الطفل ثقافة و أدب مقرر(1)

فالتة. رجاء أ

الموجهة المصورة الكتبالمدرسة قبل ما ألطفال

المصورة • الكتب هي ما

المصورة • الكتب أنواع

المصورة • الكتب موضوعات

المصورة • الكتب اختيار معايير

المصورة • الكتب إرشادات

المصورة • الكتب تقييم

المصورة الكتب هي ما

إلى الميالد سن من لألطفال يقدم مطبوع إنتاجالرسوم و الصور على يعتمد و السابعة سن

و األفكار لتجسيد * ملموسا * دورا فيه تلعب التياألساسية الفكرة تعميق

المصورة الكتب أنواع

المهد- 1 أطفال كتب و اللوحات كتب

المهد بكتب أيضا تعرف قوي بغالف سميك ورق على تطبع التي هي و األطفال أيدي لتناسب الحجم صغيرة تكون سهلة هي و األشياء صور تتضمن كبير بخط تكتب كلمتين أو كلمة يتعدى ال النص الحروف كتب مثل

الدمى- 2 كتب تنفيذها الهواة على يصعب معقدة هندستها من متحركة بأجزاء مغطاة أجزاء أو ثنيات بها رسوم تتضمن

القماش أو الورق المفاجأة عنصر على تعتمد عنده االستطالع حب تشبع و بالمتعة يشعر الطفل تجعل

الشعبية- 3 الحكايات و األغاني كتب الشعبية حكاياتهم و األطفال أغاني على تعتمد القصص إلى ممتعا جديدا بعدا لتعطي الصور تضاف

األرقام- 4 كتب و الحروف كتب رواجا المصورة الكتب أكثر للداللة صورة و الصفحة في واحدا حرفا تتضمن كتب من تتدرج

حوله تدور صغيرة قصة من تتكون التي تلك إلى عليه صورة و رقم تحوي التي البسيطة من تتدرج أيضا األرقام كتب

الرقم قصة تقص التي تعقيدا األكثر إلى عليه تدل “ تقوم: ” عروسة عن عبارة اآلن؟ الرقم يكون ماذا كتاب مثال

األرقام مع باللعب

: كذلك األنواع من

النكات كتب العجالت شكل تأخذ كتب الجيوب ذات الكتب القماش كتب الصور تجميع كتب ألعاب لوحة إلى تتحول كتب اللمس كتب التلوين كتب الظالم في تضيء كتب

الكتب موضوعات أهمالمصورة

للذات. 1 إيجابية صورة بناء على تساعد التي القصصأن الجيد من لذلك ذاته حول متمركز المبكرة الطفولة في الطفل يكون

على تساعده و ذاته حول الطفل صورة تطور تعزيز على تعملمواقف و شخصيات تتضمن أن المفضل من لذلك االجتماعي التكيف

أسرية أماكن و

األطفال. 2 عالقة تدعم التي األطفال قصصباآلخر و البعض ببعضهم

في الطفل نجاح على تركز و لآلخرين قبوله و االنتباه جذب خالل من اآلخرين مع عالقاته

له قبولهم لنفسه أشياء إنجاز األطفال رياض لفصل الدخول تجربة

و – – أمثلة: العبقري الطفل الفأر و الفتاة الصغير الدب قصةالحكايات – راوي الفأر األصدقاء

إنجاز- 3 على األطفال قدرة تدعم التي القصصبدأوها التي األعمال

مهارات اكتساب و بالذات اإليجابي الشعور لتدعيم

بعض إنجاز في النفس على االعتماد في االستقاللية

المبادأة و الجسمي النضج خالل من األعمال

المشاركة مـــثــل: و المالبس ارتداء و الحذاء ربط

الطعام توزيع و إعداد في

لم *أمثلة: يكبر عندما أشياء إنجاز من سيتمكن طفل

فيه لقصور ليس سنه لصغر إنجازها يستطع

هم * عمن أشياء إنجاز في األصغر نجاح قصص

منه أكبر

لرياض المصور الكتاب اختيار معاييراألطفال

.1 : الحدث أجزاء تسلسل في مرتبة األحداث

متصاعدة

المشهد الشخصيات: 2. في يتحدثان اثنين أو شخص

الحدث التكرار: 3. من أجزاء و الكلمات و الجمل تكرار

مناسبا الطول: 4. يكون أن

.5 : الوسائط الصور تعدد جانب إلى أخرى وسائط

المصور الكتاب استخدام إرشادات

كتاب من قصة رواية عند األطفال رياض معلمة على : يلي ما تراعي أن مصور

و 1. بالحروف الوعي على القراءة أثناء تساعدهمالمطبوعة الكلمات

الصور 2. خالل من القصة فهم

العناصر 3. مناقشة خالل من الفني التذوق لديهم تنميالصور في الفنية

التعامل 1. ليعتادو عليه المحافظة و الكتاب حب تعلمهمالكتاب مع المستقل

مضمونها 2. و القصة مفهوم لهم توضح

هي 3. كما بالضبط الصور أمام المكتوبة الكلمات نطقمكتوبة

الكلمات 4. إلكساب الضرورية الصور على التركيزالخاص معناها

المصور الكتاب نقيم كيف

خالية واضحة المواقف و قليلة القصة شخصياتالفرعية المواقف من

الخرافية القصص من اإلقالل كبير و واضح الخط بموضوع مرتبطة و معبرة و واضحة الصورة

القصة ناحية من مناسب الكتاب شكل و الغالف متانة

الصفحات عدد و اللون و الحجم

لألطفال الثقافي اإلثراء

الثقافي • الحرمان و الثقافي اإلثراء مفهوم

الثقافي • اإلثراء إلى تقود التي العوامل

الثقافي • الحرمان إلى تقود التي العوامل

الثقافة • تعليم في األسرة دور

الثقافة • تعليم في الروضة دور

: الثقافي الوعي مفهوم

”و بذاته الوعي من الفرد يمكن انعكاسي عقل اتجاهو الوضوح من متفاوتة بدرجات به المحيطة بالبيئة

بالعالم و باألشياء األفراد وعي ذلك يتضمن و التعقيد “ الجماعة في كعنصر و فرديا لذاته إدراكه و الخارجي

أهميته؟ ما

أو لنفسه الفرد تنمية سواء تنمية لكل أساس يعدعلى التركيز يتم و ضروري و مهم هو لذلك لمجتمعه

األولى الطفولة مراحل من به االهتمام و الثقافية التربية خالل من إال الوعي يتحقق ال و

االجتماعية التي الجماعات و المؤسسات أهمية تأتي هنا من و

العملية تلك في تعاون و تساهم

تعيشها حالة على الثقافي الحرمان مفهوم يطلقفي ينشؤون الذين كاألطفال البشر، فئات بعض

شابه وما والطالبات األطفال دور أو األيتام مؤسساتاألم. انعدام مثل ظروف عدة ذلك في يدخل و ذلك

انعدام و السفر أو العمل أو الطالق أو الوفاة بسبب) النسبي ) الحرمان الدائمة البديلة األم وجود

: الثقافي الحرمان مفهوم

الثقافي الحرمان تأثيرات

المعرفي والنمو الثقافي الحرمان

  . تخلفه ويزداد تربويا أقرانه عن ثقافيا المحروم الطفل يتخلف . عديدة دراسات أجريت ولقد الدراسة مراحل في تقدم كلما

بين مقارنات وأجريت األطفال لدى المفاهيم نمو حولأطفال لدى واحدة المفاهيم لنمو المراحل أن وظهر ، الثقافات

أعمار في المراحل هذه يبلغون األطفال أن إال ، كافة العالم. إليها ينتمون التي الثقافات باختالف مختلفة

أقرانهم عن يتخلفون العرب األطفال أن الدراسات هذه من وتبينفي سنوات واألربع الواحدة السنة بين تتراوح فترات األوروبيين

المفاهيم، تكوينفروق هي بل عرقية، أو وراثية فروق عن تنجم ال هذه الفروق و

. ثقافية فروق إنها النسبي الثقافي الحرمان ظروف عن ناجمةنفسه التربوي للجهاز أو البيتية التنشئة لطرق تعزى

: الدوافع في والنمو الثقافي الحرمان ) الطموح ) مستوى من به يرتبط وما التحصيل دافع

ثقافيا ... المحروم الطفل يخضع ال الدراسات إحدى أظهرتمن الطفل له يخضع الذي والنجاح للتحصيل الضغط لنفس

أن ثقافيا المحروم للمراهق يسمح كما ، المكتفية الفئةكالتدخين اآلخرين لألطفال بها مسموح غير أمورا يمارس

.) المؤدب ) الكالم في بها يسمح ال ألفاظ واستعمال

: اللغوي والنمو الثقافي الحرمانفي نشأوا الذين األطفال على أجريت التي الدراسات تدل

األطفال هؤالء أن ، يشابهها وما والخيريات األيتام مؤسساتحجم في سواء اللغوي النمو في شديد تأخر من يعانون ما غالباأو يستعملونها التي الجمل تعقيد مدى في أو اللفظية الذخيرة

يفهمونها

تعليم في األسرة دورالثقافة

و السيرة و بالدين المعرفة من قدر على الوالدين يكون أنالكريم القرآن و الفقه

اإلسالم بأخالق ملتزمين سلوكهم في لإلسالم مطبقين يكونا أنحياتهم في

بوالديهما بارين يكونا أن بعيدا مشاكلهما يحال و الزوجية حياتهما في منسجمين يكونا أن

األبناء عن و الحسنة األخالق امتثال في ألبنائهم حسنة قدوة يكونا أن

السيئة األخالق عن االبتعاد إناثا و ذكورا األبناء معاملة في عادلين يكونا أن

غيرها و النجاح كمناسبات أوالدهما بمناسبات يهتما أن و الحسن السلوك لتعزيز الثواب أسلوب استخدام الوالدين على

السيئ السلوك لمنع العقاب للوالدين الثقافي التحصيل مستوى برفع االهتمام الدولة على في الصحيحة الطريقة على الوالدين تساعد هادفة برامج وضع

األبناء تربية المالي النقص لتعويض ماليا الفقيرة األسر دعم الدولة على

التحصيل في يساعد مما ألطفاله األساسية الحاجات لتوفيرالدراسي

الرجل الوظيفية الفرص تكافؤ مبدأ تحقيق الدولة علىاألسرة اهتمام في ينعكس مما المناسب المكان في المناسب

بالتعليم التربية في الخدم على االعتماد عدم الوالدين على أطفالها من قريبة لتكون الموظفة لألم الخدمات تقديم تربوية أفالم و قصص و كتب تحتوي المنزل في مكتبة إنشاء

اللغوي النمو على األطفال لتساعد هادفة القنوات على تعرض التي الكرتونية األفالم مراقبة األسرة على

المختلفة و أسرة و تربية و إعالم من المجتمع مؤسسات دور تكامل

األفكار و القيم على الشخص تنشئة في غيرها

الثقافة تعليم في الروضة دور

و الشخصية تشكيل في التعليمية التربوية المراحل أخصب منلتعديل استجابة أكثر الطفل يكون و بالمرونة تتميز ألنها تكوينها

السلوك تبعث و األطفال مع التعامل في السليمة البداية توفر أن يجب

مستقبال بمسؤولياتهم ليقوموا الغير في و نفوسهم في الثقة و مواهبه و الطفل قدرات عن يكشف الذي المالئم المناخ توفير

الهادف المنظم التفكير على يساعده النفسية و الجسمية الطفل بصحة االعتناء إلى الدخول عند رهبة أو خوف من الطفل يعتري قد ما إزالة

جديد محيط

األطفال رياض في المكتبة ركن

األركان • منهج في القصص و الكتب

القصة • ركن توظيف

القصة • ركن في المعلمة دور

خبرات • لتنمية القصص و األناشيد لتوظيف نماذج

األطفال

) النشاط ) األركان منهج

المستخدمة التربوية المناهج أحدث من يعتبر : على ... يقوم و األطفال رياض في

ممارسة يتم أركان إلى بتقسيمه الفصل ترتيبو العلوم و الرياضيات مثل فيها المختلفة األنشطة

الفنون ... و الكتابة و القراءة فصل كل في العشرين حدود في األطفال عدد يكون

يجتمعون و األحيان بعض في األركان على يقسمواأحيانا

بحيث لألنشطة اليومي الزمني الجدول إعداداليوم خالل المختلفة األنشطة األطفال يمارس

الدراسي و النظام هذا على المدربة و المؤهلة المعلمة وجود

الحركية األنشطة من عدد ممارسة على القادرةاألدبية و الفنية

القصة ركن توظيف

صورة إلضافة الرمز فوق انقر

أن المعلمة علىأن على تحرص

يكون: باستخدام • جذابا

الجميلة األلوانو األثاث و للحائط

األرففالركن • تزيين

بالملصقات الملونة

من • لعدد متضمناالمختلفة الكتب

على • محتوياو لالستلقاء وسائد

هزازة كراسيللجلوس صغيرة

زاهية بألوان

ركن يلعبها التي األدوارالقصة

الخبرات مجاالت كافة خدمة في * دورا يلعب بأسلوب الكتب و األطفال بين مستمر لقاء خلق

مشوق و بالكتاب االستمتاع خبرة األطفال يكسب

مما يتصفحوه أو منه يقرءوا عندما محتواهمستقبال المدرسة في نجاحهم على ينعكس

الدراسات حسب

القصة ركن في المعلمة دور

أربع العمل في المعلمة منهج يتضمن أن يجبمنهجية ... أهداف

للكتب 1. المناسب االختيار

يوميا 2. الكتب قراءة

األطفال 3. به يقوم بنشاط القراءة متابعة

ركن 4. في الكتب من لألطفال القصص روايةالقصص

للكتب المناسب االختيار

و ... المنهج مع تتكامل التي الكتب اختيار يفضل : المختار الكتاب يتضمن أن يجب

زاهية بألوان بسيطة رسوم القراءة سهلة قليلة كلمات النشاط من أخرى مجاالت في توظيفه إمكانية المنهج من جزءا الموضوعات تكون أن خالل من التناول سهلة قصة يتضمن أن يمكن

القصة رواية أسلوب

يوميا الكتب قراءة

تقدمه جيدا كتابا المعلمة لدى يكون أن يجبلألطفال

أن فعليها األخرى باألنشطة مشغولة كانت إذا وبالقراءة الزميالت إحدى تقوم بأن تخطط

نشاط ألهمية ذلك و اليوم هذا في لألطفالالقراءة

الذي بالكتاب ملمة المعلمة تكون أن يجبعالي بصوت مرة من أكثر بقراءته ستقرؤه

به يقوم بنشاط القراءة متابعةاألطفال

كتب اختيار عند تراعي أن المعلمة على يجبفي األطفال الكتب توظيف إمكانية األطفال

: مثل ... لموضوعاتها متابعة تخلق أنشطة اإللقاء و المتاهات الشخصيات رسم بالخشب أو الورقية العرائس تصنيع أو األلعاب العملية العروض و الكمبيوتر أنشطة المكعبات بناء أو الفنية األنشطة

) قراءة ) و رواية سرد بين الفرقالقصة

القصة قراءة القصة سرد

ذهنه أمام تمر الحوادثالحواس تنام قد و * سريعا

المكتوب بالنص مقيدا يكونأمامه

أحداث يكيف أن يستطيع القصته

تعبيرات مراقبة يستطيع الاألطفال

جديدة * روحا القصة في يبثقوية و

* طليقا * حرا الراوي يكونيستطيع و يقف و فيجلس

العين و باليد اإليماء أو األحداث اختصار يستطيع

إطالتها على شخصيته الراوي يضفي

القصة

عمل ورقة

في األغاني توظيفالخبرات تنمية

في األغاني توظيفمنهج مع التكامل

النشاط

http://www.youtube.com/watch?v=_FVXaFAhAYMhttp://www.youtube.com/watch?v=2vUhFGZvylY

لكن ... تنمياتي bأخيراالنجاح و بالتوفيق

المراجع:

/ . حالوة السيد محمد د األطفال أدب إلى مدخل األطفال أدب و الثقافية الرعاية / . سليمان محمد سليمان شحاتة د الطفل أدب و ثقافة

/ . . قناوي محمد هدى د أ حاجاته و الطفل أدب . حسين الدين كمال د الطفل أدب في مدخل