwanak afransawig tuvmurt. Tigemmi n tvuri itsertit tamazivt n fransa, nttat axf tesseÆ tsertit yimal, g uz-mez n tuvmurt nvd awd g uzarug. In-muggar irasal, ar dig-sn ittusem-rara wawal xf iseqsitn n sÆilattimazivin, g yettamu unevlaf amerru-ki anesmigal n tvuri tamus-lemt.Lmexzen d ugellid, ssen xfsÆilat-ad.ZeÅus da adday-d kecmen icirran,ur da uferrun walu xf tvuri, maca xftertbirt, bÄan icirran d-iteddunzg ttisao xf snat n temnaÄin, tamez-warut lla-s tufrru terqqast taza-guzt utcci d mmensit nsTamnaÏtiss-snat, ayt ixamn inelmadn ns asyufrrun irÇan n tvuri .Averbaz amaziv uzru, ur da tiketccem vas araw imazivn ygan in-emvurn nvd wis asen iwalan. Gin irewnsen nvd araw willi asen iÄfar.Iretbirn aÆ, lla keccmen tasak-ramt, lla kecmen, xf snat n temnaÄin:-Inelmadn iherran g sÆila tamezwa-rut tamazivt.-Araw inemvurn, ikkan nvd ur kkinsÆila lli-d yiwi umaris n tvawsiwin

imezdav nvd tapeÏÏayt tamadant.Mcnna tufa tselwayt is drusen icirranas-d yettuzemmamn, am uyelli yekkanasegÅas n 1937, llig ur zrin inez-mamn ili wis kraÄ, zg umnect i kuasegÅas, lla ttazn tselwayt n tvaw-siwin tisertanin i iruviyn n tseg-giwin (Fas, Ameknas, merrakec,RbaÄ), mas yetetter uverbaz ama-ziv uzru, ad as-d ttuzemmen icir-ran zg waraw inemvuren, yurzzun adgin imasayn imezdav vurs imal.Tiseggiwin-ad, yettazenn ismawenicirran dat n 20 vuct n ku asegÅas,ismawn xf ttilin inevmisn i ku yandig-sn. vur tingiri uyur n vuct, llayettmun uselway uverbaz dupeÏÏay n tvawsiwin imezdav, adkkin imarisn n tseggiwin asn-dizemmen icirran, yiwÄen xf tvu-ri.pma ad vif-sn tini tselwayt awalns aneggaru. "Llan wis mi tekkes is-mawn nsn, mc nna tufa ur as imunn dtsertit ns".Nvd mc ggudin inezm-mamn, ugar wuÏÏun ikecmen kuasegÆas. Ugar uya lla turzzu tsel-wayt ad tsemÇu zg irÇan, llig arttasi icirran ugar mi-va frun aytixamn nsn irÇan n tvuri, s-umata araw nlqeyad, cyux, inemvurn imÏerrpen,pma ad tenzev fransa amata g ima-zivn, ad lemden, tga yasn, g tesvauzru, yat sÆila tamenzut tamus-lemt, uma icirran d-iteddun zgsÆilat yaÄ, aselway n uverbaz aydyettasin wis mi va tetmmuc tert-birt nvd ur asn temmuc.

Yan dars aguzil n wulliiksa tent v tagant, imikyili vars yat tehruyt,ar tt issir, lap manisers ur ygi igamt,lliv tt ur yufi yurrid.Tahitien trur tkec-cem s yan ifri, tarugis illis, yggabel ttgis waydi, acckindsers wuccan, irin adccin tahitien d illis.Immav dissen waydi,mvar kulli ityaggas, uc-can gan mennaw, irratenwaydi, rulen wuccan.Aydi ur iffil v teh-ruyt allig isfaw lpal,bab n theruyt yurrid,ar tt issir, ar yqqr iwaydi. Ynna d ugayyu ns,wah !mad aÅma yaven

aydi ma sers yga lpal.Païen isd uccan ayd ix-errsen i tehruyt im-mav dissen waydi. Wak,wak, tahitien,tmmuttant wuccan.Yan imik iÇra aydi, arittazzal itbaot aillolilekmen ifri, yafen gistahitien d illis, urtent yav yat vmkellitnt. Bab n tehruytifrep bahra, inna i way-di, han tahitien ad d il-lis, fkiv ak tent, ti nnkayd gant, ur gik jlint.Izri may zrin, tahitienar ttarun tarwa ns ayllivgant aguzil n willi, izriyan imik aydi meskinimmut, qqimand wulliwapdu tent.Bab n wulli ar issir,mar ad ikkus aydi lliimmut, issant Ïalb ntmezgida. Inna yas jalbixessak ad tÇerd kran wayd ur yettaven, nttanarad ikkus aydi lli im-muten.Bab n waydi ar iswen-gim, inna d ugayyu ns, manivr ad afev aydi ur it-taven. Izri vinn yan ur-gaz, ar ittiÇi d yanyaÄnin, yserpas kra

Aydi ura yttavnVass-ad awal iggwut xfwargan, lli yegan axatarwaddagn, teg tmazirt nvtad gis isemvin kigan.Yeg wad ifulkin, mqqarilla v ufus n brazil, adgnv yega wad iÇiln. Arganyega vass-ad yat tvawsaf iggut wawal, yeg tama-tart mqqurn n tmazirt nv.Mac tmin ma nag ayga war-gan argan?d mat yegan dkra?Iv nra a nrar f iseqsitnad ssin, ra nwerri yanimikk s tverÄin, ar iÄgam ur yaggugn. Argan vtemkilt, niv tisiggwitv tmevra, niv du targantnv dar wulli.Sus at issen, ygas asx-en, yg dars lidam iful-kin, va kudan ur t iri yanbla id bab ns, va-ssadku yan irat, ar tamazirtar fllas tssawal; tanbaÏva-ssad nttan af tlla; va-ssad lliv gis ufan aytbrra mag ygan asafar ygwin ifalkitn. Uckand ginatig i waddag nv, awssenv uskkirn, gin atig i

waddag ula id bab ns,ursnv la vn llan, ayt dar nvizrin, iz ur ssin s wa-tig n waddag n urgan arva-ssad nvd is ur rintayafut wargan ula madiss izdven?Mac va-ssad, argan winbuvaba, ygan igutan, is-ers tiäaf, tili tef-gurt f utmazirt lli yganiwis n wargan tasutin ftiyaÄ. Is tessend a ult-ma ula kyin a gma va-ssad, is yga wargangmas atig ns mas fwayaÄ ar yettuti; vaasgwas ak ur yuru, ygtamukrist, f usekkirnula miden, ura t sul Çrenv dar tgella, ula dartmevra, wal gr tmkiln,yili yujjan zund nkin adyinin.Argan wi mit aygan?mamid ival kra, magis yra kra?

*Pasan benÄawc

ygat anaw n tait d garawal, v wann yaÄnin ur djunas irar awal. Alliv digsn issant, nnan as vwad ygaargaz n illis, izdevdid sn v tgemmi ns, vyanaf as ur irur awal, ackuyga adegÅal ns, ackuiksuÄ at iÏÏay v tgem-mi ns.Bab n waydi ar ittem-seqsa d ugayyu ns, ynnaivÇan Ïalb, hati vwad aygan aydi ur ittavn.Iftu s dar urgaz lli ynnayas « hak ha kra n wulliifel tent Åmak ». innayas » nkki ur dari Åma» ;inna yas »hati yan way-di immut, hati kyyinara t ykkus ». Inna yas «hak ha aguzil ad n wulli».Argaz izenza kra gisentx wulli yann, ibnu tigem-mi ns, iftu yawid tam-vart ns, s tgemmi ns lliibna.Tnna yas temvart « mani vttiwid v ayda s tebnidtigemmi ». ynna yas «mayad ifel yi tid Åmankkin ay t ikebana ».Tnna yas temvart « awaay rpem rbbi Åmak, lliyakd ifelen mayad ».

*Yusfi madani

Awal n udrar

10Amaäal amazivuÏÏun 100

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Tirra

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tamseksiwt 113taddart ureppu/jajs wassirmi pusa d muna, lla smunantiprfucin d waggatn nsnidrusn g snat n tkemmusin.lla ttemskesiwn gr asn.-pusa : muna ! asi takemmustnm. vu ram at tettud tis-vunst.-muna : mani vur a nddu ?-pusa :ur ssinv. nk ur viyvad qqimv i taddart ad.yusi ku yan digsn takem-must ns, fven.tamseksiwt 114izniqen/brras wassibedd pusa d muna, ar smuq-qul g taddart nsn. day ddunvas settawil, allig orqen,awden anmuggar iberdan,beddan altu.-pusa :muna !tannayt mavra ng.yallah a neddu vrs azagg-wez.-muna :mavra dis ng ?-pusa : a nannay midden. ca llayttali ca lla yÄar. yufavdinn abaddud n da.tamseksiwt 115asaggwez n inejda n xnifra/

jajs wassyufan pusa d muna ixfawn nsn gusaggwez n xnifra. lla sek-siwn g udmawn inejda. yannay tnid pmmu , da yddud vursn.-pmmu ( i yxf ns, d ntta id-dad vursn). a yennix araw noli urppu ayenn. izm leowa-ri.(ynna asn llig tn id inmala) manivr tram at tddum ?-pusa : nsul ur nssin mani vrax tawi luqt.-pmmu : is turzzum xf lex-demt ?-pusa : mc tt nufa.-pmmu :nk lla xedmex g anfa.ssnev yun lpaj. yra may vursixddmen.tamseksiwt 116lehri n lpaj abd lbaqi/brras wassyiwÄ pusa d muna, nitni dpmmu vr lehri n lpaj g anfa.ydda pmmu s taÄsa, inzevicirran zg ifassn, ibedd gtgurt, issig ixf i lpaj.-pmmu : ha widdv xfi yitussaÄ a lpaj.-lpaj : man issa tnid tiwid ?-pmmu :zzig nv zg xnifra.

-lpaj : iÇil, midden nna llattesbarr i tmara. ini yibeoda. isd ad digsn amnev?-pmmu : isd icirran ayd ngaa lpaj. mur tssind ibba tsnur yi tseqsad. hat immutg lmuqawama.-lpaj :(ibedd iseksu vursn) g lmuqawama ? safi adjiyi tn. lla yhennik. ddu sinwussan tavul ed vuri.ar yttenmala lpaj vrs icir-ran ibeddin g wansiwn nsn.day isers afus xf wazzarnsn, ami yra ad zzig sn tn idinzev. ar ytegga taÄssatawravt.tamseksiwt 117ivrem/jajs wassivrem n lpaj abd lbaqi : mibirun tiddar, yssan, tissitatrart, ifeckan icyyakn.ifti tagurt lla yenzev gufus ns muna, ibedd vr yattzerbit yssan g wacal.-lpaj ( s uyn as tuca) lallavita !-lalla vita :noam, yak labas ?-lpaj : hat iwiv amd tasx-xart xf mi iyi tseddod.

-lalla vita :ad yikyadj ,dima lladigi tes-wengimd gunnirs inu.-lpaj ( ariqqar vrmnid n yattaddart)sidi sif aloarab.iffevd zg taddart yan uor-rim, xf llan tt tsefras ub-vur, yls timelsa tizedda-gin.- sidi sif aloarab : noam aybba.-lpaj : han yan icirri llayetgannay brra, awit ad ygasxxar g loimara n uzniq noqba bnu nafio.- sidi sif aloarab : waxxa alwalid.-lpaj :tad taxddamt, wannbrra gmas. iwa ddu yg aylliak nniv.iffev sidi sif aloarab, dntta ysannag allen i muna. muna urt tiwi g ca , d nttat tsanagallen i lqecc n taddart.

mas. AMSUBRI oli

Aglmam Irwin

Imazivn upq rbbi art n yiwiwasif

Imazivn is ak uddren yantterfn yan

Ur illi umaziv iÇçarn a yassa-fu awal

Ivit ufasi ra ggiwn iqqellutasuti

Usin aomud n wazzal amvar attkiccan

Iccat pmad d mad iss imun vuvaras

Assul ur irin iggi afellammenoan

Lxalij d lmuit gan kullu yanwakal

A dadda loarbi ad asn knnuxawal

Ullah ar fllax ijemmel iv axur nvin

Ismeg ad gix isemgan i saxak uruni

Taderfiyt u rat adderx urttak nssin

Tasmuggit a nessen han nkki lu-lix as.

*Ayt dawd oatman

Imazivn

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AMZEGUN 12Amaäal amazivuÏÏun 100

cutanbir 2958

Yurep urimam zi tuffet nwaman, itradja uzedjez xtmewwa itupa itareqriqn sinessisn n tnedwin ns|Iswel: Mmup aqeccar parujenna` ixezzar ma war itwi-ri ca n tuddimt n wenzartusd atesgenfa arimam zirazap ns` maca ajenna irum urad ntta x wudumn, yara iyyar nsd aziza, tweddarnt daysrxezrat n imezdap|Mmuo aqeccar war yedji cad aqeccar, maca tarwa nsmarra d iqeccura, ura dyedjis tamezyant, rexxuturid atempar, itarid ak-ids ura d tacruhi n ixf ns,umi war yisi uzedjif nsacewwaf am yessis n dcar|Txezzar deg urimam, ttafit iquccar ura d netta, ucaatezyenfa par awarn n yimmasi das yeqqarn-"War temxumbur a yedji dgisekraf n tsarrawin nm! aqqaoad a-dam d yepmi ucewwaf

d tiverwin, a das neqqenrpenni a t nparred d rmeh:urrexxu awid azedjif nm a dasneqqen asafar"|A das tames ticcart dyepped, puma ad pemyn izurannni immexsen izedjifen n tar-wa ns| Apirin i werbu: mani yejnaurimam di tuzzumt n dcar,din ijjen teorurt ura d net-tat d taqeccart, iseÅusa ntefsut idemrawn marraspemmayn reptic, maca tao-rurt taqeccart tuggi ates-sepmi ca x ucar ns t ,um urad nettat, s uyenni tezidjizaxmi days txezzar yedjis nMmup, ttaca pars ur am net-tat| D ttidet, urawen nsnt msar-wasn, amn imsarwas umezruynsent, Mmup ntta issen tan-fust n teorurt taqeccart,inna yast jeddes yeccinticti, iqqim itqi:ar s uzy-en n urar, issuyara t d tapen-

nant x ucar n dcar, umi tupayeqqar.-"Oad ddarep` oad dayi bup-ber axak uyarep waxxa :ar inuyedjuz ivuraf iseggmen xyebriden-nnec"| Rexxu jeddes n Mmup yem-mut, yeqqim zg iwaren nsmpar tanfust x teorurt ta-qeccart, yerfen dcar pumawar itrikwir par mani nnep-nit, teqqim d tamedukel nurimam yeffuden aman, teq-qim ura d tamedukel nnep ineccin rwacun n dcar|Mmup yisi days s lpa, yisideg izran, ad yini timennatupa days itwajeyyfen arravzi mermi, yenna arrav nnepnit,mermi mma yeqqim par tma nurimam tkessit twangit nspar iyyar n zic, par umezruyn urimam, mani tupa ddjan wamand agra uxf war tmenpin imez-dap, ass-a imenpan marra x wa-man|Arimam ayujir

Isrupan timessi|Min tesseswed d tinuyamTjeyyft d tisessiManis kin wamn ncMmutyen par mani?Swin zzayk imetlaoTeksed anp afadiYezuyyet dayk wurDeg wudem-nnec afaji| Arimam n dcar mecpar yiwi ninuyam d tnuyam, mecparisessu n wurawen s tyawant ntayri, rexxu yuper ura dnetta, maca Mmup war yesexia zzays ikkes rxezrat, it-pima pars mkur ass, i fet-terd zg acar ns tiqessi-sin, itpima akd imezdap iiqqar asn min das yennajeddes aqirar. -"Ass-a war itettu tifrasn irenna: taorurt taqeccartssuysen xafs arhajj, re-braqi idduqzen di dcar dyenni d acemmu: yenpin ur nucar n teorurt-a, arhajjssuysent ura x umezruy np,

dduqzen x iyezzimn np pumawar tgenfin oemmars, xsnaneqqim d imehrac n tcetcapar sn s iwezwizen np"| Di tizwiri n umcubbec jarapewwas d irifiyyen, tupairifiyyen trun x tmurt nsen,di dinni izi neccur irimamennp s imettawn, ass-a umi warnetru x ca, irimamn uzepen|apewwas yusd ad anp ider tu-dart np s ipuras n raxart,oad yeqqim ccya: n arhajj nsitfewwar d pezzu x ized-jifen n imezdap, war spem-miyn imuzar n wazri, idurarnp war spemmiyn i yemmumn ntcuni, irimamen np sekfenjepdid, djfen i waman nsn. Mmup yewta ayejdur` yes-susf dg wudem awn np ass umiyessen tanfust n teorurttaqeccart temsarwas akedtenfust n yedjis|

* Saoid BELvARBI

Tanfust taqurart: Yums ayejdur!

Awd keyyin trwaset ayur,mac ur ttgit !!Haqqan is sul mezziv f umadal nun!Ur ta ju ssenv ad sengarav gr til-lawt d tiwurga n ugdid ilul,isemvi tifrawin ns g avzu n tim-yurin d iswingimen n tasutin zvamzruy n tillasin !!Awd keyyin tvalt is lsiv aqec-cab n tumert d annaz ismervin !!mac is ka tvalt ! acku ur yitzrit s tittawin n ull nk , d ur tu-kezt s unnelli nk irkan s tugt n tim-yurin amer is giv aylal ikwlan suzmumg n timzi d timelsit n usrfd ufra !ur ta ssenv ad sderfvtifrawin inu af-ad ad ayyelv arigenna yan yagugen ! mac tifrawin inurzant gr ivwrban n uvzu yad ,d tu-mert tzug acku ur tufi g ullinuamer iberrayn d izengigen !awdazmumg iga awwarav win ikerkas !ur tferkt is pdiv g ugens inuavwzen s ibbacxaln d izurgan, yu-rut wattan sunt imettawn !!Mac ur ta ju issen aysiwd afgan,acku ilul zv ttillayns d txendal-last !!ur yi sevna wakuc af-ad ad simvu-rev assav nk gr itran s tigwri-win nnazwanin ur at en t ivr amer udlis livtyarant ! ur dderv ar nedderv af-ad adak ssuv tayri gv tagwdiftnk,ass na zzefv tsenfelt iyyi stayyaÄ.

Url ligh af-ad ad zzuv tumert gallenk , tsallat titawin nu adan x wa-dan! Ur dusv vkelli tvalt,d ur rzivvkeli tamt! D ur igi mad akw taran idudan awaln ufenzay !d ad ur tagelt udmenk gigenna n id inu, acku ur ju d ur sartegt ayur nes !!

afgan war awtasam averabu war aftasiwdan mlallin jlantayri n ulawnd tummit ka f kkatenudmawn n tudert mennawam tin wudcur ffawn ur llasen

mammu tbandaqn uccanarkiv ilkem igenziakal?mad issudan ayyis anamellalistara sers aËivemran?mad yukern udlisn "Makyabil"ccinet s ull aderval?

Iv rzant tifrawin ... !!

valen is lkemnis ferken attasiv ur llin ur ad nettasnnan is nbukedgin tifawt nvg uvarasvalen is laz d irafanas kessan imeksawnzv tasutin n tillaszv tirra f izranigut mad valen

ilalen d igenwanad merwasen igeldanar av zzenzanar ssavng ugadaz n imaddanneg aË isemganiseggan d imellalniv d ider atig nvngrud g tifraddnn umadal

axxayt axxaytay afganamlad is av fkanad nsti gr izmaznrad naËr yan wassiffawnwar inemvurnwar iÅtan

tanirtassfi

yan wass iffawn...

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10

TRIBUNE LIBRELE MONDE AMAZIGHN° 100

Septembre 2008 7

tés : les premières pourront proposerune réflexion didactique théorique enrapport avec l'enseignement de l'ama-zighe en tant que domaine de recherche,en privilégiant les interrogations de na-ture épistémologique et méthodolo-

gique. Sont ici attendus des articles detype réflexif sur les conditions d'une pé-dagogie des langues minorées en con-texte. Seront bienvenues les contribu-tions qui réfléchiront sur le rapport entrenormes et variations, ainsi que celles quiaideront à penser le passage de l'oral àl'écrit.Les secondes contributions s'efforcerontde présenter des aspects concrets de lapratique didactique et pédagogique del'amazighe et les interrogations qu'ilssoulèvent ou les réponses qu'ils appel-lent. On pourra s'appuyer sur des étudesde corpus précis, en particulier s'ils sont

bilan de ces deux expériences algérienneet marocaine. La ressemblance des situa-tions sociolinguistiques et éducativesrend en effet instructive la comparaisonentre ces deux contextes.La revue des deux rives, au travers de ce

numéro, coordonné par Michel Quitout& Marielle Rispail, prétend proposer cetravail de réflexion, en participant au dé-bat autour de cette expérience uniqued'enseignement de la langue amazighe.L'objectif est d'en faire un premier bilan,en s'interrogeant plus particulièrementsur la valeur et l'intérêt didactique despratiques pédagogiques en cours, en rela-tion avec les recherches contemporainesen matière de didactique des langues,particulièrement des langues minorées,avec les recherches en pédagogie concer-nant la formation des enseignants.Deux types de contributions sont sollici-

La langue amazighe (amazighe au Ma-roc, tamazight en Algérie) est intégréeaux systèmes éducatifs nationaux algéri-en et marocain depuis plusieurs annéesdéjà. Au Maroc, son enseignement ar-rive à traverser le primaire alors qu'ilcommence officiellement en Algérie aucycle moyen (collège), malgré quelquesexceptions. Des départements universi-taires sont même créés à Tizi Ouzou et àBougie depuis 1992, et bientôt à Bouira.Au Maroc, on enseigne l'amazighe dansplusieurs universités et l'IRCAM formeles enseignants de l'amazighe.Etant donné les circonstances politiqueset les impératifs particuliers du moment,cette intégration de la langue dans lesystème scolaire a parfois été décidé defaçon précipitée, sans véritable étude deterrain, sans formation réelle des enseig-nants, sans projet expérimental pour enanalyser les premiers pas. Elle n'a pasété non plus, depuis, évaluée par des in-stances spécialisées et indépendantespour en déterminer l'efficience ou les in-suffisances, Et on n'a pas toujours faitune analyse des besoins des principauxacteurs (élèves, parents, enseignants).On sait aujourd'hui que cet enseigne-ment souffre, d'après les principaux inté-ressés, d'un certain nombre de difficul-tés, au rang desquelles on peut noter ledéficit certain en formation des enseig-nants, l'absence d'une didactique de lalangue adaptée, appuyée sur une solideréflexion théorique et dotée d'outils pé-dagogiques adaptés. En Algérie, l'en-seignement de tamazight souffre de plusd'une absence de réflexion et de déci-sion officielle sur la norme à enseigner,de manuels scolaires normalisés ou en-core d'une graphie consensuelle capablede le prendre en charge.L'heure est peut-être venue de faire un

LLLL''''eeeennnnsssseeeeiiiiggggnnnneeeemmmmeeeennnntttt ddddeeee llllaaaa llllaaaannnngggguuuueeee aaaammmmaaaazzzziiiigggghhhheeee aaaauuuu MMMMaaaarrrroooocccc eeeetttt eeeennnn AAAAllllggggéééérrrriiiieeee ::::pppprrrraaaatttt iiiiqqqquuuueeeessss &&&& éééévvvvaaaalllluuuuaaaatttt iiiioooonnnn

BéniMellala ac-cueillidu 27au 30juillet2008 lapremière édi-tion dufestival

artistique et culturel de la ville.Sous la houlette de la Wilaya, lamanifestation est organisée parle conseil régional en coordina-tion avec l'association culturelleOCADD (oralité, conte pourl'amitié le dialogue et le déve-loppement) à l'occasion de la fêtedu trône C'est un hommage aupatrimoine culturel régional ama-zighophone et arabophone, danssa dimension humaine et cultu-relle. Tous les ingrédients étaientréunis pour créer un événementgrandiose et drainer une fouleimmense durant les quatre jours.De par sa qualité, sa richesse, ladiversité de ses aspects, cettemanifestation est à la hauteurdes attentes de ses organisateurs.Plus de trente troupes, et des cen-taines d'artistes et cavaliers, es-sentiellement locaux et régionauxse sont produits durant les soiréesartistiques et les autres manifes-

tations culturelles qui ont mis envaleur le patrimoine régionaldans ses différentes expressions(musique, chant, danse, contage,artisanat, fantasia...) avec, biensûr, une ouverture sur d'autres ré-gions et d'autres genres de mu-sique. C'est ainsi que Aissawa,Gnawa, M'chahab, Chrifa, Atfall'Ghiwane, ...ont côtoyé Ahidous,R'ma, El Aita, Dekka Demnatia,Ahwach, asnimmer.... Le théâtre était aussi au rendezvous et n'a pas démérité étant don-né le haut niveau des pièces rete-nues. En effet, Stop de la troupelocale Abou EL Haitam, Négatifde la troupe « Abaâd » ainsi qu'unspectacle pour enfants ont été sa-lués par un public averti qui estvenu nombreux pour rendre hom-mage à la qualité artistique et à lapertinence de la thématique de cesspectacles. D'un autre côté, lesconteurs locaux, épaulés par leurshomologues de Marrakech tel quele fameux Bariz , ont animé « deshalqas » aux sites de Ain Asser-doun et de Soumaâ très fréquentésen cette période de l'année. Parailleurs, la fantasia qui est l'invi-tée incontournable des grandesmanifestations, s'est expriméesans retenue pendant son séjourau terrain Ba Alla et ses éclats devoix ont meublé les matinées etles après midi quatre jours durant.

Le cheval, symbole de la beauté,de la noblesse, de la force et dupouvoir a fait rêver des milliersde personnes. Ces cavaliers quicourent à bride abattue sur lescous de leurs chevaux, harna-chés et fougueux est un magni-fique spectacle qu'aucun, habi-tant ou touriste, ne voudraitmanquer. Les artisans et artistes n'étaientpas en reste. En effet les produitsdu terroir étaient à l'honneur etdes stands leur ont été érigés : lapoterie de Demnat, la djellababziouiya, .... De son côté, lecomplexe culturel a abrité unatelier de métier à tisser de ladjellaba bziouiya et une exposi-tion des arts plastiques.Les tables rondes, volet acadé-mique du festival, se sont articu-lées autour des thèmes de l'émi-gration et du problème de l'eau.Elles étaient animées par d'émi-nents professeurs à l'instar deMme Kenza El Ghali et M. Mo-hamed Taîfi, ....A l'heure où la culture est deve-nue un levier économique et oùde nombreux projets à travers lemonde sont initiés pour préserv-er le patrimoine culturel et enfaire un moyen de développe-ment durable, il est regrettableque les manifestations cultu-relles soient concentrées dans

des espaces géographiques limi-tés au détriment des autres zonesdu Maroc défavorisées et malconnues. Ce qui est égalementdéplorable, c'est l'absence de lacouverture médiatique quand lamanifestation n'est pas parrainéepar une personnalité politique in-fluente ou quand elle est dédiéeuniquement à la culture locale.C'est le cas des festivals et d'au-tres activités culturelles de la ré-gion Tadla Azilal. En effet, lacommunication estcomplètement absente et les dif-férents services locaux ayant traità ce volet n'ont fait aucun effortnotable pour remédier à la situa-tion. Ils pourraient le faire avecbrio car on les a déjà vus convo-quer les médias nationaux et in-ternationaux pour couvrir des ac-tivités sans ampleur et sansconsistance et les hisser au ni-veau d'événements. Ce sont cesrégions mal connues du Maroc etleurs richesses, non explorées etnon exploitées, qui doivent avoirla priorité des médias car l'origi-nalité et les découvertes sont tou-jours au rendez vous. Les régionsmarginalisées et peu connues ontgrand besoin d'être médiatiséespour mettre en valeur leurs rich-esses et donner à leurs potentiali-tés l'opportunité de s'exprimer etde se réaliser. Dans le paysage

médiatique, la place de chacunet de chaque composante de cepays, doit être préservée. Cartoutes les formes d'expression ettoutes les régions doivent s'y re-connaître. Comme la communi-cation est déterminante dans toutsecteur de développement, il fau-drait la promouvoir sans restric-tion aucune et sans discrimina-tion pour en faire un levier pourles zones et les domaines qui enont le plus besoin. Il est dom-mage que ce soient toujours lesmêmes activités et les mêmes ré-gions pour ne pas dire lesmêmes personnes qui détiennentle monopole des médias et quimobilisent la presse sous toutesses formes pour la moindre ac-tivité les concernant. La presse,qui doit être à l'affût de l'infor-mation considérée comme sa-crée, a-t-elle le droit de manquerdes rendez vous tels que les fes-tivals de Béni Mellal, de Naour,de Demnat, de Tilguit ? Carcette région qui regorge de rich-esses et de potentialités natu-relles, artistiques, culturelles... agrand besoin- pour assurer sonessor- de personnes responsableset d'une presse citoyenne qui nemonnaie pas ses services et quifait passer l'intérêt général avantl'intérêt des personnes.

Un festival à Béni Mellal

récoltés dans les classes. L'objectif estde mieux connaître les pratiques declasses dans les deux pays, d'offrir desoutils pour les améliorer éventuelle-ment, d'enrichir la réflexion didactiqueet créer des ponts entre chercheurs et en-seignants des deux pays. Le but ultimeest peut-être d'encourager la rechercheen didactique et sociolinguistique, dansleur indispensable rencontre autour del'objet scolaire. Cette double orientationn'exclut pas évidemment d'autres inter-rogations qui permettraient d'ouvrir deschamps d'études encore en friche au-jourd'hui ou d'aborder sous des anglesnouveaux, comparatif par exemple, laréflexion sur l'enseignement-apprentissage de l'amazighe dans lesdeux pays concernés. Notons que lesétudes précises et contextualisées aurontla priorité sur les propos trop généraux.Ce numéro veut surtout être une rencon-tre, et proposer peut-être des pistes detravail futures.Calendrier :- Pour le 30 octobre : signaler aux deuxresponsables votre intention d'envoyerune proposition d'article, avec votre (ouvos) nom(s), le titre de l'article, un ra-pide résumé (5 à 10 lignes).- Un avis retour avec commentairesvous sera renvoyé courant novembre.- Pour le 30 novembre : les propositionsde contributions sont à envoyer parcourriel conjointement à :Michel Quitout : [email protected] età Marielle Rispail : [email protected] Les auteurs des contributions retenuesrecevront ultérieurement une notifica-tion et des recommandations pour laprésentation de leur texte.

AICHA AIT BERRI

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ÉTUDE 8LE MONDE AMAZIGHN° 100

Septembre 2008

Celui qui ouvre une porte d'école, ferme une prison (Vic-tor Hugo) * Azergui Mohmmad

Pr universitaire retraité

En 1956 le Maroc devient indépendant après un peu plusde 4 décennies de colonisation dans les zones urbaines etmoins dans les zones à résistance amazighe. A l'indépen-dance la population du pays est proche de dix millionsd'habitants tous analphabètes ou presque. L'Ecole coloni-ale a produit en tout et pour tout parmi les fils de notablesalliés quelques dizaines de bacheliers et une cinquantainede cadres (médecins, pharmaciens, ingénieurs et avocats)Le taux de scolarisation est à ce moment de 100% pourles européens et il est à peine supérieur 10% pour les mar-ocains . Il va sans dire que c'est là une politique délibéréede la part de la France coloniale pour maintenir sa domi-nation sur le pays. Au lendemain de l'Indépendance, lepeuple marocain qui a lutté s'attendait à une Ecole dequalité pour tous. Aujourd'hui plus de 50ans après la lib-ération et après bien des Réformes qui ont toutes échoué,les marocains sont fortement désillusionnés quant à leurEcole. Il est légitime que chacun de nous se demandepourquoi cette faillite persistante de l'Ecole publique mar-ocaine depuis un demi siècle?Une revue succincte de l'év-olution du système éducatif marocain et l'historique deses échecs apporte un début de réponse à cette question.En1957, une commission royale pour la réforme de l'en-seignement est nommée. Elle est composée de personnali-tés issues de la bourgeoisie urbaine et arriviste del'époque. Elle élabore en dehors de toute consultationpopulaire une doctrine d'Education basée sur 4 principes :1-unification : vite réalisée car les français et les juifsmarocains sont partis presque tous et en hâte .2-arabisation : pour réduire l'usage du français et l'omni-présence de la langue amazighe au Maroc .3- marocanisation du personnel enseignant : faite sans ex-igence ni de compétences ni de vocation . 4- la généralisation de l'enseignement qui n'est pas at-teinte plus de 50 ans après l'indépendance . Ces principes ne sont pas pédagogiques, ce sont les assis-es d'une politique éducative en gestation.Vers1960, il y a eu un déferlement populaire vers l'Ecolemoderne si bien que plus d'un million d'élèves se trouvai-ent en classes soit un taux de scolarisation de 55% . A cerythme la scolarisation à100% devait être atteinte vers1969. Mais cet enthousiasme des marocains pour l'Ecoleest vite stoppé par les responsables par des restrictions ad-ministratives sous de faux prétextes financiers. De ce faitdurant les années 60,70et80 le taux de scolarisation vastagner voire diminuer Entre temps la poussée démogra-phique est très forte. Il en résulte une montée de l'anal-phabétisme surtout en milieu rural délaissé depuis tou-jours. Les abandons,les redoublements et les échecs auxexamens de fin de cycles s'amplifient partout. Les in-succès avoisinent les 5% au CEP, 60% au CES et des picsproches de 80% aux baccalauréats. Sur 1000 élèves in-scrits au CP 250 auront le CEP,dont à peine100 arriventen terminales, 20 auront leur baccalauréat donc une renta-bilité très faible de 2% .Ainsi peu d'élèves atteignent lafin du secondaire et ce après avoir déjà redoublé une oudeux fois. Ils s'accrochent à la roue scolaire,franchissentbien des obstacles mais rares sont celles et ceux qui par-viennent à obtenir le baccalauréat, un diplôme qui passepartout naguère. La réussite au baccalauréat avec juste lamoyenne ou une petite mention était un événement raresouvent réservé aux jeunes de parents aisés. L'échec sco-laire est devenu une fatalité subie principalement par lesélèves issus surtout des milieux démunis. Il n'y a plusd'égalité des chances via l'Ecole pour l'ascension socialeet l'épanouissement personnel. C'est là de l'inégalité sco-laire fruit de l'inégalité sociale de toujours. La langue,l'histoire et l'identité amazighes sont proscrites de l'Ecoledurant ces années de plomb. C'est l'inégalité culturellefruit de l'aliénation culturelle séculaire. Par ailleurs les en-seignants sont mal rémunérés et mécontents. Les relationsmaître élève se détériorent et les apprentissages aussi.Ces dysfonctionnements(analphabétisme,faible scolarisa-tion, déperdition scolaire, insuccès massifs et inégalités)conduisent à la fin des années 80 l'Ecole publique maro-caine dans l'impasse. Les élèves, les enseignants, les par-ents, les familles, la société, les partis politiques degauche, tous sont conscients de cette banqueroute de no-tre système éducatif, mais ils se voient tous très impuiss-ants. Le Makhzen informé de tout ce qui se passe et sedit dans tous les coins du pays se devait de réagir à cette

situation de crise scolaire latente et ce à sa manière et à lapremière occasion propice.En 1987 les résultats aux baccalauréats marocains sonttrès mauvais avec un haut taux d'échec. Feu Sa Majestéle Roi Hassan II prononce un discours très critique sur cedésastre scolaire national. Une série de décisions qui étai-ent prêtes dans les officines du ministère sont mises enapplication : ( création d'académies régionales) (évalua-tion des examens surtout le baccalauréat) (le baccalauréaten six sessions étalées sur trois ans) ( coefficients de pon-dération croissants)(La moyenne générale exigée est 10/20 pour avoir le baccalauréat) (contrôles multiples)( Pé-dagogie par objectifs PPO) et (l'arabisation associée à l'is-lamisme). L'arabisation a conduit en dix ans à une baissede niveau et à l'extension forcée de la langue arabe et àl'extinction forcée de la langue amazighe. Les défenseursde l'arabisation se gardent bien d'envoyer leur progénituredans l'Ecole publique arabisée. Et pour légitimer l'arabisa-tion ils avancent sans remords des prétextes soi disant re-ligieux. Les contenus religieux islamiques seront renfor-cés et les matières qui développent l'esprit critique, laréflexion et la tolérance sont bannies . Les barbus et lesvoilées pullulent de partout, ils cultivent le mensonge dela sacralité de l'arabisation qui porte ainsi sur tous les cy-cles sauf le Supérieur. Les responsables pédagogiques sesont trouvés devant le problème de l'absence de docu-ments scientifiques en arabe. Rapidement des équipes denon initiés mais agréés par l'Etat fabriquent des manuelsmédiocres, plagiés, hybrides, confus et mal illustrés Enplus ils utilisent des termes scientifiques polysémiques etvéhiculent un discours équivoque. De surcroît ces textessont surchargés d'énoncés d'objectifs exigés par la PPO.Dans ces conditions les enseignants transmettent des con-tenus et schémas copiés texto de ces manuels. Ils effectu-ent les contrôles exigés, ils envoient les scores aux acadé-mies en les améliorant au besoin pour éviter des ennuisadministratifs. Les élèves quant à eux enregistrent lescontenus transmis et les restituent tels fidèlement lors descontrôles et examens multiples tout en pratiquent lafraude .Les responsables se congratulent via les médiaset disent « l'arabisation de tout est partout et le taux deréussite aux baccalauréats augmente !». Tout le mondetrouve son compte dans cette situation . Mais il y a là unabus de confiance certain car les élèves sont trompés parde fausses réussites. En fait dans ce contexte installé parla réforme de 1987 les élèves ne font pas de réels appren-tissages mais du bachotage stérile qui ne conduit pas bienloin. En 1999 à la veille du 3éme millénaire, 50 % de la popu-lation du Maroc est encore analphabète, soit 15 millionsd'ignorants . Le taux de scolarisation est à peine de 60%alors qu'il a déjà atteint 55% depuis 1960. Les abandonsscolaires sont énormes et peu arrivent en terminales. Lestaux de réussite aux baccalauréats est certes plus élevé,mais les statistiques officielles dissimulent bien des vices.Seule une minorité de bacheliers obtient des notes éle-vées. La majorité des candidats sont reçus avec une moy-enne juste 10/20. Les nouveaux bacheliers sont des illet-trés qui ne savent rien faire. Bas niveau de connaissanceset niveau linguistique nul en français, langue de l'en-seignement à l'Université. La langue amazighe langue denos ancêtres des millénaires durant est ignorée voire mép-risée. La masse des reçus au baccalauréat vont presquetous dans des facultés dépotoirs. La majorité de ces nou-veaux bacheliers échouent et abandonnent leurs étudessupérieures. Les étudiant(e)s qui ont le courage de persév-érer finissent par obtenir leur licence. Diplômés ou nontous ces jeunes subissent depuis des années les affres duchômage sans espoir. Il y en fait une Ecole publique arab-isée et médiocre pour le peuple, des Ecoles privées dequalité pour les nantis et Ecoles des missions étrangèrespour les privilégiés riches et proches du Pouvoir. Face àce malaise les Responsables élaborent en 1999 une chartenationale pour l'éducation et la formation. Elle a été an-noncée tambours battant et encensée par tous les médiasofficiels. Ce texte long reflète des théories en vogue enEurope depuis deux décennies comme la pédagogie parcompétences PPC à la place de la PPO et le constructivis-me qui remplace le béhaviourisme. Toutefois ce texte faitpour la première fois une allusion très timide à la langueamazighe pour calmer les contestations d'iniquité cultu-relle venues de tous les coins du pays et de l'étranger. Lacharte modifie le système de notation aux baccalauréats.La note principale de l'examen régional porte sur lefrançais. Elle est nulle pour les élèves issus de milieuxpauvres ce qui les handicape. A l'occasion de la mise enoeuvre de la Charte des postes dits de responsabilité à la

Faillite de l'Ecole Publique Marocaine A qui la faute ?

mesure des diplômes des amis politiques devenus par ma-gie « experts nationaux en Pédagogie» sont créés avecaugmentation généreuse de leur salaire et celui des grandsmanitous du ministère.En 2008, la décennie nationale de l'Education ou d'appli-cation de la Charte est presque finie. C'est de nouveau lafaillite de l'Ecole publique au su de tous les marocains etdu monde entier . L'analphabétisme demeure très élevéLa scolarisation est de 60%, 50 ans après l'indépendancePresque 400000 élèves abandonnent l'Ecole tous les ans.A peine 5% des élèves inscrits au CP en 1999 année dudébut d'application de la Charte arriveront au baccalauréatvers 2011. Le taux de redoublement est de 17% avec despics de plus de 30% pour les classes de fin de cycles. Lestaux de réussite aux baccalauréats restent en deçà de50%Le profil type du bachelier marocain produit presquefinal de notre Ecole est médiocre. Il est illettré, sans es-prit critique et inculte. La culture, la langue et l'histoireamazighes ne figurent que timidement dans les pro-grammes officiels .C'est l'injustice culturelle entretenue àdessein par le système. Par ailleurs l'injustice scolaire re-flet de l'injustice sociale persiste. Les élèves issus de par-ents favorisés ou enseignants obtiennent des notes éle-vées. Ils sont admissibles et admis aux concours donnantaccès aux institutions fiables. Ils réussissent allégrementcar bien préparés depuis des années en matières scienti-fiques et langues vivantes et non en langue arabe ! Par-allèlement des milliers de jeunes venus de milieux pauv-res arrivent avec peine en terminales. Ils saventpertinemment que le baccalauréat est un préalable pouraccéder au Supérieur mais pas suffisant pour leur ouvrirl'accès aux formations de valeur. Ils travaillent avec ténac-ité des semaines et des mois durant pour échapper aumauvais destin . Mais souvent les résultats obtenus sontdécevants, inférieurs aux attentes et aux sacrifices consen-tis. Ils se voient contraints même avec leur bac acquis dehaute lutte d'aller vers des filières qui les conduisent versle chômage certain et un destin incertain Par contre l'ave-nir des jeunes, garçons et filles venus de classes socialesaisées et privilégiées est garanti car ils ont par la force deschoses de très bons scores, ils font de bonnes formationset le népotisme familial fait le reste. Au vu de cette situation scolaire grave les Responsablesproposent une réforme dite d'urgence de plus de 20 butsà réaliser d'ici 2012. C'est une fuite en avant.Cependant le but 20 de ce texte stipule « les élèves doi-vent s'exprimer correctement en arabe, en tamazight et au-tre langue vivante ». Est ce un début de justice promisepour la langue amazighe?!!Les difficultés de l'Ecole publique marocaine sont con-nues de tous :Etablissements monstres , devenus lieux dedélinquance. Salles de classes sales, mobilier délabré etsurchargées d'élèves. Carence de matériels didactiques etinformatiques. Pas de bibliothèques et ordinateurs accessi-bles. Peu de laboratoires équipés et budget de fonctionne-ment pour les SVT,la physique et la chimie. Surchargedes programmes et horaires lourds. Enseignants désenga-gés de leur noble mission et élèves démotivés. Inspecteursbanalisés. Administration scolaire laxiste. Parents démis-sionnaires. Ecole publique arabisée et médiocre pour lesdémunis. L'arabisation de tout et en particulier desmatières scientifiques est une erreur didactique lourde deconséquences pour les élèves pauvres . Des clans d'antanbloquent l'enseignement du tamazight par obédience aupanarabisme mourant. Les contenus islamisés sont intolér-ants, aucune leçon objective et positive sur les autres re-ligions. Pas d'aide de droit pour les parents indigents.L'abandon massif touche les milieux démunis Peu de can-tines, pas de transport scolaire et internats en milieu ruralet montagnard pour les enfants. Dispenser une éducation moderne pour tous n'est pas audessus des moyens financiers du Maroc. De plus il peutavoir l'assistance des pays amis, des organismes interna-tionaux et autres. Le salut de nos générations actuelles etfutures est dans la Démocratie,l'Education et l'Economie.Mais bien des marocains sont persuadés de l'absenced'une vraie volonté politique visant l'instruction de tous.Les enseignants sont défaitistes et se désengagent des pro-jets éducatifs imposés toujours d'en haut. Ils affirmentqu'une reforme nécessite des études approfondies sur leterrain et le concours de tous. Néanmoins d'autres commemoi, bien que vieux et retirés de la vie et du métier, nousrêvons d'une même. Ecole publique de qualité pour tousles marocains démunis ou nantis, une Ecole qui nous ré-concilie avec notre Histoire et notre identité multicultu-relle dont la base est avant tout amazighe.

جريدة العالم الأمازيغي - العدد 100

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