+ + = 10...dibuja y encierra en un círculo a fin de mostrar cómo formaste diez para ayudarte a...
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 1: Conjunto de problemas 1 2
Lección 1: Resolver problemas con tres sumandos, dos de los cuales forman diez.
1
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Lee el enunciado matemático. Haz un dibujo matemático simple y rotula. Encierra en un círculo 10 y
resuelve.
1. Bill fue a la tienda. Compró 1 manzana, 9 bananas y 6 peras. ¿Cuántas frutas compró en total?
Bill compró _____ frutas.
2. Maria recibió algunos juguetes nuevos por su cumpleaños. Recibió 4 muñecas, 7 balones y 3 juegos.
¿Cuántos juguetes recibió?
___ + ___ + ___ = ___
10 + ___ = ___
Maria recibió ____ juguetes.
manzana banana peras
1
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 1: Conjunto de problemas 1 2
Lección 1: Resolver problemas con tres sumandos, dos de los cuales forman diez. 2
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3. Maddy va al estanque y atrapa 8 insectos, 3 ranas y 2 renacuajos. ¿Cuántos animales atrapó en total?
___ + ___ + ___ = ___
10 + ___ = ___
Maddy atrapó ____ animales.
4. Molly llegó a la fiesta primero con 4 globos rojos. Kenny llegó después con 2 globos verdes. Dara llegó
última con 6 globos azules. ¿Cuántos globos llevaron estos amigos?
___ + ___ + ___ = ___
10 + ___ = ___
Hay ____ globos.
2
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 1: Tarea 1 2
Lección 1: Resolver problemas con tres sumandos, dos de los cuales forman diez. 3
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Lee el enunciado matemático. Haz un dibujo matemático simple y rotula. Encierra en un círculo 10 y
resuelve.
1. Chris compró algunos dulces. Compró 5 barras de granola, 6 cajas de pasas y 4 galletas. ¿Cuántos dulces
compró Chris?
___ + ___ + ___ = ___
10 + ___ = ___
Chris compró ____ dulces.
2. Cindy tiene 5 gatos, 7 peces dorados y 5 perros. ¿Cuántas mascotas tiene en total?
___ + ___ + ___ = ___
10 + ___ = ___
Cindy tiene ____ mascotas.
3
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 1: Tarea 1 2
Lección 1: Resolver problemas con tres sumandos, dos de los cuales forman diez. 4
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3. A Mary le dan calcomanías en la escuela por su buen trabajo. Recibió 7 calcomanías en relieve, 6
perfumadas y 3 planas. ¿Cuántas calcomanías le dieron a Mary en la escuela?
___ + ___ + ___ = ___
10 + ___ = ___
Mary recibió ____ calcomanías en la escuela.
4. Jim se sentó a la mesa con 4 maestros y 9 niños. ¿Cuántas personas había en la mesa después de que Jim
se sentó?
___ + ___ + ___ = ___
10 + ___ = ___
Había ____ personas en la mesa después de que Jim se sentó.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 2: Conjunto de problemas 1 2
Lección 2: Utilizar las propiedades asociativa y conmutativa para formar diez con tres sumandos. 8
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encierra en un círculo los números que forman diez. Haz un dibujo. Completa la oración numérica.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 2: Conjunto de problemas 1 2
Lección 2: Utilizar las propiedades asociativa y conmutativa para formar diez con tres sumandos. 9
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Encierra en un círculo los números que forman diez. Colócalos en un vínculo numérico y resuelve.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 2: Tarea 1 2
Lección 2: Utilizar las propiedades asociativa y conmutativa para formar diez con tres sumandos. 10
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encierra en un círculo los números que forman diez. Haz un dibujo. Completa la oración numérica.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 2: Tarea 1 2
Lección 2: Utilizar las propiedades asociativa y conmutativa para formar diez con tres sumandos. 11
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Encierra en un círculo los números que forman diez y colócalos en un vínculo numérico. Escribe una oración
numérica nueva.
Desafío: Encierra en un círculo los sumandos que forman diez. Encierra en un círculo las oraciónes
numéricas verdaderas.
8
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 3: Conjunto de problemas 1 2
Lección 3: Formar diez cuando un sumando es 9. 12
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Dibuja y encierra en un círculo a fin de mostrar cómo formaste diez para ayudarte a resolver el problema.
1. Maria tiene 9 bolas de nieve, y Tony tiene 6. ¿Cuántas bolas de nieve tienen en total?
Maria Tony
9 y ______ forman ______
10 y ______ forman ______
Maria y Tony tienen ______ bolas de nieve en total.
2. Bob tiene 9 pasas, y Jonny tiene 4. ¿Cuántas pasas tienen en total?
9 + ___ = ___
10 + ___ = ___
Bob y Jonny tienen ______ pasas en total.
9
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 3: Conjunto de problemas 1 2
Lección 3: Formar diez cuando un sumando es 9. 13
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3. Hay 3 sillas en la parte izquierda del salón de clase y 9 en la parte derecha. ¿Cuántas sillas hay en el
salón?
9 + ___ = ___
10 + ___ = ___
Hay ______ sillas en total.
4. Hay 7 niños sentados en la alfombra y 9 niños parados. ¿Cuántos niños hay en total?
9 + ___ = ___
10 + ___ = ___
Hay ____ niños en total.
10
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 3: Tarea 1 2
Lección 3: Formar diez cuando un sumando es 9. 14
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Dibuja, marca y encierra en un círculo para mostrar cómo has formado diez para ayudarte a resolverlo.
Completa las oraciónes numéricas.
1. Ron tiene 9 canicas, y Sue tiene 4 canicas. ¿Cuántas canicas tienen en total?
9 y ______ forman ______
10 y ______ forman ______
Ron y Sue tienen _____ canicas.
2. Jim tiene 5 autos, y Tina tiene 9. ¿Cuántos autos tienen en total?
9 y ______ forman ______
10 y ______ forman ______
Jim y Tina tienen ___ autos.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 3: Tarea 1 2
Lección 3: Formar diez cuando un sumando es 9. 15
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3. Stan tiene 6 peces, y Meg tiene 9. ¿Cuántos peces tienen en total?
9 + ___ = ___
10 + ___ = ___ Stan y Meg tienen ___ peces.
4. Rick preparó 7 galletas, y su mamá preparó 9. ¿Cuántas galletas prepararon Rick y su mamá?
9 + ___ = ___
10 + ___ = ___ Rick y su mamá prepararon ____ galletas.
5. Papá tiene 8 plumas, y Tony tiene 9. ¿Cuántas plumas tienen papá y Tony en total?
9 + ___ = ___
10 + ___ = ___ Papá y Tony tienen ___ plumas.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 4: Conjunto de problemas 1 2
Lección 4: Formar diez cuando un sumando es 9. 16
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Cambia el dibujo para formar diez. Escribe la oración numérica más fácil y resuelve.
1. Tom tiene 9 lápices rojos y 5 amarillos. ¿Cuántos lápices tiene Tom en total?
10 lápices + ____ lápices = _____ lápices
Encierra en un círculo 10 y resuelve.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 4: Conjunto de problemas 1 2
Lección 4: Formar diez cuando un sumando es 9. 17
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Resuelve. Haz dibujos matemáticos utilizando el marco de
diez y muestra cómo formaste 10 para llegar a la solución.
Resuelve. Utiliza un vínculo numérico para mostrar cómo formaste diez.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 4: Tarea 1 2
Lección 4: Formar diez cuando un sumando es 9. 18
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve. Haz dibujos matemáticos utilizando el marco de
diez y muestra cómo formaste 10 para llegar a la solución.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 4: Tarea 1 2
Lección 4: Formar diez cuando un sumando es 9. 19
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4. Haz que coincidan las oraciónes numéricas con el vínculo numérico que utilizaste para ayudarte a formar
diez.
5. Muestra cómo las expresiones son iguales.
Utiliza un vínculo numérico para formar diez en la operación de 9+ dentro de la oración numérica
verdadera. Haz un dibujo para mostrar el total.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 5: Conjunto de problemas 1 2
Lección 5: Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de formar diez cuando un sumando es 9. 20
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Forma diez para resolver. Utiliza un vínculo numérico para mostrar cómo quitaste el 1.
1. Sue tiene 9 pelotas de tenis y 3 de fútbol. ¿Cuántas pelotas tiene?
Sue tiene _____ pelotas.
2.
Utiliza vínculos numéricos para mostrar tu razonamiento. Escribe la operación de 10+.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 5: Conjunto de problemas 1 2
Lección 5: Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de formar diez cuando un sumando es 9. 21
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Completa las oraciones de sumas.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 5: Tarea 1 2
Lección 5: Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de formar diez cuando un sumando es 9. 22
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve las oraciones numéricas. Utiliza vínculos numéricos para mostrar tu razonamiento. Escribe la
operación de 10+ y los números que faltan.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 5: Tarea 1 2
Lección 5: Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de formar diez cuando un sumando es 9. 23
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5. Resuelve. Haz que coincida la oración numérica con el vínculo numérico de 10+.
Utiliza una estrategia eficaz para resolver las oraciones
numéricas.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 6: Conjunto de problemas 1 2
Lección 6: Utilizar la propiedad conmutativa para formar diez. 24
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Resuelve. Escribe el vínculo numérico
para la operación de 10
relacionada.
Utiliza vínculos numéricos para mostrar tu
razonamiento.
Escribe la operación de 10+ relacionada.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 6: Conjunto de problemas 1 2
Lección 6: Utilizar la propiedad conmutativa para formar diez. 25
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7. Une las expresiones que son iguales.
8. Completa las oraciones de sumas para hacerlas verdaderas.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 6: Tarea 1 2
Lección 6: Utilizar la propiedad conmutativa para formar diez. 26
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Resuelve. Utiliza tus vínculos numéricos. Dibuja una línea para unir las operaciones relacionadas. Escribe
la operación de 10+ relacionada.
2. Completa las oraciones de sumas para hacerlas verdaderas.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 6: Tarea 1 2
Lección 6: Utilizar la propiedad conmutativa para formar diez. 27
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3. Encuentra y colorea la expresión que sea igual a la expresión del sombrero del muñeco de
nieve. Escribe la oración numérica verdadera abajo.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 7: Conjunto de problemas 1 2
Lección 7: Formar diez cuando un sumando es 8. 28
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encierra en un círculo para mostrar cómo formaste diez para ayudarte a resolver.
1. John tiene 8 pelotas de tenis. Toni tiene 5. ¿Cuántas pelotas de tenis tienen en total?
8 y ______ forman ______.
10 y ______ forman ______.
John y Toni tienen ______ pelotas de tenis en total.
2. Bob tiene 8 pasas, y Jenny tiene 4. ¿Cuántas pasas tienen en total?
8 y ______ forman ______.
10 y ______ forman ______.
Bob y Jenny tienen ______ pasas en total.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 7: Conjunto de problemas 1 2
Lección 7: Formar diez cuando un sumando es 8. 29
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3. Hay 3 sillas del lado derecho del salón de clase y 8 del lado izquierdo. ¿Cuántas sillas hay en el salón?
8 y ______ forman ______.
10 y ______ forman ______.
Hay ______ sillas en total.
4. Hay 7 niños sentados en la alfombra y 8 niños parados. ¿Cuántos niños hay en total?
8 y ______ forman ______.
10 y ______ forman ______.
Hay ____ niños en total.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 7: Tarea 1 2
Lección 7: Formar diez cuando un sumando es 8. 30
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Dibuja, rotula y encierra en un círculo para mostrar
cómo has formado diez para ayudarte a resolverlo.
Escribe las oraciónes numéricas que usaste para
resolverlo.
1. Meg recibe 8 animales de juguete y 4 autos de juguete en una fiesta.
¿Cuántos juguetes recibe Meg en total?
8 + 4 = ____
10 + ____ = ____ Meg recibe _____ juguetes.
2. John hizo 6 canastas en su primer juego de baloncesto y 8 en su segundo juego. ¿Cuántas canastas hizo
en total?
____ + ____ = ____
____ + ____ = ____ John hizo _____ canastas.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 7: Tarea 1 2
Lección 7: Formar diez cuando un sumando es 8. 31
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3. May tiene una fiesta. Invita a 7 niñas y a 8 niños. ¿A cuántos amigos invita en total?
____ + ____ = ____
____ + ____ = ____ May invita a _____ amigos.
4. Alec colecciona gorras de béisbol. Tiene 9 gorras de los Mets y 8 de los Yankees. ¿Cuántas gorras hay
en su colección?
____ + ____ = ____
____ + ____ = ____ Alec tiene _____ gorras.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 8: Conjunto de problemas 1 2
Lección 8: Formar diez cuando un sumando es 8. 34
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encierra en un círculo para formar diez. Escribe la oración numérica de 10+ y resuelve.
1. Tom tiene 8 peces dorados y 5 peces ángel. ¿Cuántos peces tiene Tom en total?
10 peces + ____ peces = _____ peces
Forma diez encerrando en círculos y resuelve.
Peces dorados Peces ángel
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 8: Conjunto de problemas 1 2
Lección 8: Formar diez cuando un sumando es 8. 35
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Resuelve. Haz dibujos matemáticos utilizando el marco de diez
para mostrar cómo formaste diez para llegar a la solución.
Resuelve. Utiliza un vínculo numérico para mostrar cómo formaste 10.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 8: Tarea 1 2
Lección 8: Formar diez cuando un sumando es 8. 36
© 2014 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve. Haz dibujos matemáticos utilizando el marco de diez
para mostrar cómo formaste diez para llegar a la solución.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 8: Tarea 1 2
Lección 8: Formar diez cuando un sumando es 8. 37
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4. Haz dibujos matemática utilizando marcos de diez para resolver. Encierra en un círculo las oraciónes
numéricas verdaderas.
Escribe una X para mostrar oraciónes numéricas que no sean verdaderas.
32
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 9: Conjunto de problemas 1 2
Lección 9: Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de formar diez cuando un sumando es 8. 38
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Forma diez para resolver. Utiliza un vínculo numérico para mostrar cómo quitaste 2 para formar diez.
1. Ben tiene 8 uvas verdes y 3 uvas moradas. ¿Cuántas uvas tiene ahora?
Ben tiene ___ uvas.
Utiliza vínculos numéricos para mostrar tu razonamiento. Escribe la operación de 10+.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 9: Conjunto de problemas 1 2
Lección 9: Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de formar diez cuando un sumando es 8. 39
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Completa las oraciones de sumas.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 9: Tarea 1 2
Lección 9: Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de formar diez cuando un sumando es 8. 40
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Utiliza vínculos numéricos para mostrar tu razonamiento. Escribe la operación de 10+.
Completa las oraciones de sumas.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 9: Tarea 1 2
Lección 9: Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de formar diez cuando un sumando es 8. 41
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Dibuja una línea hasta la oración numérica que coincida. Puedes utilizar un vínculo numérico o un dibujo de
grupos de 5 para ayudarte.
8. 11 = 8 + 3
8 + 6 = 14
9. Lisa tenía 5 piedras rojas y 8 piedras blancas.
¿Cuántas piedras tenía? 10 + 1 = 11
13 = 10 + 3
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 10: Conjunto de problemas 1 2
Lección 10: Resolver problemas con sumandos de 7, 8 y 9. 42
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve. Utiliza vínculos numéricos o dibujos de grupos de 5 si es necesario. Escribe la oración numérica
de 10+ equivalente.
4. Conecta las expresiones que sean iguales.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 10: Conjunto de problemas 1 2
Lección 10: Resolver problemas con sumandos de 7, 8 y 9. 43
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Completa las oraciones de sumas para hacerlas verdaderas.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 10: Tarea 1 2
Lección 10: Resolver problemas con sumandos de 7, 8 y 9. 44
© 2014 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve. Conecta la oración numérica con el vínculo
numérico 10+ que te ayudó a resolver el problema.
Escribe la oración numérica de 10+.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 10: Tarea 1 2
Lección 10: Resolver problemas con sumandos de 7, 8 y 9. 45
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Completa las oraciónes numéricas de manera que sean iguales al vínculo numérico.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 11: Conjunto de problemas 1 2
Lección 11: Compartir y analizar estrategias de solución de compañeros para problemas de juntar con total desconocido. 46
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Jeremy tenía 7 piedras grandes y 8 piedras pequeñas en su bolsillo.
¿Cuántas piedras tenía Jim?
1. Encierra en un círculo todos los trabajos de los estudiantes que coincidan correctamente con la historia.
2. Corrige el trabajo incorrecto haciendo un nuevo dibujo con la oración numérica que corresponda.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 11: Conjunto de problemas 1 2
Lección 11: Compartir y analizar estrategias de solución de compañeros para problemas de juntar con total desconocido. 47
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Resuelve por tu cuenta. Muestra tu razonamiento dibujando o escribiendo. Escribe un enunciado para
responder la pregunta.
3. Hay 4 cupcakes de vainilla y 8 de chocolate para la fiesta. ¿Cuántos cupcakes se prepararon para la
fiesta?
____________________________________________________________________________ 4. Hay 5 niñas y 7 niños en el patio de recreo. ¿Cuántos estudiantes hay en el patio de recreo?
____________________________________________________________________________
Cuando hayas terminado, comparte tus soluciones con un compañero. ¿Cómo resolvió tu compañero cada
problema? Prepárate para compartir cómo resolvió tu compañero los problemas.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 11: Tarea 1 2
Lección 11: Compartir y analizar estrategias de solución de compañeros para problemas de juntar con total desconocido. 48
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Mira el trabajo de los estudiantes. Corrígelo. Si la respuesta es incorrecta, muestra una solución correcta
en el espacio debajo del trabajo del estudiante.
1. Todd tiene 9 autos rojos y 7 autos azules. ¿Cuántos autos tiene en total?
Trabajo de Mary
Trabajo de Joe Trabajo de Len
2. Jill tiene 8 peces beta y 5 peces dorados. ¿Cuántos peces tiene en total?
Trabajo de Frank
Trabajo de Lori Trabajo de Mike
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 11: Tarea 1 2
Lección 11: Compartir y analizar estrategias de solución de compañeros para problemas de juntar con total desconocido. 49
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3. Papá horneó 7 cupcakes de chocolate y 6 de vainilla. ¿Cuántos cupcakes horneó en total?
Trabajo de Mary
Trabajo de Joe Trabajo de Lori
4. Mamá atrapó 9 luciérnagas, y Sue atrapó 8 luciérnagas. ¿Cuántas luciérnagas atraparon en total?
Trabajo de Mike
Trabajo de Len Trabajo de Frank
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 12: Conjunto de problemas 1 2
Lección 12: Resolver problemas restando 9 de 10. 51
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Haz un dibujo matemático simple. Tacha de las 10 unidades o de la otra parte para
mostrar lo que ocurre en las historias.
1. Bill tiene 16 uvas. 10 están en un viñedo, y 6 están en el suelo. Bill come 9 uvas del
viñedo. ¿Cuántas uvas le quedan a Bill?
Bill tiene ____ uvas ahora.
2. Hay 12 ranas en el estanque. 10 están en una hoja flotante, y 2 están en el agua. 9 ranas saltan de la
hoja flotante y fuera del estanque. ¿Cuántas ranas hay en el estanque?
Todavía hay ____ ranas en el estanque.
3. Kim tiene 14 calcomanías. 10 calcomanías están en la primera página, y 4 están en la segunda. Kim pierde
9 calcomanías de la primera página. ¿Cuántas le quedan todavía en su libro?
Kim tiene ____ calcomanías en su libro.
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 12: Conjunto de problemas 1 2
Lección 12: Resolver problemas restando 9 de 10. 52
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4. Hay 10 huevos en una caja y 5 en un recipiente. El padre de Joe cocina 9 huevos de la caja. ¿Cuántos
huevos quedan?
Quedan ___ huevos.
5. Jana tenía 10 regalos envueltos sobre la mesa y 7 regalos envueltos en el suelo. Desenvolvió 9 regalos de
la mesa. ¿Cuántos regalos todavía están envueltos?
Jana tiene ___ regalos todavía envueltos.
6. Hay 10 cupcakes en una bandeja y 8 sobre la mesa. En la bandeja, 9 de los cupcakes son de vainilla. Los
cupcakes restantes son de chocolate. ¿Cuántos cupcakes son de chocolate?
Hay ___ cupcakes de chocolate.
46
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 12: Tarea 1 2
Lección 12: Resolver problemas restando 9 de 10. 53
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Haz un dibujo matemático simple. Tacha de
las 10 unidades para mostrar lo que ocurre
en las historias.
1. En un árbol, había 15 ardillas. 10 de ellas estaban comiendo nueces. 5 estaban jugando. Un ruido fuerte
ahuyentó a 9 de las ardillas que estaban comiendo nueces. ¿Cuántas ardillas quedaron en el árbol?
Quedaron ___ ardillas en el árbol.
2. Hay 17 mariquitas en la planta. 10 de ellas están en una hoja, y 7 están en el tallo. 9 de las mariquitas de
la hoja se fueron. ¿Cuántas mariquitas quedan todavía en la planta?
Hay ___ mariquitas en la planta.
Tenía 16 uvas.
Comí 9.
¿Cuántas uvas
tengo ahora?
Ahora tengo 7 uvas.
47
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 12: Tarea 1 2
Lección 12: Resolver problemas restando 9 de 10. 54
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3. Utiliza el vínculo numérico para completar el enunciado matemático. Haz un dibujo matemático simple.
Tacha de 10 unidades o de algunas unidades para mostrar lo que ocurre en las historias.
Había ____ hormigas en el hormiguero.
10 de ellas estaban durmiendo, y ____ estaban despiertas.
9 de las hormigas que estaban durmiendo se despertaron.
¿Cuántas hormigas hay despiertas ahora?
Dibujo matemático:
Hay ____ hormigas despiertas ahora.
4. Utiliza el siguiente vínculo numérico para inventar tu propio enunciado matemático. Incluye un dibujo
matemático simple. Tacha de 10 unidades para mostrar lo que ocurre.
Dibujo matemático:
Cuentas:
Enunciado:
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 13: Conjunto de problemas 1 2
Lección 13: Resolver problemas restando 9 de 10. 60
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve. Utiliza filas de grupos de 5 y tacha para mostrar tu trabajo.
1. Mike tenía 10 galletas en un plato y 3 en una caja. Se comió 9 galletas del plato. ¿Cuántas galletas
quedaron?
A Mike le quedaron _____ galletas.
2. Fran tiene 10 crayones en una caja y 5 crayones sobre el escritorio. Le presta a Bob 9 crayones de la
caja. ¿Cuántos crayones tiene para Fran?
Fran tiene ___ crayolas para usar.
3. Hay 10 patos en el estanque y 7 patos en la tierra. 9 patos de del estanque son bebés, y todos los patos
restantes son adultos. ¿Cuántos patos adultos hay?
Hay ___ patos adultos.
49
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 13: Conjunto de problemas 1 2
Lección 13: Resolver problemas restando 9 de 10. 61
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Con un compañero, crea tus propias historias para hacer coincidir y resolver las oraciones numéricas. Haz
un vínculo numérico para mostrar el entero como 10 y algunas unidades. Dibuja filas de grupos de 5 para
hacer coincidir tu historia. Escribe la oración numérica completa sobre la línea.
50
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 13: Tarea 1 2
Lección 13: Resolver problemas restando 9 de 10. 62
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve. Utiliza filas de grupos de 5 y tacha
para mostrar tu trabajo. Escribe oraciones
numéricas.
1. En un parque, 10 perros están corriendo en la hierba, y 1 perro está durmiendo debajo de un árbol. 9 de
los perros que están corriendo se van del parque. ¿Cuántos perros quedan en el parque?
Quedan _____ perros en el parque.
2. Alejandro tiene 9 piedras en su patio y 10 piedras en su habitación. 9 de las piedras de su habitación son
grises, y las restantes son blancas. ¿Cuántas piedras blancas tiene Alejandro?
Alejandro tiene ___ piedras blancas.
51
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 13: Tarea 1 2
Lección 13: Resolver problemas restando 9 de 10. 63
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3. Sophia tiene 8 autos de juguete en la cocina y 10 en su habitación. 9 de los autos de juguete de su
habitación son azules. El resto son rojos. ¿Cuántos autos rojos tiene Sophia?
Sophia tiene ___ autos rojos.
4. Completa el vínculo numérico y el enunciado. Utiliza filas de grupos de 5 y tacha para mostrar tu
trabajo. Escribe cuentas.
Había ____ pájaros chapoteando en un charco y __ pájaros caminando en la hierba seca.
9 de los pájaros que estaban chapoteando se fueron volando. ¿Cuántos pájaros quedan?
Quedan ___ pájaros.
52
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 14: Conjunto de problemas 1 2
Lección 14: Mostrar la resta de 9 de los números entre 10 y 20. 64
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Conecta los dibujos con las oraciones numéricas.
Encierra en un círculo 10 y resta.
53
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 14: Conjunto de problemas 1 2
Lección 14: Mostrar la resta de 9 de los números entre 10 y 20. 65
© 2014 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Dibuja y encierra en un círculo 10. Luego, resta.
54
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 14: Tarea 1 2
Lección 14: Mostrar la resta de 9 de los números entre 10 y 20. 66
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encierra en un círculo 10 y resta. Haz un vínculo
numérico.
Dibuja y encierra en un círculo 10. Resta y forma un vínculo numérico.
55
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 14: Tarea 1 2
Lección 14: Mostrar la resta de 9 de los números entre 10 y 20. 67
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6. Completa el vínculo numérico y escribe la
oración numérica que te ayudó.
7. Haz el vínculo numérico que seguiría y escribe una oración numérica que coincida.
56
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 15: Conjunto de problemas 1 2
Lección 15: Mostrar la resta de 9 de los números entre 10 y 20. 68
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Conecta los dibujos con las oraciones numéricas.
Dibuja filas de grupos de 5. Visualiza y luego tacha para resolver. Completa las oraciones numéricas.
57
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 15: Conjunto de problemas 1 2
Lección 15: Mostrar la resta de 9 de los números entre 10 y 20. 69
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10. Muestra formando 10 y quitando de 10 para completar las dos oraciones numéricas.
11. Haz un vínculo numérico para el problema 10. Escribe dos oraciones numéricas adicionales que utilicen
este vínculo numérico.
_____________________ _____________________
58
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 15: Tarea 1 2
Lección 15: Mostrar la resta de 9 de los números entre 10 y 20. 70
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Escribe la oracion numérica para cada de fila de grupo de 5.
Dibuja grupos de 5 para completar el vínculo numérico y escribe la oracion numérica de 9–.
59
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 15: Tarea 1 2
Lección 15: Mostrar la resta de 9 de los números entre 10 y 20. 71
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Dibuja grupos de 5 para mostrar formando 10 y restando de 10 para resolver las dos oraciones numéricas.
Haz un vínculo numérico y escribe dos oraciones numéricas adicionales que tendrían este vínculo numérico.
60
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 16: Conjunto de problemas 1 2
Lección 16: Relacionar contar hacia adelante con formar diez y quitar de diez. 73
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve el problema contando hacia adelante (a) y utilizando un vínculo numérico para restar de diez (b).
1. Lucy tenía 12 globos en su fiesta de cumpleaños. Les dio 9 globos a sus amigos. ¿Cuántos globos le
quedaron?
A Lucy le quedaron ___ globos.
2. Justin tenía 15 arándanos en su plato. Se comió 9 de ellos. ¿Cuántos le quedan?
A Justin le quedan ___ arándanos para comer.
61
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 16: Conjunto de problemas 1 2
Lección 16: Relacionar contar hacia adelante con formar diez y quitar de diez. 74
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Completa las restas utilizando la estrategia de quitar de diez y contando hacia adelante. Indica qué
estrategia preferirías usar para los problemas 3 y 4.
quitar de diez
contar hacia adelante
quitar de diez
contar hacia adelante
5. Piensa cómo resolver los siguientes problemas de resta:
Elige cuáles problemas piensas que son más fáciles para contar hacia adelante desde 9 y cuáles son más
fáciles para usar la estrategia de quitar de diez. Escribe los problemas en los siguientes recuadros.
Problemas para usar la estrategia de
contar hacia adelante:
Problemas para usar la estrategia de quitar de diez:
¿Hubo algún problema que fuera igual de fácil usando cualquiera de los métodos? ¿Usaste un método
diferente para alguno de los problemas?
62
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 16: Tarea 1 2
Lección 16: Relacionar contar hacia adelante con formar diez y quitar de diez. 75
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Completa las restas utilizando la estrategia de contar hacia adelante o de quitar de diez. Indica qué
estrategia utilizaste.
1. 17 – 9 = ____ quitar de diez
contar hacia adelante
2. 12 – 9 = ____ quitar de diez
contar hacia adelante
3. 16 – 9 = ____ quitar de diez
contar hacia adelante
4. 11 – 9 = ____ quitar de diez
contar hacia adelante
5. Nicholas recogió 14 hojas. Pegó 9 en su cuaderno. ¿Cuántas hojas no están pegadas en su cuaderno?
Elige la estrategia de contar hacia adelante o de quitar de diez para resolver.
Elegí esta estrategia:
quitar de diez
contar hacia adelante
63
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 16: Tarea 1 2
Lección 16: Relacionar contar hacia adelante con formar diez y quitar de diez. 76
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6. Sheila tenía 17 naranjas. Les dio 9 naranjas a sus amigos. ¿Cuántas naranjas le quedan? Elige la
estrategia de contar hacia adelante o de quitar de diez para resolver.
Elegí esta estrategia:
quitar de diez
contar hacia adelante
7. Paul tiene 12 canicas. Lisa tiene 18 canicas. Cada uno hizo rodar 9 canicas por una colina. ¿Cuántas
canicas le quedaron a cada estudiante? Indica qué estrategia elegiste para cada estudiante.
A Paul le quedaron ____ canicas. A Lisa le quedaron ____ canicas.
8. Tal como lo hiciste en clase hoy, piensa cómo resolver los siguientes problemas y habla con tus padres o
guardián sobre tus ideas.
Encierra en un círculo los problemas que piensas que son más fáciles de resolver contando hacia adelante
desde 9. Coloca un rectángulo alrededor de aquellos que son más fáciles de resolver utilizando la
estrategia de restar de diez. Recuerda, algunos podrían ser igual de fáciles utilizando cualquiera de los
métodos.
64
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 17: Conjunto de problemas 1 • 2
Nombre _ Fecha
1. Conecta los dibujos con las oraciones numéricas.
a. 12 – 8 = 4
b. 17 – 8 = 9
c. 16 – 8 = 8
d. 18 – 8 = 10
e. 14 – 8 = 6
Encierra en un círculo 10 y resta.
Lección 17: Mostrar la resta de 8 de los números entre 10 y 20. 77
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65
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 17: Conjunto de problemas 1 2
Lección 17: Mostrar la resta de 8 de los números entre 10 y 20. 78
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Dibuja y encierra en un círculo 10, o separa el número entre 10 y 20 con un vínculo numérico. Luego, resta.
66
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 17: Tarea 1 2
Lección 17: Mostrar la resta de 8 de los números entre 10 y 20. 79
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Conecta la oracion numérica con el dibujo o con el vínculo numérico.
2. Muestra cómo resolverías 14 - 8, ya sea con un vínculo numérico o un dibujo.
Encierra en un círculo 10. Luego, resta.
3. Milo tiene 17 piedras. Arroja 8 en un estanque. ¿Cuántas le quedan?
A Milo le quedan _____ piedras.
67
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 17: Tarea 1 2
Lección 17: Mostrar la resta de 8 de los números entre 10 y 20. 80
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Dibuja y encierra en un círculo 10. Luego, resta.
4. Lucy tiene $12. Gasta $8. ¿Cuánto dinero tiene ahora?
Lucy tiene $_____ ahora
Dibuja y encierra en un círculo 10, o utiliza un vínculo numérico para separar el número entre 10 y 20
y resta.
5. Sean tiene 15 dinosaurios. Le da 8 a su hermana. ¿Cuántos dinosaurios le quedan?
A Sean le quedan _____ dinosaurios.
6. Utiliza el dibujo para completar la historia de números. Muestra una oración numérica.
Olivia vio _____ nubes en el cielo. Se fueron
_____ nubes. ¿Cuántas nubes quedan?
¡Inténtalo! ¿Puedes mostrar cómo resolver este
problema con un vínculo numérico?
68
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 18: Conjunto de problemas 1 2
Lección 18: Mostrar la resta de 8 de los números entre 10 y 20. 82
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Conecta los dibujos con las oraciones numéricas.
Haz un dibujo matemático de una fila de grupos de 5 y algunas unidades para resolver los siguientes
problemas. Escribe la oración de suma que muestre cómo sumar las partes después de restar 8 o 9.
69
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 18: Conjunto de problemas 1 2
Lección 18: Mostrar la resta de 8 de los números entre 10 y 20. 83
© 2014 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
9. Muestra cómo formar diez y quitar de diez para resolver las dos oraciones numéricas.
70
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 18: Tarea 1 2
Lección 18: Mostrar la resta de 8 de los números entre 10 y 20. 84
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Dibuja filas de grupos de 5 y tacha para resolver. Escribe la suma de 2+ que te ayudó a sumar las dos
partes.
1. Annabelle tenía 13 peces dorados. Ocho peces dorados comieron alimento para peces. ¿Cuántos peces
dorados no comieron alimento para peces?
_____ peces dorados no comieron alimento para peces.
2. Sam recogió 15 cubetas de agua de lluvia. Utilizó 8 cubetas para regar sus plantas. ¿Cuántas cubetas de
agua de lluvia le quedan a Sam?
A Sam le quedan _____ cubetas de agua de lluvia.
3. Hay 19 tortugas nadando en el estanque. Algunas tortugas subieron a las piedras secas y ahora hay sólo
8 tortugas nadando. ¿Cuántas tortugas hay en las piedras secas?
Hay ____ tortugas en las piedras secas.
71
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 18: Tarea 1 2
Lección 18: Mostrar la resta de 8 de los números entre 10 y 20. 85
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Muestra formando diez o quitando de diez para resolver las oraciones numéricas.
Encuentra el número que falta dibujando filas de grupos de 5.
8. Dibuja filas de grupos de 5 para mostrar la historia. Tacha o utiliza vínculos numéricos para resolver.
Escribe una oracion numérica para mostrar cómo resolviste el problema.
Había 14 personas en casa. Diez estaban mirando el partido de fútbol. Cuatro estaban jugando un juego
de mesa. Ocho personas se fueron. ¿Cuántas personas se quedaron?
______ personas se quedaron en casa.
72
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 19: Conjunto de problemas 1 2
Lección 19: Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de quitar de diez. 89
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Utiliza un vínculo numérico para mostrar cómo usaste la estrategia de quitar de diez para resolver el
problema.
1. Kevin tenía 14 crayones. Había 8 rotos. ¿Cuántos crayones no estaban rotos?
Kevin tenía ___ crayones que no estaban rotos.
Utiliza vínculos numéricos para mostrar tu razonamiento.
2. 17 - 8 = ____
3. 18 - 8 = ____
Cuenta hacia adelante para resolver.
4. 13 - 8 = ____
5. 15 - 8 = ____
Restar 8 de 10.
2 y 4 es 6.
73
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 19: Conjunto de problemas 1 2
Lección 19: Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de quitar de diez. 90
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Completa las restas utilizando las estrategias de quitar de diez y de contar hacia adelante. Marca la
estrategia que te pareció más fácil.
quitar de diez
contar hacia adelante
quitar de diez
contar hacia adelante
quitar de diez
contar hacia adelante
¿Utilizaste una estrategia diferente?
quitar de diez
contar hacia adelante
¿Utilizaste una estrategia diferente?
74
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 19: Tarea 1 2
Lección 19: Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de quitar de diez. 91
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Completa las restas utilizando la estrategia de quitar de diez y de contar hacia adelante.
Elige la estrategia de contar hacia adelante o la de quitar de diez para resolver.
3. 11 - 8 = ___
4. 17 - 8 = ___
75
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 19: Tarea 1 2
Lección 19: Comparar la eficiencia de contar hacia adelante y de quitar de diez. 92
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Utiliza un vínculo numérico para mostrar cómo resolviste utilizando la estrategia de quitar de diez.
5. Elise contó 16 gusanos en el pavimento. 8
gusanos se arrastraron hasta la tierra.
¿Cuántos gusanos ve Elisa todavía en el
pavimento?
16 - 8 = ____
Elise todavía ve ____ gusanos en el pavimento.
6. John comió 8 rebanadas de naranja. Si comenzó con 13, ¿cuántas rebanadas de naranja le quedan?
A John le quedan ____ rebanadas de naranja.
7. Conecta la oración de suma con la oración de resta. Completa los números que faltan.
Restar 8 de 10.
2 y 6 forman 8.
76
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 20: Conjunto de problemas 1 2
Lección 20: Restar 7, 8 y 9 de los números entre 10 y 20. 93
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve los siguientes problemas. Utiliza dibujos o vínculos numéricos.
7. Conecta las expresiones que son iguales.
77
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 20: Conjunto de problemas 1 2
Lección 20: Restar 7, 8 y 9 de los números entre 10 y 20. 94
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Completa las oraciones de resta para hacerlas verdaderas.
78
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 20: Tarea 1 2
Lección 20: Restar 7, 8 y 9 de los números entre 10 y 20. 95
© 2014 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Completa las oraciones numéricas para hacerlas verdaderas.
13. Conecta las expresiones que son iguales.
79
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 20: Tarea 1 2
Lección 20: Restar 7, 8 y 9 de los números entre 10 y 20. 96
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14. Lee la historia de números. Utiliza un dibujo o un vínculo numérico para mostrar cómo sabes quién tiene
la razón.
a. Elsie dice que las expresiones 17 - 8 y 18 - 9 son iguales. John dice que no son iguales. ¿Quién tiene
la razón?
b. John dice que las expresiones 11 - 8 y 12 - 8 no son iguales. Elsie dice que son iguales. ¿Quién tiene
la razón?
c. Elsie dice que para resolver 17 - 9, puedo quitar uno de 17 y pasárselo al 9 para formar 10. Entonces,
17 - 9 es igual a 16 - 10. John piensa que Elsie cometió un error. ¿Quién tiene la razón?
d. John y Elsie están intentando encontrar varias restas que comiencen con números más grandes
que 10 y tengan 7 como respuesta. Ayúdalos a descubrir las oraciones numéricas. Ellos hicieron la
primera.
16 – 9 = ____
80
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 21: Conjunto de problemas 1 2
Lección 21: Compartir y analizar estrategias de solución para problemas de quitar con resultado desconocido y de separar con sumando desconocido de números entre 10 y 20.
99
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Había 16 perros jugando en el parque. 7 se fueron a la casa.
¿Cuántos perros hay todavía en el parque?
1. Encierra en un círculo todos los trabajos de los estudiantes que coincidan correctamente con la historia.
2. Corrige el trabajo incorrecto haciendo un nuevo dibujo con la oración numérica que coincida.
81
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 21: Conjunto de problemas 1 2
Lección 21: Compartir y analizar estrategias de solución para problemas de quitar con resultado desconocido y de separar con sumando desconocido de números entre 10 y 20.
100
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Resuelve por tu cuenta. Muestra tu razonamiento dibujando o escribiendo.
Escribe un enunciado para responder la pregunta.
3. Había 12 galletas de azúcar en la caja. Mi amigo y yo nos comimos 5. ¿Cuántas galletas quedan en la
caja?
4. Megan sacó 17 libros de la biblioteca. Leyó 9. ¿Cuántos libros le quedan por leer?
Cuando hayas terminado, comparte tus soluciones con un compañero. ¿Cómo resolvió tu compañero cada
problema? Prepárate para compartir cómo resolvió tu compañero el problema.
82
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 21: Tarea 1 2
Lección 21: Compartir y analizar estrategias de solución para problemas de quitar con resultado desconocido y de separar con sumando desconocido de números entre 10 y 20.
101
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Olivia y Jake resolvieron los problemas.
Escribe la estrategia que utilizaron debajo de su trabajo.
Comprueba su trabajo. Si es incorrecto, resuélvelo correctamente.
Si está resuelto correctamente, resuélvelo utilizando una
estrategia diferente.
Estrategias:
Quitar de 10
Formar 10
Contar hacia adelante
Simplemente, lo supe
1. Un recipiente de frutas tenía 13 manzanas. Mike se comió 6 manzanas del recipiente de frutas. ¿Cuántas
manzanas quedaron?
Trabajo de Olivia
Trabajo de Jake
a. Estrategia: _______________________ b. Estrategia: _______________________
c. Explica tu elección de estrategia a continuación.
83
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 21: Tarea 1 2
Lección 21: Compartir y analizar estrategias de solución para problemas de quitar con resultado desconocido y de separar con sumando desconocido de números entre 10 y 20.
102
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2. Drew tiene 17 tarjetas de béisbol en una caja. Tiene 8 tarjetas de jugadores de los Red Sox, y las
restantes son de jugadores de los Yankees. ¿Cuántas tarjetas de jugadores de los Yankees tiene Drew
en su caja?
Trabajo de Olivia
Trabajo de Jake
a. Estrategia: ________________________ b. Estrategia: __________________________
c. Explica tu elección de estrategia a continuación.
84
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 22: Conjunto de problemas 1 2
Lección 22: Resolver problemas de juntar/separar con sumando desconocido y relacionar contar hacia adelante con la estrategia de quitar de diez.
104
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Lee el problema.
Dibuja y rotula.
Escribe una oracion numérica y un enunciado que correspondan con la historia.
1. Esta semana, Maria se comió 5 ciruelas amarillas y algunas rojas. Si comió 11 ciruelas en total, ¿cuántas
ciruelas rojas se comió Maria?
2. Tatyana contó 14 ranas. Contó 8 nadando en el estanque, y las restantes sentadas en hojas flotantes.
¿Cuántas ranas sentadas en hojas flotantes contó?
85
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 22: Conjunto de problemas 1 2
Lección 22: Resolver problemas de juntar/separar con sumando desconocido y relacionar contar hacia adelante con la estrategia de quitar de diez.
105
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3. Algunos niños están en el patio de recreo. Hay 8 en los columpios, y el resto está jugando a las carreras.
Hay 15 niños en total. ¿Cuántos niños están jugando a las carreras?
4. Oziah leyó algunos libros de no ficción. Luego, leyó 7 libros de ficción. Si leyó 16 libros en total,
¿cuántos libros de no ficción leyó Oziah?
Júntate con un compañero, y comparte tus dibujos y enunciados. Habla con tu compañero sobre cómo tu
dibujo coincide con la historia.
86
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 22: Tarea 1 2
Lección 22: Resolver problemas de juntar/separar con sumando desconocido y relacionar contar hacia adelante con la estrategia de quitar de diez.
106
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Lee el problema.
Dibuja y rotula.
Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la
historia.
Recuerda dibujar un recuadro alrededor de tu solución en la oración
numérica.
Estrategias:
Quitar de 10
Formar 10
Contar hacia adelante
Simplemente, lo supe
1. Michael y Anastasia recogieron 14 flores para su mamá. Michael recogió 6 flores. ¿Cuántas flores
recogió Anastasia?
2. Daquan compró 6 autos de juguete. También compró algunas revistas. Compró 15 objetos en total.
¿Cuántas revistas compró Daquan?
3. Henry y Millie hornearon 18 galletas. Nueve tenían chispas de chocolate. Las restantes eran de avena.
¿Cuántas eran de avena?
87
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 22: Tarea 1 2
Lección 22: Resolver problemas de juntar/separar con sumando desconocido y relacionar contar hacia adelante con la estrategia de quitar de diez.
107
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4. Felix preparó 8 invitaciones de cumpleaños con corazones. Hizo el resto con estrellas. Preparó
17 invitaciones en total. ¿Cuántas invitaciones tenían estrellas?
5. Ben y Miguel tuvieron una competencia de boliche. Ben ganó 9 veces. Jugaron 17 veces en total. No hubo
empates. ¿Cuántos partidos ganó Miguel?
6. Kenzie fue a la práctica de fútbol 16 días este mes. Solo 9 de sus prácticas fueron en días escolares.
¿Cuántas veces practicó los fines de semana?
88
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 23: Conjunto de problemas 1 2
Lección 23: Resolver problemas de sumar con cambio desconocido relacionando estrategias de suma y de resta variadas. 108
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Lee el problema.
Dibuja y rotula.
Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la historia.
1. Janet leyó 8 libros durante la semana. Leyó algunos libros más durante el fin de semana. Leyó 12 libros
en total. ¿Cuántos libros leyó durante el fin de semana?
2. ¡Eric anotó 13 goles esta temporada! Anotó 5 goles antes de las eliminatorias. ¿Cuántos goles anotó
durante las eliminatorias?
89
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 23: Conjunto de problemas 1 2
Lección 23: Resolver problemas de sumar con cambio desconocido relacionando estrategias de suma y de resta variadas. 109
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3. Había 8 mariquitas en una rama. Vinieron algunas más. Luego de ésto, había 15 mariquitas en la rama.
¿Cuántas mariquitas vinieron?
4. El amigo de Marco le dio algunas tarjetas de béisbol en la escuela. Si su familia ya le había dado 9
tarjetas de béisbol y ahora tiene 19 tarjetas en total, ¿cuántas tarjetas de béisbol le dieron en la
escuela?
Júntate con un compañero, y comparte tus dibujos y enunciados. Habla con tu compañero acerca de cómo
tu dibujo coincide con la historia.
90
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 23: Tarea 1 2
Lección 23: Resolver problemas de sumar con cambio desconocido relacionando estrategias de suma y de resta variadas. 110
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Lee el problema.
Dibuja y rotula.
Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la historia.
1. Micah recogió 9 conos de pino el viernes y algunos más el sábado. Micah recogió un total de 14 conos de
pino. ¿Cuántos conos de pino recogió Micah el sábado?
2. Giana compró 8 calcomanías de estrellas para añadir a su colección. Ahora, tiene 17 calcomanías en total.
¿Cuántas calcomanías tenía Giana al principio?
91
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 23: Tarea 1 2
Lección 23: Resolver problemas de sumar con cambio desconocido relacionando estrategias de suma y de resta variadas. 111
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3. Samil contó 5 palomas en la calle. Vinieron algunas palomas más. Había 13 palomas en total. ¿Cuántas
palomas vinieron?
4. Claire tenía algunos huevos en el refrigerador. Compró 12 huevos más. Ahora, tiene 18 huevos en total.
¿Cuántos huevos tenía Claire en el refrigerador al principio?
92
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 24: Conjunto de problemas 1 2
Lección 24: Crear estrategias para resolver problemas de quitar con cambio desconocido. 112
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Lee el problema.
Dibuja y rotula.
Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la historia.
1. José ve 11 ranas en la orilla. Algunas ranas saltaron al agua. Ahora, hay 8 ranas en la orilla. ¿Cuántas
ranas saltaron al agua?
2. Cameron le dio algunas de sus manzanas a su hermana. Todavía le quedan 9 manzanas. Si tenía
15 manzanas al principio, ¿cuántas manzanas le dio a su hermana?
93
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 24: Conjunto de problemas 1 2
Lección 24: Crear estrategias para resolver problemas de quitar con cambio desconocido. 113
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3. Molly tenía 16 libros. Le prestó algunos a Gia. ¿Cuántos libros pidió prestados Gia si a Molly le quedan
8 libros?
4. Dieciocho cabritas estaban jugando afuera. Algunas entraron al establo. Nueve se quedaron afuera para
jugar. ¿Cuántas cabritas entraron?
Júntate con un compañero, y comparte tus dibujos y enunciados. Habla con tu compañero acerca de cómo
tu dibujo narra la historia.
94
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 24: Tarea 1 2
Lección 24: Crear estrategias para resolver problemas de quitar con cambio desconocido. 114
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Lee el problema.
Dibuja y rotula.
Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la historia.
1. A Toby se le cayeron 12 crayones al piso del salón. Toby recogió 9 crayones. Marnie recogió los
restantes. ¿Cuántos crayones recogió Marnie?
2. De los estudiantes que estaban en el patio de recreo, 7 regresaron al salón. Si 11 estudiantes se
quedaron afuera, ¿cuántos estaban en el patio de recreo al principio?
95
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 24: Tarea 1 2
Lección 24: Crear estrategias para resolver problemas de quitar con cambio desconocido. 115
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3. En el juego, 8 estudiantes del salón del señor Frank consiguieron un asiento. Si había 17 niños de su
salón 24, ¿cuántos niños no consiguieron asiento?
4. Simone tenía 12 rosquillas. Compartió algunas con sus amigos. Ahora, le quedaron 9 rosquillas. ¿Cuántas
compartió con sus amigos?
96
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 25: Conjunto de problemas 1 2
Lección 25: Crear estrategias y aplicar los conocimientos del signo igual para resolver expresiones equivalentes. 116
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Utiliza las tarjetas de expresión para jugar al juego de la memoria. Escribe las expresiones que coincidan
para hacer oraciones numéricas verdaderas.
97
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 25: Conjunto de problemas 1 2
Lección 25: Crear estrategias y aplicar los conocimientos del signo igual para resolver expresiones equivalentes. 117
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6. Escribe una oración numérica verdadera utilizando las expresiones que has dejado de lado. Utiliza
dibujos y palabras para mostrar cómo sabes que dos de las expresiones tienen los mismos números
desconocidos.
7. Utiliza otras operaciones que conozcas para escribir al menos dos oraciones numéricas verdaderas
similares a las anteriores.
8. Las siguientes sumas son FALSAS. Cambia un número en cada problema para hacer una oración numérica
VERDADERA y vuelve a escribir la cuenta.
a. 8 + 5 = 10 + 2 __________________________
b. 9 + 3 = 8 + 5 __________________________
c. 10 + 3 = 7 + 5 __________________________
9. Las siguientes restas son FALSAS. Cambia un número en cada problema para hacer una oración numérica
VERDADERA y vuelve a escribir la oración numérica.
a. 12 - 8 = 1 + 2 __________________________
b. 13 - 9 = 1 + 4 __________________________
c. 1 + 3 = 14 - 9 __________________________
98
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 25: Tarea 1 2
Lección 25: Crear estrategias y aplicar los conocimientos del signo igual para resolver expresiones equivalentes. 118
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
1. Encierra en un círculo "verdadero" o "falso".
Ecuación ¿Verdadero o Falso?
a. 2 + 3 = 5 + 1 Verdadero/Falso
b. 7 + 9 = 6 + 10 Verdadero/Falso
c. 11 – 8 = 12 – 9 Verdadero/Falso
d. 15 – 4 = 14 – 5 Verdadero/Falso
e. 18 – 6 = 2 + 10 Verdadero/Falso
f. 15 - 8 = 2 + 5 Verdadero/Falso
2. Lola y Charlie están utilizando tarjetas de expresión para hacer oraciones numéricas verdaderas. Utiliza
dibujos y palabras para mostrar quién tiene la razón.
a. Lola escogió 4 + 8, y Charlie escogió 9 + 3. Lola dice que estas expresiones son iguales, pero Charlie
no está de acuerdo. ¿Quién tiene la razón? Explica tu razonamiento.
99
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 25: Tarea 1 2
Lección 25: Crear estrategias y aplicar los conocimientos del signo igual para resolver expresiones equivalentes. 119
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b. Charlie escogió 11 - 4, y Lola escogió 6 + 1. Charlie dice que estas expresiones no son iguales, pero Lola
no está de acuerdo. ¿Quién tiene la razón? Utiliza un dibujo para explicar tu razonamiento.
c. Lola escogió 9 + 7, y Charlie escogió 15 - 8. Lola dice que estas expresiones son iguales, pero Charlie
no está de acuerdo. ¿Quién tiene la razón? Utiliza un dibujo para explicar tu razonamiento.
3. Las siguientes sumas son FALSAS. Cambia un número en cada problema para hacer una oración numérica
VERDADERA y vuelve a escribir la oración numérica.
a. 10 + 5 = 9 + 5 __________________________
b. 10 + 3 = 8 + 4 __________________________
c. 9 + 3 = 8 + 5 __________________________
100
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 26: Conjunto de problemas 1 2
Lección 26: Identificar 1 decena como unidad renombrando representaciones de 10. 124
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encierra en un círculo diez. Escribe la cantidad. ¿Cuántas decenas y unidades hay?
es igual que
_____ decena y _____ unidades.
es igual que
_____ decena y _____ unidades.
es igual que
_____ decena y _____ unidades.
es igual que
_____ decena y _____ unidades.
es igual que
_____ decena y _____ unidades.
101
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 26: Conjunto de problemas 1 2
Lección 26: Identificar 1 decena como unidad renombrando representaciones de 10. 125
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Muestra el total, las decenas y las unidades con “tarjetas para ocultar los ceros”.
Escribe cuántas decenas y unidades hay.
es igual que
_____ decena y _____ unidades.
es igual que
_____ decena y _____ unidades.
es igual que
_____ decena y _____ unidades.
Dibuja los círculos como una decena y unidades adicionales. ¿Cuántas decenas y unidades hay?
es igual que
_____ decena y _____ unidades.
*Hide Zero Card
____ decena y ____ unidades ____ decena y ____ unidades
102
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 26: Tarea 1 2
Lección 26: Identificar 1 decena como unidad renombrando representaciones de 10. 126
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Encierra en un círculo diez. Escribe la cantidad. ¿Cuántas decenas y unidades hay?
es igual que
_____ decena y _____ unidades.
es igual que
_____ decena y _____ unidades.
Utiliza dibujos para ocultar los ceros a fin de dibujar la decena y las unidades que se muestran en las
tarjetas.
1 decena
____ decena y ____ unidades ____ decena y ____ unidades
103
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 26: Tarea 1 2
Lección 26: Identificar 1 decena como unidad renombrando representaciones de 10. 127
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Dibuja utilizando columnas de grupos de 5 para mostrar las decenas y las unidades.
Dibuja tus propios ejemplos utilizando columnas de grupos de 5 para mostrar las decenas y las unidades.
16 es igual que
_____ decena y _____ unidades.
19 es igual que
_____ decena y _____ unidades.
____ decena y ____ unidades ____ decena y ____ unidades
104
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 27: Conjunto de problemas 1 2
Lección 27: Resolver problemas de suma y resta descomponiendo y componiendo números entre 10 y 20 como 1 decena y algunas unidades.
129
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve los problemas. Escribe tus respuestas para mostrar cuántas decenas y unidades. Si hay solo
1 decena, tacha las "s".
Suma.
_____ decenas y _____ unidades.
_____ decenas y _____ unidades.
_____ decenas y _____ unidades. _____ decenas y _____ unidades.
Resta.
_____ decenas y _____ unidades.
_____ decenas y _____ unidades.
_____ decenas y _____ unidades. _____ decenas y _____ unidades.
105
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 27: Conjunto de problemas 1 2
Lección 27: Resolver problemas de suma y resta descomponiendo y componiendo números entre 10 y 20 como 1 decena y algunas unidades.
130
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Lee el problema. Dibuja y rotula. Escribe una oración numérica y un enunciado. Vuelve a escribir tu
respuesta para mostrar sus decenas y unidades.
9. Frankie y Maya hicieron 4 castillos de arena grandes en la playa. Si hicieron 10 castillos de arena
pequeños, ¿cuántos castillos de arena hicieron en total?
_____ decenas y _____ unidades.
10. Ronnie tiene 8 calcomanías que son estrellas. Su amiga Sina le da 7 más. ¿Cuántas calcomanías tiene
Ronnie ahora?
_____ decenas y _____ unidades.
11. Atamos 14 globos a las mesas para una fiesta, ¡pero 3 se volaron! ¿Cuántos globos todavía quedaron
atados a las mesas?
_____ decenas y _____ unidades.
12. Me comí 5 de las 16 fresas que recogí. ¿Cuántas me quedaron?
_____ decenas y _____ unidades.
106
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 27: Tarea 1 2
Lección 27: Resolver problemas de suma y resta descomponiendo y componiendo números entre 10 y 20 como 1 decena y algunas unidades.
131
© 2014 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve los problemas. Escribe tus respuestas para mostrar cuántas decenas y unidades. Si hay solo
1 decena, tacha las "s".
_____ decenas y _____ unidades.
_____ decenas y _____ unidades.
_____ decenas y _____ unidades.
_____ decenas y _____ unidades.
_____ decenas y _____ unidades. _____ decenas y _____ unidades.
107
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 27: Tarea 1 2
Lección 27: Resolver problemas de suma y resta descomponiendo y componiendo números entre 10 y 20 como 1 decena y algunas unidades.
132
© 2014 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Lee el problema. Dibuja y rotula. Escribe una oración numérica y un enunciado que correspondan con la
historia. Vuelve a escribir tu respuesta para mostrar sus decenas y unidades.
7. Mike tiene algunos autos rojos y 8 autos azules. Si Mike tiene 9 autos rojos, ¿cuántos autos tiene en
total?
_____ decenas y _____ unidades.
8. Yani y Han tenían 14 pelotas de golf. Perdieron algunas de ellas. Les quedaron 8 pelotas de golf.
¿Cuántas pelotas perdieron?
_____ decenas y _____ unidades.
9. Nick montó su bicicleta y recorrió 6 millas durante el fin de semana. Recorrió 14 millas durante la
semana. ¿Cuántas millas recorrió Nick en total?
_____ decenas y _____ unidades.
108
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 28: Conjunto de problemas 1 2
Lección 28: Resolver problemas de suma utilizando diez como unidad y escribir soluciones de dos pasos. 135
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Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve los problemas. Muestra tu solución en dos pasos:
Paso 1: Escribe una oración numérica para formar diez.
Paso 2: Escribe una oración numérica para sumar a diez.
Resuelve. Luego, escribe un enunciado para mostrar tu respuesta.
3. Su-Hean armó un collage con 9 imágenes. Adele armó otro collage con 6 imágenes. ¿Cuántas imágenes
usaron?
4. Imran tiene 8 crayones en su estuche y 7 crayones en su escritorio. ¿Cuántos crayones tiene Imran
en total?
109
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 28: Conjunto de problemas 1 2
Lección 28: Resolver problemas de suma utilizando diez como unidad y escribir soluciones de dos pasos. 136
© 2014 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
5. En el parque, había 4 patos nadando en el estanque. Si había 9 patos recostados en la hierba, ¿cuántos
patos había en el parque en total?
6. Cece preparó 7 galletas glaseadas y 8 galletas con granillos. ¿Cuántas galletas preparó Cece?
7. Payton leyó 8 libros sobre delfines y ballenas. Leyó 9 libros sobre perros y gatos. ¿Cuántos libros sobre
animales leyó en total?
110
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 28: Tarea 1 2
Lección 28: Resolver problemas de suma utilizando diez como unidad y escribir soluciones de dos pasos. 137
© 2014 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve los problemas. Escribe tus respuestas para mostrar cuántas
decenas y unidades hay.
Resuelve. Escribe las dos oraciones numéricas para cada paso a fin de mostrar cómo formas una decena.
3. Boris tiene 9 juegos de mesa en su estante y 8 juegos de mesa en su armario. ¿Cuántos juegos de mesa
tiene Boris en total?
4. Sabra hizo una torre con 8 bloques. Yuri armó otra torre con 7 bloques. ¿Cuántos bloques usaron?
111
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 28: Tarea 1 2
Lección 28: Resolver problemas de suma utilizando diez como unidad y escribir soluciones de dos pasos. 138
© 2014 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
5. Camden resolvió 6 problemas de suma. También resolvió 9 problemas de resta. ¿Cuántos problemas
resolvió en total?
6. Minna hizo 4 brazaletes y 8 collares con sus cuentitas. ¿Cuántas piezas de joyería hizo Minna?
7. Coloqué 5 duraznos en mi bolsa en el mercado. Si ya tenía 7 manzanas en mi bolsa, ¿cuántas frutas tenía
en total?
112
UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 29: Conjunto de problemas 1 2
Lección 29: Resolver problemas de resta utilizando diez como unidad y escribir soluciones de dos pasos. 139
© 2014 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve los problemas. Escribe tus respuestas para mostrar cuántas decenas y unidades hay.
Muestra tu solución en dos pasos:
Paso 1: Escribe una oración numérica para restar de diez.
Paso 2: Escribe una oración numérica para sumar las partes
restantes.
3. Tatyana contó 14 ranas. Contó 8 nadando en el estanque, y las restantes sentadas en hojas flotantes.
¿Cuántas ranas sentadas en hojas flotantes contó?
4. Esta semana, Maria se comió 5 ciruelas amarillas y algunas rojas. Si comió 11 ciruelas en total, ¿cuántas
ciruelas rojas se comió Maria?
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 29: Conjunto de problemas 1 2
Lección 29: Resolver problemas de resta utilizando diez como unidad y escribir soluciones de dos pasos. 140
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5. Algunos niños están en el patio de recreo jugando a las carreras. 8 están en los columpios. Si hay 16
niños en el patio de recreo en total, ¿cuántos niños están jugando a las carreras?
6. Oziah leyó algunos libros de no ficción. Luego, leyó 6 libros de ficción. Si leyó 18 libros en total,
¿cuántos libros de no ficción leyó Oziah?
7. Hadley tiene 9 botones en su chaqueta. Tiene algunos botones más en su camiseta. Hadley tiene un total
de 17 botones en su chaqueta y en su camiseta. ¿Cuántas botones tiene en su camiseta?
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 29: Tarea 1 2
Lección 29: Resolver problemas de resta utilizando diez como unidad y escribir soluciones de dos pasos. 141
© 2014 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
Nombre ________________________ Fecha __________________________
Resuelve los problemas. Escribe tus respuestas para mostrar
cuántas decenas y unidades hay.
Resuelve. Escribe las dos oraciones numéricas para cada paso a fin de mostrar cómo quitas de diez.
Recuerda encerrar en un recuadro tu solución y escribir un enunciado.
3. Yvette contó 12 niños en el parque. Contó 3 en el patio de recreo y el resto jugando en la arena.
¿Cuántos niños contó jugando en la arena?
4. Eli leyó algunas revistas de ciencia. Luego, leyó 9 revistas de deportes. Si leyó 18 revistas en total,
¿cuántas revistas de ciencia leyó Eli?
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UNA HISTORIA DE UNIDADES Lección 29: Tarea 1 2
Lección 29: Resolver problemas de resta utilizando diez como unidad y escribir soluciones de dos pasos. 142
© 2014 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org.
5. El lunes, Paulina sacó de la biblioteca 6 libros sobre ballenas y algunos libros sobre tortugas. Si sacó 13
libros en total, ¿cuántos libros sobre tortugas sacó Paulina?
6. Algunos niños están en el parque jugando al fútbol. Hay 7 usando camisetas blancas. Si hay 14 niños
jugando al fútbol en total, ¿cuántos niños no están usando camisetas blancas?
7. Dante tiene 9 animales de peluche en su habitación. El resto de sus animales de peluche están en la sala.
Dante tiene 15 animales de peluche. ¿Cuántos de los animales de peluche de Dante están en la sala.
116